朱凤涛总经理的总结[5篇]

第一篇：朱凤涛总经理的总结

朱凤涛总经理的总结

4月18日庆典圆满结束了，进入新厂房的兴奋心情也已经逐渐平复下来。坐在新办公室里，有时候我望向窗外，入眼的是崭新的大门、如茵的草坪和匆匆经过的同事们，感觉到我们的办公环境有了很大的改善。这个新的厂区象一个里程碑，记录了美的微波炉两、三年内取得的成绩与波折，更象征着这个团体为赢得下一个更大的挑战而取得了宝贵的入场券。

我觉得有必要提醒大家思考：在宽敞舒适的新办公室里，我们的工作效果是否因为环境的改善而改善？我们是否真的进行了阶段性的总结，知道问题点和机会点在哪里？我们个人是否真的与企业休戚与共，不仅分享它提供给我们的薪金、机会和舞台，也分担它的磨难和困惑，争取为它做点什么？这些问题，我认为每一个人都有必要深入思考。

所有馅饼都要付费

环境好了，从另外一种意义上讲，是成本增加了。

而且，这些成本不是市场、集团或其它任何人免费提供的，它更多意义上代表了“投入产出比”中分母的增大，当分母已成恒定的时候，唯一要做的就是将分子做大。我们必须用每一台微波炉所产生的利润来补偿，或者降低其它运营成本来补偿。但许多员工并没有意识到这个问题，甚至认为建得起这么漂亮的厂房是因为公司实力雄厚，公司实力雄厚就可以不在乎什么成本。所以，他们以前怎样工作，现在仍然怎样工作，丝毫没有“成本增加了”的意识。很多员工甚至连水电、纸张、一颗螺钉等在内的显性成本都漠不关心，公司电话名单中一长串的私人电话，谁买单？更不用说他们会关注通过流程、技术提高而促进效率等方面的提高，最终降低成本，而事业部目前的成本瓶颈就在于全体员工对成本的意识和态度。

降低成本难吗？其实并不难，要不然为什么竞争对手可以做到、那么多优秀企业可以做到？一句话，就是“制度保障、落实到人”，严格规定“灯由谁关”、“零部件出问题谁负责”、“产品不合格谁负责”、“完不成产量谁负责”等等，出了问题抬高了成本就找这个负责人。这样成本的压力就会一层一层的传递下去，人人具有成本意识、个个都对成本负责。具体到各个部门：

财务部每个员工必须是成本专家并负责督促和教育各部门、各员工学会算成本、做成本，怎样节约成本，并将成本观念和方法推进到每一个供应商和落实到每一个零配件，甚至需要派驻成本会计师到车间、供应商处上班。我认为财务部的每一个成员都必须到材料仓、车间轮岗，最少三个月或六个月，否则，不可能将成本做好。试想，做成本的人连微波炉的组成，配件名称、材料来源及市场情况都不清楚，能做好成本才奇怪。

开发部门做好标准化设计，以最简化的结构和合理的速度、品质去响应国内外市场需求，响应市场竞争的质量和成本。开发工程师有两件事必须做，第一，必须到相关模具供应商和外协厂去实习、锻炼，至少3-6个月，经考核合格后才能调回总部；第二，开发部工程师必须自己做手板，自己上中试线，亲自去车间试装产品。

制造部在生产过程中，应考虑满足规模下的单位成本最低，在供应过程中，如何做到货比三家，积极寻求替代品，如何以减轻流通成本和配套成本为目的，如何以最佳的生产流程响应设备的负荷，同时降低原材料和产成品的库存。JIT和MRPII要尽快地在制造部运行起来。制造部目前最主要工作就是将产能完全转化为产量，以全力满足内外销市场的需要。

经营管理部门应该为事业部各单位和各项工作制订标准化的程序和规范化的流程，使每个员工有章可循、有法可依、有标准比较，招聘、储备、培训人才。保持企业人员的相对稳定，人尽其职、量体裁衣，为各部门及时、完整地输送合格人才。同时应按照既定的程序去考核、监控、督导各部门年度和月度预算执行情况。经营管理部只有按照既定指标去严格、准时地考核相关部门和个人，并给出相关的解决措施，并落实后，才能真正证明经营管理部存在的价值。从今年开始，新入厂大学生必须无条件到车间当6个月工人后经考核再安排到适当岗位从事管理工作。

工艺品质部是一个新的部门，其工作定位首先是开发部与制造部的桥梁和纽带，应该促进开发部、制造部和外协供应商的工艺能够最优化，帮助外协供应商建立完整的品质控制制度和生产管理流程，既要做品质事故的“消防员”，更多的是前瞻性地对品质防患于未然。将供应商当成美的一个车间去支持、配合。工艺人员必须去车间或外协供应商工厂工作3-6个月，经营管理部和工艺品质部考核合格后才能回到管理岗位，所有没有一线经验、经历并被考核合格的工艺人员都必须淘汰。

内外销则要以最快的速度、最小的费用合理的价格将产品适时地销售给消费者，向零库存看齐，赠品尽可能适用、适量并用在刀刃上。赠品的多少与优劣，向行业看齐即可。流通渠道的前瞻布局是内外销未来成功与否的关键。

昂贵的方法是平庸的象征。用大量金钱、人力和时间去堆砌一个良好的结果并不是能力的表现，资源永远是有限的，停止抱怨，不要找借口，开动脑筋去寻找方法，找到那个付最少的钱又最美味的馅饼。

所有“枯枝”都要砍去

目前事业部有一种非常不好的心态：成本谁都可以降，但与我没关系！费用与工资谁都可以降，但我的工资和费用坚决不能降！

也许可以理解，人是自私的，况且我们总要背负上家庭的责任。可是再想想，别说是一个生意上的伙伴，就算是一个好朋友，当你只想从他身上得到什么而不是想着为他做些什么的时候，他会对你什么样的态度？他还会不计回报的付出吗？

我们的企业就是这样一个“好朋友”，虽然承担了包括解决就业等在内的社会责任，但它决不是慈善机构，它需要赢利。只有赢利的企业才具有存在的资格。

在搬进新厂房之前，公司曾要求相关部门对所有工人、管理人员必须在技术培训并考核合格后才有资格在新厂房上岗，由于我们的人力资源薄弱等原因未能推行。3月底，工厂为此停工了3天，员工一个个按照标准操作流程来考核，有不合格的就在车间外军训或淘汰掉。这在车间员工中引起了很大的震动，并且效果非常明显。用他们的话说，这是“行的继续生产、不行的培训，实在不行的就淘汰”。

事业部很多管理人员对这次车间的培训都说好，但对于他们自身是否产生触动我不得而知。算一算，我们的管理层人数达到290人，对于一个中型企业来讲，是多么一个庞大的数字。我们真的有那么多管理方面的岗位吗？我们真的需要这么多管理人员吗？这些管理人员真的在做出与他们薪酬相适应的贡献吗？我看并不尽然。管理人员中，有些整天责难别的同事不合作，而不检讨自己的所作所为；有的抱怨付出与收获不成比例，散布一些负面的说法；有的做事互相推诿，功劳是自己的，责任是他人的。其实，严格意义上来讲，业务线效率不高就是这条线领导的效率不高或者说相当一部分领导的水平需要提高；指责别人最多的人，最应该被指责和淘汰的！

下一步，我们要整顿管理层，将人数尽量控制在200人以内，通过新的流程来考核。（包括对《制造业创造利润和降低成本的方略》的考试）管理部应该会从5月份就开始考核，到7月底，综合考核在后20%——30%的管理人员（含主任经理相等比例），应该换岗位或被淘汰，当然，我们由管理部给出可以量化的标准出来。所以到时也不会再有那么多主任、经理了。有人问整顿的标准，我想是三大原则：不用那些个人目标与企业目标不一致的人；不用那些不能创造效益的组织和个人；不用没有责任心的人，那些一讲到问题就推卸责任不敢主动面对并解决问题的人。要知道，我们的办公楼是为1000万台产量规划的，而现在才做多少？就已经坐得满满的了，到了真的1000万台，岂不是要再建一栋办公大楼？

时不我待，一万年太长，只争朝夕！世界上不是每一个人都可以掌握自己的方向，身为领导者有责任引导大家，不仅仅走向正确的方向，还必须尽量确保没有任何人落在后头。可是对以上三种人，他关心的只是自己的利益和收获，他会关心企业的命运和同事们的命运吗？！这就是我们必须首当其冲整顿的原因。

有的同事写信给我，说公司太过“仁慈”了，我太过善良了。我其实在工作中更多的是推崇一种响鼓不用重槌的自我管理方法。但是，反思一下，我们的同事升迁快、兼职多、薪水不错，但时间一长真的成了“领导”、主管多方面的工作，其实什么也没管成，个别岗位，好像手下没有几个兵，就不象领导，因此，客观效果上是让公司多了一个管理层次，多了无数个拿工资的管理人员而已。

也许我说的话重了一些，可是这是客观事实。我们不能用“仁慈”和“善良”去经营企业。其实，基层员工和管理者的关系，就象树叶和枝桠的关系，管理者能力强、目标远，这一分枝就会生产得很旺盛。如果一棵大树迫切需要更好地生长，势必要剪掉一些发育不好的“负担”，你会选择除掉大部分树干的叶子呢？还是直接剪掉一些枯枝呢？我想答案已经在每个人的心中。

成长需是要沉淀

一个人有足够的经历、阅历才能形成个人的魅力。一个企业，只有在足够的研发、技术和管理经验有了沉淀后才能够立于不败之地。美的微波炉也是一样。我们讲“后发优势”，可以在技术和管理平台上借鉴竞争对手或异业标杆，同时也不能因为有着这些优势就一味地要求一口吃个胖子，循序渐进，欲速则不达，否则，这样只会拔苗助长、增加浮躁的情绪。

我们面临诸多困难，我们已有许多的挫折，但我们必须在这些挫折中勇敢地站起来，我们要成长，不为别人，为自己！为企业！人争一口气、树长一层皮！更何况，还有一直在为我们加油鼓劲的供应商和经销商朋友，我们的导购员正眼巴巴地等着我们的新产品。还有我们的家人——为了他们，我们也要拿出勇气和豪气，敢讲敢干、敢做敢当，勇于面对各种挫折和困难，主动承担和分担风险，世上无事不可为！

要知道，美的微波炉需要的不是放空枪的员工，而是起而行的实践者。

最后，送两句话与大家共勉：

谋子者赢子，谋势者赢局；勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

第二篇：一年级美术总结朱涛华

一年级美术期末

朱涛华

转眼一个学期过去了。在这一个学期中，根据我校的实际需要，我担任了一年级美术课。我对一个学期中的美术课教学工作总结如下：

一、思想政治方面

忠诚于党的教育事业，热爱本质工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。

二、教学工作方面

在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特军装价值。使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

三、自身素质方面

课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

四、辅导学生方面：

为了学生的特长培养，我利用课余时间辅导绘画素质较好的学生，使他们的特长有所发挥。今后，我会更加努力学习，取长补短，争取更优异的成绩。

第三篇：小学科学论文朱涛

准确把握《科学课程标准》的内涵

墩尚镇卢河小学朱涛

为了更好地了解小学科学教育的昨天、今天和明天，本文着重从以下几方面对《科学（3~6年级）课程标准》（以下简称《标准》）和《小学自然教学大纲》（以下简称《大纲》作一比较。

一、学科性质任务的比较

《大纲》指出：“自然课是义务教育小学阶段一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。”这是我国1981年开始进行的小学科学教育改革以来取得的重大突破。它不仅恢复了《自然》学科的名称，而且把学科的性质从“知识性学科”改变为“教育性学科”，即已经不是单纯地传授一些浅显的学科知识，还包含了更广阔深远的意义，例如培养儿童的科学精神、群众路线、实事求是的学风、开发智力、培养能力、培养正确的自然观、发现各种为成长为科技人才所必需具备的良好个性心理品质，提高儿童的科学素质等。这些目标和科学素养的目标已经非常接近，其地位也提高到与语文、数学一样同属于“重要基础学科”。

《标准》则明确指出“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”正式将培养科学素养作为小学科学教育的宗旨。科学素养的内涵非常丰富，它包括科学知识和技能，科学方法与能力，科学行为与习惯，科学精神、态度和价值观等四个基本要素。如果我们把科学精神、态度和价值观合称为科学观，把科学知识与技能、科学方法与能力合称为科学智能，把科学行为与习惯合称为科学行为的话，那么，科学素养就是科学观为核心，以科学智能为基础，以科学行为为外显标志的有机统一体。科学观对人的认识与实践活动有决定性的导向作用，它是科学素养的核心和灵魂，科学素养的发展是以科学观为动力，以科学智能的掌握和积累为基础的，而良好的科学行为与习惯的形成，才是真正意义上的人的科学素养的提高。

科学素养的结构和功能使之表现出以下特征：（1）整体性。它是科学观、科学智能和科学行为的有机统一，只取其中一部分而忽略其余都不是完整的科学素养；（2）基础性。它是我们所处时代文明的一部分，任何人在这个科学技术日益

普及和发展的社会中正常生活和发展所必不可少的基本素质。在现代，一个人有没有科学素养就如同他识不识字一样重要。（3）普遍性。它为各种职业的各种人群共同所有，具有普遍适用的意义；（4）稳定性。它是在长期的教育与实践过程中不断萃取、浓缩、逐渐积演而成，尤其是早期科学启蒙教育将对一个人的科学素养的形成具有决定性的作用，而一旦形成不会因时间的推迟而轻易改变，具有相对稳定性和延续性。

从《标准》对科学课的定位不难看出，科学课在基础教育中的地位和作用比自然课提得更高。

二、教学目标的比较

《大纲》称自然课的教学目的是“指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识，同时培养他们的科学志趣及学科学、用科学的能力，使他们受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德教育，促进他们身心健康发展。” 从以上教学目的可以看出，过去我们进行的科学教育改革，已经注意将科学知识的习得，科学志趣、科学能力的培养和思想品德教育有机结合起来，用刘默耕先生的一句名言就是要“一举多得，一箭双雕”。

而《标准》把教学目标分为总目标和分目标，总目标是：“通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、家祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。”在总目标下面，又分列了三个分目标：

（一）科学探究；

（二）情感态度与价值观；

（三）科学知识。并且分别列出各个分目标的具体标准。与《大纲》比较，《标准》的又一个突破性进展就是更加突出科学探究在科学教学中的地位和作用，科学探究成为科学教学的中心环节，而情感态度与价值观、科学知识都需要通过引导学生进行科学探究来实现。

《大纲》的教学目的中虽然也指出“使他们受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德教育，促进他们身心健康发展”，但由于没

有具体的、可测的、可评价的行为动词表述分目标，同时《大纲》尚未把科学探究提到核心和灵魂的地位。因此，思想品德教育往往成了弹性目标，得不到落实和保证。而《标准》的情感态度与价值的分目标的落实是建立在科学探究的基础上，又有具体的、可测的、可评价的行为动词表述，便于实际操作和评价。这是《标准》的又一个突破性进展，突出了科学素养与人文素养的有机结合，体现了时代要求，为培养适应知识经济时代、信息时代的生存和发展的一代新人打下坚实的基础。

《标准》把科学知识在第三个分目标，体现了新一轮基础教育课改革的新理念，“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调养成积极主动的学习态度，使获得知识与基本技能的过程同时成为形成正确价值观的过程。”

《标准》体现时代性的第二方面就是将科学知识整合成三大领域，即“生命世界”、“物质世界”“地球与宇宙”等。

《大纲》的教学目的指出：“指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识。”并确定“教学内容是学生周围常见的自然事物以及人类与自然关系方面的科学基础知识”。但是由于涉及的面比较宽，包括了生物；人体；水、空气；力、机械；声、光、热、磁；地球；宇宙等八个单元，难于克服教学内容的“难、繁、偏、旧”的倾向，而《标准》将科学知识整合成三个领域，比较有利于改变课程内容的“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能。

三、内容标准的比较

《大纲》的内容标准称为“教学内容”，具体制订了科学知识方面教学内容的确定原则及安排和要求，并分低中高三个年段将内容的确定原则及安排和要求，并分低中高三个年段将各年级的教学内容和知识要点及要求，观察、实验、操作的项目和要求，详细地开列出来，开列的知识要点207点（其中了解的31点、知道的156点、理解的20点），观察、实验、操作103项（其中初步学会的61项，学会的42项）。

《标准》的第三部分内容标准，从“科学探究”、“情感态度与价值观”“生命世界”“物质世界”“地球与宇宙”等五个方面介绍各项内容的意义应采用的教学方法及具体内容标准。比较《大纲》和《标准》的内容标准，主要有以下几方面的区别：

1、《大纲》只有关于科学知识的详细知识点和观察、实验、操作的项目及要求，而缺乏科学探究和情感态度与价值观方面的具体目标和要求。这样，尽管《大纲》的教学目的中也有培养学生的科学志趣及学科学、用科学能力，使学生受到科学自然观、科学态度、受家乡、管祖国、爱大自然等思想品德教育的要求，但缺乏质和量的具体规定，缺乏可测性和可比性，不便于实际教学的把握和评价时的运用，结果《大纲》如同“考纲”，只注重科学知识哪些该教，哪些不该教学，该教的要求达到什么程度，这显然仅仅有利于书面考查学生的科学知识掌握情况，容易使人误入只重视知识传授的岐途。

2、《大纲》教学内容科学知识点共有207点，观察、实验、操作103项，而实际教学时数仅272节，知识点偏多、课时数偏少的矛盾比较突出，这是造成教师只能忙于“新教材”、而不是“用教材教”的重要原则之一，有的课由于单位课时的教学内容多，容易出现“照本宣科”，而不是“引导学生像科学家那样自己去探索大自然的秘密。”

3、与《大纲》不同，《标准》除了制订科学知识方面的标准外，还制订了“科学探究”和“情感态度与价值观”两方面的具体标准，而且分别强调：“科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。”“培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接‘教’给学生，而是创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化。”这就再一次从教学方法方面强调了科学探究在实现科学知识和情感态度与价值观两个分目标的中心环节作用。

4、在教学内容的选择上，由于《标准》把科学知识整合成三大领域，有利于知识的综合，删繁就简。与《大纲》比较，《标准》的教学内容一方面补充了与现实生活最新面貌的知识，如材料、能量，对自然灾害的认识与预防、健康生活等内容，另一方面，删去部分难度较大和比较陈旧的内容；如四季的成因、叶绿素和光合作用、益虫和害虫、形态分类学的生物学知识等。《标准》的知识要点比《大纲》少13%左右，而总课时数又增加了25%，从原来的272节增加到340

节。因此，这一增一减，在很大程度上缓解了教学时间和内容的矛盾，为教师实施引导探究教学提供了较为充裕的时间保证。

四、基本理念的比较

《标准》的特色之一就是在第一部分前言增加“基础理念”这一内容，一共提了6条，800多字，这是《大纲》所没有的。《标准》之所以用“基本理念”，而不用“教学理念”这个概念，我们认为这6条基本理念不仅是3-6年级的科学教师要理解并在教学实际中加以落实的，而且教育行政领导、相关学科教师、学生、家长、以及社会各界的有关人士都要了解并以实际行动为落实这些基本理念提供支持和帮助。例如《美国国家科学教育标准》不止一处强烈地呼吁：《国家科学教育标准》的贯彻实施单靠有限的一群人是胜任不了的。

参考文献：

1．《科学课程标准》

2．《小学自然教学大纲》

第四篇：朱凤英个人简历

个 人 简 历

朱凤英，女，出生于1968年9月，政治面貌：党员，于2006年入党，籍贯：江苏南通市，学历：高中，现担任141团六连女工主任。1992年参加工作至2003年是141团六连职工，在承包土地；2003年至2008年担任141团六连幼儿班教师；2009年至今是职工，在141团六连承包棉花49亩、葡萄两年生20亩，丈夫于2003年病逝，女儿胡晶晶在新疆财经学院就读，由于2012年7月发现身患有乳腺癌与2012年12月开始入院治疗，女儿胡晶晶放弃出国留学到乌克兰的机会。

本人自1992年参加工作以来曾多次获得“三八红旗手”、“优秀工会积极分子”、“优秀幼儿教师”等多项荣誉。

第五篇：朱顺涛个人工作总结[范文模版]

2010----2011学年历史教师教学工作总结

朱顺涛

本学期，我担任初一(四)班、初二

（四）班两个班的历史教学工作及办公室的相关工作，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。按照学校的各项要求，立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、教育教学方面:

1、认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学反馈，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

2、增强上课技能，提高教学质量。为使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。我在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得详尽些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。做到边听边学，学习别人的优点，克服自己的不足，改进自己的教学工作。

4、认真讲批作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到网上去搜集资料，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

二、遵守纪律方面: 本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师和中共党员的要求来规范自己的言行。

三、存在的不足和今后的努力方向：

通过这一学年的教学工作，反馈出自身存在的不足：

1、班级管理还要大下力气,多向经验丰富的老教师、优秀班主任学习;

2、不断更新自己的教育教学方式方法。在今后的工作中,我将更加严格要求自己,认真学习、体会和总结各位优秀教师好的教学方法和经验,刻苦钻研,不断提高自己的教学水平,在教学实践中逐步完善自己。