班主任工作金点子

第一篇：班主任工作金点子

班主任工作金点子：

以“写”促班级发展

四年组

闫晓莉

作为一名班主任，每天的工作繁杂、琐碎，特别是育人工作，往往觉得总是“摁下了葫芦起了瓢”，所以，每个班主任都有自己的“高招”，或红花激励，或喜报表扬，或小礼物刺激，花样翻新。而自己在这么多年的工作中有一种方法每每到了高年级屡用屡胜，因为自己深知自己不但是名班主任，还是一名语文教师，如果将自己的“说教”换成孩子们自己的“内省”，效果一定会加倍。在前几轮的“试验”中成绩是可见的，所以，当这个四班的孩子们也步入了这个阶段时，以“写”促发展就悄悄地拉开了它的大幕„„

一、以写养“勤”

如今的孩子一个赛似一个的聪明，可是又一个赛似一个的懒，多写一个字都觉得累，多干一点儿活都觉得亏，在班级值日时不是自己的地方多一下也不扫，看到的纸片也不会捡起来，让其捡起曰：“不是自己扔的”或“不是自己的。”这样的懒惰需要好好治理，本学期就从“写”日记入手，锻炼手勤，脑勤，从而带动班级的其它方面的管，一箭双雕的事情一定会上演的。

首先，在日记的篇数上进行了改革，原则是“能者多劳”，激励一批好的学生多写，上不封顶，年级每周要写两篇日记，数量其实不多，但具我了解一些有能力写的孩子在曾经写日记的日子里也是因为老师让写日记才写的，有泛难泛懒的毛病；也一些学生只有等到老师让交了，才在星期天或前一天一下子写两篇，唬弄过去就算了，失去了原本的写作目的，更别说其它的效果了。所以本学期，我向他们提出了不同的要求，能写的一定要多写，一周写四篇五篇，对语文学习有困难的学生就要求他一周写一篇高质量的，一个月下来，一个学期下来看谁写得最多，看谁打优秀的次数最多，谁在写日记上最有进步，在这种刺激下，一些好孩子开始发奋图强了，也有一些不甘落后的紧紧跟在后面。

最后统计，写的最多的有35篇，大多数孩子能有28、9篇，个别孩子有20篇出头，篇篇都能写满两页，这对于四班的孩子来说已经是相当的可贵了，在这学期末时，无论是我还是学生当看着自己写的一大本日记时，那么收获的感觉是快乐的。

多写就要多看，多想，什么“值日小插曲”什么“有趣的数学课”还有“突如其来的警报”、“不应该发生的故事”„„都在孩子的日记本上出现了。勤于动脑思考了，混闹的就少了，混淘的也有收敛了，因为自己一不小心就会“跃然纸上”，成为别人日记中的“主要人物”。

孩子们悟正事了，做起别的活动也是津津有味的。

二、以写激“情”

对于孩子来讲，光要求是不够的，重要的是要坚持下去，但写日记是一件长期的活动，不能那么快地见成效，那么就要让孩子们在短期内尝到甜头，所以我还在写日记上进行奖励制度。

写出了优秀的篇目，我就在日记下写一个读字，然后在每周的周一、二的午会时间在全班有声有色地宣读，如果一周写的好的篇目多，就随时随地读，所以有些孩子特别希望自己的日记上有这样的字样，因为那是展示他们的时候，也是让他们兴奋的时候，有的孩子在日记中也写到：“我的日记上终于有了一个读字，我把自己的日记读给同学们听，心里真是兴奋极了。”而且这样的日记还可以得到五分让在自己的成绩本上，两篇这样的日记就可以在评比栏上画一个红格子，为期末的免试做积累，学生的兴趣也越来越浓了，特别是把日记的成绩也纳入了评三好的活动，让更多的平时表现很优秀的同学有了评三好的机会。

日记是一个交流的平台，很多孩子把自己的“情绪”流露在此，如果把这些情感渲染开来，是不是会让班级的孩子更团结呢！

如，在一节失败的综合课后，孩子们写下了“慎独”的日记，写到：“”

再如，当两个同学有了矛盾之后，其中的一名同学写到：“” 更多的孩子也总是在日记中写出对老师的喜欢与赞叹：“” 就这样，虽然应该是语文课的载体的日记，现在更多的成了班级情感的纽带，牢牢地系着五十多颗心，这远比会写出一篇好文章要重要得多呀！

三、以“写”凝力

我发现每次我发下日记，孩子们都会迫不及待拿去翻看，看到老师有评语的，就会不自觉地笑笑，很开心，如果只有一个成绩，那种失望也会显现出来，所以老师对日记的批语是很重要的，哪怕是一个鼓励的字都会让学生回味半天的，而在这“三言两语”之中，更是师生交流的一个平台，平时工作的繁忙，又有多少时间可以和每个孩子这样面对面的进行沟通交流呢，所以自己的批语，鼓励的，幽默的，可爱的都让孩子们十分受用，不经意间拉近了师生的距离，师生同心同德，班级的进步也就更快了。如：

给于士轩的一篇《评论三国人物》的批语是：“介绍得太好了，老师都长了不少知识，将来的于士轩也肯定是一位‘高人’，然后画了一个笑脸。”结果再他的日记时，旁边同样有一个小笑脸，还写了“谢了”。

再如：给赵春昊的批语写到：“你写的日记太逗了，让老师在办公室里乐了好半天呢？还有这样有趣的事儿吗？继续写啊，我很期待呀。” 也会写到：“你真是个好姑娘，妈妈有你这样的女儿一定会很幸福的。”

在日记本中经常有这样的评语，给师生双方都自然而然地带来了很多期待，老师会期待学生们会有更多更好的日记出现，期待学生的回声，学生会期待在日记有老师的表扬、鼓励、与自己的交流，这样良性的循环就形成了，师生的一些矛盾会在日记中得到化解，师生的情意会在日记中加深。

第二篇：班主任金点子-班主任工作心得

班主任金点子

今天，我的金点子是身教重过言教。

过去，我对学生的态度有些过激，动辄就是贬义词语的漫天飞舞，动辄就是狮吼功相向，动辄就是三步两步走到该生面前，恨不得狠狠数落一番这个孩子，干掉他的自尊，毁掉他的面子，让他感觉低人一等，形神惭愧，自觉对不起老师，对不住同学，对不起一日三餐，对不起自己。

那是过去。现在，不一样了。现在，教室里最早去的是我。我几乎每天都是这样，仗着自己年轻，精力充沛，早早地坐在教室里，批给学生的作业。学生来到教室看到的我的神态，自觉的开始准备第一节课的书本等物。学习的氛围伴随着人员的越来越多，逐渐形成了。每一个学生到来的第一感觉就是，老师在那里，同学们都在认真读书，我也不能例外。所谓的入室即静，入座即学，这数年前在外出学习中听说的口号，我竟然在默默地演绎着。这不是讲故事，这是活生生展现在我面前的东西。他们很聪明，他们已经懂事了。

今后，我要把他们当成成年人来对待，他们有自尊，有自信，有信心，有成年人应当拥有的一切，我会平等地对待他们。望着他们认真学习的样子，我的心中很平静。没有激动，没有成就感，只是在平静中有着一丝明悟，那就是身教的施行，应当贯彻在自己的一举一动之中，只有这样，自己才会在今后的教学中更加从容。

记得有一次，我进教室，把倒在地上的笤帚顺手扶正，然后开始讲课。这只是我随心而为的一个动作，并没有多想。可是，后来我发现自己不用再做这个动作，因为有人比我更快，那是一个女生。她的脸上荡漾着笑意，眼神中满含着期待，那是在期待着老师的赞许。我摸了摸她的头，笑了笑，没说什么。那不需要说了，她知道我的意思，因为那是一双聪明地眼睛。我喜欢这样的学生。

身教，现在已经深入到的脑海，我的行为要慎重，我的语言也应当如此，因为我自己的无意中一句话语可能打击学生的自尊心，进而对后面的学习有副作用。

少说，多做，这是我今后在教学中的基本格调。

第三篇：班主任金点子案例

班主任金点子案例

我班有个学生叫耿某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学„„此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

师爱如春雨，润物细无声

从事了十年的班主任工作，我深知班主任工作的忙碌与辛苦，班主任工作的细碎和繁多，每天和四五十个孩子们在一起，每天都在重复而有创造的从事着一样的事，我们都在寻找更简单更有效的教育方法，也

就是说，我们都渴望智慧的处理班级管理等事务，随着教育实践的积累，我越来越深刻地感受到，爱永远是教育的真正内涵，如果没有爱，任何说服都无法开启一刻封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都打动不了一颗冰冷的心。唯有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。案例：我班有个学生叫XXX，本学我担任了他的语文老师兼班主任。经过一段时间的观察，我发现上课时他总是低着头，自己不知道在写些什么，上课注意力不集中，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，他缄默无语。每天的作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。在上别的老师的课时，要么乱写乱画，要么就扰乱课堂纪律。但是，我从心里认为他是一个有爱心，有集体观念的学生，只是在人生成长的特定阶段出现一些特定的表现。就以他现在这样的表现和状况成绩如何让他合格地走出校门？面对这知识大爆炸的时代，你叫他如何生存哪！只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他！首先，我和他的家长联系了一下，搞清楚她的家庭情况。他的家长其实也很重视他的学习，只是妈妈带着小孩子，爸爸在县城打工，也无暇顾及他的学习。从家长的谈话中，我感知到他是个很懂事的孩子，这更增加了我对他教育的信心。

针对他的情况，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。说做就做，每一天吃完午饭，我就在教室里陪着他一起补落下的作业，不会的就给他讲解；有时，我还耍一些“心机”，有一次，有一个学生请假，我看到他在我身边，我故意不假思索地就写上了他的名字。请假的学生提醒我写错了，我半开玩笑地说：“XXX，你看，老师的脑子里都是你，你可得好好学习呀！”上课巡视时多注意他，及时发现他学习中的困难，及时解决。经常找他谈心，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活„„与此同时，为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷 的快乐！

其次，用赏识的眼光来看待他。通过这段时间的观察，我发现他身上的闪光点还是挺多的，他每天按时给同学们打水，舀水，总是最后一个吃饭，„„我抓住这些表扬他、鼓励他。在学习上更是这样，只要有一点小进步，我就对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些作业你都按时完成了，而且完成的质量很高，只要努力，你一定不会比其她同学差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头。从此，我发现他眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也一步步上升，各方面的表现也在逐步地改变。

案例分析：爱心与赏识始终是我们在教育学生时的两大法宝

1、用爱心增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”师爱是一种涵养，是无声关怀；师爱好像一缕和煦的春风悄悄吹入学生的心田，又似一股潺潺流动的清泉轻轻洗涤学生心灵师爱是无痕，无形的，作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心，让师爱滋润每一个学生，感动每一个家庭，让师爱伴随着每一个学生快乐成长。

2、充分运用赏识，促进学生的发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体

验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。我是一名小学教师，孩子是我心中丝丝屡屡的牵挂，我愿用爱点亮一盏心灯，指引孩子生命的航程。

第四篇：班主任金点子案例

学生的进步是我的幸福

班主任金点子案例

张云娟

开学伊始，我就接任了初一、二班的班主任工作和英语课的教学工作。通过一天的观察，王忠哲和刘君同学引起了我的关注。我决定不动声色，观察一段再说。于是，我对他俩进行了为期一周的观察和调查。发现以下情况

王忠哲，卫生任务不干，情绪容易激动，动不动就要和别人动手打架，经常光顾校门口的小商店，把零食带到班里吃，包装纸随地乱扔，借钱不还，还威胁人。

刘君，贪玩，作业不完成，纪律观念差，乱花钱，一周生活费三天花完，有一种满不在乎的自由思想。毅力不够，人际关系不善，感情易冲动，有攻击性行为。不遵守纪律，思想品质差，心理承受能力差而敏感，逆反心理很重，但又有强烈的自尊心。

针对了解的情况，采取了以下心理战术：

1、进行情感沟通，建立友谊。帮助他们找回自信，懂得自尊、学会自律。

2、奖励要夸张。对给于他们的奖励，可能需要和别人不同，一点点进步马上扩大表扬，帮助他在班级里树立好形象。

3、加强心理疏导。给予他温暖、关怀,帮助他克服逆反心理。

4、加强家校配合。特别是教给孩子交往策略的时候，请家长帮助。具体实施措施：各个击破

攻下刘君。第二周周一中午，我找他来，首先，和他聊天，主要聊及他的爱好，生活习惯，交友情况，学习生活中所遇到的高兴事和烦心事······。通过聊天，发现这个同学很仗义，你对他好，他会对你更好。由于家庭原因，（父母均残疾），自卑心很强，又怕别人看不起，所以经常做一些自己认为是轰轰烈烈的事，以引起别人的关注。通过这次谈心，我也取得了他的信任。于是当面就以百分百的信任态度让他担任303宿舍的舍长，并给与他重要的职责和相当的权利。他很高兴地答应了，并保证干的最好。实际上他确实做到了。

又过了两天，在一次体育课上，我和他坐在一起，像拉家常一样我把话题慢

慢引到了做作业上，他的观点是：很想和其他同学一样完成作业，受到老师的表扬，但是拉的太多了，所有科目基本不会。于是，我给他出了个主意，史地生政四科每天学会三个填空，英语学会一个句子，数学研究学会一个数学题，语文读一篇文章，写出一段体会，由各科代表布置给他，监督检查他。他听了立马就说：可以可以，不过你得和其他老师说好。我像个听他布置任务的学生一样说：保证完成任务。我们在同学们的笑声中达成了协议，解决了问题。

通过两次的沟通，他变了，老师们也这么说。我很欣慰。

拿下王忠哲。第一次聊天，我来了一个漠不关心，只是谈及了他的近期的表现，没做过多的处理和批评。他也主动承认了错误。可是我并没有放松对他的观察。可是他因为自己犯的错没得到严厉的批评，而放松了警惕，更加肆意妄为。首先，我通过各种渠道掌握了他借钱不还、把初二学生叫到宿舍打架的证据。再一次找他谈话。这一次我没有给他留情面，狠狠批评了他，在证据确凿的事实面前，他无话可说。之后，我又私底下和他谈了一些关于他的家庭情况的事（母亲带着他和哥哥改嫁给了现在的父亲），并分析了父母养孩子的不易，我们应孝敬父母，现阶段对父母最大的孝敬就是诚实做人、好好学习，别让父母操心等等的大道理。从他的表情可以看出，我的话对他触动很大。就近期他的表现也充分证明了这一点。卫生委员报告说：今周打扫餐厅数王忠哲能干。任课老师说：不完成作业的咋没王忠哲了。我欣慰的笑了。

作为一名班主任，我们有着共同的心愿，那就是让我们的孩子在我们的教育中能健康快乐的成长。因此，让我们把忙碌的工作变得简单些，让我们在平凡的工作中找到我们的快乐和幸福。让我们在工作的积累中发现“金点子”，让“金点子”锦囊越来越丰富，也让我们的班主任工作越来越精彩！

第五篇：班主任金点子案例

真心、细心、耐心，换学生一片倾心

——多措并举，做一名优秀的班主任

问题的提出：班主任工作是一项非常复杂的工作，它要求班主任不仅要关心学生的学习情况，同时还要关心学生的身心健康。随着社会的发展，学生的各种问题日益突出。如何在繁忙的学业中找到对问题的突破口，这恐怕是对每一位班主任的一个挑战。

问题的解决：我将我的几个小点子提出来，供大家一起商榷。

一、真心和学生做朋友，以QQ为媒体，深入学生的灵魂。去年，在刚分班的时候，我们班分到了一位特殊的女生，这位女学生在初二时除了不学习外，别的事情什么也做。违犯班级和学校纪律是家常便饭，和校外人员打架也是常事。穿的衣服也通常是标新立异，头发是几天一染色。老师们也没少找她谈话，可她却是软硬不吃，面对这样的学生，老师们几乎是束手无策。所以在一开始时，我采取了静观其变的方法。可是，麻烦还是天天来，天天有学生和老师找我告状„„

后来，我在班内公布了我的QQ号，这个女生竟然把我加了好友。在有空的时候，我会和她聊聊天，因为我知道这也许是打开这个女生心扉的唯一的办法。我们聊天的内容一天比一天深入，她渐渐地开始告诉我一些她的事情。在聊天的过程中我发现她她也具有一些小女生的特征，也爱做梦，也爱幻想。可是她的个性中比别人多的女生多了一份义气，一旦她认定这个朋友，无论对错她都会帮她。就因为这样她经常替同学背黑锅，帮同学打架。在一次聊天时，我问她愿不愿意

和我做朋友，以后有什么事和我商量商量再去做。她说愿意。到此时我知道我成功了一半，起码从那天起，她再也没有违犯过学校的纪律了，在以后的聊天中，我开始告诉她关于学习的一些事情，告诉她人生的善与恶，告诉她如何更好的与同学和老师相处。渐渐地，我发现开始慢慢的接受学习，慢慢的不在那么激进。

分析：网络的出现给了学生很多的诱惑，可是也给了学生更多的机会。作为教师，我们可以利用网络帮助学生，同时让网络成为学生的助手。所以如何正确的利用网络，就显得尤为重要。而QQ显然给我们提供了一个平台，因为在这个平台上，没有了师生面对面的紧张气氛，没有了教师站着学生坐着的不平等地位，这样我们可以更深入的交流，可以更轻易的成为朋友。这将会给我们的工作提供更多的便利。

二、细心每日五分钟，目标教育，让理想深入人心。

其实，有很多学生上了很多年学后却一直不知道自己的目标是什么，而且每天一变得目标显得那么没有说服力。一个人在没有了目标以后，他的动力机会不足，而动力不足则会直接影响他的进取心，这对于一个还没有成年的孩子来说是非常可怕的。

我班有这样一个学生：他的家庭很富裕，爸爸妈妈很勤劳，而这个学生也很聪明，但是他的成绩一直很平常。老师们都很纳闷，按理说这样的孩子，学习成绩就算不是很突出，也应该是上游水平，不至于到这个地步。我便找到这个学生，私地下问他有什们想法，这个学生说，“老师，我也不知道为什么，就是觉得学习特没劲。你看，现在我家里什么都有了，我将来就算考不上好的大学，当个一般工人，我的生活也会很轻松。”

面对这个同学的回答，我突然意识到，这个学生缺少了人生的目标，即使他现在觉得很轻松，可实际上他依然不会快乐，这种不快乐将会延续到他以后的生活中去，或许还会有更多的不良影响。思索良久，我开始试行这样一种活动：每天早上第一节预备课前，让学生进行一次讲演，讲演的内容必须与自己的理想有关，至少二分钟，每天有两个同学参加。开始的时候，有很多学生都抱怨，说自己根本就没有目标。对于这样的学生，我的要求是你可以不说你的理想，但必须大声喊出自己的座右铭。

刚开始时，我并没有什么太好的办法，这只是权宜之计。可是在每个同学演讲了两次后，我统计了一个数据，发现有百分之八十的同学，他的目标是不确定的。于是，我又给他们下了一个命令，就是定下一个目标，找出自己订这个目标的理由，然后，当着全班同学的面大声地说出来。

后来，越来越多的学生开始深重的思考自己的将来。案例中出现的那个学生，终于在一天的演讲中说道：“长大后，我想到青岛去定居，我要为此而努力”。我知道他的人生一定会有所改变了，也因此我会心地笑了。

分析：不是我们的学生没有目标，而是安逸的生活麻痹了他们的思想。是越来越好的生活条件，让他们无所适从，甚至失去了人生的动力。而这样的人生恰恰是最不可取的，如果一个人没有了动力，他 的生活也会越来越乏味，这不是我们教育的最终目的。

如果我们的学生没有目标，那么我们就让他们自己创造一个目标。然后，沿着自己的目标一直充实而快乐的走下去。每日五分钟，目标教育，让理想深入人心，这是我的一个小想法，而且这样的活动也会改变学生的人生。

三、耐心情境设置，亲情教育，让小集体变成大家庭。现在的学生有很多是独生子，大多数学生是无法体会真正的姐妹情、兄弟情的。而一个集体项要融洽相处是必须要有这种情分在的，否则，这便不是一个好集体。

课间的时候，小宁跑来办公室告诉我说，我们班晓波被别的班的学生叫出去，并问他要五十元钱，晓波不敢跟老师说，正打算自己想办法弄到这五十元钱呢。我一听，大吃一惊，这件事可不是一件小事。于是我赶紧找来晓波问他，晓波也自己承认了这件事。然后，我联系了另一个班的班主任，找到了要钱的学生并教育了他。他保证自己以后不再去问别人要钱，同时并保证要做个好学生。

由这件事，我意识到，一个班集体内同学之间的相互体谅，相互帮助是多么重要，它可以让许多事防患于未燃。于是，我根据班内各个村庄的学生数，给他们分了互助组，并让感情特别好的同学，组成了姐妹互助组。然后，在开班会的时候我设置了一系列的家庭情景设置，让他们自己体会作为真正的兄弟姐妹，在面对不同的事情不同的情况时，应该怎么做，应该如何来培养亲情。

通过一系列活动的开展，学生之间的气氛越来越融洽，犯错误的

学生也越来越少，班内的学习气氛也越来越浓厚，看到这样的改变，我真得很欣慰。

分析：其实主题班会很重要，它的效果究竟如何这就需要班主任的正确引导了。虽然独身子女大部分以自我为中心，但他们也很渴望亲情，这就给我们的教育工作提供了有利条件，因势利导，相信学生会给你一份满意的答案。

取得的效果： 班主任工作千头万绪，学生情况各个不已，并不是每种教育方法都适应于同一个学生，也不是每一个老师都可以教好每一个学生。但我相信细心、真心、耐心，终归会换的学生的一片真心。在多措并举的教育下，我们班级最终又一次成为优秀班集。