塞翁失马演讲稿

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第一篇:塞翁失马演讲稿

各位的老师、同学:

大家好!今天,我给大家讲的是民间流传了千百年的故事《塞翁失马,焉知非福》,题目的意思是:边塞有一个老头儿丢失了一匹马,怎么知道不是好事儿呢?美国人喜欢中国的这条成语,准确的说是喜欢这条成语背后的故事。这则故事出自《淮南子·人间训》:近塞上之人,有善术者。马无故亡而入胡,人皆吊之。其父曰:“此何遽不为福乎?”居数月,其马将胡骏马而归,人皆贺之。其父曰:“此何遽不能为祸乎?”家富良马,其子好骑,堕而折其髀(读音bi四声,股,大腿),人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战,近塞之人,死者十九,此独以跛之故,父子相保。

翻译成现代文就是:

以前在北边的边塞地方有一个善于推测人事吉凶祸福的老头儿,有一天,老人的马逃跑了,越过边境一路跑进了胡人居住的地方,邻居们知道这个消息都赶来慰问老人不要太难过,老人一点都不难过,反而笑笑说:“我的马虽然走失了,但这说不定是件好事呢?”

过了几个月,这匹马自己跑回来了,而且还跟来了一匹胡地的骏马,邻居们听说这个事情之后,又纷纷跑到老人家来祝贺,1 1

老人这回反而皱起眉头对大家说:“白白得来这匹骏马恐怕不是什么好事喔!”

老人的儿子很喜欢骑马,他有一天就骑着这匹胡地来的骏马出外游玩,结果一不小心从马背上摔了下来,跌断了腿。邻居们知道了这件意外又赶来慰问老人,劝他不要太伤心,没想到老人并不怎么太难过,反而淡淡的对大家说:“我的儿子虽然摔断了腿,但是说不定是件好事呢!”

邻居们都莫名 其妙,他们认为老人肯定是伤心过头,脑筋都糊涂了。过了不久,胡人大举入侵,所有的青年男子都被调去当兵,大部分的年轻男子都战死沙场,老人的儿子因为摔断了腿不用当兵,反而因此保全了性命,这个时候邻居们才体含到,当初老人所说的那些话里头所隐含的智慧。

现在用来比喻一时虽然受到损失,也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。形容人的心态,一定要乐观向上,任何事情有好的一面和不好的一面,不好的一面,是有可能向好的一面进行转化。美国一些大师级的人物讲立志课,常常喜欢引用这个成语典故,是为了告诉人们在挫折面前不要灰心,在困难面前不要气馁。我们也一样,无论遇到福还是祸,要及进调整自己的心态,要超越时间和空间去观察问题,要考虑到事物有可能出现的极端变化。这样,无论福事变祸事,还是祸事变福事,都有足够的心理承受能力。最后想用老子的话来结尾“祸兮福之所倚,福兮祸之所伏”。2

第二篇:《塞翁失马》教案

《塞翁失马》教学设计 教学目标】 知识能力目标

反复诵读课文,积累文言词语和成语,理解寓言的寓意; 过程方法目标

自主学习,合作探究问题,多角度概括寓意,培养发散思维的能力; 情感、态度与价值观目标

了解充满睿智之光的我国古代寓言,提高学生的人文素养。【教学重点】

学会用多种方式读懂文言文,积累文言词汇。【教学难点】

多角度理解寓言的寓意,培养学生探究问题及发散思维的能力。【教学设想】

先读通原文,整体感知寓言故事的主要内容,这是理解寓言的前提;再引导学生进行探究,领悟故事的寓意,这是阅读的中心环节;最后指导学生结合自己的生活经验,来谈谈寓言给予自己的启示,并进行语言积累,这是阅读的标的。朗读贯穿始终,自主、合作、探究为学生主要的学习方式。【教学媒体】 多媒体课件 【教学时间】 一课时 【教学过程】

一、导入新课

由“小李捡钱”的故事导入——其实,捡到钱本是件高兴的事,但是对于小李来说是不是件好事呢?那么我们看是一件好事还是坏事是否就绝对呢? 让我们先一起看看塞翁丢失了马是好事还是坏事呢? 展示课件一(板书课题)展示课件二:

课文选自于《淮南子》,又名《淮南鸿烈》,由西汉淮南王刘安组织门人编写的。二.初读——读准确,读通畅

学习文言文,同学们可能感到有些困难。但“书读百遍,其义自见”,反复诵读是学习文言文的重要途径。

1、学生自由地大声地朗读课文。

2、抽学生读,要求字正腔圆,即要求字音准确,发音饱满。展示课件三:提醒学生注意的字词。

3、老师范读,学生再读。

要求读得抑扬顿挫(要注意停顿,要分出轻重,读出语气)。展示课件四:

近塞上之人/有善术者 其马/将胡骏马/而归 此/何遽/不为福乎?↗

4、展示课件五:屏幕上投出抽掉标点的故事原文,请同学们朗读。让同学用心记住课文的停顿,学会文言文句读,感悟文言虚词作为停顿标志,揣摩句意。三.再读——通文意,析情节

要理解寓言故事,首先必须疏通文意,了解故事的内容。

1、通文意:对照注释疏通文意,在自读的基础上,小组合作学习。如有不懂的问题可提出来,全班交流,师生共同解决。展示课件六:强调重点词语(古今异义)的意义。

2、析情节:请同学们用简洁的语言概括这则寓言讲了一个什么样的故事,可分为几个情节。展示课件七:失马——得马——折髀——相保。

3、复述故事:采用比赛形式,让学生对照图片复述故事(创造性的复述),以整体把握课文内容和故事情节,为下面研读课文作准备。

评析的标准:a、普通话标准,声音响亮。b、口齿清楚,表达流畅。c、态度自然大方。d、讲得具体、生动、形象。四.研读——提问题,探寓意

这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事,那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢?

引导学生在自主学习的基础上,通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。

1、教师指示思考的角度(展示课件八)

2、合作研讨,全班交流。学生可能研讨的角度:

(1)从寓言故事情节的发展来看(福祸得失的一系列变化说明了什么道理?)

(2)从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看(面对一系列变化,塞翁为什么能处变不惊?)

(紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让学生读读那三句反问句,通过揣摩语气来达到目的。)

(3)在“塞翁”看来,坏事能变成好事,好事能变成坏事,难道就不要一定的条件就可以转化的吗?

讨论总结:这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事,寄托了这样一个寓意——在一定的条件下,事物的祸与福是可以相互转化的,坏事可以变成好事,好事也可能变成坏事。由此引申出成语 “塞翁失马,焉(安)知非福”。(展示课件九)3、质疑或激疑:

(1)在塞翁看来,好事可变成坏事,坏事可以变成好事,给我们的感觉好像好就是坏,福就是祸,难道两者之间就没有区别了吗?

(2)尽管那些“近塞之人”他们不知道祸福相互转化的道理,但我总觉得文末以“近塞之人死者十九”来反衬“塞翁”之子“以跛独存,父子相保”格调低。

(如有学生提出诸如此类的质疑,老师要大加表扬,因为此时正是学生迸发创造火花的时候,要备加爱护,给予肯定。)

五、联读——联生活,谈体会

在我们生活中,你认为好事(坏事)能变成坏事(好事)吗?你是否也有过类似的经历?应该用怎样的心态来对待呢?

请联系自己的生活体验,谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。

(目的是为了培养学生的发散思维的能力,多角度理解寓言的寓意。)六.积读——背课文,积成语

1、集体诵读。

2、积累成语。

请学生比赛列举含“马”字的成语,然后展示课件十,读记成语。

七、扩展阅读

1、展示课件十一:

让学生讲讲这些成语故事及寓意:井底之蛙、画龙点睛、掩耳盗铃、亡羊补牢、画蛇添足、狐假虎威、揠苗助长、对牛弹琴、守株待兔、叶公好龙、滥竽充数、买椟还珠、郑人买履„„

2、课外阅读《中国寓言作品选》

附: 板书设计

塞翁失马

失马-----得马-----折髀-----相保(坏)---(好)---(祸)---(福)福祸

在一定条件下 得失 可以互相转化。

好坏

第三篇:塞翁失马教案

塞翁失马教案

一. 导入:

同学们,上课前,先给大家讲一个故事:从前,有一个婴儿刚出生就天折了。一个老人寿终正寝了。一个中年人暴亡了。他们的灵魂在去天国的途中相遇,彼此诉说起了自己的不幸。婴儿对老人说:“上帝太不公平,你活了这么久,而我却等于没活过。我失去了整整—辈子。”老人回答:“你几乎不算得到了生命,所以也就谈不上失去。谁受生命的赐予最多,死时失去的也最多。长寿非福也。”中年人叫了起来:“有谁比我惨!你们一个无所谓活不活,一个已经活够数,我却死在正当年,把生命曾经赐予的和将要赐予的都失去了。” 他们正谈论着,不觉到达天国门前,—个声音在头顶响起:“众生啊,那已经逝去的和未曾到来的都不属于你们。你们有什么可失去的呢?”三个灵魂齐声喊道:“主啊,难道我们中间没有一个最不幸的人吗?”上帝答道:“最不幸的人不止一个,你们全是,因为你们全都自以为所失最多。谁受这个念头折磨,谁的确就是最不幸的人。” 同学们,这个故事就明了这样一个道理:塞翁失马,焉知非福。人世间的好事与坏事都不是绝对的,在一定的条件下,坏事可以引出好的结果,好事也可能会引出坏的结果。我们都知道塞翁失马这个成语,但它背后有怎样的故事呢?现在就让我们一起去看一看。(写下塞翁失马)

二.

俗话说:书读百遍,其义自见,给同学们五分钟时间,读一下文章,把不会的字词句标注一下, 结合课下注释,小组讨论解决,还是理解不了的问题,一会我们再交流.好,哪个小组来说一下不懂的地方,好,你来说一下,这个小组不知道居一年的居(写下居)是什么意思,其他小组能帮他们解决这个问题吗?好,后面那个同学,这个同学解释的很对,在这里是经过的意思。同学们还有其他疑问吗?都没有了吗?老师有一处疑问,想让同学们来解决一下, 其马将胡骏马而归中的将是一声还是四声?看你门组讨论的挺激烈,你来说一下,这位同学说在这里是四声,因为词义是带领,是个动词。.你们认可他的说法吗,好,就是这个意思,我们在以后的学习中会经常用到这个字的用法,同学们要注意区分它的读音及意思.解决了字词句,我们来看一下文本的内容,我们先一起把文章来读一遍:近塞上之人,有善术者,马无故亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居数月,其马将胡骏马而归。人皆贺之,其父曰:“此何遽不能为祸乎?”家富良马,其子好骑,堕而折其髀。人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战。近塞之人,死者十九。此独以跛之故,父子相保。

同学们,这则寓言讲述了一个什么故事?好,你来说一下,好,谁能说的再简练一点,好,后面这位同学,这位同学说的很好,这篇古代寓言讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事,那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢?对,任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素,福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此我们应当用辩证发展的观点看问题。(写下辨证)

同学们,面对一系列变化,塞翁为什么能处变不惊?同学们可以结合他说的三个反问句来考虑一下。刚才同学们都说了很多,是的,因为塞翁是一个“善术者”,能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机,懂得祸福相依,利害相伴,且能转而相生的道理。因此,面对这一系列变化,他能处变不惊,沉着冷静,乐天知命,不因祸福而悲喜,不以得失为怀。正因为如此,我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。三.

同学们,老子也曾说过“祸兮福所倚,福兮祸所伏”。对待生活,我们应当积极乐观,不应消极悲观,应“不以物喜,不以已悲”。身处顺境时,我们不要沾沾自喜,要心存忧患,居安思危;身处逆境时,我们不要气馁,要安之泰然,处逆不惊.我们要因势利导,变祸为福;要创造条件,把坏事变成好事。好,这节课上到这里,同学们,下课.

第四篇:《塞翁失马》读后感

《塞翁失马》读后感

《塞翁失马》读后感1

今天,我读了《塞翁失马》这个故事。

这个故事是说古时候,北方边塞有个老人,大家叫他塞翁,他的人缘很好。

有一天,他家的`马跑到胡地去了。他的邻居们得知此事,都来安慰他,他说这不一定是坏事。过几天马回来了,还带回一匹胡马。大家都来庆贺,他又说没花钱得了一匹马,有可能带来灾难。没几天塞翁的儿子从胡马身上掀翻在地,成了瘸子。一年后,胡人入侵,南下边塞,青壮年都应征入伍,大部分士兵死在战场,而塞翁的儿子因为残疾没去当兵,保住了性命。

这个故事告诉我们一件事:任何事都不是绝对的,要全面看待问题。

《塞翁失马》读后感2

今天我读了《塞翁失马》这篇故事,让我知道了万事万物都是福祸相依的,一时获得并不能说明是好事,而暂时的损失,说不定还会带来好处。

比如:有一次考试我考的成绩不太理想,如果我们能吸取教训,并且确定新的'学习目标,相信我会在以后的考试中取得优秀的成绩。

所以,我要说:“塞翁失马,能变祸为福!”

《塞翁失马》读后感3

塞翁这个人很聪明,村民们觉得他很奇怪,为什么呢?每次碰到好事,他都要往坏处细细思量;每次遇到坏事,他都要往好处认真想想。

这个故事告诉我们:高兴时避免乐极生悲,悲伤时不意气消沉,有一颗遇事不慌、处世不惊的平常心,才是快乐生活的'境界。我喜欢做一个塞翁这样性格的人。

《塞翁失马》读后感4

塞翁的枣红马走丢了,塞翁非常伤心,过了一段时间,枣红马又回来了,而且还带回来了一匹大白马。塞翁非常高兴,说”塞翁失马,安知非福“呀。意思是说,现在受了一点损失,最后却得到了好处。

我们现在不要贪玩,要克制自己,好好学习,最后一定能学习好,并且学到了知识对我们非常有用。

《塞翁失马》读后感5

读了“塞翁失马”这个故事,我知道了福可以转为祸,祸可以转为福,这个道理是深不可测的。

下面,我就给大家讲讲这个故事的`大意:“从前有个老翁,他家的一匹马跑胡人家里去了。过了一个月,那匹马从胡人家里带了一匹骏马回了来。有了好马,老翁的儿子又爱骑马,失手从马上摔下来,摔断了腿。过了一年,胡人大举进攻,青年们都去打仗,十有八九都牺牲了,独独他却因为伤残未能出征,父子才得以保全了性命。”

《塞翁失马》读后感6

今天,我看了一篇成语故事,名字叫《塞翁失马》。这故事是说有一位老人丢了一匹马,邻居来安慰他,老人说:“你可能是好事呢!”第二天,他的马带着另一匹马回来了,邻居们很羡慕,老人说:“这也许是件坏事。”果然,儿子骑马时不小心摔断了腿,邻居又来安慰他,老人说:“这可能是件好事。”后来,国家爆发了战争,很多人都战死了,他儿子因为腿断了未能上战场,保住了性命。

这个故事告诉我们:“好事也会变成坏事,坏事也会变成好事,所以不必为一点小小的损失而烦恼。”

《塞翁失马》读后感7

今天我看了一个故事,故事名字叫《塞翁失马,焉知非福》。

故事说的是,古时候,在边塞,有个老头,他丢失了一匹马,大家都来安慰他,他却说,这怎么就知道不是一件好事呢!过了几个月,他的`马又回来了,还带来了一匹骏马。大家又来祝贺他,但他回答,这怎么知道是不是一个祸害呢!有一天,他的儿子骑马,不慎从马上摔下,腿跌瘸了。大家都深感不幸,但老头说,这怎么就知道不是一件好事!后来,胡人南侵,边塞征兵出战,战死的人十之八九,但是由于老头的儿子腿瘸,免于兵役。

这个告诉我们两个道理,意识坏事来了,好事也可能会来;二是好事来了,坏事也可能跟着会来。看问题要以发展的眼光,才客观公正。

《塞翁失马》读后感8

今天妈妈给我讲了一个”塞翁失马“的故事。故事里讲的是:古时候有一个人叫塞翁,他有一匹马,后来那匹马跑丢了,塞翁说这匹马总会回来的,果然那匹马回来了,还带来了一匹骏马。

塞翁的邻居都夸他聪明,塞翁没有笑,他说这还会带来坏事,没过多久,他儿子骑马的时候,从马背上摔了下来,腿断了。塞翁说这或许是件好事,果然,他的`儿子因为腿伤没有去打仗活了下来。

这个故事说明:一件坏事不一定是坏事,一件好事也不一定是好事,人的眼光要看得长远。

《塞翁失马》读后感9

《塞翁失马》是一部寓言故事,内容是:赛翁丢了一匹马,他却说有可能会变成什么好事呢,邻居们都觉得好笑。

后来塞翁的马回来了,还带了一匹匈奴骏马,邻居们赶来庆贺,可他却说有可能会变成什么坏事呢。果然有一天他的儿子骑马摔断了腿,这次他又说有可能会变成什么好事呢,匈奴入侵,青壮年都被抓去打仗了,大部分人都死在了战场,而塞翁的儿子因为有伤,不能当兵,从而保全了性命。

读了这个故事,我明白了任何事情的`发生,都有正反两个方面,遇到好事不要高兴的太早,遇到坏事也不要过于悲伤,好事和坏事总是在互相转换的。

《塞翁失马》读后感10

有家人住在离边塞不远的地方,他儿子很喜欢骑马。

一天,他的马自己跑丢了,可他的'父亲却说是一种福气。过了几个月,马自己回来了,还带了一匹胡地的骏马。而父亲又说着一定是福气吗?儿子在玩马时不慎把腿摔断了,父亲说这不能成为福分吗?过了一年,胡人入侵,青年壮汉被召入参军,十有八九都战死在沙场,唯独儿子保住了性命。

是啊,是福不是祸,是祸躲不过。坏事不一定坏,有时可以引出好的结果;好事也不一定好,有时可以引出坏的结果。而任何事物都有两面性,好和坏,福和祸,他们之间的界限不是绝对的,在一定的条件下也了以互相转化。

《塞翁失马》读后感11

今天,我看了一本书,名叫塞翁失马,有一天塞翁的马丢了,塞翁说;是件坏事,但谁知道它会不会带来好结果呢。

几个月后,那匹马回来了,而且还带回了一匹马,大家听了都来恭喜塞翁,塞翁却犹心忡忡地说;唉,谁知道这件事会不会带来灾祸呢,多了一匹马,塞翁的` 儿子非常高兴,天天骑着马兜风,有一天,儿子从飞驰的马背上掉下来,摔断了一条腿,塞翁慢悠悠地说;谁知道它会不会带来好结果。

《塞翁失马》读后感12

今天,我读了《塞翁失马》这篇文章。

这篇文章主要是写:从前,有一位老人,叫塞翁。有一次,他的马丢了,他说:”说不定是好事呢!“几天,他的马回来了,还带来了一匹好马。他的'儿子天天骑在马上出去玩,不小心摔断了他儿子的腿。塞翁说:”说不定还是好事呢!“几天,国外开始打仗,塞翁儿子腿摔断了,不能去,战场上大多人都死了。

读了这篇文章:使我明白了:事物之间是互相转变的,好事可能会变成坏事,坏事也能变成好事。

《塞翁失马》读后感13

今天我读的故事叫《塞翁失马》,故事中写的是很久以前,有一个年轻人和他的'家人住在边境,那里绿草遍地,于是他养了许多匹马。有一天他发现自己壮的马丢失了,很难过。这时父亲安慰他说:”没关系的,马跑了不一定是坏事啊!“过了几个月,马失而复得,而且还带回来一匹更强壮的马。这时父亲却说:”不要高兴得太早,这件事也未必是好事。“有一天年轻人骑马外出,一不小心从马上摔了下来,摔断了一条腿。随后却因为腿伤没被招入军队打仗,最终保全了性命。真是福祸相依,因祸得福。

这个故事告诉我们好事未必一定是好事,坏事也未必一定是坏事。

《塞翁失马》读后感14

今天,我读了《塞翁失马》这一篇寓言故事。这篇寓言故事告诉我们面对一件事情都要从多方面、全面地看待事物。

在学习中,我们也经常遇到在这个故事中发生的事情,有时候我们考试考得好,就难免很骄傲,忽略了平时的`努力,下一次就考不好。当考不好的时候,就又认真复习,下一回又考好了,考好了又骄傲,骄傲了又考不好,我们就在这曲折中不断成长,吸取教训。

《塞翁失马》读后感15

我今天读了一个故事叫《塞翁失马》,这个故事讲了一个这样的道理:遇到祸患不要忧虑,要会补救,遇到喜事不要太高兴,也要学会承受可能带来的痛苦。

如果一个人不能承受一件坏事所带来的.痛苦,那么,喜事也不会自动上门。

第五篇:塞翁失马说课稿

《塞翁失马》说课稿

一、说教材

《塞翁失马》是人教版七年级语文上册第六单元的最后一课,这既是一篇文言文,也是一篇寓言故事,目的主要是想通过对本课的学习,让学生进一步掌握学习文言文的方法,同时通过对故事情节的分析,能从中悟出寓言的寓意,最终能联系生活实际,达到学以致用。

二、说教学目标

通过朗读课文,学生积累文言词语,互相合作,整体感知故事内容,理解寓言寓意,从而了解我国古代寓言,提升学生的人文素养。

三、说教学重点、难点

本节课的重点是疏通文意,积累文言词语,难点是分析寓言的故事情节, 用自己的话概括寓言的寓意,并说说你从中的学到了什么道理,有什么启发?

四、说课时安排

本节课安排一课时进行

五、说教学过程

(一)、导入新课

这是一篇文言寓言故事,根据教材特点,我由《状元与乞丐》的故事导入,一方面是引出课题,另一方面也算是课外延升,重在培养学生的情感态度与价值观。

(二)、初读课文,解决字词 首先由学生集体朗读课文,教师找出错误并画出课文中要需注意的字词,学生自己动手查字典,纠正读音,接着教师泛读,学生默读,然后请一桌同学朗读。

(三)、合作探究

学生四人一小组,自由探究课文,结合课文注释,疏通文意,了解这篇寓言的寓意,以及学习了这篇寓言后所受到的启发。通过探究可知,这个故事讲了塞翁失马——得马——折髀——相保的过程,然而这些环节并不是孤立存在的,是有条件的,从而体现了祸与福在一定条件下可以相互转化。接着我趁热打铁,让学生思考上课之前所讲的故事,从而得出我们要用发展的眼光看问题,对待生活要积极乐观,以及身处顺境时不要沾沾自喜,不努力有可能变坏事,以及当我们身处逆境时,一定要相信它们只是暂时的,努力会改变命运。

(四)、讨论总结主题

这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事,寄托了这样一个寓意——在一定的条件下,事物的祸与福是可以相互转化的,坏事可以变成好事,好事也可能变成坏事。

六、布置作业 把《塞翁失马》的故事讲给你身边的人。以上就是我本节课的教学过程及设计思路。

七、课后反思

通过一节课的教学,自己感到最大的不足就是课堂气氛沉闷,这主要还是在于学生的预习做得不够好,学生对课文比较生疏。这个问题主要在于我,我没能及时到教室给学生指导预习的重点,还有一点就是我对学情不够了解。总之,我的课堂中还存在许多不足和缺点。请各位老师对我所上的这节课提出宝贵的意见,以帮助我总结经验教训,完善教学方法。

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