和美国学生的交流与收获

第一篇：和美国学生的交流与收获

和美国学生的交流与收获

12机械设计制造及其自动化 张雨薇

5.22和5.29号，在professor Lai 的带领下，一群来自Taxes 的美国同学来到了我们英语二专业学习的口语课上。

首先非常感谢赖老师这一个学期的培养，我认为自己的口语水平提高了不少。而这一次与美国学生交流也是收获非常大的，因为第一次与一个完全不通中文的speaker 用英语交流，会碰到很多很多问题。以前曾经和同班的同学尝试着一起练口语，但是每每遇到不认识的单词就会改用中文讲一遍，所以还算流利。而平时与外教交流时，外教也很聪明，能够理解很多不通的语法和一些拗口的英语。但是当与真正的美国人交流时，不仅在听力上面感受到了比四六级快很多的常速英语，还要去认真聆听与感受不同的文化。以下是我这次的收获

1.不同点一：比较自我，不像中国人一样以别人的意见为主。

当第一次我教Amber 的时候，她就没有被我事先准备的笛子演奏和音乐所吸引，如果是中国的孩子，一定会马上开始认真地听。但是她并没有这么做，而是转头问我怎么用中文讲rice,chicken,beef 等食物，突然感到很尴尬。于是就给她讲了讲。但是当我发现我们都是机械专业的学生时，她才打开了话匣子，开始和我讨论喜欢的专业，而每当我夸她聪明时候，也不会像中国人一样，而是直接说谢谢，并承认。

2、邀请她出去吃饭时候与中国人的不同

当我请Amber和我一起吃午饭的时候，她没有像客人一样，在中国，当吃午饭的时候就会由native请外来朋友吃饭，但是她很自然的付了自己的钱，并在我带她和她的室友一起去吃烧仙草的时候，她很欣然的接受了，但是当我付钱的时候，她很认真的告诉我说，we can pay for our money。但是我觉得她可能会觉得我坑她就没有让她负。

3、交换零食

因为在周四晚上的课堂，amble说她想吃chips，便拿出了一包美国零食。当我看到美国零食时候很想要，于是我编了一个理由，告诉她想和她交换零食，然后她拿出好多零食，如果是中国的孩子，可能就全给我了，还说不用交换就给我。但是美国的孩子不是，她让我挑了很小的三样，其他的全部收起来了，而且还真的问我要零食了。

总结：

其实觉得这次挺囧的，因为在过程中，经常很多都交流不通，我不停地查字典才能满足我贫乏的单词积累和语法错误。但是好在amble很聪明，经常可以理解我的意思在我没有正确表达出来的时候。但是美国人许多观念与我们不同，所以一定要注意不同文化交流时候的礼仪。

第二篇：和美课堂听课交流9

老师们,下午好!放假了,终于能够静下心来,静心听名师们的课堂实例和讲座.听了几位名师的课和讲座,给我很大的收获.古诗教学是我们每位老师在每个学期都要接触到的课型,而小说是我们进入高段后的常见体裁,因此,我将就蒋军晶老师的讲的《游子吟》和《又记得又晓得——小学古诗群文阅读》这个讲座以及薛法根老师讲的<少年闰土>这一课,下和大家聊聊我听后的收获.一、目标清晰,层次合理

蒋老师将古诗学习的目标设定为三个:1.清楚读音及字的表意.于是在一进入课堂就设定了各种读的形式,因为这首诗的诗体稍微有些特别,因此,蒋老师又让学生说说诗的特别之处,强调了诗题的重要性,同时渗透了这类诗的特点,没有像绝句和律诗一样有格式方面的固定要求.第2个目标:表达的情感和意思.薛老师提出了这样一个问题:如果把字分成 2 部分,怎么分?为什么?孩子们经过自己思考和交流,得出了依据写事和抒情把整首诗分成两层的结论.第3个目标:诗在艺术表达上好在哪里?这就学习了本堂课孩子们的一个写法------有时,一个场景胜过抒情.蒋老师的目标设计由浅入深,层层递近,第 3 个目标的设定更是达到了学以致用的效果,让孩子把习得的方法当堂加以实践,真正实现了读写结合的目标 二、方法巧妙,学有所得 这点我举一个例子来说,那就是小练笔环节,我们都知道,语文学习真正落下来还需要写,那么方法从哪里来,就是从我们每节扎扎实实的课堂中来,而薛老师的这节课,就给我们做了一个很好的示范,他为了让学生学会”运用场景来表达情感”,在抛出这个观点”有时,一个场景胜过抒情”这个观点后,开始了群诗阅读,同时我认为也是比较阅读,一首<母亲的爱>,一首<梦中>,首先让孩子们读后思考,更喜欢哪首,为什么?这就是一个赏析的过程,也是一个思考和消化的过程,孩子们在读中思考,读中吸收,然后又回到本诗,这首诗有两个场景,让孩子们进一步体会到描写场景的作用,为下面的练笔环节提供方法.对于练笔的要求,蒋老师是这样引导的:如果你选一个场景,表达妈妈对你的爱,你选什么场景?接下来全班交流,首先不要老套的看病,一句话就拒绝了选材的雷同和老套,接着针对学生的回答老师又点拨写自己的锁定了写作范围,这样更容易让学生抒自己的真情,写自己的感受,老

师对内容进行了引导,接着对形式进行了要求:写成小诗,不长篇大论,这样指导后的练笔,孩子们呈现出的就是一篇篇内容丰富,场景各不相同的精美的小诗,不得不出老师的方法指导巧妙,让学生学有所得,这也是我们在平日不管是古诗学习还是各种题材的课文学习时需要用的地方,我们要针对课文的内容,选取训练点,让学生在课堂上有所收获,一课一得,足以.三、拓展学习,提高兴趣 薛老师在讲座中也说了,为什么学生不太喜欢学习古诗,因为古诗难读,因为古诗难以引起共鸣等, 他为我们讲的学习古诗的步骤,1 疏通字词 2 了解背景,3 将心比心,4 最后联系,这真的需要我们在以后的古诗教学中好好去研究,去实践，就像他说的,如果说单单为了考个好分数,那么字词,默写,意思,感情,无非就是这些,可是我们的眼光真的不应该只停留在这个上,还是要树立大语文的观念,让学生真正的爱上语文,提高学习语文的兴趣 四、小说教学,主线清晰 《少年闰土》是选自鲁迅《故乡》里的短篇小说。而这篇课文是六年级上册第八单元的第一篇课文,这个单元去年余主任在六年级做一个单元的教学示范,相信我们都有很深的印象,作为一个单元的第一篇课文,它的重要性的显而易见的,这篇课文是一篇小说,学习小说我们要关注的还是小说三要素“人物、情节、环境”，寻找一个怎样的切入点进行教学呢？薛老师的设计很巧妙,他以“我与闰土的关系”这条主线组织教学，要求学生默读课文, 带着这样的问题:他俩原来是什么关系,经过相处后是什么关系,最后又是什么关系?在关键处做标记.当然在引出这条线索前教师是有铺垫的——作为一篇与学生有年代距离感的小说，组织教学首先要拉近学生与文本的距离，怎么拉近，首先是作者的导入,关于鲁迅笔名的两个来历,文中部分文言词汇的理解；其次是用年纪相仿让学生意识到他们与文中的主人公是同龄人。在这样亲近的基础上引导学生探索“我”与闰土的关系变化，在这个大的问题下自然而然地引出闰土给我讲的四件新鲜事，新鲜在哪，概括新鲜事，给你留下印象最深的新鲜事，抓住了重点”瓜下刺猹”,然后由“我”听这四件事中发出最多的议论四个“不知道”,点出写法----夹叙夹议的写作方法,四个不知道,让学生读中体会到鲁迅对现实生活的不满，对外界广阔天地的向往等主旨，这期间插入鲁迅童年生活的资料，帮助学生理解课文内容。最后回到第一

自然段,抓关键词,充分朗读,让体会少年闰土的形象,通过拓展了解成年后的闰土形象,激发学生课后阅读的兴趣.五、步步为营 由点到面

除了收获,上面两课又引发我的一些小思考:如果《少年闰土 》之后让我们来设定一个小练笔,该从哪方面入手呢?其实在课本 113 页,设有一个练笔,但我想如果从其它地方练,可以练什么?是想象”雪地捕鸟”,还是结合自己的体验写写”海边拾贝”?还是给本文重新设定开头,以其它镜头记录”少年闰土”? 一节节课就是为孩子们的语文素养的提升服务的,把课堂上习得的方法加以运用,就会逐步形成自己的能力.而这个单元结束后的习作就是”有你,真好”,细读要求------“有你真好”是一句让人感到温暖的话.凝视着它,那人 那事 那场景……就会慢慢浮现在眼前.这就又和前面蒋军晶老师的”有时,一个场景胜过一个抒情”的观点不谋而合.课堂为写作提供方法,我们每位老师需要的就是提炼不同的训练点,从而达到提升学生语文素养的目的,步步为营,由点到面,学生定会有所收获.王建鑫

第三篇：浅谈如何加强与学生交流沟通

浅谈如何加强与学生交流沟通

古人说：“亲其师而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”这说明，只有建立了平等、和谐的师生关系，学生才能相信教师，使教师才享有较高的威信，这样学生才乐于接受他的教育,才能实现教学相长,师生共同进步。那么怎样才能建立健康、和谐的师生关系呢?沟通无疑是最重要的方式。我就结合自己的教学实践,谈谈教师如何加强与学生的交流沟通。

一、少说大道理，多献一份爱心。

在与学生沟通的内容方面,讲道理应该只占5%,而爱心要占95%,没有爱,就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心来克服各种困难,挖掘自身的潜能,创新教育方法,取得良好的教育效果。这就要求我们像关心自己的孩子一样去关心学生的学习、生活;当学生正待奋起的时候,送去及时的肯定;当他们感到无助的时候,给予关心;当学生犯错误,感到内疚的时候,给以劝慰。如果抓住了这些有利的教学时机,就能收到“心有灵犀一点通”的艺术效果。

二、平等、公平地对待每一个学生。

师生良好的沟通,平等不可少。教师一直高高在上,总是俯视学生,总是看到学生的不足,看不到自己的缺点,是不能和学生很好地沟通的。教师和学生在人格上是平等的,我们就要把学生放到和自己平等的地位，要蹲下来看学生。教师要平等对待班里的每一个学生,一视同仁。不因学生聪明与否，富裕与否而分别对待。这样学生才会对你敞开心扉。如果我们用有色眼镜区别对待学生，那么有些学生早就在我们开口前就把我们拒之门外了。

三、了解学生，选择合适时机谈话。

不了解学生,何谈交流沟通?这可以使老师少走歪路，对症下药。我们要了解学生的家庭、性格、兴趣爱好等等,只有这样才能使谈话达到预期目的,才能掌握他们的思想动态和存在问题,才能有效地解决问题。与学生沟通，要选择适当的时间及地点，学生也有情绪化或心情不佳的时候，那么此时不是与他交谈的时候。

四、课堂上多些微笑，多给学生鼓励。

师生关系的和谐程度还能够从课堂教学中反映出来，教师的表情是课堂教学中的“晴雨表”。当教师脸上表情严肃时，学生会产生畏惧心理，怕回答不出问题而受到批评，从而产生厌学情绪，教学达不到理想效果，也不能调节师生关系。反之，如果课堂上多些微笑，多几句鼓励的话语，课堂上必然会出现各抒己见，争抢回答的局面，课堂气氛就会非常活跃，课堂上就会形成学生乐学、教师乐教的氛围。关于这种情况，我感触特别深，上课时我如果板着脸批评了同学，那么这堂课举手的人屈指可数，而要是在我满脸笑容讲课时，举手的人数要多一些。因为有些同学认为老师呆着脸，心情一定不好，答对了题，老师也不会表扬，就不愿举手，长期这样会使学生由不愿答，变成不能答，当然学习会受到影响，师生关系也变得很僵。

五、下课与学生多接近，缩短师生之间的距离。

人上一百，形形色色，孩子也各不相同，有外向的，有内向的。如果不了解学生的个性，是不能处理好事情的。对此情况，下课后，到学生当中去和他们一起谈天说地，和他们一块玩一些有意义的游戏活动、体育活动。边玩边了解班上学生的性格，这样一来，一箭双雕，既缩短教师与学生之间的距离，又了解到孩子们最近的想法，可以提前教育，做到防微杜渐。例如我班的班长，能力强，也相当泼辣，我觉得她是一位优秀干部，可是我下课和孩子们交谈得知，有人对她有些小意见，觉得她有时在处理事情上不公平，于是我就找班长谈心，其实并不是她不公平，只是有些事处理不当，我又教给她一些处理办法，再找另外的学生谈班干部的难处，大家能相互体谅了，这样我又更了解孩子们了。

“沟通无限”，方法不拘一格，但无论采用何种方法，技巧，你都要出于真诚，坦率并力求学生的长远发展。

第四篇：英国和美国军衔对照表。

英 美 军 衔 英 美 军 衔 英 美 军 衔 英 美 军 衔 英 美 军 衔 ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ 军 ◇ 军 ◇ 军 ◇ 军 ◇ 军 ◇ 军 ◇ 军 ◇ 军 ◇ 军 ◇ 军 ◇ 军 ◇ 军 ◇ 军 ◇ 军 ◇ 军 ◇ 军 ◇ 军 ◇ 军 ◇ 军 ◇ 军 ◇ 军 ◇ 军 ◇ 军 ◇ 军 ◇ 军 ◇

备注

英国和美国军衔对照表 
美军军衔 上将 中将 少将 准将 上校 中校 少校 上尉 中尉 少尉 一级准尉 二级准尉 军士长 上士 中士 下士 一等兵 二等兵 三等兵 字 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 3 2 2 2 3 3 3 音 S Z S Z S Z S S Z S Y E J S Z X Y E S 备注 英军军衔 元帅 上将 中将 少将 准将 上校 中校 少校 上尉 中尉 少尉 一级准尉 二级准尉 上士 中士 下士 一等兵 二等兵 新兵 字 2 数 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 2 2 2 3 3 2 五星上将 4 序 数 W

衔 ◇ 衔 ◇ 衔 ◇ 衔 ◇ 衔 ◇ 衔 ◇ 衔 ◇ 衔 ◇ 衔 ◇ 衔 ◇ 衔 ◇ 衔 ◇ 衔 ◇ 衔 ◇ 衔 ◇ 衔 ◇ 衔 ◇ 衔 ◇ 衔 ◇ 衔 ◇ 衔 ◇ 衔 ◇ 衔 ◇ 衔 ◇ 衔 ◇

音 序号 Y 序 S Z S Z S Z S S Z S Y E S Z X Y E X

                   

英 美 军 衔 英 美 军 衔 英 美 军 衔 英 美 军 衔 英 美 军 衔 ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇

第五篇：国培感想与收获

国培的收获与感悟

很高兴，很庆幸，作为一名农村基层教育工作者，我热爱教育，我更想用我的能力和我的一腔热血让农村的乡里娃享受到像城里孩子一样的教育。但在农村，我们视野窄，接触面小，自身教学技艺欠缺，成为了我们发展的瓶颈。我们想培训，可学校人少，机会少，培训机会就更少了，这次“国培”计划，让农村教育看到了希望，看到了曙光，真是难的学习机会呀！

通过参加国培学习，使我对教育教学，有了新的认识。在这次培训中，我聆听了课改热点、难点问题讲座研讨的五个专题，（即：模块一的五个内容）、初中数学新课程背景下的教学实施的六个专题（即：模块一的六个内容）、初中数学人教版教材与课例分析的五个专题，（即：模块三的五个内容）、在岗实践指导课的二个专题（即：知行阶段的二个内容），受益匪浅，这些知识内容非常实用，能够很好的指导我的教学，特别是提供了很好的课例分析，使我在今后的教学中有了借鉴的依据和努力的方向，真的十分感谢国培给我们提供了这么好的学习和交流机会，感谢为我们国培讲座的各位老师。这次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义

做为一名数学教师，从这次培训中让我感悟到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。有的孩子在学校非常内向，在家里却活泼外向，老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。古语道：“人之初，性本善”，即使他们犯了不可原谅的错误，我们也要从本质出发，相信他们是善良的，对他们进行教育和引导。

目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

在认真的培训和自己的努力学习过程中，我感到收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。让我感受到了一个全新的教学舞台。同事也深刻感悟到无论是什么培训，只要做个有心人，就会有很大的收获。

经历这次培训以后，我将 在今后的工作中，时刻牢记自己的职责，处处以身示范，以理服人。我会积极地主动的承担各种教学任务，发挥辐射带头作用，热心帮助其他教师，使他们能和我一样更快更好的成长，积极探索有效的教学方法。同时还要做一名反思型的教师，作为一名教师，我必须以良好的心态对待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，用一个教师的标准来要求自己。虽然我经验不够，但我有最大的耐心与热心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困难我都能克服的，爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目标。时刻反思自己的教学行为，提高自己的业务水平，努力使自己无愧于“教师”这一称号。虽然培训即将结束了但终身学习还在继续，人无远虑，必有近忧，练拳不练功，到老一场空。沐浴“国培计划”的洗礼，在教育教学中我一定竭尽心力，浇灌那一株株渴望知识素养的花朵，全心全意服务于我钟爱的教育事业。