高中学生心目中的优秀班主任形象[精选5篇]

第一篇：高中学生心目中的优秀班主任形象

高中学生心目中的优秀班主任形象

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，应对全班所有学生负责，全面教育、管理、指导学生，使他们成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。为此，我选取了这一课题，探索学生心目中的优秀班主任。

一、调查的具体目标和方法：（1）了解学生心目中的班主任形象；（2）探索优秀班主任应具备的条件；（3）总结如何成为一个优秀班主任。

根据以上目标，我采用的调查方法主要是：访谈法。通过与学生交流，多方面地了解学生心目中的班主任形象。

二、访谈过程：

1、请问你们心目中的优秀班主任是什么样的？

虞中兰：班主任老师应该是和蔼可亲的，像我们的亲人一样。

李晶：也不懂得怎么说，只是觉得班主任应该在合适的时候管管我们，让我们指导我们该认真学习了，要督促我们学习，毕竟有时候我们还是想着玩。

3、那么其他人觉得呢？

唐勇娟 ：年轻的，有活力的，像朋友一样，我们可以跟他聊天，谈心。还有班主任要注意穿着，不喜欢邋遢的老师。

赵群：要凶，要管得住我们，但也不能太凶，应该说要有威信。班主任老师要会关心学生、帮助学生、理解学生。要与学生多聊天，不要总是以为自己是老师就觉得高高在上。

秦勇：当然要稍微严格点，这是为了我们好；但是，我特讨厌班主任总是拿名次说事。

李诗琦：这个我也同意。班主任总是把名次，成绩挂在嘴边，让我们超有压力。我觉得优秀的班主任嘛，就是一心只为学生着想的，那种特别无私奉献的。不是不批评学生的，首先自身要给学生做个好榜样。对，就是这样。总的来说，为人师表。

黄静：班主任当然要公正的；而且说话要有威严，公平、不接受贿赂；就是说班主任和老师希望都不能带着私人感情处理问题，比如对有些学生特好，就因为他家有钱。

唐晓军：班主任要经常来教室走走，多和我们一起谈话，聊天，这样才能了解我们的想法。做事要认真为我们考虑 学会换位思考不要一直认为自己总是对的。

三、调查结果分析

这么多学生众说纷纭，代表了高一学生对优秀班主任的期待。其实不外乎就是这样几点，学生对教师的要求就是：课上得好，能吸引人；态度和蔼可亲，能使学生信得过；对学生没有偏爱，能一视同仁；工作认真负责，严格要求学生；常和学生一起活动，能相互交心；服装整洁，言谈举止优雅。其中前三项是教师个人素质，中间三项是对学生的态度，最后一项是仪表。所以教师也要自觉地从以下几个方面来塑造自己：

1、良好的道德品质

作为一个优秀的班主任，我认为良好的道德品质是最重要的。人们常说“为人师表”，就是要求老师要有良好的道德品质。老师的外在行为表现，对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。高中学生的生理、心理及综合素质趋于成熟，思维活跃，情感丰富，对身边发生的事情具有了自己一定的判断能力，也有了自己一定的看法。俗话说：“身教重于言教。”无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，都应该严格要求自己。我认为只有尊重自己、为人师表的老师，才能得到学生的爱戴。班主任要在班中建立起学生对自己的威信，这是班主任工作的基础。试想如果班主任自身都品行不端，那么他怎么与学生沟通，怎么树立他的威信。

2、做事要公平

经过这一个月的班主任工作实习，我发现，学生都喜欢做事相对公平的老师，反感“偏心”的老师。要做到公平其实最简单的办法就是遵守学校的规章制度，只有行动的标准统一了，工作上才会克服厚此薄彼的现象。对待学生要一视同仁，不能有偏爱之心。在处理班上问题时，班主任要努力做到一视同仁，就事说事。特别是当好学生和差生犯同样的错误时，不要因为他是差生而严加指责，或他是好学生而装作没看见。要坚持平等原则，在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。平时多找后进生进行特别辅导，了解其家庭、学习、思想等各方面的情况，给他们爱心与关怀。并找出原因，耐心劝导，这样后进生会重新燃起他们的自尊心、自信心，积极地去发展他们自己。如果出现不公平的情况，学生可能不会公开表达对老师的不满，但他们会私下里议论老师的“不是”，这样的班主任也是不得人心的。所以要想当一名合格的班主任，尽量避免“不公平”的事件发生。

3、建立和谐的师生关系

作为一个班主任，需要经常跟学生打交道，就要跟学生建立和谐的人际关系，而了解班上的每个学生是建立师生关系的基础。在管理班级上，应把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。老师在建立威信的基础上，应该与他们平等、友好的相处，建立起了和谐的师生关系。在出现问题时，不要采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。人无完人，要允许学生出现这样那样的过错，只要知错能改就可以了。当学生提出批评意见时，作为老师的我们，应该虚心地接受，没有因为“我是老师，我接受学生的批评，这样多没面子”而拒绝接受。作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，平等地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任。

4、强化教书育人的能力

班主任首先是一个教师，执教能力的强弱也会影响学生对你的看法。一个好的班主任不仅要懂得他所教的学科知识，还要懂得其他的知识。一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格的感召。学生们都很渴望获取更多的知识，所以对教师的期望很高，有时希望教师是“百科全书”，特别是班主任。如果教师是一问三不知，他们就非常失望，他们不会当面表示不满，但会在背后议论纷纷，这样，班主任就不能很好地树立自己的威信。所以班主任要不断完善自己的知识结构，做一个知识渊博型的教师，让学生由衷的佩服你，信服你。

四、心得体会

通过这次访谈，我懂得了很多。班主任是一个班级的中心领导者，学生们的学习，生活，都需要班主任的管理。我体会到以下几点：

第一，必须要树立威信。在上课的时候，必须要让学生尊重你，下课的时候可以是他们的朋友。作为一个班主任，就得负责他们的日常学习生活，早操，自习，卫生检查，都得监督。刚开始，学生跟我对着干，即使你说他，他也不会放在心上，依然我行我素。经过几次后，我想了个方法，抓了几个典型的在班上进行教育，用威严的语气教育他们。老师的语气也是很重要的一部分，讲话不能拖泥带水，要果断有力，让学生知道事情的严肃性。

第二，要有组织管理的能力。我觉得自己在这一方面做的不够。比如发校服这件事，我就搞得有点糟，导致最后有些人拿错校服。没想到看似简单的一件事，也应该有个方法去组织。主题班会也是一个难题，怎样让学生在在班会中懂得道理，怎样使班会不枯燥都需要我去精心设计。我组织了一场以“诚信教育”为主题的班会，同学们就诚信问题进行讨论，发表自己的见解。我觉得这次班会是成功的，学生们都很活跃，都积极发言。

第三，要有丰富的的知识。学生们会问你一些问题，不一定是学科上的，这时，要是不能很好地回答，那么，在学生心目中的形象就会大打折扣。所以，作为一个班主任，应该懂得各方面的知识，可以让自己成为学生学习以及生活上的好帮手。

在这一个月的实习，我体会到班主任在学生心目中的重要地位。学生们碰到问题的时候，第一个会想到求助班主任。这是就需要班主任要有较好地解决问题的能力。班主任工作繁多，苦累，每天得督促他们早操，早读，自习。我更加能感受到班主任的伟大，做一个好的班主任需要用心去做。我还有很多的不足，在以后的学习中，要更加努力去当好一个班主任。

第二篇：蒲白高中学生心目中的优秀班主任颁奖词

高三（19）班 班主任 z老师

她的目光永远定格在学生中间，她的身影永远伴随在学生左右。恳切的教导源于质朴的热忱，严厉的责备出自殷殷的期望。对学生有最深的爱，所以才不离不弃；对教育有着更深的理解，所以才执着追求。她的真挚的情感感染着每一位学生，她是学生心中永恒的太阳！

高三（20）班 班主任 z老师

他，性格温和，总是循循善诱、勤勤恳恳，用自己的耐心去改变懵懂的学生；他那和风细语般的话语，荡涤了学生心灵的尘泥；他那慈母般的叮咛，鼓起了学生上进的勇气。这是爱岗敬业的执着；这是求真守朴的追求。流年逝水磨不灭他对事业的忠诚，他的付出，值得我们尊敬。他就是高三（20）班班主任z。

高三（2）班 班主任 z老师

爱学生，更爱讲台下双双求知的眼睛；爱事业，更爱教学中探索新知的热情；爱安静，更爱沉默中思维腾跃的激荡；爱运动，更爱青春里活力拼搏的昂扬。低迷时，她是“催化剂”，总能使班级“奋起”；浮躁时，她是“回流管”，及时让学生“冷凝”。她深知，抓住特征，因势利导，学生个个成才，便是“绿色化学”。

初三（1）班 班主任 z老师

她，以一片痴心，行走于数尺杏坛。孜孜求索勤恳严谨是她的为人准则，满腔热情一片真心是她的教育情怀。她以平凡和朴实，诠释了一个师者的责任和荣光，她以慈爱和尊重，体现了一位长者的崇高与厚重。她愿，一支粉笔一腔血，做一世园丁；她更愿，三尺讲台三寸舌，育三千桃李。

高二（2）班 班主任 z老师

曾暗自神伤，曾空自惆怅，我们却从未失去希望。因为宋老师在身边的微微一笑，虽水般平淡，却足以平息心中的动荡；因为宋老师在耳畔的亲切话语，虽水般平凡，却蕴含着催人向上的力量。千日苦读，三载寒窗，宋老师，谢谢你！因为有你，寒窗不寒；因为有你，我们将喷薄而向上。

高三（1）班 班主任 z老师

她，以素手为浆，宣纸为舟，载一代一代学子泛舟于唐诗宋词的烟波浩渺中。细心如他，总能将每位学生的烦忧记在心里；浪漫如她，总能在短暂的课堂上添生动有趣的一笔；广识如她，总能用一颗真诚的心讲述人生的哲理。喜爱诗一般的她，喜爱如她一般的师。

高一（13）班 班主任 z老师

他姓田，但他以严着称。“努力不一定成功，但不努力一定会失败”是他的座右铭。他坚持以情治班，以德理班。他每天初三，高一两头跑，教三个班，每个班物理名列前茅。个人多次获省级、市级奖项与荣誉。当一名班主任容易，当一名优秀班主任难，但他做到了。

高一（8）班 班主任 z老师

王国平老师是我们高一（8）班的班主任，他工作兢兢业业，关心和爱护我们每一位学生，让我们感受到师爱的温暖。课堂上，他的激情、幽默、严谨、务实令我们折服，他徒手画地球、地图的本领堪称绝活。因为爱上他，我们才爱上他的地理课。

高二（1）班班主任 z老师

他是一位老师，辛勤耕耘在三尺讲台，用独特的语言，诠释着语文的风采；他更是一位父亲，用热情化解孩子心中的疑团，用爱心和责任叩开孩子的心扉，用真心和诚心滋润着孩子的心田。课堂上有他飞扬的神采，校园里有他奔波的身影，我们的身旁有他护佑的力量。用心吟唱教育之歌的好父亲——彩燕，您辛苦了。

高二（9）班 班主任 z老师

抓学习，整班风，她一丝不苟；关心我们的日常生活，她无微不至！对待我们，她严格却不苛刻；对待工作，她认真而不拖沓；她既是良师又是益友，我们都愿意与她亲近。她是我们心中的最美的太阳，永远温暖着我们的心灵！

第三篇：学生心目中班主任的形象

学生心目中班主任的形象

缘起：小学的班主任老师在学生心目中的地位是神圣的，不可替代的。他们崇拜老师，敬佩老师，尤其是班主任老师对他们一生的影响与熏陶是非常强烈的。因此班主任的形象（外在与内在）是我们教师终身追求的目标。

教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影象。做教师的，加强思想修养，有崇高的境界，高尚的道德品质；遇事冷静，不随便发怒，不以威压人；处事的公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，还有谈吐的文雅，仪表的端庄，良好的生活习惯…… 所有这些，都会给学生留下终身难忘的印象，成为学生永远的楷模，从这个意义上说，“教师是学生的第二父母”是决不为过的。教师树立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染学生、引导学生，这是一种无声的爱。

一、班主任应当是严师

“教而不严，师之惰”。小学阶段，学生的身心正处于快速发育发展的阶段，其言行、思想具有很大的随意性，班主任决不可听之任之，姑息迁就。班主任平日要从方方面面树立起自己严师的形象。此形象在学生心目中就是纪律的象征，就是约束散漫的绳索。

在“严”与“松”之间做到严之有度、严之有理，就是班主任工作艺术的所在。严不是铁青着脸，不是粗暴的态度，它起不到应有的作用。中学生，特别是初中生的过错，大多是由于自控力差而造成的。对这样的非本质性过错一味地批评而不注意沟通情感，往往收效甚微，甚至会产生负效应，因此“严”有时就是脸上亲切的微笑，就是宽容和谅解。尤其注意的是，中学生的成人感正逐渐形成，自尊心特别强，他们对别人的态度很敏感，关注自己在他人尤其在同学、老师心目中的形象，也最恼别人当众出他的丑。因此在严格要求学生时，一定要尊重其人格，做到除尘不伤引擎。

二、班主任应当务实

班主任成天与学生打交道，态度要认真而不能马虎，工作踏实而不虚浮，久而久之便可在学生心目中树立起值得信赖的形象，这对融洽师生关系、培养学生实事求是的务实态度有着重要作用。

班主任务实，必须不怕“琐碎”、“繁杂”。“实”与工作的“细”是分不开的。一方面，学生的心理、班级的状况是复杂多变的，它要求班主任要“多长一个心眼”，善于从细微处发现问题，于关键处解决问题。一个粗枝大叶的老师是很难把握住学生思想情绪变化的，势必会影响其在学生心目中的形象。另一方面。每一个学生的素质，表现参差不齐，它要求班主任工作既要因材施教又要统筹兼顾，切忌“一刀切”的简单化处理方法，也不能“急于求成”。要知道，好习惯的养成，不是一时三刻的事，要靠日积月累的教育培养。

三、班主任应当勤奋

一个好的班主任应当不断给学生提供奋发向上的精神力量，这种精神力量也只有那些勤奋的班主任才会拥有。

勤奋的班主任拥有着强烈的事业心和进取心，会对学生产生深刻的影响。一是心理上的影响，学生从朝夕相处的班主任那里得到的是一种积极向上的人生观和乐于奉献的价值观；二是行为上的引导，班主任对工作、对事业的不懈追求会引发学生产生实际的行动。在两者的合力下，整个班集体就会呈现出蓬勃向上的精神面貌。

四、班主任应当充满活力

一个充满活力的班主任才会具有想象力和创造力，他的工作方法才会灵活，形式才会不拘一格。反之，墨守成规，千篇一律，则会使学生产生“老一套又来了”的厌恶情绪。况且。班级是青少年人的集体，他们向往一个开朗、幽默、活泼的班主任。只有这样的班主任 1 才能激发学生的朝气，活跃班级的气氛，从而对学生身心的健康发展、学习效率的提高、良好人际关系的建立大有裨益。当然，这种“活”也是有限度的。总之，班主任的形象塑造是一门学问，它牵涉到方方面面，但最根本的就是要热爱学生，热爱班主任工作。有了这种爱才会有强烈的事业心和高度的责任感，才会自觉地对学生的行为负责，才会真正树立起班主任的形象，从而取得事半功倍的效果！如何在孩子们心中树立班主任的形象呢?我想谈谈自己的几点看法。

严慈有度，公正宽容

古人云：严师出高徒。怎样才能把握好“严”的尺度呢？有一个学生因为贪玩，把第二天要交的作业给忘记作了，当时我用严厉不可违抗的语气要求他把刚刚学过的新词新字，每个抄一百次，当天就得交给我检查，而昨天的作业还得补做。结果我并没有受到想象中的效果。后来,学校老师跟我说,这样的“严师”，未必能培养出“高徒”。小学生的自制能力一般都比较差，有时难免会违反了教师的要求。如果教师利用手中的权利，随意的对孩子进行处分、留堂，甚至体罚，并把这些称为“严格要求”，这样的教学效果会怎样呢？假设你是受罚者，被强加惩罚，想想你对行罚者的态度怎样就清楚了。严不等于罚，罚不等于教；严不再管、卡、压，而在于公正合理的要求。教育学告诉我们：小学生具有发展的主动性，教育的可塑性，又正是处在认知、情感、动作技能发展的关键时期。因此，我提倡多鼓励，少挑剔，多一份希望，少一份叹息。

慈就是慈母的慈，慈在宽容，慈在关怀。教师对学生的爱，是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。教师对学生的爱，包含了对全体学生每一个人的热爱、尊重、理解和期待。这是教师的一种高尚的道德情操。用慈母般的爱去爱每个学生，温暖每颗童心。我们班有一个小孩,家里很穷,爸爸妈妈都到广东打工,她跟爷爷奶奶住,平时很调皮,无论怎么教育都不见成效。上个月,我听说他他奶奶生病了,而且很严重,就带着班上的同学到他家里去看望他奶奶,并帮他补课,经常带他去吃早餐,最近,我发现他变听话了,经常帮着班上做事。

当学生损害了老师的自尊心时，我们不能“以牙还牙”，在去伤害学生的自尊心，要坚持爱学生。只有爱孩子，才能教育好孩子。我国教育学家夏丐尊说：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”有多少个学生，班主任就得平均分出多少分爱，不偏不倚。尤其是对后进生，对待“不守规矩的调皮学生”，更应特别关心爱护，尊重学生的价格和自尊心。从那一刻起，我们在孩子的心目中才更加高大、神圣。常言道：亲其师，信其道。天真坦荡的孩子不会以成人的眼光来衡量世界，而是用情感、直觉来体味真、善、美，去选择可亲近的人。所以，严慈有度、公正宽容，是孩子接受我们，欢迎我们的首要品质。

二、童心永在，热情不减

童心是小学教师所特具的一种性格特征。教师为了深入了解儿童、教育儿童，就必须从生活到思想各方面和儿童完全打成一片。从教育角度看，童心实质上是对孩子心理世界的移情性理解，包括对儿童的思维方式和表达方式，儿童的内心情绪体验和儿童的行为方式等等的理解。在理解后才能产生共鸣，实行教育。

许多孩子都调皮捣蛋，好玩喜欢搞恶作剧，对于一些屡教不改的儿童，有的班主任认为是儿童的品质问题。心理学研究表明：小学阶段儿童的道德认识水平较低，支配和控制行为的意志力较差，道德行为习惯在四年级以后才逐步形成。他们的顽皮捣蛋是好奇心和表现欲推动的结果。没有好奇心就没有探索，没有探索就没有创造。理解到这一点，我们就不会生气了。

无数实践证明，凡是具有一颗童心的教师，由于最能理解、体察孩子的心，因此，最能赢得孩子们的心。所以，班主任保持向儿童那样的一颗天真无邪的纯洁的童心，技能透彻的了解和掌握儿童的心理特点，有意成人的理智去引导学生，就能产生出极大的吸引力和感召力，这是树立班主任形象的一个关键。

三、以身作则，为人师表

我们班一年级的时候，2 卫生状况一直很差，不管我怎么讲道理，教室里还是经常废纸满地。经过一番思考，我改变了做法。一天，我来上课，教室里仍然跟平时一样到处是废纸，这一次我没有说什么，只是默默弯下腰把一张张废纸捡了起来。这一下，同学们都不由自主得跟着我把地上的废纸捡了起来。以后，我一发现地上有废纸，就要去捡，但都让同学们抢先捡起来了。从此，我们班每天的卫生评比都挤身榜首，受到全校师生的好评。

我从这个体会感受到了：身教重于严教；喊破嗓子，不如做出样子。小学生的模仿性极强，班主任的言表风度都会在潜移默化中成为孩子们最真实直观的教材。

如此看来，小学班主任的完美形象，来自我们的内在美与外在美的结合，对学生高度负责和对自己严格要求的统一。

第四篇：我心目中的优秀班主任

我心目中的优秀班主任

担任班主任工作以来，常常为自己的工作做的种种不如意而遗憾，也常常为自己的创造或者收获而倍感自豪，最近通过班主任培训，对于怎样做一个优秀的班主任又有了许多新的看法。那么，怎样才是我心目中新时期的优秀的班主任呢？

优秀的班主任应该是个充满阳光的人。

班主任是一个班级的核心力量，他在学生的心目中有举足轻重的地位，他的一言一行，喜怒哀乐都会影响到学生，我想我们要培养学生的许多优良的习惯，都应该从让孩子有一个积极向上的人生观为基础，所以作为班主任的教师首先应该是一个充满阳光、积极向上的人。充满阳光的人凡事都能乐观的对待，永不抱怨；充满阳光的人爱好广泛，有健康的体魄，精力充沛，有良好的精神状态。

优秀的班主任应该是一个充满爱心的人。

我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子。“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

影响班级管理的主要因素是班里的各个方面的差生，无论是纪律还是学习方面的，而这些孩子他们之所以形成这个局面往往是得到的爱不够，有的家庭不好，也有些是学习不好。作为办主任，做好他们的工作最重要的是真心实意的去关爱他们。创建良好的班风，让孩子们积极向上，肯于吃苦，互帮互助，富有爱心。老师平等地去爱每一个孩子。特别是差生，差生就像田里发育不好的禾苗，他们更需要阳光、雨露。

我班有一名同学。他十分厌学，他爸爸经常用武力镇压，他都不愿意到学校里去了。数学课上我让小组之间做练习，他的组长急得双手拍着大腿说：“这么简单的题，都教你五遍了，怎么还不会？后来，我就努力的去发现他的优点，努力使自己像爱其他孩子一样关爱他。不久，我就发现这个孩子很爱劳动，乐于助人，而且特别喜欢唱歌，于是我就不断的表扬他，一有时间就让他在全班同学面前唱歌。在我的带动下，班里的其他孩子也渐渐喜欢他，开始主动地帮他补习功课。由于它的基础特别差，我就引导同学们从最基础着手，培养他学习的兴趣。现在的他，不仅不厌学，而且十分热爱学习，不断进步。家庭作业经常被其他同学当成榜样。

在一次班会课上，有的同学要他介绍进步的经验时，我没想到的是这个10岁的孩子，竟然泪流满面。他说：“以前，同学们都瞧不起我。没有人愿意和我玩，更没有人帮我。遇到不会做的题，家里也没有人能教我„„”

作为班主任对差生要有一颗慈母心、和真诚的爱！因为我知道爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽。

当一个孩子被老师的爱感化后，受益的不仅仅是着一个孩子。在学校里，学习不好可能是最令人看不起的一个理由了。可是，当班里的孩子看到老师这么爱一个他们也许认为不值得爱的孩子时，他们也坚信老师更爱他们，同时在他们心中播下了博爱的种子，爱就会在班里流淌。

优秀的班主任应该是个热爱学习、善于观察研究的人。

前苏联教育家赞科克说过：“对一个有观察能力的老师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧等一系列活动的细微表现，都逃不过他的眼睛。机会是教师创造的，机会是靠教师转化的，同样一桩偶发事件，可以成为师生冲突的导火线，也可成为其合作获得成功体验的契机。”所以，深刻的观察能力是班主任了解学生的重要能力，因为只有具备了深刻敏锐地的观察能力，班主任才能够从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，科学的预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态中。不善于观察、思考，做起工作来就不会得心应手。

有一天中午，预备铃响后，教室里渐渐安静下来。我进去的时候，只有王雅震和另外一个同学在兴高采烈的说话。我当时有些生气，就把他带回办公室想和他好好谈谈。

“你听见预备铃响了吗？” “没有。”

“那么，老师现在将你带回办公室你都想些什么呢？” “什么也没有想。”

我有些吃惊，就说：“好，你先想一会儿。”（一般的孩子会说很后悔，不该在打了铃的时候还没有坐好）

因为想着地震的事情，我就坐在了电脑前看看新闻。

“现在有什么想法？”过了一会儿，我又问。一般的孩子来到老师的办公室就会浑身很不自在，想想自己的做法，也许会意识到自己的错误了。

“我在想7.1级的地震是多大的地震。”

我无言以对，原来刚才我看新闻的时候，他也在看。他并没有意识到其他孩子在教室，他在老师的办公室有什么不同，这是我所没有想到的。

“你回教室吧！”

在班级管理中，我常常创设各种情景引导孩子反思自己的错误。例如，有的孩子经常迟到，我就会让他写一篇题目为《我迟到了》的随笔，有很多的学生在写的过程中慢慢得意识到自己错误，从而改正错误或者减少犯错误的次数。像今天的办法，对有些孩子也很有效，他会在老师给他的特定的时间，想到自己做得不好的方面，表示改正错误。而这个办法，今天在王雅震的身上，我的这次教育失败了。

孩子是千差万别的，教育方法也应该多种多样。虽然在教育孩子的过程中，我也尝试着、努力着。但是，有很多时候也会像今天一样感到捉襟见肘。所以，我觉。作为一个班主任，必须要有深刻的观察力，必须要努力地学习。

年复一年的班主任工作使许多老师积累了丰富的经验，成为工作的有利因素，但是这些因素有时候也会成为工作的阻力。当今时代，经济迅速发展，知识爆炸，一批又一批的学生也表现出了不同的特点。所以，老师要不断的学习，才能了解不同时期学生的特点，有针对性地开展教育工作。，教师只有不断的学习，才能了解当今社会的许多新的信息，才能引领学生的学习生活。

第五篇：我心目中的班主任-优秀班主任

我心目中的班主任

（一）“那个，我在说几句。大家别嫌我烦，实在是有些错误不该犯……”唉，咱们班的班主任真是比唐僧还唐僧，我终于可以彻底了解孙悟空的心情了。班班都有本难念的经，班主任可谓是学生们的天敌啊。

我们的班主任，个头不高，但一双眼睛炯炯有神。他语锋犀利，说起人来一个脏字不带，却咄咄逼人，让人无地自容。还有就是他唠叨起来没玩没了，直到你认为自己真的犯了什么滔天大罪他才甘心。要是班主任能由着自己想，那该多好啊。于是我这颗平凡的脑袋又不平凡的活跃了起来。

又是班会，班主任便迈着大步走了进来说道：“今天对大家说两件事……”对于早已熟悉了这一套的我们来说，这便预示这恶梦的开始。不要紧，棉花已在耳朵内就位，接着听“一：这节课是班会我得来，”那极富穿透力的声音展开了强大攻势“二：我要说的完了，大家上自习。”同学们都怀疑自己听错了。待确认后，大家雀跃欢呼，奔走相告，喜悦之色溢于言表。苍天、大地，是什么让我们的班主任一改往日严肃，变得幽默起来了？莫非自己的梦想真的实现？幸福总是来到的太突然，让人猝不及防。

这姿势一个开始，第二天早上我便迟到了。我已经看的很开了，无论班主任怎么变，迟到是要扣班主任工资滴，无论如何没商量滴。于是我便等待着暴风雨的洗礼，可是班主任却对我说：“迟到没关系的，跑着来不累吗？累坏了怎么办？要爱惜身体啊……”这也太离谱了。我当时就有一种飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙的感觉，有句话说的好“顾客是上帝”对啊，既然我们付了钱，就得享受上帝般的待遇啊。

但是，这样的班主任并没有给班级带来什么好处。问题很快就暴露出来了。班主任形如虚设，错误的东西反而去鼓励我们去做，做对的也不予理睬。之后我们班成了问题班级。想想他对我们的宽容不正是害了我们吗，那才是我们噩梦。原来那种幸福就是肥皂泡，美丽但不真实。

伴随着一阵摇晃，我便醒了过来。原来班主任就站在讲台上，怒气冲冲的看着我。但我却觉得班主任可爱了许多。试想想，若没有唐僧，悟空哪去得了西天。而现在，我心目中的班主任，便是原版的，纯天然的，不加任何防腐剂哟！

我心目中的班主任

（二）我在大兴二小上学，我的班主任是宋老师，她是我心目中的班主任。她中等身材，总是面带微笑，和蔼可亲，一双眼睛会说话，我可喜欢宋老师了。

学习上，宋老师总是严格要求，有一次，一位同学写字潦草，马虎，宋老师对他说：“一个人的好习惯是由点滴培养而成的，平常不注意怎么能养成好的学习习惯呢？”我因为胆小，所以回答问题声音很小，宋老师鼓励我要勇敢些，我经过锻炼声音响亮了，嗓门也大了。

宋老师还教我们经常温习功课，她说：“温故才能知新。”生活上，宋老师真是无微不至地关心我们。今年夏天的一天，接近中午时，突然狂风大作，电闪雷鸣，突降大雨。校园里片刻就成了一片汪洋。宋老师走到我身旁，关心地对我说：“孩子，中午在学校吃饭吧！”吃着饭，一股暖流涌上我的心头。多么好的老师呀！

记得那次生病时，两个多星期没去上学，病好去上学，宋老师关切地看着我说：“孩子你受苦了！”同学们用热烈的掌声欢迎我的到来，宋老师还让同学们给我补课，我内心久久不能平静，我一定要刻苦学习，把逝去的时光弥补回来，以报答老师厚爱。

课外活动时，宋老师带领我们做操，指导我们锻炼身体，和我们一起娱乐，教我们安全知识。

这就是宋老师——我心目中的班主任，学习上严格要求、精益求精，生活上细心关怀，无微不至。

我心目中的班主任

（三）在我的身边有这样一位和蔼可亲的老师。他给人的印象是那么朴素，那么平凡。然而，在我的心中，他是不平凡的。因为他的心中装着祖国，装着他人。他就是我们的班主任——全老师。

全老师心中只有祖国，心中只有我们，这一点久久地萦绕在我们脑海里。

记得有那么一次，他儿子病了，在医院打点滴，但是全老师还是依旧来学校，给我们上课。当全老师出现在我们面前时，我们都大吃一惊。全老师为了我们，双眼本来就已经布满血丝，如今，他又为了他的孩子整整守护了一夜，那布满血丝的双眼显得更加红了……难道他不想陪着他的孩子吗？难道他不心疼自己的孩子吗？不是，不是，是因为他离不开我们这群活泼可爱的孩子！虽然他有一个温馨舒适的家，但他想的却是64个同学的大家庭！我们在他的心中占着多么重要的位置呀！可是，像这样的事又何止一件呢？同学们发烧生病，他问寒问暖；缴费时某些同学有点困难，他自己掏出钱来顶替……这一声声话语，一片片深情，深深地印入我们的心中。此时此刻，无限的情、无限的爱涌上心头。千言万语、万语千言并做一句：为了祖国的未来，您去休息。放心吧！全老师啊！你对我们有多爱，对教育事业的情有多深，只有我们才知道。

全老师还很维护我们的自尊心。即使同学犯了什么错误，他也从来不当着同学们的面批评某个同学，从不简单粗暴的对待同学，使我们在愤恨中失去自尊心，而是在私底下循循善诱，就事论理，使我们在不知不觉中建立自尊。因为他认为，自尊心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的内在动力。如果教育者有意或者无意伤害了我们的自尊心，那么我们孩子的心灵就会受到打击和摧残，就会失去向善发展的动力和精神支柱。是的，“如果我们的自尊心受擦损，就会像泄了气的气球，先是胡乱的向四面八方放气──怒气、怨气、赌气，甚至无的放矢，把周围的弄得莫名其妙。继而自我放弃，逐渐收缩。一个收缩的人对自己失去了信心，不敢尝试，就把别人对自己的看法当为真理来限制自己的成长”，这是一位着名的教育专家说的。正因为我们有这样一个好老师，所以我们才能在一种和谐的气氛中健康快乐地成长，才能一步步走向成功。

全老师，他是事业上的强者，是百花园中的辛勤园丁。他是平凡的，又是伟大的。全老师啊！您就像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人；您就像春蚕那样，奉献了自己，装饰了别人；您就像粉笔，牺牲了自己，留下了知识；您就像辛勤的园丁，不辞劳累，培育了小花。老师，您辛苦了！

我心目中的好导师：胡明列老师

（四）文/彭天铎

在实验室，如果问一句你的偶像是谁，那回答肯定无一例外，不是明星，不是富豪，都是“老胡”。

师者为学，学高为师。作为超快激光领域的一名年轻的科研工作者，胡明列老师学术精湛，成果丰硕，在30岁时就被破格聘为博士生导师。他所做的研究工作取得了多项具有国际影响的科研成果，他所研制的的全光纤滤波器，被光学类评论性杂志评价为迄今为止最简便的全光纤可调谐带通滤波器。他所在团队研制的新型飞秒激光技术，曾入选中国高等学校十大科技进展，并获得教育部技术发明一等奖。胡明列老师已在国内外重要学术刊物上发表学术论文100余篇，其中SCI收录80余篇，已被引用200余次，两项成果分别被选为光学领域国际最顶尖杂志的当期封面文章，其中一篇更是入选“2009年中国百篇最具影响力国际学术论文”。

师者，所以传道授业解惑也。作为一名专业课老师，胡老师的课程一直很受欢迎。很多同学说，听他讲课是一种享受。在课堂上，他把生动的多媒体演示、最前沿的研究进展、生活中常见的应用案例等与课本的原理、概念相结合，让我们对学习更有兴趣，更有动力。他常常把难理解的现象和概念用通俗易解的方式进行讲解，热点词，流行语，都成了传授知识和技能的载体，让我们对知识掌握的更轻松，理解的更深刻。为了提高学生的学习动力，他把自己的科研项目与本科生的科研实践相结合，吸引对科学研究感兴趣的优秀学生到实验室参与课题研究，提高学生对创新研究的兴趣。他连续指导了3个国家大学生创新计划项目，参与他所指导项目的4名本科生全部保送研究生。他为人师表，真诚的对待每一个学生，热心的帮助学生们成长成才。当他得知一名本专业学生家庭困难时，在他的倡议下，精仪学院光电子专业1996级毕业生共同设立了“96光电子毕业十年助学金”，帮助她能够顺利完成学业，鼓励她自立自强。胡明列老师先后被评为天津大学十佳杰出青年（教工），“挑战杯”天津市大学生课外活动科技作品优秀指导教师和优秀本科生毕业设计论文指导教师。

学贵得师，亦贵得友。在我们眼里，胡明列老师亦师亦友，不仅学术水平高，授课吸引人，生活中也能够跟我们打成一片。他自己总说，要走进学生中去，努力成为大家最熟悉的人，最愿意交流的人。也许因为年轻，跟他在一起我们没有任何的距离感。他织微博，挂QQ，逛BBS，网络上跟我们一起笑，一起闹。每天一起吃食堂，偶尔下馆子，闲时聊聊新闻，谈谈八卦，会因为对事情认识的不同而和我们争论不休，也会跟我们一起对国足的失望表现唏嘘感慨。他总会跟我们一起，做卫生，做劳动。记得有一次实验室运来一批新桌椅需要钻孔装电源，胡老师担心我们用不好电钻，自己钻到桌子底下，拿着电钻给每个桌位装插排。私底下，我们都喜欢称他为“老胡”，跟他相处的点点滴滴，他总是能带给我们正能量。我们得到的不仅是知识，更多的是生活的快乐和积极的态度。大家习惯了纠结时找他倾诉，欢乐时与他分享，他已经融入到我们的内心，成为了大家离不开的良师益友。

这就是我的导师胡明列，一个求实创新的科学家，一个传道授业的良师，一个走进学生内心的益友。