第一篇：读《爱的教育》体会：爱是美德的种子
读《爱的教育》体会：爱是美德的种子
寒假里，和小女一起阅读了《爱的教育》，这是一本享誉世界的充满着爱的力量的书籍。此书通过一个小学生的视角，用日记的形式，质朴的语言，传递着爱的感动，触动着我们的爱的情绪。
书中描写的师生之深情、亲子之深爱、对故土之眷恋，对友人之依恋，沁润着每一个游走于字里行间的被深深打动的心灵，让满溢的情怀裹挟着爱的种子根植于心的土壤，让心灵郁郁葱葱起来……
一直以来，我坚信爱如春天的花、夏天的风、秋天的云、冬天的雪，让人求之若渴，心驰神往；爱是幼小心灵中美德的种子，只要倾力培育，定会使其茁壮的生长，并用自己的枝枝蔓蔓架构起繁茂的枝叶，让鸟儿栖息，让阳光照耀。我以为这是我能给予女儿的最美好和纯净的世界。直到那一天，女儿若有所思的问我：“妈妈，为什么同学说看到有老爷爷、老奶奶摔倒了，不能去把他搀扶起来？可是如果不是洛贝谛奋不顾身的去搀扶摔倒的小同学，那个同学可能就会丧身于车轮之下，洛贝谛虽然受伤了，可是他的爱心得到了大家的赞赏和敬重，不是吗？”我一时语塞，女儿的疑问颤动了我，我无言以对，也让我陷入了深深的思考之中。
是啊，世界是多元的，它不会是永远的阳光灿烂，也一定有太阳照不到的阴暗。心灵需要爱的灌溉，同时是不是更需要抵御丑恶的力量呢！现实和理想之间的差距，该如何给孩子以正面的思考，正义的能量呢？！
我想，应当让孩子懂得知其恶守其善；知其丑守其美；知其辱守其荣；知其黑守其白；知其阴守其阳……犹如天之蓝无畏时而的阴云密布，雷电交加；海之碧无惧瞬间的惊涛骇浪，波涛汹涌。对于弱者的同情和扶助，是慈爱的心赋予的光芒，对于强者的不屈和坚持，是坚定的心馈赠的尊严。由此当苦难接踵而来，不会辗转反侧，只剩下唇边尝到的苦涩，当磨难不期而至，会以爱的意志坚强的守护，把握好人生的方向。或许这才是给孩子最好的呵护，爱是美德的种子，让美德伴随着孩子的成长，坚守心中不变的爱的信念！
如果说爱是一种感动、一种心灵的净化、一种情感的升华，我更想说爱是一种教育，是每个人毕生需要修学的宝典。爱是一种品格，丰满着人的情操。爱是一颗种子，让美德破土而出，枝繁叶茂、根深蒂固、万古长青！
第二篇：读《爱的教育》体会
《我们的新老师》讲述的是佩尔波尼第一天跟孩子见面的情景。面对调皮的孩子，佩尔波尼表现的宽容、镇静让我感到敬佩。他的坦诚、直率更让我感动。他对同学们说：“我没有家，你们就是我的亲人。我母亲去年去世了，现在只有我一个人。除了你们，在这个世界上我再没有别的亲人。你们是我惟一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，请你们也爱我。我不想处罚任何人，请你们向我表明你们是真诚善良的好孩子。我们的班是一个大家庭，你们就是我的骄傲和慰籍。我不要你们做口头上的许诺，事实上，在你们心里，我相信你们已经做出了回答，谢谢你们。”当我读到这里的时候，孩子们都被深深地打动了，目不转睛地看着我。从孩子们的脸上，我感觉到真诚的力量。老师的话语，让那个调皮的孩子走到老师跟前，用颤抖的声音向老师承认了错误，老师吻了一下他的额头，说：“去吧，我的孩子。”读到这里，我想，我们的老师跟孩子有过这样的坦诚的交流吗？对待他们犯下的错误，能做到这样宽容吗？扪心自问，我感到汗颜。
第三篇：《教育爱》反思体会
想说爱你不容易
—— 聆听《教育“爱”与良好教育关系的构建》有感
“我怀着对生命的敬爱，等待每一朵花的盛开。”一句话道出了作为教师，们要付出的不仅仅是对孩子的关心与呵护，行动才是对爱最真实的考证。欣赏完张红老师的精彩报告，猛然间触动了心中那根并不算坚强的神经，对“师爱”开始有了新的理解与感悟。正如张红老师所言，“爱生”是教师职业道德的核心，也是在执行的时候争议和矛盾冲突最多的地方。当我们陷入“爱学生却得不到理解”之中不能自拔，甚至怨天尤人时，是否反思过爱学生的方式是否正确，是否具有爱的能力。
教育爱是一种能力。教育爱有三种类型，情感型的是喜欢，理智型的是宽容和耐心，超越型的是包容、欣赏和尊重。反思我们对学生的爱，更多的是情感型，仅仅是喜欢学生。甚至，我们喜欢的是优秀学生，喜欢学生的优点，喜欢学生的乖巧。而对于后进生、有性格缺陷的学生，却丝毫喜欢不起来。如此之爱只是本能的爱，称不上“师爱”。
爱学生是一种能力。包容、欣赏、尊重都非与生俱来，都需要方式方法。小学生还是孩子，缺点不少，错误不断，需要老师去包容，没有不犯错误的学生，在一定意义上说，小学生就是在不断犯错不断改错的过程中成长起来的；包容学生的缺点欣赏学生的优点是师爱的直接体现，有的学生很难找到优点，就需要老师有一双善于发现美的眼睛，放大学生的闪光点；能做到包容和欣赏的前提是尊重学生，尊重学生的个性和人格，尊重学生的缺陷和不足，只有尊重学生，平等对待学生，才能在学生的身上看到“爱的力量”。有时，我们面对学生时，有一种与生俱来的优势。不可否认，老师相对于学生存在优势，但仅仅是“平等中的首席”的优势。尽管我们是现代学校中的现代教师，有时走的却是传统教育的路子。传统教育是权力教育，教育效果更多靠社会赋予的权力；现代教育是能力教育，教育效果更多靠教师本人的能力。当我们从权力的舞台上走下来，抛开体罚和惩罚，依靠能力来开展工作时，才发现我们是多么弱小。当猛然发现我们还不具备爱学生的能力时，才发现需要学习的道路真的还有很长很长。包容、欣赏、尊重，这是爱学生的能力，那就让我们的能力学习之路从这里开始吧。
教育爱是一种方式。爱是师德的灵魂，却并非没有限度，爱学生就要作学生的良师益友，促进学生主动健康地发展。良师引领方向，益友陪伴成长。不可否认，张老师在告诉我们师爱的同时也在告诉我们一种教育方式，陪伴学生成长的教育方式。现代教育已经不是老师在讲台上讲，学生在下面听，“教师主导，学生主体”已经被大家广泛接受，并落实在教育教学和班级管理中。仅仅如此依然不够，还需要陪伴学生，和学生共同成长。当我们强调读书的重要性，要求学生“多读书、好读书、读好书”时，老师也要拿一本书和学生一起读，一起探究书中的故事，让主人公的喜怒哀乐走进老师和学生的思维中；当我们制定班规要求学生严格遵守时，老师要放下架子和学生一起讨论班规的可行性，一起修正班规，一起制定赏罚措施。爱学生是一种教育教学的方式，爱学生就要做学生的良师益友。尽管依旧有师道尊严，但师道尊严的前提是尊重；尽管依旧有严师高徒，但严厉的前提是促进学生健康成长；尽管依旧是学生的领路人，但要和学生一起讨论行走的方向。当我们真的放下架子，以朋友的姿态出现在课堂上，出现在学生面前时，也就不会因为一个错误而掩饰，也不会因为被学生指出失误而尴尬。弟子不必不如师，师不必贤于弟子。原来，这是一种师爱的方式。
教育爱是一种心境。教师要具有尊重的心、合作的心、赏识的心、分享的心。说到底，这是一种心境，用大家常说的一句话就是，老师是凭良心的买卖。当下，教师工作的方方面面都需要和考核挂钩，可是，师爱无法考核。尊重、合作、欣赏、分享，怎么考核？每一个人都有功利性，正是因为人的功利性才推动了社会的发展。老师也是人，也有功利性，这无可厚非，只是不能有碍学生的健康成长。老师不能不重视考核成绩，不能不考虑评优晋级，不能不照顾家庭生活，更不能放弃学生的健康成长，这就是实实在在的师爱的心境。张红老师说，教育需要浪漫的理想主义情怀，更需要冷静的现实主义精神，也许就是如此。同时，张老师说，世上没有理想的教育，但我们并不能因此放弃教育的理想。每一个人的心中都有一个梦想，每一位老师的心中都有一个教育梦，用师爱的心境衬托出的教育梦更令人向往。面对现实生活中的种种不如意，只要我们的心境不变，只要我们努力去追寻自己的梦想，不管能不能实现，只要我们在路上，只要我们是路上的行者，我们就是幸福的，我们就生活的有意义，有价值。
以前，我一直认为师爱就是爱学生、爱工作，听了张红老师的报告后才知道师爱具有丰富的内涵，具有深厚的底蕴，还需要我在工作实践中去思考，去理解。基于对教育爱的反思与重新定位，作为教师我也认识到了自己在关爱学生方面的利与弊，同时也对自己提出了今后要努力的方向。
一、教师要加强师德修养。在教育行为中教师要恪守师德规范，从严要求自己的言行。正如陈爱苾教授所说的那样“师德最大的秘密是教育爱”，教育爱的形成是以教师的职业道德素养为前提。所以，基于教师职业的特殊性，教师必须在教育教学行为中保持较高的思想境界，为人师表。
二、“情”的投入尤为关键。教育没有情感、没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能称之为池塘。没有情感、没有爱就没有教育。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教诲。从教育心理学的角度来看，教育过程是教育者与被教育者“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程，心理学的研究也表明：只有心心相印，情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。我认为老师对学生的“情”不仅要有慈母般的柔情、还要有朋友般的热情，与学生亲密地融为一体。捧着一颗真诚的“爱心”，像对待子女、弟妹般对待学生，像对待朋友般融入学生，构架起师生之间情感的彩虹桥。
三、公平对待每一个学生。只要是自己的学生,无论其是富贵还是贫贱、是聪慧还是笨拙、是淳朴还是顽劣,都要爱他们，“爱心”要普洒全体学生。在教育教学实践中，爱优秀生是每一个教育工作者都能容易做到的事情，但爱差生就比较困难了。因此，要做到真诚地热爱差生，教师就必须克服自己的成见，坚信后进生一定会成为上进的学生，满腔热忱地激励问题学生正视自身的价值和优势，认识自己蕴藏丰富的内在潜力，从而逐步唤起积淀在心灵深处的自我更新意识，走上自尊、自爱、自强、自信的正确道路。
四、充分尊重学生。爱只能用爱来衡量，理解只能用理解来赢得，尊重只能用尊重来换取。你用什么样的感情和态度对待学生，学生就会用什么样的情感和态度对待你、对待社会、对待他人。所以，教师要充分尊重每一个学生，热爱每一个学生，率先把自己的心灵之门向学生敞开，“投我以木桃，报之以琼瑶”。以心换心，以情感情，使被教育者在互尊互爱、水乳交融的感情环境和人际氛围中受到感染熏陶，通过感情的力量优化教育效果，激励学生不断地重新认识自我，重新设计自我，实现教育目的。
五、理解和宽容犯错的学生。任何一个学生也难免不犯错误，金子有时也可能蒙上尘埃。教师要理解学生偶尔的错误是无心之过，没有恶意。抱着宽容的态度去原谅他们，而不是揪着不放。让学生感受到宽容之中爱的存在，这就要求我们老师有一颗恒爱之心，有一颗宽容之心。宽容不等于无原则的放纵，没有惩罚的教育不是完整的教育。教师要把严厉教育与爱有机地结合起来，明确严师出高徒的道理，教育学生认真做事、诚实做人。同时要让学生理解老师的对他的惩罚是为了他们的健康成长，而不是与他们过不去，这样就会减少他们对老师的敌对心理，减少抵触情绪，使学生明白老师是关心爱护他的，老师对他没有偏见。知道为什么错了，今后不再犯同类错误，前事不忘后事之师。让学生感受到老师对问题处理的坚决，又让学生明白教师处理问题的良苦用心。
六、因材施教，循循善诱。善于学习和总结，在不断的学习与反思中成长，对于同一件事，我们和学生之间的认识是不同的。伟大教育家孔子曾经说过：“生而知之者，上也。学而知之者，次也。困而学之，又其次也。困而不学，民斯为下矣。”我们现在在教育路上有了很多“困惑”“困苦”了，就该“困而学之”了。要做一名智慧型的班主任，必须不断地学习，不断地总结和反思，只要我们有一股学习劲，那么我们就已经找到了教育的智慧翅膀。“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。丁强的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育抱有厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的信心；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他同桌，给予学习上和思想上的帮助；通过平时面对面的辅导，让他感到老师的关心和重视，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。通过一年的潜心努力，精心转化，丁强同学终于取得了可喜可贺的成绩，我也将继续为我的教育事业默默奉献我的青春与热血。
爱是教育的最高境界，爱是自然流淌的奉献。实践教育爱不是几句话能说得清楚的，也不是一两天能做得到的事情。实践教育爱是“随风潜入夜，润物细无声”的教育行为，潜移默化地影响学生，需要靠我们的耐心、爱心、责任心来实践。让爱的雨露洒满校园，让我们的爱心撒向每一个学生，让每一个学生能在爱的沐浴中健康成长。用教师一颗颗平凡的爱心对待每一位学生，让教育成就每一位学生。
第四篇：读.doc爱的教育
——读《我的教育心》有感
近来一段时间，我再次将李镇西老师的教育著作《我的教育心》 捧起，进行二次反思式、品味式、咀嚼式阅读。其目的有二。一是为 了自己在学习之后和自己实践、思想相对照，从而提升自己的教育境 界、浸润自己的教育思想、改变自己的教育实践。二是以便以后能更 好的学习并与其他同行者相互交流、彼此切磋、一道前行。
当我再次读完此书后，我深深地被李老师的那颗朴素的教育心所 感染。这看似一颗朴素之心，可这颗心却充满了对教育的无限挚爱，对事业的不懈追求，对现实的不断挑战，对自我的不断超越。这颗心 是平凡的，但也是伟大的。他的这颗心既影响、熏陶着曾教过的千千 万万的莘莘学子，更牵动、感染着当今不计其数的仰慕他的一线老 师。我便是其中的一个。
一：前行路上别丢掉了“童心”。
李老师说：“永远保持现在这种纯净的童心。这很难，但一定要 保持，其支撑点是把教育当成信仰，不为名利工作，而是为自己工作，不能让自己的心生锈。”
李老师说得多好呀。这颗童心的“纯粹”实际上就是叫我们不为
社会世俗所纷扰，不为追逐名利而累心，不为利益受损而丧气，要将 教育当成一种信仰。看看当前社会现状，有多少人将此作为一种信仰 来做？多数老师只是将教书当成一种职业，一种谋生的手段罢了。有 多少人不计较名利？不注重得失？有多少人把工作当成是为自己工 作的？可是，我们要想获得一种职业幸福感、快乐感的话、仅仅这样 理解和思考肯定很难很难。
从教之初，当踏上讲台的那时是多么的激情满怀，豪情万丈。心 里有点太多的梦想想要实现，有高远的目标想要追寻，可随着时间的 流逝，原先心中种种美好被无情撕得支离破碎。时光流逝是真凶？残 酷现实是元首？也许都是，也许都不是。谁是真凶和元首已不重要，重要的是现在重新拾起那片片落叶，重新抚平那累累伤痕。看见《我的教育心》后我心为之一动。读完此书，心中思绪不禁汹涌起伏。如 何才能不让自己的心生锈？怎样才能让自己职业疲倦之心重新点燃 久的将来定能回归朴素。这将是我们学生的幸福，也是我们整个教育的春天。
朴素的才是最美的《五心教育》读后感
兴隆小学——吉学贤
通过
“五心教育”的学习，我对忠心、孝心、爱心、诚心、信
心有了更深入的理解和体会。
忠心即以爱国爱家情感凝聚人。
以爱国主义为核心，弘扬雷锋精
神，热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信 念。
中国历史上忠心报国的文臣武将数不胜数，特别是身处乱世的岳
武穆、文天祥、袁崇焕、郑成功、左宗棠等，实是忠心报国之楷模。生活在和平年代的我们，要多做一些对党、国家和人民有益的事，以 党、国家和人民的利益为重。
孝心是对双亲长辈孝敬的心意，是中国孝道文化的核心，是祖先
崇拜的文化内涵。古人云，百善孝为先。如果一个人连孝心都没有，那他的所谓的爱心、忠心等等也就无从谈起了。
我们应该以百分之二
百的孝心献给父母，因为他们是我们的避风港，是我们难过时的密友，是我们开心时也会偷偷开心的人。
并且我们还要
“老吾老以及人之老”
让每一个家庭都充满生机和活力，在全社会形成尊老爱幼、团结友爱、互帮互助的良好氛围。如果人人有爱心，学会无私奉献，生活将充满温暖，一个充满爱心的集体是温暖幸福的，一个充满爱心的社会是和谐安定的。然而如今之社会，一些人沉迷于追名逐利，面对别人的困难，他们毫无感觉，对于别人的帮助，他们授之坦然．所以我们要以集体主义为核心，弘
第五篇：读《爱的教育》
读《爱的教育》
花了几天时间，断断续续地把意大利亚米契斯著的《爱的教育》看完，感触颇深。
一开始就知道这本书以小学生的日记的形式展现，以为会像我们小时候写日记一样，就算有着很多爱的故事，也会有很多水分，事实却证明我的想法是错的。
这本书的主人公安利柯记录了从十月开学第一天到第二年七月发生在他身边的各种感人的故事。他的字里行间洋溢着对祖国，父母，师长，朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德，同时日记后面还附有安利柯父亲对孩子的教育和启示，用真挚的语言引导孩子成长。
说起“爱的教育”，亦易亦难，是很抽象的，在安利柯的生活中，父母、老师用行动教会孩子怎样去爱。让孩子知道“爱”是没有限制的，同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑„„都是爱的表现。只需要你学会用心去感受。
透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖：把学生当亲人的老师！当安利柯的老师说道：“你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人！你们是我的儿子、女儿；我爱你们，请你们也喜欢我！你们之中，我一个都不愿责罚，请将你们的真心给我看看！让我们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀！”先生的这些话，让所有的学生都信服于他，这位老师的坦诚深
深地打动了我！他让我意识到，老师或家长用平等的目光看待孩子是多么重要！每个人在生活中，在成长过程中，不可能不犯些错误，这事放在别的学生身上，我们会很大方的原谅人家，设身处地的为他人着想，为他们的错误找理由。可是当我们自己的学生犯错时，生气、批评往往是第一反应。我就是这样的一个老师，不知道为什么总是对其他班的学生总能很理智的去看到每件事，但当自己的学生犯错时，总是恨铁不成钢的一股脑的就剩生气了。不知道为什么，越是亲近的人，你对他的要求就越高，越是身边的人，你对他的要求就越苛刻。我就是其中的典型，很多时候我也会反思自己是不是一个称职的老师，到底该怎么做才能让学生信服。也许，是我只看到了学生的错误，他们的进步却被忽略了！每个人都不希望成为老师心目中的差生，或者爸爸妈妈不喜欢的坏孩子。“只要你们有勇气承认自己的错误，我绝不会责怪你们。”这是安利柯的老师对学生的爱，也是我平常老说的话。作为班主任，我很想认真的教会我的学生成长，所以我老说：“你们还小，犯错是很正常的，关键在于犯错后，努力去改正错误。”在说这话时的我肯定是很理智的，但当学生犯错时，我的关注点就不是改错了，而是错误本身了。安利柯的老师的老师教会我，把学生当亲人，用平常心对待他们，学会换位思考，做学生的亲人。
安利柯的老师令人钦佩，他的同学、朋友同样令人自豪。里面的小伙伴，他们都是可爱讲道理的孩子。虽然有的贫穷，有的富有，有的残疾，有的学习落后，但安利柯与他们玩得开心，学得快乐，并从开心和快乐中得到了教育。他们一个个貌似渺小却并不平凡：小石匠、小铁匠、卖炭人的儿子、少年鼓手等等，都留下了感人的故事。最感人的是这样一个故事：放学了，学校门口坐着一位小孩，正在伤心地哭着，原来那个小孩是个烟囱扫除人，得了三十个铜币，铜币从口袋的破洞里漏掉了。孩子们纷纷捐钱给他，还有一个小孩给十个银币，那烟囱扫除人欢喜地拭着眼泪，手里装满了钱。虽然有更感人的故事，比如孤儿为国牺牲，可我觉得远不如这个故事振奋人心。“人之初，性本善”说的就是孩子的善良，童真。在这懵懵懂懂的岁数，他们不知道何为善良，何为奉献，但他们本能的就会尽力去帮助别人，可见这是多么真挚的感情。我们成人现在需要的就是这种感情，不计前因后果的努力做善事。大街上，有个老人摔倒了，却没人敢扶，怕被赖上；路上有人问你借钱买车票回家，不肯，怕被骗„„现在这种情况屡见不鲜，说到为什么，谁也说不清，也许大家都少了那一份童心，顾虑太多，只剩杂心了。我们真应该学学那些孩子，他们身上有很多美德值得我们去发现，去学习。
还有父母之爱，安利柯出生在一个充满爱与信任的家庭里，他天性纯良，观察敏锐，是个乐观进取的好少年。他的健康成长与家庭的教育是息息相关的。他有本与父母共写共读的日记，可见父母对他的爱和教育是无微不至的。健全的家庭和关爱的父母才能培养出身心健康的好少年，俗话说的好：父母是孩子的第一任老师，以身作则，才能有资格教育孩子。这本书又让我学习怎么当一个称职的家长。
当然书中还有很多爱，如爱国之情，责任之心，友谊，勇气等等，我就不一一叙述了。每个人看书的心境不一样，观察点不一样，经历
不一样，看书的感觉也不一样。也许哪天我重新再读一遍《爱的教育》，又会有不一样的想法。期待《爱的教育》下一次给我的感觉，下一次我要细细的品读，我将学到更多。
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