第一篇：西关小学教育教学办学特色
西关小学教育教学工作特色
1、以“明德向上”为宗旨，坚持开展“三管好六个不”道德自律承诺活动。要求全校师生做到管好自己的嘴，不说脏话，不随地吐痰；管好自己的手，不乱扔杂物，不损坏公物；管好自己的腿，不踩踏花草，不斜穿马路，养成良好的思想道德行为习惯。
2、开办美德银行，评选美德少年。让广大少年儿童在养成教育中储存美德，收获关爱。实行周评月总，班级每周评选“美德小红星”，两次 “小红星”晋升“美德小银星”；学校每月评选“美德小银星”，两次“小银星”晋升为“美德小金星”，两次“美德小金星”晋升“美德少年（四好少年）”。
3、实行“六个一”训练基本要求，进一步规范班级管理。即整顿“一个阵容”，抓好升旗仪式，课间操队列，塑造学生精神面貌；建立“”一种秩序”，课堂秩序、集会秩序和课间秩序的文明有序；养成“一种习惯”，做到语言文明，待人接物大方礼貌；树立“一种形象”，心态阳光，充满朝气活力，衣着整洁得体的良好形象；坚持“一项制度”，卫生责任区保洁制度，确保校园环境整洁优美；树立“一种观念”，遵纪守法，尊老爱幼，讲究团结。
4、初探 “四三三”教学模式，打造高效课堂。“四三三”教学模式是我校在深化“四环教学”基础上，以“一生一尺，自主发展”为理念，让低年级学生在教师的帮扶下养成良好的学习习惯，中年级学生在教师的引导下学会合作交流，高年级学生在教师的指导下学会自主发展。“四三三”教学模式就是课前预习、情境引入、课堂学习、课后作业四个阶段；课堂学习分为交流预习成果、教师课解内容和思路方法三个环节；课后作业设计分为A、B、C三个层次。
5、建立学生体验手册，推进素质教育。“素质教育体验手册”就是让学生在小学阶段通过完成100件力所能及的事情中体验生存、生活、学习，增长见识，练就胆识，学会生存，学会生活，学会学习，学会做人。
第二篇：小学办学特色化小班化教育
小学办学特色化 ——小班化教育
小班化教育是精致的教育。小班化教育可以更好的关注每一个学生，充分调动学生的积极性、主动性、参与性、和创造性。
我校开展小班化教学快一年了，在尝试小班化教学过程中，我学到了许多东西，也和同学们一样，享受着融洽师生关系所带来的快乐，欣赏着学生个性张扬的魅力！
下面从三方面谈一下我校的做法。
一、为落实小班化理念：关注每一个，成全每一个。我校为小班化教育教师提出十条具体要求
1、让每个孩子掌握一项体育、艺术特长，培养孩子健康的身心和优雅的品质。
2、为每个孩子制定阅读规划，使孩子养成每天阅读的好习惯。
3、让每个孩子每学期做一次班级管理者（轮流班干部）。
4、让每个孩子每学期都能主持一次班会。
5、与每个孩子的家长每月有一次交流。
6、让每个孩子每月过一个自己创意的节日（电影节、读书节、感恩节、环保节）。
7、与每个孩子每周至少进行一次面对面的交流。
8、让每个孩子每天都能得到一次同学或教师的奖赏。
9、对每个孩子的作业每天至少面批全班的20%。
10、让每个孩子每节课发言不少于一次。
二、小班化教学策略
1、小组合作学习
2、分层教学：
学生分层 备课分层 课上分层 训练分层 辅导分层 评价分层 作业分层
3、个别化教育：一对
一、面对面辅导
4、小班化课堂教学三个百分百：发言百分百、参与百分百、收获百分百 通过一年的教学和实践探索，我们对小班化教学有了新的认识，尤其是分层教学我们学校教研组重点探究备课分层，授课分层，作业分层，辅导分层。
1、备课分层，关注全体。
教师备课是课堂教学的起点与基础，是进行有效教学、提高教学质量的可靠保证。为此，我们对备课进行分层。教师要做到目标保底，分层要求，结合学生实际，确定教学过程不同层次学生的学习需求，即每堂课要有共性目标和个性目标，共性目标就是对三类学生的保底目标，个性目标中又需有三类学生目标：优等生目标，中等生目标，后进生目标。
2、授课分层，注重差异。
在实际教学中，如果对差异较大的学生实行同一进度的教学，势必造成学习好的学生吃不饱、中等生提不高、希望生跟不上的局面。为让每一个孩子在每节课中都能得到发展，进行授课分层，注重差异。如在课堂提问方面，教师要根据水平较低的学生接受能力情况，先提问中下水平的学生，让中下生有发言的机会，对内容简单思考性不强的问题，应首先让后进生回答，即使后进生一时回答不出，也可让优等生帮助回答后，再让后进生重述，直至正确为止，这样让后进生也能体验到成功。在后进生回答问题时教师要耐心启发，引导鼓励他们大胆回答，对一些思维力度大的较难问题，教师要设置台阶，分层提问，减少坡度来提问中等生；在突破重难点时，就要发挥优等生的优势，启发全体学生深刻理解，及时进行反馈。这样安排能使各个层次的学生在课堂上都有言可发，学有所得。
3、作业分层，满足全体。
在以往的作业中，我们都是统一要求学生完成作业，根本没有考虑不同学生的能力水平。为了使教学关注到每一个学生的实际需要，我们把过去同样内容、同样标准、同样模式，同样分量的作业，改为三种不同难度的作业。在课堂练习时必须有A组题（易）、B组题（较难）、C组题（难）。A组题指基本的，单向的，带有模仿性和稍有变化的习题。目的是过好“课本关”，要求人人都要做。B组题指变式 题或带有综合性和灵活性的习题。这一层次的练习题，中等生必做，优等生可以选择做。C组题着重反映在思考性，开放性，创造性方面的要求，可设计一些一题多解、一题多变以及开放性习题，让优等生进行思考、练习。我们学校这样分层设计作业让A等生，B等生，C等生都有充分的发展余地，使A、B、C三个层次的学生都能享受到成功的喜悦，因而提高学生学习的积极性。
4、辅导分层，关爱个体。
为了让每个学生都得到关爱和发展，我们老师对自己班级的学生进行分层辅导。特别是班级中对后20—30%学生，我校的老师采取适当的形式去靠近他们，栽培他们。如找希望生谈心，上课多提问希望生，耐心回答希望生的提问，当面批改他们的作业，得到了比较理想的效果。
三、小班化班级管理
小班的学生人数减少，但是班级的常规事务管理工作并没有减少，正所谓“麻雀虽小，五脏俱全”，如何利用人数少这一优势，切实拓展班主任管理班级的时空呢？这就需要我们班主任科学地开展班级常规管理的策划，要做到班级管理精细化。
1、低段要童趣化。
2、中段要规范化。
3、高段要自主化。以我们中年级的管理为例。
我校的科研工作也是随着小班化教学的实验，渐渐起步，教师开始意识到要在教学研究中推动教育教学改革，以科研促教研，切实提高课堂教学质量。平时，在教学中应不断地培养自身的创新精神和发展自身的创新能力；要善于把自己和他人的教学经验进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度。通过一年来的实践，我们深深感到：小班的魅力在于：我们自主地发挥，让自己有个发展表现自我的空间；小班的美丽在于：老师能顾及到每一个孩子，让我们表现更加出色；小班的精神在于：培养孩子的自主自立自强和互帮互助的 精神。我们会在不断的探索、研究中取得更大成绩。
第三篇：小学办学特色材料
小学办学特色材料
一、德育工作
1.我校坚持“德育为首、智育为主、五育并举、和谐发展”的办学指导思想，根据《德育工作实施纲要》，结合我校实际，制定《德育工作目标要求》，设置好教育内容和实施途径，把德育工作当为一项系统工程来抓，具体落实表现在德育工作整体效应的指挥系统化，内容系列化，途径网络化，方法科学化和考核标准化。具体做法是：（1）抓队伍建设。建立以校长为统帅的领导小组，完善德育网络。（2）注意抓德育工作的重点；热爱社会主义教育始终作为学校教育的主题，发挥课堂教学的主渠道作用，利用班会，思想品德课，少先队活动融为一体进行强化德育工作。（3）建立德育阵地。坚持每周一举行升国旗仪式，教室悬挂国旗，结合“五·一”、“六·一”国庆等节日开展反映家乡变化的征文活动、文艺汇演等。把教育性、知识性、艺术性融为一体，全方位熏陶学生，促进良好品德的形成，学生受到了潜移默化的教育。
2.把落实《小学生守则》和开展《小学生日常行为规范》训练作为长期的战略任务来抓。学校坚持正面教育，利用橱窗、广播、大力表扬好人好事，树典型、立榜样，形成了许多积极向上的群体，通过自评、周评、月评、总评等形式，进行集中表扬、奖励。
3.充分发挥少先队组织的模范先锋作用。我们以“五爱”为基本教育内容，坚持常规制度化、基本内容具体化、传统教育周期化。通过开展扎实有效的体验教育活动，如：组织队伍军训、外出参观爱国主义教育基地，春游、秋游等活动，让学生走出书本、走出课堂、走出校园、走进社会，在社会的广阔天地里学习、锻炼、成长，全面培养学生的素质，提高了学生的创新精神和实践能力。
4、在常规教学的主要阵地中严格贯彻德育工作。我们寓德育于各学科教学之中，我们强调“每一个教职工都是德育工作者，每一门学科都是德育阵地”。我们提倡从一点一滴抓起，从身边小事做起，如“见到不卫生的地方弯弯腰，上课自习集会静悄悄，师生相遇问声好”，努力把卫生、纪律、礼貌等三个对学生最基本的道德行为变成看得见、摸得着的东西，并要求各科老师要以“一切为了学生”的态度抓好德育教育。
二、教学工作
1、学校坚持教育改革，以质量为立校之本，围绕抓基础、重质量、强素质、求发展、树形象的教学方式，不断深化课堂改革，优化课堂教学，提出课堂教学“和谐教育、主动参与”构想，建立和谐、融洽的师生关系，为学生主动参与、乐于探究、勤于动手提供了广阔的空间。学校注重师资队伍建设，鼓励教师参加学历培训，每期开展教学能手比武，着力打造“敬业、爱生、严谨、善教”的师资队伍。
2、坚决落实减负措施，培养学生的整体素质。学校一直把减轻学生过重课业负担工作真正落到实处，采取各项有效措施，重点抓改进教学方法和教学手段，进一步优化课堂教学；对学习有困难的学生根据其接受能力，因人而异布置不同份量或难度的作业，激励学生积极参与各项有益的文体活动，使学生能愉快地学到知识，轻松完成学业，提高整体素质。
三、重视校本课程的开发。
为适应日新月异的社会对人才的需求，给广大学生提供一个更好的发展个性特长的自由天地。我校在狠抓课堂教学的同时，还十分注重开展丰富多彩的课外系列活动。我们通过开展兴趣小组活动，为学习提供施展才华的机会，让学生在活动中表现自我，发挥特长，既增长了知识，开阔了视野，又陶冶了情操，赢得了信心。
第四篇：高庙小学书画教育办学特色
“开展书画教育 塑造精彩人生”
办学特色实施方案
高庙小学
2010年10月
“开展书画教育 塑造精彩人生” ——高庙小学办学特色实施方案
为了全面推进素质教育，不断深化教育改革，促进学校内涵发展，提高学校办学水平，丰富办学特色，进一步提升我校的办学品位，全面提高办学质量，根据镇教委要求，结合我校实际，特制定高庙小学书画教育办学特色创建实施方案：
一、提出的背景：
当今国际竞争日益激烈，归根到底是人才的竞争，而人才竞争的基础是教育，为此，世界各国都把培养高素质人才作为提高综合国力的重中之重，以抢占人才教育的先机。而我国，由于经济、教育、文化和社会发展的不平衡导致了公众素养发展的不均衡，已成为我国高速发展的障碍。要使我国成为世界强国，必须不断提高我国的综合竞争能力，要求我们全体公民特别是学校要除广泛开展科技、文化教育外，在综合素质培养方面还得下大力气。
我校坐落在西岗镇的文化之乡高庙村，有着浓厚的书画氛围，书画教育、传承有着坚实的社会基础。为了利用、开发书画教育资源，形成本校教育特色，提升学校办学品位，特提出此方案。
二、指导思想：
书画艺术是中华民族宝贵的历史遗存，蕴集了中华民族五千年的文化，是值得传承的历史财富之一。教学的总体指导思想就是以1998年教育部《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为指导，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实书法教学全程管理；促进学生全面发展。
三、理论依据：
1、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》，要充分利用和开发社会资源，普及书画知识，提高审美情趣，传播科学的审美思想，弘扬中华民族的人文精神，全面推动学校教育工作的深入开展，提高我国各族人民的文化素质，顺利实现全面建设小康社会的目标做出切实努力。因此，书画教育将是实施中华民族伟大复兴的战略需要，同时也是时代赋予基础教育的历史任务。
2、《中国教育改革和发展纲要》指出，“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。”因此，美术素质是学生整体素质的重要组成部分，这种教育的目标与以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育内涵相统一，并为素质教育提供新的时代内容。
四、创建目标：
总体目标：
逐步使学生了解书画艺术的发展，掌握必要的书画知识技能；培养他们对书画的兴趣和爱好；增强他们的创新精神和实践能力；引导他们树立科学的人文思想、科学的人生态度；帮助他们逐步形成科学的世界观和方法论。
具体目标：
1、分阶段使学生逐步了解最基本的书画知识，及由其构建的书画体系的基本轮廓。同时对影响人类生活和社会发展的文化艺术有初步的了解。
2、分阶段逐步培养学生具有书画基本技能；低、中年级以硬笔书法、简笔画，高年级以毛笔书法、绘画等为基础的书画特色教育，使学生逐步掌握一定书画技能，培养学生科学的审美观和人生态度。
3、分阶段培养学生书画的兴趣和爱好，帮助学生逐步树立科学的观念和精神，初步理解书画艺术与人生、社会的关系，为他们今后创造性地从事或参与社会实践打下基础。
五、成立领导小组：
为了切实有效地推进我校的创建工作，使之落到实处，做到成效，我校成立了相关的领导小组，具体安排如下：
组 长：徐化部
副组长：王维兴
成 员：韩连明李峰满东吕毅
六、实施步骤：
1、准备启动阶段（2010年10月）
组织宣传发动，成立领导小组，确定创建特色学校的主导方向，初步制定实施方案。
2、实施阶段（2010年10月—2011年12月）
根据实施方案具体落实各项工作，通过督查、中期评估、观摩研讨等活动，不断进行阶段性的探索、总结和表彰，进一步完善实施方案，并向上级教育部门提出试验收申请。
3、总结提高阶段（2012年1月—2012年6月）
总结特色教育经验，推广特色教育成果；辐射特色教育经验，进一步提升特色教育层次。
七、保障措施：
1、领导重视，加强书画艺术教育的意识
领导对书画艺术教育的认识与态度，直接影响学校教师与学生对书画艺术教育的认识和态度，也直接影响学校书画艺术教育开展的实效。为此，我们把此方案作为学校的一项重要的教育工作来落实。我们将利用一切有利时机，向全校教师宣传书画艺术教育对人生的重要影响，使教师们进一步认识书画艺术教育的重要性，有效促进学校全体教师书画艺术教育意识的形成和落实。
2、分层要求，加强书画艺术教育师资队伍的建设
要有效地实施书画艺术特色教育，最重要的途径还是书画艺术教育，这就要有适应书画艺术教育的教师队伍。教师的书画艺术素养和教学水平，都直接影响着书画艺术教育的质量。为此，我校通过组织教师外出学习、集体培训等多种渠道加大对直接参与书画艺术教育的教师队伍的培养力度；而对其他教师重点要求他们在各科教学中渗透书画艺术教育，树立书画艺术素养，从而有力地促进我校全体教师书画艺术教育意识的发展。
3、精心布局，努力创设良好的书画艺术教育环境
学校书画艺术教育环境能为学生营造出良好的学习氛围。在书画艺术教育环境建设中，我校进行了精心的筹划和设计。例如，结合我校特定的优越的地理环境，以文化之乡高庙村为依托，采取形式丰富多彩的教学形式。学生乐学、老师愿教、社会认可。首先给学生书画艺术教育活动提供时间上的保证，以书画活动室为阵地。其次利用校园文化墙，充分发挥学生的书画艺术才能。极大地激发全体同学参与该活动的兴趣。利用黑板报，班级小画报不定期刊出有关书画艺术知识及内容；美丽的校园，精心的布置，集艺术性、教育性、知识性、趣味性于一体。
4、抓好课堂教学，结合各科教学进行书画艺术教育
以课堂教学为主，在语文、数学等学科的课堂教学中通过结合教学内容、创设教学情境等方式把书画艺术教育融入到各学科教学之中。其间，鼓励学生大胆质疑、勇于探索，启发他们发现问题、研究问题和解决问题。通过结合学科教学，以不同的形式对学生进行书画艺术教育，从而满足学生求新、求变的心理特点，大大提高书画艺术教育的效果。
5、结合实际，组织学生积极参加各类书画艺术活动
为了给学生搭建展示自我的舞台，丰富学生的学习生活，营造浓郁的书画艺术实践活动氛围，让学生从课内走到了课外，从教室走向室外，从校内走向校外，积极组织学生参加各类书画比赛活动，拓展他们学习的空间。
第五篇：实验小学艺术教育办学特色申报材料
实验小学艺术教育办学特色申报材料
艺术教育是对学生进行全面素质教育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分，在整个教育事业中，处于非常重要的地位，通过艺术教育培养学生正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力，在提高人的素质方面发挥着其他学科不可代替的作用。近年来，我校将艺术教育作为教育教学改革的一项重要任务，办出了特色，促进了学生全面素质的提高。
一、以人为本办学，确立艺术教育特色。
艺术教育有助于发展学生的全面思维。通过艺术教育可以很好地培养学生的形象思维，实现形象思维和逻辑思维的有机结合，从而形成高质量、高素质的思维。其次，有助于培养学生健康、丰富的感情世界。教育学生正确的情感态度，价值观是素质教育的重要目标，艺术教育的特点不仅是以理服人，更重要的是以情动人，以情感人。所以通过艺术教育可以培养学生健康丰富的感情世界。再次，有助于加强德育工作，以美辅德。实施素质教育以德育人是根本，但思想教育不能干巴巴地说教，必须像春雨那样“润物细无声”，而艺术教育的特点就在于它不是强迫的，而是通过艺术活动调动人的兴趣，打动人的感情，让人愉快地受到教育。总之，通过艺术教育培养学生正确的审美观念，提高它的审美能力，激发起对美的爱好与追求，塑造健康的人格和健康的个性，对于促进学生全面和谐发展，实现素质教育的宗旨具有重要意义。基于此我们确立了以“让艺术点亮生命，让艺术温暖人生”的宗旨的艺术教育特色办学方向，以艺激情,以艺养德,以艺启智,以艺导行,利用艺术本身独特的感染形式、丰富的内容和深刻的人文内涵,将培养学生的目标锁定于陶冶情操,培养创新能力和兴趣爱好,培养积极、热情、乐观、向上的健康心态,并以丰富多彩的艺术活动为实践平台,为学生提供展示才华的舞台。
二、拓宽艺术教育的途径，提升学生的艺术素养。
艺术的感受、想象、创造等能力能使一个人的生命变得富有与充满激情。“热爱生活，用艺术点化生命”已成为实小艺术教育的共识。我们的艺术教育首先是面向全体学生的，不为人人成才，只为人人都能接受艺术的熏陶与感染，形成健全的人格。多年来，我们坚持素质教育方向，坚持依法治教，创造条件开齐开足艺术教育课，并在开好必修课程的基础上，开设活动课，使艺术特色教育课程化、科目化。我们坚持将创新精神和实践能力的培养步入学生艺术学习的全过程，在艺术课程课堂教学过程中，让每一个学生充分表现出艺术的潜能，以美启智，激发创新艺术，培养创新能力，并把艺术创作和实践能力作为考评音乐课、美术课的内容。通过开设艺术教育课程，把艺术教育作为载体，以美益智，以美辅德，形成人人参与，个个投入的校园艺术氛围，提高学生整体素质。在课程安排上，我们在重视课堂教学的同时还开设了活动课，让学生通过实践活动，开拓视野，陶冶情操，培养才干。在其他学科的课堂教学中我们也注意挖掘教学中的艺术形象，如《将相和》中的廉颇和蔺相如让我们同学感受到了大丈夫的胸襟和气度，少先大队举办的好书伴我成长活动推荐的名著《钢铁是怎样炼成的》让孩子们感受到了保尔的坚贞不屈，这些文学作品中的艺术形象丰富了学生的人生阅历，熏陶感染了学生的情操，对他们的个性成长产生了积极的影响。在活动教学方面，我们进一步强化了艺术活动小组的管理，做到有辅导老师，有活动时间，有活动地点，有活动计划、总结，有活动记录，使活动课开展得有声有色。通过活动课的开展，让学生的特长得到提高和充分展示。通过抓好活动小组教学，既培养了大量特长人才，又对整个学校的艺术教育发挥了很好的龙头作用。几年来，我校在艺术教育方面花费了大量心血，也取得了丰硕的成果。
在此基础上，我们进一步拓展艺术教育的领域，探索教育教学管理的艺术，努力构建和谐校园，让学生快乐着、学习着、收获着。在班级管理方面我们引领班主任摸索管理的艺术，实行班级干部竞聘轮换制，充分尊重学生的主体地位，让学生成为管理小主人，提升了管理的自觉性，进而提高了班级管理的成效。在课堂教学方面我们尝试运用“自主、合作、探究”教学模式，带领学生像小科学家一样投入到知识的探求活动中，不但理解了知识而且掌握了学习方法，培育了学生的探索精神。在作业设置方面我们实施了分层作业设置，既照顾了优生让他们吃得饱，又照顾了待优生让他们吃得了，恢复他们学习的信心。另外我们的老师还在教学实践中探索多种教学媒体与课堂教学融合的艺术，借助声、光、影像等现代教学媒体丰富课堂教学的内涵，以期最大限度的提高课堂教学质量。教育、教学管理艺术的探索与使用，让老师们受益匪浅，不但提高了班级管理的力度，而且在课堂教学方面也取得了显著的成果。20**年我校被授予“荣成市十佳文明道德学校”，在市局举办的各科课堂教学比赛中我校教师的授课艺术得到了上级领导的充分肯定，在全市居于领先水平，先后有多节优质课在国家、省、市各级比赛中获奖，老师们尝到了教育管理艺术的甜头，进一步激发了大家深入探索教学艺术的热情，艺术的开展教育教学工作已成为广大教师的共识。
三、强化培训，厚实教师的艺术功底。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。我校严格根据国家有关规定配备专职或者兼职艺术教师，同时，做好艺术教师的培训、管理工作，为艺术教师提供必要的工作条件。学校全力打造一支高素质的艺术教师队伍。实小加大了对艺术专职教师的校本培训的力度，组织学习新课程标准，每学期都组织研讨课，帮助艺术教师及时更新教学观念，转变教学行为。艺术教育专业教师只有与时俱进，开阔眼界，掌握创新技法，才能站在一个比较高的起点上培养特长人才。为此学校每年拿出近两万元的培训基金把本校的音乐、美术教师送出去参加系统的培训与交流，把艺术教育方面的骨干和专家请回来，当面指导，以提高专业教师的艺术功底。同时督促我校教师与校外的音乐美术教师互相交流，鼓励艺术教师多参加音乐基本功、美术作品比赛等活动，努力提高艺术教师专业技术水平和课堂教学水平，真正做到加强领导的同时，更重视教师队伍建设，为全面实施学校的特色教育准备了最基本的条件。目前我校已形成了一支素质良好的师资队伍。我校音乐美术教师平均年龄不超过30岁，他们大多是一些年青教师，有热情、有活力、有报负，却都在艺术教育领域闯出一片新天地，如美术教师林洪珍被评为威海市学科带头人，绘画作品《生命之源》荣获一等奖；书法教师乔琳惠在威海市美术教师基本功比赛中荣获一等奖，她的硬笔书法也在教职工硬笔书法比赛中获奖，制作的课件《出壳了》荣获二等奖，王云老师在威海市基本功比赛获得第三名。器乐教师周建武、舞蹈教师周业玲、曲彩玲多次荣获全市中小学文艺汇演优秀指导教师。声乐教师林国蓉多才多艺，多次在省级演讲比赛中获奖，执教的优质课连续在威海市获奖。曾担任我校音乐组组长的张会凤老师更是我市艺术教育方面的骨干教师，被授予山东省特级教师称号。名师造就名校，名校成就名师，我们努力加强教师培训，不断提高教师素质，进而提高学校的影响力。所有艺术教师均具备教师资格，非艺术类专业毕业的兼职教师都严格接受艺术专业的培训，确保艺术教师素质过关。
四、以严格规范的管理，落实艺术教育。
为了更好的加强艺术教育工作的管理，我校专门成立艺术教育管理部门，配备艺术教育管理人员和教研人员，规划、管理、指导学校艺术教育工作。充分发挥校园广播、校园网少先队、在艺术教育活动中的作用，加强宣传，为艺术教育发展提供有力支持。学校非常重视对艺术教育的管理和指导。学校分管教学的教导主任，具体分管艺术教育教学工作，负责协调艺术教育教学工作。学校的艺术教育课程方案，艺术活动安排、人员安排都由学校领导班子研究，学校定期召开艺术教育工作会、座谈会。学校还专门成立了美术、书法、器乐、声乐、舞蹈等兴趣小组，把爱好艺术和有艺术特长的学生组织起来进行培训，提高他们的审美能力和艺术修养，并为他们创造展示自己特长的机会，让他们享受到成功的喜悦。为了充分调动全体教师参与艺术教育工作的积极性，更好的做好艺术教育工作，我校还对在学校艺术教育工作中取得突出成绩的单位和个人，给与表彰和奖励，并与年终教师百分考核挂钩。总之，学校领导的重视，是我校艺术教育获得较好发展的关键。
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