歌声记叙文

歌声记叙文1

“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”小女孩轻轻哼着歌，想起了唯一疼爱她的奶奶，奶奶曾告诉过她，如果奶奶死了，就是天上最闪的星星。

小女孩没有亲人，妈妈在她出生时就死了，爸爸在妈妈之后也抛下她一走了之了。

现在，连唯一的奶奶也走了，只有天上闪烁的星星陪她度过凄凉的黑夜。小女孩每天都到不同的邻居家寄宿。每次想起奶奶，小女孩就决定长大后当医生，救世上所有苦难的人。

小女孩用别人的爱心钱上了医科大学。可在实习的时候，一家黑医院骗了她的钱。小女孩在悲痛万分时坐在树底下望着天上的星星发呆，星星如慈爱般的奶奶给了她力量。小女孩若有所思地站起来，也许她知道怎么办了。

第二天，小女孩在奶奶留给她的唯一的小屋里搭了一个小病房，专门给小村里的人治病。小女孩本想这是一个好的开头，可一连几天，一个人也没来小女孩这儿看病，因为他们都不相信小女孩，宁愿走远点，也不愿意到免费看病的小女孩这儿。

小女孩失望的坐在大门前，天上的星星快活的眨着眼睛，仿佛在鼓励着小女孩，小女孩的嘴角微微往上扬起，她知道该怎么做了。

小女孩找了个手推车，把医疗用品全放在手推车里来到村门口，以身作则给村民们治病，让村民们要相信她，说如果以后看病给治坏了后果她负责。村民们听了女孩的肺腑之言，决定到小女孩的小诊所里看病。

可就当小女孩这个小诊所开得红红火火的时候，村外不到一公里的小病馆来砸场子了，说小女孩都是骗人的，怎么可能不用一分钱就给人治病。大伙儿一想，觉得有道理，便一哄而散。这一散，小女孩的诊所就连一个人也没来了。

小女孩伤心极了同时累极了。她觉得自己可能从此以后都这样了，可一个转折，拯救了小女孩悲惨的命运。

一个市长到这里视察情况，看看这个小村庄的生活情况，可一辆飞驰而过的自行车撞伤了市长，恰巧被小女孩看到了，小女孩连把市长扶进了自已的小屋，给市长清理伤口。没过几天，市长的腿便好了，一点儿也不瘸，而且连疤都没有。

市长很感谢小女孩，决定给小女孩一大笔钱，小女孩连说不要，市长看小女孩什么也不要，也没办法，只好先回去了。

过了几天市长又来了，只是身边多了一个人，市长见到小女孩，对小女孩说：“这是我们市最好医院的院长，你愿意跟着这个院长学习吗？”小女孩激动地点了点头。

晚上小女孩坐在大门前，看着天上的星星：“我终于实现这个愿望了，谢谢你们给了我力量，谢谢你们为我加油，谢谢你们为我鼓励。”星星眨了眨眼睛。

“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”

歌声记叙文2

我穿行过连天的炮火，盘绕过和平的礼堂，我沉迷过沸腾的村庄，伴奏过轰鸣的机床，我徜徉金色的海滩，浸染起伏的山岗，我依恋青春的校园，穿行曲折的街巷。我――歌声，记录着社会的发展与兴旺，刻录着人类的快乐与力量，怀揣着人们的渴望与遐想，吟唱人间彷徨与忧伤。

我是进行曲，一往无前的进行曲。听！“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！前进！”我加入义勇军队伍，感受中华儿女的冲天豪气，随中华民族振兴的脉搏一起跳动。五星红旗为我打着节拍，镰刀斧头为我铭刻音符。我心潮激荡，热血沸腾，于是记录这改天换地、气天壮山河的呐喊，记录这众志成城、英勇不屈的誓言。

我是欢乐调，轻盈愉快的欢乐调。听！“晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩，夜色黄昏的沙滩上，只是一片海蓝蓝。”我漫步宽阔的海滩，海风习习，涛声阵阵，操劳一天的大海酣睡了，只有海风从最远处带来的苍老的故事，仍在细细叙说；只有浪花从最深处发出的笑声，仍在咯咯回荡；只有沙滩从最亮处抛向我的柔情，仍在款款张望。我陶醉了，醉而忘返；我痴迷了，痴而不悔。于是，我复制这醉人的画面和心情。

我是自然风，粗犷豪放的自然风。听！“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”我飞翔在广袤无垠的草原上空，俯瞰奔驰的骏马和洁白的羊群，欣赏马头琴空旷悠长的琴声，陶醉烤羊肉与奶茶的醇香。突然，一条奔涌的大河由远及近，那是马群在奔腾；一片洁白的云彩在翻滚，那是羊群在集涌；一湖潮水在向眼前扑来，那是牧草在梳妆。我怔住了，挪不动脚步，于是录制这豪放的气慨和意境。

我是亲情符，血脉相通的亲情符。听！“故乡的荔枝已红透，亲人不尝怎忍去采收……”我来往于海峡两岸，探望日夜思念的兄弟姐妹。半个多世纪过去了，岁月无情，悄悄盗走了风流倜傥的潇洒；思念有意，慢慢涂改了花枝招展的颜色。倚门张望，寻亲的队伍绰约有影；侧耳倾听，寻亲的呼唤依稀有音。我细细咀嚼，我为之动情，于是我珍藏这深深的思念。

我是祝福颂，是幸福平安的祝福颂。听！“祝你平安，你永远都幸福，是我最大的心愿！”我带着让所有人身体健康、平安顺利的祝福走过，让所有勤劳善良的人都如愿以偿。老人看到丰收的年景笑满谷仓，父母想到儿女成人成才笑出阳光，学生学有所成笑向远方……祝福汇成海洋，笑声涌起波浪，我很幸福，很满足，于是编辑这些迷人的笑容和殷殷祝福。

我还是母亲的反复叮呤，是父亲的庄重嘱托，是儿女的真心呼唤。我还是激越高亢的黄钟大吕，是低眉浅唱的呢喃小调……一个叫伏契克的人说过：“没有歌唱就没有生命，就像没有阳光就没有生命一样。”我――歌声，是人们生活历史的记录，是自然情感的流露，是心灵情感的表达，是你一生的好朋友。

歌声记叙文3

她，是合唱时的“一枝独秀”，和谐的声音总是因为她独特的旋律而变得不和谐，但尽管如此，她却依然爱唱歌，爱那美妙的音符，高兴时哼个小曲，郁闷时用音乐陶冶情操。别人不仔细听她唱歌，可她不在乎呀！她沉浸在自己的.音乐世界里，里面满是她的喜怒哀乐，她在这个世界中活得自由自在，我曾问她：“你唱歌为什么从没找着调呢？”她的回答让我意外：“我是按我自己的感觉唱出来的，我认为这样的歌词，这样的意境，就应该搭配我心中的那个旋律，我唱的是我心底的歌曲。”

真正让我对她刮目相看的，是她落落大方地演唱自己创作，那是一次班级活动，老师让大家表演才艺，大家本着取乐的心态，以最高的呼声把她推上台，她倒也不忸怩，只是提了个要求：“之前你们点的我唱不好，今天我自己选，唱我最拿手的。”于是，她清了清嗓子，开始唱歌，令我们震惊，她一改往日音调不和谐的风格，以极其流畅的歌声穿越喧嚣，来到一个自然纯真的境界，宛如哗哗的流水声，沙沙的风吹声，还有鸟儿婉转的鸣叫，歌声停止，大家都情不自禁地鼓掌。尔后我才知道她的确是唱出心底的歌，她勇敢地将最真实的自己表现给了大家。

最后一次听她唱的歌是《海阔天空》。“海阔天空，在勇敢以后，要执著，将命运的锁打破，冷漠的人，谢谢你们曾经看不起我，让我不低头，更精彩地活……”尽管她的歌声依旧不是那么标准，但从她的歌声中，我也感受到了另一种力量，来自心灵的呐喊。

人生不过也是如此，时而不着调，时而不靠谱，何必太在意别人的眼光，做最真实的自己，遵从内心的声音，唱出心底的歌。这歌声，必是我最独特，最动听的。

歌声记叙文4

“嗯——”伸了个懒腰，睡眼朦胧的我看了看窗外，天刚朦朦亮。放寒假了，睡个懒觉吧。我心想。我躺在床上，隐约听到马路上嘀嘀叭叭地声音，叫人心生烦燥。

我迷迷糊糊地闭着眼睛。忽然，“布谷，布谷……”窗外响起了布谷鸟宛转而又动听的歌声，咦，我以前怎么从来没有听见过呢？我立刻静下心来聆听。“布谷——”“布谷——”，又来了一位歌手，独唱成了两重唱，更加美妙了。虽然没有见到布谷鸟的身影，但你一定想象的出：对，一只布谷鸟站在枝头，动情地唱着，身子随着歌声轻轻摇摆，这应该就是鸟类的舞蹈了；另一只布谷鸟站在对面的树枝上，含情脉脉地与它一起歌唱、舞蹈……

这歌声仿佛使那闹市中嘈杂的声音消失得一干二净，我的耳边只剩下这美妙的歌声了。

东方微微吐白，透过窗户，我隐隐约约看到，早晨的薄雾中，茂盛的大树沉静地站立窗外。“啾，啾——”“唧唧喳喳——”又传来了合奏的乐曲：一瞬间，窗外热闹起来。多美妙呀！我情不自禁地站起来，趴在窗边。瞧，草地上的那只小鸟多可爱呀，一边唱歌，还一边与地上的落叶、小草、小花玩耍呢！露水刚刚还凝在草尖上，这会儿又在小鸟嘴边顽皮地眨眼睛。只见小鸟一会儿用爪子拨小草的腰，好像在说：“嗨，朋友，抬起头，别这么无精打采的！”一会儿在小花前瞅瞅，好像在问：“小花儿，你叫什么名字呢？”只听“扑楞楞——”几声，不知从那儿又飞出几只小鸟，它们张开翅膀，“嗖”的一下飞到树枝上，枝叶微微颤动，就像妈妈张开温暖的双臂，欢迎它们扑入怀中。

“啁啾，啁啾……”宛转、悠扬的歌声再次响起，我闭上眼睛，如痴如醉：我感觉我来到了鸟类的世界，随着美妙的歌声，与它们一起翩翩起舞……

我的心静了下来，用心感受到了这小小歌喉创造的无限美。只要你用心地去聆听，去感觉，就能感受到一切事物的美妙！

歌声记叙文5

下雨了，老街又被淹成一条小溪。“落雨大，水浸街，阿哥担柴上街卖……”古老的歌谣从心底里唱起，那是我和爸爸之间的歌。

“回来啦？”爸看着报纸一脸严肃。我不耐烦地答应了一声，锁上了房门，空气里弥漫着一种莫名的冰冷。坐在窗前，窗外春日柔情的雨丝带来丝丝暖意，渐渐地唤起了我心中那遗失的美好。

我靠在爸的背上，小小的我紧紧地抓住爸的衣领，生怕一不小心便掉进老街厚厚的积水中。“落雨大，水浸街，阿哥担柴上街卖……”爸爸轻轻哼唱着，轻快的旋律抚平了我皱起的心。我笑了，嘴里含着软软的鸡汁大包，像婴儿牙牙学语般跟着哼起来……记忆中的画面总是如此美好，告别老街，那些温暖的画面早已封存。我和爸之间的距离越来越远，如同心中彼此熟悉的老街一样，是因为我的叛逆，还是因为爸严厉的管束？

妈把我从回忆中唤了回来，叫我和爸到老街拿改好的衣服。

到了老街街口，爸没有熄车。“爸，还是一起下车吧。”老街里的积水浅了好多，我挽着爸的手臂踮起脚尖走着。“爸，还记得那歌吗？”“嗯？”

爸有些诧异。“落雨大，水浸街，阿爸担柴……”“什么阿爸？是阿哥！”

爸急忙纠正。我尴尬地笑，又哼唱起来。瞥眼看见爸的嘴角微微上扬，嘴里跟着轻轻哼唱，一阵暖风焐热我的心头。

歌声记叙文6

睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝……”

柔和的女声在耳边响起，轻盈中带着甜蜜，像一阵清风吹入我的心间，年幼的我便不再哭闹，安安静静地进入了梦乡。这是儿时母亲为我唱摇篮曲的情景。

小时候我怕黑，每当夜幕降临时总是闹着不肯入睡。每每此时，母亲总是耐心地用她那光滑的手抚摸我的额头，口中轻轻吟唱着摇篮曲催我入眠。那歌声如同春风拂过绿叶，玫瑰初绽花苞。整个人仿佛被层层包裹着，滑入一片温暖的海洋，被潮汐一点一点拉入梦乡。母亲的声音好像有魔力，让我所恐惧的黑夜变得温柔起来。于是我对母亲的声音产生了强烈的依赖，一度到了母亲不唱我便不睡的地步。

母亲的歌声陪伴我度过了童年的无数个夜晚。有时，她也会为我念几首儿歌或讲个故事，内容是什么我已不大记得清楚，只是依稀记得从她口中念出的音节每一个都那么动人。于是，我的童年因母亲的声音而充满欢声笑语。

但是作为教师的母亲很忙，她像爱我一样爱她的学生，于是不能天天陪着我玩了。稍大一些的我心里自然有些不高兴，便偷偷跟着母亲去学校，想找她玩。好不容易摸到了教室门口，却被那琅琅的读书声所吸引。捧着书本的母亲正领着学生们读书。她的眼里折射出幸福的光芒，声音又与在家中陪我玩时不同。那声音如同玉石碰击在一起，山涧越过石滩，清脆中带着激昂。我情不自禁地跟着她轻轻读起来，当这些美妙的音节从口中窜出时，我感受到了无与伦比的快乐。

渐渐地我就爱上了读书，由于认的字还不多，母亲便读给我听。她的声音总能引我走入书中，在文字中穿行、畅想。这让初读小学的我领略到了文字的魅力，沉浸在喜悦之中。

然而，童年并不总是欢乐的，偶尔也会发生一两个小插曲。十岁那年的夏天，我因贪玩而摔折了手臂。钻心的疼痛朝我袭来，小伙伴们却一哄而散，偌大的操场上只剩下我一个人。疼痛夹杂着无助，我坐在地上哭得天昏地暗。母亲闻讯赶来。她心疼地擦去我脸上的泪，一把抱起哭得上气不接下气的我，飞快朝医院奔去。有液体滴在我脸上，咸咸的，不知是泪水还是汗水。从她紧锁的眉头可以看出，她很着急。但她一路上只是重复着宝贝，别怕。后来医生给我打了石膏，我住进了医院。妈妈轻轻的拍着我，“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝……”我渐渐进入梦乡。

啊，母爱那甜美的声音，我永远忘不了。

歌声记叙文7

悠然起响，那律，陌然动心……

吾拥一支心之歌，其为生活之展现，舒缓轻柔，跌宕起伏，扣人心弦，不知下一篇章为何。但皆为之而唱，生由心起。

在世，吾以为，人人皆有所爱之物，所护之人，所重之事。是以，生活为之缤纷，其藏人心底，遂为之而唱。

吾独处，无烦心之事时，自会静心，微闭双眼，念当日之事，吾何对？何错？又该如何做？此助吾生活幸福。是以，潜心编奏一曲，不可心浮，从心底唱起。

在暖春，以嫩芽冒出土，羊儿有食矣，亦咩咩唱心之歌；以花儿展露笑靥，蜂儿可劳矣，亦嗡嗡唱心之歌；以风和煦轻拂，柳叶安慰矣，亦沙沙唱心之歌，万物无不欣，无不以心演绎歌之美。但少留意耳！

在炎夏，当头烈日，暖风掠过，微波荡漾，蜻蜓点水，涟漪圈圈。蝉以夏之热而鸣，声声洪亮，接踵而至，由此可见热之厌。引蝉儿用心唱出热之恶。但吾不喻耳！

在冷秋，黄叶飘飘，凉风吹过，凄神寒骨，悄怅幽邃，不知其叶意。黄昏，步于积叶上，嚓嚓嚓，似明其意。虽已落，但仍要用心展现生命之歌的末章。但少倾听耳！

在严冬，白雪纷飞，寒风呼过，接一朵，手指触冷，化为水，为之回温，惊其无声却胜有声。雪悄然，落下，积下，化了。似无声，用心体会，即美妙乐章，但少静心耳！

吾知许多从万物中，欣然悟：何曰无乐？何处无乐？何心无乐？但少有人展露。若从心底唱起一支歌，亦会了其之趣，美……摸清旋律，演绎与乐者，倾听，享歌之深寓。作文

歌声记叙文8

好久没有听歌了，不是没有时间，而是没有听歌的心境。

读初中这几年是伴着一路歌声走来的。听着TANK的歌走过风风雨雨。

喜欢TANK是因为他那首并不怎么红的《我们的小时侯》，那时正植无聊之际，心里荒芜得可以长出草来，每天从教室。家里。食堂三点成一线的单调节奏中杀将回来，就一头扎在书海中，只有闲暇时我才戴上耳机，打开MP3，和TANK较起了劲。那一阵学校里正刮JJ的歌。对面随便走来一个人都是一脸的无辜状，嘴里哼着：“难道说选择了忘记，而放纵了自己，是否就拥有挑战爱情的勇气。”仿佛天下大乱，人人都变成了痴男怨女中的一员。但我对JJ毫无感觉，我还是固守我的TANK，从《三国恋》到《非你莫属》。再到《专属天使》一首首听下去，不厌其烦。

虽然TANK长得不是很帅，但他的歌声却能够轻而易举的将你打动，那不仅仅是一首把歌词生在曲调上的歌曲，而是一首首心灵独诉的小诗，像一个备受折磨。被世界抛弃的小男孩的哭泣，说着你想说而不敢说的话，里面有进取，有不满，有抗争，有堕落，有颓废，有自责，所有的一切，都是属于青春成长的一切，全都有了，每一句歌词都直击你的心灵深处，让你共鸣，让你动容，让你难过，让你怀旧。在这三年里，我一遍遍的让TANK的声音拂过我的耳旁，滋润我的心田，拨弄着我属于心灵的那根琴弦。

TANK的歌声是一种干净的表达，干干净净，清清爽爽，毫不拖泥带水。他的歌声还原于本身。清澈，阳光的旋律和近乎完美的唱法，都成了TANK征服我耳朵的武器。

于是我在TANK的陪伴下，将要渡过最后的初中时光，几年前清晰的记忆只剩下TANK的歌声。我要一直守护到老。

当生活需要我当一的学生的角色后，我在不知不觉中冷淡了TANK，疏远了TANK，我很少有时间，不，很少有心境做下来听那些不知在心中盘旋过多少次的旋律。好不容易静下来重温他们时，我都带着一种浓郁的怀旧情绪，听完后还是一往如昔。但在这眼泪里，我发觉少了很多内容。

TANK曾唱过：“回忆起我们小时侯，闭上眼睛就能感受。”我不禁困惑，我长大了吗？

可能，自认为长大的自己，再也无法回到那些歌声中找到自己了，但我会记得：有一种叫做音乐的东西曾打动我，曾经用最好的表达唤醒过我，伴我一起长大。

歌声记叙文9

有一种声音，时时在我耳畔细细鸣响，轻柔飘渺，拂之不去，令人回味。它是我心灵深处最美的记忆。

小时候，我是个小小的失眠者。夏夜，我常常在被我捂得发热、汗水浸得透湿的竹席上辗转反侧。

在一个闷热异常的夏夜，我终于再也忍不住，恼人地坐起来，在帐中生闷气。就在此时，我突然听到一种声音，它轻柔飘渺，，但却有力度地透过窄窄的窗缝，钻入我的房间，飘进帐中，久久盘旋在上空，飘到我耳畔。这声音好似一双清柔的大手，轻轻抚摸着我躁动不安的心灵，使它渐渐平稳下来。

我轻轻起身，蹑手蹑脚地循声来到窗边，缓缓地移开窗户，生怕开窗时的那种刺耳噪音会打破这一梦境般声音。果然，这声音透过洞开的窗户显得越发清晰、空灵。我不由地用双手攀住窗沿，趴在窗台上，向下张望着。借着如水的月光，我隐约看见了婆娑的树影，茂密的草坪。阿!我知道了，这一定是虫子们在开露天音乐会呢!除了它们，还有谁会在这里演奏出如此柔美的乐章?

听啊，那虫鸣声忽强忽弱，变幻莫测!

轻柔时，我只能屏住呼吸，生怕它会消失。如夏风那般轻柔，如月光那般清澈，如雨滴那般优雅……我听得如痴如醉!

突然，在一条虫儿的带领下，它们突然一起放声歌唱，好像倾注了全部的生命力量!它好似万马在奔腾，诗人在雄辩，士兵在呐喊……豪情满腔，气势磅礴!

继而，虫鸣声又低了下去，虫儿们此时的窃窃私语倒反似少女在自语，思妇在低吟，母亲在哼唱……柔肠百转，风情万种!

我轻拉窗帘，皎洁的月光伴着夏夜的微风洒进我洁白的帐中，一帐梦境;仙乐般的虫鸣伴着夏夜的神秘飘入我的房间，满耳诗意。我聆听着，感动着……再次躺下，闭上双眼，任由月光披身，夏风轻拂，虫鸣萦绕耳间，心里流泻出股股清凉。渐渐地，我安心地坠入最美梦境……

此后，多少个夏夜，每当难眠，虫子们就像是特意似的，为我奏响了一夜又一夜的摇篮曲，伴我入梦。这虫鸣声一直在我的心灵深处回荡，给我平静，给我安全，直到有一天……

轰鸣的挖土机开进了窗前的这片小空地，一株株小草被成片掀起，一棵绿树被拦腰劈断……，几天后，我眼前就只剩下一片坑坑洼洼的泥地，我那天籁般的虫鸣声随随即消失!

但是，在深夜，在梦中，我还会听到那轻柔又飘渺的虫鸣声。因为，它是我心灵深处最美的记忆!

《歌声》说课稿模板

《歌声》说课稿模板1

一、说教材

《歌声》是北师大版小学语文教材第四册的一篇记叙文。讲述了一件感人的故事——19的一个夜晚，一艘轮船不幸触礁沉没，一位不满十岁的小姑娘用歌声唤起自己和遇险人们求生的勇气，引来救生艇终于获救的动人故事。让人们感受到了一位面对困难，乐观、镇定、不屈服的小英雄形象。xx处于第十二单元，本单元主题为“小英雄”，xx是本单元的第二篇课文，旨在进一步树立学生的英雄品质，激励学生向小英雄学习，在实际生活中培养自己，锻炼自己。

二、依据课标说目标

《语文课程标准》指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计。三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”依据《语文课程标准》，结合教材内容以及学生在思想、知识、能力等方面已有的基础，本课的教学目标如下：

1、在阅读中学会本课的十个生字，积累描写歌声的词语。

2、联系上下文理解词语“断断续续”和描写歌声及小姑娘的句子。

3、熟读课文了解“歌声是怎么救了大家”的，感受小姑娘镇定、乐观，不向命运屈服的小英雄形象。

《语文课程标准》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。我将本课的教学重点确定为：抓重点词句理解内容，感受小姑娘面对困难时乐观、镇定，不向命运屈服的英雄气概。

xx的教学难点就是在于帮助学生理解歌声是怎么救落水的人们的。学生年龄小，知识、阅历浅，大多数人都没有见过大海，对落水人的境遇很难想象，理解起小姑娘用歌声救了大家就有一定难度。

三、结合实际说策略

根据课标精神，结合教材特点，采取“以读为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。采用的教法、学法如下：

1、直观教学的方法

2、悟读法。“言简意浓”是xx最大的特点。因此，“张扬情感，让课堂喷涌真情”是xx教学追求的目标，要让学生在主动地进行朗读、品悟、表达等诸多训练中，获得思想情感的熏陶、洗礼和升华，实现语文学科人文性与工具性的统一

3、情景教学法。俄国作家赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”本课教学中，我利用课件、语言为学生创造一种气氛、条件和场合，使学生入情入境，与文本产生共鸣，升华感情。

4、勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

5、自主、合作、探究学习法.依据xx的教学重难点，将探究点确定为“歌声是怎样救大家的。”让学生在积极参与阅读、研讨中学会交流合作，提高语文素养。

四、情感互动说流程

（一）乐曲欣赏做铺垫

上课伊始，我引导学生欣赏不同节奏的乐曲，并谈谈倾听时的心里感受，然后根据题目猜想课文会介绍与歌声有关的什么故事。这一环节，教师通过引导学生用听一听、谈一谈、猜一猜的方式，使学生对歌声有了初步了解，即引出课题，又激发学生阅读课文的兴趣。为学习课文做好情感的铺垫。

（二）在初读感知中生情

进入这一环节，我先让学生利用已有的读书方法自读课文，然后借助多媒体课件学习字词，重点强调“清脆，筋疲力尽，隐隐约约”的读音，再整体感知课文内容，说一说这是怎样的歌声？怎样的一个小女孩？你喜欢她吗？为什么？在初读感知中使学生萌生对小女孩的敬佩之感。

（三）在自读自悟中动情

这一环节是突破重难点，形成能力的重要环节，设计时我遵循让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯，注重让学生自读自悟、积累运用，强调获取知识的过程和方法。

1、品读感悟，体会歌声的特点。

根据本单元的目标“理解词句”，教会学生通过联系上下文，理解歌声为什么会“断断续续”“隐隐约约”。在教学过程中，我从课文入手，让学生圈画出描写歌声的词语，句子。这里渗透了学习习惯的培养。美读句子理解“断断续续”“隐隐约约”的意思，又通过读这些句子感受小姑娘的乐观，镇定，并引导学生积累语言。这部分教师以简洁的语言概括歌声的特点，同时辅以多媒体课件引起学生深层思索：歌声是怎么救了大家的，挖掘xx内涵。

2、边读边思，深入体会，感受歌声是怎样救人的xx的教学难点就是在于帮助学生理解歌声是怎么救落水的人们的'。我利用学生以往学习的经验，如《海上救援》《海上飞机》等，让学生思考通常人们是怎么进行救援的，同时又提出课文为什么说是歌声救了大家，引发了文本和生活经验的冲突，使学生产生了进一步探究的兴趣。也许，学生在初读课文的时候也能找到句子，但是他们的理解只是停留在表面的。这“歌声”到底在落水的人们心中激起了怎样的情感，它是怎样给他们增添勇气和力量的，教师必须带领孩子再次深入课文。教学时，我注意引读重点句子，理解关键的词语，创设情景展开想象说话，层层深入，解决难点。

（四）、通过多种形式的朗读，感悟xx蕴含的情感

阅读教学的重要任务是引导学生学习语言，发展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。在xx教学中，我采取了多种读：默读、自由读、指名读、配乐读、引读、范读，选自己最感兴趣的段落读，齐读等等。教师通过引读，渗透情感；通过范读，激发情感；通过媒体，提升情感；创设情境，层层深入，解决教学重点、难点。同时积累语言，还能再现语境，培养学生良好语感，更好的理解课文。

（五）、由读到说，体悟情感精

想想得救的人们，在面对小女孩时，会说些什么？语文是情感的载体，情感是语言的内涵。课标中指出要尊重学生在学习中的独特体验。我用课文结尾的最后一句话的主干，作为练习说话的句式。旨在激发学生发挥想象，表情达意中培养语言表达能力。

（六）总结升华

英雄不分年龄大小，不分国界。所有在灾难面前能够做到坚强勇敢，并努力去战胜灾难的人都是英雄。课下，小朋友们可以搜集关于小英雄的故事，下次的阅读课上我们一起来举行一个颂英雄、赞英雄的故

事会，好吗？

五、板书设计

根据小学生的年龄特点（年龄的什么特点），图文并茂的板书易于引起学生的注意，激活学生的思维。

《歌声》说课稿模板2

【说教材】

《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文，文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢。

文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。

【说目标】

《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元，本单元的课文均取材于革命战争年代，革命先辈的英雄业绩、高贵品质，都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标：

知识目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：

2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。

技能目标：

3、初步领会首尾照应的写法。

【说重点难点】

重点：

从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；

难点：

理解文章首尾照应的写法。

【说教法学法】

本堂课我采用自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中体会文章内涵，鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。

学生通过自主学习发现问题，合作探究解决问题，运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。

【说教学流程】

以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔，让学生边学边用，学以致用，最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程：

导入：第七单元的课文，有的赞颂了红军的队伍中军需处长的高贵品质，有的记叙了主席在花山的一段经历，有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩，崇高品格，使我们深受教育，深受启发。通过前三篇的学习，我们要学会阅读的方法：体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法. 初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。

（叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才运用。

《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”）

今天我们就来运用这些方法学习第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）

是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。

（伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。）

通过预习，谁说说夜莺指的是谁？故事发生在什么时候？

（略读课文的教学要紧扣“半独立地理解”进行教学 所谓“半独立地理解”，就是教学时既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在教师的引导、点拨下，学生运用自己已有的语文基本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。要使学生的“半独立地理解”能有成效，首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要，没有预习，就谈不上“半独立地理解”。）

介绍背景：这是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事，苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的.领导下，开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军兵队伍经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

一.初读，学字词

接下来就请同学们运用自学方法来学习课文，首先请自由读课文，解决字词问题。

（略读课文的教学目标要求：

用多种阅读方法获取重要信息，尤其要进行略读能力的训练，读懂文章的大意。略读课上，要更注重在精读课文中学习到的读书方法在略读课文中的运用。）

二.再读，知结构；

跳读课文，思考：

1、想想课文讲了一件什么事？按什么顺序记叙的？

2、课文的开头和结尾是什么关系？这样的开头和结尾，你读懂了什么？

（ 略读课上，要更注重略读方法的运用，如扫读、跳读、快速浏览等。用这两个问题突破了难点。）

三.细读，明中心；

小组读，思考：

小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？ [小学教学设计网,更多语文说课稿]

提示：1、小孩回答法国兵的话是什么意思？说明什么？

2带路时小孩有哪些言行？体会到什么？

3、游击队员怎么知道敌人情况的？说明什么？

（抓住语句体会）

（采用讨论方法，是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为：集体自学优于个人自学，集体讨论优于个人独立思考。强调学生“半独立地”理解课文，必须辅之以讨论式的教学方法。）

四.精读，表情感。

1、大家想一想，面对凶恶的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？

2、同桌互相读，思考：为什么题目要叫《夜莺的歌声》？

3、此时，你想对他说些什么？

（略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读与交流。）

五、拓展，运用方法。

其实，在苏联的卫国战争中，像小 夜莺这样的故事还有很多很多，老师今天就给大家带来一篇同样名为《夜莺的歌声》的文章。大家仔细读一读，运用我们刚刚学到的方法，想想文中的小男孩是个怎样的孩子？读完后你想说些什么？

（略读课文的教学要求: 加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。同时，要根据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延伸。）

六、总结，布置作业。

是啊！每个人都热爱自己的祖国，不光在苏联，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，大家请看：文中的小童同样是一个机智勇敢，热爱祖国的人，那么同学们，大家还知道哪些小英雄的故事呢？ 作业：请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。

联系自己，写一篇读后感。

（语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力，写读后感可以联系生活实际，实现课堂与生活的完美结合。）

板书设计：

1、抓住文章要表达的情感，一目了然。

2、更容易理解课文重点。