第四章第二节班级管理中班干部专题1[精选]

第一篇：第四章第二节班级管理中班干部专题1[精选]

关于小学班级组织建设中的班干部专题

第二节班级干部的类型、选拔与培养

案例

案例。一天，一位新班级的班主任走进教室，班长向他递上一叠辞职书，全是班干部们写的。其中，班长是这样写的：“李老师，我是班长，今天管理，大家都不理睬。我在上面说话，有的人不但不听，还反驳我们，我们每天的工作，大家都不体凉。今天我刚要说话，就有同学起哄。每天的工作那么沉重，大家又都不支持，我的工作没做好，学习成绩也下降了，我忍受不了那么多人的闲言碎语。我希望老师撤去我的班长职务。”

一个班级的班长提出辞职，让这位新任班主任很苦恼。班干部特别是班长处于一个班的核心位置，其个人的道德品质、礼仪修养、文化基础、行为习惯、人格气质、心理素养、管理能力等，都会直接或间接地对全班同学的成长产生重要影响。选拔与培养一个好班干部，是班主任工作的重要内容。

一、班级干部的类型

班干部大致分为三种类型：事务型、管理型、综合型。事务型，也可称之为服务型，其主要特点是：工作积极、主动、热心，为班集体做事不惜牺牲个人学习时间，有时甚至将属于其他学生或干部职责范围内的事情也揽到自己头上。这类班干部如果文化基 础不太好，很容易因班级事务影响学习成绩，家长也会有怨言。

管理型，也可称之为能力型，其主要特点是：给班干部明确分工，各司其职，自己主要起指挥、协调、督促作用，对自己的学习成绩没有太大影响。

综合型，也可称之为全优型，其主要特点是：既能抓大放小善于管理，又能求真务实率先垂范；既能坚持原则不怕“得罪”人，又能注意方法不失去群众基础。全优型的班干部一般在人品、能力、习惯、成绩等方面都很突出。不过，这样的班干部较为少见。

二、班级干部的选拔

不仅班干部有不同的类型，班级情况也往往是千差万别的，在选拔班干部的时候，应该充分考虑这两方面的因素，采取不同的方式。下面简单介绍有可能使用的三种选拔班干部的方式：

1.民主海选方式。

学生自愿报名，发表竞选演讲，由全班学生投票决定班干部人选。班主任不预设候选人条件，人人都有机会竞选班干部。

民主海选方式有利的一面，比如能培养学生的民主意识、竞争意识、参与意识、服务意识，能培养学生的组织管理能力、演讲表达能力以及面对挑战时的心理承受能力、抗挫折能力等。

民主海选方式有其不足，比如（1）起始年级采用这种方式产生的班干部，完全取决于台上3分钟演讲所展示出来的才能，并不能完全反映其真实水平和能力，带有很大的偶然性。非起始年级采用这种方式，学生之间虽已经基本熟悉、了解，但其能力未经实践检验，主 要靠口头承诺，靠原来在同学中的影响力与信任度。（2）如果班风好，选出好班干部的可能性较大；如果班风不正，选出称职班干部的可能性就小。如果某些夸夸其谈不务实，组织纪律、行为习惯、学习成绩等方面缺乏良好示范作用的学生，靠非正面影响力当选班干部，则会出现对己宽、对人严、讲哥们义气等不良现象，严重影响班级正确走向。

班干部民主海选的操作程序：（1）设置舞台——酝酿阶段。

在班干部选拔的酝酿阶段，要重视两件工作：

(1)创造机会让学生参与到班干部的选拔中来。班主任要创造一切机会为同学们的民主参与铺设道路、搭建舞台。本着公平、公开、民主与创造机会让学生接受锻炼的原则，可以设计“人才招聘会”的活动形式。在活动中，一方面向学生公布班干部的岗位需求量、职责要求，同时通过模拟的招聘过程，让学生体验班干部的素质需要和竞争气氛，增强学生自我推销、自我展现的能力。规定学生既可以自荐，也可以小组推荐这样就全面系统地把班上的学生组织起来，弥补个别学生不敢在人才招聘会上展示自己的缺陷。

(2)增强、烘托班干部选拔的民主气氛。为配合招聘会的顺利召开，可以策划、组织班级人才发布会、人才技艺展示会、岗位需求信息发布会、专项人才洽谈会等，把班干部民主选拔的气氛烘托出来，让每一个同学都参与到选拔活动中，让每一个同学都能在这样的活动 中接受锻炼，获得教育。

（2）展现自我——竞选阶段。

在初步确定每个岗位的候选人名单后，便进入选拔的第二环节———竞选阶段。这一阶段的主要目的是把候选人的参选目的、“施政方针、个人才艺、道德修养、人格魅力等展现在大家面前，让大家作出最后的选择。

为了达到目的，可以组织系列性的才艺展示活动，既有施政方针亮相、展现个人口头表达能力的演说会，又有测试组织能力、协调能力、人际关系状况的情景性主题活动安排，更有考验应变能力、创新思维的现场问题回答。把以上的活动融合起来综合测评同学们的才艺，并把选择的决定权交给学生，这样，在保证竞选的公平与公正的同时，也从一开始就密切干群关系。为了避免出现部分同学由于才艺出众而垄断部分岗位的情况，我们可以规定，同一岗位不允许同一人连任，以保证更多同学参与。

（3）走向前台——亮相阶段。

为使当选者从后台走向前台，在同学们面前有个良好的第一印象，组织和策划相关的亮相活动很重要。根据班级的实际情况，可以组织和安排模拟记者招待会。同学们可以以记者的身份，对当选班干部的施政策略、工作思想、活动安排及个人信息进行提问，既达到相互交流的目的，也为新干部的亮相提供机会。

在班主任主持召开的模拟记者招待会上，同学们可能会提出很多有价值的问题，如：“你上任后做的第一件事是什么？“”你当班干 部，家长支持吗？“”你怎么处理工作和学习的关系？”“你当班干部有没有名利思想”等。准备和经历这一次活动，对班干部自身的工作能力既是一个考验，更是一种锻炼。针对班干部选拔的三个阶段而设计的“三会”，虽各有侧重点，但最终目的是通过以上的活动安排，让同学们在参与中去学习、去领悟、去展现、去争取、去创造。

2.指定任命方式。

有利：班主任指定任命班干部，有利于发挥班主任慧眼识英才的主导作用，让具备管理才能的学生得到锻炼，也有利于班干部更好地协助班主任做好工作。班主任对学生情况进行深入细致的调查了解之后，反复征求各方意见并进行筛选比较，确定班干部人选。这种方式需要班主任多角度、全方位了解学生，如以前是否担任过班级干部，工作表现及能力如何，是否愿意为同学服务等。当班上比较缺乏有相关工作经验的学生时，班主任可以大胆起用新人，给更多学生锻炼的机会，但在工作开始阶段应多给予细心指导。

不利：但这种方式产生的班干部，其素质高低很大程度上取决于班主任个人思想政治素质和业务素质的高低，有时难免因班主任个人情感因素而造成用人不当。由于班干部是班主任一个人指定的，从而造成班干部只对班主任负责、唯命是从的情况，不利于学生民主意识和开拓创新精神的培养。同时，如果班级干部是由班主任指定而不是学生们自己选的，班干部的威信当然不会很高。班主任指定班干部的做法，必然会留下一些“隐患”。因此有人主张，班干部还是要由学生们选举产生，老师不要包办。当然，新生刚进校，彼此不熟悉，临 时班干部由老师确定是可以的，但经过一个月左右的时间，就应该让全班学生选举正式的班委。这样，班委的威信就有了民意基础。这点很重要。这个过程，同时也是一个“在民主生活中学会民主”(陶行知语)的过程。

3.民主海选与指定任命相结合方式。

学生自愿报名，全班学生投票，投票结果出来后，班主任根据掌握的情况，进行综合考虑，避免不具备良好示范作用的学生通过非正面影响力而当选班干部。班主任可以从品行、纪律、习惯、学习成绩等方面考察班干部人选。学习成绩并不是选拔班干部的唯一条件，如果候选者成绩在全班排名较后，但甘做人梯、有奉献精神，品行、纪律、能力等方面都不错，也可以给这样的学生展示才能的机会。

有利：这种选拔方式，一定程度上避免了“海选”方式可能出现的不良后果，也减少了单纯由班主任指定任命方式而带来的不够民主、“任人唯亲”的负面影响，体现了民主基础上的集中，集中指导下的民主。

不利：这种方式的运用，需要班主任既具备民主的工作作风，又要坚持知人善任、公道正派的原则，否则某些环节可能流于形式，有时达不到预期目的，甚至造成事与愿违的后果。

三、班级干部的培养

选拔班干部的方式并非只有以上三种，至于具体采用何种方式，要根据班级具体情况确定。班干部选出之后，如何进行指导与培养呢? 1．学生干部的培养要面向全体学生。

干部的培养应面对全体学生。如果我们把学生干部的培养放在育人的高度来认识，我们就不会仅仅着眼于少数学生。从教育心理学的角度看，每个学生都希望自己受到信任，渴望自己的长处得到展示，这种需求，理应被教师尊重。

在操作中怎么才能让一个班五六十个孩子每个学生都当干部呢?不少班主任有许多有效的具体做法，如“轮流班委制”、“值周班干部制”、“常务班委和执行班委制”等等。当然，也有教师担心“轮流执政”会削弱班干部队伍的稳定，使班级缺乏学生核心，从而影响班级建设。为防止这种情况，班干部的配备组成，可采用相对固定与短期轮换相结合的办法。比如，班干部任期可长达一年，一般班委任期一学期或半学期，小组长任期一个月或半学期等等。另外，平时一般班委的变动，也不宜“一锅端”地全部换，而应部分调整，逐步轮换。其实，班干部也不应仅仅局限于班委，小组长、科代表都可以算进去，这样“职位”多了，学生锻炼的机会也就多了。

班干部轮换操作需注意的事项：

实行班级小干部轮流上岗制，能为所有学生提供平等的起点和岗位锻炼的机遇，这与素质教育相吻合，对学生的全面可持续性发展十分必要。但是，如果对学生干部轮流制不作具体有效的指导，仅仅只是频繁地更换班干部，也会影响班级各项工作的正常进行，使轮换制流于形式，也不利于对学生的培养和教育。为了使每个学生在小干部 轮流制中能力得到提高，身心得到发展，使班级管理民主、有序、高效，班级小干部轮流上岗制要唱好三部曲。

（1）上岗前：学习培训。

通过举办“小干部学校”、专题讲习班、座谈会等，有计划系统地向学生传授当小干部的知识和技能。在思想上使学生明确，为什么要当小干部，怎样当好小干部。在技能上，则有针对性地对其进行专业技能培训。如：对体育委员进行整队集合、喊口令等培训；对宣传委员进行板报设计、美术字的应用等培训；对文艺委员进行指挥唱歌等培训；对班干部进行组织班级活动等培训，等等。培训任务可以由班主任老师、政教主任、校外辅导员，也可以由“优秀小干部”来承担。通过培训，小干部做好了思想上、技能上的准备，才能使上岗后的工作有序地开展。

（2）岗位上：督促指导。

虽然小干部在上岗前进行了学习培训，但是，培训仅仅是“理论上的”，离实际工作还有一段距离。由于学生个体差异，小干部工作的过程还会出现这样或那样的问题，这就需要老师针对不同的实际情况，采取具体的有针对性的措施。如：对那些缺乏自律的小干部，要使其明白当干部首先要管好自己，做同学们的榜样，只有做好表率，才能树立威信。对那些性格内向、腼腆的同学要鼓励其大胆工作，并在同学中为其“撑腰”。对那些工作作风比较简单粗暴的同学要督促其养成细致耐心的习惯，使他懂得“讲话的艺术”、“组织工作的策略”等等。（3）离岗时：总结评比。

小干部任期结束离岗时，开展自评、互评活动。通过自评，总结工作中成功的经验和失败的教训；通过互评评出小干部的“政绩”，评出优秀的小干部。定期组织优秀小干部经验交流会，办好“班级管理小报”等等。为小干部提供一个相互学习、交流的空间，使每个同学都在小干部轮流制中，得到锻炼，有所提高，有所发展。

2．不求全责备。现实生活中没有十全十美的人，即便某位学生选上了班干部，也还是中学生，生活阅历和知识储备尚在不断积累与扩展之中，其承担的责任并不轻，班主任应多些谅解和宽容，要允许他们犯错误，并帮助他们扬长避短，获得更好的发展。

要尊重、关心班干部中的“失败者”。班级工作不可能每件都能成功，这不仅是因为很多事情难以预料，还因为我们的小干部都只是十几岁的未成年人，而且他们还要完成和其他同学一样多的学习任务。因而，班级工作出现失误是在所难免的，班主任不应求全责备，要尊重和关心“失败者”。如果班主任过分求全责备，一旦班级工作出现失误，就对小干部提出批评，当然会挫伤他们的自尊心。

班干部犯了错误怎么办？班干部是班主任管理班级的得力助手，但作为学生，班干部总会犯这样那样的错误，班干部犯了错，班主任该怎么办呢?（1）不讳疾忌医。班主任要做到不迁就、庇护犯错误的班干部，做到班干部与其他学生一视同仁。班主任要经常深入学生，了解班干部的工作情况，听取学生对班干部的意见。发现班干部有错 误，就要及时给他们指出，并督促他们改正。千万不要对班干部的错误和问题睁一只眼、闭一只眼。这不但会让其他孩子觉得班主任在偏袒班干部，而且对班干部的成长也极为不利。（2）对犯错的班干部对症下药。班主任要依据班干部所犯错误的性质与情节相应采取不同的处理措施。如果是一些小问题，可以通过个别谈话指出不足，让其改正。如果班干部的错误已经产生了不好的影响，班主任可以公开点名或不点名批评，表明自己的立场。如果错误严重，多次指出仍没有改正，班主任可以暂时撤销班干部职务，督促其改正自己的错误。（3）对犯了错的班干部不要抱成见。班主任对犯错误的班干部所做的工作，包括教育、批评和纪律处分，目的都是为了转变他们的思想，帮助他们改正错误。对他们进行批评或纪律处分后，不能疏远他们，也不要对他们抱成见。当犯了错的班干部有了进步，哪怕是微小的进步，就要及时给子鼓励，促使他们获得更大的进步。班干部也是孩子，在犯了错误之后，班主任应该不离不弃，让他们正视、改正自己的错误，这才是班主任对待犯错的班干部的积极方法。

案例。一年级新生进校以来的第一件大事，便是迎接学校的广播体操比赛。在赛前的排练中，大多数人都认为他们班不错，谁知在正式比赛中，因为体育委员过分紧张，儿次喊错了口令，最后我班得了倒数第一。比赛后，体育委员难过得哭了。班上有学生说：“晓彬，都是因为你!如果不是你，我们会得倒数第一名吗?”当时，我也很伤心，因为我班辛苦一个月，什么也没有得到。看着晓彬那伤心的样子，我也哭了，说：“孩子，不要哭了，我们吃一堑，长一智，今年失败 了，明年不失败就行了。”现在他的工作做得特别认真，比以往还要认真。所以对班干部不要一味地指责，而要经常鼓励他们，关心他们，这样他们才会尽心尽力地干得更好。

3．充分鼓励并正确评价。班主任要在掌控全局的基础上大胆放权，为班干部才能的发挥提供充足的空间，切忌凡事不分大小皆亲力亲为。同时，班主任要有批评与自我批评精神，勇于承担责任，正确评价干部工作，给班干部强有力的支持。

作为班主任，特别要注意多鼓励班干部。对班干部，班主任一般要多表扬他们做得对的，而不能只说他们的不足。比如班上自习课的纪律差，不问原因而直接问：“班干部在做什么?到哪里去了?为什么没有管?到底是怎么一回事?„„”这样一来，班干部很不舒服，觉得很委屈。鼓励性评价对班干部来说非常重要，即使是对他们缺点的批评也应该尽可能地委婉，不要太直接，以免挫伤他们的积极性。这里当然不是说班主任不能批评班干部，而是说要以表扬和鼓励为主。哪怕孩子们有了一点点似乎微不足道的成功，教师都不要吝惜表扬和鼓励，这样他们才会不断地增强自信心。即使他们做得不那么好，班主任也不是简单地批评，而是帮助他们分析：是怎么回事?是怎么处理的?这样处理是不是很好?还有没有更好的办法?对他们在工作中的失误，更不轻易责备，而是充满宽容，然后帮助他们分析原因。

从某种意义上说，评价也是一种培养。班主任的评价不仅包括对前一时期班级工作优点的总结，还要指出其缺点之所在，更要明确以 后的工作重点、工作目标、要注意的问题等。这就是班主任对小干部们的指导。班干部在这些指导下，才能有意识地克服缺点，发扬优点，并努力朝着班主任提出的班级工作方向迈进，才能使以后的工作有主有次，有轻有重。这样，班干部就能在工作中体验到成功的欢乐。

4．引导学生干部提高自身修养。班主任要注意提醒和指导班干部做到工作、学习两不误，在努力学习的基础上不断提高工作和学习效率，这样既能为同学树立榜样，也能提高班干部的威信。

班干部管理能力的提高很大程度上取决于班干部自身。在这方面，班主任要加以引导。班干部的“四个意识”：

第一是“服务意识”。学生干部也应“新官上任三把火”。不过，这里的“火”既不是“开场戏”，更不是“下马威”，而是“冬天里的一把火”—对同学真诚周到的关心。有经验的班主任经常要求新任学生干部：“你们上任后一个月之内，只做一点：尽可能细心地在各方面关心帮助同学。要谈化‘干部’意识，要强化‘仆人’意识。让同学们觉得你们是最值得尊敬与依赖的人。这样，你们的威信便开始形成，并为以后大胆工作奠定了深厚的感情基础。”

第二是“主人意识”。所谓“主人意识”，有两层意思：一是工作中要有主动性和独立性，不要老是认为自己是老师的助手而消极依赖、被动待命：二是当老师的工作出现疏漏时，应勇于向老师提出，并协助纠正：同时还要敢于作为同学的代表维护同学们的正当利益。

第三是“创造意识”。班干部工作确实很辛苦，但如果这些工作 同时又是一种创造，那么，辛苦的同时也有快乐，因为创造性的劳动会使人越来越聪明。大到班级管理方式的选择，小到每一项具体活动的设计，都应让学生尽量体现出自己的智慧，使他们随时产生创造的喜悦。

第四是“效率意识”。教育并教会学生干部注重工作效率，不仅仅是为了给学生节约时间，有利于他们的学习，更是培养学生一种的“做事讲时效现代”观念。指导学生科学安排时间、合理制定计划、学会“一心多用”、善于简洁发言等等，都可逐步提高学生干部的工作学习效率。有经验的班主任开班干部会，总是和学生干部一起站着开，这么小小一件事，就增强了学生的紧迫感与时间观念。

5．如何引导学生干部提高自身素养

班干部在帮助班主任工作时总会碰到这样或那样的问题，所以免不了发牢骚生怨气。对班干部的牢骚和怨气，班主任要给予重视，及时帮助班干部消除怨气。消除班干部怨气我总结出四种办法。

消除班干部怨气的四种方法：（1）冷处理—缓兵之计查实情。

案例。一次，我班的班干部突然跑到办公室，眼泪汪汪地对我说：“老师，这个班干部我不干了，我干不好。”？？刚才还好好的，为什么突然之间就不干了?她工作负责，人缘好，是个难得的班干部。于是，我就笑着对她说：“你的情况我知道了，你先回去，等会儿我再答复你。”等她走后，我向同学了解情况。原来她父母关系紧张，昨天，他母亲来到学校说要和她父亲离婚；今天，她因为送同学上医 院迟到了，被值日老师批评了一顿。怪不得!了解实情后，我再把她找来向她讲了两点：第一，作为一名学生，有责任使家庭和睦，家庭出了问题不要闹情绪，不能影响学习。人应有自己的理想和追求。第二，迟到的事我已向值日老师讲清楚了，不应该有思想负担。冷处理收到了好效果。

班干部有怨气、发牢骚，情绪冲动，理智常常为感情所支配，此时最好用“缓兵之计”，先不要忙着谈话解决问题，更不能批评，可以让他冷静思考一下，这样可以缓冲矛盾，赢得时间，班主任可了解真实情况，寻求解决问题的方法。

（2）两分法一一辫证剖析明是非。

案例。学习委员王某因没有被评为“三好学生”，很不服气，在课后发牢骚：“我自觉遵守学校的各项规章制度，学习认真，工作也从不落后，成绩始终名列前茅，为什么我不能评为“三好学生”?？？我知道情况后，对他进行耐心的说服：“不错，在工作上，你的确是一位尽职尽责的好干部，是班主任的得力助手；在学习上，你是一个学习刻苦、成绩很优秀的同学，老师也认为你有评三好学生的条件。但是，三好学生不仅要看成绩、工作，还要看平时表现、工作态度和工作是否有建树。评上的几位同学，在这方面就要比你做得好。如果来年你在这些方面再努力一点，我认为你还是有希望的。”我的一番话，说得这位学生心服口服。两分法解开了他心里的疙瘩。

班干部有怨气、发牢骚，与你争执，往往是因为缺乏全局观念，思想偏激引起的。所以，进行说服应该采用两分法，剖析事物的辩证 关系，明辨是非，从全局出发，帮助他们正确认识自己，正确对待别人，从而解开他们的心结。

（3）激将法---反弹琵琶促奋进。

案例。一位班干部在周记里写道：“现在的社会，能力低、胆子大的人撑门面，能力强、胆子小的人靠边。我们班又何尝不是如此呢?”？？从这句话判断，这位班干部心胸比较狭窄。有经验的班主任，他说：“现在讲究真才实学，能力强的人一定能做大事，能力强的人胆子也不一定就小。人家有出息，你不要不服气，有本事你露两手瞧瞧。过两个星期就要开运动会了，你敢不敢当运动会的临时班干部，把我班运动会组织好。”这话对这位同学的触动很大，他为证实自己的能力，承担了这一任务，而且把运动会组织得井井有条，我班还获得学校唯一的“精神文明奖”。

请将不如激将。有时对那些爱发牢骚、心胸较狭窄，但工作能力强、自尊心很强的班干部，不妨用一下激将法，使他们从自我压抑中解脱出来，从而身心健康地学习和工作。

（4）亮底牌—以公为重抑私欲。

案例。某班干部总感到自己工作干得不少，学习也过得去，可评先进总评不上，常当众发牢骚。有一次，他在班里说：“我真是吃力不讨好，不但要受上面的气，还要受下面的气，我这干部有名无实，好事没份，吃力有份。这个世道啊!”？？这些话刚好被班主任听到。？？有经验的班主任当场对他说：“小王，你说你‘有名无实，好事没份，吃力有份’，你的权要多大，我班的班干部最大的权是什 么?你要的‘好事’到底是什么?你倒说说。”一席话说得小王满脸通红，事后他向班主任承认了错误。其实我采用的就是当众亮底牌的方法，说出他的私心，也许这太残酷了点，但对于这类班干部偶尔用一下这种方法也未偿不可。

某些班干部私欲强、个人主义严重，偶不如意就满腹牢骚，老师多次教育也难以奏效。对这种人，可以让他当众说出到底怨在何处。这种“亮底牌”的方法，可以起到一定的效果。

教育的艺术很多，班主任只有因人而异，切合实际，才会收到事半功倍的教育效果。

总体来讲，对班干部的培养过程是一个在实践中锻炼、在锻炼中提高的过程。

选拔并培养一个称职的班干部，既可以减轻班主任的工作负担，又可以促进良好班风的形成，更可以为培养管理型人才奠定基础。班主任应当不断探索.不断进行深层次的理性思考，只有这样，才能真正做好班干部的选拔与培养工作，从而带好一个班级。

当学生干部感到当班干部不仅仅是一种奉献，同时还是一种充满乐趣的收获一一在创造，收获智慧与能力—的时候，他还会辞职吗? 案例。小学班干部制度是培养汉奸？

第二篇：第二节班级管理的模式

常规管理：

班级常规管理是指通过制订和执行规章制度去管理班级的经常性活动。

规章制度是学生在学习、工作、生活中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育的作用。通过规章制度的制订，使班级各项工作有章可循、有条不紊，以避免班级工作的盲目性和随意性；通过规章制度的贯彻，可以培养学生良好的行为习惯和优良的班风。

开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任工作的重要内容之一。一般来说，班级的规章制度主要由三部分组成：①教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度，如学生守则、日常行为规范、体育锻炼标准等；②学校根据教育目标、上级有关指示制订的学校常规制度，如考勤制度、奖惩制度、课堂常规、作业要求等；③班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制订的班级规范，如班规、值日生制度、考勤制度等。

平行管理：

班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的“平行影响”的教育思想。马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的班级，然后通过班集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。

班主任实施平行管理时，首先，要充分发挥班集体的教育功能，使班集体真正成为教育的力量；其次，要通过转化个别学生，促进班集体的管理与发展。总之，要实施对班集体与个别学生双管齐下、互相渗透的管理。

民主管理：

班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。

班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使学生积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。

实施班级民主管理主要做好两方面的工作：①组织全体学生参加班级全程管理，即在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段都让学生参与进来，班主任与学生共同实施管理活动；②建立班级民主管理制度，如干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度、值周生制度、定期召开民主教育活动制度等。

目标管理：

班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后分解为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的，其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理。其目的是为了更好地调动被管理者的积极性。在班级中实施目标管理，就是要围绕全班成员共同确立班级的奋斗目标，将学生个体的发展与班级进步紧密地联系在一起，并在目标的指导下，实施学生的自我管理。

第三篇：中班班级工作计划1

一、班况分析： 本班幼儿44人，其中男生24人，女生20人。通过一学年的幼儿园生活，基本已形成了一定的生活、学习、游戏等常规。他们乐意参加幼儿园的各项活动。在各方面都取得了较大的进步。如：每天能高高兴兴地来园；会在成人的帮助下愉快地进餐，穿衣、裤；会整理自己的玩具；会听成人的口令做事。大部分幼儿都比较活泼开朗，善于与他人交往，同伴关系良好，对各种新鲜事物有浓厚的兴趣，生活卫生及学习习惯较好，能积极参加各项活动，活动自主性较强。但个别幼儿在某些方面还是有些欠缺的，如：同伴间的友好交往和睦相处还不够理想，平时活动中，还会出现打人、抢玩具等现象。虽然愿意说话，但语言还不够丰富、不够完整。个别幼儿生活自理能力较弱，存在胆子小，不善于表达的现象。本学期，我与配班老师将针对这些情况，加强引导，注重培养。在幼儿的一日活动各环节和各科教育教学中，都有机渗透相关教育让幼儿在各方面的能力都有一定的进步。

二、学期工作目标 ：

1、尊重、关爱每个幼儿，了解每个幼儿的心理需要和情绪、情感的变化，及时采取措施帮助幼儿。

2、关注幼儿的饮食和生活卫生，培养幼儿良好的生活卫生习惯，保证幼儿的身心健康发展。

3、注重幼儿自我服务意识和自我管理的培养，加强幼儿的自我保护意识。

4、教师树立正确的教育观念，认真思考所教学科的教育活动价值，继续有

效地实施活动整合课程。

5、注重教育行为的观察，从观察中了解幼儿发展的状况，利用最切合幼儿

发展的手段来影响幼儿，使其得到提高。

6、培养幼儿良好的学习兴趣和习惯，并在主题活动中，通过活动区的规则

培养幼儿的责任行为和自控能力。

7、把教育活动课堂拓展到家庭，和家长一起讨论教育教学方案，让家长更

好地了解幼儿园的活动情况，充分利用家庭教育资源，开展家长助教活动。

三、主要工作任务

（一）安全工作

1、树立“安全第一,预防为主”的思想，认真组织各项活动，坚决杜绝安全责任事故的发生，也防止意外事故的发生。

2、加强班级安全检查和自我排查，每星期检查用电线路是否完好，电器设备安装是否符合规范要求，防止意外事故发生，凡有安全隐患立即更换或纠正。

3、加强班级安全教育和管理工作，平时利用晨间谈话（5分钟），月安全主题教育，游戏活动等，对幼儿进行浅显的安全常识教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力，防患于未然。并及时做好记录，载入班级日志。

4、重视班级请假制度，老师、幼儿不无故迟到、早退，做到有事、有病请假。

5、要求家长认真使用接送卡，严格执行“凭卡接送”制度，确保幼儿接送安全。

（二）各领域工作目标

A、健康领域

1、学习控制、调整自己的情绪

2、知道必要的卫生保健知识，认识身体的主要器官及基本功能，学习对自

己的身体进行适当的保护。爱吃各种食物，养成主动喝水的习惯。注意生活环境卫生。

3、了解必要的安全常识，对陌生人和危险事物有警觉。

4、积极参加体育活动，提高身体承受气温变化的适应力，动作自然、协调。

5、继续培养幼儿独立进餐、盥洗，穿脱衣、裤、鞋，学习整理床铺，管理

自己的物品。不挑食，能主动整理桌面，保持“三净”。

B、语言领域：

1、学习注意倾听，理解日常用语。

2、学习用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事。

3、学习欣赏文学作品，乐意表达自己的感受。能口齿清楚地朗诵儿歌和学习复述故事。

4、学习有顺序地看图书，乐意与同伴交流图书的主要内容。喜欢看电视、听广播，并乐意将熟悉的内容与同伴进行交流。

C、社会领域：

1、关爱并尊敬父母、长辈、老师，接触与自己生活有关的社会工作人员，了解他们的职业与自己的关系，尊重他们的劳动。

2、学习结伴、轮流、请求、商量、谦让、表达主张等交往方式，分享群体

合作中产生的欢乐和成果。

3、觉察他人的快乐、悲伤、生气等情绪表现，并尝试作出适应的反应。

学习简单评价自己及别人的行为，对自己能做的事表现出自信。

4、初步辨别是非，遵守集体生活中的基本规则。

5、乐意接受成人的指令，完成力所能及的任务。

6、了解家乡著名的设施、景观，喜爱参与民间节日活动，萌发爱家乡的情感。

D、科学领域：

1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心。

2、喜欢同多种感官探索周围环境。喜爱提问。愿意收集感兴趣的信息。

3、尝试用适当的方式表达自己的探索过程。

4、能从生活游戏中学习简单的数、形、时空等概念。学习使用比较、分类、排序、测量等方法。

5、关心周围环境，爱护动、植物，萌发初步的环保意识。

E、艺术领域：

1、能发现和感受周围事物环境中的美。喜欢欣赏美工作品及音乐作品，能感受它们的明显特征，能表达自己的感受。

2、学习表现物体的基本部分和主要特征，会选择颜色初步有目的地调色、配色，能围绕主题大胆安排画面。尝试使用各种材料、工具、方法进行拼装、拆卸、制作。

3、学习用自然的声音较有表情地唱歌，能完整地唱几首歌曲。喜欢模仿创编歌曲和动作。喜欢随音乐的节奏和情绪做模仿动作、跳舞和做游戏。喜欢用打击乐器和身体动作来表达音乐节奏，4、学习集体艺术活动的规则，体验集体艺术活动的乐趣。

（三）教研工作

1坚持两周一次的园部教研和一周一次的年段教研活动，深入领会《纲要》，大胆改进教学方法。

2、平时利用课余时间，查阅幼教刊物，认真做好笔记，努力做到学与思，学与教相结合，不断更新教育观念。通过幼儿园课题研究及保教活动的观摩、研究，不断提高自身的教育教学水平。

（四）家长与社区工作

1、我们精心地设计班级墙壁，家长园地版面，做到美观使用、突出主题。

家长及时了解班级情况及每周的教育内容、目标要求、需要家长配合的工作，以及相关的育儿知识，力争达到家园教育的一致性。

2、开展家长会，请家长来园共同商讨幼儿园要事，反馈家长对幼儿园的建议、意见。组织“家长开发日”活动，展示幼儿在园活动情况，通过听课、评课，让家长进一步了解幼儿教育，提高教育幼儿的能力。

3、根据班级的实际情况，以电访、登门家访等多种形式进行家访，及时向家长反映幼儿在园情况及教育要求，使家园形成合力，达成共识。

4、随机地与家长面谈交流，让家长配合本班的工作，并能积极参加幼儿园组织的各项活动，支持我们的教学需求，提供各种资料和材料，为搞好幼儿的教育尽心尽力。

四、月工作安排：

九月份

1、创设班级环境，迎接幼儿来园。

2、安定、稳定幼儿情绪，让幼儿适应幼儿园生活。

3、对幼儿进行常规安全教育。

4、组织幼儿学习早操。

5、成立班级家委会。

6、逐一丰富各个区角的材料。

7、结合每周小话题，开展“庆祝教师节”、“中秋节”、等系列活动。

8、专题研讨——学习有关说课、评课材料。

十月份

1、开展“庆国庆”主题教育，激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感。

2、对幼儿进行安全、卫生教育。

3、进一步更新、丰富各个区角的材料。

4、进一步加强幼儿早操动作的规范化。

5、课题专题研讨——结合数学领域进行说课、评课研讨。

十一月份

1、开展“美丽的秋天”小主题教育。

2、开展安全主题教育。

3、中班年段生活自理能力表演赛——穿、脱衣裤活动。

4、课题专题研讨——结合三大游戏进行说课、评课研讨。

5、幼儿在园体重、身高、视力检查。

6、加强班级环境卫生及保育工作。

十二月份

1、开展安全主题教育。

2、开展“迎新年”等系类主题教育。

3、开展 “半日活动家长开放日”活动。

4、课题专题研讨——结合园内公开课进行说课、评课研讨。

5、期末幼儿口腔保健。

一月份

1、年段卡拉OK比赛。

2、撰写班级工作总结。

3、拟写评语，分发幼儿发展评估手册。

4、清点、上交班级财产。

第四篇：班级管理1

假设你是本班班主任，请你制定出本学期本班的班级管理目标。并说明一：希望该目标对班级管理起哪些作用？说明二：制定该目标的依据？ 班级管理目标可从以下三个方面制定。

一、文体活动目标

文体活动目标就是指根据本班具体情况结合学校组织的各项文体活动而制定的目标。本学期，学院中主要的活动有“师陶之旅”和“全民健身月”。由此，文体目标确定为：

1、继续保持班级的优势项目，如三笔字、演讲、多媒体课件制作等，并在此基础上取得更好成绩。

2、积极准备处于劣势的项目，如手抄报比赛、篮球赛、跳大绳等和以前未参与过的项目如说课，争取在这些项目上取得一定的成绩。

通过各种文体活动可以很好的凝聚班级，制定难度不大的目标是希望各位同学都积极参与，为班级献计献力，加强班级的团结力量。

这个目标的制定依据“班级管理思想”和“班级组织实际”，希望“以学生为本”的管理思想，目标的制定根据学生的实际情况，体现了大学生的发展要求和完整人格的发展。

二、争创目标

争创目标是指以班级为单位争创学校所设立的各种集体荣誉目标。这学期已是大三的第二学期，为了更好的团结班集体，将争创目标定位：创先争优，争取获得“先进团支部”称号。每一个人都是生活在特定的集体之中，作为集体的一员都有潜在集体荣誉情结和为之奋斗的内在动因，因而制定班级荣誉争创目标可以调动和激发每一个学生个体内在的集体荣誉情结，以培养学生形成健全的人格和树立一般独生子女所缺少的团队精神。

三、学习目标

学习目标的制定应包括两个方面：一是班级总体学习目标的制定，二是学生个体学习目标的制定。这里主要从班级总体学习目标方面阐明。目标主要有：希望经过全班的努力，学风变得良好，每个人的学习积极性得到加强，大三学年挂科人数减少至五人以内，累计挂科数目不超过十门。专业课老师资源利用，学习委员和其他班委要主动与专业课老师交流，了解各门专业课的重难点所在及有效的应对方法，以便班级同学顺利学习专业课。决定考研的同学要积极和考研相关的专业的专业课老师沟通，了解考研对本专业课的大致要求，争取在专业课学习的过程中扎实掌握有关内容。班级学风，是一个班集体的标志。树立良好的学风是最有力的集体舆论，是一股巨大的精神力量。对全体同学起着熏陶感染、潜移默化的作用。也是优化育人环境、教育学生的重要手段。它往往比规章制度更具有约束力，它能不断的指导和调节学生的行为方向，激励其荣誉感和自豪感。

四、班级学生之间、班委之间、班委与学生之间的管理目标

任何一个团队，都离不开一个具有核心的领导机构。以班长带头的班干部就是领导团队，由他们集体决定领导机构的建立，要充分体现班集体的民主权利，尊重班集体的选择与决定。所以目标定为：更好的利用Q群、飞信、微博等建立起来的联系方式和传达信息的平台，发挥班级管理作用；加强班委和学生间的感情可通过定期召开班委会，加强沟通各班委心里的想法和全班定期聚餐等方式为班委沟通建立良好平台，联络感情等打下基础。

大学生已有自主的想法，只有多沟通才能利于工作的开展。所以，及时加强全班的交流，既能为实现班级管理目标服务，同时还能解决同学的心结。

第五篇：班级管理1

第一部分管理细则

一、行为习惯及仪容仪表要求（负责，每周返校第一节晚自习）

1.在校期间必须全身着校服、不留奇异发型、不着奇装异服、不佩戴首饰、不化妆；

2.在校期间举止朴素大方符合中学生日常行为规范，说普通话见老师能主动问好，同学间交往要文明、礼貌、友好；

【违纪处理】

1.衣着得体、整洁、朴素、大方，不穿背心、拖鞋进教室。（违者小组—5分，本人—2分）

2.男女生头发符合学校规定，不留奇特发型，不烫发，不化妆。（违者小组—5分，本人—2分）

3.不佩戴耳饰、颈饰、手饰、脚饰等饰物。（违者小组—2分，本人—2分。）

4.指甲不能过长，不涂抹。（违者小组—2分，本人—1分。）

5.晚自习、放学及放假后检查各小组桌凳是否摆放整齐及本组区域是否有垃圾，违者—1分/人，所在小组—2分。

6.不得辱骂他人，不得给别人起侮辱性绰号，否则—3分/人。

7、男女生不得在教室照镜子，一经发现没收镜子，并—2分/人。

注：个人扣分算在小组，故该次小组扣分等于个人扣分+小组扣分。

二、考勤（负责）

（1）按要求准时到教室学习，宿舍值日生可以推迟10分钟，值大周可以推迟15分钟；

（2）不旷课、不早退，有事需向值日班长请假，需要出校门则须有班主任签字的请假条，请假回家者必须由家长给班主任打电话报平安，否则一律视为旷课；

【违纪处理】

1、早自习、晚自习及课堂迟到—1分/人，违者所在小组—2分。

2、早自习、晚自习及课堂迟到者，进门不喊报告者—1分。

3、逃课、旷课（超过一节课且未请假即视为旷课）：—10分/人，并报本堂课老师及班主任，写1000字检讨，情节严重者公开宣读或通知家长；违者所在小组—20分。

4、早读课到教室后不读书讲话者—2分。

注：个人扣分算在小组，故该次小组扣分等于个人扣分+小组扣分。

【加分方案】：

1、提前到教室并能在教室认真看书者+2分。

三、集会、两操（负责）

（1）要求提前5分钟集合完毕，体育委员考勤记录，不上操者需提前请假；

（2）做操过程中要求步伐整齐，口号响亮，不随意掉队插队，展示班级积极向上的良好形象；

（3）做操后体育委员应进行及时点评，指出进步和不足，提出具体要求，完善间操制度；

【违纪处理】

1、早操迟到者，违者所在小组—2分；

2、做操及集会期间违反会场纪律（如：讲话者、随手丢垃圾，串班，不到场），违者所在小组—2分；

3、不做操或旷操者，违者小组—5分，并作检讨500字；

4、每周一升旗仪式上讲话者—2分/人。不佩戴校牌者、不穿校服者—3分/人（特殊情况除外）。

【加分方案】

1、集会时帮助搬凳子、水等、帮助清理垃圾者+2分/人。

2、运动会参与+2分，获前六名分别+

8、+

6、+

5、+

4、+

3、+2分，团体项目，加倍。

四、课堂纪律（负责:记录及提醒，值周班长提醒）

（1）课堂提前3分钟预备，准备好下节课需用学习资料（教材、导学案、笔、笔记本、草稿纸、工具书等），需要记忆的科目需做好复习，值周班长催促同学进班；

（2）上课积极思考老师提出的问题，认真记录，避免盲目回答；

（3）自习课养成独立思考的习惯，做好计划，并能及时对计划进行评价；

（4）自习课不串桌，不睡觉，不做与学习无关的事情；

【违纪处理】：

1、自习课不允许教室内大声喧哗（包括讨论问题）及串桌。违者—2分/人（需问题者，向老师或班长请假。）

2、宣誓及唱歌期间不得走动和接水，违者—1分/人。

3、吃零食、睡觉者违者小组—5分，吃零食者还要买57份大家共享；

4、看课外书、玩手机、MP3等一经发现马上没收，违者小组—10分；

5、受到留校察看、记过、严重警告、纪律处分的，分别扣20分、15分、10分、5分

【加分方案】

1、一周无违纪现象，小组+1/人。

五、学习（包括作业、考试 及竞赛）

（负责记录及汇总，各课代表负责记录本科作业情况记录）

（1）独立完成作业，要求卷面整洁，步骤规范条理，作业有困难的同学可以请教其他同学和老师，并在作业上注明；

（2）注意考试和练习的效率，考试期间禁止翻阅笔记课本等资料，保证检测效果。

【违纪处理】

1、未交作业者，—2分/人。

2、平时发现抄袭作业者，—3分/人，提供来源同等处罚。

3、上课被老师点名批评者，—1分/人。

3、考试翻阅资料作弊者，—10分/人，写1000字检讨，情节严重者公开宣读或通知家长；

【加分分案】：

1.作业优秀者根据各科老师情况加分。

2.上课积极回答问题者，+2分/人，课上被老师表扬者+3分/人。

3.月考中1—3名+5分，4—6名加4分，7—10名+3分，11—15名+2分,15—20名+1分；

4.每次考试中月考进步加分如下：1-5名加2分，6-10名加4分，11-15名加6分，16-20名加8分，21-30名加10分，30名以上者加15分（与前一次考试名次比对）。

5.凡是积极参加竞赛者+3分/人，在竞赛中获一、二、三等奖者，分别加10、7、5分。

六、宿舍纪律及卫生（寝室长负责）

（1）各宿舍制定出本宿舍的管理制度，明确值日情况和具体奖惩制度，争当班级优胜宿舍；

【违纪处理】

1、不管是午休还是就寝，不能按时就寝（讲话），违者—2分/人。

2、寝室卫生不合格，本次打扫卫生者—2分/人。

3、不遵守作息制度、夜不归宿的，每次-5分/人。

4、宿舍被通报批评，所在寝室人员—2分/人。

【加分方案】

1、本周寝室无违纪现象，每人+1分，加在小组内。

2、寝室被表扬+2分/人；得文明寝室称号，每人+5分，加在小组内。

七、教室及公区卫生（负责）

【要求】：教室卫生要求按时（早自习之前、下午课前一支歌之前）打扫，课桌摆放整齐，讲台黑板干净无粉尘，卫生工具摆放规整；

【违纪处理】：

1、卫生检查不合格被扣分，本次打扫卫生人员-2分/人。

2、值周人员如有特殊情况可向其他值周生协商，无故不值日-2分/人。

3、教室内发现纸片、粉笔头，提醒后不捡起者扣-1分，被学校检查人员发现的扣-2分。

【加分方案】：

1、本次扫地无扣分者，该次扫地者+2分/人。

八、财务（负责）

1.无意损坏公物，照价赔偿；故意破坏公物扣-2分/人，报德育处给予处分。

2.班费保持公开，大的支出（超过50元）由班级决定。

九、团务（负责、协助）

1.认真参与出黑板报（由班主任评价）、手抄报由小组协助文艺委员共同完成。每出一期+2分，若有手抄报比赛，参与者+3/人，获奖者依据。

2.有突出表现受到学校表彰给班级加分者，该生+5分。

十、安全要求（班主任及班长负责）

1.上下楼顺楼梯一侧，自觉排队，在集体集会中不拥挤、不起哄、不鼓倒掌积极拥护班级尊严及个人尊严；

2.出行过程中自觉遵守交通规则及公民道德不坐超载车、违规车、农用机车等有安全隐患车辆；

3.要有防火意识在校园不得玩火烛、烟花爆竹，不得私改电路滥用电器（教室、宿舍）不得携带各种违规利器或管制刀具以免对其他同学造成伤害等；

【违纪处理】

1.不在楼梯、楼道推拉、打闹或大声喧哗，如出现不安全事故交由德育处处理。（违者小组—2分，本人—3分，并同时追究相关责任。）

2.不打加斗殴、赌博和偷盗，不吸烟喝酒。情节严重者交由德育处处理。（违者本人—20分，并同时追究相关责任。）

3.男女生要友好相处，不得散布谣言或捏造事实，如果发现，—5分/人，并警告。女生应当矜持，不能动手打人，否则—2分/人。

4.室内严禁烟火，预防火灾，注意安全。（违者小组—2分，本人—5分，并同时追究相关责任。）

5.不私拉乱接和拆弄各种电器。（违者小组—2分，本人—5分，并同时追究相关责任。）

6.不翻墙越壁，损毁公物。（违者本人—5分，并同时追究相关责任。）

7.不携带各种利器。（违者本人—10分，并同时追究相关责任。）

【其他加分】

（1）积极参与班级制度建设，提出的建议被采纳，每条+1分；

（2）拾金不昧者，+2分/人。

（3）做出有利于班级荣誉者，有正能量的同学。视情况依次+

2、+3,、+5分/人。

（4）凡能按要求完成各项工作的，每周+2分；

同学们：惩罚不是目的，班规的制定是为了让大家拥有更好的学习环境，希望你们能做自己学习的主导者，净化自己的内心，时刻付出自己的行动，为了我们的大学梦，严以律己，精益求精。