以人为本构建和谐交通论

第一篇：以人为本构建和谐交通论

文章标题：以人为本构建和谐交通论

“和谐社会”就是民主法治，公正正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处的社会。和谐交通就是能够使广大人民群众的交通需求得到满足、交通建设和运输服务感到满意的交通，就是公平正义、法治有序、便捷高效、安全可靠、环境良好的交通。道路交通与每一个人息息相关，和谐的道路交通管理自然也

是和谐社会的一个必然要求。如何构建和谐交通，以实际行动学习贯彻党的十六届四中全会精神，构建社会主义和谐社会，我认为以人为本是和谐道路交通管理的基本要求．

首先，道路基础设施建设要坚持以人为本，这是和谐道路交通管理的前提和基础。

人、路、车是构成道路交通活动的三要素，三者相辅相成、缺一不可，其中，人是全部交通活动的第一因素。在整个道路交通活动中，如何发挥人的主观能动性，确保三者之间和谐、科学、统一运转，是关系整个道路交通活动安全畅通的最为关键的问题，也是交通安全管理工作所要抓住的首要问题。在以前很长一段时期内，交通管理部门在道路安全管理过程中，严格执法的多，行政服务的少，更不用说热情服务了，甚至在很多地方，民警在日常交管工作中，工作方式方法单

一、简单，常常以“罚”作为唯一的工作管理模式，对于一切违反交通法规的行为，不论违法情节“轻微或严重”，不论“故意或无意”，一律从重处罚，在依法行使管理职能的过程中缺少人性化，严重伤害了广大群众的感情，也在一定程度上使运管队伍形象受到损害。

坚持严格执法与文明礼貌相结合；秉公执法与热情服务相结合；执法原则性与服务人性化相结合。这三个结合有助于合法、合理、合情的执法。是严格、公正、文明执法的基本素质与能力。作出的行政处罚要事实清楚，程序合法，适用法律正确，处罚公正合理，自由裁量适当，罚没有据，手续齐全。要求执法人员对发生的违法行为敢于纠正并依法处罚，不搞“态度执罚”、“关系执罚”、“人情执罚”．

其次，要多与被管理者进行换位思考，这是和谐道路交通管理的必然要求。

在道路交通安全管理中，如何实现和谐的局面，最关键的就是要站在被管理者的立场上来替他们思考，进行换位思考。执法必须依靠人民群众的支持，工作的好坏最终也只有接受群众的检查、监督，才能避免和防止错误的出现。多与群众交朋友，经常到群众中走一走，向群众请教，体察民情，了解民意，把准群众思想的脉搏，对群众需要什么做到心中有数，而有针对性地制定措施、开展工作，并及时防患于未然，真正架起与群众之间情感的桥梁，取信于民就有希望。公正执法是道路运输管理者必须履行的神圣职责，是必须具备的起码条件，也是进行换位思考和换位体验，取信于民的真正落脚点。这就要求我们在执法工作中必须始终不渝地把群众的需求时刻放在心上，虚心接受群众的批评与建议，实心实意为群众办实事，并以此推动执法工作。交通管理是一项复杂的社会系统工程，它离不开广大人民群众的广泛参与。随着国家经济的快速发展，各类机动车辆数量不断增多，人口流动趋势上升和公路运输量的增大，这些都给我们做好新形势下和谐交通管理工作带来了一定难度。我们只有充分发挥贴近基层、贴近群众的优势，发动群众、依靠群众，才能站在群众的角度，开展优质服务，帮群众所需，解群众所难，在充分照顾群众利益的基础上，夯实交通管理工作基础。

再次，在道路交通安全管理中要实行执法、处罚人性化，这是和谐道路交通管理的关键所在。

在日常交通运输管理实践中我们不难发现，有相当一部分交通违法并非故意的行为，它与客车超员、疲劳驾驶、无证驾车、酒后驾车等故意的违法行为有着本质的区别。非故意违法行为一般是因为受到客观因素的影响而发生，而故意违法行为则是在主观意志支配下，抱着侥幸心理而实施的。因此，在管理和处罚上，应该区别对待，“教育与处罚相结合”，“严格执法与热情服务相结合”，寓处罚于教育之中。对非故意违法行为，在当事人认识错误的基础上，以教育或口头警告处理为主；对于故意的违法行为，必须给予严厉的处罚。如果把罚款作为唯一的处罚方式，只要违法就一律重罚，必然导致当事人对交通警察的误解和不满，也与“以人为本”的立法精神相违背，要以法管人、以情感人，才能逐步实现构建和谐道路交通管理的目标。

最后，加强教育培训，为构建和谐交通提供人才保障。要树立大教育、大培训观念，积极开展创建学习型组织活动，努力提高交通职工队伍的综合素质和行政能力，重点加强各级各类管理人员和专业技术人员的继续教育、提高学历层次教育、各种岗位的资格培训和职业资格鉴定工作。坚持党政人才的评价重在群众认可，企业经营管理人才的评价重在市场和出资人认可，专业技术人才的评价重在社会和业内认可原则，努力形成科学的人才评价和使用机制。进一步疏通人才流动渠道，促进人才合理流动。结合事业单位体制改革和人事制度改革，逐步建立符合各种类型事业单位特

第二篇：以人为本构建和谐

以人为本构建和谐

(中华村2009年7月11日活动记实)

按照镇党委、政府的安排部署我村于2008年7月11日组织开展了“以人为本，构建和谐计生”为主题的宣传活动。

此次活动以标语、专刊、广播、座谈会、咨询等形式进行。活动中，我村共书写宣传标语3幅，出版专栏1期，广播20多次，发放资料300多份，接受群众咨询120人次。活动后我村还进行了群众座谈会，各参会人员对我村人口发展形势和计生工作形势进行了分析、总结:

一、近些年来，在全村广大干部、群众的努力下，我村人口与计划生育工作取得了良好的成绩，人口有序发展，计生工作有序开展，群众政策意识提高，履约意识增强，人口与计划生育工作呈现法制化、规范化、科学化的趋势，为我村创建诚信、和谐计生创造了有利条件。

二、我村人口与计生工作形势仍然严峻，问题较为突出。部分群众婚育、生育观念仍未改变，计划外生育现象时有发生，特别是流动人口计划生育难以管理，这些因素都不同程度地影响着我村人口与计生工作的正常发展。

通过“7.11”世界人口日宣传活动的开展，促进了我村干部、群众对人口与计生工作形势的新认识，促进广大人民群众对我村人口与计生工作的理解和支持，为我村今后人口与计生工作的顺利开

展奠定了一定的基础。

中华村计生协会 二00九年七月十四日

第三篇：以人为本,构建和谐校园

以人为本，构建和谐校园

以人为本，构建和谐校园，要为学校、教师、学生的长远发展着想，从师生最现实、最关心的人文环境入手，切实去除不利于和谐发展的因素，让师生充分享受到教育发展的成果，从而促进教育事业的进一步提高。要以人性化的管理制度、先进的教学理念、灵活的教学手段，有效地协调上下级关系、师生关系、家校关系，确保学校的稳定和谐，实现学校全面、协调、可持续发展。

一、以人为本，构建和谐的上下级关系。

首先是各级领导班子的团结和谐将为构建和谐校园起到重要的示范和导向作用。班子成员的管理水平和个人素养要不断提高。领导要加强个人修养，识大体、顾大局；大事讲原则、小事讲谦让；任人唯贤，容人容事，淡化权力意识，坚持刚性制度约束与人性化管理的和谐统一。领导说话做事不要夸大其词，更不能高高在上，藐视老师的工作热情、工作结果，本着平等、尊重的原则，有事说事，指出教师工作中的不足但不能“一棒子打死”“新帐旧账一起算”或是“秋后算总帐”，意气用事，凭印象、凭交情办事、“一碗水不能端平”等等都不利于队伍的团结与工作效率的提高，反而让另一部分教师学会“投机取巧”、“冷眼旁观”，形成一股不正之风。

其次是建立健全的、专业化的管理制度，依法治校，以和谐的理念和方法激励教师主动发展。制定制度时要集思广益，多学习别人的办学经验，但生搬硬套、“芝麻西瓜一起抓”或是“捡了芝麻掉了西瓜”都是不可取的。而且要实事求是，防微杜渐，不合理的落后的制度要及时改革。其中制度的完善最关键的莫过于激励教师或说评价教师的制度，要以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制为原则，要全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异（例如个性有差异、做事方法有差异、上课风格有差异等等），不要太拘泥于形式，太吹毛求疵，而应公平的、理智的面对差异，合理地进行调控，使每个教师都有所发展与创新，而不是等着领导来“硬性规范”或是“机会赏赐”。制度一旦制定，便会成为所有教职员工努力的方向与动力，如果“朝令夕改”，随意性太强，动不动就“一票否决”，动不动就在某个阶段对某个行为实行“高压政策”或是进入“严打阶段”，这样不但会严重打击教师工作的积极性，也会让个别教师袖手旁观，随波逐流。

再次是加强民主管理，集思广益。坚持每学期举行一次问卷调查，结合学校管理现状征求全校师生的意见和建议，对于教师的不同意见，要正确对待，理性处理；健全和落实教代会制度、校务公开制度，给予教师知情权、参与权和监督权，尊重教师发言的权利，不要听不顺耳就耿耿于怀、斤斤计较，不能冷嘲热讽，更不能打击报复，应本着全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境为原则，激发他们的责任感，使大家能以主人翁的心态积极接受或参与学校改革，从而减少不必要的逆反心理和矛盾。

另外是积极创设良好的工作环境和生活环境。以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，创设积极向上的学术氛围。支持教师学历进修，经常选送教师参加业务培训，或是多请教育专家来校传递先进的教学理念、教研教改信息，给教师发展的空间、创新的空间，挖掘教师的潜能，人尽其才，激发教师的内部动力。同时，由于教师长期面对来自社会、家长、学生的压力，80%的教师身体和心理素质较差，处于亚健康状态，所以要适当为教师“减负”，积极开展各种文体活动，大力培植群体精神，加强教师之间的竞争合作意识。而且要不断提高教师福利待遇，关心教师家庭生活，有困难要及时施出援手，让教师体会到集体的温暖，有更多的精力投入到工作中。最后要不断提高教师职业道德教育，帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度，让教师自我评价和反思，最大限度地化解各种矛盾，凝聚人心，以保护校园的和谐稳定。

二、以人为本，构建和谐的师生关系。

1、加强师德建设，进一步在全体教师中加大“敬业爱生、勤学乐教”的教师基本道德规范教育的力度，以“关爱学生”为主题，树立“爱，是一种教育目的，也是一种教育手段”的教育理念，充分发挥为人师表的示范作用，同时不断提高教师自身的业务素质，树立先进的教学观念，锐意改革，与时俱进，以全面提高学生素质为目标，把师德建设与师能建设相结合，增强教师工作的责任感和使命感，在学校打造一支精业勤业的高素质的教师队伍，为师生的和谐发展打好稳定的基石，起到示范作用。

2、引导学生自主管理，建设和谐班集体。坚持“自主教育、自主发展”的办学理念，让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督下，使学生在各种活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我，养成宽容、友善地对待他人，让学生学会发现美、学会感动、学会表达，全面提高学生心理素质和培养学生生存的技能、心理承受能力，和谐地对待自然和社会的人格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的班集体，促进学生全面和谐发展。

3、创建安全、健康发展的环境。注重学生人身安全和心理健康教育，消除安全隐患，杜绝校园犯罪，确保学生的人身安全。对个别行为或心理有偏差的学生要耐心帮教、经常沟通，开设心理辅导室和知心老师信箱，针对学生的年龄特点，加强心理疏导，淡化心理问题，让学生以平和的心态学习和生活。同时，教师要不断调节自己的情感，多学习，多感悟，多观察，以健康的情感去感染、教育和激励学生，与学生平等、友好地相处，尊重学生的个性差异、能力发展差异，化解生生之间、师生之间的矛盾与摩擦，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，培养学生乐观向上的心态、坚强不屈的意志和健康完美的人格，使学生得到全面和谐地发展。

三、以人为本，构建和谐的家校关系。

首先勤于家长沟通，争取家长的大力配合。现今社会对教育特别是基础教育越来越重视，对教师的要求也越来越高，有的甚至可以说达到近乎“苛刻”的地步（这点在部分民办学校表现尤为突出），其实是很多时候，社会将孩子的教育全部甩给学校，导致“5+2=0”的现象日趋严重，也有一部分家长单纯的将孩子的教育一股脑儿扔给学校，认为孩子的教育仅是学校全权包办，使教师的工作处于很被动的状态，因此与家长的主动沟通成为教师教好学生的重要途径。沟通的形式有很多，例如经常家访、电访，或通过家校联系手册、家校网上交流平台等等，将学生出现的问题及时反馈、想办法解决。同时宣传家长也要多从精神上多关爱自己的孩子，细心地了解孩子学习、心理上的最新动态，及时和老师联系，不要错误地认为自己在孩子的成长、教育过程中只是扮演一个次要的角色，有一句话说得好：21世纪人才的竞争其实就是新一代家长的竞争！虽然有些言过其词，但也表明家庭教育是应该引起足够的重视。家校联合，才能为孩子的发展创造一个有利的空间，使孩子得到完备的、良好的、统一的教育，避免陷入“在校一条虫，在家一条龙”的教育怪圈。

其次，通过各种家校联系的活动，促进家校合作。例如每学期坚持开一次家长会，开一次家委会会议，进行一次问卷调查，广泛地听取家长有建设性的意见；举行家长开放日活动，展示学生良好的个人素质；举行亲子游园活动，或每到母亲节、父亲节等等节日，布置学生做表达亲情的作业加深孩子和家长的感情等等。通过各种联络方式，让家长更全面、更充分地了解孩子的学习状态，包括养成习惯方面、心理教育方面、学习技能方面等等，以达到与学校教育齐头并进的效果，营造了和谐的家校氛围。

四、以人为本，加强校园文化建设，构建和谐的学习、生活氛围。

校园文化建设是注重人文精神的体现，一个安静、和谐、健康的育人环境体现了一个学校的文化底蕴和办学特色，它不仅能对学生的身心起到良好的调节、舒缓作用，而且可以对学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。

首先是精心营造和谐的校园文化氛围，不断完善教育设施，营造文明、高雅、整洁、和谐的校园环境。如悬挂国旗、校训、名人画像、名言警句、世界地图、中国地图等等；建设高标准的校史展览室、荣誉室、图书阅览室、舞蹈室、科技活动室、电脑室、陶艺室、多媒体教室、生物园等；创办校园网站、文学社、英语沙龙、校报等。在后勤方面，也要精心营造和谐的寝食环境，例如在饭堂张贴诸如“文明就餐”“节约粮食”等宣传字幅，或是每日食谱、一些饮食文化方面的简介等等；在宿舍设置娱乐休闲区，学生可以聊聊天，听听音乐、看看电视新闻等等，既可以舒缓身心，又可以在不知不觉中受到美的熏陶。

其次是积极举行各种文化比赛或活动营造良好的文化交流氛围。例如每举行一次运动会，收集一次校园文学作品并结集出版、搞一次短期军训等等；每学期举办一次手抄报比赛、作文比赛、个人能力展示等等。经常举行朗诵比赛、英语比赛、棋艺比赛、辩论赛等等；尽一切机会带领学生参加社会实践活动，如秋游、春游，参观工厂、博物馆、去敬老院慰问、去拜祭烈士纪念碑„„以开放性、丰富性的活动激发学生的学习兴趣和竞争意识，为学生创造畅通、灵活的学习、实践、体验、创新的时间和空间，挖掘学生的潜能和创造力，培养学生良好的心理素质和优秀的竞技技能。有了这种积极向上、健康高雅的校园文化，才能促进学生德智体全面发展，学生才能在活泼、生动、高雅、和谐的校园文化氛围中健康成长。

构建和谐校园的工作可以稳定师生人心，保证各项改革的顺利进行从而促进学校各项事业的发展；构建和谐校园符合党的十六届四中全会精神，符合学校的未来发展。让我们的广大教育工作者积极投入其中，为构建和谐校园而努力工作，为构建和谐的社会主义国家添砖加瓦。

第四篇：以人为本构建和谐课堂

以人为本构建和谐音乐课堂

“以人为本，努力构建社会主义和谐社会”是党的宏伟目标，众所周知，和谐社会是由若干个小的和谐环境共同构成，对学校而言就是构建和谐校园。构建和谐校园，包括和谐的校内环境，和谐的人际关系和和谐的课堂环境等。

学生是学校教育的主要对象，是学习的主导者，就音乐课的特殊性而言，构建以人为本的和谐音乐课堂是音乐教学的课堂关键所在。

参加工作一年来，我为创建以人为本的和谐音乐课堂，也不断努力，辛勤耕耘着。

我认为和谐就是相互配合的适当和平衡，是科学和民主的统一。要创建一个和谐课堂首先要言论自由，师生交流畅通，要创设一个民主的课堂氛围，发挥师生双方的主动性和积极性，以爱心立意，以真诚关爱学生，这一点我做到了。在课堂上讲民主，我是在提出问题后，学生自由回答，然后归纳总结得出最后答案。遇到棘手的问题和学生共同解决，尤其是音乐作品，学生对每一部作品都有不同的理解，答案各不相同，似乎都有道理，这时候，我从来不限制学生的想象力，而是适当的引导。毕竟音乐的想象空间是无限的。一个学生能经常受到教师的鼓励，出了差错时教师能够适度宽容，那学生的心里该多么兴奋呀，他们会对这个教师心怀多大的感激！

在课堂上，不仅要把需要讲授的东西用最好的方法完整清楚地表达出来，在讲授过程中，更要有耐心，有热情，要不厌其烦。例如，在乐理题的讲解中，经过几次讲解后，学生还没弄懂，缺乏耐心的老师会说：“这道题我已讲了几遍了，你们还搞不清楚是你们自己的事了。”而热情洋溢，不乏耐心的教师则会说：“什么地方还不懂，说出来，没关系，我再讲一讲。”哪种讲课态度值得提倡，哪种老师更受学生欢迎，这是不言而喻的。通过再次讲解，学生对知识有了进一步把握，师生情感也得到了一次升华。学生对音乐渐渐产生了兴趣，使更难的问题变得简单了。平等互动，放飞心灵。自由、宽松、安全的氛围可以使人的智慧得到最充分的发挥。教师应尊重学生，接纳、平视、理解和宽容地看待学生的一切所作所为。教师应像父母般珍爱学生，给学生一个轻松愉快、平等对话的和谐音乐课堂。

在音乐课堂中培养音乐思维是很重要的，音乐本身就是时间的艺术，听觉的艺术，情感的艺术，同其他学科不一样，是通过聆听达到思想的升华，给人以美的享受，音乐思维的培养不但要有很深的音乐理论基础，还要有学生对音乐创作手法的了解，对生活的感悟，因此在课堂上，培养学生的音乐思维最好的方法就是充分发挥学生的想象力，在教学过程中，我经常设置一些疑问，把它摆在学生面前，然后去解决这些疑问，从而很好的发挥了学生的想象力。例如，在讲“二泉映月”时，我先提问“同学们，当你在生活中遇到麻烦或者对一件事很犯愁的时候你的第一反应是什么？学生很快就回答：“叹息”，随后我就导入音乐的主题;“对了，有这样一首曲子你来听一听开头的引子是不是作者也遇到了烦心的事哪？”引出了这首乐曲从“头便是断肠声”的引子主题，这样学生的思维很快被吸引他们很想听一听接下来发生的故事，于是我说“那你们来听听阿炳的讲述吧’’通过这样的引入激发了学生学习的自主性，培养了学生的音乐思维能力。

在音乐课堂上，学生是发展的主体，教师应起到主导作用，但仍然不乏有

1满堂灌的教学现象，老师口若悬河地讲，而学生只处于一种被动地接受信息的状态。试问？我们学生的主体地位何在?他们不是一部用以承传知识的机器，而是未来世界的创造者，音乐课更是要充分发挥学生的自主地位，教学要在方法、内容上符合学生的爱好以及学生的身心发展特点。爱好是学生积极参与学习的直接动力。假如学生对所学的知识不爱好，则会使学生产生一种厌恶学习或者是厌恶某一学科的倾向，那么这堂课也绝对是一堂枯燥无味毫无生气的课。在课堂上，只有不断引发学生的学习爱好，才会使他们产生学习的动力以及追求知识的强烈，针对这一问题我在选择讲课的内容上都是先从学生爱听，熟悉的音乐入手，由浅入深，层层深入。坚持情感教育，在教学中创设能激发学生情感有吸引力的环境，把学生引入作品内容所描述的情景中，使学生在潜移默化中受到教育。

印度大诗人泰戈尔说，师生活动是“师生心灵约会”的活动，教学过程一刻也离不开情感的交融。一个有影响力的教师，是善于投入情感资源，合理地表达自己情感的教师。教学活动不是一种机械运动式的流程，而是伴随丰富情感交流的人际互动活动，除积极开展教学互动外，还应创造更多的人际交往机会。

各位老师，构建和谐的音乐课堂，需要我们的共同努力，我们应发挥陶行知先生的“爱满天下”的精神，以爱动其心，才能以言寻其行。只有真情倾注，才能使音乐在激情飞扬中充满活力，才能以人为本，构建和谐音乐课堂。2

第五篇：以人为本构建和谐校园

生命的记忆

晨风拽起思念的风帆

让孤独疯长

为什么

彼此都在感叹秋叶的飘落

带不走内心的孤单

望着纷杂的星空

只想吟咏你的诗句，请告诉我，该怎样把你收藏，我只知道

你的影子浮在岁月的河面，对你的思念

随着血液一起日夜流淌。