第一篇：学校内绿化公园化情形与特性
学校内绿化公园化情形与特性
校园绿化建设是美化校园，优化学习环境与育人环境的需要，榆树屯明德小学充分利用人文资源，提升校园绿化品味。校园内绿园、通幽曲径等各处景点相映成趣，一步一景。榆树屯明德小学绿化能结合校舍的建筑布局，注意平面与立体、立体与空间、点线面的交融结合。精选绿化品种，乔木、灌木、草皮的档次较高，造型美观。乔木、灌木种植区域适当合理。学校将继续努力，把学校办成学生喜爱的、快乐的学习乐园。
一、绿化情形：
学校占地面积约8308㎡，绿化面积1100㎡，绿化覆盖率已达61.8%左右。校园内操场西侧的绿化以榆树、杨树等为骨干树种，在篮球场修建了榆树墙形成的绿丛、植物造型等；教学区与运动区以花墙和高大乔木隔开；校园内平面的绿化与“垂直绿化”相结合，凡能种上一棵树一丛草的地方都披上了绿衣。绿化形式多种多样，有不同种类的乔木、灌木，绿篱和行道树，草坪、花坛、花台、花境、盆栽和垂直绿化，垂直绿化中的墙面覆盖、阳台垂吊、棚架篱栅，构成了一个个别致的绿境，大大增加了有效绿化面积。目前校园内花木品种已达百余种：其中乔木85棵，灌木600棵，草坪200㎡，盆花盆景150盆。站在校园内，抬头、向下、向平看，都是满眼皆绿，校园鸟语花香，清晨，小鸟从大树飞出觅食，傍晚，千百只小鸟归巢，一幅热闹又宁静的画图。
二、绿化特点：
学校是以建筑为主体的空间环境，大部分教学活动都在建筑空间内实施，与建筑相协调，规划式建筑布局的园林形式。充分利用建筑立面，弥补建筑及其空间的不足，使绿化同建筑相协调。
校园绿地的设计受制于校园内各种建筑，教室、综合楼周围的绿化开阔舒展，为师生长时间阅读提供一个调节视力、消除疲劳的绿色开阔视野。
校园绿地，以植物为主体的设计，是用乔木、灌木、草本组成的植物环境。植物本身不同的树姿表现了不同的美感，不同的风格，如垂榆、银中杨等植物表现一派东北特有的浓郁氛围；柳、榆树墙等植物表现一片清晰气息，表现风格不同。
此外，我们充分考虑到校园植物的选用，根据植物的生态习性，竖向效果，乔、灌木、草本的上、中、下层次要丰富，阴、阳植物的配置要合理。只有在适宜的条件下，植物才能正常地生长发育，健壮勃勃，生长旺盛，充分体现优美的风姿。
第二篇：绿化情形与特性
岑峰明德小学
2011年校园绿化公园化情况与特性
绿色是时代发展的主旋律。创建绿色学校，营造绿色氛围，是促进学生健康发展，打造美好环境的重要因素。
岑峰明德小学学校校园硬化、绿化、公园化建设基本到位。资金投入也受到上级政府的极大关注，校园建设成为一项常抓不懈的基础性工程。为了搞好校园绿化工作，学校各方筹集资金。现在学校的绿化面积达480平方米，可以绿化的场地已经全部绿化。学校三季有花，常年有绿，树木、草坪、花坛，已经布满校园。2010年10月，我们在教学楼前两侧种植名贵花木60余棵，院墙边和后山挡墙根部种植的草已初具规模。校园内共引进苗木十几个品种，共300多棵，其中名贵花木（如玉兰、雪松、香樟、丁香）几十棵。今年以来，我们在办公楼前建成了立体花坛，由金叶女贞做成的“立志成才”四个造型大字现已成型。校园内花木成林，景色怡人，无处不洋溢着清新、幽雅的文化育人环境。
目前，我们学校学生宿舍与食堂快竣工，这两栋楼两侧全部绿化。这些花草树木学校实行“三到位”的挂牌目标管理责任制。即：管理目标到位，管理责任到位，管理奖惩措施到位。在全校师生的呵护下，正争奇斗艳，吐露芬芳。
学校的文化建设与之同步发展，学生自办的园地栏目设计、墙报、板报具有明德特色，体现着学校发展的目标和蓝图。校园内随地可见得名言警句更是我校文化建设一道亮丽的风景线。创建优美、宽松、催人向上的育人环境，学校的每一位师生都为这每一项劳动付出了心血和汗水，同时也享受着优美环境带给我们愉悦、乐趣。
我们坚信“再差的环境经过人的努力也是可以改造的。”我们要让岑峰明德小学永远充满青春的朝气。
第三篇：2011年简泉小学校园绿化公园化情况与特性
2011年简泉小学校园绿化公园化情况与特性
绿色是时代发展的主旋律。创建绿色学校，营造绿色氛围，是促进学生健康发展，打造美好环境的重要因素。
惠农区简泉明德小学学校占地 15079平方米，建筑面积2458平方米。校园硬化、绿化、公园化建设基本到位。资金投入也受到上级政府的极大关注，校园建设成为一项常抓不懈的基础性工程。为了搞好校园绿化工作，学校各方筹集资金。现在学校的绿化面积达3020平方米，可以绿化的场地基本绿化。学校常年有绿，树木、草坪已经布满校园，让校园充满绿色，花坛虽然目前少，但还在建设中。2011年4月，我们在教学楼前及两侧种植银杏树12棵，还种植了槐树、杨树等30棵。现在校园种植的草已初具规模，无处不洋溢着清新、幽雅的文化育人环境。
学校大门两旁全部硬化，除硬化部分以外也已经全部绿化。这些花草树木学校实行“班级制”管理责任制。即：管理目标到位，管理责任到位，管理奖惩措施到位。在全校师生的呵护下，学校的一些公用设施保护良好。
学校的文化建设与之同步发展，学生自办墙报、板报、手抄报具有明德特色，体现着学校发展的目标和蓝图。校园内随处可见得名言警句更是我校文化建设一道亮丽的风景线。另外学校还在醒目的地方立有警示牌，力求创建优美、宽松、催人向上的育人环境，学校的每一位师生都为这每一项劳动付出了心血和汗水，同时也享受着优美环境带给我们愉悦、乐趣。每天学生能早早到校阅读课外书籍，诵读中华文化经典书籍，享受在书海中的知识。
我们坚信只要经过我们不懈地努力，我们的学校一定能建设的更加美好，我们要让惠农区简泉明德小学永远充满朝气、校园里永远有生气。
第四篇：中华文化经典诵读情形与特性
花园镇明德小学中华文化经典诵读情形与特性2011年5月，我校举行了“中华文化经典诵读大会”。大会开始，房玲清校长首先致辞，阐明了中华文化经典诵读的目的和意义，接着业务副校长宣读了中华文化经典诵读实施方案，方案涵盖了读经方法、读经进度安排、和读经教导规划。方案中强调：每班学生每天早自习诵读经典诗文15分钟，每班每周安排1课时的经典诗文课堂诵读，每周在家亲子诵读不少于半小时……
在诵读过程中，语文教师利用集体诵读辅导时间就诵读礼节、表达创意和声韵等方面进行具体指导。学校领导经常深入教室，来到师生中间，参与、检查、指导、评估读经活动，解决具体问题。为了推动读经活动的深入开展，我们开展了“经典诗文诵读竞赛”、“经典诗文背诵大王”评选，“书香班级”评比、“读千古诗文，做少年君子”才艺展示等活动。在经典诗文诵读运作中，我校不断发现问题、总结经验、修订实施细则，把经典诵读活动推向了健康、快速发展的轨道，一个诵读经典诗文的浓郁氛围正逐渐形成。
老师们普遍认为：诵读讲究的是书声琅琅、快乐感悟，慢慢渗透、润物无声，诵读的形式应当多种多样，评价应当突出鼓励赏识，提倡愉快诵读，老师的作用主要是采取有效地方法引导，激励与帮助，与学生一起背，让学生从内心深处愿意背，喜欢背，学生背得多了，就为他们奠定了较为厚实的文化底子。
孩子们感受更深，有的说：读诗，使我们受益匪浅，每当诵读李清照的“生当做人杰，死亦为鬼雄”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等诗句，他们那大义凛然的形象就会出现在我的眼前，我心底也会有一种激情油然而生——我要做个有骨气的中国人！有的说，每当读到“明日复明日，明日何其多”等诗句时，我便有一种光阴短暂的感觉，就想抓紧时间学习。
经过一年的中华经典文化诵读的尝试，我校学生背诵积累的诗篇猛增，学生写作水平进一步提高，学生的口头表达能力进一步发展，学生的心理素质进一步优化，更为重要的是在一定程度上培养了学生高尚的品格与快乐健康的人生观。
第五篇：西方文化经典诵读情形与特性
沙塘镇明德小学西方文化经典诵读情形与特性
我们明德小学在中华文化经典诵读之后，在总结经验后开展了西方文化经典诵读活动，制定诵读计划，成立指导工作组，工作组召开语文教师兼班主任、英语教师会，明确西方读经的目的意义。
先有语文教师指导读经，在读熟的基础上，要求读出有韵味，再理解大意。之后有英语教师指导学生英文部分，其目的是调动学生读经积极性，同时也是提高学生英语阅读能力和口语表达能力，效果非常好，得到了家长的支持和赞许。英文阅读时间主要安排在早自习英语角由住校英语教师领读。
在具体读经过程中，我们评选英文朗读能力棒的学生来帮助其他孩子读。实行“一帮一”互助活动。举办了班级英文经典诵读比赛，评选优秀选手。优秀选手组织起来，参加宁国市小学英语讲故事表演赛，我校获两个二等奖，六个三等奖的优异成绩，有的学生说道“读英文，其实并不难，现在喜欢上英语课了。”六年级毕业班的学生说道：“为我上初中进一步学好英语打下了坚实的基础。”
经过一个时期的西方经典诵读尝试，学校取得了可喜的成果，学生背诵积累的篇章增多，英语诵读热情高涨，口语表达能力进一步发展，更重要的是在某种程度上为孩子培养了爱好
沙塘明德小学
2014年4月
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