北滘镇开展小学综合实践活动课程的经验介绍2（共5篇）

第一篇：北滘镇开展小学综合实践活动课程的经验介绍2

北滘镇开展小学综合实践活动课程的经验介绍

我们北滘镇开展综合实践活动课程研究已经有八个年头，自开展小学综合实践活动课程教学以来，我镇一直致力于研究这门课程的教学模式、教学方法及相关的教学辅助手段。以下是我镇关于开展小学综合实践活动探究的几点做法：

一、不偏不倚，高度重视。

小学综合实践活动课程实施初期，基于我镇的实际情况，各校的综合实践活动的任课教师全部是兼职，而且教师和领导们以前普遍都不太了解这门学科，因此对本课程的实施与教研活动的开展造成了一定的困难。为此我镇教育局统一发布教学工作意见，进一步规范课程行为，提高综合实践活动课程实施质量，杜绝偏科思想。经过中心教研组的配合，开展有效的科研活动和课程指导，今天终于结出了硕果。

二、分清责任，明确要求。

每学期开学初，镇教育局主管综合实践活动科领导与综合实践教研组成员一起组织各校科组长举行科组长会议，开展学习和讨论，学习了《综合实践活动教学参考书》并进行解读，使任课教师明白小学综合实践活动课程纲要的要求。经过大家讨论，找出困惑，形成共识，如何进行学科整合，如何利用课堂有效时间开展综合实践活动。并要求各校会后上报任课老师资料、负责该科主管行政资料，上交科组计划，由此分清责任，明确要求，以利于各校综合实践活动课程的有效实施。

三、总结经验，撰写论文。

为使我镇综合实践活动课程的有效经验得以推广，推进新课程改革深入展开，镇教研组组织综合实践活动任课教师总结经验，撰写论文，评选出优秀的论文上送区参加评选。

三、共同研讨，交流经验。

近年来，我镇每年都会举办区、镇级的综合实践活动成果展和综合实践活动评优课，如：

2010年11月，由区教研室和北滘镇教育局联合主办的“2010年顺德区中小学综合实践活动教学研讨会”在北滘镇城区小学举行。

2011年9月，北滘镇教育局在新城区广场举办“阳光少年，魅力小城”——2011年北滘镇教育成果汇展活动。“镇中小学综合实践活动成果展”作为本次系列活动的一个重要组成部分，以展板与作品展示等形式贯穿全场，展示了近几年来我镇各中小学综合实践课程取得的优秀成果。

2008年第二学期在北滘林头小学举办了小学综合实践研讨会；2009年第一学期，我镇进行了小学综合实践活动（结题）评优课；2012年第二学期，举行了小学综合实践活动（选题）评优课。

以上活动为我镇教师与学生的综合实践活动教学搭建了一个展示自我的舞台，在展示与观摩，比拼与学习中相互促进。

四、开发资源、共享成果

为进一步弥补课程资源的不足，推进学科的教研与发展，提高信息化环境下学科课程的质量水平，在教育局分管领导和中心教研组的组织指导下，组织全镇任课老师共同合作开展了资源开发、共享、应

用和评比的工作，并将优质资源整理上传，实现了资源共享。现在我镇已经有属于自己的小学综合实践活动资源网站了，网址是http:///xxzhsj。

以上是我镇教研组在指导小学综合实践活动课程开展方面的一些做法，简单概括就是——重视、落实、研讨、促进。

第二篇：北滘中学综合实践活动课程校本教研实施计划

北滘中学综合实践活动课程校本教研实施计划

一、指导思想

校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业成长，努力把我组建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

二、校本教研总体要求

校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研的点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。校本教研的主体应该是学校中的教师。校本教研应该遵循一定的程序，具备三个方面的特征：明确目的；规范的过程；适当的方法。

三、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研 活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1．自我反思：每位学科教师将反思贯穿于教学的整个过程中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”。反思的形式是写教后记、教研文章、教学故事等。每位教师要将的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

2．同伴互助：同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。在活动中，注重“以老带新，以强带弱”，要提倡在学科课程校本教研活动中教师之间的信息交换与经验分享。鼓励教师各抒己见，提倡教师间既要列举优点，也要指出不足。积极倡导教师间针对学科教学的具体问题进行相互磋商，合作研讨，彼此支持，共同成长。将教师各自提出的问题整理入组，选取有代表性的问题转化为研究课题，以组为单位制定计划开展研究。提倡就某些课题进行集体备课，可采用“个人构思——交流提升——后成通案——实施精案”的备课方式。

3、专业引领：一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。

四、科学课程校本教研活动的内容

1． 专业学习。集体学习相关学科教育方面的理论书籍、科普文章等。

2． 集体备课。讨论如何与当地资源、交流经验学生特点结合，制作教具。

3． 课例研究。以课例为载体，研究实践。

4． 专题研究。选择有代表性的问题，作为课题进行研究。

5． 外出活动。外出采集、参观、考察、调查。

6． 知识补偿。科学知识、探究活动等

7． 专家指导。邀请各级学科课程教研员、大学教授、科研院所科研人员、当地著名特级教师亲临指导。

综合实践活动教研组

第三篇：道滘镇实验小学科学课程开展情况

道滘镇实验小学科学课程开设情况

在日常教学中，我们科学教研组以更新科学教育观念为前提，以优化科学课堂教学为重点，以提高科学师资整体素质为核心，以发展学生科学素质，培养学生创新精神和实践能力为归宿，以务实、创新的工作作风，切实解决科学教学中的新问题，努力开创我校科学教育工作新局面。现就我们的科学课程开展情况汇报如下：

一、具体工作

1、严格执行广东省课程标准，开齐上足科学课程

每学年，教导处严格按照课程标准进行排课，三至六年级每周两节科学课。严格要求教师不能擅自更改课程表，私自调课，或把综合体艺科当成语数英课程来上。教导处会不定时的对各班的课程进行检查，发现有私自调课的作出严肃的批评。

每学期末，教导处会组织科学老师集体出题，对各年级学生进行科学考试，并把考试的结果反馈到学校。并对一些成绩不好，不重视此门学科的班级老师进行教育。

2、加强理论学习，不断更新教学观念。

每学期开始，科学教研组老师认真学习学校教学工作计划，及时制定了科学合理的个人工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。经常进行相关的理论学习并展开讨论，提高认识水平，用以指导教学实践。科组内老师经常阅读科学类教育杂志，并经常交流心得，更新教育教学观念、完善自身知识结构。外出学习、听课的老师，回来后能热心地向科组内其他老师介绍学习内容与经验。每次教研活动有中心发言，对教育教学过程中出现的疑难、困惑或经验、建议，全组老师一起积极探讨，对改进教学水平有很大程度启示和帮助。

善学才能善研，善研才能善教，这已成为我们教研组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践。本学期，我们教研组老师认真撰写了多篇教学论文和教学设计，上学期黎秋华老师的教学设计还获得了镇一等奖。

3、坚持科组教研，发扬团结协作精神

我们科学教研组共有7名成员，没有一名是真正意义上的科学专职教师，教研组7 个人还承担其它主科的教学任务，这给开展教研活动带来了诸多不便，但我们仍能坚持开展教研活动，每次活动，老师们都能积极参与。同时，老师们也会经常自发地聚到一起讨论在科学教学中遇到的各种问题。如果有老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题，科组内所有老师定会出谋划策，一起帮助解决。

我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，科学科组的老师们坚持开展听、评、说课活动，且每次活动都会作出认真的总结，积累点滴经验，争取下次会有更大的进步。

二、反思与改进

反思我们科组的教学和教研工作，同时也发现了在我们工作中还存在的一些不足。第一、教学硬件设施的不完善，没有专用的实验教室，缺少许多实验设备和器材，使很多教学计划都难于落实；第二、没有专职的科学老师，科组的老师都是由其它科目的老师兼任，他们教学任务重，又缺乏专业学科教育理论知识，因此在上课时总会出现很多困难。

总之，在过去的日子里，我们既有付出，也收获，添了经验，也多了教训。新的一年里，我们的工作和学习将有新的开始，今后我们将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，力求科学教研组建设日益完善，掀开一个新的篇章。

道滘镇实验小学

2014年3月22日

第四篇：北台小学综合实践活动课程实施方案

北台小学综合实践活动实施方案

一、指导思想：

综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。

二、实施目标：

综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，开发学生的发散性思维,发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

１、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。

２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。

３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

三、实践内容：

我们北台小学针对镇教研室提出的指导思想,结合本校实际,制定了符合我校实际情况的综合实践活动课题,我们北台小学学生接触到外面新鲜事物的机会很少,这就把学生的思维框在一个很小的天地之内,为能够开发孩子的巨大潜力,我校综合实践活动小组仔细研究,制定了以开发学生发射性思维为主题的活动主题,即: 在黑板上画一个圆圈，要求学生发挥想象力，回答圆是什么?看谁想的多，想的奇。

四、活动方式：

集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题的全面和深入的理解。

在综合实践活动的实施过程中，可以多种形式交融使用。班级集体探究需要全班学生围绕同一个研究主题,各自搜集资料、开展探究活动。再通过全班集体讨论，交流大家搜集到的信息和形成的想法，进行思维碰撞，由此推动同学们在各自原有基础上深入探究。此后，可以进入第二轮研讨,也可以就此完成各自的“成果”。

五、工作措施：

（一）课程落实

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。综合实践活动课程的基本课时为3-4年级每周2课时，5-6年级每周3课时。根据现阶段的实际情况，建立弹性课时制度。

（二）制度制订

制度政策是综合实践活动课程走向“规范化”、“常态化”的根本，也是的必备条件。要使综合实践活动课程

成为“常态课”，必须建立必要的管理制度或激励机制。学校要制定相应的制度，如学校综合实践活动课程实施方案、级段综合实践活动课程实施方案、综合实践活动课程实施管理制度、教师和学生的评价制度以及相应的管理制度等。

（三）课程开发

课程资源开发成为综合实践活动课程常态化实施的核心问题。

（1）利用校本开发的理念编写综合实践活动资源包；

（2）建立人才资源库，加强校内外指导教师队伍；

六、评价奖励：

综合实践活动的学生评价应坚持发展性原则、客观性原则和激励性原则。评价的方式主要有测试、观察、汇报表演、成果展示、答辩、竞赛等。

七、操作措施：

1、成立领导小组。确保每周每班的研究性学习课安排。

2、在教师中广泛开展有关综合实践活动课程的学习和理论培训，了解其内涵理念、目标、操作的基本原则，不断提高教师对综合实践活动实施的规划和设计能力，收集和处理信息的能力。一方面学校将派出骨干教师外出培训；另一方面充分发挥校本培训的作用，开展校内培训，并将培训计划纳入学校整体工作之中。

3、学校加大宣传力度，开好家长会，积极争取家长、社会等各方面对学校开展综合实践活动工作的支持。联系社区，与周边居委加强合作，资源共享，扩大学生的实践活动范围。

4、做好经费保障和后勤保障工作。加强后勤管理，落实责任制，并制订好安全工作方案，确保综合实践活动顺利开展，保障活动全过程安全顺利进行。

第五篇：我校综合实践活动课程的开展及存在的问题及经验

我校综合实践活动课程的开展及存在的问题及经验

龚贵洪

我们知道，综合实践活动是新课程改革中诞生的一门新型课程，它打破了传统学科教学以课堂教学为主，以间接经验学习为主的教学模式，使学生走出课堂、走出教室、走出学校以学生的亲自实践和亲身体验来获得知识，获得发展。2001年6月教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知，明确规定综合实践活动是小学至高中的一门必修课程。

我校是一所农村初中，主要是通过以下几种形式开展综合实践活动的：

1、教师在课堂上对学生的指导；

2、活动中师生、生生之间相互讨论、交流；

3、学生在课堂上动手操作；

4、课下学生进行访问、调查、考察、搜集资料。内容主要包括：环境问题、科学问题、道德问题、健康问题，并且把班、团队活动、校传统活动纳入综合实践活动中去，充分体现了综合实践活动自主性、整体性、开放性、实践性、生成性的五大特点，目的就是让同学们的创新精神、实践能力得到养成和提高。

例如，本学期我校在开学时计划召开冬季运动会，以班级为单位参赛。于是各班在班主任的指导下迅速组建了代表队，并体育老师的指导下自觉积极地进行训练。十二月中旬运动会如期举行，四百多名运动健儿在潇洒比赛的同时表现出了顽强、拼搏、勇敢、果断的意志品质，打破了四项校运会纪录，平了三项纪录，运动会期间广播稿收了近两千篇，运动会取得了圆满成功。后来语文老师普遍反映，学生的日记从来都没有像现在这样好过，连原来的后进生都写得有模有样的，老师们都说，只有让学生动起来我们的教学过程才不至于枯燥无味。

但由于我们对综合实践活动课程认识上的偏差，以致于在实施综合实践活动课程过程中，产生了不少问题和困惑：一方面把综合实践活动课程理解成一门学科，导致课程实施学科化和学习方式传统化；另一方面由于综合实践活动没有教材，感到无从下手，无法实施。或者是综合实践活动主题设计是按照学科教学过程加以设计，教与学的方法基本采用学科教学的方法。如活动过程中有“创设情境，提示课题——学生围绕课题在教室里展开各种活动——总结评价——活动延伸”，但学生活动空间仅仅局限于课堂教学时空。

因此，我们应当结合学校实际，每学年或者学期都应该构建综合实践活动课程的实施模式，投入一定的活动经费，让教师动起来，让学生真正走出课堂、走出教室、走出学校去亲身实践、亲身体验，获得知识、获得发展。