马厂镇村监委会成员绩效考核总结材料

第一篇：马厂镇村监委会成员绩效考核总结材料

马厂镇村监委会成员绩效考核总结材料

按照县纪委和镇党委、政府要求，马厂镇纪委结合自身实际情况，根据村（居）干部管理有关制度，结合村（居）干部述职述廉工作。于2011年1月18日至24日顺利地完成了马厂镇2010年度村（居）干部和监委会绩效考核工作，现将该工作总结如下：

一、高度重视，精心组织

根据纪委意见，镇党委高度重视干部年度绩效考核工作，同时将村监委会成员一并列入村干部绩效考核。组织我镇全体干部认真学习村监委会相关文件精神，全面理解了年度考核范围、程序、条件和内容。

为了认真搞好年度绩效考核工作，经镇党委政府研究，专门成立以党委副书记、镇长傅文宝同志为组长的目标考核领导小组，党委委员、纪委书记赵先法、组织委员谭胜权为副组长，包村负责人以及“三资”委托代理中心相关人员为成员的考评小组，并落实绩效考核工作的具体工作人员。同时，制定并下发了2010年度马厂镇村（居）干部目标考核实施意见（马发[2010]21号）。

二、集中考核，分项评估

（一）考核时间及方式

村（居）监委会目标考核工作于2011年1月18日至24日集中进行，时间六天。各村监委会采取平时考核和年终考核相结合的方式进行考核。年终考核主要通过送检资料、实 地抽查、领导评估、民主评议，由镇目标考核领导小组统一组织实施。

（二）考核内容

一是基本目标考核包括党建、精神文明建设、党风廉政建设和三资清理工作；

二是土地置换工作考核包括住房重建、安置房建设、村部环境综合整治。

三是领导评估，即镇领导班子对村（居）班子和监委会 领导水平、团结和谐、改革创新、执行能力、工作业绩、党风廉政等进行综合评价。

四是民主评议，根据《中共马厂镇委员会关于2010年 度民主评议村（居）干部绩效考核的实施意见》(马发

[2010]22号)文件开展民主评议分数为准。

三、绩效挂钩，成效显著

根据平时绩效考核记录、量化测评结果及分管领导和考评小组意见，采取公开、公平、公正的原则评出了村（居）考核等次。镇党委根据年度考核和民主评议结果情况发放村（居）干部绩效补贴，充分体现公平公正和奖功罚过原则。全镇12个村（居）36名村（居）监委会成员全部合格，其中优秀3名。

通过村级年度目标考核，使我镇进一步认识到年度考核是加强村级干部管理的重要手段，也是激励村（居）干部的重要载体。因此我们将继续发挥考核工作的激励鞭策作用，并把年度考核结果作为村级干部调整使用、去留的重要依据。

附：马厂镇各村（居）监委会绩效考核测评情况统计表

中共马厂镇委员会

二0一一年一月二十四日

第二篇：马厂村民主生活会记录

马厂村民主生活会记录

时间：2011年6月30日

参与人员：镇纪委书记陈分平、两委干部、党员、村民代表

记录：

汲主任说：“开好民主生活会，认真开展批评和自我批评，是保持党员先进性、增强党的生机活力的重要法宝，也是我们党的优良传统和作风，希望同志们根据今年民主生活会的主题，坚持讲真话实话，克服只谈工作不谈思想，只讲成绩不讲缺点，并从团结的愿望出发，实事求是地提出批评和自我批评。”

张书记说：希望大家要充分重视这次会议，坚持正确的政绩观，本着求真务实的精神，对照“三个代表”的要求和村两委年初提出的工作目标，认真查找工作中的差距，查找个人在思想上、工作上、作风上存在的问题。通过对这些差距的查找、分析、思考，提出改进措施。

纪委陈书记强调：“希望每位同志,都要本着对党的事业高度负责,对照党员先进性的标准要求, 实事求是,查摆自身问题,积极开展好批评与自我批评,开诚布公地揭“短”亮“丑”。要通过这次民主生活会,努力把村党总支、村委会的各项工作部署落到实处,实现思想的大解放和经济的大发展, 要把全村的工作和班子建设结合起来，把班子建设与个人的思想工作实际结合起来，把长远目标与当前工作结合起来，在创新工作机制，抓工作落实、抓--村发展上下功夫，推动全村党员先进性教育和创先争优活动的深入开展。“

与会人员签字：

第三篇：暑期学习会总结马村

马村小学2014年暑期教师学习会总结

根据市教育局关于认真做好暑期教师学习会活动的要求，我校制定了详实的安排意见。成立了以校长王高峰同志为组长，刘玺等同志为成员的学习会领导小组，保证了自八月二十四日至八月二十九日为期六天的学习会的顺利召开。

学习会上，首先听取了王高峰同志的动员报告。他的报告回顾了学校管理、安全、德育、教研教改、素质教育、校务公开及工会等一年来的工作，找出了工作中存在的几个方面的不足，并提出了七个方面的整改的意见，还对下半年工作谈了设想。

学习会期间，我校组织全体教师学习讨论了新的《中小学教师职业道德规范》，让每位教师重温了“爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的为师准则。学习了市教育局本学期“双常规”检查通报，并针对通报材料中指出的问题，对相关人员进行了教育和帮助。观看了《2011年暑期中西部义务教育学校教师国家级远程培训》、《语文、数学、品德与生活等学科的课堂实录》光碟内容，让教师们领会了教育部周济部长的讲话精神，明确了素质教育的深刻内涵及今后教育教学工作的发展方向与奋斗目标。为了培养提高老师们的业务素质和业务能力，全面详细地传达了兴平市教育局教研室管理培训会议精神，并对全体教师进行了工作、全日制义务教育课程标准、幻灯片制作、电子备课培训活动。举行了“讲师德、树师风、做奉献”为主题的师德演讲比赛。

通过学习，各位教师在思想上有了更加深刻的认识，与会者均以书面材料形式在大会上交流了自己的思想工作总结，大家在肯定自己取得成绩的同时，还对照王校长动员报告中指出的问题及《中小学教师职业道德规范》的要求，深刻剖析了自己思想、工作、生活中所存在的不足，并提出了切实可行的整改意见。

为奖励先进，激励落后，在会上公布了期末检测成绩，公示了全镇教师学期教学工作考核结果，并兑现了奖金。大会还评选表彰了本学年的优秀教师、优秀班主任。

学习会结束前，王校长还对假期工作和新学期开学工作做了安排，提出了具体要求。

本次学习会中，全体教师都能够用学习会纪律严格要求自己，按时参会，认真听会。每位教师都记录了三千字以上的学习笔记，写出了两千字以上的心得体会。

这次学习会是一次团结的大会，鼓劲的大会，圆满成功的大会，更是一次为马村教育开创崭新局面的大会。从同志们的演讲和表态发言中，我们相信，马村的教育一定会取得更加辉煌的成绩。

第四篇：马厂村公章使用管理制度

马厂村公章使用管理制度（试行）

一、总则

公章是我村在职权范围内进行公务活动，行使职权的重要标志。为加强我村公章的管理，确保公章的正确使用，特制定本制度。

二、职责

（一）村两委会议 负责村集体合同、协议的审批工作。

（二）村委会主任 负责村集体合同、协议的签章工作。

（三）各分管村干部 负责所分管业务开具证明的审批工作。

（四）公章管理员1.负责公章的保管。2.负责设立公章使用登记台帐。3.负责公章使用的审核登记工作。4.负责制定所保管公章的使用程序。

三、规定

（一）我村的公章主要包括：村委员印章<镜湖区方村街道马厂村村民委员会>、经济合作社印章<镜湖区方村街道马厂村经济合作社>。

（二）公章的保管 1.由专人负责保管公章。2.村党支部书记、村委会主任不得保管公章。3.公章保管人员由村两委会议指定。

（三）未经村两委会议批准，任何单位和个人不得擅自刻制本村的公章。公章的刻制，必须符合国务院颁布的有关公章刻制的规定，并经广州市番禺区公安局备案。

（四）公章的使用由保管人员设立使用登记台帐，严格审批和登记制度。

（五）公章一般不得携带外出使用，如遇特殊情况，需携带公章外出，必须经村两委会议批准，并由公章保管人携章随同。

（六）公章使用，必须经有权人批准后公章管理人员方可盖章，公章管理人员应严格履行登记手续，因使用公章不当造成损失的，应追究其相应责任。

（七）公章管理人员如工作变动，应及时上缴公章，由重新确定的公章管理人员另行办理接收公章手续，不得私自转交他人。

（八）以集体名义签定的合同、协议等，应按街道合同管理办法对合同、协议审核签名后方可盖章。

（九）私人取物、取款、挂失、办理各种证明，需用本村介绍信时，由分管村干部严格审批，符合要求后办理并执行登记制度。

（十）任何公章管理员不得在当事人或委托人所持空白格式化文件上加盖公章。

（十一）公章应及时维护，确保公章清晰、端正。

（十二）公章如有不慎丢失，保管人员应及时向村两委报告，并备案。

四、附则

本制度经村民代表会议表决通过即生效。

本制度报街道办事处备案。

第五篇：马厂镇中心校党支部上报材料

优秀党支部先进材料

马厂镇中心校党支部在上级党组织的亲切关怀及正确指导下，努力学习与创新，打造过硬作风，做了大量实实在在的工作，受到了有关部门的充分肯定和高度评价。

一、我们抓了“四建四新”工作，通过这项艰苦的开创性的工作来力求中心校党建的先进性与时代性。

1．思想建设工作的新追求

（1）用理论先行的思想体系构建学习型与研究型的党组织。要形成一种良性的思想机制，即学校思想教育的每一种举措、每一个决策、每一次动员的背后都应力求有理论的支撑，当理论能够撑起学校的教育理念与工作思路时，中心校的支部工作就有了底气，思想建设才可能有一种新的高度，实践才会有成功的可能。在最近的一年中，我们在广大教师党员是开发了“如何看学生中的时尚与“另类”现象”、“师生教育行为习惯的资料征集与思辩”、“中心校教育的精神与发展对策录”等专题活动，大大增强了中心校上下的思想建设与党建意识。

（2）用学习重点的行为体系构作现代型与创新型的党组织。要形成一种良性的学习状态下的操作体系，即学校的每一项操作都要以现代教育思想与党的教育方针去规范，都要以学习之后能不能有作为为标准来衡量我们的学习水平和工作成就，我们在以下几个方面作了重点探索与实践：

（一）几项中心校决策背后的理论思考与实效：（1）、干部任用制度改革的决策与条文；（2）、教学改进与管理改革问题的决策与条文；（3）、中心校发展规划的决策与提纲。在做出这些决策前，支部都组织了师生进行了大量的理论学习与指导，提高了决策的理论含量与群众基础，获得了上下一致认同。

（二）几个问题处理中的理论内涵与实效：（1）、干部调整中几个关键谈话成功的案例；（2）、各校工作中难点问题的方案研究与讨论活动；（3）、教师不当教育行为的点评活动等。在这些问题的处理与落实中，由于支部找到了相关的理论依据支撑，使得问题都能获得顺利而有效的解决。

（三）几个创新活动的理论学习与实践实效：（1）、课堂教改的探索与发展；（2）、几个课题的重要成果（省级、市级）与持续深入。由于支部组织的理论学习已深入到教改活动中，使中心校教育创新得以有力展开，2．班子建设工作的新亮点

近两年，支部特别加强了干部队伍的建设，依靠制度化和程序化有效解决了干部作风中的一些问题，我们是这样抓的：

（一）班子制度化建设，是依法办学的重点：（1）、学习制度化（2）、民主生活制度化（3）、考评制度化（4）、奖惩任用制度化。例如，我们建立了“一把手廉政恳谈会”制度，定期由学校党政一把手向群众谈自己作风的建设。我们每学期都要以党群联系会的名义，广开思路，广集民意，有错必纠，有疑必答，有案必复。

（二）行政程序化建设，是依法办学的抓点：（1）、决策程序化（2）、操作程序化（3）、监督整改程序化。例如，我们每半学期都要对收费

支出进行一次公示，动员师生帮助支部一起监督，特别是对干部作风行为的监督。支部怀着对党的建设高度负责的精神，顽强地推动着学校政治民主化的进程，使中心校的班子建设又上了一个新台阶，在每一次民调活动中都获得了师生好评。

3．师德建设工作的新思考

我们提出师德建设也要与时俱进，我们下大力气做传统师德观的转变工作，例如：①“恶补”——侵占学生时间支配权②“传道、授业、解惑”——传统教育中学生的定位太低下③“师问生答”、“师说生听”——学生学习主权的旁落④缺乏课堂“教学对话”——学生学习质疑权的丧失⑤“喜欢听话的学生”——影响学生个性化与均衡化发展等等。

我们不仅对类似种种观念进行辩证疏导，而且把它们作为一种师德行为来看待，为了更好地确立现代教育下的新师德观，我们设计了相关的教师行为征集活动，有正面行为，也有反面行为，发人深思，催人反省。

由于我们对师德建设的紧抓不舍，学校教工行为素养有了很大提高，支部不断收到学生、家长的表扬信。与此同时，我们也对违规违纪行为作出了有力的处罚，本学期就有二位教师因教学违规作出了书面检查，支部向全镇作了通报，使全镇师生受到了一次深刻的教育。

4．行为建设工作的新尝试

支部提出了行为建设的概念，认为从教职工的政治行为、道德行为、专业行为入手，解决三个代表思想的体现与贯彻问题，我们的工

作思路与思想方法是：（1）用思想建设保证教工政治行为的坚定性。这种坚定性使我镇的政治工作走向成熟，表现优良。例如：在法轮功问题上的较量十分成功；在教育创新的态度上在全镇取得了高度的认同。（2）用师德建设保证教工道德行为的先进性。例如：教师教育行为大讨论取得了实质性的效果。现代教育下的师德观讨论有力地促成了教师的转变。征文活动、教育行为征集、教育行为点评等系列活动，形成了学校特有的文化内涵。（3）用师能建设保证教师专业行为的时代性。例如：①暑期学习班活动②最新教学设计理论专题学习与讨论、专题论文(人人参加)写作③教育课题组建设及成果④高位教学展示活动及成果。支部开创了行为建设的新路，有力的保证了党的思政工作落在了学校中心工作的实处。

二、支部工作的抓点——把学校营建成教育创新的优质基地

事实证明，教育创新是学校进步不竭的动力和师生发展不尽的源头。党员必须做教育创新的排头兵。

1．教育创新的第一要务——教师专业化的能力发展工作

我们选择了以下四个方面去做教师的发展工作，即：

1、教师专业化问题的专题校本培训；

2、构建教课与科研、课堂与课题的立交桥；

3、任务攻关型的团队组织形式；

4、出题、设计、说课、论证、“版本”点评式的专业发展模式。在以上工作中，支部全体党员倾力投入，如：七次专业化讲座中的六讲是由本中心校党员承担的,党员在教育攻坚战中始终站在了最前沿。

2．教育创新的第一抓手——课堂教学的改革工作

我们主要形成了以下四个课改的特色：

1、以校总课题“课堂教学对话改革”为龙头的教改活动；

2、层层推进、多点开花的教改形式；

3、一批厚实丰硕的教改成果。这其中，中心校党员是课改的尖兵，绝大多数成果都是党员带动教师去获得的。

3．教育创新的第一落点——教育观念的转变工作

我们主要是这样来认识并去实践的，即：①把观念转变作为思想政治工作的一部分；②把观念转变作为精神文明建设的一部分；③把观念转变作为业务能力建设的一部分；④把观念转变作为教科研与课改工作的一部分。例如，我们的教育行为点评、文摘选学等活动重在观念要素。

4．教育创新的第一大业——学生个性化的全面发展工作

中心校支部首先提出了“还权运动”，其核心是把个性发展权还给学生。我们看到，传统教育严重抑制学生个性发展，需要在教育创新中破立。我们正做着这样的工作：德育板块上的“自主德育”形式是我们的一个尝试；教学板块上的“教学对话”形式是我们的一种做法；文化活动板块上的“个性体验”形式是我们的一种追求；特色板块上的“自由发展”形式是我们的一种实践。例如，我们有着丰富多采的德育论坛主题活动，有着富有人性活力的教学对话成果展示，有着文化“三节”活动中的自动组合与自动生成，有着美术特色的独树一帜，有着科技、体育的突破性工作，有着校园民主环境的深层变化等等有利于学生个性全面发展的优良环境。

综上所述，支部创造性地展开了各项工作，支部与全体党员众志

成城，十分突出地显现了党的战斗性与先进性，使党的各项建设落到了实处，有力的保证了党的中心工作实效性，提升了学校的办学品质与发展内涵，问心无愧地做着我们该做的一切。