我与问题学生的故事

第一篇：我与问题学生的故事

我与问题学生的故事

作为老师，总难免会遇到一些问题学生。这些问题学生，普遍存在以下特点：学习差，行为习惯坏，爱打架，不怕家长，不怕老师...作为老师，越是批评他们，他们越是叛逆；越是哄着他们，他们越是得寸进尺。如果把握不好批评与表扬的度，很容易会把师生关系弄得很僵，甚至会发生肢体抵触等悲剧。那么应该怎么妥善处理这一类学生呢？这是一个大考验！

我班也有一个非常典型的问题学生。虽然才七年级，他长得很胖，很黑，很壮，很挺高的，外号叫肥仔。总之，整个身形是我的3倍。而且，他的脾气极其暴躁，整天把“我要把...扁到流鼻血...”挂在嘴边，还有不堪入耳的粗言脏语...稍有触犯他，就会双目冒火，并摆足一副揍人的架势。事实上，我们班所有的学生都被他欺负过，谁也不敢得罪他。班上还有几个一般的问题学生，已经跟他混成黑帮团伙了。要是老师批评他，他会顶嘴说“你管我吗？打我啊！等着你来单挑！”听说他之前还跟班主任打过架呢。还有，他从不学习的，中英数都是只能考个位分。最可悲的是，他的父母也管不了他，也许根本不想管，每次开家长会他的父母都不来的。

面对这么一个学生，我，一个没权没势的实习生，能挺得住吗？其实学生们不知道我是实习老师，所以，一开始，他们还是挺听我的话的，包括那问题学生。慢慢地，学生们开始识破我的温驯脾气了。其他学生问题不大，但那问题学生就令人揪心了。只要是我的课，不管是上课还是早午读，他至始至终都在捣乱，没几秒是安分的。我真的很生气，好几次严肃批评他。批评多了，他更叛逆了。有一次，他竟然摆好架势想和我打架...我当时也气坏了，要是我再多说一句，悲剧也许就发生了。当我还是忍了，和他打了，对他对我的影响都不好。于是，我继续上课，我没哭，他哭了...下课了，经过班主任调解，他稍微收敛了一些。但是我想找他私聊，他竟然生气不理我。经过那一次之后，不知为啥，他对我的态度居然有了一些好转。

后来，从学生中了解到，他不怕我，原来是因为我从来不打他。要是上语文或数学课，他敢捣乱，老师会狠狠地揍他。我的天啊！我是绝对不敢打他的，我也打不过。我不能走这条硬道路，我只能走软的。于是，我开始试验我的点子...他从不交作业，但我发现他很会折纸鹤。我表示很欣赏他的纸鹤，并鼓励他每天折一只纸鹤，夹在他的作业本里面，我改作业时会收起来，折得好的，我会收藏。的确，他坚持了几天，但后来又没戏了。我又要费脑筋了。

我又尝试了一个新点子，当他试图打扰周边同学读书时，我就去跟他谈话，这样也算是堵他嘴巴了。这有一些效果，但是我总不能一直守着他啊！这样太被动了。还是伤脑筋...前些天我铤而走险，做出了一个大冒险的决定：选他当历史课的班长！刚好我们班没有班长！我话音刚落，引起全班轰动！“他没资格当啊”“选他，我们岂不被他折磨死”“我会疯掉”“老师，你又不是不知道他有多凶”...听到反对的声音如此强烈，我立刻澄清：“既然你们都那么怕他，那他主要负责管纪律，课代表管学习。”我是征求过他的同意才选他的，开始他也很犹豫，后来听到那几个小混混也赞成他做。他才拿定主意了。奇怪，他怎么会听他们呢！记得那时我问他打算怎么管好纪律，回答“打呗！”我无语...立刻加了一个前提条件：不能用暴力！

事实证明我的方法有效了。现在每次上课前，他都自觉帮我开好电脑，维持好秩序。他的书早就丢了，做了班长以后，一直催着要我帮他再找一本书，甚至要钱的他也要。上课也不敢捣乱了，最多也只是偶尔开开小差，整体上还是很配合的，有时还积极举手呢。最重要的是，他跟我说话的语气明显和善了，让我受宠若惊。

现在我会经常地表扬他。比如说“我都说啦，你做班长肯定能做得很好！”“自从你做了班长，整个班的纪律都变好了”当然，我也会时不时给他一些婉转的暗示。比如“记住你现在是班长，要以身作则哦”“要是你也跟着他们一起读书，那就更好了”。我也尽量地多叫他帮忙做一些事情，比如搬作业，抓没交作业的学生，化解学生矛盾等等，尽可能让他体会到自己是一个班长。

我不知道这一次他的热情能坚持多久。而且，目前他还是不想学习。我接下里的工作就是如何让他愿意学习了。我想要是我能让他转变他的思想，那我一定也能让他转变他的学习态度。这段路还很长呢！坚持...期待...我与我的问题女儿的故事

（2014.12.27）

我女儿的学习有较大的问题，尤其是数学，让我最不满意。我经常给他补习，为了补习我经堂提前备课。昨天晚上，为了今天的教学补习，我备课了几个小时，希望在今天能给他讲授。

但今天到我的工作室一来，我想给他买了几双袜子，几斤水果？香蕉啊！桔子啊，等她爱吃的，一是想犒劳犒劳她，二是想让她配合一下数学的学习，但我刚提出学习立体几何时，他说了一句，不想学。这让我感到非常沮丧，我开始没折了。这时候我打开我的电脑，启动我的3dmax，这个软件能，会出各种各样的立体图，画出的图很好看，很有吸引力，所以我就让他在上面倒腾，她想画什么就画什么？他画画啊！想出能画一个房子，她在房子里面，画了楼梯，餐桌，墙壁，不过只有三面墙，还画了窗子，里面画了一个圆桌，桌子上摆了一个摆了一个酒壶。在画的过程当中，必须用到前视图，俯视图，左视图等操作，等画完以后，他把我昨天晚上让他写的内容，基本上都掌握了，这让我非常高兴。

这给我一个启发，对于你硬是让他学习，这方法是无效的，让把学习的任务，放在他乐意的活动当中，让他乐于干，在干的过程当中，不自觉地掌握了知识，这不是很好吗？

第二篇：我与故事

别样的小城,拥有别样风味;别样的人生,富有别样的经历;而别样的我,却充满着别样的故事。―题记

花开花落,我的人生如莲花的开没;云起云涌,我的故事如仙鹤般飞过!苦读十年,十年苦读,只为那一朝的寂寞,那是可怕而又兴慰的寂寞!激动的我,不由得荡起往事的沉没......三年酷署,酷署三年,积压了千多个日日夜夜的我,终于到了展翅飞翔的时刻!往事如烟,却又历历在目,难以忘怀.高一的我,刚刚脱去满身童稚,怀揣着对未来的憧憬,对未来的向往,满心欢喜的跨入高中的殿堂~那个我久久向往的天堂!在我的视野里,一切都那么新奇,两只黑色的眼球总被吸引,绝不放过一切!一片细小的绿叶,一株微小的嫩草,甚至一只彩蝶也不放过!好想把自己化为一张厚实宽阔的网络,将它们一一掬入怀中,细细品味,仔细观摩.秋风吹过,金色的枫叶随处飘落,厚厚的密密的铺了一地,暖暖的映出秋色!他们悄悄躲入我的怀抱,藏进我的心窝!呵~真想化为一片枯叶,甘愿悄悄陨没!我很快乐,快乐的我!秋天静静走过,那寒冷慢慢降落!他生生的把快乐剥夺.叶,轻轻陨落,不再拥有那可爱的绿色,甚至连那丝丝淡黄也难以找寻!留下的,只有满身青褐,婉如被黑夜所包裹,再无半点亮色.一次次的考试,就象一把把钢刀,深深的将我的胸膛插破!......不知有多少涕泪,曾为此划落.一阵寒风吹过,全身的汗毛都竖起来,不禁打了个颤~好冷!再度拾捡那枯叶,才知时光已然远去,欢笑也随风落没.惜日里那童真的我呢?那个满怀幸福的我呢?隐藏了,消失了,还是沉默了?心如死灰的我,再无半点激情,更无半点星火!有的只是一片黑暗,有的只是层层寂寞!经历哀愁的我,好似静静的没落!高二,苦涩的高二,青涩的自我!不知有多少时刻想要放弃,可却又不舍!因为:''不经炼狱的苦楚,何以美妙的生活!'' “黑云压城城欲摧,甲光向金鳞开.''乌黑的阴云挤满心头,压得透不过气来,好似身体即将崩溃,心理即将溃乱,再也没有半点气力!整日埋没在书海里的我,抬目四望,难觅欢笑,悠悠愁愁的我!整日飞驰,如那奔腾千里的野马,决心超越自我!在这炎炎夏日,处处一片燥热,难觅半点清凉!心也随之激荡,与那攀升的温度相和!昂扬起斗志,只为今朝的寂寞!不知曾有多少不眠夜,我在捧书而过!那困顿的双眼,常常给我折磨,不知道被它袭击了多少次?有时被重重击倒,在那冰凉的书桌上埋没;有时与之相抗,直至东方出现丝丝亮色!......辛劳铸就高三的底色,默默演义着我的故事,畅想着我的生活!一切都在此刻沉默,没有言语,只有故事里别样的我!

第三篇：我是如何处理问题学生

我是如何处理问题学生 ——差生转化之我见

我即是一名班主任，更是一名语文教师。在长期的班主任工作和语文教学实践中，我深刻的感到，差生是学校中存在的普遍现象，每校都有，每班都有。如何转化差生，是每个教师关注的问题，也是令我们头痛的问题。自从成了知行中国培训学员的一份子，我对差生有了新的理解，继而有了新的尝试。下面我结合自己的教学实际和想法谈一点认识，与大家共勉。

一，转化差生，首先应做到关爱差生

爱，并非是在学生生病期间或生活有困难时给予帮助。关爱差生首先要从思想尊重他们，给他们自信心。每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力。差生有比优等生更强烈的自尊心，尽可能的爱护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心，才能达到转化差生的目的。1，不纵不溺，均衡施爱。教育界有这样一句话，“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。学生不可能素质能力都一样，同样来接受教育，不应当受到歧视和忽略。另外，“亲其师，信其道”，即便是差生，让他们感受到教育的重视，关心和平等对待，他们自然会听从您的教育。在班级中，似乎总有一些差生“让人爱不起来”，他们不仅学习差，且自制力差，经常违反纪律，这就是所谓的“双差生”，像我班的冯明耀，喻锐就是这样的学生，对待这类学生，平常只要违反纪律，我就会找其谈话，做他们的思想工作，于此同时，我会尽量安排他们多为班级做力所能及的事，让他们在全班同学面前表现自己，增强他们的自尊心和自信心。时间一长，我发现他们的本质并不坏，只是习惯不好，方法不对。经过一段时间的教育，他们都有了很大的进步。在上次的班级文化建设中，冯明耀还掏出自己的钱，为班上买了几朵花，同学们也对他投去了赞赏的目光，他的集体主义荣誉感也增强了。2，爱不是吝啬，爱要可感，让学生沐浴在关注的阳光下。学生毕竟是孩子，虽然您具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你和信任您。教师要通过多种方式传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传请，以目传情，以手传情。例如，在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。其实大家都知道，这些差生差就差在习惯差，方法不对，缺乏自制力，在寝室不会睡觉，在教室不会学习，吃饭往往是吃了上顿没有下顿······对于这样的学生，作为班主任，就要把他们的这些“小事”挂在心上，常跟他们谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，必要时帮助他们，尽量让他们的学习无后顾之忧。因此，作为教育者，不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个源自爱心的举动。一位挚爱学生的老师，在学生中会有很高的威望，会博得学生的信任和爱戴，会像磁铁一样，二，转化差生，需要做到“眼中无差生，心中有差生”

所谓“眼中无差生，心中有差生”就是我们既要把差生当做集体中共同前进的一员，在生活学习上享受和优等生同样的待遇；然而差生又是客观存在的，应该把差生的特殊性放在心上，在言语行为上都要表现出热情和厚爱。比如，课堂上，我们不要把眼光集中在某一个或几个差生上，看，这个又在抠指甲，那个又在玩玩具，而另外一个又在小声说话······当我们为这些斤斤计较时，就会大动干戈，影响上课情绪，但并不是说任凭这些同学我行我素，放任自流，而是转换角度，从别处发现，挖掘其闪光点，比如，这个同学今天上课举手了，这个同学歌唱得好，这个同学今天帮助同学了，那个同学体育好，爱劳动······大力宣扬，让他们发现自己的价值，慢慢改掉缺点，也正是人们常说的“优点不说不得了，缺点不说慢慢少”。为了挖掘学生的闪光点，我还采取了不同的渠道：有的从音乐入手，有的从美术入手，有的从劳动入手，加以正确引导，让其在发扬闪光点的同时，认识和克服自身的不足。同时，班级每周实行如下选举制度：学习最认真，劳动最积极，做操最认真，学习进步最快，心胸最宽广，最爱帮助人的等等，使学生在学习生活中能够积极参与各项活动，人人对自己提出严格要求，个个争当班级之最，差生也会在这种良好氛围中不断改进和提高自己。

三，转化差生还需找准突破口

当然，发现，挖掘闪光点，能为我们转化差生提供便利，但如果瞎子摸象对每一个差生都一样，无针对性，就会事倍功半。结合我自己的教学实际，我认为：1，对待双差生，要找准转化的突破口，是从学习下手？还是从纪律动口？是采取个别谈话，还是家访了解情况？是让同学帮助，还是让老师家长共同做思想工作？对于这些，我要做到心中有数，突破口找对了，问题就会迎刃而解。2，对待单差生，寻找闪光点是关键。对学习差的，首先要搞清差的原因，是基础差，还是上课不认真听讲？是方法不当还是课后不好好完成作业？对纪律差点学生，要搞清是爱说闲话，还是爱做小动作？总之，找准了突破口，才能对症下药，才能收到事倍功半的效果。

四，转化差生，关键是培养自我教育意识，达到自主管理目的

这里的自我教育，就是指学生犯错后，老师常用的“说明书”形式。以前，我也用“说明书”，并要求三段式：即一说明；二描写；三议论。对差生而言，犯错误是经常的，因而写说明书也是家常便饭。刚开始学生写的较认真，继而敷衍，再后凑字数，大道理满篇，明显的抵触情绪。

后来，经过认真、反复思索，我转变了观念，立足于培养学生自我教育意识，达到自主管理目的。应变丑为美，变被动为主动。借着作文、借着国旗下的讲演，以及晨会的契机，我提出了以后记“过”自我教育的方式不写“说明书”，改为写“心灵感悟”或者“让美回归” 我告诉同学们，因为你们的心里不灰暗，但 需要阳光照射，让你的“让美回归”成为一束阳光，照亮自己也照亮别人吧。你就自命题抒发感情。于是，我发现学生特别是差生很在乎他的“让美回归”，我更在乎，更关注、更欣赏这些同学的改变，我会在班上宣读、展示、表扬。这些同学便不知不觉将“让美回归”变成了一种提升自己的机会，变成了一种精神寄托，变成了一种积极的行动。班里记过的同学写，没记过的同学感觉自己做得不对的也写。如下面这篇：语文课上违纪：今天语文课上，老师挑人回答问题。对于最怕发言的我，开始紧张起来，老师终于没挑到我，我感到无比的幸运，我也不知道那股幸运劲怎么让我蹦出了一个‘耶’字，而且声音比较大，我一下趴了下来，捂住了嘴。下课后，值日班长追问到底是谁，周围同学不约而同喊出了我的名字。我心如刀绞，我恨我自己，恨自己为什么怕发言，恨自己为什么扰乱课堂秩序，恨自己为什么那么放肆。一切都是我，我毁坏了课堂纪律，也毁坏了同学们的心灵，我是一个恶魔！做出了那么残酷的事情，虽然只是一声短短的叫，但这一声短短的叫为课堂增加了多么不好的影响。在此，我真诚地向大家说一声——对不起！慢慢的，差生转变了，课堂理顺了，学生的学习积极性也高涨了。因此，培养学生的自我教育意识，是转化差生的一个重要的方法，也是构建和谐班级的关键。

五，转化差生更需细心，耐心，不要急性子，不要冲动发脾气

在班主任的平时工作中，让我感受最深的是要细心，耐心，不要动不动就发脾气。急性子是做不好班主任的工作的。因为教书育人是细活，需要耐心，如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞的一团糟，如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生自尊心，自信心。或许有时我们抱着“恨铁不成钢”的心态去批评一个学生，一次，两次，三次······若仍无改变，那我们就需警觉了，我班有过这样的学生，布置的作业他不做，组长检查，他一副不服气的样子，就不做，你告诉老师去；劳动他往后躲；批评他也无羞愧之色······面对这样的情景，就要反思自己的行为了，要知道“哀莫过于心死，一个人暂时落后并不可怕，怕的是丢失尊严，不知道羞耻，破罐破摔了。应看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣和爱好，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生的信任和配合，而不能使性子，发脾气。更不能中途放弃，置之不理。

六，转化差生的重要环节是与家长以诚相待，密切联系

家长是一个小的群体，对一个学校而言，家长就是周围的一个小社会。协调好班主任与家长的关系是一门艺术，更是转化差生的重要还节，也就是说家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要想建立这种和谐的关系，班主任必须注意与家长交往的内容、形式及其艺术。1．家访。适时的家访，既不影响正常的教学工作，还会对自己的工作起到事半功倍的效果。当然这需一定的艺术性。访问中态度要诚挚，言辞要恳切。要善于发现学生的闪光点加以肯定与鼓励。委婉地提出孩子的不足与差距，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。以达到学校与家长共同教育孩子的目的。2．召开家长会。家长会是广泛联系家长，解决普遍性问题，吸引家长参与学校教育的重要形式；同时也是宣传学校，宣传教师，宣传班级的重要载体。所以要根据不同时期，不同的任务要求召开家长会，家长会的形式要多样化，要力求创新，要尽量避免教师讲家长听的传统家长会模式，要让家长和学生唱主角。可以组织一些经验交流会，由家长交流教育子女的经验，班主任小结；也可由学生主持，由学生代表向家长汇报学校的重要事件及新变化，汇报班级同学的学习思想生活等情况，进而谈出班级的打算和目标，这样一来既可使家长们看到孩子各方面的成长，更好的配合学校的工作，又可增强家长对学校和班级及班主任的自信心。对经常犯错误的差生家长，专门进行协调讨论，统一认识，寻求教育良方。

以上几点是我在知性中国培训后的总结与反思，有些已经在实践中运用，还有一些是我今后努力的方向。希望大家和我一样，不仅要做一个热爱学生的老师，更要做一个被学生爱的老师，把我们的班级创建的更和谐，更美好。如何管理问题学生

第四篇：浅谈如何与城乡结合部问题学生

浅谈如何与城乡结合部问题学生

家长的沟通

父母是孩子的第一任老师。家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长配合，工作更需要家长的信任和支持。而城乡结合部的学生和家长“不土不洋”，作为教师和家长沟通更是件非常重要的事。现在的家长和老师在某种程度上关系有点紧张。家长和老师因为学生的成绩问题，行为问题，责任感，公德心等一系列问题而相互埋怨。从而影响了对学生的培养。如果掌握好沟通的方法和技巧，将能起到事半功倍的效果。

学校教育与家庭教育要过到有效衔接，教师与家长怎样才能达到有效的沟通呢？我觉得可以从以下几点入手。

一、开办家长学校

家长学校的主要职能是对家长进行家庭教育培训，每年都要搞两次综合型的培训活动。学校聘请教育专家，整合利用各类教育培训资源和活动场所，帮助家长掌握最新的育人方法，了解最新的教育实践知识。特别是要通过培训，让家长了解孩子智力因素开发和非智力因素培养的有效途径，把家庭教育理论和操作常识作为主要培训内容抓好抓实。

六年级四班的学生罗阳红叶是一位十分聪明的学生。他说，爸爸妈妈参加家长学校后比以前更注重教育方法了，自己的好多坏习惯也改掉不少。（罗阳红叶：爸爸妈妈在教育子女的问题上发生了分歧，一个管一个放，造成学生现在许多不良习惯）。

罗阳红叶的爸爸说，参加家长学习后，自己学会了跟儿子沟通，知道怎样引导孩子健康成长。（爸爸：我没有到家长学校之前，对孩子的教育摸不准方向，总认为孩子还小，不要给他压力，也不要管太多，以免将来孩子胆小吃不消，家长学校帮助我摸准了教育孩子的方向）。

从以上例子说明开办家长学校是很有必要的，因为：

（1）、开办家长学校有利于普遍提高家长教子的科学知识，对促进青少年健康成长、成才，推动全社会的精神文明起着十分重要的作用。

（2）、开办家长学校是普及家庭教育知识、提高家庭教育水平、优化家庭教育环境的一条有效途径。通过开办家长学校，可以向家长传递科学的家庭教育知识，丰富家长的家庭教育理论，提高家长的家庭教育水平，帮助家长树立正确的人才观、教育观和质量观，掌握科学的家庭教育方法，从而创造良好的、科学的现代家庭教育环境！

(3)、家长学校的开办，密切了家庭教育与学校教育、社会教育的关系，把家庭、学校和社会三者联系在一起了，从而使家庭、学校和社会三者的关系更加和谐统一。

(4)、家长学校的开办有利于促进儿童少年的健康成长。借助于家长学校，能够帮助家长创造良好的家庭教育环境，并且促使家庭教育与社会大环境和学校教育相协调，在一定程度上起着辅助学校和社会教育的作用。同时，科学的家庭教育环境的建立，有助于抵御社会的不良风气对青少年的影响，从根本上提高青少年的自身素质。在另一方面，家长学校对学校教育也将形成科学的反馈和监督机制，让家长有能力成为学校教育的科学监督者。

二、培训学校教师，提高教师与家长沟通的水平。

方法：两条腿走路——走出去、请进来，走出去指到家长学校办得好的学校学习；请进来指邀请家教专家为教师、开办讲座；邀请关工委领导开设讲座。

比如我校组织教师到县区小学学习他们是如何召开家长座谈会，他们召开的家长座谈会对学生的评价实事求是。教师在会上用得最多的是倾听和鼓励，不抱怨。鼓励可以促进孩子增一个优点，家长增一份信心；抱怨则会失去一切。回校后，我们反思自己以往的家长座谈会，存在以下问题：一是家长座谈会的“呆板性”。表现在时间一般在考试之后，内容也由此演变成学生成绩的汇报，形式也变成教师的独角戏。二是家长座谈会的“告状式”。教师把对学生的不满，包括言行、成绩一股脑告知家长。三是家长座谈会的“闪电式”。由于教师缺少经验，加之个别教师重视程度不够，又无精心准备，致使缺少与家长的互动，座谈会只是在教师的“完全设计”下结束。四是家长和教师互动的少。主要原因一方面家长面对教师不知从何谈起自己的孩子；另一方面家长有“后顾之忧”，担心把孩子的缺点或对教师、学校的建议说出来，会引起教师的反感。五是城乡结合部孩子的家长文化素质还普遍偏低，对孩子行为习惯的养成教育重视不够，对学习也只是停留在对成绩的“关心”等，家长的教育方法、教育观念还有待于转变和提高。通过外出学习别校的经验弥补自己的不足，我们一直认为家长座谈会应从“精”入手，选择符合学生实际的会议主题，提高家长座谈会的针对性；以“细”为依托，认真做好会议准备工作，营造和谐育人氛围；抓好“落实”，确保家长座谈会的实效性。

人都应该树立终生学习的思想，特别是当今的教师，因为人无完人，尺有所短，寸有所长，只有到办得好的家长学校进行交流活动，定期交流各家长学校取得的研究成果，实现优质资源共享，才能提高本校教师与家长沟通的技巧。达到学校与家庭的和谐，促进孩子的健康成长。同时，邀请专家及关工委领导到学校开办讲座，培训教师与家长沟通的方式方法，为教师提供学习和交流的平台，通过学才能有所悟，避免教师与家长沟通过程中不必要的冲突，从而提高教师与家长沟通的整体水平。

三、定期召开家长座谈会，与家长友好交流。

家长座谈会是家长了解学生在校表现的重要方式，也是教师了解学生的一种方式。学生家长座谈会是实现学校、家长、学生三沟通的桥梁，是形成家校教育合力的重要纽带。学生家长座谈会，是开发家长资源的一种重要活动形式。它对班主任与学生家长保持密切联系，促进学校教育和家庭教育同步进行，形成集体的教育智慧，具有重要作用。通过家长教育座谈会,提高家长思想认识，我们通过举行“为了孩子做好家庭教育”的家庭教育座谈会、“亲子教育培训”、“架起心灵之桥”家长座谈会,使家长深刻认识到家庭教育的重要性,并明确关爱点的利弊。

通过家长座谈会，教师和家长均自由发言，共同商量如何加强对学生的教育。有的家长根据平时孩子回家所反映的情况以及会上所见所闻，对学校和班级工作发表意见.既肯定成绩，也提出不够的地方和改进意见；有的家长介绍家庭教育的经验，共同探讨家庭教育的作法。教师的发言一面宣传教育理论，针对性地提出正确的教育思想和教育方法；另一方面提出某些具体要求请家长配合，如学生周末回家后。不要让他们一味的看电视，请家长督促他们按时休息；给钱孩子吃零食要从严控制；要定期检查孩子的学习情况，有条件的家长还可作些学习指导等等。从而学校教育得到家长的支持，学校教育才会更有成效。

实践证明，一次成功的家长座谈会，等于给教师增加几十名得力的助手，给全班学生增加了几十名明白的引路人。

四、用好家校交流平台——校讯通

校讯通是依托互联网和手机短信，致力于促进教育行业内经验交流、资源共享，实现家校良好沟通的综合素质教育平台。为什么要用好家校交流平台呢？

首先对学校的作用

1.以“校讯通”的信息化平台带动学校教育的现代化建设，充分发挥学校现有的现代化设备功能。

2.可以改进学校传统的教学管理模式，提高学校的管理水平。

3.为学校和家庭之间提供了一种新的交流互动方式，与传统方式相比具有快捷、方便、及时的优点。

4.可以节省学校、教师的电话通讯费用的支出。其次对家长的作用

1.家长可以及时了解学生到校、离校的时间，对保障孩子安全、家长安心起到积极的作用。

2.家长可以及时了解学生的考试成绩和在校表现，从而进行有针对性的家庭教育辅导，保障孩子的学习成绩和身心健康的成长。

3.能够及时获得学校各种即时信息（如：召开家长会、活动通知等），以便家长掌握学校的教学动态、教学活动安排，使家庭教育有效的配合学校教育。

4.能够不受时间、空间的限制与老师进行及时、有效的交流，节省双方的时间。5.可以节省孩子与家长之间通话所产生的费用。再次对于学生的作用

1.能够将自己到校、离校时间及时通知家长，使家长放心，也为自己能单独上学创造了条件。

2.在校时可以方便的与家长和亲友进行通话。

所以，教师能熟练的操作校讯通系统，使用校讯通系统，才能真正实现快速、方便、有效的“家校互动”。在这个系统里，老师、家长、学生组成了一个保持随时随地沟通的互动体系。以往要了解孩子情况，一般要等开家长会或老师家访时，受到时间和空间的限制。但现在通过“校讯通”，老师一个信息发过去，孩子最近在学校的表现，回家要完成的作业，家长该如何配合；目前要注意的事项等等，清清楚楚，一目了然。不仅仅是这样，家长也可以把孩子的性格、喜好、对老师的建议发给老师，让老师更有针对性地进行教导。“校讯通”的出现，搭建起家校沟通的桥梁，这种及时、互动的交流让家校联系更紧密，更及时，对孩子的教育也更有效。

五、学年初与家长签订“家校合作协议书”

根据我国有关法律规定，家长是子女的第一监护人，有管教子女的义务和职责，每个家庭都要按照党和国家的要求教育好子女，所以教育不光是学校的事情，家长在教育孩子上也应该首当其冲。为充分发挥学校与家庭的联合教育作用，明确各自职责，齐抓共管，形成合力，保证学生的健康成长。签订家校合作协议书是很有必要的。如：

家校合作协议书

甲方：教师 乙方：学生家长 丙方：学生

甲乙丙三方经协商一致，就关于学生学习事宜达成协议并自愿签订本协议书 ：

一、甲乙丙三方本着一切为了学生的原则，甲方教师尽职尽责，乙方家长全力配合，丙方努力学习，按时完成作业。

二、三方协商确定，三方的责任和义务如下：

（一）甲方的责任和义务如下

1、按时，按要求批阅学生的各种作业。

2、对后进生进行课外辅导。

3、积极与家长沟通联系，反映学生的学习情况。

4、问题学生（不按时完成作业的学生）采取必要的强制措施。（体罚和变相体罚除外）

（二）乙方的责任和义务如下

1、家长对于学生的作业完成情况有义务有责任不间断地关注。

2、出现问题，积极与教师电话联系沟通，必要时亲自到学校了解学生的学习情况。

3、学生回到家，家长及时检查作业完成情况，必要时与教师电联或当面查证。

4、积极与教师保持和谐的交流与沟通，全力配合教师对学生的一切教育行为。

（三）丙方的责任和义务如下

1、及时、按时、准时完成教师布置的所有作业，无特殊原因（病假、事假）不得迟交作业或不交作业。

2、对于需要改错的作业，必须保证当天完成。过时不候，当作业未完成处理。三、三方协商确定，乙方、丙方对未履行责任和义务。

1、从签订协议起，学生有三次作业未按时按要求完成作业的，家长亲自到校与教师、学生当面沟通交流一次；学生写出深刻的检讨书或者保证书。

2、学生第四次未按时按要求完成作业的，家长亲自到校陪读学生半日（早晨），以便更加了解学生的学习情况；

3、学生第五次未按时按要求完成作业的，若经学校教导处同意，勒令学生停课两天回家反思，家长教育改正，方能回校上学。

没有规矩，不成方圆，签订家校合作协议书，学校和家长按章办事，最受益的是学生本人，对学校教育和家庭教育都起着推动作用。

总之，教师与家长的交流要讲究方法和策略，教师与家长的沟通是一门艺术，我们只有不断的学习和积累，才能为学生的健康成长提供良好的发展。

第五篇：问题学生

针对“学生不良行为”的矫正及提前教育办法

一、赌博行为的矫正教育

赌博是一种用财物作注争输赢的行为。在职校生中这是一种十分常见的不良行为。在校内，赌博一般发生在课间休息、午间休息、晚上就寝之后等时间，地点主要集中在寝室。由于学生社会经验少，情绪容易冲动，争强好胜，所以往往容易受到利诱和怂恿而进行赌博行动。

1、谈话交流。从这类学生的家庭谈起，告诉所犯的错误是有原因的，并非不可原谅，不必因此过于自责，自暴自弃。然后实事求是地指出也有不少优点，给他分析形势，指出出路：要么好好学习，争取考上高职；要么学好专业课，掌握一门技术，照样能干得好，出人头地。

2、与家长进行交流，争取达成共识。告诉家中不能有赌博事件，特别是孩子在家时，父母亲首先应以身作则，做好孩子的榜样，才能以理服人，管教好孩子。

3、帮助制定生活和学习计划。争取到与他关系较好，品德良好的同学的帮助，平时有目的地与他交谈赌博的危害，并努力转移活动兴趣，使其有成就感。学习上与他一起制定短期目标，一步步提高他的学习兴趣。

4、监督计划执行情况，经常进行督促。通过班主任尽心与耐心的帮教。

二、吸烟行为的矫正教育

吸烟现象在职校生中十分常见，虽然《未成年人保护法》和《中学生守则》都规定未成年人和中学生不准吸烟，但职校生中吸烟的人数还相当多，而且有上升趋势。吸烟是一种极其有害的不良行为，它不仅损害身体，浪费钱财，而且诱发其他不良行为和违法犯罪。职校生吸烟除了受社会大环境影响外，个人心理因素有着直接的影响。

1、学校、学生处、班主任一方面大张旗鼓的宣传吸烟的危害性；另一方面成立控烟领导小组，由政教处主管，班主任、生活指导老师、楼层长、家长共同参与监督管理，课间、课外活动时值周教师、学生会纪检部成员加强巡视，及时处理有吸烟行为的学生，并开设矫正吸烟提高班，疏堵结合，建立全方位、立体化的校内禁烟机制

2、要求家长配合学校共同做好张某的教育，在家里一定要注意不能一味打骂，要让他认清事情的严重性，做到心服口服。班主任与出现此类学生问题进行个别“交心式”谈话，帮助认识到自己的错误。

3、要求班主任、家长在管理学生上注意方法，注意跟孩子平等的交流；如果是由于异性交往问题引起的烦恼、心里郁闷，下意识的偷偷抽烟解闷、消除烦恼，要多留心、多关心，有情况及时沟通，反复的教育。

4、班主任鼓励树立目标，激发学习斗志，制定控制抽烟的计划、进行诚信约定，请心理辅导员不定期进行心理调试辅导。

三、早恋行为的矫正教育

早恋是指未成年男女过早建立恋爱关系的行为，18岁以下的青少年和中学生谈恋爱都属于早恋现象。学生早恋不仅干扰学校的正常秩序，污染了风气，而且相互攀比，交叉感染，有的还可能导致性犯罪。影响学生早恋的因素很多，主要是社会性文化传播给学生带来的消极影响以及学生个体好奇、模仿和追求刺激的心理的支配。职校生早恋的主要类型有：爱慕型、好奇型、模仿型、从众型、愉悦型、补偿型、逆反型和病理型。

1、班主任和心理辅导教师深入到学生中去，与学生谈心，了解具体情况，作好点拨和疏通，通过心理健康教育、生理讲座、人生观世界观教育，引导他们多参与群体活动，树立高尚的人生目标，用意志力克服自己与异性交往的感情需要。同时，把解决问题的主动权交给学生。之后要经常了解情况，及时帮助指导。

2、班主任与学生交流，一起探讨了尽快忘却这些事的方法，如培养兴趣，广交朋友，主动地和家长沟通等等。

四、校园暴力行为的矫正教育

打架斗殴是最常见的校园暴力行为。这种行为的危害十分明显，会破坏自己的声誉，不利于自身的成长，也会造成人身伤害和财产损失，严重的会引发刑事犯罪。事实证明，大量的刑事犯罪都是以最初的一般性暴力行为发展而来的。学校学生打架斗殴的动机常见的有两种：一是显示自己的体力和勇敢，在别人面前用暴力表现自己的价值；二是为了“哥儿们义气”，信奉“为朋友两肋插刀”的观念，不考虑打架斗殴可能造成的严重后果。

1、教师首先以真诚态度接纳，给其以充分的关心和理解，耐心倾听，引导将苦闷的心情倾吐出来，使不良的情绪得以发泄，长期压抑的心情得到缓解和减轻。然后帮助适当地调整情绪，保证情绪稳定。

2、教师可以抓住切入点，给予鼓励，并使其充分体验取得好成绩的愉悦，逐渐地培养对学习的兴趣，把精力用到学习上。教师鼓励积极参加各种文艺、体育活动，增加与同学们交往的机会。活动中，教师尽量创造机会鼓励他表现自我，让同学们逐渐地接纳他，认可他，使感受到集体的温暖和力量，改变不良的人际关系，并培养他正确的人际交往方式。另外，参加各种形式的文体活动，可以培养各种爱好和兴趣，调节情绪，陶冶情操，健康成长。

3、以法制宣传教育为主线，以警校、庭校、军校共建为手段，以丰富多彩的活动为载体，以培育学生的健康心理为重点，以社会家庭教育为补充，切实做好预防和减少在校学生的暴力行为。

五、逃学不良行为的矫正教育

逃学是指青少年在校期间擅自离开学校到社会上闲混的行为，这种不良行为不仅耽误学生的学习和前途，也影响家长和教师的正常工作，还容易导致青少年犯罪。逃学的学生大都没有养成良好的学习习惯，得过且过，知识基础和技能基础都很差。逃学一般没有正当理由，主要动机是厌学或沉迷于网络游戏。

1、解决学生旷课、逃学问题，必须由学校、家长双方共同配合，学校严格学生考勤制度，任课教师点名与班干部点名相结合，当学生

出现逃学现象后，班主任要及时与家长联系，共同商讨对策，制定帮助措施，对屡次逃学的学生给予必要的纪律处分，进行强制性矫正

2、开设心理健康教育课，建立和完善心理健康教育与辅导网络

六、各种不行为的提前教育

1、以行为规范教育为突破点，抓学生传统美德教育

要纠正青少年学生思想中的错误倾向和不良行为，提高学生思想道德水平有两种方法：一种是“堵”，即用“守则”、“纪律”去约束学生，规定学生什么可做，什么不可做。每学年初，进行为期一周的始业教育，可以说在此上花了很大功夫，各处室在始业教育中都必须准备好教育材料，介绍本处室工作职能，对学生进行规范性教育。

2、充分发挥课堂教学的主阵地作用，在教学中渗透健康人格教育

学生不良行为的矫正，是一项复杂的工程，仅靠少数的专职心理教育人员是做不好的；健康人格的培养是在教育过程中一点点积累起来的，光靠几节专门的心理健康课是远远不够的，因此，要充分发挥课堂教学的主阵地作用，把学生不良行为的矫正教育溶入学校的整体工作当中，渗透在教学中，才能起到事半功倍的效果。

3、进行社会公德教育，强化学生法制观念

社会公德又称为“社会公共生活准则”，是人们在日常生活中应当遵守并得到社会公认的最基本、最起码、最简单的道德行为，它是人类社会千百年以来逐步积淀起来的公共生活规范。社会公德的功能在于维持和保障社会生活的正常秩序，促使人们相互尊重，友好相处，协力办事。

4、教育和管理相结合，以爱心感化学生

在学校教育中，严格管理、严格要求，营造一个良好的氛围是预防和减少不良行为产生的重要手段。许多学生的不良行为都是与家庭教育失败和学校教育不当而造成的。就学校教育而言，应把预防青少年不良行为及犯罪摆到学校的重要工作之中，特别是职业学校，具有不良行为的学生已不是少数。要认清其产生的原因及危害，建立严格的学生管理制度，营造在校学生遵纪守法的良好氛围。

5、加强校园文化建设，促进学生个性发展

建立良好的校园文化，精心设计育人环境，它对学生的知识、行为、情感、能力发生潜移默化的影响，良好的校园文化能促进学生身心素质和谐的发展。

6、促进教师教育观念的更新和方法的改变

积极开展党员与问题学生结对帮教活动、党员进寝室活动；建立德育导师制，建立完善全程指导、管理的值日值班制度，全员德育理论在全体教职员工中深入人心，大大促进不良行为矫正机制的有效进行。

大连市开发区临港信息职业中专

2010-10-29