第一篇:《雨点儿》第二课时
8.雨点儿(第二课时)
教学目标:
1、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系,激发学生对雨点儿的热爱之情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解什么是对话,能够分角色朗读课文。
3、继续认识逗号、句号,能够读准第五自然段的节奏和感情。教学重难点:
1、2、学生正确流利地分角色朗读课文。(重点)
继续认识逗号、句号,能够读准第五自然段的节奏,体会课文传达的雨水滋润万物的情感。(难点)
教学准备:PPT课件。教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣 1.PPT出示生字卡片,开火车读。2.学生齐读课文。二。创设情境,感情朗读 1.学习第1自然段。
(1)出示第1自然段,指名读。
(2)讨论交流:读课文一定要知道些什么,不然就等于白读。你从哪个词知道雨点很多?(数不清)怎么读才能表示出雨点很多?(数不清读得又轻又缓。)指名读,齐读,读出感情。
(3)说一说:数不清的雨点儿,还有数不清的()
(4)雨点又轻又小,风一吹,雨丝斜斜,慢慢地从天空落到地上。这就是书上哪个词?(飘落)
说一说:还有哪些东西又多又轻,飘落下来?(5)指导有感情地朗读。(轻轻地、喜爱地)2.学习第2~4自然段。
(1)教师:数不清的雨点儿飘落下来,大雨点和小雨点儿在半空中相遇,还说起来话来了(老师范读2~4自然段)。
(2)出示对话,要求学生自由读,找找哪些是小雨点儿的话,哪些是大雨点儿说的。
(3)教师:像大雨点和小雨点这样一问一答就是对话。
小雨点儿 要去有花有草的地方,大雨点儿要去没有花有草的地方。(板书:有花有草 没有花没有草)
(4)教师:你们喜欢小雨点儿的,就读小雨点儿的话。你们喜欢大雨点儿的,就读大雨点儿的话。
(5)同桌练习分角色读,指名分角色读,师生分角色读。3.学习第5自然段。
(1)学生自学第五自然段,圈画逗号和句号,然后读准节奏。(2)教师:雨过天晴,雨点儿给大地带来了怎样的变化?
①(课件演示雨前雨后的情景)引导:过了不久,大地发生了神奇的变化。看,这是一片有花有草的地方,下了一场雨……
②(课件继续演示情景)教师:在没有花没有草的沙漠上,雨点儿从云彩里飘落下来。渐渐的,雨停了……
③引导学生结合课件说说下雨后的美丽景象。
(2)讨论交流:为什么花更红了,草更绿了?为什么?没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草?(板书:花更红,草更绿 长出了红花绿草)(3)指名读,比赛读,齐读。(喜爱地、赞美地、感激地)(4)交流:这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?
(5)教师:帮助别人,快乐自己。帮助别人,就是帮助自己。我们要做像小雨点一样的乐于助人的人!
三、拓展延伸
滴答,滴答,下小雨啦……
种子说:“下吧,下吧,我要发芽。” 梨树说:“下吧,下吧,我要开花。”
麦苗说:“下吧,下吧,我要长大。”
小朋友说:“下吧,下吧,我要种瓜。”
滴答,滴答,下小雨啦……
1、老师带着大家读儿歌,读懂内容。
2、完成练习:
1.下雨了,种子要(),梨树要(),麦苗要(),小朋友要(○)。
2.下雨后你爱做什么? ○
四、课堂小结 今天你学到了什么?
引读:在雨点儿的滋润下,有花有草的地方,(花更红了),(草更绿了)。没有花没有草的地方,开出了(红的花),长出了(绿的草)。
第二篇:《雨点儿》第二课时说课稿
《雨点儿》说课稿
温清岚
《雨点儿》是人教版小学语文第一册第五单元第12课,下面我将从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、这五个方面进行说课。
一、设计理念 :
一年级的实验教材致力于构建开放的、富有活力的课堂教学,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。它以其全新的面貌展现在我们眼前,向我们诠释着全新的教改新理念。新课程标准对一年级的语文教学提出了新的要求,提倡大量识字,大量阅读,激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。
二、教材分析
《雨点儿》是人教版第一册中的一篇科学童话,课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。这篇童话内容浅显,情节性强,便于学生阅读。根据新课标的要求特制定以下目标:
1、复习12个生字。理解“数不清”,“飘落”,读准“雨点儿、地方”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点:识字、有感情地朗读课文。
教学难点:理解“数不清、飘落”等词语;准确地读准“雨点儿、地方”;有感情地朗读大小雨点儿的对话。
三、教法学法
小孩子天性活泼好动,本课我将要采用愉快教学法、情境教学法、多媒体辅助教学法来进行教学。学法将引导学生运用想像法、诵读法来培养学生的审美能力和想象能力。把学生的注意力吸引到课堂上来。
四、教学过程
(一)、复习生字。(8分)
在复习生字时,我引导学生采用多种形式的读,(个别读、轮读、同桌相互读、领读、比赛读等)还做个上台摘苹果的游戏。生动有趣的游戏活动让学生不知不觉中认识了生字、学会了词语。
(这一环节我力求设计得生动活泼,形式多样,能够激发学生的学习兴趣,调动学生参与的积极性。)
(三)、理解课文,感悟课文(25分)
在这一环节中,我要尽可能创设宽松、和谐、民主的氛围,让学生在自主学习的基础上敢读敢说,大胆地表现自己,在交流中提高,在交流中成长。
1、学习第一自然段
小朋友们读得很不错,出示课件,让学生观察课件。叫学生数数,看能不
能数得清有多少雨点儿。
我们先一起读一读这段话,再请你自己读一读这段话。(数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。)说说你读懂了什么?
理解“数不清”:多得数不了。你知道哪些东西是数不清的吗?(星星、头发、雪花)
理解“飘落”:飘着落下来。你还知道哪些东西是飘落下来的吗?拿出鸡毛、纸片演示,来理解飘落的含义。体会慢、轻的感受。自己读读这个词。
雨点儿从云彩里飘落下来,要是你就是雨点儿,你有什么话要对大家说呢?(看图指名说)我们一起来看看,课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。
2、学习二~四自然段
过渡:雨点儿要飘到哪里去呢?请小朋友们把书本翻到105页,读一读第二~四自然段。自己轻轻地读,要特别注意圈出来的生字宝宝,要把每一个的字音读准哦。
3、听大小雨点的对话。
现在,让我们一起去听听大雨点儿和小雨点儿在说些什么?小朋友可要竖起耳朵认真听哦。(1)、大雨点儿在问什么? 指名读。评价。(朗读指导:这是一个问句,句子的末尾有个问号,读问句的时候声调要上扬)齐读。大家一起问问老师。学生问:你要到哪里去?老师答:我要到有花有草的地方。
(2)、小雨点儿是怎么回答?
“你呢”是什么意思?(小雨点儿和大雨点儿的问题一样,所以它简单地说,你呢)
齐读小雨点儿说的话。(3)、大雨点儿又是怎么回答的? 指名读,齐读。
(三)学习第五自然段
1、小雨点儿带我们去了一个很美丽的地方。淅沥沥、淅沥沥,小雨点来到了那里,我们一起来看看,然后告诉老师。(出示动画)
(1)、小雨点儿到了哪里?(板书:贴图小雨点儿 有花有草)(2)、看到了什么,你想说些什么?(3)、这里更美了,是谁的功劳?(小雨点)(板书:更)(4)、你能把这句话美美的读一读吗? 同桌读,指名读,分男女读。
小雨点儿还来到了公园里,公园里的花怎样了?出示课件。请小朋友们说说小雨点儿还来到了哪里?那里更怎么样了?(草原、校园、我们的家、(可以
奖小雨点儿。)(5)、小雨点儿还来到了公园里,公园里的花,草。小雨点儿还来到了森林里,森林里的花,草。
小雨点儿还来到了。(这个设计,是使学生更加认识到水与植物之间的关系。)
2、大雨点儿到的地方
过渡:小雨点到过的地方,都变得更美了。百花齐放,青草碧绿。现在让我们去看看没有花,没有草的地方。
1、这是一片沙漠,这里小草很少,非常的荒凉。没有花朵、没有小动物的陪伴,这片土地是多么的寂寞。终于有一天,奇迹发生了,风把种子吹来了,大雨点儿也来了。渐渐地,雨停了,不久,你看到了什么?听到了什么?请小朋友来说一说。(板书:贴图大雨点儿 没花没草 长)
2、经过大雨点的帮忙,没有花没有草的沙漠变漂亮了。谁能来读读这句话?
该怎么读?(朗读指导:兴奋,开心的心情读这句话。)
(四)、拓展说话(3分)
假如你是雨点儿,你还会到哪里去?雨点儿给我们带来了这么美丽的景色。你想对雨点儿说些什么呢?
雨点儿让大地变得如此美丽,雨后的景色多美啊。我们一起来读一读这一段。
(五)、练习(3分)
(六)、回顾全文,朗读课文(2分)
我们要好好地感谢雨点儿。让我们真心地对雨点儿说声:“雨点儿,谢谢你!”把我们对雨点儿的喜爱用朗读来表达,一起有感情地读一读课文。
五、说板书设计
具体的板书如下:
11、雨点儿
小雨点儿(贴图)有花有草 更
大雨点儿(贴图)没花没草 长
第三篇:《雨点儿》第二课时
《雨点儿》教学设计
第二课时
备课人:郭艳晓
教学目标:
1、通过分角色朗读激发学生阅读兴趣,学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系生活理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重难点:
朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学准备:
多媒体课件。
一、复习导入
1、同学们,上节课我们认识了几个淘气的字宝宝,它们可太贪玩了,连家都找不到了,你能帮助他们找到家吗?(出示课件,指名操作并领读)
课件——练习——拖放。
2、小朋友们真爱学习,小雨点儿们看见可喜欢大家了,你瞧,雨点儿来了!
请看动画片。(课文动画朗读)
二、学习课文
1、学习第一自然段:
这么可爱的雨点儿,我真想一个个都认识他们,你们帮我一起数一数好吗?
一、二„„我数得眼睛都花了,你们数清了吗?原来是(课件:出示句子)。读一读“数不清”(识记“数”和“清”)。除了雨点儿“数不清”,你见过什么东西也是数不清?你能用“数不清”说句话吗?(练习用“数不清”说句子)。
“飘落”什么意思?你能记住“飘”字吗?你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢?(树叶、雪花、羽毛等等。)是啊,这些东西可轻了,从空中飘落下来,都是慢慢的,我们来看一看。
谁来试着读一读?(指名读)(评价:听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!还有谁想再来读一读?
让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子,一起来读好这句话(齐读第一节,边读边做动作)。
2、第二、三、四自然段
半空中,大雨点儿和小雨点儿见面了,听!它们在聊什么呢?请大家自己读2~4自然段(课件演示雨点儿对话。)
⑴ 大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)(评价:多能干的大雨点儿啊,说话的声音这响亮!)
⑵ 小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声“地方”)(我要到有花有草的地方。)(评价:你真是可爱的小雨点!)
⑶ 体会“你呢?”这句话没说完整,是谁问谁,问什么?(让学生将问句补充完整)
大雨点儿想到哪里去?一起说。指导朗读:大雨点儿和小雨点说得多好啊,我想请小朋友们来读读他们之间的对话。
① 老师有个建议,同桌两个小伙伴一个当大雨点儿,一个当小雨点儿,自己先练一练。
② 男、女生分角色读。
③ 老师也想和你们一起读,我来当大雨点儿,你们当小雨点儿,好吗?(师生合作。)
3、第五自然段:
⑴ 现在我们发现:小雨点儿要去(板),大雨点儿要去(板)。这分别是怎样的地方。请看课件。
⑵ 说着说着,小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方,大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢?(课件:出示第5段)指名读第五段。(课件)
⑶ 是不是真的是这样呢?让我们一起去看一看吧!(课件示雨后图片)(教师解说:大雨过后,彩虹出来了,有花有草的地方,花儿更红了,草更绿了。没有花儿没有草的地方,长出了红的花儿,绿的草。在这美丽的大自然中,溪水流得更快了,鸟儿叫得更欢了,它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。)
⑷ 谁愿意美美地朗读第五自然段?他读得怎样?你能自己找对手比赛读吗?一起加动作表演读读。
⑸ 让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。
为什么花更红了,草更绿了?为什么没有花没有草的地方会长出了红的绿的草?。(滋润)
⑹ 这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
⑺ 有一位作曲家也很喜欢雨点儿,他作了一首曲子赞美雨点儿,我们一起听听《小雨沙沙》。
⑻ 如果你是小花、小草,你会对雨点儿说什么?
⑼ 做雨点儿多好啊!要是我是大雨点,我就去沙漠,因为那里更需要水,我想让沙漠变成一片绿洲。要是我是小雨点,我会到竹林里让笋芽儿快快出土,你们呢?
三、美读课文
你喜欢雨点儿吗?用你们喜欢的方式读一读这篇课文吧!
四、练习提高
1、连线(闪闪的星星,小小的雨点;绿绿的小草,红红的花朵,白白的云朵)
2、读说。
雨点儿从云彩里飘落下来。
小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出来。
小鸟从。从泥土里钻出来。从。
3、作业本中的作业指导。
复习儿歌1《雨妈妈》:“雨妈妈,雨妈妈,提着水壶跑来啦。跑来了,要干啥?花儿渴了,我来给它送点儿茶”。
儿歌2《小雨点儿》:黑云妈妈,丢了雨点宝宝。找呀找,找不到,黑云妈妈哭了。
读一读,说一说: 彩(彩色)广场上有彩色的气球。飘()问()数()
五、作业设计
把这篇课文读给其他的小朋友听一听。
六、板书设计
雨点儿
大雨点儿
小雨点儿
↓
↓
无花无草
有花有草
↓
(补充水分)
↓
长出红花绿草
花更红草更绿
七、教学反思
第四篇:《雨点儿》第二课时-教学教案
1、这节课我们继续学习《雨点儿》。
2、课件动态出示课题:雨点儿
3、齐读,再读。
二、复习
1、听音标号。
数、清、飘、落、彩
2、这些字回到课文第一自然段了,你还能读好它们吗? 课件出示,指名读—师点拨再读—齐读
三、学习对话
1、课件展示下雨的场景。
师:你看!数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中,雨点儿还聊起天儿来了,你听!(大小雨的纯对话录音)
2、这是谁和谁在说话?(课件:动态出现大小雨点儿的特写)
3、让我们再来仔细听听,这次听,你可得听清楚哪些是大雨点儿说的,哪些是小雨点儿说的。
4、他们说的话这张纸上也有,请你读一读,想一想是谁说的,然后选合适的雨点儿涂成实线,先涂好的小朋友再多读几次,要读到能够非常正确、通顺。
5、校对:这三句话分别是谁说的,我们来看看提示语。课件出示:
半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?” 小雨点回答:“我要去有花有草的地方。你呢?” 大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。” 生读提示语,师读对话。(课件逐句把提示语改成:雨点儿图+问、回答、说)
6、指导朗读(1)课件出示: 大雨点儿(图)问:“你要到哪里去?” 小雨点儿(图)回答:“我要去有花有草的地方。”(2)老师先来当小雨点儿,谁当大雨点儿来问我?(3)课件出示:
小雨点儿(图)回答:“我要去有花有草的地方。你呢?” 大雨点儿(图)说:“我要去没有花没有草的地方。”(4)课文小雨点儿光是回答了大雨点儿的问题吗?小雨点儿是怎样问的?现在你们就是小雨点儿了。
(3)连起来请两个小朋友试试。(带上头饰)
7、师:真不错,如果电视台要拍一部《雨点儿》的动画片,那完全可以到咱们班来找配音演员了。想不想先试试雨点儿配音啊?
8、(课件出示只有嘴巴在动没有表情的大小雨点儿)你发现了什么?师:是呀,这是两颗没有表情的雨点儿,谁能够加上表情来说它们的话,那他就可以获得优秀配音演员奖。(1)同桌准备。(2)带头饰配音。(随机提问:你为什么是这样的表情?)
四、学习第5自然段
师:雨点们,在你们的帮助下,这幅画将会发生怎样的变化?(课件:雨前影像)
1、配乐自由读第5自然段。
师:这次读老师有个有趣的要求,一边读一边要在脑子里画画。
2、你看到了什么? 随机指导朗读第5自然段中的句子。
3、想看看你们说的这些景色吗?(课件动态展示雨后影像)
4、美吗?这时,如果你就是雨点儿,你想说什么? 想象说话: 如果我是(),我想说:“()”。
5、配乐朗读最后一段。
第五篇:《雨点儿》第一课时
《雨点儿》第一课时
一、教学目标
1、认识11个生字以及生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容,感悟雨水与植物生长有着密切的关系。
二、教学重难点
重点:识字、朗读课文。
难点:感悟雨水与植物生长的密切关系。
三、教学准备
词语卡片、ppt课件
四、教学过程
(一)谈话导入:
1、小朋友们,你们知道吗?云朵妈妈有许多孩子,其中有个孩子啊,特别爱唱歌,你听,这会儿它又唱起歌来了……(课件播放下雨的声音)你知道它是谁吗?(指名说)
2、我们给小雨起一个更好听的名字,就叫它──“雨点儿”吧。/猜对了,就是“雨点儿”。(板书:雨点儿)这个名字里还藏了一个生字宝宝,点(板书:diǎn)请一位小朋友来拼一拼。(指名拼)学着他的样子拼一拼。“点”和“儿”应该连起来读,雨—点儿。谁能学着老师的样子来叫叫它的名字。(指名读)【把“儿”再连得快一点,叫起来就更好听了,再试试/你叫得真甜,雨点儿肯定会喜欢你的。】
让咱们带着甜甜的微笑,一起来叫一叫这个好听的名字!(齐读课题)
(二)初读课文
1、可爱的雨点儿们都在干什么呢?咱们到课文里看看吧,不过在读之前先要听清楚老师的要求,把课文读通、读顺,遇到生字宝宝可以多读几遍;读好了,不要忘了给每个自然段标上序号。
清楚了吗?好,请大家人坐正,书拿好,有精神地开始读吧。(学生自由读)读完一遍的小朋友不要忘了给每个自然段标上序号。(指导完成标段号)读完课文并标好序号的小朋友请你马上人坐正,我们来比一比哪一组完成得最快。
2、检查初读情况:
刚才小朋友都读得特别认真。课文一共有几个自然段?(齐答5个)(出示标好序号的文章)你标对了吗?和大屏幕上的对一对,错了马上改过来。改好了吗?改好的请放下笔,人坐正,老师就知道了。咱们班的小朋友学习效率可真高,马上就改好、坐好了。
课文一共5个自然段,老师请5个小朋友合作来读,其他小朋友做小老师,仔细听他读正确了吗?要是有不对的地方,等他读完了,再举手提醒他,好吗?
(1)第一自然段:
这一段里有几个难读的词语,雨点儿要来考考小朋友们,你能读吗? ① 数不清:
a、指名读(2个)【你把这个翘舌音读得真准!/你不光把翘舌音读准了,后鼻音也读准了,真了不起!】咱们学着他的样子来读一读。(齐读)
b、课文中是什么“数不清”呢?(指名说:雨点儿)除了“雨点儿”外,你还知道什么东西也数不清?能用这样的词组来说一说吗?【出示:数不清的()】(指名说)② 云彩:
你们看,又有一个词语宝宝要和大家见面了。(出示云彩)你能读准它吗?(指名2个)【你把平舌音读得可真准!谁再试试?/你的“彩”字读得还不够准,谁来帮帮他?】 ③ 飘落:
a、这个词语更难读了,谁来拼一拼?(指名2个)一起来。
b、飘落是怎么样的?老师用羽毛来演示一下。小朋友们睁大眼睛看仔细了!看看它是怎么掉下来的?(慢慢地、轻轻地落下来)是啊,像这样慢慢地、轻轻地落下来就叫“飘落”(再出示)
c、让我们轻轻地来读一读(齐读),再让咱们柔柔地读一读(齐读)。你们读得可真好听啊!
④雨点儿把这3个词语都藏在了一个句子里,你能把这个句子读正确吗?(指名2人)你真了不起!不但把这3个新词都读准了,而且把整句话也读得很连贯!/读得多通顺啊!我们把词读会了,读句子就更顺利了!
(2)第二自然段:
这一段中雨点儿又来给我们出难题了。你能把难题解决吗?试试吧!① 半空:
(指名读2人)你把后鼻音读得很准/你的声音真响亮!
②问:
咱们来开火车读一读。这是一个前鼻音,要读准了。你们可真棒!雨点儿都没难倒你们呢!(3)第三自然段:
这一次啊,雨点儿给我们带来了两份礼物。第一份礼物:“回答”
a、谁能把这个词读对了?(指名2人)你把这两个第二声读得很准!咱们一起来读一读这个词。(齐读)
b、谁能给这个“答”找个反义词朋友?(“答”的反义词是“问”)是啊,就是我们刚才学习的这个“问”字。咱们来记一记,问——答,问对答。
第二份礼物:“地方”
a、这个“方”在这里念轻声,谁能读准它?(指名2人)咱们小组来比一比,读一读。
b、一个词会读了,放到句子中你还会吗?谁来试试?(指名2人)(4)第四自然段:你的声音真好听啊!/你把这个“地方”读得很准!(5)第五自然段:他读得怎样?你给他提提意见吧!【这么长的一段你能一口气读对了,我真佩服你。】
(三)学习第一自然段。
1、小朋友读得这么好,瞧,雨点儿来了。请你读读这句话(自由读句子)你读懂了些什么?(出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。)
(1)读句子 ①数不清:
a、(雨点儿很多,数不清)你真会学习,雨点儿多得数也数不清(“数不清”变红)你能把这句话读好吗?先自己练一练吧!(自由读)
b、谁来试试?(指名2人)【老师听了你的朗读,仿佛看到了许许多多的雨点儿从空中落下来/你真会读书,声音也很好听。】
c、男生一起来读。②飘落:
a、你还读出了什么?(雨点儿是飘落下来的)是啊,我们已经知道飘落是慢慢地、轻轻地下来的(“飘落”变红),所以我们读“飘落”的时候也要轻轻的、慢慢的,先自己练一练,把“飘落”读好。(指名2人)
b、读得多美啊!我仿佛看到了雨点儿从空中慢慢地落下去的样子,真美!
c、女生一起来读。(2)照样子,写句子
我们读了这句话,知道了雨点儿从哪里飘下来?(出示句子:雨点儿从云彩里飘落下来。)一起把这句话来读一读。
①你能学着这个样子,看着图片用“笋芽儿从----------------”来说一句话吗?(指名2人)【你这个“钻”字用得真好,我好像看到一个笋芽儿正往外钻呢!/你的句子说得多美啊!老师都说不出来呢!真佩服你!】
②雨点儿也觉得你们说得很棒,它要加大难度了。没有提示了,你还能看着图用“从”来说话吗?【你这个“跳”字用得真恰当!/你说得更棒了,不光把它的动作说出来了,还把它怎样的动作说出来了。真了不起!】
③再读句子
你瞧!作者把雨点儿落下来的样子写得多美啊!让咱们一起再美美地读一读这段话吧!(出示第一自然段)
(四)学习第2—4自然段。
1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢!你听!(放朗读录音并出示相关句子)
半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?” 小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?” 大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”
2、交流:你听到了些什么呀?(指名说)
【对啊,它们一问一答,就叫做对话。】(板书:对话)
3、朗读对话:
现在,我就是大雨点,哪个小朋友愿意做小雨点,来和我对话?(师生对话)
4、瞧,咱们配合得多默契啊!现在请同桌两个小朋友,一个做大雨点,一个做小雨点,读读他们的对话。(自由读——指名读)
5、请男孩子当大雨点,女孩子当小雨点,老师来读旁白。
(五)学习第5自然段
1、雨点儿们到了那些地方,那儿都有些什么变化呢?自己读读第5自然段,把变化用横线划出来。(生读、划)
2、谁来说说你划了什么?(出示句子)你划对了吗?和老师划的对一对,错的马上改过来。(咱们班的小朋友学习习惯真好,改好以后马上放下了笔,人也坐正了。老师就知道他们准备好了。)
3、①学第一句:
a、小雨点儿去了有花有草的地方,那儿发生了什么变化呢?(出示图片)花更红了,草更绿了。
b、你真是个会观察的孩子!小雨点儿到了有花有草的地方,使那儿的花更红了,草更绿了!你能把这种变化读出来吗?先自己试一试(自由读,指名2人)c、你真会读书!把两个“更”字读得特别响,(出示“更-----更-----”)把变化读出来了,谁来试试?
d、咱们一、二组的小朋友来读一读。②学第二句:
a、大雨点儿去了没有花没有草的地方,那儿又发生了什么变化呢?让咱们一起去看看吧!你发现了什么?
b、你太会观察了!雨点儿要送你一份礼物!大雨点儿去了没有花没有草的地方,使那儿长出了红的花、绿的草,你能试着把这种美读出来吗?
c、你读得真美!尤其把这个“红的花”、“绿的草”读得很好听!(出示“红的花,绿的草”变红)学着他的样子来读一读。d、咱们三、四组的小朋友读一读。
4、你看!这是多美的一幅图画啊!蝴蝶也跟着花儿在舞蹈了。让咱们配着音乐再美美地读一读这段话!
5、小朋友,雨点儿的作用可真大啊!此时此刻,我也特别想做一个雨点儿。【如果我是雨点儿,我要到沙漠去,让那儿长出美丽的大树!】你们想当雨点儿吗?如果你也是雨点儿,你想到哪里去?想去做什么呢?学着老师的样子来说一说。(如果我是雨点儿,我想到------,-----------------))
【备用:老师也想说说。我想做大雨点,我要是大雨点,我就去沙漠,因为那里更需要水,大雨点可以让沙漠长出红的花,绿的草,让世界变得更美丽。】
(六)巩固生字。
1、瞧,雨点儿还带了一个生字宝宝来了,你认识它吗?(方)拼一拼(fang)
2、下面我们来学习写这个字,老师相信你们能写得很好。
①这个字共几笔?(4笔)笔顺是什么?(板书“方”的笔顺)咱们一起来书空一下,多次反复。(指名书空,再一起书空)
②“方”字要住进田字格里,有什么要注意的?你要提醒小伙伴的?观察每一笔的位置。
③教师范写,学生书空。请小朋友们和老师一起来写一写这个字。
④学生练写。下面请小朋友们先在书本上描一描这个“方”字的笔顺,再端端正正地写一个“方”字,相信你们写得一定比老师漂亮!写字的时候一定要注意:人做端正,小背挺直,记住“三个一”。一尺一寸一拳。