第一篇：走访九小点
做好群众工作是公安工作取得成败的关键，会做群众工作更是一名基层民警应该具备的本领，但是如何做好群众工作呢？我认为首先要学会做好走访群众工作，现结合个人的工作经验浅谈一下自己的看法。
一、扩大走访面：随着我国改革开放的进行，经济的发展，人、财、物的流动进一步加大，我们辖区内的过去意义上的实有人口已不是单纯的户籍
人口，而是包含辖区内的常住人口、外来人口、暂住人口。因此在走访时一定要面广，不能只局限于辖区内的常住人口。
二、择好时机：我们走访群众时尽量要选择群众方便时、需要帮助时，因为这一时机走访，群众更愿意与我们沟通交流，特别是在星期天、节假日，我们着便装走访群众，更能得到群众的尊重，走进群众。
三、走访要不厌其烦：我们在遇到案件需要调查取证或调解纠纷时要不厌其烦的走访群众，争取群众的支持，当遇到不理解我们工作的群众时，我们不能“硬干”而是用我们的真诚去打动他，我相信只要我们有一种不达目的誓不罢休的决心，一定能感动群众，让他们心甘情愿的帮助我们。
四、要真正与群众打成一片：在走访群众时我们可能会遇到这些情况：用一个布满灰尘或茶垢的水杯给你倒一杯水，客气地招呼你坐一张有泥垢的椅子，给你递一支低廉的香烟，这时我们要愉快、坦然的接受，因为这是群众对我们的接受，这些东西可能已是他们招待客人的最高水平了，我们要是嫌弃会极度的伤害他们的自尊心，同时走访也会失败。
五、对群众一定要讲诚信：作为一名责任区民警，杂事非常多，很容易遗忘，群众托我们办的事情，要多留心，尽量用一个笔记本记一下，及时帮群众解决问题，否则会让群众认为我们说话不算话，从而与群众产生隔阂。
六、走访群众要注意分寸：对待辖区的弱势群体，一般群众我们可以多走访，多关心，但是对辖区内的青年异性、个企老板，我们不能走访的太勤，否则容易造成群众的误解，认为我们是别有所图。
七、要采取多种形式进行走访：不能认为走访只能在群众家里进行，无论是在田间地头还是在乡间道路上或是在集镇逢集，只要是遇到群众都可以进行走访，搜集各类信息。
八、要照顾群众的心理：牵扯到工作上的走访，应尽量在办公室进行，对帮教人员的走访应尽量在相对隐密的地点进行。在人多的场合走访时，我们可以多宣传，摸排情况时应尽量单独谈。
九、要保持警察形象：在着装时一定要保持警容严整，我们代表的是国家的形象，在与群众交往是一定要注意我们的言谈举止，不要动不动以管人者自居，说话要和气、得体，尽可能的博取群众的好感。
第二篇：小点总结
1·教师职业的基本要求——爱国守法 2·教师职业的本质要求——爱岗敬业 3·教师职业的内在要求——为人师表 4·师德的灵魂——————关爱学生 5·教师的天职即根本任务——教书育人
6·教师（班主任）中心工作——组织和培养班集体 7·教师（班主任）首要任务——了解和研究学生
8·教师（班主任）主要任务——带好班级，教好学生 9·班主任工作的前提和基础——全面了解和研究学生 10·评价教师专业性的核心因素——专业能力 11·教师综合素质的突出外在表现——专业能力 12·教师善人格的重要标志——良好的人际关系 13·教师心理健康的重要内容——良好的人际关系 14·教师专业化发展的不竭动力——终身学习
15·教师胜任教学工作的基础要求——学科专业素养 16·教师做好教学工作的前提——热爱教育事业
1·教师职业的基本要求——爱国守法 2·教师职业的本质要求——爱岗敬业 3·教师职业的内在要求——为人师表 4·师德的灵魂——————关爱学生 5·教师的天职即根本任务——教书育人
6·教师（班主任）中心工作——组织和培养班集体 7·教师（班主任）首要任务——了解和研究学生 8·教师（班主任）主要任务——带好班级，教好学生 9·班主任工作的前提和基础——全面了解和研究学生 10·评价教师专业性的核心因素——专业能力 11·教师综合素质的突出外在表现——专业能力 12·教师善人格的重要标志——良好的人际关系 13·教师心理健康的重要内容——良好的人际关系 14·教师专业化发展的不竭动力——终身学习
15·教师胜任教学工作的基础要求——学科专业素养 16·教师做好教学工作的前提——热爱教育事业
第三篇：活着电影分析小点
视听语言分析 视觉：
1，在电影《活着》之中，中国的民间艺术皮影戏被引入，承担了视觉符号这一角色。皮影戏本身也是一种独特的绕有韵味的民间艺术形式——光影下，纷繁灵巧的皮影人物频繁动作，配以高亢苍凉的秦腔和铿锵紧凑的鼓点，本身就具有很强的艺术性和观赏性，把“皮影戏”运用在电影《活着》中，极大地增加了电影的观赏性和视觉美感。
2，光色搭配上，色调的恰到好处的运用，整个影片都呈现稳定的色彩基调。张艺谋特别注重的色彩美学的表现，当然在《活着》里也不例外。同时在光线变幻上极具戏剧的表现力，游刃有余又不动声色的穿插了时空的转换。比如说福贵回家的那一段，他在光线变换中就那样走过了漫漫长途，走到了想念的妻子和儿女身边。
3，景别选择上，战争场面使用的大全景镜头，展示了场景史诗般的气魄，表达了在大的历史背景下人的渺小和无能为力。而使用最多的应是人物脸部的特写，刻画强调人物细腻心理，增强影片的感染力。
4，造型构图上，很多地方都做的很好，比如巩俐回娘家时渐渐远去的车和那个孤零零的月亮构成的哀伤而凄美的景象。这点不用多说，看看他刚出道时为陈凯歌的《黄土地》担任摄影师时的一些惊为天作的黄土地的构图（比如“祈雨”，“腰鼓舞”片段中的很多场景的绝美构图），就知道追求造型之美对张大导演的一大喜好，也是他的一大法宝。
5，在美工、道具上，影片跨度时间中国历史上比较动荡的30年，涉及的场景和时代背景纷繁复杂，但是在影片中都处理的很好，无论是40年代的赌场，大跃进时期的炼钢处，还是文化大革命时期贴满大字报的医院，都做到了妥贴与自然，无造作虚假的痕迹。
听觉：
1，最大的特色是民俗音乐的运用。无论是咿咿呀呀的二胡，哀伤绵延的笛音，还是磅礴高亢的秦腔唱腔，都达到了渲染气氛和反映环境，刻画人物心理，照应影片主题的作用。使整部影片既具有独特的风情和韵味，又具有其特定的情感基调和艺术触感
2，在配乐（背景音乐）方面，赵季平那具备典型西北风味的配乐，苍凉浑厚哀婉凄切的音律，使影片饱含感情，顺应情节的发展，也调动观众的情绪。同时在音响和音效方面也做的很好，具有很强的感染力。而且节奏与音乐相得益彰，动静结合，使影片紧凑而生动。
3，本片在听觉背景方面有一个很大的特点――与政治相关的两个片段：四十年代，五十年代，都有一个独特的方式来表达它的时代背景，即过渡时利用当时实新的革命歌曲过渡（比如大跃进时期的“社会主义好”），同时，几乎在整个过程中，在背景中都有广播的声音一直在讲述那时的相关政策。这不得不说是导演独具匠心的一个运用，片中广播的声音并不是与镜头画面是同步对应关系，但是它却是向观众解释说明一个大的时代背景。将事件放在这样一个大的背景中进行，既让观众理解影片的意图，又可以让人们知道更多的背景知识，扩大影片的内涵外延。
第四篇：婚礼环节中几个创意小点
婚礼环节中几个创意小点
1.定制属于你自己的婚礼LOGO：举办一个婚礼，有个属于你们自己的定制LOGO是必须的，不光是放置在婚礼现场，发给宾客的请柬、宣传相册、来宾签字的签到本上都可使用。设计LOGO要注意的是颜色基调和婚礼风格要一致。
2.我们的爱情故事说给你听：把你们的爱情经历写下来，让她变成一个属于你们自己的爱情故事，印在请柬上让大家都能看到，也可以让婚礼司仪在仪式上给大家去讲。
3.独特的CD唱片：新人及双方亲戚朋友去录音间灌制一张独属于你们的婚礼CD来纪念这个难忘的日子，如果唱得好还可以在婚礼仪式上播放。
4.每张宴席桌都有属于自己的名字：单调的数字在个性化婚礼中禁止使用，可以给每个桌子起一个名字，如果你们是动漫爱好者，可以每个桌子起你们喜爱的动漫名，如果你们是音乐爱好者，可以根据歌名来起，想怎么干就怎么干。
5.婚礼的红地毯不在单一：婚礼地毯可以不再选择单一的红色地毯，可以添加小小的细节，让他更加浪漫，比如铺上厚厚的花瓣，变成花的海洋。
6.伴娘礼服的个性化：伴娘服可以不在统一，每位伴娘都可以选择不同的伴娘服，但是有一点，衣服整体色调和样式与婚礼一致。
7.家有小宠别忘记：家里的小宝贝可不能再放在家里了，如果可以，让它也一起参加你的婚礼吧
8.餐巾纸的花式叠法：可以将餐巾纸变得不再单调，每个桌子用不同的折法。
9.祝福视频现场播：你的亲戚好友不能来现场祝福怎么办，没关系，将想要说的话通过视频来祝福，都可以在现场播放哦~
第五篇：论文《作文教学心得几小点》
作文教学心得几小点
端芬镇海阳小学梅俊杰
作文教学是小学语文教学的重点，可这个重点在实际的教学中遇到的最大问题就是：学生望习作而生畏。归根结底是学生对习作失去自信心，所以，解决这一难题就要培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。常言道：“喜之而努力得到之，情感所到，物自然成。”可见，作文教学中着力于学生兴趣的培养，使学生“有喜爱感”、“有乐学感”，想于表达，就会收到良好的效果。结合自己的作文教学实践和《新课程标准》的学习，我认为新理念下的快乐作文教学应当做到以下几点：
一、给学生修心的天地，让他们喜爱读书
作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。“阅读，架起了由模仿到创作的桥梁。”阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量阅读，在读中修心，在修心中享受，在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。其次，教师可以通过课堂上精彩的讲读分析，给学生作课外阅读示范，指导学生运用迁移规律，把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读之中，让学生爱上读书。例如《自己的花是让别人看的》的阅读片断中，有一段对德国街道奇丽景色的描写：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。„„每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是耐人寻味的。”这段描写中“花团锦簇”、“ 姹紫嫣红”、“ 耐人寻味”等词，学生经过阅读了解到其与后面名词搭配的准确性以及“人人为我，我为人人”这句对文章中心的阐述。学生对这些看似平常的词语及句子有了深入的认识之后，学会了阅读，作文时遣词造句自然也有方法可用，有规律可循了。
二、给学生一片知识的海洋，让学生积少成多
在养成良好阅读习惯的同时，鼓励学生写读书笔记。如抄一抄，要求学生阅读时把优美的词句或精彩片断分门别类地摘抄在读书笔记中，日积月累，丰富词汇。接着写一写，每读过一本课外书后，让学生练练笔。如写心得体会，或模仿文章的精美语段进行仿写等。
还要注重平时积累，“不积跬步，无以致千里”。作文所需的好词、佳句、精彩片段也像语文基础知识、阅读一样需要积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
坚持写日记也是积累材料的最好方式，是练笔的最好途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。要求每个同学都要有一本“好词佳句集”，无论是在课本上，还是课外书上看到好词，佳句，就把它们收集到本子上。这样，学生在写作文时，就能很好地把这些词句用在恰当的地方。从而，更好地提高他们的作文水平。
三、创设驰骋的舞台和倾心的空间，让学生敢说敢言
“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。
叶圣陶先生说：“要敢言天下真，这也是做人的根本。”在作文教学中，教师应该让学生调动自己的生活体验，激发自己的情感，从而产生一种学写真话的冲动和激情，即表达自己的真实思想和创造新形象的美好愿望。教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。总之，坚持以“让学生畅所欲言为本”，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，为学生的写作创造一个自由驰骋的舞台，让学生在为他所提供的舞台上说自己要想说的话，把自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
四、创造一个高尚的氛围，让学生主动参与评价
小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求，特别是学生自改作文能力的训练，对中年级提出：“能修改习作中有明显错误的句子”；对高年级提出：“能初步修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”。还指出：“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，对有创意的表达应予鼓励。”在作文教学中，教师要指导学生学会认真修改作文，使学生在评议中获得启发，最后再一次自觉修改自己的作文。在这样的学生自由畅谈的氛围中，学生就会通过自评、互评的方法，在选词、用词、表达、分析、比较等一系列修改活动中，不知不觉就提高了自己的语言表达能力，从而消除了学生对写作的畏惧心理，使每一个学生都能主动参与到评改作文的活动中。教师每隔一段时间就将学生作文中的优秀片段、优秀词句挑选出来，放入“作文园地”里，向学校广播站、地区教育报投稿或推荐向报刊发表。如习作《“千里骑车送温暖”读后感》在台山教育报上发表后，在学生中引起了强烈的反响，学生的写作兴趣因此倍增，许多学生打消了惧怕作文的疑虑，认为自己也有能力写好，并经常主动带自己的习作请老师修改。
五、耕一块冶情的沃土，让学生感情升华
写作的最终目的不在于学生能够写出多么优秀的文章，而在于通过写出优秀的文章来陶冶学生的情操，使学生的情感态度得到升华，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，造就一批现代社会所需的一带新人。因而，我们每一位语文教师就应以作文教学为载体，做到“千教万教叫人求真，千学万学学做真人”。我曾经布置学生写一篇关于保护环境的作文，批改时，我发现学生的环保意识很强。他们通过自己的了解与实地考察，把环境被污染的原因和程度很详细地写了下来。他们还在文末发表了自己的看法与行动，知道以后要怎样去保护环境。通过这一次的习作，很多的学生认识到了环保的重要性，也懂得从自身做起，把班里能回收的垃圾都重新利用起来。这次的写作能让学生的情操得到提高，让他们有了正确的价值观。
六、给几句鼓励的评语，让学生得到希望和信心
小学生总爱把教师的表扬化为进步的动力，教师的评价对学生十分重要。评价得当和不吝啬赞美的语言，能让学生尝到成功的喜悦，从而激励学生敢于作文、乐于作文。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬，给予鼓励和肯定，使之体验到成功的快乐。对学生作文中的闪光点，用眉批加以肯定和鼓励，对不足之处，则只是当着学生面提出来，不需要在评语中说明，让他们知道自己的不足之处就可以了，以增强学生的自信心。这样做，让学生从亲切语气中体会到教师对自己的殷切期望和勉励，既激发了优秀学生的创作信心，又能让暂后生得到鼓励，看到希望，从而使他们更好地发奋学习，敢于习作。
总之，作文教学虽艰辛，但只我们在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，时常总结经验，才能让学生有所得益。每一个学生都快乐地学习，每一个学生天天都在生活的海洋里摘取着绚丽的浪花，写上自己的、自然的作文，那我们每一位语文教育者就会无比欣慰。
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