优秀班主任的9个好习惯

第一篇：优秀班主任的9个好习惯

优秀班主任的9个好习惯

班主任工作是最具创造性、刺激性和最富挑战性的。根据班主任工作特点，笔者在总结自己和同行们多年的班主任工作经验的基础上，归纳出一个成功的班主任应该具备以下九个习惯：

习惯１：走在事情发生的前头

通常，不少班主任是在条件成熟或有利时，才开始实施新的工作计划。也就是说，他们是根据班级的运行状况来做事情的。笔者认为，一个具有前瞻性的班主任在动手做一件事之前，就应该先把这件事能够成功的原因尽可能都考虑到，然后再设计出有助于成功的方案。一个优秀的班主任要善于在没有竞争或竞争很少的时候，赶在别人之前发现机遇，同时对困难与挑战也要充分考虑。

习惯2：在开始的时候就想到结束

班级文化是从班级发展之初就建立起来的。因此，一个优秀的班主任从接班起，就要有明确的长远目标：首先应该将主要任务列出清单，再为每项任务确定一至两个长远目标。在运行过程中，凡是有利于这些任务的事情就要坚持做下去，遇到不利的事情就应当马上停下来。

习惯3：最重要的事情放在第一位

一个优秀的班主任要善于把最重要的事情放在第一位。工作中一旦出现比最初的计划或目标更为重要的事情，应当马上进行调整，始终把握好什么是第一位的事。

习惯4：要有双赢的思想

没有学生的支持，是不可能建立一个成功班集体的。有的班主任以为，加强学生内部竞争会提高效率，但事实上这样只会引起人与人之间的冲突。双赢协定不论是正式的，还是非正式的，都要与每个学生的需要、能力和经历相适应。

习惯5：理解他人

许多班主任喜欢将各级别的决策权揽在自己手中，这样做很容易扼杀学生的创造性。不少班主任抱怨学生不支持自己，其实问题在于他们没有为学生创造条件。一个擅长调动学生积极性的班主任，在开始做一项新工作时，通常会征求班干部和学生代表的意见。学生们的建议会有助于班主任实现自己的目标。

习惯6：取长补短互相协调

尺有所短，寸有所长。好班主任最擅长于调动每个学生的长项，让学生在取长补短、互相协调中将工作做到最好。一群相互依赖、互有渴求的学生组合在一起去完成具体目标时，工作效率最高。

习惯7：保持良好的状态

一个工作状态良好的班主任必然保持着一些良好的习惯，如每周锻炼身体五六个小时，经常与学生、科任教师面对面谈心，等等。这些有益的活动能使班主任始终保持一种良好的状态。

习惯8：学会倾听勤于观察

“知彼知己，百战不殆。”占有大量可靠的感性材料是做好学生思想政治工作的前提。为此，班主任要善于学会倾听学生、家长、同事以及领导的意见，切实把握学生的思想脉搏；同时要善于观察、记录、整理相关信息，做到既能看清班级的主流，又能及时了解班级的蛛丝马迹，以便采取断然措施，防患于未然。

习惯9：角色换位平等沟通

师生之间存在隔阂的现象并不鲜见。产生这种状况的重要原因是：师生之间没有建立有效沟通的渠道。如果这种隔阂不加沟通，久而久之会变得越来越深。角色换位能解决教育主客体之间的沟通难题。角色换位的关键在于，教育者要丢掉高高在上、惟我独尊的管理者心态，能够多从被教育者的角度考虑问题，尊重、关心被教育者，倾听被教育者的心声，即以朋友的心态与被教育者一起学习、一起成长。

教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展，起着桥梁作用，翻开中国数千年历史，你会发现善良的人们，历来把“教师”与“天地君亲”供奉在一起，视为崇高而且神圣的。因为教育是“传道、授业、解惑”的使者。几千年后的今天，当人们把教师当作“人类灵魂的工程师”，称它为“太阳底下最光辉的职业”时，它的内涵就扩大了，它还能承担塑造人的理想和品德，培养适应社会发展的能力，培养顽强的能力和健康的人格的重视。教师面临的也不再是“个人尊严”下的绵羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代。他们单纯、幼稚、热情活跃、生气勃勃。因此，他们不喜欢“读死书，死读书”的“老古板”。他们是幸运的一代，赶上科学技术突飞猛进，社会高速发展的改革时期，因此，他们不喜欢老母鸡呵护小鸡那样小心有余。他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。他们喜欢的是能言善辩、谈古论今，严肃而不失活泼。庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的。作为工作三十多年一直担任高年级班主任的我深深地知道：自己肩负的责任重大，因此工作不敢有丝毫的怠慢。我当班主任力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。

对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班的曹建国同学学习很差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。对于这个的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发现他的绘画画的不错，于是就鼓励他，如果你在学习上能象绘画那么专注，你的学习成绩一定会取得很大进步。对于他身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。对于后进生，我还动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。经过大家的共同努力，曹建国有了很大的进步。

现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以比来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。

我觉得当班主任应该做到以下两点：

1、把微笑送给学生。

很多人提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段—微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如，爱劳动，每天帮别的组扫地。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：作业完成了吗？要抓紧一点哟！他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在考试中取得了好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送时鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

2、把真情送给学生。

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等的对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

优秀班主任班级管理发言稿经验材料

作者：佚名 来源：不详 发布时间：2006-12-6 7:41:43 发布人：yujklj68kfg 优秀班主任班级管理发言稿 尊敬的各位领导、亲爱的各位老师： 大家好。首先感谢乡中心小学领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与乡中心小学的正确领导分不开。与数学科任教师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。在这里我做为五年级的班主任要对乡中心 小学的领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢！

下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：

一、健全班级的规章制度，依章“治”班

这个班原有学生43人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，丁盐生校长与我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作： A.俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。

B.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。

二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生……

三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级

我班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，特别是数学科任教师丁盐生校长，充分发挥出了主导作用。上学期他所教的数学科目在期末统考时取得了优异的成绩，成绩的取得是他辛勤耕耘、科学教学、合理管理换来的。丁校长身为校长，公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风的管理，采取了如“值月班长制度”“师生互相监督制度”等措施，通过以上众多措施，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。

四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高

培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二的观点看中差生，用发展的眼光看学生，因势利导，给消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，用思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。我班语数双科成绩都很差的学生共有八九人，对于这部分后进生，我们决定一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋发图强，争取更大的进步。比如我班的汤万松、康丽华等同学，在上学期开学初的摸底考试时，语数双科考试总分都在50分以下，后来在老师的指导与优等生的帮助下，通过他们自己的努力，在期末统考时都取得了较好的成绩。

总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。

最后再一次感谢乡中心小学领导对我们工作的支持与肯定，感谢曾经教过我们班的科任教师，同时祝愿各位领导、各位老师工作顺利、身心健康。

谢谢大家！.

第二篇：优秀班主任的九个好习惯（定稿）

优秀班主任的九个好习惯

秦淑芳

班主任工作是最具创造性、刺激性和最富挑战性的。一个成功的班主任应该具备以下九个习惯：

习惯1: 走在事情发生的前头

通常，不少班主任是在条件成熟或有利时，才开始实施新的工作计划。也就是说，他们是根据班级的运行状况来做事情的。

习惯2: 在开始的时候就想到结束

班级文化是从班级发展之初就建立起来的。因此，一个优秀的班主任从接班起，就要有明确的长远目标：首先应该将主要任务列出清单，再为每项任务确定一至两个长远目标。

习惯3: 最重要的事情放在第一位

一个优秀的班主任要善于把最重要的事情放在第一位。工作中一旦出现比最初的计划与目标更为重要的事情，应当马上进行调整，始终把握好什么是第一位的事。

习惯4: 要有双赢的思想

没有学生的支持，是不可能建立一个成功班集体的。有的班主任以为，加强学生内部竞争会提高效率，但事实上这样只会引起人与人之间的冲突。

习惯5: 理解他人

许多班主任喜欢将各级别的决策权揽在自己手中，这样做很容易扼杀学生的创造性。

习惯6: 取长补短，互相协调

尺有所短，寸有所长。好班主任最长于用每个学生的长项，让学生在取长补短、互相协调中将工作做到最好。

习惯7: 保持良好的状态

一个工作状态良好的班主任必然保持着一些良好的习惯，如每周锻炼身体五六个小时，经常与学生、科任教师面对面谈心，等等。

习惯8: 学会倾听，勤于观察

“知彼知己，百战不殆。”占有大量可靠的感性材料是做好学生思想政治工作的前提。

习惯9: 角色换位，平等沟通

角色换位能解决教育主客体之间的沟通难题。

第三篇：优秀班主任的10个好习惯-优秀班主任

优秀班主任的10个好习惯

一、魏书生：瞅准了目标，坚定不移超前走

书摘：老师们，当您能把这些极小的事情干得有滋有味儿，有声有色，从从容容，快快乐乐，如诗如画，如舞如歌的时候，您自然就在尽到生存责任的同时，更多地享受到了生存的快乐和幸福。

跑马拉松的那个日本选手曾用分段法分解了那39公里的跑道，那么，我们是否也可以将人生分解到每一天，每一个小时，每一分钟呢？在这一天，这一个小时，这一分钟内，用自己百分百的坚定，向着既定目标前进，当然，在有目标的前提下。

二、张万祥：永葆教育青春的激情

就在几天前，我错过了与年已七十的青春老人会晤庐山的好时机，后悔不已。归根结底，我把自己想老了，对“玩”尚且没那份青春的激情，对更为枯燥乏味的教育的激情，自然可想而知。正如张老所说，追去是人生最大的习惯，也正因为有了追求的力量，才有了他迎难而上的勇气和决心，名师的路也并非一帆风顺的，学会坚守，也学会积累，从而，完成教育激情的传递与感染。

三、丁榕：从积极的角度看学生

产生“现在的学生不值得爱”的想法，已经不是一天两天了，但读完丁老师的苦中作乐的爱，豁然开朗，是啊，将爱当做一种本能的爱，一种不计回报的爱，又怎会去计较值得与否呢？教师期望效应告诉我们，爱，真的可以创造奇迹。

四、李镇西：每天坚持“五个一”工程

每天坚持，不停落实，成功，其实真的不难。难就难在，坚持的能力。

五、万玮：凡事都喜欢在事前预演

凡事预则立，既然人生是一场不可预演的戏，那就在开口前，在行动前，先在心里默演一遍，减少遗憾。

书摘：以教材为例，有的同学，经常找不到教材和作业本，这是自然境界；有的同学学过的教材也很新，里面的内容再学一遍仍然有些陌生，这是功利境界；有的同学教材学的很旧（加方教材除外），书上的练习全部做过，还记了很多笔记，重要的地方都划上了线，这是道德境界。那么，天地境界是什么？如果你们把教科书当成是你们验证自己猜想的工具，这就是天地境界。

在老师的教导下，仍然不好好读书，这是自然境界；老师在的时候读书，老师不在，就开小差，这是功利境界；依靠老师的帮助，取得很大的进步，这是道德境界。那么，天地境界呢？没有老师，依然学的很好，并且在很多方面，可以超越老师，能够在某些方面提出自己独到的让老师赞叹的观点。

不知道自己有问题，是自然境界；知道自己有问题，不想改正或改正的意愿不强烈，这是功利境界；意识到自己的问题并努力改正，这是道德境界。那么，天地境界呢？他总是在寻找自己的弱点，并且在第一时间补强它。

时常追问一下自己与学生，我到底在哪个境界，我又能走到哪个境界？

六、郑立平：规划自己的教育人生

面向有规划的人生，走的每一步，都是充实而阳光的。

七、王立华：在专业研究中成长

常思不懈，水到渠成。所谓的专业研究，不过多读多思多写而已。

八、李迪：忠于自己的内心追求

做一株极少有人注意的青青兮兰草，方知晓，草木有本心的真正含义。

九、丁如许：做一个有魅力的班主任

学校总是在评选，魅力班主任，殊不知，腹有书香气自华，真正的魅力班主任无需评价，学生和家长都看在眼里，记在心上。

十、郑学志：最大的优点是努力

我也不比别人聪明，我也想让努力成为自己最大的优点，用一辈子去做好一件事。

总结：总而言之，找准方向，坚持二字，无论是李镇西的五个一还是魏书生的五个一分钟，都是努力的积累，不积跬步，无以成江河。

第四篇：六个好习惯成就优秀班主任

六个好习惯成就优秀班主任

细节决定成败，习惯决定命运。几乎每一个教师有当班主任的经历，但真正能当好班主任的教师却凤毛麟角，不优秀一定有理由，优秀必然有原因。笔者认为一个普通的班主任要走向优秀一定要养成良好的习惯，让良好的习惯成为自己的教育事业指南针。

一、微笑的习惯

微笑是世界上最美的表情，微笑背后隐藏着巨大的能量，微笑能创造你意想不到的奇迹。

班主任工作是心灵的艺术，以心灵才能赢得心灵。微笑向学生传递着这样的信息：“你好”，“我喜欢你”，“你使我感到愉快”，“我非常高兴见到你”，微笑意味着欣赏、宽容、接纳和理解，它可以缩短师生间的距离，让师生心心相通。

四川石佛职业中学的钟杰老师就是一个把“微笑”发挥到极致的班主任，她主张班上每一个孩子都注册一个微笑商标，她自己的招牌表情就是微笑，班上的篮球队战胜对手时，她在丛中笑，微笑表达的是赞许和欣赏，她的孩子海林反复错误时，她也从不发火，总是微笑着讲事实摆道理，微笑传递的是理解与尊重。孩子们都特别喜欢她，“亲其师，信其道。”不到半年的时间，钟老师就让一个大家都不愿接手的差班变成了全年级最优秀的班级，不能不说是微笑创造了奇迹。

微笑能营造良好的教育氛围，一个简单的微笑可以使陷入僵局的事情豁然开朗，师生之间一笑泯恩仇。

让我们谨记艾勒-哈巴德的忠告：每当你出门的时候，应该缩起下巴，把头抬得高高的，让肺部充满空气；沐浴在阳光中，用微笑来招呼孩子们。

二、感恩的习惯

我们时常教育学生要有一颗感恩之心，要感恩社会，感恩学校，感恩父母，感恩教师。

作为班主任的我们，何尝不需要常怀一颗感恩之心？感恩每一个在生命中相遇的孩子，感恩每一颗年轻的生命。是他们让我们常与青春作伴，是他们让我们常与笑脸相守。当我们抱怨孩子们难管难教的时候，我们不妨冷静地想一想：是谁为我们提供了教师这个岗位？如果没有这些孩子，纵然你有十八般武艺，你去教谁去？

我们要感恩优秀生，使他们为我们的头顶罩上了炫目的光环，也要感恩那些让时常我们头疼不已的后进生，与他们的一次次较量中，我们的教育智慧迸发。

拥有了感恩，你就远离了抱怨，你就选择了快乐。对工作怀有一颗感恩之心的人，及时遇上再大的困难，也能熬过去。懂得感恩的班主任即使遇上祸，也能变成福，而那些常常抱怨的班主任，即使遇上了福，福也可能变成祸。比如：同样是遇上一个学生犯了错，有的班主任就会不停地该抱怨，自己的运气怎么这么差，自己班上的孩子怎么这么爱惹是生非，而别的班级的学生怎么那么老实乖巧，让自己陷入一个抱怨的怪圈当中。而拥有感恩之心的班主任的想法就不一样了：同样是学生犯错了，他为什么犯这样的错误，背后的原因到底是什么呢？这不正是研究的好材料吗？这不正是自己大展身手的好机会吗？于是，前者平庸了，而后者卓越了。

当学生从你手上接过沉甸甸的练习册，你别忘了说声“谢谢”；当学生在路上和你打招呼时，你别忘了热情地回应“你好”，让我们携带上感恩这个秘密武器，在班主任这个绚丽的舞台上尽情地舞蹈吧！

三、赞美的习惯

著名的心理学家史京勒曾通过动物实验证明：由于表现好而受到奖赏的动物，它们在被训练时进步最快，耐力也更持久；由于表现不好而受惩罚的动物，它们的速度和持久力都比较差。研究结果表明，这个原则同样适用于人。

我们常常试图用批评的方式改变我们的学生，结果往往会适得其反。既然批评的方式不行改变他人，就让我们拿起赞美这根神奇的魔法棒吧！

前苏联学者索洛维契克曾讲过这样一个令人深省的故事。有一位心理学家从一个班级的大学生中间挑出一个最愚笨、最不招人喜爱的姑娘。心理学家要求她的同学改变以往对她的看法，同学们同意了。后来，在一个风和日丽的日子里，大家争先恐后地照顾她，赞美她，大家都以假作真地认定她是位聪慧的姑娘。大家都做得非常自然自如，以至她都有些陶醉了。

结果奇迹出现了。不到一年，这位姑娘出落得妩媚婀娜，姿容动人，而且变得非常聪明了，连举止同以前相比也判若两人。赞美让她从一只丑小鸭蜕变成了白天鹅。

赞美就像浇在玫瑰的水。赞美学生并不费力，只要几秒钟，便能满足学生内心的强烈需求，激发他们的潜能，挖掘他们的创造力。看看我们遇到的每一个青春活泼的孩子，谁身上没有一些闪光点呢？我们班主任要做的，就是及时发现他们值得赞美的地方，然后大声地说出来，把赞美学生变成一种习惯吧！

民间不也流行一句话：说你行，你就行，不行也行。其实是非常有道理的。当你把赞美变成一种习惯，你就会惊奇地发现：说你的学生行，你的学生就会真的很行！

后进生，不管是德困生，还是学困生，之所以后进，其根本原因还是缺乏自信，德困生认为自己就是只破罐子，破罐子破摔得了，学困生认为自己就是那扶不起来的阿斗，放弃得了。而班主任真诚的赞美却拥有神奇的魔力，可以让他们重新扬起自信的风帆，在学海里快乐地遨游。

当然，赞美要把握好一定的尺度，赞美不是遍地开花，赞美学生时，态度一定要真诚，要抓住具体的赞美点，不能一味和盲目地对学生说：“你真行！你真棒！”这样就有给人戴高帽之嫌，赞美的效果就会大打折扣，甚至会适得其反，招致学生的反感。

四、倾听的习惯

《窗边的小豆豆》中的小林宗作校长大家一定不陌生吧！小豆豆，一个读小学一年级就被学校开除的孩子，一个让妈妈也直叹气的孩子，当她被妈妈送到小林校长的学校时，第一次见面，小林校长就听小豆豆讲了足足四个多小时，也许不是到了午饭时间，小林校长还会一直倾听下去。小林校长让小豆豆感受到：我的讲话很有趣，我是一个很了不起的孩子。小豆豆得以在新学校健康快乐的成长，为她辉煌灿烂的一生奠定了基础。

其实每一个孩子都渴望被别人倾听自己内心的声音，多给孩子说话的机会，也许事情并不像你想象得那样糟糕。

想起苏霍姆林斯基处理小孩子摘玫瑰花的故事。

校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生每天都来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到一个四岁的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手里，从容的往外走。

苏霍姆林斯基很想知道这个小孩为什么摘花，他弯下腰，亲切的问：“孩子，你摘这朵花是给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞的说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信，我现在摘下来送给她看，看过后，我就把花送回来。”

听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。”

有时候，眼见未必属实，事实背后一定隐藏着真相，倾听就是拨开迷雾寻找真相的途径，试想要是苏霍姆林斯基没有先听一听孩子的回答，也许就会错怪这个可爱的孩子。班主任倾听学生的心声多了，对学生的各种情况、疑虑、困惑、苦恼也就了解很多，自然会想方设法去解决问题，结果班主任工作越做越顺手，想不优秀都难呀！

五、阅读的习惯

教育的智慧从哪里来？书籍可以点亮我们的智慧，可以装潢我们的思想。

美国女诗人狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像跳跃的诗行那样——把人带往远方，这条路最穷的人也能走，不必为通行税伤神，这是何等节俭的车——承载着人的灵魂。”

班主任工作千头万绪，纷繁复杂，一个人的想法毕竟有限，我们可以巧向书籍借力，足不出户，就可以领略百家思想，吸取多方精华，加快班主任专业成长，让自己在这条路上走得更远。

纵观国内著名的班主任哪一位不是嗜书如命？山东省优秀班主任王立华每年花一万余元用于买书；被尊称为“女生问题专家”的李迪老师，每天坚持读一万字，写一千字；成都武侯中学的校长李镇西老师身兼数职，依然每天坚持阅读。

在网络高度发达的今天，阅读不仅仅停留在纸质媒体上，我们还可以加入论坛学习，通过网络和广大一线班主任交流，并形成学习共同体，加快专业成长。多看一些名班主任的BLOG，学习他们先进的理念和一些优秀的做法。杨绛老人曾把读书比作串门儿——隐身的串门儿。在网络E时代，要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人，登入BLOG就可以了，可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或者另找高明，和他对质。年轻的班主任们，要脱离平庸，你一定要学会阅读，享受阅读，把阅读当成一种习惯。

六、反思的习惯

班主任工作不是一项单纯的技术，而是一门科学的艺术。技术可以在反复的操练中越来越娴熟，而艺术则需要我们不断地修炼。

看过武侠小说的人都知道，那些武林高手每隔一段时间都要闭关修炼，闭关期间不见任何人，除了练武功，就是冥想。而这里的冥想也就是我们今天所说的反思。练武之人要想钻研精深的武林秘籍，少不了反思。而今天，我们新时代的班主任，要想拥有高深“武功”，又怎能离得开反思？我们面临的教育现象千奇百怪，而教育的规律却是有限的，反思则可以帮助我们透过现象抓住隐藏在背后的本质。

著名的班主任万玮，上班第一年就被学校任命为班主任，一年后，他又被学校无情地撤去了班主任的职务。被学校强行“下课”的万老师，痛定思痛，不断反思，又重新走上了班主任舞台，他把军事思想运用于班主任工作当中，终于走出了一条新路，迄今，他已经出版了三本班主任专著。

路是人走出来的。在路上跌了跤，如果只是一味地“嗷嗷”叫，而不去想是什么让自己的摔倒的，是路面上的小石子，还是路面上的土坑，还是光线太暗的缘故呢？不然，下一次也许会跌得更惨。万老师正是拥有了反思的好习惯，才踏上了一条光明的大道。

反思能让我们明辨班主任工作的得失，明确自己的优势和劣势，让我们在班主任这条路上越走越通畅。

新教育提倡每一位教师过一种幸福而完整的教育生活，如果我们把微笑、感恩、赞美、倾听、阅读和反思等习惯装在咱们的行囊中，我们广大班主任一定能过上一种幸福而完整的教育生活，成为优秀甚至卓越的班主任工作专家。

第五篇：六个好习惯成就优秀班主任

六个好习惯成就优秀班主任

细节决定成败，习惯决定命运。几乎每一个教师有当班主任的经历，但真正能当好班主任的教师却凤毛麟角，不优秀一定有理由，优秀必然有原因。笔者认为一个普通的班主任要走向优秀一定要养成良好的习惯，让良好的习惯成为自己的教育事业指南针。

一、微笑的习惯

微笑是世界上最美的表情，微笑背后隐藏着巨大的能量，微笑能创造你意想不到的奇迹。

班主任工作是心灵的艺术，以心灵才能赢得心灵。微笑向学生传递着这样的信息：“你好”，“我喜欢你”，“你使我感到愉快”，“我非常高兴见到你”，微笑意味着欣赏、宽容、接纳和理解，它可以缩短师生间的距离，让师生心心相通。

四川石佛职业中学的钟杰老师就是一个把“微笑”发挥到极致的班主任，她主张班上每一个孩子都注册一个微笑商标，她自己的招牌表情就是微笑，班上的篮球队战胜对手时，她在丛中笑，微笑表达的是赞许和欣赏，她的孩子海林反复错误时，她也从不发火，总是微笑着讲事实摆道理，微笑传递的是理解与尊重。孩子们都特别喜欢她，“亲其师，信其道。”不到半年的时间，钟老师就让一个大家都不愿接手的差班变成了全年级最优秀的班级，不能不说是微笑创造了奇迹。

微笑能营造良好的教育氛围，一个简单的微笑可以使陷入僵局的事情豁然开朗，师生之间一笑泯恩仇。

让我们谨记艾勒-哈巴德的忠告：每当你出门的时候，应该缩起下巴，把头抬得高高的，让肺部充满空气；沐浴在阳光中，用微笑来招呼孩子们。

二、感恩的习惯

我们时常教育学生要有一颗感恩之心，要感恩社会，感恩学校，感恩父母，感恩教师。

作为班主任的我们，何尝不需要常怀一颗感恩之心？感恩每一个在生命中相遇的孩子，感恩每一颗年轻的生命。是他们让我们常与青春作伴，是他们让我们常与笑脸相守。当我们抱怨孩子们难管难教的时候，我们不妨冷静地想一想：是谁为我们提供了教师这个岗位？如果没有这些孩子，纵然你有十八般武艺，你去教谁去？

我们要感恩优秀生，使他们为我们的头顶罩上了炫目的光环，也要感恩那些让时常我们头疼不已的后进生，与他们的一次次较量中，我们的教育智慧迸发。拥有了感恩，你就远离了抱怨，你就选择了快乐。对工作怀有一颗感恩之心的人，及时遇上再大的困难，也能熬过去。懂得感恩的班主任即使遇上祸，也能变成福，而那些常常抱怨的班主任，即使遇上了福，福也可能变成祸。比如：同样是遇上一个学生犯了错，有的班主任就会不停地该抱怨，自己的运气怎么这么差，自己班上的孩子怎么这么爱惹是生非，而别的班级的学生怎么那么老实乖巧，让自己陷入一个抱怨的怪圈当中。而拥有感恩之心的班主任的想法就不一样了：同样是学生犯错了，他为什么犯这样的错误，背后的原因到底是什么呢？这不正是研究的好材料吗？这不正是自己大展身手的好机会吗？于是，前者平庸了，而后者卓越了。

当学生从你手上接过沉甸甸的练习册，你别忘了说声“谢谢”；当学生在路上和你打招呼时，你别忘了热情地回应“你好”，让我们携带上感恩这个秘密武器，在班主任这个绚丽的舞台上尽情地舞蹈吧！

三、赞美的习惯

著名的心理学家史京勒曾通过动物实验证明：由于表现好而受到奖赏的动物，它们在被训练时进步最快，耐力也更持久；由于表现不好而受惩罚的动物，它们的速度和持久力都比较差。研究结果表明，这个原则同样适用于人。我们常常试图用批评的方式改变我们的学生，结果往往会适得其反。既然批评的方式不行改变他人，就让我们拿起赞美这根神奇的魔法棒吧！

前苏联学者索洛维契克曾讲过这样一个令人深省的故事。有一位心理学家从一个班级的大学生中间挑出一个最愚笨、最不招人喜爱的姑娘。心理学家要求她的同学改变以往对她的看法，同学们同意了。后来，在一个风和日丽的日子里，大家争先恐后地照顾她，赞美她，大家都以假作真地认定她是位聪慧的姑娘。大家都做得非常自然自如，以至她都有些陶醉了。

结果奇迹出现了。不到一年，这位姑娘出落得妩媚婀娜，姿容动人，而且变得非常聪明了，连举止同以前相比也判若两人。赞美让她从一只丑小鸭蜕变成了白天鹅。

赞美就像浇在玫瑰的水。赞美学生并不费力，只要几秒钟，便能满足学生内心的强烈需求，激发他们的潜能，挖掘他们的创造力。看看我们遇到的每一个青春活泼的孩子，谁身上没有一些闪光点呢？我们班主任要做的，就是及时发现他们值得赞美的地方，然后大声地说出来，把赞美学生变成一种习惯吧！民间不也流行一句话：说你行，你就行，不行也行。其实是非常有道理的。当你把赞美变成一种习惯，你就会惊奇地发现：说你的学生行，你的学生就会真的很行！

后进生，不管是德困生，还是学困生，之所以后进，其根本原因还是缺乏自信，德困生认为自己就是只破罐子，破罐子破摔得了，学困生认为自己就是那扶不起来的阿斗，放弃得了。而班主任真诚的赞美却拥有神奇的魔力，可以让他们重新扬起自信的风帆，在学海里快乐地遨游。

当然，赞美要把握好一定的尺度，赞美不是遍地开花，赞美学生时，态度一定要真诚，要抓住具体的赞美点，不能一味和盲目地对学生说：“你真行！你真棒！”这样就有给人戴高帽之嫌，赞美的效果就会大打折扣，甚至会适得其反，招致学生的反感。

四、倾听的习惯 《窗边的小豆豆》中的小林宗作校长大家一定不陌生吧！小豆豆，一个读小学一年级就被学校开除的孩子，一个让妈妈也直叹气的孩子，当她被妈妈送到小林校长的学校时，第一次见面，小林校长就听小豆豆讲了足足四个多小时，也许不是到了午饭时间，小林校长还会一直倾听下去。小林校长让小豆豆感受到：我的讲话很有趣，我是一个很了不起的孩子。小豆豆得以在新学校健康快乐的成长，为她辉煌灿烂的一生奠定了基础。

其实每一个孩子都渴望被别人倾听自己内心的声音，多给孩子说话的机会，也许事情并不像你想象得那样糟糕。

想起苏霍姆林斯基处理小孩子摘玫瑰花的故事。

校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生每天都来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到一个四岁的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手里，从容的往外走。

苏霍姆林斯基很想知道这个小孩为什么摘花，他弯下腰，亲切的问：“孩子，你摘这朵花是给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞的说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信，我现在摘下来送给她看，看过后，我就把花送回来。”

听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。”

有时候，眼见未必属实，事实背后一定隐藏着真相，倾听就是拨开迷雾寻找真相的途径，试想要是苏霍姆林斯基没有先听一听孩子的回答，也许就会错怪这个可爱的孩子。班主任倾听学生的心声多了，对学生的各种情况、疑虑、困惑、苦恼也就了解很多，自然会想方设法去解决问题，结果班主任工作越做越顺手，想不优秀都难呀！

五、阅读的习惯

教育的智慧从哪里来？书籍可以点亮我们的智慧，可以装潢我们的思想。

美国女诗人狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像跳跃的诗行那样——把人带往远方，这条路最穷的人也能走，不必为通行税伤神，这是何等节俭的车——承载着人的灵魂。”

班主任工作千头万绪，纷繁复杂，一个人的想法毕竟有限，我们可以巧向书籍借力，足不出户，就可以领略百家思想，吸取多方精华，加快班主任专业成长，让自己在这条路上走得更远。

纵观国内著名的班主任哪一位不是嗜书如命？山东省优秀班主任王立华每年花一万余元用于买书；被尊称为“女生问题专家”的李迪老师，每天坚持读一万字，写一千字；成都武侯中学的校长李镇西老师身兼数职，依然每天坚持阅读。在网络高度发达的今天，阅读不仅仅停留在纸质媒体上，我们还可以加入论坛学习，通过网络和广大一线班主任交流，并形成学习共同体，加快专业成长。多看一些名班主任的BLOG，学习他们先进的理念和一些优秀的做法。杨绛老人曾把读书比作串门儿——隐身的串门儿。在网络E时代，要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人，登入BLOG就可以了，可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或者另找高明，和他对质。年轻的班主任们，要脱离平庸，你一定要学会阅读，享受阅读，把阅读当成一种习惯。

六、反思的习惯

班主任工作不是一项单纯的技术，而是一门科学的艺术。技术可以在反复的操练中越来越娴熟，而艺术则需要我们不断地修炼。

看过武侠小说的人都知道，那些武林高手每隔一段时间都要闭关修炼，闭关期间不见任何人，除了练武功，就是冥想。而这里的冥想也就是我们今天所说的反思。练武之人要想钻研精深的武林秘籍，少不了反思。而今天，我们新时代的班主任，要想拥有高深“武功”，又怎能离得开反思？我们面临的教育现象千奇百怪，而教育的规律却是有限的，反思则可以帮助我们透过现象抓住隐藏在背后的本质。

著名的班主任万玮，上班第一年就被学校任命为班主任，一年后，他又被学校无情地撤去了班主任的职务。被学校强行“下课”的万老师，痛定思痛，不断反思，又重新走上了班主任舞台，他把军事思想运用于班主任工作当中，终于走出了一条新路，迄今，他已经出版了三本班主任专著。

路是人走出来的。在路上跌了跤，如果只是一味地“嗷嗷”叫，而不去想是什么让自己的摔倒的，是路面上的小石子，还是路面上的土坑，还是光线太暗的缘故呢？不然，下一次也许会跌得更惨。万老师正是拥有了反思的好习惯，才踏上了一条光明的大道。

反思能让我们明辨班主任工作的得失，明确自己的优势和劣势，让我们在班主任这条路上越走越通畅。

新教育提倡每一位教师过一种幸福而完整的教育生活，如果我们把微笑、感恩、赞美、倾听、阅读和反思等习惯装在咱们的行囊中，我们广大班主任一定能过上一种幸福而完整的教育生活，成为优秀甚至卓越的班主任工作专家。