中小美术教学情况的调查报告

第一篇：中小美术教学情况的调查报告

中小学美术教学情况的调查报告

饶阳县尹村镇中学宋璞玉刘亚娟

摘要：从中小美术教学状况的调查分析入手，寻找学生审美能力、绘画、手工等技能参差不齐的原因，寻求改变这一状况的途径及对策。

一、问题提出的背景与意义：

审美教育，是以陶冶情操、培养情操为特征，以生动形象为手段，提高学生感受美、理解美、创造美的能力，进而促进学生全面发展，提高综合素质的一种教育形式，美术学科教学是审美教育的最重要的阵地之一。就目前农村学校美术学科教学而言，存在着严重差异，尤其表现在部分学生的美术基础技能较差制约着综合能力的发展，为摸清尹村镇中小学美术教学情况，特展开调查，在调查分析的基础上以求找到解决问题的方法。

二、问题的提出

新入学的初一学生美术欣赏能力、美术基础技能严重参差不齐，给初中美术教学带来了很大的困难。成了摆放在我们面前亟待解决的问题，在当前应试教育向素质教育转变的新形势下，这一问题的出现对学生的终身发展有着很大的影响，它关系着素质教育能否全面实施，关系着是否能对学生的终身发展和幸福负责这一责任，关系着是否能够全面实施“三个一切”，望能引起广大美术教育工作者的高度重视。

三、问题形成学生水平差异的原因调查分析结果

(一)生源问题

1、各学校的重视程度不一。在农村各学校中，中心学校的领导老师重视程度较高，学校配有专业的美术教师，如：尹村中心学校每年都参加县局举办的各种竞赛，长此以往，带动了学生的综合素质的提高学生的美术素质较好，而其他农村学校不参加这一活动，因此与尹村中心校相比会形成较大的差距。

2、有些农村学校领导往往也很重视，但由于师资配备不平衡，一般美术课都由其它学科老师代课，授课内容比较随意，不按大纲、课标要求上课，天长日久势必形成一定的差距。

3、还有些学校领导、老师、学生重视都不够，认为美术学科只是副科，乡镇教委又不统考核，老师随便“代代”，学生随便学学，这样与活动较多的中心校形成了较大的差距。

(二)由于学生自身素质的差异，同一班级在同样的教学、学习条件下也会形成一定的差异。有些同学天生爱好美术，在自身兴趣的激发下，在老师的正确引导下，美术素养自然会提高很快；而有些学生或受社会大环境的制约影响，认为学好数、理、化就能一统天下，或受父母家庭的影响，认为学美术没出息，再加上缺乏一定的兴趣爱好，差异的存在也就不足为奇了。

四、解决问题的对策与建议

对于中小学阶段学生客观存在的差异，初中美术学科教学中，教师应积极采取措施，针对性地对这一问题进行解决，有计划、有措施地进行美术学科教学

1、由于农村中小学这种状况的出现，就初中美术教学而言，本

身就和小学之间存在着一定程度的“脱节”，缺乏一种“连续性”。小学美术教学，特别是一些师资薄弱的学校无法对学生进行美术技能训练，这些学校美术教学中只注意培养学生的想象力和多向思维能力，学科教学往往容易多注入表现、抽象、超现实等手法，学生绘画多姿多彩，说白了就是让学生随便画画，因而完全忽视技能技巧的培养；而初中美术教学从根本上要使学生有一定的中国画、素描、色彩技能。根据这一情况，教师可根据教材与教学的需要适当增加一些教材以外的技能常识方面的知识讲授，尽量填平存在的无形的“沟”。这样做，其一，在面上可增强小学美术教学与初中美术教学的连贯性；其二在点上可以对基础薄弱的学生进行“补课”。但有一个值得注意的问题，就是不能因此而扼杀学生的自主与创新。初中学生的教学毕竟不是美术专业训练，初中美术教学的目的是为了学生综合素质的发展。

2、在美术教学薄弱的学校中欣赏课问题尤为突出。初中美术教学中更应注意通过美术欣赏教学、激发与培养学生对美术的兴趣与爱好，在学生掌握美术欣赏方法与欣赏程序的同时，增加美术技能、技法的介绍，这样既能培养学生健康的审美价值、审美情趣，同时又能鼓励学生有自己的审美选择，提高学生的观察力、感受力，为学生动手能力打下良好的基础。

3、美术学科教学中可适当自主开发一些教学内容，这些内容可据初中美术教材为依托，选择一些既复习小学部分知识，又能本着针对初中教学中技能传授不够的特点选择性、过渡性内容进行教学，这样不仅能为美术学科课时少，学生易忘，再进行回顾的特点进行教学，又能对薄弱学生进行“补课”。例如：教初三学生欣赏中国画时，可穿插中国画用线的方法、技能的教学，使学生更深入地了解我国的传统文化，同时可为线造打个基础，又可为动手能力较差的学生补上一课。

4、因材施教、因人施教是重要的教学原则。教师要从学生的个别差异出发，在课堂教学以及课外、辅导中对基础较薄弱的学生进行“特殊”的辅导，力量有所倾斜，让这些学生能与大家共同进步，不至于对美术失去兴趣，或作业成为负担，草草了事，应付差事地完成任务，尽量能做大面积“丰收”同时，小部分也不“减产”。

5、开发课外教学资源。

①美术教学活动不仅仅是课堂的教学，也应注重挖掘学生的自学能力与学生自主开发新的学习资源的能力，以提高学生的审美素质。学校图书室是学生在校内可利用的主要资源。②参观校内、校外的美术品展示场所，在校内多组织画展、手工作品展，教师可以组织学生欣赏，让学生欣赏的同时，讲解技法。

6、组织课外兴趣小组，在兴趣小组的组织上，不光让对美术感兴趣的“尖子”参加，也应允许有兴趣的“待进”学生参加，为这些“待进”生提供良好的环境与学习的信心。

社会发展需要的人才是具有综合素质的复合型人才，因而学生的发展也应是平衡的、全面的，高中中的美术学科的教学也应适应这一形势的发展，本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的出发点，我们在钻研教材的同时还应更多地了解学生，足够地重视学生美术基础差异，以便更好地做好教学工作。

第二篇：中小学生守则调查报告范文

中小学生守则调查报告

中小学生守则调查报告一

一、调查背景

汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确;翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草;错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。

二、调查内容

1、字迹潦草的原因。

2、如何规范写字。

3、对规范些的看法。

三、调查结果及分析

对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%;学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%;学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%;当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%;如果学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%;学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。

根据以上调查结果不难看出：大部分学生经常动手写字，反对写错别字，但由于平时作业量大字迹工整程度不够，字迹不工整有情可原，作文时出现错别字的占多数，这与学校不重视规范书写能力有很大关系。根据《中学语文新课标》中学应开设书法课，传播和延续民族文化。

四、应对策略

充分利用语文课时间指导学生写好汉字，布置作业时，减少作业量，要求学生规范书写每一个字，掌握所学汉字，从头练起，规范写字姿势，搜集名家作品欣赏，或请相关老师讲座，让学生对写字感兴趣，定期进行书法作品竞赛，对优秀作品予以奖励，并把作品展出，让学生互相学习，共同提高。建议学校开设书法课，专业老师任课，系统训练，提高学生规范书写的能力。

中小学生守则调查报告二

良好的行为规范对于中学生成长是重要的，为了深入了解中学生行为规范做出了一份中学生行为规范问题调查报告，欢迎阅读!

一、问题的提出： 良好行为习惯的养成，对于中学生来说至关重要，著名教育家乌申斯基说过：“习惯是我们存放于神经系统中的资本，一个人有了好的习惯，一辈子都享受不尽它的利息;一个人有了坏的习惯，一辈子都偿还不了它的债务”。可见良好习惯的重要。作为孩子成长重要基地的学校，应十分重视学生良好习惯的培养。基于此，我们以渭源县黎家湾中学为例，通过调查学生习惯现状，有针对性的进行良好习惯的培养，为孩子的一生幸福奠基!

二、调查对象： 本校7——9年级学生，共212名，三、调查方法： 主要采取问卷调查法，共发放问卷212份，收回209份，收回率%。

四、调查结果与分析：(一)礼仪习惯

1、在图书室、微机室、教学楼等公共场所，你会注意小声说话

吗?(很注意80%，有时会忘记10%，经常忘记5%，从来不在乎5%)。

2、碰到老师会不会主动问好?(总是35%，熟悉的老师会60%，偶尔会5%，不会0%)。

3、会不会在教室习惯性的乱丢垃圾?(一直是55%，有时会35%，有人提醒会5%，不会0%)。

4、离开图书室座位时会主动将椅子和取下的书放回原处吗?(总是会80%，记得时会10，有人提醒时会8%，没这个意识2%)。

5、上课带手机吗?(一定会10%，有时会40%，不会50%)。

6、吃剩的饭菜你会如何处理?(留到下餐吃45%，给动物吃45%，倒掉10%)。

7、你会随意攀折校园花草吗?(经常2%，偶尔45%，不会53%)。

8、捡到别人丢失的物品你会怎么办?(尽力找到失主并交还25%，交到失物招领处70%，放到原处不理他5%，占为己有0%)。

9、当别人遇到困难时，是否会伸出援助之手?(一定会35%，有时会55%，不会10%)

10、你觉得当前学生整体文明礼仪状况如何?哪些地方应该进一步改进?(说脏话10%，不注意个人、公共卫生20%，公交车上不让座10%，不注重课堂纪律20%，不爱护公共设施10%等等。)可以看出，大部分学生自身的文明礼仪程度较高，但还有相当一部分学生存在不良的现象。如不能够尊重他人，不遵守公共秩序，说脏话，不注意个人、公共卫生，不注重课堂纪律，拿手机现象严重，不爱护公共设施，不注意节约，浪费严重等等。

(二)、学习习惯：

序号 调查内容 肯定 否定 不一定 课堂上使用的学习用品是否每次必带不忘? % % % 能否坚持做好上课前的准备工作? % % % 坐在课桌前是否能迅速进入学习状态? 24% % % 在学习中有经常沉迷于空想的时候吗? % % % 学习时有下意识的动作吗? % 42% 老师布置的作业或任务，你经常想尽办法去完成，不达目的不放弃吗? 53% % % 7 是否对薄弱学科、不感兴趣的学科格外努力用功学习? % % % 课堂上是否有意发表一些逗人发笑的奇谈怪论? % % % 老师不在，你是否能自觉地学习? % 16% % 是否经常被老师提请注意? % % %

可以看出，一是学生学习准备不充分,只有%的学生能带好学习用品,%的学生能做好课前准备,有%的学生不做学习准备,甚至有少数学生上课预备铃响后不进教室,还在室外观望。二是学生学习时耽于空想。只有24%的学生能快速进入学习状态，%的学生上课沉迷于空想。有%的学生上课做小动作，22%的学生上课有意发表一些与学习无关的逗人发笑的奇谈怪论。三是学习自我监控的能力差。当老师不在时，有16%的学生不会自觉学习，%的学生经常被老师提请注意。

四、是学生学习存在畏难情绪。老师布置的作业或任务有困难时，%的学生自动放弃应该完成的学习目标任务;对薄弱学科的学习，%的学生不愿对薄弱学科格外用功学习。

(三)、生活习惯

1、你是否按时休息、起床?(经常68%，偶尔30%，从不2%)

2、你是否每天坚持锻炼身体?(经常57%，偶尔43%，从不0)

3、在家是否帮父母干些力所能及的家务活(经常80%，偶尔20%，从不0)

4、当天的事是否当天按时完成?(经常55%，偶尔44%，从不1%)

5、自己的物品是否摆放整齐?(经常67%，偶尔30%，从不3%)

6、你是否坚持早晚刷牙?(经常44%，偶尔45%，从不1%)

7、你是否吃街头小摊食品?(经常34%，偶尔30%，从不36%)

8、你是否饭前便后洗手?(经常45%，偶尔34%，从不21%)

9、空闲时间你是否看一些有意义的书籍?(经常44%，偶尔34%，从不22%)

10、你是否上网聊天、玩游戏?(经常34%，偶尔45%，从不11%)可以看出，大部分学生有较好的生活习惯，但还有一部分学生存在不按时作息，不坚持锻炼身体，卫生习惯差，空闲时间上网聊天，自己的事不能按时做到位等恶习。

五、结论与建议(一)、结论： 根据调查可以看出，我校大部分学生行为习惯良好，但还有相当一部分学生存在不良行为为习惯。根据我们调查，影响学生行为习惯的因素主要有以下几个方面

1、学校和教师的因素很关键 学校是学生学习知识、成长的主要场所，学校的规章制度、管理、教师素质的高低都关系着学生的成长，学生升学压力以及社会对学校的认可程度迫使很多学校视成绩为根本。导致的后果是学校重智育发展而轻视德育的教育。

2、学生自身的因素是主要原因 部分学生自控能力差，学习的兴趣不高，沉溺于网络游戏中，在游戏中获得成功的快感，也有部分学生喜欢看电视剧或文体娱乐节目;长时间形成的自由散漫，多动，懒惰等不良行为习惯，使学生的自我约束力下降，缺乏恒心和毅力。

3、家庭教育有不可低估的影响 素质较高的家庭，对学生从小的教育和管理严格，学生在健康的环境中成长，心理和智力得到良好的发展，这部分学生在学校往往表现出积极，健康的心态。低素质家庭或不健康家庭中，父母对学生的教育方式不当，以打代教，或放任不管，对学生管教不严，娇生惯养，甚至溺爱、姑息迁就，学生初期体现的不良行为习惯得不到及时纠正。

4、社会影响力越来越大 俗话说：“学校十年功，难抵社会一分钟。”不良社会风气弥漫，贪污腐败、制假贩假、缺斤少两、唯利是图、拜金思想泛滥，社会公德沦丧，公民群体道德意识下降。致使有的学生难以形成正确的人生观，失去进取心，更不用提行为习惯养成教育了。

(二)、建议

1、加强学校与社会、家庭的共同教育 教师要经常家访，或与家长保持电话联系，及时向家长反馈学生在校表现，家长要有正确的指导方向，要关心子女，不任其自然，诚挚严肃，不过分宠爱，不粗暴简单，不歧视偏爱，端庄正派，耐心诱惑，耐心说服。同时，教师、家长教育学生要有正确的人生观、价值观。

2、耐心辅导，做好学生生活、学习、思想工作 首先教师要言行一致，要求学生做到的，自己首先要做到。其次要积极引导、正面教育，在思想道德教育过程中，要求教师对学生进行正面疏导，启发自觉，面向学生，指明前进的方向，循循善诱。第三、尊重学生与严格要求学生相结合，首先，教师必须对学生充满感情，尊重学生的人格和自尊心。相信每一位学生都能成为社会主义建设人才。其次，要求应合理正确，明确具体和严格适度。另外，要坚定不移地贯彻，并且认真执行、检查、督促学生切实做到。

3、做好班风、学风、校风的建设 一个优秀的班集体应该有优良的班风和传统，有正确的舆论。培养良好的班风要从形成正确的舆论做起，班上的学生对同学的行为和班上发生的事情能明辨是非，分清好坏。

第三篇：2016关于全县中小学校食堂的调查报告

2016关于全县中小学校食堂的调查报告

关于全县中小学校食堂的调查报告

学校后勤工作是学校管理工作的重要组成部分，它的好坏直接关系到学校的兴衰成败。而学生食堂又是学校后勤工作的重中之重，它关系师生的身体健康。为了办好让“师生放心”、“家长满意”的食堂，5月9日至24日，县学校后勤管理办公室组织专班在全县107所寄宿制学校中抽取51所学校食堂进行调查研究，现将调研情况报告如下：

一、调查对象：全县中小学学生食堂

二、调查方法：抽样调查、实地调查、问卷调查

三、调查内容

（一）学生食堂基础设施情况

1、标准化的项目食堂34个，占67%；正建、待建项目食堂7个，占14%；不符合标准的老食堂10个，占19%。

2、配套餐桌椅的食堂19个，占37%。

3、“三防”设施齐全的食堂15个，占29%。

4、设荤、素洗涤池的食堂23个，占45%。

5、荤、素操作如分开的食堂12个，占24%。

6、使用内扒灶的食堂18个，占35%。

7、具备“五间”（更衣间、粗加工间、操作间、销售间、储存间）的食堂34个，占67%。

8、具备冷藏设施的食堂42个，占82%。

9、具备消毒柜的食堂20个，占39%。

10、使用不锈钢合金或搪瓷餐用具的食堂41个，占81%。

11、使用垃圾容器加盖的食堂4个，占8%。

（二）学生食堂基本管理情况

1、餐厅具有文化氛围的食堂45个，占88%。

2、生、熟食储存分开的食堂3个，占6%。

3、食品留样并记录的食堂19个，占37%。

4、餐用具消毒并记录的食堂19个，占37%。

5、管理制度上墙的食堂49个，占96%。

6、饭菜价格上墙的食堂25个，占49%。

7、每周菜谱上墙的食堂20个，占39%。

8、“五员制”上墙的食堂31个，占61%。

9、形象监督栏上墙的食堂26个，占51%。

10、卫生许可证上墙的食堂51个，占100%。

11、从业人员作装上岗的食堂41个，占80%。

12、进出货台帐登记规范的食堂11个，占22%。

13、索取“五大类”产品质量检验报告单的食堂9个，占18%。

14、财务规范管理的食堂9个，占18%。

（三）学生食堂基本服务情况 1、51所学校学生就餐总人数24820人，(调查报告)食堂从业人员483人，从业人员占学生就餐人数比约为1：50。

2、学生持卡自由消费的食堂26个，占51%。

3、设立意见薄（箱）的食堂20个，占39%。

4、实行教师陪餐制的食堂36个，占71%。

5、学生“食堂满意度”问卷调查平均满意度为63%。

四、调查结论

从调查的数据分析，我们不难看出，我县中小学校食堂存在如下问题：

1、虽然全县中小学校项目食堂占到81%，但在食堂的设计上不尽合理，不符合卫生学标准。33%的食堂最基本的“五间”都不完全具备。

2、食堂基础设施配套率低，给学生服务和后勤管理带来物质上的障碍。

3、食堂基本管理不到位，特别在台帐登记、票证索取、消毒留样等食品安全管理上存在很大漏洞，各学校食堂不同程度上存在食品安全卫生隐患。

4、后勤从业人员主要是教师家属，文化水平普遍不高，后勤服务观念不强。绝大多数后勤管理人员由于负担一定的教学任务，后勤工作疏于管理，或不懂得管理。

五、调查总结

基于以上问题，为了全面提升我县学校后勤保障与管理水平，切实办好让“师生放心”、“家长满意”的食堂，建议采取如下措施：

1、实行食堂“三基（基本设施、基本管理、基本服务）达标”，从基础抓起，落到实处。只有把食堂这个重点抓住了，这个难点解决了，才能真正把“放心食堂”创建工作落到实处，才能真正根除学校食品安全卫生隐患。

2、创建全县后勤示范学校。对全县具备一定条件和管理水平的学校加以培植，通过典型引路，以点带面的形式促进全县中小学后勤保障与管理水平均衡发展。

3、培训提高，通过送教下乡，分区域现场参观培训学习，全面提高后勤管理与从业人员的素质。

4、实现回访督办制。对在检查、调研、考评、信访中发现的问题，以书面的形式下达整改通知书，通过反复的回访督办，敦促整改落实到位。

5、完善管理机制，对全县中小学后勤管理实现目标考核，变终极管理为过程管理。把原来的后勤目标考核改为开学初、期中、期末等多个时段的综合考核，真正使全县各学校把后勤工作落到实处。

第四篇：关于全县中小学校食堂的调查报告

学校后勤工作是学校管理工作的重要组成部分，它的好坏直接关系到学校的兴衰成败。而学生食堂又是学校后勤工作的重中之重，它关系师生的身体健康。为了办好让“师生放心”、“家长满意”的食堂，5月9日至24日，县学校后勤管理办公室组织专班在全县107所寄宿制学校中抽取51所学校食堂进行调查研究，现将调研情况报告如下：

一、调查对象：全县中小学学生食堂

二、调查方法：抽样调查、实地调查、问卷调查

三、调查内容

(一)学生食堂基础设施情况

1、标准化的项目食堂34个，占67%;正建、待建项目食堂7个，占14%;不符合标准的老食堂10个，占19%。

2、配套餐桌椅的食堂19个，占37%。

3、“三防”设施齐全的食堂15个，占29%。

4、设荤、素洗涤池的食堂23个，占45%。

5、荤、素操作如分开的食堂12个，占24%。

6、使用内扒灶的食堂18个，占35%。

7、具备“五间”(更衣间、粗加工间、操作间、销售间、储存间)的食堂34个，占67%。

8、具备冷藏设施的食堂42个，占82%。

9、具备消毒柜的食堂20个，占39%。

10、使用不锈钢合金或搪瓷餐用具的食堂41个，占81%。

11、使用垃圾容器加盖的食堂4个，占8%。

(二)学生食堂基本管理情况

1、餐厅具有文化氛围的食堂45个，占88%。

2、生、熟食储存分开的食堂3个，占6%。

3、食品留样并记录的食堂19个，占37%。

4、餐用具消毒并记录的食堂19个，占37%。

5、管理制度上墙的食堂49个，占96%。

6、饭菜价格上墙的食堂25个，占49%。

7、每周菜谱上墙的食堂20个，占39%。

8、“五员制”上墙的食堂31个，占61%。

9、形象监督栏上墙的食堂26个，占51%。

10、卫生许可证上墙的食堂51个，占100%。

11、从业人员作装上岗的食堂41个，占80%。

12、进出货台帐登记规范的食堂11个，占22%。

13、索取“五大类”产品质量检验报告单的食堂9个，占18%。

14、财务规范管理的食堂9个，占18%。

(三)学生食堂基本服务情况1、51所学校学生就餐总人数24820人，食堂从业人员483人，从业人员占学生就餐人数比约为1：50。

2、学生持卡自由消费的食堂26个，占51%。

3、设立意见薄(箱)的食堂20个，占39%。

4、实行教师陪餐制的食堂36个，占71%。

5、学生“食堂满意度”问卷调查平均满意度为63%。

四、调查结论

从调查的数据分析，我们不难看出，我县中小学校食堂存在如下问题：

1、虽然全县中小学校项目食堂占到81%，但在食堂的设计上不尽合理，不符合卫生学标准。33%的食堂最基本的“五间”都不完全具备。

2、食堂基础设施配套率低，给学生服务和后勤管理带来物质上的障碍。

3、食堂基本管理不到位，特别在台帐登记、票证索取、消毒留样等食品安全管理上存在很大漏洞，各学校食堂不同程度上存在食品安全卫生隐患。

4、后勤从业人员主要是教师家属，文化水平普遍不高，后勤服务观念不强。绝大多数后勤管理人员由于负担一定的教学任务，后勤工作疏于管理，或不懂得管理。

五、调查总结

基于以上问题，为了全面提升我县学校后勤保障与管理水平，切实办好让“师生放心”、“家长满意”的食堂，建议采取如下措施：

1、实行食堂“三基(基本设施、基本管理、基本服务)达标”，从基础抓起，落到实处。只有把食堂这个重点抓住了，这个难点解决了，才能真正把“放心食堂”创建工作落到实处，才能真正根除学校食品安全卫生隐患。

2、创建全县后勤示范学校。对全县具备一定条件和管理水平的学校加以培植，通过典型引路，以点带面的形式促进全县中小学后勤保障与管理水平均衡发展。

3、培训提高，通过送教下乡，分区域现场参观培训学习，全面提高后勤管理与从业人员的素质。

4、实现回访督办制。对在检查、调研、考评、信访中发现的问题，以书面的形式下达整改通知书，通过反复的回访督办，敦促整改落实到位。

5、完善管理机制，对全县中小学后勤管理实现目标考核，变终极管理为过程管理。把原来的后勤目标考核改为开学初、期中、期末等多个时段的综合考核，真正使全县各学校把后勤工作落到实处。

第五篇：中小企业发展全景调查报告

中小企业发展全景调查报告

作者： 佚名 | 发表时间：2013.04.08

刊发于总2005期《中国经营报》[融易]版 0条评论 被5次查看 收藏

报告显示

1.企业经营中最大的困难来源于经营资金和经营管理方面。用工成本增加、原材料价格上升是经营困难的主要原因。

2.企业融资困难主要是因为在企业经营过程中，政府对中小企业融资方面的支持性政策不足(经营环境方面)；融资审批时间长、手续复杂(融资机构方面)；企业自身金融知识不足(企业自身方面)。

3.当前中小企业在品牌形象塑造上已经有了一定的认识。为了今后企业进行品牌推广，多数企业选择通过在销售渠道开发上的投入，进而扩大企业品牌的影响力。

4.中小企业正逐步迈入规范化、信息化经营的时代。不过，企业信息化建设往往受到领导层意识的影响，导致信息化建设的资金投入和相关技术人员的配备等方面不尽如人意。

5.由于中小企业的营销推广投入资金有限，投入小、见效快的网络营销成为了中小企业最主要的营销手段。微博营销是当下最为流行的网络营销方式，企业使用的较为广泛的微博营销服务提供商为腾讯微博和新浪微博。

样本说明

调研样本为我国26个省市的3306家中小企业。从企业年销售收入来看，调研企业年销售收入集中在500万～5000万元之间，其中年销售收入在1000万～5000万元之间的比例最大，占44.9%。分行业来看，生产/市场服务业比例较大，为23.7%，其次是重工业和个人消费服务业，分别为20.9%和19.2%。

数据来源于中国经营报社和中国社科院工业经济研究所联合拓索(中国)咨询公司成立调研课题组发布的《中国中小企业发展全景调查报告(2012)》(以下简称《报告》)，《报告》针对中小企业投融资、品牌建设、信息化建设和网络营销等情况进行了系统的专题调研。企业经营管理

此次调研发现，企业经营中最大的困难来源于经营资金和经营管理方面。

从不同产业类型上来看，缺乏科学有效的管理及优秀的管理人才导致了第一产业企业在经营中困难重重;前期的投入及经营过程中的资金垫付导致第二产业企业的经营困难;小型企业在吸引优秀管理人才方面天然地存在着弱势，缺少优秀的管理人才是第三产业企业的主要经营困难。

企业资金来源

企业在经营过程中，以银行贷款为主要融资渠道，占45.9%，其次是通过员工集资。说明银行融资渠道在相当长一段时间内仍是中小企业融资的主要渠道。

在向银行融资的期限上，近三分之二的企业会选择一年以内的短期贷款。其中，微型企业在中期贷款和长期贷款上的比例高于中型和小型企业。说明微型企业在资金上的需求程度会更高，并且在还款周期上的要求比中型和小型企业都要长久。

49.3%的企业表示银行金融产品太少，不利于企业融资;贷款审批速度慢也是大多数企业选择短期贷款的主要原因。

六成企业融资为扩大经营规模

在企业融资成功后，主要的资金用途为扩大经营规模，占63.0%。其中，东部地区企业小型和微型企业资金用在拓展新兴市场上的比例高于中型企业，属于发展策略上的进入新兴市场;而西部地区中型企业资金用于拓展新兴市场的比例要高于小型和微型企业，属于发展战略上的进军新兴市场。

企业融资的资金用途

投资银行理财产品依然具有一定风险，小型和微型企业的临时性闲置资金从数量上无法与中型企业相比，承担投资风险的能力自然不如中型企业，因此更多地会选择活期存款。企业融资困难主要通过企业经营环境、融资机构及企业自身等三方面因素形成融资难点。在企业经营环境中，主要原因为政府对中小企业融资方面的支持性政策不足;在融资机构方面，主要原因为融资审批时间长、手续复杂;在企业自身方面，主要原因为企业自身金融知识不足。

企业融资困难的原因

企业最希望政府改善行政服务效能、提高办事效率，完善担保体系、设立更多的政策性担保机构，以帮助中小企业更好地完成融资、开拓市场。

在融资过程中，融资额度和融资利息是企业较为关心的两大问题。其中，第一产业企业更为关注融资利息和融资速度，而第二三产业企业更为关注融资的额度。

由于中小企业的营销推广投入资金有限，投入小、见效快的网络营销成为中小企业最主要的营销手段。

微博营销作为2012年最为流行的网络营销方式，采用最为广泛的是大型企业，中小型企业采用微博营销方式还处于初级阶段。