张淑兰爱心驿站好人好事

第一篇：张淑兰爱心驿站好人好事

物流集中区长江村“爱心驿站”中的好人好事

——张淑华同志事迹

1、关心爱护特殊人群。对村居里的孤寡老人、五保户、残疾人、贫苦家庭，主动与他们沟通交流，了解他们在生活上的不便与需求，积极帮助他们需求解决方法。在重要节假日时，她还会带上礼品物资看望，让他们感受到被人关心，被人照顾的温暖。

2、尊老敬老。尊老敬老是中华民族的传统美德和民族美德，老人的平安与幸福关系到一个民族的文明与发展。她会定期看望这些老人，与老人聊天，以建立与老人之间亲切和睦的关系。为了让老人们的晚年更加幸福美满，我村居给予60岁以上的老人每人每年200元的经济补贴，给予80岁以上的老人每人每年400元的经济补贴。

3、感恩老前辈。老干部、老前辈为村居的发展做出了不可磨灭的贡献。所谓“饮水不忘挖井人”，她对老前辈更是尊敬有加。在春节等重要节假日的时候，便会带上村干部亲自上门慰问这些老前辈，与老人谈心，从老人身上学习到许多村居管理方面的经验。

4、课后辅导班。由于村里只有一所中心校，村民平时忙于农活，没有时间照顾自己的子女，社区设有一个可以在课余时间让学生学习的课后辅导班，减轻了农民的负担，让农民省心，放心，张淑华同志担当了这个重要的任务，平时积极的负责学生的学习工作，为村民照顾好自己贡献了自己的力量。

第二篇：爱心驿站宣传（精选）

有时，生命需要一个空隙，装入一丝艳丽的阳光； 有时，心灵需要一处空地，植入一些绿色的希望； 授人玫瑰，手留余香，奉献爱心，收获希望！

在我们拥有光明 拥有希望的时候 我们可曾想过贫困地区孩子们的现况？

无助的眼泪被人忽视

简陋的教室依旧书声朗朗

崎岖的山路没有挡住前进的脚步

艰难的生活使他们早早独立

求知的眼神使他们努力学习

无望的眼神深深的震撼了我们的心灵

于是 我们萌生了举办一个以“奉献爱心”为宗旨的活动的想法。

在学校领导的大力支持和系领导的指导帮助下，于2012年3月爱心驿站正式成立，我们怀揣着“传递爱心，传递温暖”的信念，在8号公寓334室门口发起募捐活动，同学们积极踊跃，拿出自己的衣物，献出自己的爱心。

此次活动引起校领导的高度重视，并在全校举行了以“奉献爱心，点亮希望”为主题的捐赠仪式，活动由我系尹书记亲自主持，学校副校长郭小文代表学校致辞，党委书记张洪亮为此次捐赠活动亲笔题写“心系西部”，表达了对此次活动的充分肯定和大力支持。

在捐助活动中，我校同学积极奉献出自己的爱心，每一位参与捐赠的同学都贴上了爱心捐助的标志，整个捐赠现场弥漫着浓浓的爱意。

一件件温暖的衣服，一双双御寒的棉鞋，通过一张小小的包裹单，传递到遥远的山区，而带给孩子们的，却是无穷尽的爱和满满的希望。

自爱心驿站开办两年多以来，对于“传递爱心，点亮希望”的宗旨我们从未止步。为了发扬尊老爱幼的传统美德，体现当代大学生的奉献精神。我们爱心驿站全体成员曾多次去过敬老院，为敬老院的老人们送去了应季的衣服，陪老人们聊天唱歌，并帮助老人们打扫房间、整理内务，开展爱心捐赠活动。“老如松柏，健康快乐”留下我们的祝福，奉献出我们的一份爱心，让我们共同关注身边老人，传一份爱心，送一份温暖。

为了在同学们之间构建一个更为便捷的互助渠道，增进信息交流，爱心驿站经过长期谋划、准备，推出以“他家小闲物，我家大用途”为活动口号的无偿交流平台，活动当天，格子铺热闹异常，同学们踊跃参加，热情高涨，交流、介绍、交易、记录等工作有条不紊，得到了同学和老师的一致认可，我们将认真经营、不断完善格子铺，提高服务质量与效率，更好的为同学们服务，将互帮互助，物以致用的精神发扬光大。

许多孩子，他们个个饱经风霜，一张张的稚嫩的小脸洋溢着对生活的渴望，一本有趣的图书、一件漂亮衣服对这些孩子们来说却是遥不可及的，为了给贫困山区的孩子们送去一份爱心，爱心驿站于2014年5月17日在淄川银座购物广场举行了爱心义卖活动。号召市民们在“献一份爱心，捐一份真情”的横幅上签字，向来往的路人介绍此次义卖活动的主旨并义卖爱心玩具文具，成员们积极向人们宣传爱的正能量，穿梭于人群中的爱心团队、奉献爱心的热心人士成了淄川的一道靓丽风景线。

我们爱心驿站自成立以来，不仅秉承着“奉献爱心，点亮希望”的宗旨，还关心、了解身边同学之所需，为此我们举办过“夏日送清凉”免费供水活动，使新生与家长们及时补充体内水分，避免酷暑带来的不便。团购活动的开展，更是让同学们享受到了物超所值的乐趣。

积土成山，聚沙成塔，相信我们点点滴滴的爱心将汇聚成一股强大的暖流，流向每一位需要帮助的人，让他们感受到温暖。一个有爱的校园不是单凭一部分人的努力就可以做到的，而是需要大家都贡献出自己的一份爱。让一滴一点的爱慢慢地凝聚起来，让爱充满我们的生活，让我们随处都可以发现到爱的存在。爱心驿站将继续带爱前行！

第三篇：张淑演讲稿

为

了

孩

子

棠树乡八里辅导区小学

张

淑

十五年前，我带着青春的无限激情，怀对教育事业的真诚，我踏上了教育工作这片热土，成为一名光荣的人民教师。十五年来，我把全部的爱都献给了我教过的每一个孩子，用自己的真诚和爱心把真善美的种子播进孩子们的心田，用自己的爱为孩子们撑起了一片片希望的蓝天。

为了孩子，我“伤害”了自己的宝宝。

2009年，我的孩子4周岁了。到了该上幼儿园的年龄，那年我也刚好接手幼儿小班班主任工作，并且兼带小学英语，我的孩子也成了我的学生。刚入园的孩子大多不适应，爱哭爱闹，我必须花时间去安慰他们，可是我的孩子却不让我去接触他们，不让我哄，不让我抱，甚至不让我跟他们说话。发展到最后，变成了我到哪上课他跟到哪？不然就哭闹不止。孩子影响到我的正常工作了，为了工作，我只好和爱人商量把他送进了另外一家条件简陋的私立幼儿园。那时，每天天不亮，我的孩子就被我用各种办法叫醒，然后哭着穿衣、洗漱、吃饭，哭着被我送进还没有开门的幼儿园，再哭着喊着不让我走。有一次，天很冷，我骑着自行车送他去幼儿园，刚出家门，他就哭着喊着叫我停车：“妈妈，妈妈，我要下来，我要下来，你再不停车，我就跳了。”我赶紧停车，那时候我的心里像被刀割了似的疼。我知道，每天早起，幼儿园的陌生，最早到园一个多小时的等待，冬季寒冷的天气，父母的狠心深深地伤害了他幼小的心灵。可是，一名教师的良心、责任心让我没有妥协。一直到他上大班的时候，我才把他放在了自己的身边。有了父母的陪伴，小家伙的脸上又露出了甜甜的笑容。

为了孩子，我带伤上班。

2011年，一个意外的崴脚让我的左脚脚踝骨裂了。腿上打上了厚厚的石膏，我只能根据医嘱向学校请了两个月的病假。可是在家受了一个星期的煎熬，我实在挂念我的班级，我们班的那群孩子，于是决定回去上班，可是遭到家人的强烈反对，一向对我言听计从的爱人以不搭理我来抗议，父母更是唉声叹气，埋怨我不爱惜身体，整整两天的时间，我摆事实讲道理、软缠硬磨，终于说服了他们，才让我得以回到班级。

带着脚伤上课说起来容易，做起来难。要板书的时候我只能拄着拐杖一条腿站着；练习舞蹈时，我跪在椅子上示范动作，一遍，两遍。那些酸，那些痛，只有我心里知道。几个动作下来，就满头大汗，有些家长看到了，心疼地说：“张老师，你现在受伤了。还给孩子们上课已经很不容易了，要注意休息，不能再伤上加伤了。”听了这话，我感动极了。正因为如此，我更不能辜负家长对我的信任，不能耽误孩子们的学习。我用实际行动告诉他们为了工作，为了孩子们，我能行。

为了孩子，我变得勇敢。

就在今年4月30日放晚学，我因为工作忙多加了一会儿班。当我下班开车回家的时候，在学校门前的大河边看到一群老年人焦急地喊着、叫着。我赶紧下车了解情况。只见一辆三轮车一头扎进河里，只露出一小半在岸上，驾驶室里的爷孙俩慌乱地呼喊着救命。这时，我不假思索地冲下河堤，一手攀着树枝，一手艰难地拉开车门，再把孩子拉了出来。原来他是我校学生贺明宝，随后孩子的爷爷也拽着树枝也出来了。这时，我又发现孩子的头上还不停地流着鲜血。我赶紧把孩子抱上了车，和孩子的爷爷一起赶到乡卫生院，给孩子进行包扎、治疗。临走时，孩子的爷爷千恩万谢，说我是他们的大恩人。我诚恳地对老人家说：“谁遇到这样的事，都会像我这样做的，更何况我还是人民教师呢！”从卫生院回家的路上，我也感到后怕。其实我并不会游泳，如果今天我“壮烈”了，那我的家庭将会怎么样？我的孩子怎么办？我想，应该是有一股来自内心深处的师德力量让我勇敢地伸出了援助之手。

爱孩子，就要给他们更多。为了跟上时代和幼儿发展的脚步，我不断从教育专著、网络中汲取营养，积极参加各级各类幼儿教育培训，从中受益良多。同时，也积极参加各种幼教竞赛，撰写教学论文。虽取得一些成绩，但这并不是我的追求，我想，只有我成长了，才能给孩子们更好的教育。

为了孩子，为了教育，我愿意播洒我的汗水，我的光和热。因为，我想把孩子们心灵的窗户一扇扇打开，让生命的幼芽破土而出，让智慧的火花流光溢彩。

第四篇：爱心驿站通讯稿

爱心驿站通讯稿

“爱心接棒，继续起航”

继爱心伞活动和爱心地贴活动之后，中国计量学院理学院党员之家又诚挚推出了爱心第三站活动——爱心驿站。

在2014年11月初，理学院党员之家购进了12只造型独特的爱心信箱，分别编号，在每一只上都用书法写下了“理学党家”四个字，并将它们安放于每一个寝室楼下，等待着一封封饱含深情的信被投递进来。我们也在校园各处张贴了海报和小卡片，上面有我们活动的参与方式。随着我们宣传活动的日益推进，越来越多的人都知道了这一个活动，当然也有更多的人积极地参与到了这个活动中来，截止到11月10日晚，已经有了将近五十封匿名表白信送入爱心信箱。

11月11日，由理学院党员之家实践部的干事将投递的匿名表白信准时送到每一个收信人的手中，看到收信人脸上露出的惊喜的笑容，我们就知道了这次的活动很成功，很有意义。

爱心驿站是一个很好的让同学们表达情感的平台，这次活动旨在于让广大大学同学在这个网络发达、快节奏的时代，能静下来，重拾书信沟通的朴素真挚，回归这个集文字、美学、书法礼仪于一体的中华民族传统文化交流方式，用指尖来触碰爱，让羞涩的他（她）大胆表白对对方的情感。

希望有越来越多的小伙伴能积极地参与到这个活动中来，勇敢地表达自己内心真实的情感。有些东西，现在错过，就再也没有挽回的余地了；有些话，现在不说，就再也没有出口的机会了。希望未来的我们不要因为一时的胆怯而后悔终生。

第五篇：高淑兰评张金平老师平均数一课

高淑兰评张金平老师《平均数》一课

4月1日周二下午，在三12班聆听了张金平老师《平均数》一课，这节课张老师在教学时，以《课标》为理论指导，精心设计教学环节。有以下2个突出的特点。

1.让学生在真实的生活情境中学习，感受数学与生活的密切联系，激发参与意识，激发学习兴趣。2.课堂中的每个环节设计都是一生活中的真实情境，课始引入有关平均数的信息，让学生初步认识平均数，然后又回到生活中的信息，进一步理解平均数的具体意义。巩固练习和解决问题时又选取生活中熟悉的情境，让学生运用平均数的知识去解决，体会数学与生活的紧密联系，感受平均数在生活中的作用，体验学习数学、解决实际问题的乐趣，增强学习数学的兴趣。

2.关注概念形成的过程，让学生利用已有知识去构建新知。

“求平均每份是多少”是在二年级就掌握的知识，利用这一知识让学生探索“4个人平均每人捡几个瓶子”的问题，通过小组合作，比划，动手，动口，移多补少，使每个人的瓶子数量同样多，在此基础上抽象出平均数的概念，接着又引导学生讨论平均数的有关性质，利用多媒体课件直观展示求平均数的方法，经历了从具体到抽象的概念形成过程。形成平均数的本质意义，学会求平均数的方法。

但是在教学过程中，有以下方面应该去思考：1.是不是老师过于追求学生理解平均数的意义和算法，而忽视了数据收集整理，没有体现平均数在统计学上的意义和作用；2.有没有必要设计那3个问题，大问题在整理是不是有必要;3.课堂能否在放手，教师大胆的把课堂还给学生。这些问题都值得我不断探究，在实践中不断的反思，不断成长。

（高淑兰）