第一篇：发表商务英语硕士程论文-《商务英语专业英语翻译课教学的问题及对策分析》
发表商务英语硕士程论文-《商务英语专业英语翻译课教学的问题及对策分析》
摘要：代写英文论文本文通过对平时的教学以及收集的相关资料的分析，发现了目前高职院校商务英语专业英语翻译课在教学上存在的一些问题。经过思考后，提出了改进英语翻译课程教学的建议，主要有：选择合适教材；合理安排教学体系和内容；教学方法多样化；课程设置适当提前，加强教师的培训和进修。
关键词：商务英语；翻译 教材 教学内容 教学方法 代写商务英语硕士程论文 中国论文 硕士毕业论文
高职院校的商务英语专业是一个较新的专业，是适应时代发展和社会需要而产生的。然而目前高职院校商务英语专业英语翻译的教学中还存在一定问题，无法完全满足社会上工作单位对商务英语人才的需求。对此，笔者通过自己在英语翻译教学中的实践体验和平时收集的相关信息，提出了改进商务英语专业英语翻译课的一些建议。
一、商务英语专业英语翻译课教学中存在的问题
（一）教材陈旧。目前，相当数目的高职院校在进行英语翻译教学时仍采用本科英语专业的教材，且出版年代较久远，如张培基的《英汉翻译教程》。该教材主要特点是通过英汉两种语言的对比和大量译例来介绍英语汉译的常用方法和技巧。但由于出版时间较早，很多内容已脱离时代，而且该教材是针对本科英语专业而设置的，因此教学内容缺少与商务相关的知识，对高职学生的基本就业技能的培养帮助不大。而现代社会对商务英语人才翻译能力的要求是相关人员能翻译商务方面的材料，如产品说明书或商标，以及公司往来信件和电子邮件等，还有的公司要求能在涉外活动中担任口译。这些要求反映在教材上，则促使教师选用新的符合培养商贸类人才翻译能力的教材。
（二）教学内容与时代脱节。由于使用的教材陈旧，而许多教师在教学过程中或多或少会参照教材的体系、内容组织教学，造成翻译教学与时代变化、社会需求脱节。许多教师在教学中仍以英译汉笔译为主，举的例子也大多与商务知识无关。笔者认为，面对高职院校商务英语专业学生的翻译课教学要有其高职和商务类特点，要根据学生的已有翻译知识的掌握、翻译能力水平和社会对商务类翻译的需求等方面来授课。而目前许多高职商务英语专业的翻译授课内容显然不符合这一条件，没有针对性和实用性。
（三）教学方法单一。传统的英语翻译课程的教学方法就是“黑板+粉笔”，有的教师就靠一张嘴和一支笔，大部分时间只传授理论知识，有的教师只是抄例句和发练习题，让学生反复练习。不可否认，这样的教学有其好的一面，或使学生掌握许多翻译方法，或使学生获得许多实践机会。但这些教学方法手段过于单一，不符合现代教学多手段、多形式的特点和要求，不易吸引学生的学习兴趣，扩大学习途径。
（四）课程时间安排较晚。以本校为例，商务英语专业的翻译课安排在第五学期，是考虑到翻译是在听说读写等英语技能都基本掌握的基础上较高层次、较综合性的一门课。但据笔者的教学经验看，第五学期学生已经在忙于找工作，学习劲头不足，而且现在社会对高职高专商务英语专业毕业生的要求是“以实用为主，以够用为度”，不是要求他们进行高深的学术研究，所以高职高专学校商务英语专业的翻译课不应像本科的翻译课一样，被看作是最高层次的课程，而是作为一门结合基本综合英语能力和商务英语专业知识的实用性课程，应起承上启下的作用，所以笔者个人认为课程开设稍晚。
二、改进商务英语专业英语翻译课教学的建议
（一）自编或选择合适教材。笔者认为选择教材时可根据实际情况自编或选择适合高职商务英语专业的翻译教材，http:///yysslwfb/来代替以往过时教材。新的教材应内容较全面、重点突出且有针对性，包括一定的翻译基础知识的概括讲解，突出商务方面翻译的讲解和练习。因为不同企业对高职商务英语专业学生的要求不同，内容应主要涵盖商标、商号、广告、名片、单据、产品说明书、商务信函和商务法律文献等方面的翻译例解和练习。此外，教材中还应涉及部分商务方面口译的内容。总之，教材应以基础知识为导入、以商务应用为主；笔译为主、口译为辅。
（二）合理安排教学体系和内容。因为当今企事业单位对高职高专商务英语人才的需求体现在翻译方面主要表现在：电子邮件、文件、材料、单证、产品说明、企业介绍等方面的翻译以及外事接待、谈判时的口译。所以笔者建议将以往几乎全部是英译汉理论讲解的教学内容改为三大模块：第一模块：英译汉基本理论、技巧和实践；第二模块：汉译英基本理论、技巧和实践；第三模块：口译基本技巧和实践。其中第一和第二模块主要通过英汉两种语言的对比，从词汇、句法和篇章的角度进行翻译技巧的讲解和操作，在此基础上引导学生进行商务文章的阅读，掌握相关商务知识以及商务文体的翻译。第三模块主要帮助学生初步掌握交替传译、速记、心记技巧，并进行简单的听译和视译练习。表现在课 本论文由126论文发表 网，考察学生的口笔译技能掌握程度，为今后在单位的实际运用打好基础。
（四）课程设置时间提前。根据上面对翻译课程时间安排的分析，笔者认为翻译课应安排在第三、四学期，在学生已经掌握了基本英语技能和一定商务知识之后，在学生正在学习商务英语专业知识之前，这样翻译课对专业课起到一个打基础、互补甚而检验的作用。
（五）教师的培训与自我进修。时代在不断地发展，英语作为一门语言也在不断发展，每天都产生许多新的词汇和用法。同样，经济贸易的发展促进了商务知识的不断扩展，为了更好地给学生传授商务英语翻译方面的知识，为了满足社会对商务人才翻译方面不断变化的需求，教师本身要有一个进修、培训的计划和实施。教师应主要在英语单词、商贸实践和计算机应用三个方面加强培训与自我进修。自己有了实践经验，了解社会对人才的需求，才能更好地引导学生在翻译方面的学习，并提供新鲜素材。笔者经过了学校提供的在商贸类企业的实习后，对服装类企业在实际商贸流程中需要应用到的翻译知识与能力有了更好的体会，增长了商贸知识，扩充了服装方面的词汇量，对后来的翻译教学内容和方法的改进都有很大帮助。因此，作为高职院校商务英语专业的翻译课程老师，不断地有针对性地进修、自我提高也有助于翻译教学。这是和以前翻译教学不同的一点。本论文由126论文发表http:// 网整理提供总之，高职院校商务英语专业的翻译教学，应符合社会对高职高专商务英语专业毕业生的职业要求，培养学生具有正确的翻译观，代写英文论文教给学生适度的翻译技巧，帮助学生了解和巩固相关的商务知识，从而可以准确规范地翻译各类商务英语语篇。教材的选用、教学内容的安排、教学方法的运用和课程时间的安排等，都应围绕这一目标进行。
第二篇：商务英语翻译教学存在的问题及对策
摘要:商务英语翻译作为专门用途英语(ESP)的一个分支，是典型的实用性文体翻译，具有极强的实践性和可操
作性。日前，商务英语翻译人才缺乏，毕业生却难以胜任。其原因卞要是教材编写不完善、师资水平不高、人才培
养模式单一等。为了提高商务英语翻译教学的质量，高校必须要编纂权威的教材，提高师资水平，构建多元化的人
才培养模式，革新教学方法。
关键词:商务英语;翻译教学;专门用途英语
中图分类号:0712文献标识码:A文章编号:16730096 – 03
随着经济全球化和一体化的纵深发展，国际交 流合作更加密切频繁。英语作为国际性的语言，在 当前的经济环境下发挥着无可替代的作用。商务英 语翻译是中外经济文化交流合作的重要中介手段。商务英语作为专门用途英语(ESP)的一个分支，主 要是指商务背景中需要运用的语言技能。商务英语 翻译作为商务英语专业的一门核心课程，其人刁‘培 养目标应定位于应用型人刁‘。目前，人刁‘市场竟争 激烈，商务翻译人刁‘缺乏，供需矛盾突出。因此，必 须对商务英语翻译教学的现状及问题进行分析，提 出相应的革新建议。
段落和篇章的顺序编写，其中所提到的篇章也无非 是)、一告、合同、信函和产品说明书等，篇章分析也不 过是篇章特点的一些简单罗列;另外一部分教材则 只是列举篇章后加上注释和翻译技巧。其一，理论 与实践脱离。绝大多数的商务翻译教材只讲翻译技 巧而对翻译理论只宇不提，使得翻译理论和实践成 为“两张皮”。其三，大多数翻译教材只提供“完美” 的参考译文，而轻视翻译过程的分析，只讲要怎么去 翻译，不讲为什么要那样翻译，使得学习者只知其
一、不知其一，对待妙译、佳作只能是望译兴叹、自愧 不如，从根上挫伤了学习者的学习积极性，不利于翻 译能力的培养与提高。
一、商务英语翻译教学存在的问题
(一)教材编写不完善
商务英语翻译起步较晚，目前中国止式出版的 英语翻译教材中，商务英语翻译教材占不到1/6}编 写质最也参差不齐。目前市场上的教材，要么只是
对商务英语中商务信函、商务合同、)、一告等常用文体 进行选词、句法和技巧讲解，要么就是把一些与商务 相关的文章堆积起来，然后给出参考答案，其中出现 了很多问题。
其一，教材的编写缺乏指导性以及系统性。-部分商务英语翻译教材是按照选词、进而句子、最后
(二)师资水平有待提高
韩子满指出高校翻译教师应具备三个方ICI的素 质:一是专业知识，主要是翻译知识和能力;一是教 学能力，指的是教学组织技巧以及利用现代化教学 手段的意识和能力，包括与学生的沟通和制作使用 多媒体课件的能力等;三是科研能力，这是对高校教 师的特殊要求，也是在目前教育体制下，高校教师必 须具备的生存能力。以上这三项能力中第一项能力 最难把握，因为翻译能力的提高有赖于长期的实践 和积累而无任何捷径可走。翻译教学不仅要求翻译 教师受过系统的翻译理论和实践培训，更重要的是 要有翻译实战经验川。当然，不可能每一位翻译教 师都像有些学者所说的那样，具有“翻译家的条 件’，“止式出版几十万上百万宇的译作”LzJ但起码 应该具备使学生信服的实践能力，或是市场上职业 译者的翻译能力。而当前有实战翻译经验的教师不 多。另外商务英语翻译实践性很强，要求教师既有 英语教学经验又有良好的商务英语专业知识。目前 承担商务英语翻译的教师大多都是从事普通英语翻 译教学的，商务英语知识和实践经验不足，教学变得 被动。
(三)人才培养模式有待完善
目前翻译在中国己成为一个重要的产业，其对 翻译人刁‘的数最和质最也提出了更高的要求。黄友 义、黄长奇指出，确保翻译质最首先应该从翻译人刁‘ 培养入手[L3J而目前我们商务翻译人才的培养模式 大多只停留在以教师提供语言点讲解分析的教学模 式上。叶苗认为，传统的翻译课属于纠错教学法，这 种教学法脱离真止的交际语境，很难满足学生对翻 译学习的要求，无法真止提高学生的翻译能力，更与 社会对翻译的实际需求脱节[LaJ。除此之外，国内的 商务英语翻译教学由于课程设置随意性强，教学计 划较为混乱，很难达到既定的教学目的，难以培养出 社会所需的商务翻译人刁‘。
(四)教学方法有待改进
商务英语翻译教学仍拘泥于传统的教学模式，即以教师为中心，一木固定教材为载体，知识的传播 单向地由教师指向学生，教学过程一般沿用“教师举 例一学生试译一教师评价”的方式，对其中的翻译理 论和技巧进行讲解，再从其他材料选一些“合适”的 句子或段落供学生进行练习[LsJ。这种教学缺少课堂 讨论、模拟演练以及师生交流。学生的学习主动性、积极性无法得到充分的调动，不利于培养学生的创 新思维及主动寻求问题与解决问题的能力。
二、商务英语翻译教学的出路
(一)编纂权威的商务英语翻译教材
商务英语是一门特殊用途语言，学者们在商务 英语究竟是以“语言”为核心还是以“商务”为核心 这一问题上至今末能达成共识。但无论如何，商务 英语中的商务知识必须突显出来，这也就决定了商 务英语翻译教材应有别于普通英语翻译教材。教材 的编写是一个系统工程，笔者认为，商务英语翻译教 材的编写应注意以下五点:一是以语言学为基础。目前从世界翻译研究的整个发展趋势来看，翻译又 重新回归语言学，这一点不难理解，囚为翻译就是基 于语言的研究，离开语言而研究其他东西都显得虚 无缥缈。二是重视翻译学理论。当前的翻译理论可 谓不少，其中对商务英语翻译有较大指导意义的莫 过于德国功能学派翻译理论;另外黄忠廉教授在其((}fi}译变体研究》一书中所提出的编译、变译、摘译 等翻译策略对翻译教材的编写也提供了新的视角。三是打破传统循序渐进的翻译。笔者认为，原有的 教材编写模式不利于学生的学习，更谈不上“以人为 木”充分发挥学生的创新能力。翻译教材编写应该 由篇章到段落，然后到句子，最后刁‘是选词。四是时 代性和市场导向性。商务英语翻译教材的内容必须 及时更新，注重材料的时代性和真实性。五是从翻 译技巧罗列转向翻译过程描写。大多商务英语翻译 教材在介绍翻译技巧时，只讲结果，不讲过程。事实 上，教材应突出学生发现、分析、解决问题的能力，重 视学生翻译能力的培养，更重要的是让学生在老师 的指导和启发下主动地去发现、去探索，在实践中学习积累。
(二)全方位提高师资水平
1.通过招募职业商务翻译人刁‘充实教师队伍社 会上的一些职业商务翻译人刁‘有着丰富的翻译经 验，又比较了解行业所需，高校可以招聘兼职职业翻 译人刁‘来充实教师队伍。
2.通过各种途径提高教师的翻译能力为教师
提供锻炼的机会和平台，)、一泛地开展合作或创业，从 根木上使教师能够成为胜任教学的职业译者，也即 所谓名副其实的翻译教师。
3.开设翻译研修班没有经历过真止翻译培训 的人员，想成为专业翻译人员不是一件简单的事。就目前而言，我们完全可以发挥资源优势，以外研社 和其他研究单位、组织或者名牌高校为依托，通过对 高校翻译教师分批分层次的培训，使他们在理论水平上以及实践能力上得以提高。更重要的是，培训 能为全国翻译教师开创一个交流平台，使他们能够 对某些难点和疑点向知名专家请教，与)、一大同行探 讨争论，从而使他们的思路变得更加开阔。
(三)构建多元化的人才培养模式
针对国内翻译教学在人刁‘培养类型、层次等方 ICI与社会需求之间存在较大矛盾这一问题，陈浪在 对英国翻译教学调查结果的基础上，提出了翻译人 刁‘培养的多元化模式，并进一步指出可通过以下几 个方ICI进行:一是丰富学位类型。可以增加短期培 训的翻译项目，如文凭教学、证书教学等，使其成为 翻译专业教学的重要补充，增强翻译教学的社会适 应性。一是在培养途径上为学生提供多元化的选 择。各高校可通过讲座、中期测试评估等方式让学 生了解自身的能力，并根据就业兴趣及时调整专业 方向和培养途径，从而为末来学业及就业做出计划。三是在评估环节上体现“订单制”的特色。现有的 学位授予和评价模式多以递交论文、答辩等作为考 核形式，缺乏与翻译职业资格的关系。我们可以根 据不同的培养目标，让学生除撰写毕业论文外，选择 以完成具体翻译作品或项目的方式毕业[LtJ。另外，将商务英语翻译课程按照翻译性质划分为翻译研
究、番羽译技巧、翻译技术、翻译批评和翻译欣赏等多 个模块;当然同时也可以按照社会的需求度将商务 英语翻译按照文体类型划分为合同翻译、信函翻译、)、一告翻译、说明书翻译、银行金融翻译等模块。根据 教学的定位和市场导向，使学生从中选取模块进行 组合，使他们真止能够学有所成、学以致用，最终成 为社会真止需要的翻译人刁‘。
(四)全面革新教学方法
依托不同的翻译理论，摈弃传统的教学方法，将 最新的有效的教学方法应用于教学中。目前依托建 构主义理论提出的抛锚式学习和认知学徒制颇值得 重视和借鉴。所谓抛锚式学习，是将教学“锚接”于 有意义的问题求解环境中，这些有意义的问题求解 环境被称作“大环境”，因为它包括复杂的环境要 素，要求学生系统地解决一系列相关问题。每个环 境能够支持学生进行持续的探索，学生能够在几个 星期甚至几个月内从多种角度对其中的问题进行持 续的求解，而日_各个“锚点”都能够提供多课程的延 伸。认知学徒制是建构主义的一种范式，主张学生 在教师有效的帮助下协同工作解决项目或问题。认 知学徒制从传统的师徒传授技艺模式中得到启发，认为类似的方法有助于培养学生的认知技能及解决 问题能力，并提炼了几种基木的教学技法，如示范 法、教练法、支架法川。总之，上述教学法能够帮助 学生把理论与实践相结合、课堂讲授与练习相结合，最重要的是培养了学生分析问题和解决问题的实际 能力。参考文献: C1 }韩子满.教师职业化与译者职业化[C.T}.外语界，zoos
(z> :3s一38.巨」毛华奋.关十本科翻译教学的思考CT」.台州学院学报，2003(4)a2.[3]黄友义.黄长奇.翻译质量与翻译协会的责任田.中国翻
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语界，2008(2):21一2s.The problems and countermeasures of the teaching
of
Business English Translation
Jia Heping(Huanghe S&T(:ollege，Zhengzhou 450006，China)Abstract:Business English Translation as a kind of English with special purpose is typical applied translation with strong practical and operable characteristics.A} presenU the }aleWs of business English lransla}ion are in shortage.The reasons are mainly as follows:the imperfect leaching materials，poor qualify leathers，simple gaining model of }aleWs.To improve the beaching qualify of business English }ransla}ion}higher educational ins}iW lions should reform from the above aspects.Key words:Business English;Lranslalion Leaching;English with special purpose
第三篇：英语专业精读课教学现状问题和对策概要
英语专业精读课教学:现状问题和对策
摘要:英语精读课的作用与地位在我国英语教学中不断受到挑战和质疑,在实践过程中往往存在以教师为主的教学中心偏移问题,教学效果不理想;而建构主义理论则强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导;教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是简单的知识的传授者与灌输者,为精读课的改善指出了方向。
关键词:精读课;英语教学;建构理论
在我国专业英语教学中,精读课是普遍受到重视的。尽管它的叫法不同,如综合英语(Comprehensive English)、高级英语(Advanced English)等。我国几乎所有高等院校都开设了这门课程,并且该课程每周安排的时数一般也超过了其他任何课程。但是,多年来,国内外都出现了对英语精读的批评,特别是在我国工作的一些外籍教师,甚至认为根本就没有必要开设精读课, 那么,实际情况如何呢?
一、精读课的现状和问题
(一)精读课的来源和历史功绩
英语精读课来源于我国的语文教学。我国学习汉语语文的方法与其非常相近,它涉及到处理语音、词汇、语法、文体、修辞、写作知识、文学知识的问题。课文就是这些方面的知识通过编者科学组织,成为一个互相联系的有机体。通过课堂教授课文和与之相配合的各种课堂训练,开阔学生的思路,发展学生的形象思维,使学生掌握运用语言的技巧,提高阅读和写作能力,这是一种传统的学习方法,也是一种实践证明了的行之有效的方法。
首先,精读课过去在我国外语教学中发挥过积极有利的作用,这是已经被实践证明了的。今后将仍然是一条学习掌握英语的有效途径。现在,大多数院校仍然把精读列为必修课,也充分说明了这一点。但英语精读课毕竟不是汉语语文课,因此它的任务和侧重点也必须有所不同。英语精读课的主要任务是通过有代表性、有一定深度的文章的分析和讨论来研究英语的特点,并通过学生的操练来逐步掌握这些特点,从而培养和提高学生的阅读理解能力。其重点应放在阅读理解能力的训练上。
(二)精读课面临的质疑
精读课历来课程教学比较沉闷,没有充分调动学生参与课堂活动的积极性。这些问题的存在不是精读课本身带来的弊病,而是由于教学方法、课本及教师和学生本身造成的。
精读教学往往是以注入式或讲座式教学法占主导地位,其表现之一就是“灌”,越到高年级,这种情况越严重。教师习惯于讲座式教学法,往往偏重于词句、语法的解释,有时还喜欢离开课文,越扯越远。还有的教师生怕学生不懂,把文章翻译成中文,忽视了文章的结构、内容、文体的分析,忽视了启发、引导学生主动去思考和积极参与课堂活动。而学生则习惯于坐听、记录。他们认为老师灌得多,就是教师有水平,他们学得也会更多,忽略了英语作为一门语言具有的交际性,忽略了学生作为教学主体实践能力的培养。
比较突出的是下面几个方面:
1.精读课讲得太精太细,不利于学生知识面的发展;
2.对词的用法和句子的语法分析过多,不利于扩大学生的词法量和真正掌握运用英语的能力;
3.会使学生养成不好的阅读习惯,即学生会过分注重阅读材料的语言现象的分析和词的用法,不利于对内容的理解,并且限制了阅读速度;
4.教师讲解过多,学生参与课堂活动太少,不能主动地学习,从而使得课堂教学沉闷;
5.精读课占时间太多,成了压倒一切的课程,使师生双方对其它课程的教学不够重视;
6.精读课企图照顾的面太多,如阅读、朗读、口语、语法、写作、词汇、修辞、文体、翻译等,结果力量分散,收效不大。
这些现象在不同程度上反映了目前精读课教学中的一些敝病,促使教育者对精读课的设置和安排加以重新考虑。有的专家认为既然精读课面面俱到,不如改成综合课,让其维持原状。还有人认为既然国外没有这门课程,说明精读课的教学不符合语言学习的规律,应该完全取消。
(三)精读课的局限性
目前,国际上英语专业教学的常见教学形式是综合课程(Integrated Course),所有语文技能的学习都包括在内。表面上是一门课,实际上每一技能都分别有专门的训练。这比起仅靠阅读和语法分析来学习一门外语的形式显然是一个飞跃。这是因为,每一语言技能的培养都有其特殊的要求,需要从理论和实践上进行专门训练和学习,仅精读一种教学方式无法在时间、强度和深度上保证所有语言技能的熟巧训练。我国英语专业课也包括听说、阅读、写作、语法、翻译以及文学史地概况等内容和方面,[1]合起来也就近似一门综合课。但是,我们过去上精读课,总想面面俱到,试图把语音、语调、写作能力、口头表达能力以及翻译技巧等内容都放在精读课里训练,这就如同蜻蜓点水,什么都想教会,结果学生什么也没学好。想要求学生就课文做出评论性的口头作文,却从未介绍过翻译技巧;给学生布置一个又一个的笔头作文题目,却从未向学生介绍过各种文体写作的常识和要求,不考虑学生是否受过相应难度的写作技能的训练,等等。因此,要使学生的语言技能受到合符标准的训练,必须使精读教学与其它语言技能的教学“平起平坐”。当然,可根据学生的不同学习阶段,有些课程宜早开,有些则晚开,并有所侧重,但决不能让精读课“一统天下”。
二、精读课面临的改革和提高
(一)中国学生学习英语的特点
下列情况不容忽视:
1.英语与汉语差异较大,学习的背景和环境都与学习汉语大不相同;
2.学习者大都是成年人,成年人不同于儿童,成年人理解力强,机械模仿力差;
3.我国目前学生的外语水平偏低,[2]即使在大学学习了四年英语,也很难说有多少人的语言基础过了关。
考虑到中国学生学英语的这些特点,如果也像要求小学生那样强调机械操练和背诵,显然是不妥的。我们应当充分利用成年人理解力强这一特点,通过对典型范文必要的讲解分析和学生参与的课堂讨论,加深他们对所学材料的理解。而只有理解了的东西,才能更好地记忆和掌握运用,收到举一反三的效果。
中国学生学英语与西方人学英语不同,他们有的把英语作母语,有的虽然把英语作外语,但他们的文化比较接近。中国学生学英语与学汉语更不相同,一则汉语是母语,语言环境不同,二则学习语文从小学到大学有十多年的学习时间,而学英语的时间却要少得多。这些特殊的情况就规定了我们对英语的学习要有一种特殊的处理方法,使学生在特定的环境和有限的学习时间内尽快地掌握运用语言的能力。英语精读作为我们特有的课程出现,就是这一特殊情况下的自然产物。
但是,我们决不能认为精读课开得越多越好、课文讲得越细越好,更不能认为精读课可能代替其他专业课,把精读摆在一个不适当的位置。
(二)建构主义理论指导下,解决问题的方法
根据建构主义理论(constructivism),教员在教学中总的形象应是循循善诱的导演,通过恰当的引导和讲授,让学生“进入角色”,学会“演技”——学会语言技能。精读教学当然也不例外。建构主义最早是由瑞士心理学家皮亚杰(Piaget)在研究儿童认知发展时提出的。[3]他的基本观点是:儿童是在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起外部世界的认知,从而使自身认知结构得到发展。儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程:同化(assimilation)与顺应(accommodation)。同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构中,即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程。顺应是指外部环境发生变化,而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程,即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。可见,同化是认知结构数量的扩充,而顺应则是认知结构性质的改变。建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。学习过程是学生根据自身经验建构意义的过程。是一个具有个性化和自主性的过程,而不是学习者重现教师思维、记忆背诵教师讲授内容的过程。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习,也就是说,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用,教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是简单的知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象:
1.首先,教师应是学习动机和学习兴趣的培养者和激发者:[6]教师应根据学生的现有水平在课堂上提供可理解性的信息输入,营造轻松愉快的学习氛围,并保证课堂内容的趣味性,保持并促进学生对英语学习的兴趣。英语精读课上,尤其是基础阶段的英语精读课,教师应避免传统的语言知识、文章结构的枯燥灌输讲解,应使讲解形式多样化,讲解内容趣味化,通过开展各种合适的活动,充分使学生参与课堂学习,树立学生的主体地位。
2.其次,教师应是良好的课堂气氛的创设者:良好的课堂气氛可促使学生积极地参与教学活动,不断取得进步。另外,轻松、愉快的教学气氛能营造出一种具有感染性的、催人积极向上的教学情境,易于教与学的双边活动的展开。建构主义强调情境对学习者习得的重要性。因此教师除了要营造积极活跃的课堂氛围,还应尽量创建与所教授内容相关联的情境,将以前学习过的知识或现实生活与新知识联系起来,帮助学生将新的内容构建到已经存在的认知图式里。
3.最后,教师应是学习的发动者、引导者和组织者:精读课堂教师角色应实现由传统的知识权威者、中心者向发动者、组织者、引导者转化。教师主要是发动和组织学生学习,真正的学习过程即信息获得过程需要学生自己完成。教师在新模式教学中从事的是越来越有效果和有创造性的活动,如讨论、激励、了解、鼓舞。有效的英语教学原则应该是“讲练结合”,“精讲多练”,教师应舍得把精力放在课堂组织上,减少讲授时间,增加学生参与课堂语言活动的时间。另外教师还必须通过认真细致的备课,用热情、活泼和满腔热忱让学生始终保持积极主动并渴望使用英语;不论在那种教学方式上都不应停留过久,以免流于单调。
(三)精读课和其他课程的互补
精读课能帮助学生通过对上百篇课文的分析从而大体上理解和熟悉英语所特有的表达思想方法。但是应当看到精读课的局限性:精读课使我们接触的语言材料有限,虽然它有利于英语基础知识的学习,但扩充英语感性知识,培养理解和快读能力,培养写作和翻译能力等都无法由它来单独完成。应当把学生阅读能力,特别是快速阅读能力的训练交给泛读课,写作能力训练交给写作课,语音、语法交给语音语法课——这样才能做到各课任务明确,收到分工合作,互为补充的良好效果。
这里需要特别强调一下精读和泛读分工的重要性。学生只有通过大量地阅读,才能巩固精读课所学的知识,并把这种知识扩展开来。著名丹麦语言学家叶斯柏森(Otto Jespersen)教授曾经说过,应当让学生大量接触外语,使他们沉浸在外语之中,而不是偶尔接触一点点。[4]因此,泛读是配合精读必不可少的课程。精泛并举,从低年级就可以开始。到了高年级,可逐步减少精读的课时,并相应地增设一些选修课,开阔学生的视野,丰富他们的学习内容,增加他们的知识和提高他们的文化修养。
三、精读课对教材的新要求
教学效果除了与教学方法有关系外还与教材有密切的关系,而教材的编写方法反过来又影响到教学使用的方法。我国精读使用的传统教材,低年级就包括了听、说、读、写、译、语法等各种练习,与专设其他课程分工不明,教师只好眉毛胡子一把抓。高年级的教材也存在着重点不突出的问题。设计和使用理解性问题是精读教学,特别是高年级精读教学关键的一环。现在常使用的精读教材虽附有理解性问题,却对文章作品的特点、中心思想、作者意图等方面侧重不够,更不注重“人的发展”,[5]即教材的编写都是以语言自身的规律为出发点,而忽视了学生的整体发展。在这里还必须指出,低年级英语精读教材的编写应以语法结构和基本词汇为主,这一阶段阅读能力的训练是以句子为范围的。高年级精读教材的编写则应把重点放在对整篇课文的理解上,即以文学作品的中心思想、主要情节的展开、作者的意图、文体风格和修辞手法为重点。
总之,精读课教学确实存在许多不足之处,教材也必须改革,但我国目前在外语教学中存在的问题是多方面的,绝不能全归咎于精读课的教学。对于精读课,我们也不能故步自封,把精读课放在不适当的位置上。精读课和其他课程可以做到各有自己的目标和重点,而又互相配合,共同提高学生的英语水平。因为精读课文有典型性,课堂上的教授和讨论带有指导和示范的性质,所以在基础阶段这门课的作用会比其他课程大些,地位也就显得重要一些,课程时间的安排也就相对地多一些。高年级阶段要注意学生知识面的扩展和增加读写的实践量。根据复旦大学的调查,学生语言水平的高低往往与读写实践量的大小成正比。精读课的重点和讲授方法随年级而异,也受培养目标的制约,一般来说,师范性质的院校可把重点多放在打好语言的基础上。
怎样开好精读课,并注意到它与各课之间的联系和配合,解决提高技能和传授知识之间的矛盾,仍是我们今后需要深入研究和解决的问题。通过广大教师不断地实践和总结经验,通过教学理论的深入研究和探讨,精读课教学将更加趋于完善,并将在我国外语教学中发挥更加重要的作用。
参考文献:
[1]付克.中国外语教育史[M].上海:上海外语教育出版社,1986:147-148
[2]刘润清 戴曼纯.中国高校外语教学改革[M].北京:外语教学与研究出版社,2003:5-6
[3]黎闯进.浅析建构主义理论与英语专业精读课堂[J].时代教育,2008,(9):138-139
[4]任绍曾.叶斯柏森语用观研析[J].现代外语, 2002,(3):259-268
[5]刘晓华.英语专业综合英语教材研究[M].北京:北京理工大学出版社,2006:3,20
[6]舒菲.BOOK CLUB PROGRAM 阅读教学法于英语专业精读课程中的运用及作用[J].贵州师范大学学报,(社科版)2005,(4):116
第四篇：新干县职称论文发表-高中教学生物问题对策论文选题题目
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新干县职称论文发表-高中教学|生物|问题|对策论文选题题目
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关键词：关于建筑安全的论文，关于幼儿园教育的论文，教育公平论文
1……浅析高中生物教学中学生创新能力培养对策 2……浅谈高中生物教学中学生创新能力培养对策 3……生物课堂教学存在的问题及改革策略 4……高中生物学简答题常见错误例析及应对策略 5……浅谈高中生物教学中图文转换的应用 6……高中生物教学中应用合作学习策略的探索 7……浅谈高中生物课堂教学中学生问题意识的培养途径 8……研究高中物理教学存在的问题及对策 9……高中化学教师教学设计问题及对策
10……浅析高中信息技术课堂教学存在的问题与对策
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11……小议如何在高中生物教学中培养学生的提问能力 12……高中化学课堂教学互动现状调查与问题对策
13……普通高中新课程实施中的教学理论与实践融合问题及对策 14……新课改下高中物理中的问题及对策探析 15……高中英语写作教学的有效对策分析 16……高中体育教学的现状及对策
17……初中物理实验教学存在的问题与对策分析 18……对高中生物教学的探索 19……浅谈高中生物教学的点滴体会 20……高中生物教学中“先学后教”模式应用
21……中学探究式教学的实施对策——以中学生物教学为例 22……浅析微课在高中生物教学中的应用 23……多媒体优化高中生物实验教学的实践和研究 24……如何提高高中生物课堂教学的兴趣性
25……浅说小组合作探究模式在数学教学中的高效运用 26……试论高中物理实验教学的现状及对策 27……浅谈如何创建高中生物高效课堂 28……浅析高中数学重难点学习困难成因及对策 29……奶牛养殖场生物安全体系建设的现状、问题及对策 30……高中生物学习要点和方法 31……高中语文成语教学浅析
32……当前我国自然保护区管理中存在的问题与对策思考
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33……高中生物课“生活化”有效性的探究
34……精准医学背景下生物样本库发展中存在的问题及对策 35……“生物黑客”安全问题分析及对策研究 36……中国林业生物质材料标准化现状及发展对策 37……浅谈高中心理健康教育的方法
38……我国水生生物增殖放流物种选择发展现状、存在问题及对策 39……简析在高中物理教学中培养学生学习兴趣的意义与方法 40……浅议新课程改革下高中生英语兴趣培养 41……谈谈生物学习中的实验课
42……肝胆外科患者多重耐药菌感染的预防及护理对策简 43……降雨径流的多重环境效应
44……城市男性生殖健康状况调查研究及干预对策简 45……3D打印用高分子材料的研究进展
46……铅与噪声对蓄电池制造作业工人健康影响的联合作用 47……高中生物科学史教学中存在的问题及其改进建议 48……高中生物学实施问题教学法的案例
49……新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究 50……对高中生物课程遗传学部分几个问题的探讨 51……浅议高中化学实验教学的问题与对策 52……初、高中地理教学衔接问题调查及对策研究 53……高中物理新课程实施过程中存在的问题及对策 54……高中数学作业有效性问题的调查分析与对策
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55……“创新实验”中存在的问题及其改进对策——基于2014年江苏省高中化学青年教师教学基本功大赛
56……普通高中走班制模式中存在的问题及对策 57……福寿螺的生物防治现状、问题与对策 58……北京生物医药产业的跨越式发展:问题与对策 59……江苏省生物质发电产业现状问题及解决对策研究 60……论医学微生物学各部分内容特点及教学对策 61……学生社会公德教育存在的问题与对策
62……西南喀斯特地区草地生态系统面临的问题及对策 63……我国冷链物流业发展态势、问题与对策
64……“爱知目标”后《生物多样性公约》履约趋势分析和对策 65……高中生物学教学中“错别字”的成因及对策 66……高中生物学学习负迁移的成因探析及教学对策 67……初中生物学无脊椎动物内容教学中常见的问题与对策 68……例谈高中生物学教材中“资料分析”栏目的合理利用 69……高中生物学实验教学中常见疑难问题解析 70……高中英语新课程实施中存在的问题与对策 71……中学生社会责任感教育存在的问题及对策 72……初中生物学“技能训练”教学的现状及对策 73……转基因植物标记基因的安全性问题及其对策 74……探究高中语文选修课存在的问题与对策 75……林业上市公司生物资产会计信息披露问题与对策
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76……基因重组技术引发的生物安全问题及对策探讨
77……初中生物学教材“课外探究”栏目实施的现状调查及改进对策 78……红掌基因工程育种进展、问题与对策 79……我国天然草地鼠害防控中的问题与对策
80……全国农业植物检疫性有害生物发生形势与防控对策探讨 81……在高中生物学教学中用问题串引导学生自主复习82……对高中生物学实验教学的思考
83……高中生物学问题情境创设中问题系统的构建 84……例谈类比推理在高中生物教学中的应用
85……对浙科版高中生物学选修教材《现代生物科技》中若干问题的认识 86……高中化学实验教学的问题与对策 87……高中教学管理中的低效现象及对策 88……探究式实验教学误区的案例、分析与对策 89……论高校动物实验室的生物安全问题 90……生物质资源制约产业发展的问题及对策
91……从审查角度分析生物技术专利申请中的常见问题和应对策略 92……杜鹃花产业的种质资源基础:现状、问题与对策 93……我国鸟类监测的现状、问题与对策
94……土壤中高分子量多环芳烃污染微生物修复的问题及对策 95……基于单项指标的我国生物医药产业知识产权能力评价 96……消毒供应室纸塑包装器械存在的问题及对策 97……西藏林业有害生物防治工作现状与对策
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98……福建省设施农业发展的问题与对策——以中以示范农场为例 99……家畜环境卫生学课程教学改革与实践
100……湖南省林业有害生物防治社会化服务组织的现状和发展对策
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第五篇：杜尔伯特医学职称论文发表-城乡规划设计存在问题对策分析论文选题题目
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杜尔伯特医学职称论文发表-城乡规划设计|存在问题|对策分析论文选题题目
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关键词：建筑管理方面的论文，建筑工程质量论文，有关建筑工程论文
1……体现地域性的城市色彩规划体系构建与实施对策——以菏泽市为例 2……岭南水乡社区游憩空间特征及规划对策
3……大城市地区工业用地存在问题的初步分析及思考——以上海市为例 4……沈阳城市创新发展与规划对策研究——从装备“制造”到装备“智造” 5……我国休闲农业发展态势、问题与对策研究? 6……城市住区中的“菜园”现象、邻里矛盾及对策探讨--基于对杭州市古荡街道的调查 7……城乡规划体系中生态绿地的现状问题与对策 8……城乡规划应对存量转移人口规模的对策探讨
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9……基于碳平衡视角的广东省城市低碳发展特征及对策研究 10……农户农村土地退出风险认知及其影响因素分析:重庆的实证 11……中国农产品加工产业聚集问题研究与对策
12……基于地方政府视角的过度城镇化成因分析及对策建议——以神木县为例 13……基于参观者行为模拟的空间规划与管理研究——青岛世园会的案例 14……“新常态”下规划设计单位转型发展对策
15……城乡规划法第64条执行中的问题与对策研究——从《关于规范城乡规划行政处罚裁量权的指导意见》谈起
16……长三角地区乡村空间变迁特点、存在的问题及对策建议
17……西南民族地区小城镇污水处理厂建设现状特点分析及对策研究——以重庆市江津区为例
18……边疆民族地区县域城镇体系发展机制与规划探索——以新疆巴楚县为例 19……住区适老化改造的困境与规划管理对策 20……村民自治中村民政治参与探讨 21……浙江城镇治水思路与对策研究
22……村庄规划与相关规划衔接的主要问题及对策——以从化市村庄规划为例 23……重庆地下空间利用现状及规划对策探析 24……广州农村地区发展现状及对策探究
25……行政管理体制改革背景下规划审批制度优化对策 26……都市型工业规划管理的现状及完善对策
27……绿色文明,美丽城乡——风景环境规划设计专题会议综述 28……在变革与守成之间
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29……广西北部湾城市群跨越发展研究
30……我国城乡结合部公共服务供给的现实问题与财政对策——基于山东省的调研分析 31……重庆市构建国家中心城市的用地规划管理对策研究
32……健康城镇化目标导向的城市总体规划编制——以《北流市城市总体规划》为例 33……河北省中小河流防洪现状及减灾对策分析 34……全媒体时代城市规划参与面临的新挑战与对策研究 35……城市街面犯罪的聚集分布与空间防控 36……农村社会保障制度建设难题及其破解
37……无锡城郊型现代蔬菜基地发展中的问题与对策建议
38……2003—2012年中国城市土地集约利用的空间集聚演化及分异特征研究 39……基于供求关系的规划设计市场环境改善对策
40……基于农民视角的城乡统筹规划——从藁城农民意愿调查看农民城镇化诉求
41……本期聚焦:绿道规划与管理——绿道规划理论实践及其在我国城市规划整合中的对策研究
42……新疆兵团新型城镇化发展及对策研究
43……浅析局部改造型城中村规划的特点、问题及实施对策 44……地理选修模块教学中存在的问题及对策
45……城市边缘区公共开放空间的价值、困境及对策研究 46……新形势下城乡规划应对空间发展问题的策略探析 47……公众参与城乡规划管理的有效性分析
48……基于农民进城意愿调查的城市化问题及对策研究——以嘉兴市为例 49……城乡规划人才素养培养与对策
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50……透过S-CAD分析框架回顾土地垂直管理政策
51……城乡统筹发展过程中存在的问题及对策——以河北省涿州市为例 52……关于建设项目规划选址管理的思考
53……东北三省城乡一体化面临的主要问题及对策研究 54……加快河北省沿海地区发展规划研究 55……2011 年教科研成果评审结果及奖励方案 56……天津城市规划低碳评估指标体系研究 57……湖南省城乡居民收入分配差距分析与对策 58……59家二级医院内部审计情况分析
59……同城化下广佛区域发展的问题与规划对策探讨
60……城市化进程中的城中村问题解读与对策研究——以山西太原市城中村改造为例 61……城乡一体化地区公共服务均等化的规划对策思考——以广东省中山市为例 62……重庆市不同类型农户土地退出决策的影响因素分析
63……港城模式与港口城市发展战略探讨——以潍坊滨海经济开发区为例 64……城乡经济社会发展一体化存在的问题及对策 65……浙江省“十二五”城镇污水处理厂污泥处置规划介绍
66……城区内古村落的保护对象、保护方法与发展对策——以广州市小洲村历史文化保护区保护规划为例
67……云南省“城增村减”挂钩政策实施存在的问题与对策 68……关于加油站安全规划建设的几点建议 69……南方城市雨洪基础设施安全保障对策探析 70……武汉市城乡经济发展差距与统筹发展对策分析
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71……基于“核心-边缘”理论的海峡西岸经济区空间结构解析
72……珠三角非用地扩张型总体规划编制初步研究——以广佛都市圈中的南海区大沥镇为例
73……资源环境与城乡规划管理专业发展现状分析与对策研究 74……西部地区统筹城乡发展存在的问题与对策研究
75……地方城乡规划编制与审批法规的完善对策——基于地方城市规划条例的考察 76……我国城乡结合部治理面临的问题及对策研究——以北京市城乡结合部为例 77……城乡规划法对城市总体规划的挑战及其对策 78……农地新政对城乡规划编制实施的影响分析 79……东阳市城市污水处理厂运行中的问题与对策 80……上海市中心村规划建设的实施难点与对策探讨 81……城市边缘区风景名胜区景观生态问题与对策 82……“三农”问题成因及对策的传播学分析
83……城乡结合地区违法建设产生的原因与对策研究 84……浙江慈溪县级市生态建设的问题与对策研究 85……长江三角洲分区域推进新农村建设思路对策研究 86……权利的张扬与追寻
87……中心村规划建设实践中的问题与对策——以浙江省温岭市为例 88……我国土地集中经营面临的问题及对策
89……中国乡村城市化过程中的景观生态学问题与对策研究 90……江苏省高校科技产业发展研究
91……从“城乡一体化”到“真正城市化”--南海东部地区发展的反思和
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对策
92……经济法视野下的“三农”问题研究
93……长春市中心区人口疏散规模估算评析与调控策略工程 94……县城规划存在的主要问题和基本对策 95……我国农村建设规划存在的问题及对策建议 96……西部中小城市发展问题与对策 97……云南历史文化名城特色及保护对策研究 98……哈尔滨大都市圈支撑体系和圈层化结构评析 99……苏州工业园发展规划研究
100……实施城乡一体化管理面临的挑战及对策——论《城乡规划法》出台可能面对的若干问题
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