师范附小综合实践活动课堂教学改革工作报告

第一篇：师范附小综合实践活动课堂教学改革工作报告

师范附小综合实践活动课堂教学改革工作报告

师范附小综合实践活动学科以小课题研究为理论基础，结合省编综合实践活动教材使用，以全力以赴筹备全国综合实践活动年会的信心和决心，牢牢把握教育教学改革机遇，聚焦课堂教学，关注学生终身发展，积极稳妥实施教育教学改革。半年来，我们在实践中深入学习、持续探究、总结反思、内化提升，在导学案编制、小组建设、课堂教学合作交流展示、小组评价等方面都有了点滴认识和经验，现总结如下：

一、综合实践活动课堂教学操作规范

1、精心编写综合实践活动方案。我们经过认真研读教材，反复研讨修改，形成了初步的综合实践活动方案模式。开学后的第一周，殷建华老师展示了一节小组合作课例《纸编小篮子》，为老师们使用活动方案实施小组合作学习起到了示范作用。在充分研讨的基础上，我们形成了“学习目标——自主学习——合作探究——拓展延伸”的导学案编写模式和“自主学习——组内小展——合作探究——班级展示——强化梳理——拓展延伸”的教师教学案教学过程模式。教学内容倡导大家按照教学实际调整活动方案的设计与使用。活动方案的设计与使用都要以促进学生自主探究与合作意识培养为目标，不搞一刀切。

2、合理建设学习小组，浓厚合作学习氛围。假期前，我们根据学生各自不同的学业成绩、性格特点、兴趣爱好等方面划分学习能力相当的学习小组，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的平衡，以便促进组内合作与组间之间的竞争。根据教育局精神，小组建设由围坐在一起到平行而坐，由整齐划一到灵活多样，有四人一小组，也有六人一小组，虽然桌凳的排放回到了原位，但改革的内容没有变，改革的决心更加坚定。

3、实施“博雅和乐121课堂教学模式”。“121”是指用10分钟时间开展自主学习、同伴互助。让学生据根据学案中的问题独学，理出知识和问题的脉络，形成知识结构，找出疑难问题，并通过小组合作（对学和群学）学习，初步解决问题，教师采集疑难问题；用20分钟的时间教师组织点拨释疑，对有些问题进行规范性界定，让优秀的学生进行讲评，开展师生讨论，解决问题；用10分钟时间加强科学属于生活的联系，拓展学生科学知识面和先进科学技术的教育。

二、综合实践活动课堂教学改革主要成绩

1、小组合作，形成了有序竞争。我们通过用温馨提示的方式组织小组合作，让学生知道自己应该干什么，小组长应该如何组织。没有手足无措之感，也没有叽叽喳喳乱作一团的现象。为了提高学习组之间的积极性，我们制定了附小课堂展示评价表格，将学生的倾听、讨论、发言及导学案的使用等内容列入评价标准，张贴在教室内。老师们将评分机制引入了科学课堂，孩子们的积极性被调动起来，沉闷的课堂活跃起来，教学焕发了生命活力。

2、机动灵活，调整了师资配备。这学期，所有的班主任兼任综合实践活动教师。一方面，班主任对学生有着得天独厚的号召力，另一方面，39个班就有39位综合实践老师，每位老师精通一种技能，就能开展39项实践操作活动。基于这方面的考虑，我们的综合实践活动课程采用分担制度。全册2个专题，由各班的综合实践教师分别授课，6大主题，不同的操作活动，由年级学科组教师有能力者担当。殷建华老师擅长编织，五年级10个班的《我是编制小能手》都由她来授课；武国栋老师擅长科技辅导，《我是小小航天员》就由武老师个人承担„„在这种机制带动下，附小的所有综合实践活动课做到了开的足、开的全、开的好。

3、深入探究，积累了丰富作品。综合实践活动课程是不是成功开设，学生在综合实践活动课程实施中是否有所发展，主要看综合实践活动课程成果是否丰富。这学期，学校把综合实践活动成果的展评作为推动综合实践活动课程改革的突破口和主抓手。纸编小篮子、木工小板凳、矿泉水火箭、剪纸主题画、蔬果雕刻、电脑绘画、风筝、笔架„„各种各样、琳琅满目、精彩纷呈。《古今中外的桥》《丝网花》《肥桃研究》《肥城文化古迹》„„这30本书是为了迎接全国年会，同学们把研究成果用图文并茂的形式资料编写成书，汇编成册；《圆是什

么？》对圆进行添加、删减、组合，近1000幅图画回答了圆是什么；《我是小小新闻发布员》《校园卫生测试》是六年级的创意活动设计，他们的设计既有创意点，又能长期坚持实施，显示了学生精彩的创新意识。

三、综合实践活动课堂教学存在的主要问题

1、综合实践活动课程地位仍需加强。目前，仍有部分教师还认为综合实践活动是小学科，是不受重视的学科，这种思想是非常错误的。综合实践活动是国家课程，是必修课，和语数英一样，承担着培养学生素质的重要任务，是学科课程的有益补充。

2、综合实践活动四大领域课型研究不够。目前，像调查、学做小记者、数据调查等研究性学习的课例研究得较透彻，像学做小木匠、剪纸、丝网花等操作性课题课堂流程、与生活的联系研究不够。前段时间教学大比武课堂教学比赛中，许多讲丝网花的老师们，只是讲了丝网花的操作步骤，但是为什么做玉兰花时，用4号套筒，为什么做5个花瓣，为什么把铁丝弯成那样的形状？老师都没有联系生活，没有观察真正的丝网花，只是为教技术而教技术。

四、今后的工作思路

1、继续加强综合实践活动理论研究，提高师生对综合实践活动的认识。

2、建立健全综合实践活动成果展示长效机制。

3、加强综合实践活动资源建设。通过对省编教材的删减、添加，与我校长期坚持的小课题研究为依托，整合资源。

综合实践活动课程是新课程的亮点。综合实践活动课程与语数英同样在教育教学改革的浪潮中不断前进着。我们坚信，在教育局的正确领导下，在全体老师的共同努力下，综合实践活动一定会更加辉煌。

第二篇：师范附小科学课堂教学改革工作报告

师范附小科学课堂教学改革工作报告

师范附小科学学科牢牢把握教育教学改革机遇，乘着课改的春风，立足于教育科研，采取多种措施，聚焦课堂教学，更新教育理念，改革教学方法，坚守教育良知，关注学生终身发展，积极稳妥实施教育教学改革。半年来，我们在实践中深入学习、持续探究、总结反思、内化提升，在导学案编制、小组建设、课堂教学合作交流展示、小组评价等方面都有了点滴认识和经验，现总结如下：

一、科学课堂教学操作规范

1、精心编写科学导学案、打造有效学习路线图。我们经过认真研读教材，反复研讨修改，形成了初步的科学课堂教学教案基本模式和学生学习的导学案模式，将原来的科学探究环节安排在模式的各个流程之中。开学后的第一周，武国栋老师展示了一节小组合作课例《我们在成长》，为老师们使用教学案、导学案实施小组合作学习起到了示范作用。在充分研讨的基础上，我们形成了“学习目标——自主学习——合作探究——拓展延伸”的导学案编写模式和“自主学习——组内小展——合作探究——班级展示——强化梳理——拓展延伸”的教师教学案教学过程模式。教学内容倡导大家按照教学实际调整导学案和教学案的设计与使用。如教学内容单一的课，可以两课合二为一，编写到一张导学案上，有的实验探究必须有教师的步步引导，就把自主学习部分压缩。总之，导学案与教学案的设计与使用都要以促进学生自主探究与合作意识培养为目标，不搞一刀切。

2、合理建设学习小组，浓厚合作学习氛围。假期前，我们根据学生各自不同的学业成绩、性格特点、兴趣爱好等方面划分学习能力相当的学习小组，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的平衡，以便促进组内合作与组间之间的竞争。根据教育局精神，小组建设由围坐在一起到平行而坐，由整齐划一到灵活多样，有四人一小组，也有六人一小组，虽然桌凳的排放回到了原位，但改革的内容没有变，改革的决心更加坚定。

3、实施“博雅和乐121课堂教学模式”。“121”是指用10分钟时间开展自主学习、同伴互助。让学生据根据学案中的问题独学，理出知识和问题的脉络，形成知识结构，找出疑难问题，并通过小组合作（对学和群学）学习，初步解决问题，教师采集疑难问题；用20分钟的时间教师组织点拨释疑，对有些问题进行规范性界定，让优秀的学生进行讲评，开展师生讨论，解决问题；用10分钟时间加强科学属于生活的联系，拓展学生科学知识面和先进科学技术的教育。科学课因为有实验操作这种独特的学科特点，中间的20分钟也可以适当的扩大。

二、科学课堂教学改革主要成绩

1、小组合作，形成了有序竞争。我们通过用温馨提示的方式组织小组合作，让学生知道自己应该干什么，小组长应该如何组织。没有手足无措之感，也没有叽叽喳喳乱作一团的现象。为了提高学习组之间的积极性，我们制定了附小课堂展示评价表格，将学生的倾听、讨论、发言及导学案的使用等内容列入评价标准，张贴在教室内。老师们将评分机制引入了科学课堂，孩子们的积极性被调动起来，沉闷的课堂活跃起来，教学焕发了生命活力。

2、积极改革，深化了“做中学”。提出问题——猜想假设——动手探究 ——合作交流——拓展延伸——新的发现与疑问，这是小学科学做中学的基本模式。不管怎么改革，这样的基本模式不能变。教师的教学案，学生的导学案都要按照这样的做中学基本模式进行设计。

3、深入探究，实施了“探究脚手架”和“思维导图”。“观察时，既可以用眼睛看，还可以用鼻子闻、用手摸。更细致的观察还可以用尺子量、用放大镜看„„”这是老师们在导学案上的探究脚手架。探究脚手架帮助学生自主学习科学，自主开展实验、自主科学阅读。探究脚手架帮助学生跳得更高，研究的更深；把我们学过的知识用大树或知识框架图的形式画出来„„每个单元结束后，同学们总会画一张这样的思维导图。思维导图把所学的知识链接在一起，形成了系统，起到了很好的梳理作用。

4、广开思路，开展了四小活动。小实验箱、科学幻想画、小发明、小制作、科学创意、实验操作、科学小论文是科学学科的主要任务。在每个单元初，学生们会把这个单元用到的实验器材用生活中的物品替代，装在小实验箱中，每到课上，学生们会打开小实验箱，或独立或合作开展实验研究；课下，学生们三三两两观察校园植物、饲养小动物、记录天气，一篇篇观察日记就是这样诞生的；寻找生活用品的缺点、采用加一加、减一减、换一换、变一变的创新方式改进生活用品，一篇篇创意、一件件发明就这样做出来了„„

三、科学课堂教学存在的主要问题

1、集体备课亟须加强。目前，由于种种原因，科学学科教学力量还很薄弱，平行班的任课教师较少，开展集体备课，氛围不足，研究不深、形式化严重。

2、模式构建更要探讨。科学课有着各种课型，每种课型的时间搭配、思维发展都有所不同，这就要求具体问题具体对待、不同可行区别对待。既要有模式，又不唯模式。

3、四小活动有待持续。去年，市里统一开展了四小活动，取得了较好的效果。今年，由于缺乏引领，四小活动不如以前做得扎实。如何把四小活动作为常规活动，持之以恒的做好，是每位科学教师应该研究的重点问题。

四、今后的工作思路

1、继续深入做好教学改革的各项常规工作。教学改革，贵在坚持、落在常规。常规工作持之以恒的做实做好，也是一种创新。

2、教学反思，且行且改。课改，使得我们有太多的困惑和喜悦，只有不断的反思，才会提升。扣住教改的热点和重点，结合自己的教育教学实践，认真撰写反思，才能且行且改，才能把教学改革持之以恒的进行下去。

科学课堂教学历来走在课改的最前沿。如今，在教学改革的春风下，课堂教学改革更是如火如荼。我们坚信，在教育局正确领导下、在老师们的共同努力下，科学课堂教学一定会不断总结，不断完善，彰显学校特色，扬起“博雅和乐”121课堂教学改革的风帆，敢立潮头勇做先，为肥城教育改革交上一份满意的答卷。

第三篇：大冶师范附小读书活动方案

大冶师范附小关于开展“我与我的书”阅读年活动

与读书征文比赛的实施方案

书籍，是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯。书籍，更是教师不可或缺的精神伴侣和人生导师。与经典为伍，品味书香，不仅是教师增进人文素养，累积知识智慧，促进专业发展的有效方式，也是教师陶冶情操，净化心灵，提升精神境界和生活品位的重要途径。

根据湖北省教育学会教师教育分会和市教育局的要求，决定在全体教师中组织开展“我与我的书”阅读年活动，并举办“我与我的书”征文活动。特制定实施方案如下：

一、总体目标

“我与我的书”阅读年活动，一方面旨在营造教师的精神家园，让读书成为教师的学习之本，立教之根，生存之道，引导教师在读书中增长智慧，修炼人格，为追求事业成功和生活幸福奠定基础；另一方面，通过此项活动让我校全体教师树立全员学习、终身学习的理念，培养教师探求知识、崇尚科学的精神，鼓励教师不断拓宽知识视野，更新知识结构，努力提高其职业素养和教书育人水平。

二、推荐书目

结合教师人文素养和专业发展的实际需求，我校“我与我的书”阅读年活动的读书内容以人文、社科类书籍为主。主要分为三类：

1、传统文化类。这类书籍可让教师进一步了解中国五千年传统文化的渊源及其深刻的内涵，丰厚其历史文化底蕴，提高职业使命感，为弘扬和传播民族文化精神做必要的知识储备。主要推荐书目分为传统文化类与国学经典类。分别是《中国传统文化的历史阐释与现代价值》、《中国传统文化精神》、《中国传统文化名著展评》、《中国传统文化十五讲》和《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《诗经》、《礼记》、《春秋》、《史记》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《菜根谭》、《鲁迅文集》等。

2、知识技能类。这类书籍可让教师更多地吸收新知识、树立新观念、学习新技能、适应新变化，实现自我发展、自我超越。主要推荐书目有《给教师的一百条新建议》、《新课程教学问题与解决丛书》、《教育的智慧与真情》、《做最好的老师》、《教师专业成长的途径：30位优秀教师的案例》、《陶行知经典名篇（教师版）》、《课堂教学技艺》、《多元智慧》、《第五项修炼》等。

3、综合素养类。这类书籍可让教师更广泛涉猎现代科学文化知识，更新、优化知识结构，拓展知识视野，丰富文化内涵，提升生活品味。主要推荐书目有《美的历程》、《余秋雨散文集》、《华夏五千年》、《中华礼仪全书》、《中小学教师职业道德规范（培训读本）》及《教师文汇》杂志等。

各位教师可根据工作专业特点和自身需求，有所侧重与选择，不必囿于推荐书目。

四、时间安排

“我与我的书”阅读年活动于2011年3月正式启动，2012年3月结束，分三个阶段有序、高效、稳步推进。

1、准备阶段（2011.1-2011.3）：

主要是制定方案、宣传动员，准备图书。

2、行动阶段（2011.4-2011.8）：

（1）积极组织教师阅读书籍（可网上阅读），培养和宣传读书典型。参加上级举办的大型读书报告会，组织优秀读者进行心得交流。

（2）动员教师进行读书征文写作。征文形式可以是读书心得、体会、札记、散文、诗歌、故事、论文等，不能写成经验材料。征文截止时间7月5日（详情见附件）。

（3）学校评选表彰优秀征文一、二等奖若干名，获奖征文向上级推荐。

3、总结表彰阶段（2011.11-2012.3）：

（1）学校评选表彰读书活动先进个人

（2）总结上报“我与我的书”阅读年活动组织工作先进单位和读书活动先进个人材料。

五、活动要求

1、要有周密的计划。要充分认识“我与我的书”阅读年活动，对于加强教师职业道德建设、提高教师综合素养的重要意义，制定切实、可行的读书计划，选购充足的书籍，也可以互相借阅、网上阅读。

2、保证阅读时间和读写要求。“我与我的书”阅读年活动以自学为主，要求教师每天读书不得少于一小时，年阅读量不少于30万字。每周做读书笔记或写心得体会不少于一篇，年累计不少于1万字。

3、组织形式多样的读书活动。一是教师的读书笔记的内容和形式尽可能丰富、多样、得当，提倡教师结合教育教学工作实际和职业生活阅历，多写作一些心得、札记、故事、散文或论文；二是学校利用校园讲座、读书沙龙、网上交流等多种形式，有计划地组织教师围绕“我和我的书”进行演讲比赛、知识竞赛、心得交流等活动。“我与我的书”阅读年活动应与时代主流价值观相结合，与学校正常教育教学活动相结合，与个人的兴趣爱好相结合，重点精读与一般通读相结合。做到学以致用，为我所用，通过读书活动促进学校工作。

4、注重读书成果的交流、展示与推广。《湖北教师教育网》将开辟专栏，报道各地“我与我的书”阅读年活动的进展情况，先进典型、经验做法，选载读书心得，展示读书成果。老师们可以积极上传资料，上网浏览。

二○一一年三月二十日

附件：湖北省中小学教师“我与我的书”阅读年征文活动

写 作 要 求

为保证中小学教师“我与我的书””阅读年征文的稿件质量，提升评审水准，特对此次“我与我的书””阅读年征文提出如下写作要求，供广大教师参考。

1、征文内容为读书心得体会。投稿者应从推荐书目或自荐书目中，选择其中一本书的某一章节或某一情节、某一观点，某一名言、某一人物、某一案例等，结合自身的教育教学实践，讲述从中得到的教益与收获。

2、征文内容要求真实充实，富有情趣和哲理，有一定的感染力，给读者以某种启迪与借鉴。文稿可以采用心得、体会、札记、散文、诗歌、议论等文体，但不能写成经验材料。标题应贴切新颖，少用副标题，不列小标题，篇幅一般在2500字左右。

3、征文稿件要求文面整洁，无错别字，标点符号使用正确，版面规范，用A4纸打印，主标题用二号华文仿宋，回车居中用小三号华文楷体注明作者姓名、工作单位、手机号、QQ号和邮箱（凡未按要求填写不予评奖），正文用小四号宋体，行距为24磅。

4、鉴于征文的特殊性，必须一人一稿，严禁剽窃，文责自负，凡是剽窃一经查证，取消评奖资格。

5、优秀征文纸质文稿和电子文稿于7月5日前上交教务处。

6、学校将评选表彰读书活动先进个人和优秀征文一、二等奖若干名，获奖征文向上级推荐。

第四篇：数学课堂教学改革工作报告

数学课堂教学改革工作报告

课堂教学改革是一场教育思想、教育理念、教育方式和教育行为的深刻变革，对学校工 作提出了新的挑战，也为学校的发展提供了难得的机遇。

一、数学课改大事一览。

学校利用寒假学习时间，学校组织班子成员、及骨干教师研究先进学校的教学模式，结合市镇教研部门要求，制定了“五环四评合美课堂”教学模式。数学组根据要求开展了系列活动。开展活动如下：

1、校长赴外地考察学习。

2、召集骨干教师制订我校数学课堂教学操作模式。

3、全体教师假期动员学习并培训新课改。

4、召开学生、家长的新课改培训。

5、教研组每周召开一次课堂教学改革总结经验会。

6、全体数学教师上达标课。

二、采取的措施。

以课堂为主阵地，实施“五环四评自主合作学习”课堂，打造幸福课堂。

学校利用寒假学习时间，学校组织班子成员、及骨干教师研究先进学校的教学模式，结合市镇教研部门要求，制定了“五环四评合美课堂”教学模式。数学组根据学校课堂改革的总体思路进一步完善本学科的课堂教学操作规范。

（一）、导入（检查导学案、情境导入、出示目标）（5分钟左右）

这一步是为学生先学打下基础，是学生进行“自学”前的准备阶段。对解决尝试问题的基础知识先进行准备练习，然后采用“以旧引新”的办法，从准备题过度过“尝试题”发挥旧知的“迁移”作用，为学生学习解决尝试题铺路搭桥。

这一环节可视教材内容的不同，采用不同的方式：

1、尝试题引路。（常用的）

2、创设一种有利于学生积极思维的教育情景。

总之在这一阶段，通过尝试题的引路或情景的创设，激发学生的求知欲望，让学生在迫切要求学习的心理状态下开始新的一课。

（二）、探究交流（自主学习、组内交流）（10分钟左右）认准目标，即把一堂课的学习目标准确地把握住，这既是对学生说的，也是对教师说的。教师和学生只有目标明确，方向才不会跑偏，才会集中精力攻主要问题，才会高效。目标的认定方式可灵活多样。既可课前重点认定，也可课中逐一认定。

出示学习内容后，学生转入自学，这里关键的是教师要根据学情出示相应的自学指导。让学生自学提示的引导下，更加有目的的自学。

在这个过程中，教师要深入到学习小组中间，了解自学情况，特别应关注学困生的自学指导。同时要对学习态度不端正，不守纪律的学生以正面引导。

（三）、双展（组内展示、组间展示）（15分钟左右）合作学习首先是“兵教兵”，学生在尝试的过程中，有了学习成果学生之间可以讨论、可以在课本范例中获得启示、也可以向老师请教，解决开始提出的尝试题，这也是学生自学后的第一次反馈。

（四）、归纳（学生归纳和教师归纳）（5分钟左右）

这是第二次的集中反馈，学生经过了前面的自学，解决了尝试问题，还没有从本质上抓住问题的特征，有必要进行巩固。这一层次教师要通过归纳使学生从本质上了解所学知识，从多角度掌握解题的方法从而达到训练学生的思维掌握解题技能技巧的目的。教师抓住普遍性的关键问题认真点拨，作最后的概括讲解，把新知纳入学生的知识系统。

（五）、测试达标（当堂练习、兵教兵、课外拓展）（10分钟）当堂练习是一堂课必不可少的环节，兵教兵是从面向全体学生的角度出发，设计不同层次的独立作业题，包括基础题、综合题和拓展题。使不同层次的学生通过学习都有所得，都能从学习中获得成功的感受。这样设计能满足不同层次的学生需要，教师也能从中发现学生存在的问题和反思自己教学中的问题，从而进一步指导学生和改进教学。

这个模式的指导思想是：面向全体学生，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，训练学生思维，发展学生的能力，使不同层次的学生都获得成功的感受。从而达到减轻学生负担，提高课堂教学效率的最终目的。

三、取得的成绩。

1.教师对数学课程改革有较高的认同感 2.教师的教育教学理念发生较大变化 《课程标准实验稿》实施的过程，也是小学数学教师接受教育理念和改变教育行为的过程。课程改革提倡面向全体学生，为了每一位学生的发展的理念在实施过程中受到重视，并体现在具体的教学活动中。这就使教师更加关注学生的全面发展，注重学生的个性差异；教师更加关注学生的学习过程，注重发挥学生的主体性和主动性；教师也提高了自身的课程与教学研究意识。教师在课堂教学的设计与实施中，能从整体上考虑学生数学素养的提高，体现三维目标的理解和运用。课堂教学中，教师在引导学生理解和掌握知识技能的同时，也更注重学生的学习过程，关注学生的情感与态度，使数学的学习过程更加丰富多彩，提高了学生学习数学的兴趣和信心。同时，教师在数学中也关注不同发展水平的学生，关注学生在学习过程的整体表现，使教学过程成为学生发展的过程。

3.师生教与学在方式方法上发生较大变化

在课程实施的过程中，越来越多的教师注重教与学方式方法的改变，探索多样化的、有利于学生发展的教学方式。教师更加注重教学过程的设计，能通过情境的选择与设计，探索过程的组织，为学生留有更多的参与和思考的空间。在教学过程中也注重引导学生主动参与和自主探索，注重师生互动与合作交流，以及关注信息技术与学科整合。在组织教学活动时，越来越多的教师试图改变单一的教学方式，结合具体的教学内容，探索和运用启发式、探索式等教学方式，让学生在问题情境中探索，在解决问题的过程中合作与交流。使得学生的学习过程更加生动活泼，更好地发挥学生的主动性和创造性。

4.评价方式发生较大变化

以往的以甄别和选拔为主要目的的评价方式正在逐步改变。许多中小学教师尝试运用口头测试、课堂观察、成长记录等方式，评价学生的学习过程，了解学生在数学学习过程中表现出的创造性、思维能力和情感态度。同时，对传统的纸笔测验进行改造，测验题目的选择注重现实性和问题情境，也增加了具有一定开放性的题目，使得评价更加灵活多样，与课程改革的多元目标相适应。

5.教材与课程资源发生了较大变化

在教学活动中，创造性地使用教材，充分利用教材以外的各种课程资源，已经成为多数 中小学教师的共识。许多教师在教学设计中，分析课程目标，分析学生学习状况和需要，分析教材的特征和现有的条件，对教学内容的设计与呈现进行校本化处理，使具体内容的教学更加符合学生的需要，更好地实现了课程与教学目标。用教材教，而不是教教材已经成为广大教师的共识。

四、存在的问题

纵观我校的数学课堂教学，小组讨论近乎成了学生自主学习的一种重要标志。的确，学生在一定教学目标的引导下进行小组讨论，不仅扩大了课堂的参与率，而且还能培养学生耐心，倾听别人观点，吸收他人思想，优化自身学习效果的能力。但是小组讨论这一颇为盛行的学习活动形式，究竟发挥了多大功效呢？可以说，小组讨论纯粹流于形式，无实效可言。在课堂上，仅有少数学生能围绕老师提的问题展开讨论，其它学生则无所事事，甚至在下面打闹，说话（低年级表现较为突出），每每讨论一会儿后，老师便暗示停下来开始汇报，交流，结果可想而知。可以说，小组讨论是流于形式，毫无实效可言。

在课堂教学中，教师的期待包含着教师对学生的尊重，信任和宽容，可以唤起学生情感的共鸣，并且能使课堂变得生动，有趣，其实，学生精彩的表现与教师热切的期待是密不可分的，期待仅是过程，而精彩才是结果。

在听课过程中，我们都可以看出，作为教师，为了追求表面的流畅，当提出的问题后，从内心深处总是希望回答问题的学生少出错，不出错，能直奔主题，节省时间最好，当学生对课堂上所提出的问题回答不上来，或者有困难时，作为教师显得就那么不沉稳了，甚至有些急躁，不愿意继续等待，或催促，或换人，还有的甚至自问自答，在这种情况下，学生哪有自己的体验和感受呢？当然也就毫无精彩可言。

五、整改措施及今后的改革思路

（一）、继续加强对课改重要性的认识。

农村学校的学生家长往往只注重孩子的学业成绩，但从事课改的一线老师千万不能只顾跟着家长的言论走，仅仅关注孩子一般性的学习，而要确立对孩子终身负责的理念，不仅要关心学生的学习成绩，更要为学生今后的生存和适应竞争作准备；不仅要重视知识和能力的培养，更要注重学生思想道德品质和健全人格的培养；不仅要使学生具有学习知识的能力，更要培养他们的实践和创新能力；不仅要使学生有良好的智力水平，更要帮助他们的形成强健的体魄。让每一个农村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的发展，为他们今后能立足于社会、具备服务社会的本领打好基础。

（二）、大力倡导民主平等的师生观。

只有真正意义上的民主平等，学生才能真正得到发展。农村的孩子更需要教师的关爱、尊重，更需要尽最大可能营造民主、平等、和谐的教学氛围。农村教师同样要搬掉讲台，走进孩子，真正把学生当作学习的主人，既要传授知识，又要激励学生的思考、发现和创新。与学生共同探讨新知识，共同得到进步，逐步使课堂成为学生发现问题、质疑问题的场所，成为培养创新精神和实践能力的主渠道、主阵地，成为引发师生共振的磁场。

（三）、科学掌握有效教学的策略。

在课改中，教师既是教育研究者，又是教学实践者，学校要引导教师在研究实践中不断提高自身的素质，不断提高教学质量。农村学校的教学存在一个较为突出的问题：教师付出很多，学生却没有得到所期望的发展。这就要求我们的教师树立有效教学的理念，掌握有效教学的策略。既不能跟着感觉走，又不能简单的把“效益”理解为“花最少的时间教更多的内容”。教师自己可以上“文山”进“题海”，决不能让学生负担过重。只有把思考的时间、思维的过程还给学生，学生独立思考的习惯和自主学习的能力才能得到培养。

（四）、切切实实加强课改督导检查。学校对课改进行全面的检查和评估，评选出一批课改的先进个人，为全校的课改树立典型。同时也要及时地发现掌握课改中存在的问题，为下一阶段的课改提供决策的依据。

在市镇教育主管部门的指导下，红庙小学将会大胆实践，完善制度，践行责任教育，打 造教育高地，为推进教育教学改革作出积极的更大的贡献。

第五篇：综合实践活动课堂教学设计

制作动物的标本----千姿百态彩蝶飞

课时：两课时：

第一课时为准备阶段。

1.教师准备： 多媒体课件。2.学生准备：(1)回忆课外自己在哪些地方见过蝴蝶以及自己对蝴蝶知识的了解。(2)课前收集蝴蝶的图片和标本。

第二课时：制作过程

教学目标

（1）学生通过各种途径收集各种蝴蝶的标本和图片，了解蝴蝶标本的制作 方法，了解各种蝴蝶的相关知识。

（2）培养学生对大自然中蝴蝶的喜爱。

（3）培养学生收集信息、整理信息的能力。

（4）培养学生合作交流能力。

教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课：

1、课件出示大自然中的各种蝴蝶图片，师生共同欣赏。

2、教师导言： 自 古以来，蝴蝶就是美丽的代名词，它的体态轻盈、舞姿优雅。每到春暖花开的季节，在祖国的原野、溪畔、山谷和花园，到处都可以看到许多美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，为大自 然的春光平添许多景色。今天，让我们一同走进大自 然，走进蝴蝶的王国。（出示课题： 千姿百态彩蝶飞）

（二）探究活动一： 收集蝴蝶的标本和图片。（课前收集，课堂上汇报展示）

1、联系实际谈谈自己对蝴蝶的认识。你在哪儿见过蝴蝶？ 蝴蝶有什么特点？ 你还知道关于蝴蝶的哪些知识？

2、介绍自己收集的蝴蝶标本和图片。蝴蝶的图片可以从书籍、明信片、邮票中收集，也可以上网去收集。你还可以走进大自 然，捕捉美丽的蝴蝶，把它夹在书页里，制作成一个简易的“蝴蝶标本”。全班交流： 你收集了哪些蝴蝶的图片和标本？

3、了解蝴蝶标本的制作方法。（出示蝴蝶标本）一些同学带来了精致的蝴蝶标本，你知道它是怎样制作的吗？（出示制作方法和图片）捕捉： 用蚊帐布做一个漏斗状的捕虫网。用网捕捉时动作要轻快，这样才能保证被捉的蝴蝶体形完整。特别注意不要损坏它的触角。压制： 把蝴蝶用纸夹住，用手轻捏头部使之死亡。捏时要注意保持体形和各器官完整无缺。用吸水纸或皱纹纸将蝴蝶腹部的内脏全部挤出（也可用注射器吸出）。定型： 将挤去内脏的蝴蝶用大头针固定在纸板或木板上。固定时可以保持它展翅飞翔的形状，也可以保持它停留在花朵时的静止形态，然后放置阴凉通风处风干。入盒： 准备一个纸盒，在盒盖中央挖一个长方形或正方形的孔，用 透明纸或玻璃将这个长方形或正方形的孔盖严。在纸盒的底部平放一些脱脂棉花，买一个樟脑球捣碎，遍撒在棉花上。最后将风干的蝴蝶平放在棉花上，盖上盒盖，标本就完成了。如果你在盒内放一些风干了的花草，标本将更富有自 然生态之美。同学们了解了蝴蝶标本的制作方法，有机会在爸爸妈妈的帮助下也来做一只蝴蝶标本。

（三）活动二：

1、同桌合作完成“蝴蝶板报”。刚才，大家展示自己的蝴蝶图片和标本，现在请同桌两位同学把图片和标本汇集起来，办一张“蝴蝶板报” 看那两位同学的板报办的最好。评一评谁的板报最好

2、下面，请每人提供一幅蝴蝶图片或一个标本，按下图粘贴标明蝴蝶名称、资料来源、制作者建成我们的“蝴蝶王国”。（教师引导学生完成）

（四）作业：

1、搜集至少3 个蝴蝶网站。

2、建一个你自己的“蝴蝶王国” 文件夹，建立蝴蝶图片资料库。

制作叶的标本

课时：两课时：

第一课时为准备阶段。搜集材料

第二课时：活动过程

一、活动目标

1、通过活动，让学生走进大自然，亲近大自然，感受大自然的情怀，体味生活的情趣。

2、通过活动，锻炼学生的动手能力，搜集、分析、比较、制作标本的能力。

3、通过总结活动，体验一种成就感，然后在极高的热情下完成小论文，达到愉悦学习知识的效果。

二、活动过程

1、第一次活动：导入课

主要内容：

（1）提出学习课题 ；

（2）介绍活动的过程，内容和成果要求等等；

（3）学生自由分成七个小组；

（4）分小组讨论，明确内容：外出观察什么内容？用什么方法观察？应注意哪些观察事项？采集应准备哪些工具？怎样采集？也应注意哪些事项？标本制作应准备什么用具用品？采用怎样的制作方法？小组成员如何分工等等。

2、第二次活动：到学校河北树林去观察、采集叶片

主要内容：

（1）观察内容

a、观察叶的组成 ； b、叶的全形； c、叶的尖端； d、叶的基部； e、叶的边缘；

（2）观察方法：

a、观察叶的组成，对叶各部分准确辨认 ； b、观察和判断叶片各部位的形态类型 ； c、比较和区分各种叶片的形态；

（3）采集用具用品：标本夹、号牌、记录本和铅笔

（4）采集过程中应注意的事项： a、要采集完整而正常的叶 ； b、按不同标本类型进行采集 ； c、及时压制； d、作好详细记录。

3、第三次活动：全班集中，制作标本

主要内容：标本制作方法包括：压制、装帧、填写标签

4、第四次活动：展览标本、布置小论文

将各小组所采集制作的叶标本进行展览，组织学生参观学以致用习，并对各小组展出的标本进行评比，对优秀标本给予表扬和奖励。

制作叶画

课时：两课时：

第一课时为准备阶段。

1、学生准备：制作叶画所需材料。

2、教师准备：多媒体课件，纸板，白乳胶。第二课时：活动过程

活动目标：

1、感受秋天，赞美秋天，进而欣赏和感受大自然的美。２、培养学生肯于钻研、勤于动手、乐于探究的良好习惯。

3、探究、发现、学习、制作叶画的方法、步骤。

4、学会欣赏别人的作品，与他人共同分享快乐。活动过程：

一、展示作品，激趣导入。

二、尝试制作叶画

（一）研究制作叶画所需材料

（二）研究制作叶画的方法、步骤。

1、选一选

指导学生从叶子的形状、大小、颜色等来选择。

2、摆一摆

指导学生注意摆的过程中出现的的问题，并寻求解决方法。

3、贴一贴

指导学生如何贴，才能使叶画更美。

三、作品展示（机动）

四、布置作业。

完成未完成的作品，下节课一起评出“优秀作品”。篇二：小学三年级下册综合实践课教案

小学三年级综合实践课教案

第一课 我们的眼睛

活动目标 知识与技能

通过活动使学生认识眼睛的结构。让学生了解眼睛的作用。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。过程与方法

让学生初步体验观察探究的过程，并学会撰写小组活动计划表。情感态度与价值观

通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。活动准备

1、明确活动的目的和意义。

2、确定研究课题，制定活动方案。

3、上网或到图书馆查阅资料。活动重点

掌握收集资料的方法，会做简易动画。活动记实

第一课时

1、导入，引出主题

同学们，我们现在猜个谜语好不好，上面毛，下面毛，中间一颗黑葡萄。（打一人体器官）谁来说一下这是什么器官？你们知道它都

有哪些结构，有哪些作用？这些你们想知道么，那么这次活动我们就以《我们的眼睛》为主题，好吗？

2、确定主题，板书 主题一《我们的眼睛》

3、提出问题。（1）你的视力怎么样。（2）眼睛的结构。（3）眼睛有哪些作用。（4）眼睛与我们人类的关系。（5）关于眼睛，你还想了解哪些问题？

4、归纳问题。

5、按自愿结合的原则分小组，推选小组长。

6、小组长汇报本组要研究的问题。第二课时 设计活动方案

一、导入

上节课我们确立了本次活动要研究的课题，那么本节课我们各小组同学共同制定各组的活动计划。

二、制定计划

1、各小组同学分别填写各自的活动计划表。

2、各小组汇报本组所填写的活动计划表。

3、各组的同学根据同学们的建议修改活动计划表。

三、教师总结 第三课时 指导收集资料

一、导入

同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式收集资料呢？这节课我们就来收集资料。

二、指导学生收集资料

1、为学生提供相关网站和有关书籍。

2、指导学生掌握收集的方法。

（1）调查采访（2）查阅书籍（3）上网查找（4）社会调查

三、教师总结。第四课时 整理展示

一、导入

同学们，我们课下已经收集了很多资料，下面我们进行一下整理。

二、交流

1、组内交流收集的资料、调查的内容和分析的结果。

2、以小组为单位展示活动方案，交流活动资料及活动感受，互相学习，共同分享。

三、教师总结。第五课时 实践操作

课前准备

工具：小刀、铅笔、橡皮、双面胶 材料：16开大小的打印纸1张

一、导入

同学们，我们已经了解到的我们喜欢的动画片就是得用人眼视觉暂留的原理做成的，那么我们这节课就来亲手制作一个简易动画，好不好？

二、动手操作

1、小组讨论制作的方法。

2小组内同学一齐动手做，教师巡视指导。

3、给小猪涂色。

三、各小组同学将本组的成果向同学们展示，并说明各自的做法。

四、评价一下自己在活动中的表现。

五、评价小组长的表现。

六、谈谈本次活动的感受。

七、教师总结。

第二课 我们一起玩游戏

活动目标 知识与技能

通过活动使学生认识各种游戏。让学生了解游戏的作用。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。过程与方法

让学生初步体验观察探究的过程，并学会撰写小组活动计划表。情感态度与价值观

通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。