民族小学班主任工作室实施方案

第一篇：民族小学班主任工作室实施方案

民族小学班主任工作室实施方案

一、工作室研究目标

我校班主任工作室将以育人为目的，以提升班主任素质为核心，以课题研究形式为载体，搭建班主任专业化发展平台，提高班主任的专业理论水平和实践能力，努力造就一支结构合理、作风过硬、风格独特、具有汪小特色的班主任队伍。班主任工作室将以总体目标为导向，确定三年为一个建设周期，分年度确定子目标并有计划有步骤予以实施。

（一）总体目标

1.培养骨干团队，扩大骨干班主任效应，引领班主任在规范管理班级的基础上，向个性化、艺术化发展，创建特色班集体，提高班主任工作的专业化发展水平。实现工作室发展与工作室成员成长的“双赢”目标。

加强对工作室成员的培训学习，挖掘工作室成员的潜能，人人制定发展规划。把本工作室建成一个工作团队、学习团队、研究团队，促进工作室全体成员的共同提高。

2.理论与实践相结合，提升工作室成员的班级管理水平。工作室主持人带领成员系统学习班主任工作理论，对班主任工作实践中的重点、热点、难点、疑点问题进行探讨，并在工作室网络平台交流心得体会，实现成员的共同成长。

3.开展课题研究，组织学术交流，提高工作室成员教科研能力。开展“班级特色管理”课题研究，挖掘衍生子课题；研究“构建和谐的班级文化”的方法，引领班主任搞好班级文化建设，为学生营造积极向上的成长氛围。结合我校“五项专题”德育课题研究，积累经验，提炼成果，促进全校德育工作开展。

4.总结优秀班主任成功经验，提炼优秀班主任的教育思想，促进其专业能力不断提高。发挥优秀班主任的示范引领作用，推动学校班主任队伍建设，打造一个在学校乃至更广区域有一定影响力的班主任群体。探索班主任成长、成功的规律，研究班主任专业发展的途径和方式。

班主任工作室将根据成员各自特点，提出发展性的建议，并予以积极指导，努力促其在原有基础上成为更高级别的优秀班主任，使工作室真正成为优秀班主任成长的平台。

通过工作室成员的共同努力，不断提升本工作室影响力及辐射功能，使更多的班主任得到成长，最终培养合格学生，这是最终目标。

（二）2014年度目标

（1）在理论指引下进行自我剖析，收集班主任工作中的困惑，有目的制定自我发展规划，确定实施步骤。

（2）学习有关班主任的理论及政策依据，实施班级自我教育、自我管理。

（3）学习全市德育工作会议精神，学会上主题班会课和队会课，通过观看实况录像，提高班主任上课能力。

二、工作室研究措施

（一）营造工作室文化氛围

营造团结合作、民主开发的学术氛围，工作室成员能畅所欲言，在争论与思辩中贡献智慧、分享智慧，实现共赢，使工作室成为教育思考的“智囊团”。

（二）制定专业成长规划

每位成员认真做好个人特色分析、找准发展优势、恰当定位。结合自身与工作室的工作进行专题研究规划，依据专题研究的重难点、突破点，向主持人提出引领项目及引领者的意向申请。

（三）丰富工作室活动内容

1、必需的理论学习

工作室采取专家引领与自主研修相结合，集中学习和分散自学相结合等形式，在工作室的成员间形成互学互进互荐的学风。

① 专家讲座 定期邀请市教育局、教研室专家及其他优秀班主任工作室主持人进行讲座。

② 阅读经典

确定经典书目，安排成员定期阅读。书目中不仅有教育管理理论经典，也有少量人文与科学经典。

③ 研读理论

组织工作室成员认真学习先进教育理念，领悟其精髓，并落实于班主任工作中。

本工作室建议阅读书目包括：

《魏书生班主任工作漫谈》（魏书生著）《新教育》（朱永新 著）《班级管理论》（钟启泉著）《小学养成教育》（蔡笑晚 著）《班主任理论与实务》（田恒年 著）

《爱的教育》、《班主任经典案例分析》等书籍。

月刊《湖北教育》（新班主任），《湖北教育》杂志社主办。官方博客是：http://blog.sina.com.cn/hbjyxbzr 期刊《班主任之友》，湖北省第二师范学院（原湖北省教育学院）主办。

工作之余利用网络充电，阅读、浏览

《中国德育》http://219.234.174.138/zgdy/ 《班主任》http://www.xiexiebang.com/

《辅导员》http://www.xiexiebang.com/等刊物及网站。

2、教育教学实践研讨

教学实践的内容：班级管理规范化、学生教育高效性实践研究；提高班队课、德育课程《品德》和相关课程《心理健康》的教学实效；家访、家庭教育、课外社会实践活动的新思考，社区德育模式的构建等。

工作室采取“走出去、请进来”，聆听专家学者的授课和讲，独立实践、集中研讨、示范引领多种方式开展活动。

3、科研引领提升

① 工作室研究的主要专题：班级特色管理，构建和谐的班级文化。

参考选题：

○研究传统管理模式的诸多优势，尝试寻求合适的途径并运用到当前班级管理中。

○研究当前小学班级管理中存在的问题及造成这些问题的原因，寻求解决办法。

○研究国内外先进管理模式，改善成员中程式化思想。○研究班级特色文化建设对班级形成的影响。○研究班主任的指导对家庭教育效果的影响。○关注特殊群体成长的实践研究。

专题研讨项目和数量的确定最终要和学员的意向、特点、能力相结合，在三年的周期内完成；专题研究分四个阶段推进：专题确定准备阶段、专题研究启动阶段、专题研究实践阶段、专题研究总结阶段。

② 研究的预期成果及呈现方式

○工作室成员的教育管理能力得到较大提高，三年内每位学员都能打造三节以上精品班会课，力争在镇级及以上开展讲座。

○工作室成员的科研能力得到较大提高。三年内每位学员能撰写至少三篇具有个体独特思考的案例，撰写至少三篇具有一定科研含量的论文，并争取在专业的班主任工作报刊及网站发表。

○汇编一本成员的论文集——《拾贝》。○汇编一本成员的案例反思集——《心弦》。○汇编一本成员的教育管理经验集——《妙招》。

三、工作室规章制度

（一）工作室工作制度：

1．工作室定期开展教育研究和学术活动，促进学员理论素养的再提高和实践经验的再升华。

2．发挥“专业引领”作用。工作室主动提供咨询与指导，引领学员坚定教育信念、提高师德修养、提升教育水平、凸显教育风格。

3．组织开展高层次、高质量的学术交流活动，组织开展公开展示活动。

4．工作室要及时收集成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片及视频等。

5.建立成员档案，内容完善，过程清晰，体现每个成员的成长过程。

（二）工作室例会制度：

1、每学期召开一次计划会，讨论本学期计划，制定德育活动周历表，明确每学期的研究任务；确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容；每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。

2、工作室每月召开一次例会，指导开展主题德育活动，学员之间互相交流、学习，解决班主任面临的个性和共性问题，促进成员的班主任专业发展。

3、工作室对成员实行考勤、考核制度，并实施奖惩。

（三）工作室学习制度：

1、按时学习。工作室成员平时学习以自学为主，同时根据研究方向，确定主题，充分利用网络平台交流学习心得。处理好自身业务进修与学校正常工作的关系，按时完成任务。

2、按需学习。工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需要选择性地进行学习。

每学期选定并深入研读二本以上（其中一本为工作室主持人推荐）德育专著，结合教育实践写出读后感或者阅读推荐书进行交流；建立成员（电子）成长手册，内容完善，过程清晰，体现成长过程。

（四）课题管理制度：

主持或者合作课题研究，工作室成员做到人人参与研究；主持人对研究过程进行动态管理，适时聘请专家对课题进行指导；每学期工作室安排相关成员设计主讲一节研讨课，成员间互相听课，参加讲座，讨论改进措施；每学年工作室成员均要完成五个一：主持一次讲座、撰写一篇论文、撰写一篇案例、设计一堂研讨课、开展一项课题研究；积极参加与其他工作室之间的研讨交流活动。

（五）经费使用制度：

合理安排使用上级部门和学校下拨的工作室专用经费，专款专用，由主持人根据经费使用范围和财务制度有关规定进行监督管理。

（六）表彰奖励制度：

工作室每学年评选一次优秀学员，主要从工作参与度和取得成果以及进步情况等方面进行评定；对论文、案例、课题报告等方面的科研成果在市级及以上比赛中获奖或者发表的，工作室予以奖励；奖惩结合，对不符合工作室工作、学习要求的学员予以批评处理。

第二篇：小学班主任工作室

班主任工作室方案

一、指导思想

班级是学校教育工作的基本组织形式，是学校教育、教学的基本单位。抓好创建幸福班级，要从抓班级细节入手，这对于稳定学校正常的教育教学秩序，提高学校整体教育教学质量具有重要意义。在当前新的形势下，要推进高效课堂顺利实施，全面推进素质教育，提高学生的整体素质，更应努力把班级建设抓实、抓好。幸福教室的建设不仅仅在于外在形式，更重要的是在精神层面。以“让每一个孩子拥有幸福人生”为育人理念，开展丰富多彩的班级活动，让学生快乐学习，愉快生活。

二、工作室名字：小小树 乐成长

人们常用小树来比喻儿童,寄予了诸多的期待。一方面,希望小树要健康成长,另一方面,小树有机会长成参天大树,给世界一片绿荫,成为有益于社会的栋梁。十年树木,百年树人。以“像小树那样健康快乐地成长”为目标,开展丰富多彩的班级活动，让学生快乐学习，愉快生活。

三、工作目标

以自主德育为抓手，以创建“幸福班级”为载体，努力构建和谐细胞，打造“温馨校园”。确立快乐的生活理念，营造快乐的生活氛围，创设快乐的生活关系，组织快乐的生活实践，让班级成为学生幸福生活的乐园。使学生的个性得到充分张扬，积极性和创造力得到充分发挥，既获得一种被尊重、被理解的感觉，又充满成就感、价值感和幸福感，让班级成为学生幸福成长的精神乐园。

四、文化符号 班徽（已设计）

五、物质载体

墙壁、主题边角以唐诗为主题。

六、班本课程--《诗路花雨》

中国是诗的国度。唐诗是中国文学的奇葩，唐诗展现了唐代广阔的社会生活画卷，反应了唐人开阔爽朗的胸襟和热情豪迈的精神风貌。她那对现实生活的热切关注，对理想的执着追求，对生活美和精神美的礼赞和向往，对丑陋与邪恶的蔑视和抨击，以饱满的情感和悠远的神韵，千百年来不知叩响多少读者的心弦。唐诗中包蕴着丰富的人生意蕴和情感资源，对生命、生活、亲人以及祖国、故乡的深切热爱和赤诚关怀，是极好的情感教育读本。

新课标强调的是思想的创生，因此，我们的班本课程立足于祖国的经典文化，以唐诗为特色，以构造诗化生活为目标，以《小学生必背古诗80首》》作为班本课程。努力营造宽松，宽容的学习氛围。

七、家委会创建

随着社会与经济的不断发展，对人才的需求量愈来愈大，通过学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合，才能更好的促进青少年健康成长。家委会的产生正是顺应了时代发展的潮流，符合社会发展的需要。家委会成为学校、家庭、社会有机结合的纽带和桥梁，在实践中显示出强大的生命力。学校成立家长委员会的目的是为了加强学校与家庭、社区在学生教育工作中的沟通与配合，营造学校、家庭、社会三位一体的教育网络，便于家长对学校工作的了解、理解和监督，增强学校工作的透明度，确保各种教育渠道的畅通和各种教育资源的有效利用，以便更好地培养和教育学生。

现家委会已经成立，具体安排如下：主任孙艺萱爸爸，副主任张书睿爸爸，财务部长能王梓桐妈妈，安全部长刘阳煜昕妈妈，组织部长候怡彤爸爸，宣传部长杨金石妈妈

委员:庄瑞泽妈妈，韩东灿妈妈，段学峰妈妈，段鑫泽爸爸，金籽墨妈妈

八、社会实践活动

九、创新活动

第三篇：棋盘井第一小学班主任工作室实施方案

棋盘井第一小学班主任工作室实施方案

为搭建优秀班主任持续发展的平台，进一步推进我市班主任队伍专业化发展，提高班主任的责任感与使命感，打造一批能体现班主任较高专业化水准和建班质量，具有现代优秀班集体标准，并能得到学生、同行广泛认可的建班个案和示范性群体。发挥优秀班主任的示范引领作用，推动我校班主任队伍建设，制定本方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以“班主任工作室”为阵地，培养和造就一支师德高尚、带班有方、育人有法、富有德育创新精神的班主任名师团队，形成长效激励机制，充分发挥班主任在教育教学中的示范和引领作用，激励广大教师进一步坚定职业理想和信念，全面提高班主任的育人水平。

二、名班主任工作室的性质与宗旨

班主任工作室是以班主任思想建设、业务提高、事务操作指导为主要内容，以班主任为效应，以形成优秀班主任团队为宗旨，创建学习型班主任队伍，构建多层次、多形式的班主任学习、研修、实践的活动平台，创造“使每一个学生都能获得全面发展”的优良育人氛围，提升班主任工作水平，促进班主任队伍专业化发展。

建立班主任工作室旨在总结优秀班主任成功经验，提炼优秀班主任的教育思想，促进其专业能力不断提高。打造一批在我市有一定影响的知名班主任群体，从而探究班主任专业发展的途径和方式，带动更多的教师在班主任这个岗位上迅速成长。

三、班主任工作室的的组成与确认

（一）班主任工作室由首席班主任（即班主任工作室负责人）和若干名班主任组成。

首席班主任（班主任工作室负责人）的选拔条件： 1.师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容，班主任工作经验丰富，无违背师德师风要求的任何言行。

2.热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。从事班主任工作5年以上，并今后三年内仍在班主任工作岗位，获优秀班主任荣誉称号。

3.具有较高的班级管理水平，能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性，善于营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。所带班级获得过先进班集体或文明班级称号。

4.积极开展班级管理研究，承担过市级以上有关班级管理、德育工作等方面的课题研究，取得较高水平的研究成果，出版过有一定影响的学术专著或发表过有较高价值的论文。

5.具有较强的团队建设能力，能带领团队勇于探索，具有较强的组织活动及沟通交流的能力，能够承担工作室的职责任务。指导和培育中青年骨干班主任，充分发挥引领、辐射作用。

6.掌握现代教育技术，能够参加网上交流平台的建设。

（二）班主任工作室成员的选拔条件： 1.师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容，班主任工作经验丰富，无违背师德师风要求的任何言行。

2.热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。从事班主任工作三年以上，并且今后三年内仍在班主任工作岗位。

3.具有较高的班级管理水平，能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性，善于营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。

4.具备较强的团队合作精神和较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。

5.掌握现代教育技术，能够参加网上交流平台的建设。

四、班主任工作室的职责任务

（一）培养、培训优秀班主任。首席班主任是工作室的负责人，是我校班主任教学教研工作的导师，采取多种形式有效带动成员提升道德修养和学识水平，积极承担市级骨干班主任的培训，指导学员制定班主任专业成长计划，通过多种形式引导学员的专业提升，负责制订工作室工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。首席班主任要带领工作室成员深入开展教育教学研究，积极探索班主任工作规律，参与开发班主任培训课程及资源，加强示范与辐射作用。

（二）开展课题研究。班主任工作室以我市学校班级工作实际为基础，破解新形势下班主任工作的难点问题。开展班级团队组织建设、文体娱乐、社会实践等形式多样的班级活动，促进班主任专业发展和自我成长。组织开展课题研究，工作周期内至少要完成一个省级以上重点研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的研究报告、专业论文或专业著作，促进班级为单位的教学理论建设。

（三）推广教育教学成果。班主任工作室的教育教学研究成果应以论文、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等形式在全校范围内介绍、推广。工作周期内，首席班主任应带领工作室成员开设一定数量的公开课、培训讲座或教学论坛（报告会、研讨会）。

（四）开发、整合教育教学优质资源。班主任工作室要结合新课程实施，根据本学科特点和本工作室目标系统地建立教育教学资源库。工作室要建立自己的特色网站或专题网页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

五、工作内容及方法

（一）每学期每位成员至少各讲1节公开主题班队会课。

（二）每位成员至少带1名新班主任，每两星期对所带新班主任进行一次业务指导，并有指导档案。

（三）每学期工作室成员至少在“棋盘井第一小学名师大讲堂”进行3次有关班级文化建设、班级管理、学生管理、与家长沟通方法等内容的讲座。

（四）每学期每位成员要提交一份高质量的有关班级管理的小课题研究成果。

（五）建立网上班主任工作室，每学期每人至少上传2篇典型教育案例或班级管理的心得体会，通过博客或QQ群对本校班主任进行班级管理指导或疑难解答。

六、名班主任工作室的建设与管理

（一）班主任工作室领导小组： 组 长： 蔡成友

副组长： 那顺布和 王连学 赵学勇 其木格 郭治祥 组 员：崔勇 贺雄雄 郭伟杰 苏智梅 杨改丽

（二）班主任工作室成员 负责人：杨改丽

成员：米海燕 赵静 杜臻 李丽 郭丽 敖特根玛

（三）为保证名班主任工作室顺利开展工作，领导小组下设办公室，办公室主任郭治祥担任。负责班主任工作室各项工作。

1.制定日常管理细则，进行学考核检查。

2.牵头班主任工作室组建的筹备工作，制定相关工作方案，负责对申报人员的初审，协调专家小组遴选工作室组建人员，并对工作室方案申报进行可行性论证。

3.负责对工作室日常业务工作进行管理指导。

4.协调学校各部门配合班主任工作室工作，为班主任工作室项目执行给予必要的支持。

七、班主任工作室考核管理办法

（一）班主任工作室以3年为一个工作周期。在一个工作周期内，按评估标准。通过查阅资料、调查访谈、成果检验、影响检测等考核方式，对名班主任工作室进行每评，年一次的过程性评价和工作周期结束时的终结性评价。

（二）考核内容主要包括工作室自身建设发展的情况、工作室在培养和指导教师方面发挥的重要作用、工作室在教育教学科研中取得的主要成绩三个方面。

（三）对班主任工作室及其成员的考核由校班主任工作室领导小组组织实施。考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为“合格”以上者将认定有资格进入下一周期的工作室建设；考核达到“优秀”等级者，将予以表彰和奖励。对终结性评价或考核不合格的班主任将取消名班主任工作室成员成员资格，同时按有关程序吸纳符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

棋盘井第一小学班主任工作室

2015.5

第四篇：小学班主任工作室总结

2013-2014学小学班主任总结

本学期我担任三年级八班的班主任工作。在领导的关心、科任老师的齐心协力下，圆满地完成了本学期的各项任务。我把这学期的工作小结如下： 第一、以身作则，为人师表 古人云，“亲其师，信其道”。车尔尼雪夫斯基也说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”班主任在学校里和学生接触的时间最长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到。例如，要求学生7：30——7：40到校，我就每天在这个时间段到校。上课不接打电话。讲台前的垃圾自己顺手捡起等等。让孩子相信老师说到就能做到，增强师生间的信任度。第二、培训班干部。

俗话说：火车跑得快必须车头带。同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的。并且在班级管理中学生自己能做到的绝不让班干部去做，班干部能做的老师绝不去做，这样班级内人人有事做，即提高了他们的工作积极性，也提高了学习的主动性。

第三、培养学生的良好习惯，向课堂要质量

（1）培养学生课前预习的习惯习惯。

课前预习能够提高听课的效果，这样，变被动听课为主动学习，牵牛牵住了牛鼻子了，主要矛盾解决了，其它问题也就迎刃而解了。久而久之，会 逐步提高听课的效果，形成学习上的良性循环。

（2）培养学生遵守课堂纪律的习惯。

纪律是教学质量的保证。平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树立榜样，发现不良现象及时纠正。做到一个同学不听课也不讲课。在班里定下班规，实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。在课堂教学中，也经常采取多种形式培养学生积极参与课堂教学活动。如让学生进行讲题、动手操作、生生互讲等活动，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又训练了学生动口、动脑、动手的能力，也培养了口头表达能力。经过一个学期的努力，还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，整个班里秩序有所好转。以后还要加强教育。

（3）培养学生积极复习的习惯。

孔子曰“温故而知新”，复习不是简单地重复。而是一种创造性的学习。第四、充分利用素质教育平台

老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，班级内只要发现不好的苗头，我就用素质教育平台给家长发信息，以防患于未然。经过老师和家长的共同教育，现在改变很大，基本能遵守学校的行为规范了。

第五、关爱学生

看了王金战老师的视频，好孩子是夸出来的。我非常赞同。应在工作中以应用。主要是在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的；退步的；考试发挥不好的；有困难的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，有时甚至是无中生有的表扬，时间长了孩子们就消除了精神压力，也觉得自己很优秀，久而久之，表现就很好了。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。

我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。2014年1月10日篇二：小学班主任工作总结9篇

小学班主任工作总结

（一）小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”

三、具体要求，指导到位

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。

四、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。

五、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一

情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

六、抓住优点，激励成长

每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。

“让孩子永远生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。

（二）时间总是匆匆而过，刚刚还沉浸在紧张的复习中，转眼又到了自我总结的时刻，回首一学期的工作，有过喜悦也有过遗憾，但看到自己的学生在失败与成功中不断摸索前进，心中还是倍感欣慰。这是我担任本班班主任的第六个学期，通过六个学期的努力，班级管理已取得一定的成效，学生的行为规范基本上纳入正轨，班级情况也较正常。这一学期主要目的是强化班级管理意识，巩固几个学期的管理成果，将班级管理再上一个新台阶。

一、树立正确的学习观念，形成浓厚的学习氛围。

1、抓好课堂纪律，首先作好学生的思想工作，要求学生以同等的眼光看待每一门课。其次，采取相应的促使及奖惩。要求学生养成课前做好准备工作，上课要求学生学会倾听，及时掌控课堂秩序。让学生在书上学习记一些笔记，提高课堂的学习效率。同时加强与任课教师间的联系，了解学生的课堂表现，并由纪律委员、小组长记录学生的课堂纪律情况，及时了解反馈。对于违纪的同学给予一定的惩罚，并肯定学生的点滴进步，提高其重视度。最后，了解学生各学科的学习情况，针对个体制定措施，帮助其把学习成绩搞上去。

2、坚决制止学生抄作业和不做作业的现象，我要求当天的事情当天完成，并且经常布置限时作业，提高学生的作业速度及效率。平时对学生奖勤罚懒，严格要求。在复习阶段，积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作，培养学生良好的学习态度和习惯。

3、在班级中树立学习的榜样，让学生们向班里品行及学习成绩优秀的同学学习，每人为自己找一个小对手，树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。经常进行学习评比，做好奖励工作。

二、激发学生的竞争意识 竞争是一股巨大的动力，只有在竞争中才能体现自己的能力以及发现自己的不足，从而达到共同进步。我主要抓住以下几点激发学生的竞争意识：

1、激发与平行班同学的竞争：主要在各项集体活动及竞赛的表现，班级荣誉的争取，其他任课老师对各班的评价如何。

2、设立定期评价制度：对学生个人和小组的各种表现定期评价。使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3、建立互助组：以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

三、了解学生，亲近学生，做好问题学生的心理工作

我班有位同学叫邹丽莉，成绩相当不错，但其由于家庭的种种原因造成了其独特的性格。性格非常内向，心理承受能力特差，曾有一次去腾头实践活动，因与同学发生了一些矛盾，一气之下便逃了出去，害得老师同学找了半天也不见人影。据其他任课老师也反映，她有过激的行为，当她和同学发生冲突，老师处理时，她表现出来就是，低下头一声不吭，眼睛直愣着，非常敌意。有一次，真把我吓坏了。我无意去教室，见她趴在桌上哭，旁边还留了一张纸条，写着：我实在受不了了。我一见不妙，马上领她到办公室，叫他先静静心。我又回到教室，问清了事情的真相。原来，有同学在说她妈妈是神经病。于是我先作了全班同学的工作，我在同学面前分析了她的性格，我们应该顾及别人的感受，将心比心，别说别做伤害别人的话和事，并叮嘱他们在她面前要特别小心。随后，我有回到办公室做他的工作，我并没问刚才发生了什么事，见她没了刚才那气愤劲，我便跟她聊了其他一些事，与她开开玩笑，刚开始比较累，后来气愤慢慢缓和。我便与她说：“我也和你说了那么多我的事情，其实你也可以把好多事情告诉我的，别老憋着，不管是快乐还是委屈，我们可以一起分享。你不想篇三：小学优秀班主任工作总结1 班主任工作总结

自从我工作以来，一直在当班主任，经过这几年的工作，我深深体会到班主任工作的艰巨性和重要性。特别是担任小学班主任，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望能胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来。要想班主任当的轻松，就要善于总结经验教训。素质教育要求我们要面向全体学生，使学生得到全面地发展，个性特长得到充分的培育。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的重任。那么，如何开展小学班主任工作就至关重要了。下面我谈谈自己当班主任的体会。

一、热爱学生，了解学生;我认为，带着一颗爱心去了解学生，研究学生是做好班主任工作的前提，了解和研究学生包括两个方面：

首先，了解和研究学生的个性及其差异。如学习态度、兴趣爱好、家庭状况、性格特点等，建立学生档案。要做到这一点，我主要是多观察、多谈心、多家访。其次，了解全班学生整体的情况。比如班风班貌，全班同学在德、智、体等方面总的表现情况。这样做起工作来能因材施教，学生才能对你敞开心扉，雕刻学生的心灵。

让学生感到我是可亲、可信、可靠的朋友：当学生有了进步时，我让他们得到的是认可；当学生获得成功时，我给予的是赞赏；当学生受到委屈时，我给予的是安慰；当学生犯错误时，我给予的是宽容；当学生遇到挫折时，我让他得到的是鼓励；当学生有某一兴趣时，我给予的是支持??

二、从我做起，树立榜样。

班主任工作的重点，是培养一个积极向上，充满活力的集体，使每一个学生都能充分展示他们的才华和独特的魅力，使他们关心并热爱这个集体，人人心中有他人，个个心中有集体，并在这个集体的呵护下，能力得到提高。为此，我从营造良好的环境和学习气氛入手，精心培养这个班集体。用教师无言的劳动深深地激励学生的良好意识品质。如：我从不随便扔掉一个粉笔头，不乱扔纸屑，经常和学生们一起劳动，自己的教学用具摆放有条不紊。这样，我们的教室总是干干净净，桌椅摆放整齐，讲桌与学生桌一样罩有桌罩，守则、校规、班训悬挂在墙上，十分醒目。无论学校布置的大事小事我都认真对待，向学生说明为什么要做和怎样去做，讲清道理教给方法。这样他们乐意参与，也敢于竞争。

三、组建和培养干部队伍。

培养一支高效率的班干部队伍使得班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑

是无论如何也撑不起一片天空的．重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。所以，要慎重地选拔和培养干部队伍。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

四、树立良好的班风班貌。

良好的常规习惯是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规

等等诸多方面。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我管理的能力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

五、做好后进生的转化工作。

尊重后进生并主动接近他们，缩短师生之间的距离，用自己的爱心来感召他们。我们要厚爱学习有困难的学生，视他们为迟开的花蕾，给予精心的哺育。就拿我们班的几位同学来说，他们常常不想完成作业，撒谎，甚至逃学。我经过一段时间的观察、分析、谈话，与任课教师、家长联系，针对他们的问题，对“症”下药。我常发挥其优势，给他们以适当的表现机会，使之体验成功的喜悦，经常指导他们读书、多思考，努力做他们的知心朋友。平时在班里成立“帮学”小组，采用轮流当“小老师”的形式，满足同学们的表现欲，对他们的点滴进步，都及时肯定，立即表扬。

六、拟定切合实际的目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。并引导学生拟定个人目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步。

总之，对学生要有爱心、信心、耐心，用师爱去温暖每个学生的心田，要千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。回顾过去的班主任工作，在我跟学生取得共同成长的过程中，心中充满感激。我要感谢我的学生，是他们让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信；我要感谢学校的领导和同事们，是他们兢兢业业认真负责的态度给了我榜样的力量，让我深深感受到班主任工作的重要与伟大。总而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心对待，用心去体会。篇四：小学班主任工作总结集

小学班主任工作总结

本学期,我担任三年级的班主任工作。通过一学期对学生的了解,自己坚持不懈的努力和精心的组织管理,无论是学生,还是班级管理,都上了一个新的台阶。但再完美的工作也会存在这样那样的缺陷。因此，我针对一学期存在的班级管理还不够严格，学生的良好习惯还没有完全形成，学习风气还不够好等各个方面存在的问题，对症下药，采取恰当的工作方法，做好本学期的班主任工作。这一学期，我主要从以下几方面抓起：

一、培养好得力小助手，发挥榜样带头作用。

一个好的班主任，要想使自己的班主任工作开展的得心应手，就要学会放开学生的手脚，让学生学会自己管理自己。这样，班主任工作才能进行的轻松愉快，而又有好的效果。而让学生自己管理自己，就要在班里就需要培养好班干部，让班干部来代替老师管理班级。

本学期，虽然我注意培养了李旺、李瑞华等几位班干部。可经过一学期的观察，我发现这几位班干部在学生中的威信还不够高，组织能力也很欠缺，不能很好的带领全班同学上好自习课，搞好各方面的活动。因此，在本学期的班主任工作中，我重点做好小干部的培养工作。首先，重新选举班干部。通过班会课，民主选举出学生喜欢的班干部。其次，找班干部和班内个别学生谈话，帮助班干部树立自信心，消除班内不利于班级管理和成长的消极因素。最后，和学生共同制定班级制度，并严格按班级制度执行。要求其他学生做到的，班干部首先要做到。班里的日常事务，班干部能处理的，尽可能的让班干部去做。通过一学期的历练与培养，李旺、李瑞华、王丽君等几位小干部把班级管理有声有色。不仅几位小干部的能力得到了提高，他们的威信在班里有所增强，而且，他们也用自己的良好表现为其他同学树立了良好的学习榜样。在他们的配合和帮助下，我班的各项活动开展有序，我的班级管理也轻松了不少，我班也走向良性的发展轨道。

二、事无巨细，耐心地培养学生良好的习惯。

在上一学期中，虽然我在班级管理上下了很大力气，但如何让这些孩子变得更懂事、更上进呢？我认为，良好的习惯是学习的基础。可我也明白，无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”。毕竟是三年级学生。他们的特点还是好动、好玩，自我约束力和自觉性还是比较差，让他们一下子形成良好的习惯是不可能的。这需要在日常的班级管理中，耐心的教育他们，真诚的引导他们，期待他们的每一

点进步。班级管理无小事。因而，我在了解每位学生的基础上，从每一件生活、学习中的小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队会课加强学生的思想教育。通过全班同学的讨论，我耐心细致的讲解，让学生明确了哪些是能做的，哪些是不能做的。对班内表现好的和各方面有进步的学生，我多鼓励、多表扬，对表现差的学生也尽可能采取说服教育的方式，经常性的对全班学生的表现进行总结、评比，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。通过自己在平时一点一滴的精心管理，我班学生的各方面习惯越来越好，学生的表现也越来越出色。这为学生今后的成长和学习成绩的提高打下了坚实的基础。

三、严中有爱，做好后进生的转化工作。

通过上学期的观察和了解，我发现我们班有尹雷、杜春燕、刘沈飞、刘武、何永祥等几位后进生，后进生人数挺多，而且大多是男生。他们大部分难于管理，学习不刻苦，成绩也较差。因此，转化后进生是一项必不可少的，也是一项很重要的工作。因为后进生关系到我们班学习成绩的提高，关系到班级的更好发展。怎样对待后进生呢？多年的班主任工作经验告诉我，对后进生不仅要严格要求，还要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，行为上要严格。要用自己的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：对于他们身上出现的不良行为，我没有掉以轻心，发现他们的错误，及时指出，严格的要求他们。利用课间、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作。在课堂上多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，捕捉他们的闪光点，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，为他们创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

一位教育家曾指出，教育的奥秘就在于坚信孩子“行”。我对后进生正是坚持了这样的态度，去关爱、赏识、严格的教育他们，所以，班内的几位后进生都取得了很大的进步。他们的变化，让我感到自己的努力没有白费。

四、继续做好家长工作，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。要教育管理好学生，做好自己的班主任工作，除了做好学生的教育、管理外，还要做好家长的工作，要与家长联系，取得家长的支持与配合，这样

校内外结合，双管齐下，才能把学生教好。以前，我就十分重视家工作。这学期更不例外。平时，一发现学生的不良倾向，我就及时的联系家长，向家长介绍了解情况，与家长协商好有效的解决办法，共同做好学生的教育工作。特别是对那些顽皮的同学，更要与家长多联系，与家长共同管教。

五、工作不足及努力方向

经过一学期的努力，我和孩子们一起享受欢乐，一起承受痛苦，一起分享平淡。班级工作取得了一定的成绩。但“金无足赤，人无完人”。做的再好的班主任工作都会存在不足。这也是再所难免的。本学期，我感觉自己在班级管理中、教学中，做得还不够细致，有时侯想到了，由于思想上的懒惰倾向，没有及时把有些事做好，留下一些遗憾。有时见学生犯错误，也比较急躁，态度生硬，措辞不当，和课任教师的配合，也还有待于进一步加强等等。虽然很多孩子也给我带来不开心，但我还是很感谢他们，因为是他们使我成长，使我能够在以后的教学生涯中冷静的判断。

总之，经过这一学期的进一步磨练和与学生的进一步磨合，现在我对三年级的班主任工作，感觉还是得心应手的。经过全体师生的共同努力，我班也己经形成了班风比较正，学风比较浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面，是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。下学期我将扬长避短，竭尽全力，继续不懈的努力，使自己的班主工作做的更好。

和孩子们共同成长

——2011下学期工作总结

砂山四校 朱海嘉 2011年，在我懵懵懂懂跌跌撞撞的成长中，就这么过去了。这一年，我在成长，这一年，我在收获，这一年，我一直在路上。

经过上半年第一个学期的锻炼，这个学期，我开始担任一年三班班主任工作，开始成为33个孩子在这个校园里的家长。担任班主任工作以来，我时时都能感受到学生给予我的充实和快乐，并且，在教育学生的过程中，我自己也收获了很多，学会了很多。以下，我就本学期的工作做以下总结。

一、教学工作：

作为一名教师，教学工作必然是重中之重，上学期的锻炼，让我对小学的教学工作有了一定的了解，而这学期真正拥有自己的班级，我开始更加深入地懂得一名小学教师应该教会孩子的东西。

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重点难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况，认真备课，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动。因为我是一名年轻教师，一些有经验教师的教学经验，成为我可以不断汲取的宝贵财富，这学期里，我主动积极参加校内外各项教研活动，提高自己的教学水平，不懂就问，经常向各位前辈教师请教一些教学问题，在备课遇到困难的时候及时向同年组老师请教。

4、在作业批改上，认真及时，对完成出色的同学给予印章奖励，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

二、班级管理工作：

1.让每个孩子都在集体中感受到自我。一年级的孩子刚刚进入学校，对于集体的观念还比较薄弱，所以在班级管理方面，我做的第一件事，就是让每个孩子都融入集体，在集体中感受到自我。在入学的第一天，我就开始教学孩子，我们一年三班33名同学和朱老师就是一个集体，就是在学校里的一个家，这个家的每个人都好，这个家就好，如果有一个人掉了队，所有人都要帮助他。朱老师就是大家的家长，在学校有事情都可以跟朱老师讲。慢慢的，班级里每一个孩子都开始为班级着想，为一年三班这个大家庭着想。2.没有规矩不能成方圆。

在班级管理中，设立严格的规定——纪律优秀被老师表扬的可以获得一个“喜羊羊”，如果严重违反规定，会倒扣一个“喜羊羊”。作业工整没有错误的可以获得一个“小太阳”，连续获得5个“小太阳”可以获得一个“顶呱呱”。孩子们就在这样的规矩中开始为了获得更多的奖励努力，会比着谁得到印章最多，起到了事半功倍的效果。而在日常习惯训练方面，提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。如为培养学生正确的坐立行姿势，光靠课堂上的讲、练还远远不够，我利用课余时间进行“坐立行姿势”的比赛，虽然刚开始时花时较多，但这样几次三番强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了。

3．我是班级小主人。在班级推选表现出色，有威信、认真负责的班干部，负责班级各方面的工作。一个学期下来，我们班班长金达、学委晓霜、体委马明阳，还有好多小干部能像小大人一样负责起班级的工作。

4.给孩子锻炼自己的机会。

每个孩子都希望获得锻炼自己的机会，在这学期的各项活动，如运动会、班会等活动中，我都争取让每个孩子都获得锻炼的机会，上课的时候也争取让每个孩子都有发言的机会。婷婷本来是个内向的女孩，我每天上课都叫她回答几个问题，如果她答得好，就马上表扬她，放学的时候，还向她的妈妈夸奖她，慢慢地，婷婷上课的时候愿意举手发言了，而且声音也洪亮了。一个学期的锻炼，我们班好多孩子像婷婷一样，变得开朗了，更愿意表达自己的看法，表现自己了。

太阳每天升起又落下，一个学期里，我看着班级里33个孩子一天一天地成长，我深深为他们感到高兴，而我自己，也在这半年的时间里，学会了很多，收获了很多，感谢孩子们每天给我的笑脸、给我信任的目光，感谢各位领导对我的关心，感谢各位前辈老师对我的指导。和孩子们一起成长的一学期里，我每天都在喜悦、收获、感动中成长。

一年级工作总结

时光飞逝，不知不觉一学期就过去了，在这一学期中，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。下面我就这一年的工作简单总结一下：

1、培养学生的良好习惯。

一年级学生由于年龄小，表现为活泼好动，自觉性很差，凡事总篇五：小学班主任工作总结范文

小学班主任工作总结范文

班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：”班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。）我在这学年中是这样做的：

一、确立班集体的奋斗目标。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，根据我班各方面基础都较好的前提，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感。故此我班学生都做得比较好。例如：在学雷锋活动月当中就涌现出许多的”小雷锋”。每个学生都能养成良好的习惯。

二、培养正确舆论和良好的班风。

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些

现象进行议论、评价，形成”好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。

三、实行班级管理民主化、细致化。

有句话说：”抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。为此我在期初评出十位同学作为值日班长，充分让他们自主把班级管理好，两个学期来他们表现得都非常出色。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。班主任和同学也为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。

四、开展各种有意义的教育活动。

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。因此，两学期，我根据学校大队部的要求，根据学生的兴趣、爱好，结合”我能行”活动，在班内开展了歌唱、演讲„„通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。这学期，我班同学自己举行了一次有趣的，别开生面的《我和安全手拉手》的主题班会，取得了圆满的成功。在活动中，同学们充分发挥主人翁的精神，大胆发言，干得不亦乐乎。

第五篇：工作室实施方案

亳州职业技术学院教科研工作室实施方案

为充分发挥教科研卓越教师的示范、引领、辐射带动作用，进一步实施我院科研兴校战略，促进我院多出、快出优秀教科研成果，提升我院社会知名度和影响力，我院决定创建教科研工作室，并制订《亳州职业技术学院教科研工作室实施方案》如下：

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以我院优秀教师为引领，以科研项目、课题为纽带，以工作室为载体，立足社会需求和我院实际，充分发挥工作室在教科研工作中的示范、指导、辐射、带动作用，强化团队合作精神，推动我院教科研工作更上台阶，服务社会能力更上层楼。

二、目标与任务

(一)总体目标

通过发挥工作室的作用，打造一流教师团队，开展教科研和实践活动，选拔具有发展意愿和发展潜力的优秀教师参与工作室工作，提升其专业水平和业务素质，培养一批后备梯队人选。搭建有利于教师专业发展的新平台，使工作室成为研究的平台、成长的示范、凝聚的核心、辐射的窗口。

（二）具体任务

工作室以课题、项目等研究为主要依托，开展系列教研、教改、科研和专业研修及社会服务活动，培养高素质优秀教师。

1.打造一支优秀团队。通过三年为周期的培养计划，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室课题项目研究出成果，服务社会工作见成效，实现工作室成员的专业化成长。

2.抓好一项研究。在实践中总结教育教学经验，瞄准教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法，确定一项具有实用价值的科研 1

课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解专业教学难题，带领本工作室成员开展有效的科研活动。

3.做好一次展示。每年以研讨会、报告会、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，引领专业建设，充分发挥带头、示范、辐射作用，从而形成群体效应，实现优质教育资源的共享。

4.创建一个网页。开创工作室网页，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使网页成为产学研一体化动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大师生。

5.推广一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以视频实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文（集）、项目（研究）报告、专著等形式向外输出。

三、工作室的组建

（一）工作室实行负责人负责制，可以用研究课题、项目命名或负责人姓名命名。

（二）每个工作室负责人根据需要可聘请其他教师、行业企业能手参与研修。成员一般不超过5人，并报学院教科研工作室领导小组审定。

（三）组建程序：工作室负责人个人申请、组织推荐、专家评审、公示认定。

（四）工作室以3年为一个工作周期，期满后由学院重新审核认定。

四、工作室人员选拔条件

（一）工作室负责人选拔条件

1.热爱教育事业，堪称师德的表率，育人的模范、教学和科研的能手。有较强的教育研究和教学实践能力，能组织、培养和指导其他

教师进行课题项目研究和教育教学改革。

2.近年来主持院级以上课题研究1项以上，在正式刊物公开发表论文3篇以上（其中至少1篇发表在3类以上）。

3.在学院教育教学科研一线工作的在岗教师，省、院级专业带头人、课题负责人、骨干教师同等条件下优先考虑。

4.身体健康，有基本的计算机操作能力，年龄原则上不超过50岁。

5.教科研能力较强，发展潜力较大者（如不符合上述规定），经院长办公会议研究，可以由院级领导破格直接指定为教科研工作室负责人。

（二）工作室成员选拔条件

申报参加工作室成员的教师，应是我院师德高尚、有自我发展要求且在相应专业领域有一定特长的教师，经工作室负责人同意、学院考核后予以确认。

五、工作室负责人职责

1.主持工作室的工作，确定本工作室研究发展方向，拟定工作室的工作目标、工作方案等；制订每学年工作计划，完成和任期工作总结，制订本工作室日常管理制度。

2.发挥辐射和引领作用，带动其他教师共同成长。组织工作室成员的理论学习及学术研讨，组织工作室成员定期开展科研活动，每月集中研讨活动时间不少于4次。

3.钻研专业教育教学理论，坚持高职教育改革实验。研究教学科研中普遍存在的问题，积极主动地提出解决办法。负责相关专业专题讲座，并指导工作室成员开展课题研究和论文撰写。

4.负责对工作室成员的考核、评估和评价工作，建立工作室档案，向主管部门总结汇报；接受主管部门的指导、检查、评估、工作室的考核和终结性考评。

（三）工作室成员职责

1.认真钻研教育教学科研理论，研究学科或专业发展前沿问题并有相关科研成果。

2.准时参加工作室活动，无特殊情况不得请假；接受工作室负责人的检查评估，及时汇报工作，主动承担工作室各项工作任务。

3.完成工作室负责人交办的其它任务。

六、保障措施

（一）组织保障

1.成立领导小组。

组长：魏双顶

副组长： 张磊张文敬

成 员：崔晓燕杜建华蒋祥龙 李景会 徐德明

2.领导小组下设办公室，由办公室负责工作室的日常管理及组织协调等方面工作。

领导小组办公室设在图书馆（科研处），负责对工作室日常业务工作的指导、检查、考核，做到一月一调度，一学期一考核。

领导小组办公室负责审核工作室的工作方案和计划、总结，协调工作室之间各项具体活动以及常规管理工作；组织对工作室及其成员目标任务完成情况进行考核和综合考核评价；负责资料汇集和整理，总结成长规律。

3.实验实训中心负责工作室网站建设和运行，指导网页维护。

4.财务处负责专项经费保障，确保工作室开展经费落实，并审核使用情况。

工作室各成员所在单位要为工作室开展工作提供便利条件，在工作时间、科研条件等方面给予大力支持。

（二）经费与物质保障

1.学院每年给予每个工作室5万元教科研活动经费。分期拨付，工作室成立后启动经费10000元，年中检查考核合格拨付20000元，年终检查考核合格再拨付20000元。经领导小组办公室组织考核审定后，凭原始开支正式发票，分期报账。

2.工作室的经费使用权归工作室负责人。经费主要用于：工作室添置设备、书籍，日常办公经费，课题研究、专题研究经费，聘请专家的授课费及其他用于开展活动的相关经费。

3.学院为每个工作室提供专门办公室，配套桌椅、电脑等办公用具。

（三）待遇

在评优选先、职称评审、岗位聘任等方面对工作室成员予以倾斜。

（四）考核评价

工作室周期为3年。在每个工作周期中按有关评估标准对工作室进行考核和终结性评价（具体考核办法另行规定）。

1.考核为不合格的，不拨工作经费，并限期进行整改，整改后仍被评为不合格的，取消工作室资格；工作室取得重大科研成果或表现特别优秀的，给予表彰奖励。

2.三年期满实行终结性评价，成绩显著的予以表彰奖励。每个工作周期结束后，考核合格的工作室需进行新一轮的申报工作。

3.工作室成员的考核由工作室负责人负责，考核不合格者，调整出工作室，考核情况报学院备案；同时按程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

4.工作室的负责人任期内若调离本单位，或脱离学院一线教学岗位，或在任职期间发生重大责任事故，或受到法纪处分，或不能履行工作室工作要求的其他情形，则自动取消工作室负责人资格。