一年级美术总结朱涛华

第一篇：一年级美术总结朱涛华

一年级美术期末

朱涛华

转眼一个学期过去了。在这一个学期中，根据我校的实际需要，我担任了一年级美术课。我对一个学期中的美术课教学工作总结如下：

一、思想政治方面

忠诚于党的教育事业，热爱本质工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。

二、教学工作方面

在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特军装价值。使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

三、自身素质方面

课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

四、辅导学生方面：

为了学生的特长培养，我利用课余时间辅导绘画素质较好的学生，使他们的特长有所发挥。今后，我会更加努力学习，取长补短，争取更优异的成绩。

第二篇：一年级下学期总结朱秀华

语文教学总结

朱秀华

本学期我继续担任一年级语文课的教学工作,一年级是整个小学阶段的基础,这个基础打的好与坏将直接影响到学生整个小学阶段的语文学习兴趣及成绩,所以本学期的教学工作显得尤为重要.为了总结自己工作中的得与失,进一步改进自己的方法提高教学成绩,现将本学期的工作总结如下:

一、基本情况分析

我们班共有学生43名.这些孩子大都是从小在爸爸妈妈爷爷奶奶的呵护下长大,他们都十分的聪明活泼,天真可爱,对一切新鲜的事物都充满了好奇，只不过由于家人过分溺爱，使得他们不会面对逆境和挫折,因而也就在学习中容易打退堂鼓.在语文教学中,我认识到了学生的这些问题所以尽量想办法解决学生的这些问题.经过我们全班同学的共同努力,在本学期中都取得了比较理想的成绩。

二、主要工作及成绩

在学校领导及各位老师的帮助指导下,在全体学生的共同努力下,我们班在各个方面都取得了比较理想的成绩

1、语文学科成绩有了比较大的提高。

2、口头表达能力有了比较大的提高。

3、阅读能力有了提高。

一年级的学生识字量非常有限,让他们完全依靠认字来进行阅读是非常不现实的.由于一年级在刚刚入学的开始首先接触的就是拼音的学习,所以当他们学会了拼音以后在进行阅读就简单的多了.4、对于古诗的背诵与理解有了比较大的提高。

5、虽然我们一年级的学生刚刚入学,知识面还比较窄,但是他们经过一个学年的系统训练已经学会办手抄报，不仅会办而且设计的还比较美观大方。

三、典型经验

1、重视各种语文辅助训练手段的运用。

2、课堂教学注重实用性与趣味性相结合。

3、:注重培优补差工作的开展.学生年龄小,接受事物的能力和速度十分不同,这样在学习中难免就会出现两极分化的局面,对于接受快学习能力强的学生,老师要适当给他们增加学习的难度,对于那些在学习上暂时还有困难得学生老师要及时给与帮助,增强他们战胜困难的勇气和信心,提高他们的学习成绩。

4、重视语文课的思想教育功能.把对学生的教育融入生动活泼的教育教学中,使学生在获得知识的同时能够受到思想上的熏陶,为她们成长为德智体全面发展的人奠定良好基础.。

5、要尊重学生的情感体验,尊重学生的想法.对同一篇课文,或同一个人物,学生往往会产生不尽相同的感受和反映.只要没有方向性的错误,我就尊重学生的独特感受.在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,体现审美价值的个性化,多元化,这样有利于调动学生学习的积极性,活跃学生的思维.在课堂提问时,不直接去问本来就能读懂的课文内容,要多想一想要原来准备要提问的地方,能不能用其他的教学形式来替代.如用各种形式的读替代,用语言训练替代,用表演或演示替代,用发言争辩替代等等。问题的设计具有开放性,有趣味性,富于想象力的问题,能让每个学生都发挥自己的聪明才智,才能让学生真正成为课堂的主角。

6、创造轻松和谐学习环境.上课时,我运用儿歌激趣,唱歌吸引,游戏活跃,小红花鼓励等多种办法来调控教学,使学生保持良好的学习注意力。

7、采取多种识字方式,让学生在轻松愉快的气氛中感受学文字,学语言,用语文的乐趣,通过加强知识,能力,情感,态度,过程,方法的不断整合培养学生在生活中识字,在书本中识字的自觉性.(1)寓教娱乐,在游戏中识字.(2)举一反三,在思考中认字.在教学中不是孤立地教学生识字,而是要创造一种情趣,一种氛围,让学生有兴趣学.(3)勤于实践,在生活中识字.鼓励同学们在生活中识字,一方面从衣食住行入手,仔细观察生活,拓展识字.另一方面,还可以从互联网上认识新字,学习成语。

8、充分利用多媒体教学,把视听与思考相结合,使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展,由形象思维向抽象思维转化,教师要设计好教学的每一个环节,适时演播,恰当讲解。

9、激发课外阅读的兴趣。安排一定的时间讲童话故事,激发学生的学习兴趣,因势利导,介绍一些好书让学生阅读,如《好儿童》.《少年科技画》等儿童读物。

10、积累语言。通过朗读,背诵,积累好词佳句,积累好的篇章。

三、存在不足

口语交际课只是让学生进行了口头上的练习,对于一些观察实践方面的练习没有及时进行,使得学生的观察能力没有得到很好的培养和发展。

四、今后努力方向

在今后的教育教学中,我决心认真研究教材,寻求更加 适合学生的方法.充分重视学生动手动脑的训练,使每一个学生都能得到全面的发展,为学生今后的发展奠定良好的基础。

一年级下学期班主任工作总结

朱秀华

一个学期即将结束，回顾这半年来的工作，虽有失败的懊恼，但更多的是成功的喜悦。现将一学期以来的班级工作情况总结如下：

一、主要成绩

在学校领导及各位老师的帮助指导下,在全体学生的共同努力下,我们班在各个方面都取得了比较理想的成绩

二、典型经验

（一）以身作则，争做学生的良师益友。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。作为一名小学班主任，我时刻谨记“学高为师，身正为范”这条古训。要求学生做到的，我自己首先应做到。在过去的一年当中，我时刻注意从小事做起，对学生进行言传身教。比如，同学们要到操场去上活动课，临出教室时，我悄悄地把灯关掉，把门关好。学生看在眼里，记在心里，通过这种无声的教育，使学生受到潜移默化的影响，同时也拉近了学生与老师之间的距离。在过去一年的工作中，我安心教学，把主要精力放在班集体建设和教育教学工作上，服从学校工作安排，积极参加学校组织的政治业务学习和集体活动，尽自己的力量为学校出一份力。对待学生，我尽量在学习上和生活上帮助他们，增强为学生服务的意识，把学生与家长作为服务的对象。我在平时经常与学生沟通，做好学生的思想工作。

（二）尽心尽力，培养学生良好的习惯 良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会、班会学习小学生守则和小学生日常行为规范，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

（三）培养老师的小助手。

这学期，为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我重视小干部的培养，让他们互相监督，互相学习，轮流执政。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。使班干部真正成为老师的得力助手。

给予孩子班级管理的机会。在班级管理中，成立了班委，让班委的同学参加班级的管理，让班委的同学参加纪律管理、卫生管理，以后我还将使用让每个学生都能参与班组不同层次的管理，使得每个学生都有机会轮流担当小组组长、值日班长都有机会与同学接触，与老师交流、都有机会锻炼自己多方面的能力。

（四）及时做好与家长的交流沟通工作。家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长的沟通。当家长不找班主任时，班主任更要主动与家长联系，孩子或喜或忧，都及时地通过电话、家访告知家长，让家长同喜同忧。当有些事情、有些做法家长不能理解时，心平气和地和他们解释清楚，用自己的实际行动来换取他们的信任。很多事情都是随机而发的，我们并不能预设，但当事情发生时，做为班主任应该从中协调，使事情得到完美地解决。只有家长信任班主任，班主任工作才能很好地开展，学校的活动就能得到家长的支持。

三、不足之处：

班级的各项常规工作有待进一步加强，比如：卫生、路队、两操等，要天天讲，天天抓，要不厌其烦。

四、今后努力的方向：

在下学期的班主任工作中力争把工作做得尽善尽美，更上一层楼。

路漫漫其修远兮，任重而道远，在以后的工作中我将继续努力，不断提高水平，更好地管理班级，有效地促进学生的健康成长。

小学生良好学习习惯的培养总结

朱秀华

美国心理学家威廉.詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运的。我国著名的教育家叶圣陶先生也曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。习惯和兴趣一样，都是最好的老师。有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。习惯这么重要，因此我们一年级组的全体教师都意识到必须注重对学生良好学习习惯的培养，本学期我们主要从以下几种学习习惯入手：

1、培养学生良好的上课习惯。上课前，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来，小憩收心。教师对学生的怎样坐，答问时怎样站等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，反映出学生的精神面貌。

2、培养遵守课堂纪律，专心听讲的习惯。根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会。

3、培养良好的书写习惯。良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，教师应要求学生卷面整洁，不潦草，不涂抹，算式要规范、美观。要培养学生作业书写工整的好习惯，教师首先应注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日，月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。

4、主动识字的习惯。对大多数一年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。

5、规范书写的习惯。在帮助孩子养成认真写字的问题上，还要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。

6、要培养儿童专心致志的习惯。学生学习时养成凝神静思、专心致志的习惯是非常重要的，它是一个学生必须具备的学习品质。心理学表明：一般人不可能高质量的同时做好两项或两项以上的事情，如果硬要同时做，必须使每件事的质量有所降低。有些儿童上课时易走神，作业时不能进入状态，有一点动静就离开作业思路，然后又从头开始集中注意力。这显然是与专心致志的学习习惯背道而驰的。因此，要培养儿童专心致志的习惯。

7、要培养儿童独立思考的习惯。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习和思考是不可分割的。特别是独立思考的习惯非常重要。养成独立思考的习惯，就要思考知识之间的联系和区别，使知识在头脑中形成体系；就要及时向老师和同学请教不懂的问题；就要不“尽信书”，勇于探索，大胆提出自己的独特见解。

8、培养动脑钻研的习惯。要学好知识，学生必须具有强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣，积极的探索精神，顽强的意志品质。为此，教师就应充分利用一切机会创造条件，使学生在课堂教学中集中精力，专心听讲，勇于钻研，大胆发言，并逐步养成习

9、培养与人合作的习惯。现在孩子多独生子女培养合作的意识就显得尤为重要。课堂上，教师必须唤起学生与人合作的意识，使其能正确处理个人与集体的关系，将个人的学生活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。在课堂教学中，不可忽视思想教育，鼓励学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学，当别的同学回答问题时，要仔细地听，不嘲笑同学的错误等。

10、经常阅读的习惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。

11、口语交际的习惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育“的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。

12、善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。

通过一个学期的努力，有很多孩子都能按老师的要求认真观察、积极思维、大胆发表自己的见解，也逐步掌握了一些基本的学习方法，而且书写规范，作业本工整洁净，受到了家长与学校领导的表扬。课上大多数学生听讲专心了，学习效果有明显好转。有些孩子丢三落四的习惯也得到很好的克服，都能及时的准备学习用品并摆放整齐。大多数学生能够按时完成、按时上交、及时改正。良好的学习习惯为学生今后的学习打下良好的基础。

我们虽然取得了一些成绩，但还有这样或那样的不足之处。如：学生的良好的书写习惯、爱护学习用品的习惯（书本的保护、橡皮爱护等）还没有形成，需在今后的教育活动中进一步加强培养。

《达尔文和小松鼠》教学设计

朱秀华

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文

2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。

3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学重点：识记生字，理解课文

教学难点：抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。

教学过程：

一、故事引题，导入新课

1、揭示课题，板书课题：

12、达尔文和小松鼠。

2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事？（指优秀学生口述故事或教师讲故事）

3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人？

二、自读课文，识记生字读音

1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。

2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。

3、自由圈出认字表中的生字，4、同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯

5、老师出示生字词卡片，检查读生字词。（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）并让学生用喜欢的词语练习说话。

6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。

7、同桌再次听读课文。〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉

8、指名分段朗读课文

三、指导朗读，理解课文

1、教师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样？

2、学生再次读课文。（因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。）

3、小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的？（在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题）

4、学生汇报，全班交流

指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案

（1）第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。

（2）第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢？那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会、玩耍。

（3）图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心，读出小松鼠的活泼、可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。

（4）第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。

5、多种方法朗读课文

（1）男女分段读课文。

（2）分排比赛读课文。

（3）指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样？〈用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础〉

（4）选择自己最喜欢的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。

6、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们，你们喜欢小动物吗？你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢？你和小动物之间发生过那些有趣的事情，说给大家听听。

四、指导书写生字。

1、巩固认字。

2、分析字形，指导生字写字。

第三篇：小学科学论文朱涛

准确把握《科学课程标准》的内涵

墩尚镇卢河小学朱涛

为了更好地了解小学科学教育的昨天、今天和明天，本文着重从以下几方面对《科学（3~6年级）课程标准》（以下简称《标准》）和《小学自然教学大纲》（以下简称《大纲》作一比较。

一、学科性质任务的比较

《大纲》指出：“自然课是义务教育小学阶段一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。”这是我国1981年开始进行的小学科学教育改革以来取得的重大突破。它不仅恢复了《自然》学科的名称，而且把学科的性质从“知识性学科”改变为“教育性学科”，即已经不是单纯地传授一些浅显的学科知识，还包含了更广阔深远的意义，例如培养儿童的科学精神、群众路线、实事求是的学风、开发智力、培养能力、培养正确的自然观、发现各种为成长为科技人才所必需具备的良好个性心理品质，提高儿童的科学素质等。这些目标和科学素养的目标已经非常接近，其地位也提高到与语文、数学一样同属于“重要基础学科”。

《标准》则明确指出“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”正式将培养科学素养作为小学科学教育的宗旨。科学素养的内涵非常丰富，它包括科学知识和技能，科学方法与能力，科学行为与习惯，科学精神、态度和价值观等四个基本要素。如果我们把科学精神、态度和价值观合称为科学观，把科学知识与技能、科学方法与能力合称为科学智能，把科学行为与习惯合称为科学行为的话，那么，科学素养就是科学观为核心，以科学智能为基础，以科学行为为外显标志的有机统一体。科学观对人的认识与实践活动有决定性的导向作用，它是科学素养的核心和灵魂，科学素养的发展是以科学观为动力，以科学智能的掌握和积累为基础的，而良好的科学行为与习惯的形成，才是真正意义上的人的科学素养的提高。

科学素养的结构和功能使之表现出以下特征：（1）整体性。它是科学观、科学智能和科学行为的有机统一，只取其中一部分而忽略其余都不是完整的科学素养；（2）基础性。它是我们所处时代文明的一部分，任何人在这个科学技术日益

普及和发展的社会中正常生活和发展所必不可少的基本素质。在现代，一个人有没有科学素养就如同他识不识字一样重要。（3）普遍性。它为各种职业的各种人群共同所有，具有普遍适用的意义；（4）稳定性。它是在长期的教育与实践过程中不断萃取、浓缩、逐渐积演而成，尤其是早期科学启蒙教育将对一个人的科学素养的形成具有决定性的作用，而一旦形成不会因时间的推迟而轻易改变，具有相对稳定性和延续性。

从《标准》对科学课的定位不难看出，科学课在基础教育中的地位和作用比自然课提得更高。

二、教学目标的比较

《大纲》称自然课的教学目的是“指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识，同时培养他们的科学志趣及学科学、用科学的能力，使他们受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德教育，促进他们身心健康发展。” 从以上教学目的可以看出，过去我们进行的科学教育改革，已经注意将科学知识的习得，科学志趣、科学能力的培养和思想品德教育有机结合起来，用刘默耕先生的一句名言就是要“一举多得，一箭双雕”。

而《标准》把教学目标分为总目标和分目标，总目标是：“通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、家祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。”在总目标下面，又分列了三个分目标：

（一）科学探究；

（二）情感态度与价值观；

（三）科学知识。并且分别列出各个分目标的具体标准。与《大纲》比较，《标准》的又一个突破性进展就是更加突出科学探究在科学教学中的地位和作用，科学探究成为科学教学的中心环节，而情感态度与价值观、科学知识都需要通过引导学生进行科学探究来实现。

《大纲》的教学目的中虽然也指出“使他们受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德教育，促进他们身心健康发展”，但由于没

有具体的、可测的、可评价的行为动词表述分目标，同时《大纲》尚未把科学探究提到核心和灵魂的地位。因此，思想品德教育往往成了弹性目标，得不到落实和保证。而《标准》的情感态度与价值的分目标的落实是建立在科学探究的基础上，又有具体的、可测的、可评价的行为动词表述，便于实际操作和评价。这是《标准》的又一个突破性进展，突出了科学素养与人文素养的有机结合，体现了时代要求，为培养适应知识经济时代、信息时代的生存和发展的一代新人打下坚实的基础。

《标准》把科学知识在第三个分目标，体现了新一轮基础教育课改革的新理念，“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调养成积极主动的学习态度，使获得知识与基本技能的过程同时成为形成正确价值观的过程。”

《标准》体现时代性的第二方面就是将科学知识整合成三大领域，即“生命世界”、“物质世界”“地球与宇宙”等。

《大纲》的教学目的指出：“指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识。”并确定“教学内容是学生周围常见的自然事物以及人类与自然关系方面的科学基础知识”。但是由于涉及的面比较宽，包括了生物；人体；水、空气；力、机械；声、光、热、磁；地球；宇宙等八个单元，难于克服教学内容的“难、繁、偏、旧”的倾向，而《标准》将科学知识整合成三个领域，比较有利于改变课程内容的“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能。

三、内容标准的比较

《大纲》的内容标准称为“教学内容”，具体制订了科学知识方面教学内容的确定原则及安排和要求，并分低中高三个年段将内容的确定原则及安排和要求，并分低中高三个年段将各年级的教学内容和知识要点及要求，观察、实验、操作的项目和要求，详细地开列出来，开列的知识要点207点（其中了解的31点、知道的156点、理解的20点），观察、实验、操作103项（其中初步学会的61项，学会的42项）。

《标准》的第三部分内容标准，从“科学探究”、“情感态度与价值观”“生命世界”“物质世界”“地球与宇宙”等五个方面介绍各项内容的意义应采用的教学方法及具体内容标准。比较《大纲》和《标准》的内容标准，主要有以下几方面的区别：

1、《大纲》只有关于科学知识的详细知识点和观察、实验、操作的项目及要求，而缺乏科学探究和情感态度与价值观方面的具体目标和要求。这样，尽管《大纲》的教学目的中也有培养学生的科学志趣及学科学、用科学能力，使学生受到科学自然观、科学态度、受家乡、管祖国、爱大自然等思想品德教育的要求，但缺乏质和量的具体规定，缺乏可测性和可比性，不便于实际教学的把握和评价时的运用，结果《大纲》如同“考纲”，只注重科学知识哪些该教，哪些不该教学，该教的要求达到什么程度，这显然仅仅有利于书面考查学生的科学知识掌握情况，容易使人误入只重视知识传授的岐途。

2、《大纲》教学内容科学知识点共有207点，观察、实验、操作103项，而实际教学时数仅272节，知识点偏多、课时数偏少的矛盾比较突出，这是造成教师只能忙于“新教材”、而不是“用教材教”的重要原则之一，有的课由于单位课时的教学内容多，容易出现“照本宣科”，而不是“引导学生像科学家那样自己去探索大自然的秘密。”

3、与《大纲》不同，《标准》除了制订科学知识方面的标准外，还制订了“科学探究”和“情感态度与价值观”两方面的具体标准，而且分别强调：“科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。”“培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接‘教’给学生，而是创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化。”这就再一次从教学方法方面强调了科学探究在实现科学知识和情感态度与价值观两个分目标的中心环节作用。

4、在教学内容的选择上，由于《标准》把科学知识整合成三大领域，有利于知识的综合，删繁就简。与《大纲》比较，《标准》的教学内容一方面补充了与现实生活最新面貌的知识，如材料、能量，对自然灾害的认识与预防、健康生活等内容，另一方面，删去部分难度较大和比较陈旧的内容；如四季的成因、叶绿素和光合作用、益虫和害虫、形态分类学的生物学知识等。《标准》的知识要点比《大纲》少13%左右，而总课时数又增加了25%，从原来的272节增加到340

节。因此，这一增一减，在很大程度上缓解了教学时间和内容的矛盾，为教师实施引导探究教学提供了较为充裕的时间保证。

四、基本理念的比较

《标准》的特色之一就是在第一部分前言增加“基础理念”这一内容，一共提了6条，800多字，这是《大纲》所没有的。《标准》之所以用“基本理念”，而不用“教学理念”这个概念，我们认为这6条基本理念不仅是3-6年级的科学教师要理解并在教学实际中加以落实的，而且教育行政领导、相关学科教师、学生、家长、以及社会各界的有关人士都要了解并以实际行动为落实这些基本理念提供支持和帮助。例如《美国国家科学教育标准》不止一处强烈地呼吁：《国家科学教育标准》的贯彻实施单靠有限的一群人是胜任不了的。

参考文献：

1．《科学课程标准》

2．《小学自然教学大纲》

第四篇：研修总结朱方华

研修总结

--朱方华

怀着期待激动的心情我参加了今年为期六天（7月22日——7月27日）的初中教师远程研修，忙碌的时光总是过得匆匆又匆匆，六天的研修，六天的学习，六天的收获，六天的忙碌，就这样一晃而过。回忆整个研修过程，从研修前的准备，到研修中的忙碌，再到研修后的思考，一路走来，有苦、有乐、有困惑、有收获……在这几天之间和学校老师坐在一起并且通过互联网和外校外市老师积极研讨、网上互动，我的思维在一次次浏览文章中得到了扩散，我的专业知识在一次次回复中得到了提升，我的业务能力和教学思想也在一次次激烈的研讨中得到了升华。真是受益匪浅。现将这次培训体会总结如下：

一、通过远程研修，我的观念得到进一步更新

参加这次培训，进一步充实和完善自己，我自豪，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力！回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育 专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种学习活动。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积 淀，也有教学技艺的增长。这是收获颇丰的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。

二、通过远程研修，更深刻认识到学生是课堂的主人。

教育观念的转变，对教师提高教学质量很重要，通过远程研修让我改变了过去有些陈旧的教育观念。开始尝试让学生自主学习的教学模式，我在课堂上提供一节课的学习任务，然后让学生逐步完成相应任务，在此基础上展示交流。通过自主学习一节课中大多数学生能在认真完成学习任务中获得一定的基本技能。课堂教学更受学生 欢迎。

专家交流，给教师思想的洗礼。教师认真研修，热情高涨。每天早早来到办公室，坐在电脑前看视频、做作业、发评论，该休息了还迟迟不肯离去。室内空气燥热，可是老师们不叫苦，不喊累，为期6天 的研修无一人旷工、迟到或早退，老师们都想抓住这次很好的提高充电机会，好好学习，与新课程一起成长。视频里专家们用自己严谨的治学态度，丰富的教学经 验、高尚的师德修养、先进的理论水平为我们提供了一堂堂精彩的报告，对教师的职业道德、理论水平、教学实践给予了很大的改进和提高，老师们普遍认为每一次 的专家报告对每一位培训的教师都是思想的洗礼、灵魂的撞击、理论的引领、水平的提高，他们的教学艺术、实践经验对我们教师必将产生深远的影响；一线教师的 现场讲课也给老师们很多的启迪，他们对事业的执着，对学生的热爱，对教育的满腔热忱，他们广博的知识，丰富的教育艺术，对教育教学细致地研究，给学员们留 下了深刻的印象，树立了榜样。

三、通过远程研修，拉近了省内全体同仁的距离。

在远程研修中我可以畅所欲言，老师们亲切诚恳的点评，视频教程里老师的讲解丝丝入扣，细致入微，给我很大的启发，使我学到了很多知识，我们就像是在面对面的 交流，这对我来说是一个极大的提高。同时，我也深深的感到自己知识的匮乏、教学理念的落后、教育教学方法的单一，我决定在以后的工作中：

1、借助远程研修，多学习、多交流，使自己的知识面不断扩大，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。

2、认真备课、上课，合理设计学案、教案，精心设计练习题，有效地进行分层教学，使所有的学生都不掉队，让他们成为真正的新世纪智慧型人才。

3、教师每时每刻都要学习，所以，我将在今后的工作之余加强教育理论和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素质。

四、通过远程研修，激励自身成长，展望未来

这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后 经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。我的未来目标是通过自己的不断磨砺成为一名优秀语文教师，我有信心在未来的道路上通过学习让自己走 得更远。为了理想中的教育事业，我将自强不息，努力向前！

一份耕耘，一分收获，相信在以后的工作中，我会更努力。作为教师，就应该这样，不能够止步不前，我会一直不断的努力下去的，我相信这是我能够做到的，我的教学生涯还有很长，所以说，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

第五篇：教研专题总结朱秀华

培养学生良好的写字习惯阶段总结

朱秀华

一、研究目的意义：

正确的写字姿势和良好的写字习惯，是写好字的保障，而且有利于学生的身心健康，将对孩子的一生受益无穷。学生良好的写字习惯形成了，细心、认真的写字态度和随之形成的优良品质，将会融入到学生各方面的学习、生活中去。这种慢慢渗透，不断内化的态度和意志，对学生的成长，将是一笔不可缺少的财富。

二、研究内容及目标

1、多渠道培养学生的写字兴趣，内化为自觉的行为。

2、规范学生的写字常规。加强双姿训练，大幅度提高双姿合格率，养成良好的书写习惯。

3、通过规范写字教学，使学生进一步端正学习态度，培养认真、严谨的作风。

4、通过规范写字教学，促进学生身心的和谐发展，达到培养学生良好行为习惯的目的。

5、通过规范写字教学，使学生的书写水平有较大幅度的提高，能正确工整地书写汉字。

6、提高学生的审美、评价能力，发挥书法艺术教学的育人功能。

三、课题研究的方法

1、文献研究法。

借鉴和学习先进的写字教学理论和写字教学经验，不断充实本课题的研究。

2、调查法：对学生的写字教学现状进行调查分析，发现问题，以便采取有效的策略予以解决

3、行动研究法。

在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，边归纳，边总结，把研究与实践紧密地结合起来，最终探索出培养写字习惯的有效方法。

四、研究策略：

（一）用自己良好的书写习惯影响学生

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。小学生的模仿能力很强，老师每天在黑板上写字，无形中是给学生写字的引导。如果教师写字不规范，学生就是受到不规范的引导。如果教师写一手漂亮、流利的字，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也好。因此，我在上课时，时时注意自己的书写，把每一个字写好，为学生做榜样，用自己的行动去影响学生，感染学生；以每一个字，每一笔画去吸引学生，引导学生。

（二）培养学生正确坐姿及握笔的好习惯

如果写字姿势、执笔方法不正确，不仅影响写字的质量，而且还严重危及学生的身体健康.为了让学生达到正确的书写姿势，可从以下方面努力去做：

（1）编写字儿歌、口诀，让学生背儿歌、念口诀。学生年龄小，单方面地对学生说写字的要求，显得枯燥乏味，学生不爱听，记不牢。根据低年级孩子的年龄特点，我选择了他们比较喜欢也易于接受的形式进行指导，把写字姿势的要求编成琅琅上口的儿歌和简练的口诀。写字之前，让学生背写字儿歌；写字之时，与学生对口诀。这样，学生反复背，反复对，一来二去就牢记了写字的姿势，不必刻意地去记忆，而且活跃了课堂气氛。每次学生写字都在这样的背，与教师对中，时时提醒着自己的写字姿势，以逐渐养成良好的写字习惯。写字儿歌是：学写字，要牢记，头正肩平两臂开，三个“一”字要牢记。眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸。大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。口诀是：写好字，坐端正：头正、身直、臂开、脚平；三个“一”，别忘记：一寸一拳一尺。

（2）树立榜样，多鼓励。给学生的写字姿势打分，表扬坐姿及握笔姿势正确的同学，评书写姿势正确的“小明星”，并让“小明星”给大家展示正确的姿势，用身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。

（三）培养学生认真读贴的好习惯

要提高写字教学的效率，就要培养学生的读贴能力和习惯。要有计划、有步骤地引导学生写字前要做到看结构，看笔画（重点看特殊笔画和和笔画的位置），找中线（横中线竖中线穿过字的位置），想四最（字的最高点最低点，最左、最右），然后再写，让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。为了强化这种

习惯，每次写字时，教师以对口诀的形式提醒：静心写字，态度认真：成“字”在胸，意在笔先。字写好，要做到：一看二写三对照。

（四）培养学生的评价赏析习惯

培养学生的评价赏析能力，是提高学生写字质量的有效途径。为了培养学生的评价赏析能力，在平时的写字指导中，教师就要对学生的作品进行评价，评出好的，并指出好在哪；点出存在的问题，让学生进行改正。这样不仅激励学生写好字，而且潜移默化地培养了学生评价的意识，教给了学生评价的方法。在平时学生写字练习时，教师还要有意识的引导学生互评互赏。教师还可以开展作业展览活动，把学生好的作品展出来，让大家观摩赏析。这样学生的评价赏析习惯会渐渐形成，评价赏析能力也会随之不断增强，写字质量就会大大提高。

（五）培养学生的改正习惯

在指导学生写字的同时，要注意花心思在改正习惯的培养上。如为了矫正学生的写字姿势，教师对学生写字作业的评价分为两个方面：一是字的质量评分，二是写字姿势的评分。写字姿势评分这一项，可以在学生写字时，教师就在学生的写字本上打上。这样就会促使学生时时注意自己的姿势，以及时地改正错姿。对于学生写字不规范方面的改正，教师可以随见随讲，也可以在批改写字作业时，对不规范的字做上记号，第二次收上的时候，再次检查是否改正，改正了就加分。在发下作业时，要给学生改正作业的时间。这样长此以往，学生会由老师要求改到自觉改而养成了改正的习惯。

（六）培养学生坚持不懈认真练字的好习惯。

凡事只有坚持才能成功，要练出一笔好字同样如此。学生做到一时认真写字不难，难的是保持认真的态度，坚持不懈地练字。保证学生天天练字的时间，此外，把学生平时的作业书写也当做是一种 练字。因为学生写字最多时是在写作业时，如果平时不抓学生的作业书写,仅靠写字课和学校规定的练字时间去练字是起不到练字的效果的。为此，和各科老师配合，共同督促学生，促使学生做到不论在何时不论在何地，只要是提笔写字，就严格遵守正确的写字姿势，认真练字。

五、研究成效

1.学生的书写习惯和书写水平得到了整体的提高。学生的写字姿势正确

率大大提高，而且能做到无论何时都自觉按照正确的姿势写字。

2.学生的写字水平也获得了大面积的提高，汉字结构合理，笔画规范漂

亮，普遍具备了汉字间架结构的基本分析能力和评析判别的基本鉴赏

能力。

3.促进了教学质量的提高，学生作业中和试卷上的错别字明显减少，卷面

整洁，书写规范，大大提高了作业质量。

六、问题和思考

1、写字教学比较枯燥，在调动学生写字兴趣，激发学生练字积极性方面我们做了不少努力，也取得一些成效，但如何保持学生写字兴趣的持久性呢？

2、现在学生的作业普遍多，学生为了应付作业，很难保证书写质量，如何保证作业书写质量和练字质量一致，是个难题。