转化后进生的几点体会

第一篇：转化后进生的几点体会

转化后进生的几点体会

班级是一个微型的小社会，这个微型的小社会有它自己的结构。一般说来，它由差生、优等生和中等生组成。比起那些人人称羡的双优生来，后进生，可划为“第三世界”中暂时处于落后的“亚非国家”，他们人数不多，但消息灵通，手段灵活，活动面广，干扰力大，一个失控出轨，往往闹得全班人仰马翻，鸡犬不宁。这类学生是非观念模糊，求知欲低，学习兴趣淡薄，既狂傲不驯又自卑自弃，他们视尊敬老师为“拍马溜须”，视弘扬正气为“小丑跳梁”，把破坏纪律称为“英雄好汉”，把包庇隐满当“哥们义气”，其屡教屡犯，自甘下游之情状，令家长失望，老师摇头，同学远避，如不及时管好，轻则扰乱正常的教学，重则危害社会甚至造成。后进生转化工作，实是一项艰难复杂又功德无量之大工程。

（1）提高后进生的思想意识

通过调查，我们发现中学差生大致有以下类型：第一是智力尚可，但是学习和纪律都较差，；第二是由于学习障碍和心理障碍造成的差生，第三是智力相对低下，或者发育上较迟的差生。要转化后进生，我认为首先要提高后进生的思想意识。

教育要充分发挥受教育者的主动性、积极性，就要激起青少年的内部矛盾运动，促进受教育者的“自己运动”，充分发挥其自我教育的作用，与此同时，集体组织和舆论导向是自我教育的一个十分重要的影响因素。每个学生都有责任有义务管理好集体，反过来又自觉自愿地接受集体的管理。作为教育者，宜诱导学生创建良好班集体，从环境布置入手，创设高雅的氛围；然后就班级的近期、中期、远期目标下倡导健康向上的集体舆论，开展形式多样的活动，重视主题班会的召开，采用讨论、评论、辩论等方式，系统地让学生感悟身边的是与非、好与坏、美与丑、善与恶，培养学生的自尊心、羞耻心和同情心，造成一种压力，形成一种气氛，不断增强其自身的识别能力、约束能力，以正确的舆论导向战胜不健康的舆论，这样，既实施学生间无声的自我管理和教育，又 增强集体的感召力和凝聚力。

在实施学生自我管理系统中，为学生树立学习榜样，尤其是提供现实生活中甚至自己身边的思想言行规范的优秀分子，能促使学生内化自己的思想，成为自育的源泉。因此教育者要利用学生这一心理，实施榜样教育。榜样教育首先要解决学生值得学习、能够学习的心理需要，让学生在学习中自觉对照、深化体验，从而使他们在知、情、意、行等方面朝着某一目标前进。对后进生的教育从培养师生感情着手，温暖其心，消除疑虑，后进生往往与缺乏家庭温暖，家教粗暴或放任自流有关，班主任教师应帮助其树立起“重整河山”的信心，以令人信服的事例激发其努力向上的勇气，以具体而微的补课复习，帮助其增强学习兴趣，提高成绩，积极安排他们参加班级活动，充分发挥其特长，满足其归属感和自我成就感学生自治组织的最基本单位是自治小组，如 学习组、板报组、文娱组、科技组、图书组、写作组等，它由学生根据自己的兴趣爱好建立自治组，民主管理，相互适应；自订目标，自成计划，自享成功，既生动活泼，又自主自立，教育者可利用这些小组开展活动，经常贯彻学生当班值日制，体会“主人翁意识”，鼓励自我管理。

在学生自治小组基础上，充分开展民主讨论，班级成立班委会，学校成立学生会，让一批积极分子发挥作用，形成多种形式的自我管理机构，不断充实，以至自治。在某种意义讲，每个人身上都有“闪光”的东西，教育者要善于捕捉，让学生发现自身的价值，一方面作横向的比较，一方面作纵向的调整，激发其形成正确的观点认识和塑造优良的自我形象。一有“星星之火”迸现，应立即鼓励及时肯定，不断地固本培元，养其正气。并针对波动性和反复性的特点，要反复抓，抓反复，长期抓，抓长期，才能化劣为优，化缺为圆。总的说来，这种工作并无固定的模式，要因人而异，很多老师在这方面创造出许多灵活机动，行之有效的方法，他山之石，可以攻玉！

（2）转化因学习、心理障碍造成的差生

在一个集体中学，出现失误是不可避免的。但是其中有一部分学生，当他们失误不断出现，累加在一起形成更大失误时，会产生学习障碍和心理障碍。

这些学生的心理状况非常独特，可以说是自卑感和“自尊”的复杂混合。一方面他们有比较强烈的自卑感，老是想着别人会瞧不起他们，即使他们有优点也不会被别人发现，再努力也白费，因此容易失去上进心。另一方面他们也的“自尊”的表现。面对这类学生，教师可以采用主动找他们谈心，生活中不可能万事如意，在情绪低落时，用“给自己一个吻”来安慰和鼓励自己，增强自尊自 爱，为自己的努力感到欣慰，自己成为自己最慈样的保护人。美国 著名企业家艾柯卡的发迹历史证明，当自己在“顶峰”时期“跌落” 时，切不可灰心丧气，而应振奋自己的精神，促进自己的健康，重振自己的雄风。所以，教育者经常在学生的实际生活中指导他们有效地调控自己，善于承受挫折和战胜困难；甚至有时可创设艰难困境，培养学生坚强的意志品质。

除此之外，我还协同学生家长、同学和科任教师，尽力使这些差生周围的人消除成见，大家一起努力，在差生身上花多一些功夫，让他们朝好学生变化。

（3）发现智力低下学生的闪光点

智能相对低下或者发育较迟的差生。这类学生由于智能低下或者发育较迟，在学习上不开窍，对这类学生，教师不可灰心丢掉不管。要发现他们的闪光点，激发他们的学习兴趣，帮助他们找到自己的智能的最挂点，发挥其智能的最大潜力。把他们培养成为对社会有用的人才。

一个完整的教育管理体系，总有一些良莠不齐的学生，关注后进生的转化是当前必要的工作。

第二篇：后进生转化体会

后进生转化体会

后进生转化工作的成功与失败是每一位教师教学工作的成功与失败的一个重要标志，不论是班主任和科任教师对后进生的转化都有不可推卸的责任。一所学校一个班级后进生都占有一定的比例，基础较好的班级后进生约占5%——10%，基础不好的班级后进生约占10%——20%，要搞好一个班级的管理与教学，就得花一定的心思抓好后进生的转化工作，只有这样才能取得教育教学工作的基本成功。通过一年的教学，对于班上的后进生转化工作略有体会，在此作些分享。

教师要用爱心滋润后进生的心灵。后进生是教育教学过程中所固有的教育现象，后进生之所以成为后进生，他们有着一定的特殊原因，要想尽快转变后进生，首先要弄清后进生的实际情况，耐心寻找客观原因。有的后进生由于家庭环境不良的原因变成了后进生，如父母一方丧失在继父或继母的虐待下生活，思想压力大，得不到滋润心灵的父爱或母爱，在这种情况下教师就要充当义务父亲”或“母亲”，用爱心去治疗后进生心灵中的伤痕；有的后进生由于先天智力不足，学习有一定的难度，教师既要充当知识的老师又要充当智力医生，一方面从心灵上开启、精神上鼓励，另一方面要在学习上进行耐心辅导。还有的后进生由于家庭拖累太大，在学习时间上得不到保证，导致了学习进步缓慢。找到后进生学习差的主要原因，教师就要用爱心去开启后进生的心灵，让他们感受到老师比他的父母还了解自己关心自己，这样后进生的注意力和理解力才能集中在教师的讲课上和学校的一切活动上，使每一个后进生的思想融入班集体，稳定情绪安心学习，在快乐的班级生活中循序渐进地提高学习成绩。

用真诚激发后进生的学习兴趣。学习兴趣是学习行动的精神动力，有什么样的兴趣就有什么样的行动劲头。要转化后进生就得先转移后进生的兴趣目标，要把后进生对其他方面的兴趣，通过千方百计的引导后转移到对学习方面的兴趣。比如，有的后进生对打乒乓球兴趣很大，所以打乒乓球的水平就高，教师则要因势利导，启发他先把主要精力转移到学习上，只有几门主要功课学好了才能考上高一级学校，学好基本的文化科学知识，为将来在专业爱好方面奠定文化基础，最后才能考上自己喜爱的专业学校，独树一帜，建功树业，创造自己的辉煌人生。

用集体生活开发后进生的学习热情。后进生每个人都有一种自卑感，他们平

时在班集体中好像处处低人一等，有时要受到家长的批评、有时要受到班上同学的歧视、有时还要受到缺乏教育素养的教师的体罚。如果不排除这些人为因素，那后进生就永远是后进生了，他们就会永远失去转化为好学生的机会。

因此教师要教育全班同学要积极团结后进生，尤其在一些有意义的集体活动中要发挥后进生的积极因素，尽力寻找他们的优点，让他们表现出自己在某个方面的闪光点，把他们的心灵牢牢地吸引在集体生活的乐园中。美国基础教育改革中有一项历史性的创举，就是“不让一个孩子掉队”，“要让每个孩子都受到教育，因为每个孩子对美国的将来都十分重要。”这种创举我们也可以尝试，因为我们的每个少年儿童同样对我们祖国的将来十分重要，他们将来都是祖国的建设人才。本着这样的目标每一个教师都会在心底彻底消除对后进生的不良影响，用宽容的态度，博大的情怀和高尚的品质去教育和感化他们，使他们尽快融入集体，感受集体生活的快乐，促进他们的学习积极性，全身心地投入到自己的学习生活中去。

总的来说，后进生并不是班级集体中无药可治的顽疾，只要每位教师心中不要产生对后进生的放弃态度和歧视心理，从关心和爱护他们的目标出发，用真诚的态度去对待他们，用集体生活的乐趣去激发他们的学习兴趣，用欣赏和鼓励的目光去照亮后进生的心灵，他们一定会不再“后进”，他们就能通过自己的努力学习会向中等学生迈进，在一定的时候有的还会成为优秀学生。

第三篇：转化后进生的体会

转化后进生的心得体会

教育实践的大量事实表明：后进生是一个长期困扰我们教育教学质量的大问题，也是对我们要全面实施素质教育和教育创新的严峻挑战,因此，后进生转化是教学工作中最棘手的问题。后进生的存在，往往会给教学工作的开展带来阻力，甚至会把教师以往的教育成效全部抵消掉，因此，我们教师重视后进生转化，不但有助于提高教育教学质量，推动教育改革的深入发展，而且也为实施以人为本的教育战略目标，实施九年义务教育，全面推进和提高民族素质，具有重大的意义，下面就如何运用以人为本的战略目标来转化后进生谈谈自己的体会：

一、运用以人为本战略原则，以教育创新的理念看待后进生

提起后进生，我们都可以毫不犹豫地说出几个学生名单，然后从各个侧面剖析其在课堂上的种种行为和表现，以及给教师留下的“深刻”印象，总是让人难以忘怀。至于后进生的学习成绩，更是令人羞于启齿，难见天日。作为教师，我们都曾有过相同的感受，认真思考一下，后进生问题还是需要通过科学合理的途径，从产生后进生的根源入手，以创新的理念有组织、有计划、有步骤的寻求解决问题的思路和方法。

首先应以诚挚的爱心去理解热爱后进生。

爱默生曾说：“班主任成功的秘诀在于爱心。”大量的教育实践证明：爱心才是后进生的凝聚力之所在。在实际工作中，先进与后进，本来是一对相互矛盾、相互影响、相互依存的孪生姐妹。这就是说，既要把后进生当作班集体共同前进的一员，在生活和学习中，让后进生享受和优等生一样的待遇，又要承认他们在各方面的差距，而后进生是班集体中客观存在的事实，应该把他们的特殊放在心上，看在眼里。因此，我坚持以人性化的管理和以人为本的观点，主动改善与后进生之间的师生关系，关心、爱护、尊重他们，用一颗诚挚的爱心去感化他们，使他们感受到集体的温暖，消除他们对立情绪，增强他们对别人的信任感。从心理角度来看，后进生的自尊心比优等生更强，他们渴望平等与成功，渴望得到教师的关心和帮助，渴望能有机会表现自己。实践证明：只要后进生感受到自己在集体中享有平等的位置，他们就会体验到自身的价值和尊严，感受到集体的温暖，就会积极主动地参加集体活动，自觉地约束自己的行动，这就为转化后进生创造了很好的感情条件。

其次，尊重后进生，善于发现后进生的闪光点是实现以人为本转化后进生的突破口。

对后进生指责过多容易伤害他们的自尊心、上进心。后进生也有他们的优点，有他们的长处，要尊重每一个学生，用正常的心态看待后进生。如果能挖掘他们的闪光点，因势利导，就能激发其学习的勇气和信心，从而努力上进。因此要和后进生建立平等、和谐、健康、稳定的师生关系，尊重后进生的人格，平等对待每一个学生；同时要放下师长的架子，走进学生的内心世界，做学生的良师益友，这样才能使后进生深刻体会到教师的一言一行都是发自内心的关怀与爱护。教师课堂教学之余，应积极主动与学生交谈和探讨学习中的心得体会以及学生个人成长过程中的诸多认识问题，做学生的知心朋友，及时帮助学生克服成长过程中的错误认识和心理障碍，促进学生形成健全的个性和创造性的思维品质。例如，对一个一位性情懒散，纪律观念较为淡薄，经常上课不专心，学习成绩低下的学生，我主动与他交朋友，课余一起活动，并经常有意无意地表扬他在家勤干家务，待人诚实，并对他在近期内没有不听讲，准时到校等行为在班会上作了表扬，并要求他继续发扬。经过一段时间的情感沟通和交往，在我经常的表扬和鼓励声中，日渐一日，他感到老师够朋友，我的话，他听起来“忠言顺耳”了。这位同学确实有了较大变化：能坚持准时到校，尽可能地完成老师布置的作业和其他工作任务。他迈出了前进中的重要一步，许多坏习惯也在不知不觉中纠正了。我国著名教育家陈鹤琴先生说：“每个人心中都有一只狮子，这只狮子就是极大的潜在力量，可是没有发挥出来。”教育者的任务就是多用点人性思想和以人为本的观点做好学生的思想工作，让学生把“心中的狮子”唤醒起来，把他们的潜力充分发挥出来。因此，教师要注重发现他们的闪光点，抓住点滴进步，发现好的苗头，就地进行表扬，使他们抬起头来走路，帮助他们重新树立信心，这是教师以人为本做好后进生转化工作的突破口。

二、要充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用，优秀学生成绩的取得往往需要经历一个勤奋学习、刻苦钻研、孜孜不倦、持之以恒的学习历练，他们在学习过程中摸索出了比较适合自身学习特点的相对科

学的学习方法和技巧，加上良好行为习惯的养成，促使他们把学习科学文化知识当成一种乐趣、一种需要，成为自觉的学习主体。优秀生学习成绩的取得令大多数学生敬佩和尊重，许多学生向他们而不是老师请教学习成功的秘诀，因为师生之间进行思想交流总是没有同学之间相对的融洽与和谐。因此，鼓励和邀请班级中的优秀学生参与后进生转化工作具有不可替代的重要性，也是取得后进生转化成功与否的重要参数。

另外，优秀生在帮助后进生的同时也提高和锻炼了自已。当然，优秀学生对后进生转化工作的参与必须顾及自身的发展与提高，不能以牺牲自我为代价。我们可能曾经看到这样的情况，某某同学原来是班里的学习尖子，是同学们的学习楷模，而且能够积极帮助其他同学解决学习、生活中遇到的疑难问题。但是当他参与了后进生转化工作以后，由于自己的学习计划被打乱，学习时间和精力难以得到可靠的保证，上课时难以集中精力投入新课程的学习，最终导致学习成绩的滑坡。这种情况的出现给我们深刻的警示，在转化后进生过程中，如果有优秀学生参与，一定要进行科学的方法指导，作好他们学习计划的周密安排，避免优秀生学习成绩的滑坡，让优秀学生的适度参与产生最大的积极效果。

三、“抓反复和反复抓”相结合是实现以人为本转化后进生的重要保障

“冰冻三尺，非一日之寒”。后进生的一些不良行为习惯，决非一朝一夕间形成的，而是因长期的教育不当，或受不良社会风气等原因的影响而逐步形成的。这种痼疾要在短时间内改变过来并非易事，后进生变好一段时间又旧病复发，故态复萌。这种反复是后进生转化工作中的经常现象。所以在工作中要及时总结后进生转化中的阶段性成果，理性引导并激励后进生的进步与提高。后进生转化过程，实际上是一个长期的、艰辛的、具有创新性和挑战性的动态发展过程，不可能一蹴而就，需要理性的、分阶段性地总结和分析转化过程中出现的成绩和不足，并进行相应的改进与调整。

对于后进学生来说，由于长期遭受到轻视和压抑，缺乏自信心和主体的自豪感，特别需要得到老师与同学的肯定、支持和鼓励，因此，经过一段时间的培养和锻炼之后，老师应当及时地发现他们身上的细微变化，并对他们取得的成绩和进步给予表扬和鼓励，满足后进学生的主体存在心理需求和自我价值的实现欲望。这种阶段性肯定的姿态，可以起到充电的作用，使学生能够体会到老师的关

心和爱护，促进他们自信心的树立，增强他们的主体自豪感，激励他们再接再厉，取得更大的成功与进步。在充分肯定后进学生取得进步的同时，针对学生自身尚存的不良习惯，要进行适时的提醒，使他们既能够认识到自己的可喜变化，又能够感觉到自我更新的巨大潜力，自觉地加以改正。如上学期所教的李孙辉同学，是一位比较浮躁的同学，自控能力差，在教师做正面教育时，总似很懂事理，很听话的样子，教育后几天内能遵守纪律，但几天后又有反复、不自觉地做出违反纪律的事情来。在这个过程中，我不怕挫折，不怕反复，始终如一，满腔热情地“诲人不倦”，抓反复、反复抓。因我深知，作为一名教师要有 “允许别人犯错误，又允许别人改正错误”的博大胸怀，切忌“一棍子打死”。要意识到后进生自控能力普遍较差，好玩心理严重，因此，作为教师必须一步一步地引导他们改掉积习，激励他们奋发向上，以顽强的意志控制自己，逐步养成符合自身规律和自身特点的良好习惯，尽量避免自卑心理和外界干扰。当后进生行为出现反复时，应认真找出其反复的原因，同时应肯定其取得的成绩，增强其自信心，从而养成良好的行为习惯，从而实现转化的目的。

总之，在后进生转化过程中，我们要尊重每一个学生，以情感为纽带，以人为本为突破口解决后进生问题，既要看到他们身上的闪光点，促进其自我转化内因的形成，而且要认识到后进生转化的长期性、艰巨性、挑战性，反复性和复杂性，加强对后进学生的指导和严格要求，保证转化工作的顺利完成。

第四篇：后进生转化与体会-后进生转化

后进生转化与体会

文/王凯

所谓后进生就是在思想、学习等方面发展相对滞后的学生，他们对班级影响很大，令教师们感到头疼。在我的数学教学生涯中，我遇到过多种类型的学困生，其中最具典型的学困生有如下类型：

1、学习不得法型。这类学生学习刻苦努力，花费了不少功夫，认真完成老师布置的任务。可成绩往往不与付出成正比，表现为只知其然不知其所以然，难以找到适合自己的学习方法，不能举一反三。

2、贪玩懒惰型。这类学生生性好动，十分爱玩；智力正常，但缺乏学习的动力，经教育有悔过自新的决心，但一遇到玩，就无法自制，他们依赖性强，独立性差，不善于用理智支配自己行动，意志薄弱，易于盲目的接受同伴的邀请或参与社会的不良活动；学习只求速度不求质量，对老师布置的作业，常常不认真对待，应付了事。

3、知识断层型。有的学生由于个人的疾病，家庭的变化，社会的不良影响等影响基础知识的掌握，基本技能的提高。基础不扎实，新旧知识难以连接，知识就会出现断层，后继的新知识学习就无法进行。

4、情感中断型。这类学生学习过程中常常以失败者的心态迎接新知识的学习，久而久之，使之缺乏自信心；学生学习信心减弱，学习无兴趣，学习情绪低落，从而逐步与教师、同学和家长疏远，导致学习情感和师生关系的情感中断。

怎样使后进生从根本上得到较快转变，充分发挥其潜力，缩小与中、优等

生的差距，从而达到转变的最佳效果，是广大教师共同关注的问题。下面我就根据自己的认识，谈谈我的看法。

一、关爱、尊重后进生

师爱是一种力量，师爱是开启后进生心灵的钥匙，是通往后进生内心世界的桥梁。教师的爱对后进生转化起着重要作用。当教师用一颗赤诚之心对待后进生时，他们是能感觉到的，他们经过自己的观察和体验，体会到了教师的善意和对自己的真诚爱护，就会产生对教师的亲近感，就会敞开心扉，乐意听从教师的教诲。反之，如果教师缺乏感情，态度冷漠，甚至挫伤后进生的自尊心，就会引起后进生内心的厌恶和反抗，这种逆反心理一旦形成，就会成为教育的一大障碍。有一句教育格言说得好“假如你厌恶学生，那么，当你工作时，就已结束”.对于后进生，教师只有用火一样的热情，慈母般的爱心去关心他们，才能使他们感觉到爱就在身边。同时，还要尊重学生的自尊心。

二、发掘“闪光点”,激发兴趣

不存在没有优点的学生，再差的学生也有好的一面，教师要善于发现他们的“闪光点”,哪怕是微不足道的一点点，也要及时给予表扬，鼓励特别是在我这个宏志班。利用他们的优点，战胜缺点，激发他们的自信心和荣誉感，从而达到提高学习兴趣的目的，把兴趣变为动力，使其由厌学变为愿学。我所教班级的学生李剑鹏，刚开学时经常不按时交作业，书写潦草，数学测验经常是八，九十分，但该生回答问题积极，思维活跃，我便抓住他的这一闪光点，多次找他谈心，夸奖他聪明，回答问题积极。他的学习态度有所转变，后来他的数学考了90-110分，我又在班上表扬他进步快，并奖给他一本笔记本，鼓励他继续发扬。从那以后，学习成绩有了很大提高。

三、培养坚强的意志

有坚强意志的学生，他的智力才能得到较快的发展。因为人只有在不断战胜困难的过程中思维才能得到锻炼，智力才能得到发展。意志脆弱的学生一遇到困难，受到挫折就不进取，他的智力难以得到开发。智力和意志是不可分的，意志需要培养和锻炼，意志的培养和锻炼是转化过程中的重要环节，在此过程中教师应注意培养后进生顽强的毅力，敢于迎接生活、学习中的困难，在困难和失败中坚持不懈，对奋斗目标充满信心，以顽强的毅力去征服困难，战胜失败。

四、多方配合，促进转化

转化后进生是一项长期艰巨的任务，需要家庭、社会、学校等多方面密切配合。教师在加强教育的同时，应将教育转化工作向家庭、社会延伸，形成家庭、社会、学校立体型的教育网络，增强教育力度，才能更好地推动后进生的转化工作。

总之，转化后进生的工作要结合现代教育理念，改进教育方法，提高育人艺术。创造良好的育人环境和氛围，面向全体学生，全面育人，推进素质教育。

下附我在以往教学中的一个案例

张文涛，河北邯郸涉县人，父亲在县委工作，母亲是医生。是个体育生，调皮，自控能力极差，经常逃课。“曾经离家出走长达7个月。在河北省内多个城市流浪，睡过大街，吃过很多苦。后来在高一时来我校就读过一段时间，因为不适应，几天就退学了。”我知道了张文涛同学的这一情况，就告诉他，所谓浪子回头金不换，只要你想努力，想进步，老师们和同学们一定会帮助你的。咱们班的班训就是：让改变发生。尝试着让改变发生吧。并且多次与家长沟通。

刚开始一切还好，后来该生就不想来，想转学。家长坚持把他送了回来。我得知这个事儿之后，多次找他谈话。说虽然你基础差，但是政史地语文你是能听懂的，只要你认真听。数学和英语你基础差，但是不能放弃，老师们给你补课，但是你得保证补着原来的，现在的知识你得认真听，要不然还是收获不大。补原来初中的知识，从初一的开始，不过不要指望十天半个月能给你补完，我们战线会拉的比较长。

一段时间之后，文涛的妈妈给我发了一条很长的短信。内容如下：我是文涛的妈妈，今天刚接到您与孩子一起寄来的信，我好感动，我是含着眼泪看完的，儿子一天比一天懂事，让我安慰，这与您的教育是分不开的，千言万语也表达不了我此刻的心情，谢谢您对儿子的照顾与帮助，儿子交给您我放心，接到信我就情不自禁拿起手机在第一时间告诉您我的一点感受，和您对儿子的严厉与慈爱。愿有时间我能当面感谢您。

前方的路还远，我的脚步从未停歇。

第五篇：转化后进生的工作体会

《后进生心理表现成因转化教育的个案研究》材料

转化后进生的工作体会

2007年5月

《后进生心理表现成因转化教育的个案研究》材料

目录

对后进生转化的心得体会…………………………梁悦有1 转化后进生的心得体会……………………………梁秀琴4 浅谈转化后进生的体会……………………………蒋淑卿6 转化学困生点滴体会………………………………高春笑10 如何帮助后进生赶队………………………………李惠银14 转化后进生的工作体会……………………………容务清16 转化后进生的心得体会……………………………林宝珠18 转化后进生的工作体会……………………………梁雪花20 转化后进生的心得体会……………………………廖友浓23 转化后进生工作体会………………………………杨焕好26 抓好后进生转化工作的体会………………………林凤莲30 后进生转化工作体会………………………………容惠英33 浅谈转化学困生的体会……………………………何端喜35 转化后进生心德体会………………………………梁丽华41 转化待进生的一点体会……………………………赵惠连43 转化后进生的工作体会……………………………廖艳平47