英语书写习惯教学心得

英语书写习惯教学心得

英语书写习惯教学心得1

英语是一门实践性非常强的交际工具学科，想要学好英语除了要学习一定的语音、词汇知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功，总体来说就是需要有大量的听、说、读、写四种技能的训练，需要我们培养良好的英语学习习惯，这才是通向成功的第一步。

一、积极的课堂学习习惯

1、主动静听

主动静听是学习语言的前提，也是学英语的良好习惯之首。上课静听主要包括听原声磁带、碟片，听老师上课的英语讲解及同学们的发言等。静听过程中不要急于模仿，要求理解意思，同时注意语音、语调、重音、停顿等。这不仅有助于集中注意力，而且使得语言和思维融为一体。因此，要听与教材配套的英语听力训练材料和示范朗读磁带，要有足够的时间来培养语感，形成主动静听的好习惯。

2、积极思考

苏霍姆林斯基曾说，一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要是获得聪明才智，真正的学校应是积极思考的王国，必须让同学们生活在思考的世界里。勤于思考是一个学生学会学习、掌握方法的重要标志。同学们把每一次课堂提问都当成是对自己个人的提问，积极迅速地加以思考，并把自己的思路、结论和其他同学、老师的解答相比较，以开阔思路，取长补短。这与消极地等待老师公布答案的效果迥然不同。

3、勇于发言

口语表达是英语学习最为重要的一个方面。教学实践发现，英语学习有困难的同学都不善开口，更不要说话语连贯了。他们怕出丑，缺乏信心，在课堂内是“老听众”；有的同学即使开口也含糊不清，这些同学的成绩和口语能力都很难提高。要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。同学们因各人的气质、性格不同，参与开口说英语的程度也不同。

著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此同学们要克服思想和心理障碍，不要急于一步到位，克服怕开口说英语的紧张心理。

4、立体记忆

学习英语，记忆是关键。心理学研究表明：只有通过多感官的综合运用，在理解的基础上记忆才能快速持久。因此，同学们在课堂上应随时备好纸和笔，把记忆内容在心里形象化、趣味化，再在纸上视觉化，语音上韵律化，行为上戏剧化，使听、说、读、写、画、想、做相结合，从不同角度和感官立体记忆，实现快速高效记忆的目的。

5、独立与协作

课堂上，不论练习还是测试，也不管自己实力高还是低，始终坚持独立思考完成。只有独立操练才能使自己的能力得到充分的锻炼。语言学家们也越来越重视学生独立学习的能力在语言教学中的重要性。他们认为，学生独立学习能力的发展是语言学科教育中最重要、最根本、最有开发价值的内在驱动力。

在此基础上，同桌间、小组内互相协助，共同探讨解疑，互相检查，互相指正，既帮助了同学又提高了自己，共同进步，真正实现了主动学习。在课堂上，同学们要和同桌密切配合，或分组讨论，或结合某个问题争论，或调查，或表演，发挥各自特长，主动参与学习，在参与中享受成功，达到最佳学习效果。

6、课堂笔记

学英语，一定要做课堂笔记。但我发现，大多数同学们对做笔记的认识不够。只有少部分的同学在课堂上记笔记，且大多是间断性地偶尔做做笔记，缺乏连续性和完整性。俗话说：“好记性不如烂笔头。”因为人的记忆力是有限的，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘掉，所以，做好笔记很有必要。

做课堂笔记的过程中，应注意以下几点：

（1）准备一本较好的笔记本；

（2）记录时要条理清楚，提纲明确，可以用颜色分辨主次，排列有规律；

（3）对重要语言点要详细记录，不懂的要记，已完全掌握的可不记；

（4）听课时重在听懂老师的讲解，抓住关键；

（5）每页的上下左右都要留有适当的空间，以便复习时添加其他补充材料。

二、规律的课外学习习惯

1、预习准备

预习是培养自学能力的好方法。“学起于思，思起于疑。”课前预习就是寻“疑”。每课学习之前，同学们可以借助于参考书、字典、生词表等，有的放矢地读对话或课文，初步了解将要学的基本内容，同时做好预习笔记。

预习笔记可从三个方面入手：第一，把自己认为是知识点的内容记录下来；第二，给课文分段或分层次，并且写出段落大意或找出主题句；第三，把你不理解的语言点或句型写下来。预习可以让同学们意识到自己是英语学习的主体，从而明确学习目标，变被动接受为主动求知。这样不仅可以提高课堂上的学习效率，更大益处在于长期坚持下去有助于同学们养成勤动手查资料、勤动脑思考问题的良好习惯，达到培养其自学能力的目的。所以，同学们应该养成良好的预习习惯。

2、复习小结

课后复习是课后主动学习的重要环节，是课堂听讲的后续阶段。及时复习所学的知识，不仅是巩固旧知识的需要，也是获得新知识的前提。新旧知识有机结合、相互衔接，可以加深理解和牢固掌握新学的知识。同学们在进行课后复习的时候，可采取如下途径：

（1）回忆。课后用几分钟的`时间，把当天课上所学的内容回忆一遍，或两人一组用互相交流的方式把当天课上所学的知识回忆一遍。后者效果更佳，能让同学们经过大脑思考后，用交际的方式复现出来。

（2）朗读。利用早晨的一点时间朗读课文和重点词汇，对培养同学们的语感很有作用。

（3）整理笔记。上课时一边听讲，一边摘记笔记，难免有所遗漏或笔误，因此课后需要对笔记进行检查、比较、更新、整理，同时通过整理，对知识点进行梳理和再认识。

（4）练习。同学们要主动、认真地做好口头、笔头的复习练习，要勤于思考，切勿一遇到问题就急于求教，要学会查阅资料。

（5）小结。坚持每天、每周、每月、期中及期末进行知识小结，整理课本、整理笔记、整理练习，找出自己存在的缺漏，并及时进行补救，将所学的零散知识有机地联系起来，按知识的规律进行归类，使知识系统化。

3、作业巩固

从作业完成情况可判断出一个学生知识掌握的程度，同学们要在每天的固定时段内，复习之后利用工具书和笔记，按时独立地完成全部的口头、笔头作业。记录下自己无法解决的问题，尽快找老师或同学寻求帮助。批改后发下来的作业必须在当天查对改正。杜绝互相抄袭作业的现象。

4、疑难建档

将课内课外遇到的英语学习的疑难点全部记入专门的笔记本，把答案写在问题背面，为以后的主动学习指明方向和重点。每次书面测试中把握不大的和做错的题目分别以“？”、“△”标出，课后认真思考，积极提问，任何疑问应在当天彻底解决。考过的试卷依次装订成册供复习时使用。

5、常规要求

（1）每天坚持大声跟读磁带十五分钟，模仿其语音语调；

（2）每天至少阅读一篇课外英文读物；

（3）每天写一篇英文小日记；

（4）订阅一份与课文单元同步的英文报纸，每周末前完成该单元全部内容。

英语书写习惯教学心得2

我们常说字如其人，非常贴切。我平时非常注重学生的英语书写习惯。分别从以下几点来培养学生良好的英语书写习惯。

一、从日常教学点滴抓起 ，培养学生良好的书写习惯。

首先，要从初学26个字母抓起，有意识有计划地培养学生英语书写习惯。在新授每个规则时都要以书写体来规范学生，学生才能逐步培养良好的书写习惯。

其次，在书写单词时，师生一起归纳书写策略，正确区分易混淆字母。我们可采取递进式比较法策略：教师要在黑板上示范性书写相似字母，然后让学生观察，说出易混淆字母的不同之处，再进行认读、抄写，最后由教师听写。

再次，在句子书写教学中可实施三段教学。例如学生刚开始接触英语句子书写，容易在句首、句中和句末出错。这时，教师可通过反复练习、使用口诀等多种方式，让学生学会句首字母要大写、句中单词要分开、句末要加标点符号。

二、运用激励机制,严格规范各项作业书写，保持良好的书写习惯。

在教学活动中，我会运用激励机制激发学生书写的积极性。例如，可以采用印章加贴画奖励制度，每学期按照贴画数的多少，来评出优秀学生。实践证明，采用一些适当的奖励措施有助于学生良好书写习惯的养成。

三、多种渠道教学拼读规则，提高单词拼写准确率语音意识对学生的读写会产生长远的影响。

教师在日常教学单词时，渗透字母或字母组合的发音，学生在课外学习活动中学习字母和字母组合的发音，如《自然发音法》。 四、开展丰富多彩的活动，保持学生书写的兴趣，可以定期举行各种有关英语书写的活动，让学生间互相交流好的书写方法，相互促进。如优秀作业Show、英语书法PK等，既可增强学生书写英语的趣味性，也可加强学生英语书写习惯和能力的培养。

小学生良好书写习惯的培养研究心得

黄池小学冯李霞

好的行为习惯的养成非一日之功，是在反复的、长期的培养中形成的。实践证明，行为习惯的培养要从小抓、尽早抓。2012年9月份开学以来我校就将晨读午写作为良好习惯养成的一个平台。作为主研人员的我们将我们研究的成果以及一些小小的心得与同行分享，望各位同仁提出宝贵意见。写字本身是教学的一项重要基本功训练，但是目前小学生的书写状况令人担忧，特别是在书写习惯方面。小学语文课程标准明确规定，在小学写字教学中，要培养学生养成良好的书写习惯，但对良好的书写习惯的内容，没有明确的说明。我们认为：习惯是长时间养成的，因此要形成良好的习惯，需要长时间练习，一旦形成了习惯，也会受益终生。在教学工作中，我们是这样培养学生良好书写习惯的：

一、书写姿势方面的习惯

书写姿势包括两个方面，一是执笔的姿势，一是坐的姿势。执笔目的是为了更好的运用笔，能最灵活的使用这支笔。古人说的好，“执笔无定法，要使虚而宽”、“指实掌虚”等，都是说的这个执笔的原则。怎样才能做到指实掌虚？五个手指要弯曲，并且用手指的前端执笔，这样才能做到指实和掌虚。从人的手部的生理构造上说，要使笔能最灵活的运用，也必须五指弯曲，手心空虚。如果你不用手指的最前端握笔，而是用手指的中段握笔，那么手腕就不灵活。在平常的教学中，我发现学生在执笔上最大的毛病是大拇指太靠前，压在了食指上，这样就做不到掌虚了，做不到掌虚，手腕就不灵活；我做过一次调查，在一个班的七十名学生中，执笔中存在这种错误的，大约占到一半。经过分析，我找到了原因，这些学生都是写字过早，手部肌肉不够成熟的时候，就开始执笔写字，而又握不住，只好满把抓，就形成了这种习惯。所以，小孩执笔写字不宜过早。另外是执笔太用力、太死，用力应以松紧适度为宜，这个度就是在写字时能执笔稳健，挥洒自如，字的“力量”，不是靠物理的力量写出来的，而是靠笔画的准确，结构的安排来达到的。

二、按正确笔顺书写的习惯

汉字的笔顺就是一个字中每一个笔画书写的先后顺序。笔顺是约定俗成的，但也自有它的道理。特定的笔顺，一是为了写字的简捷和方便，还有重要的一点就是为了书写中的行气，也就是气韵的连惯。一个字是一个整体，一篇字也是一个整体，应该做到一气呵成，行气连贯。楷书的笔顺直接影响到以后行书的笔顺。不管是楷书还是行书，如果在笔顺上发生了错误，行气就要滞塞，就会影响到一个字的气韵，甚至通篇字的气韵。因此，在最初教学生写字的时候，一定要让他们按正确的笔顺去书写，否则，一但形成了一种习惯，就不容易纠正了。而学生的任何一种习惯的养成都不能靠某一科的老师，各科老师都要互相配合，互相协

作，时刻注意督促学生养成良好的书写习惯。

三、正确运笔的习惯

也就是古人所说的“用笔”。赵孟俯说“结字因时相传，用笔千古不移”，用笔的重要性由此可知。我们都知道，汉字是由点、横、竖、撇、捺、提、折、钩等八种基本笔画构成的，任何一个笔画都有一个基本的形状。掌握基本笔画的书写，是写好字的基础，其他任何笔画的变化形态，都是在基本笔画的基础上发生的。要想写好基本笔画，首先得把基本笔画的形状记住，这就需要观察。而现在学生在练字的时候，最大的手病就是不会观察，也不观察。临帖固然重要，但读帖更重要。清代著名学者杨守敬说过“学书有三要，天分第一，多读次之，多写又次之”。足以说明读（观察）的重要性。其实笔画的形状和字的结构在很大的程度上，不是靠临写得来的，而是靠观察得来的。因此，基本笔画的运笔，显得尤其重要。

四、经常分析字的结构的习惯

汉字的书写，用笔是一个方面，字的结构也很重要。西方人说中国的汉字具有建筑的美，就是指汉字的结构。对于学生来说，在结构方面最起码要做到平正端庄，要横平竖直，重心要稳定，从视觉上让人感到平稳，不歪不倚，挺拔端正，特别是那些比较长的笔画，在字的平衡方面都能起关键的作用，所以一定要注意它的位置、方向；还应做到上紧下松，这也是汉字书写的一个原则，就笔画的分布来说，上部要紧密，下部的笔画要疏阔，这样字才显得秀美，能立得住；另外还应做到伸展自如，笔画要有伸有缩，有聚有散，在一个字中有的笔画要伸展出去，有的笔画要能收得住，有的部位要密集，有的部位要疏松。也就是古人所说的要做到“疏处可以走马，密处不使透风”。学生在笔画和结构方面最大的毛病是没有正确的书写意识，笔画书写该重的不重，该弱的不弱，该长的不长，该短的不短，不知道应该怎么样，这就需要教师的指导和自己观察来解决，等有了正确的书写意识之后，字也就很容易写好了。

五、洁净的习惯

这是很多教师容易忽视的地方，他们总认为，我们是写字，又不是选美，洁净并不重要。恰恰相反，我们说，一个学生连本子的美，本子的洁净都不重视那还谈什么字的美呢，所以书写习惯应首先从学生洁净习惯培养起。实践也证明，很多学生卫生很差，那么他的字也写得差，书不像个书样，本子也不像个本子的样，字也涂改得乱七八糟，那可真是习惯，是从一开始写字就形成的一种习惯。在这方面，老师只要严格要求，应该不难做到。

六、提高家长思想认识

提高家长思想的认识，培养学生书写的兴趣。在家长会上对家长作出相应的要求，建议家长为每个孩子准备好一本字帖。告诉家长一些练字要求，特别是为

学生准备一个好的写字环境，绝对禁止学生在板凳上或不平的地方进行书写。然后每天安排学生做到10分钟练字，和吃饭一样贵在坚持。

七、培养学生的兴趣

兴趣是最好的老师，是学习最佳的营养和动力源。而写字本身是枯燥的，孩子本性又是好动的，因此培养兴趣就显得至关重要。我们在教学中运用自己的激情点燃学生激情的火花，采用情境、转移注意，情绪释放，成功体验等方法，努力使学生在课堂上保持愉快的情绪和饱满的热情。

八、对学生的书写进行研究

问题就是课题，我们在教学中结合我们的研究课题，把我们的搞实，不断的总结经验，不断的改进方法。我们要求学生熟读我校制定的《书写常规歌》并按相关要求要求自己，取得较好的效果。其内容为：

头正身直略前倾，臂开足稳肩肘松；

指端执笔一寸高，一尺一拳气脉通。

书写作业要认真，落笔之前考虑清。

下笔以后不涂改，保证作业字迹清。

横平竖直要记牢，一笔一画要写好。

规范字体写端正，大小匀称行款齐。

做作业时不拖拉，做完作业做其他。

做完以后要自查，按时上交不潦草。

每天诵读书写歌，认真对待进步大。

另外与别人经常交流也非常重要，从书本上获取知识是一种方式，与别人进行直接交流也是一种非常普遍的方式，并且在有的情况下，比从书本上获取知识更方便，更有效，更快捷。特别是用语言来表达比较困难的时候，师生之间的直接交流，会起到更好的作用。