高等教育美育

第一篇：高等教育美育

高等教育美育：美育即审美教育，是培养学生具有认识美、感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育

审美：对具体事物和艺术作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和观照，并在这一过程中

获得愉悦的心理体验。

美术史：研究美术发展过程的学问，包括有关美术作品、美术家、流派和风格的信息、阐释

和评价

美术语言：指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。

形式感：在美术中，指作品的存在方式和物质外观以及结构关系所形成的整体特征。

美术媒材：构成美术作品的物质材料，如颜料、纸张、黏土、画布、电影胶片、录像带、木

材和塑胶等。

感知：通过感官对事物进行感受、辨认、识别，并与情感和认知相联系的一种过程。

体验：身临具体情境或亲身实践，感受事物、环境的丰富和微妙，并产生独特的情绪和认识。美术创作：通过感受、体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技法制作美术作品，以表达思想和情感。

美术表现：通过美术创作传递观念、情感和意义的过程。

美术批评：在直观或思考的基础上对美术作品的价值、意义、艺术成就等进行评论和判断。艺术风格：艺术作品在整体上呈现出的具有代表性的独特面貌。

透视：绘画活动中的观察方法和研究视觉画面空间的专业术语。通过这种方法可以归纳出视

觉空间的变化规律，是重要的美术基础知识。

色调：这是指画面色彩的整体倾向性，比如说一幅画的色调偏蓝、偏红，或者偏暖、偏冷等

等。

构图：就是在平面上安排和处理对象的位置和关系，把个别的或局部的形象组织成艺术整体，准确地表现作者的创作意图。

速写：指迅速描绘对象的临场习作。要求在短时间内使用简单的绘画工具，以精简、凝练的线条扼要地画出对象的形体特征、动势和神态。

中国画：用毛笔、国画颜料和墨在宣纸或帛上作画的一种绘画形式，融汇着整个中华民族独

特的审美意识、思维方式、美学思想和哲学观念的完整艺术体系。

工笔画：一种以工整细致的笔法描绘对象的中国画表现方式，在广义上也指称用这种表现方

式创作的作品。

写意画：它是用简练的笔法描绘景物，也是中国画的一种表现方式。

山水花鸟画：中国画中以自然风景、动植物为主要描绘对象的画科。

人物画：中国画中以人物为主要描绘对象的画科。

雕塑：用一定的物质材料和手段制作出三维空间形象的造型艺术。

艺术设计：它是英语design的择名，是指在现代工业批量生产的条件下，把产品的功能、使用时的舒适和外观的美有机地结合起来的设计。

电脑设计：用计算机代替手工进行设计制图，主要用于建筑、机械、服装等设计和绘制。工艺美术：造型艺术之一。以美术技巧制成的各种与实用相结合并有一定欣赏价值的工艺品。书法：文字书写的艺术，又被称为“线条的艺术”。指用中国式的圆锥形毛笔书写汉字（篆、隶、正、行、草）的法则。技法上精研执笔、用笔、用墨、点画、结构、分布、体貌风格等。

篆刻：镌刻印章的通称。印章字体，一般采用篆书，故称“篆刻”，又被称作“方寸之间的

第二篇：全国2014年4月高等教育自学考试美育基础试题

绝密★考试结束前

全国2014年4月高等教育自学考试

美育基础试题

课程代码：00409

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项：

1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.美育是一种情感教育，基础是

A.感性教育

C.人格教育 B.趣味教育 D.审美教育

2.有文字记载的最早的美育思想，在西方可追溯到

A.古希腊

C.中世纪

3.堪称美的集中表现的是

A.艺术

C.社会

4.下列说法错误的是 ．．

A.“味”最初是指人的味觉

C.“味”可与政治相通

5.提出“坐忘”的具体篇目是

A.《人世间》

C.《大宗师》

6.下列说法错误的是 ．．

A.美育的形象是美育活动的基础

C.美育的形象是美育活动的目标 B.美育的形象是美育活动的必要因素 D.美育的形象是美育活动的理论提升

B.古罗马 D.16世纪 B.文学 D.自然 B.在我国古代“味”不单指饮食之味 D.“味”就是单纯的生理快感 B.《秋水》 D.《养生主》

7.对于音乐，审美主体可能偏重于

A.情感

C.理解 B.想像 D.意志

8.人类最初的审美意识首先是在对下列哪个选项的创造和使用中产生的？

A.生产工具

C.服饰 B.生活资料 D.首饰

9.提出“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器”的人是

A.庄子

C.刘勰

10.认为自然美就在于自然事物本身的是

A.实践派

C.主观派

11.功能美的核心是

A.我为物用

C.物我合一 B.物为我用 D.物为物用 B.主客观统一派 D.客观派 B.老子 D.白居易

l2.19世纪俄国美学家车尔尼雪夫斯基提出的美学命题是

A.美是关系

C.美是劳动 B.美是生活 D.美是直觉

13.从人猿相别以来，人类物质文明的发展经历了实用阶段、分化阶段和

A.审美阶段

C.抽象阶段 B.结合阶段 D.异化阶段

l4.胎儿美育不仅仅是对胎儿进行美育，还应包括

A.对胎儿的父亲实行美育

C.对胎儿的母亲实行美育

15.幼儿审美教育的基本方式之一是

A.讲童话故事

C.听音乐

16.在社会美育中占据主要地位的是

A.对己的美育

C.对人的美育

17.曾明确预言美学是未来的伦理学的是

A.苏格拉底

C.托尔斯泰

18.提出了“求美先求真”的思想的是

A.王国维 B.章太炎

B.对胎儿的祖父母实行美育 D.对胎儿的兄弟姐妹实行美育 B.做游戏 D.绘画 B.自我美育 D.交互美育 B.别林斯基 D.高尔基

19.审美直觉感受力的最基本因素是

A.审美想像

C.审美知觉

20.人的审美趣味的形成时期是在A.2岁——7岁

C.9岁——13岁 B.审美领悟 D.审美需要 B.7岁——9岁 D.13岁——20岁

21.童话世界与现实世界最重要的区别在于它的拟人化特征与

A.趣味性特征

C.虚构性特征 B.批判性特征 D.教育性特征

22.学校教育工作的主导因素和素质教育的主体是

A.教师

C.家长

23.培养教师审美素养最根本的途径是参加

A.审美实践活动

C.社会交际活动 B.理论学习活动 D.学术讨论活动 B.学生 D.专家

24.注重个体审美技能的自我锻炼、培养和提高，指的是教师审美素养的A.发展性

C.专业性

25.对学生心灵的辐射力最强的是教师的A.形象美

C.生活审美化 B.教态美 D.人格美 B.广泛性 D.非功利性

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。

26.著名学者蔡元培认为美育包括

A.家庭美育

C.社会美育

E.社区美育

27.与审美感觉相比，审美知觉具有以下哪些特征?

A.综合性

C.持久性

E.真理性

28.视听艺术主要包括

A.文学 B.戏剧

B.学校美育 D.工厂美育 B.整体性 D.连续性

E.广播

29.美育的特点主要包括

A.多义性

C.愉悦性

E.随机性 B.形象性 D.自由性

30.下列选项能说明美育主要是针对人心、人的情感而进行的是

A.“乐动于内”

C.“致乐以治心”

E.“乐而不淫”

31.要充分发挥学校美育以教学为主的优势，取决于

A.学校领导的重视

C.学生的配合E.社会的关注

32.美育与德育的区别表现在A.实施媒介不同

C.功能不同

E.方式不同

33.美育与智育的区别体现在A.目的不同

C.思维方式不同

E.教育效果不同

34.对大自然的美的欣赏对于少儿的审美发展具有重要意义，它可以

A.发展少儿的直观洞察力

C.培养少儿的高尚心灵

E.增强少儿的人文情怀

35.在现代教育实践中，教师应具备

A.扎实的专业知识

C.丰富的内心情感

E.持久的情感创造力 B.高尚的道德品质 D.美好的生活理想。B.建立少儿与自然的亲密关系 D.开阔少儿的视野 B.任务不同 D.实施途径不同 B.性质不同 D.范围不同 B.教师的努力 D.家长的支持 B.“乐化其内” D.“声无哀乐”

非选择题部分

注意事项：

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共l5分)

36.“升华”(sublimation)

37.人的美

38.直觉

39.审美态度

40.“言教”

四、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)

41.艺术教育的内容主要包括哪些方面?

42.美育的形象是一种活的形象，简述其具体特点。

43.家庭环境美育主要包括哪些方面?

44.小学美育的任务是什么?

五、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)

45.如何增强审美创造能力?

46.请论述“工作与审美是能够也应该统一起来的”。

第三篇：美育教育

美育教育

自古以来，中国就十分重视美育。孔子提倡诗教、乐教，诗教、乐教就是美育。他提出一个人的人格塑造的步骤是“兴于《诗》，立于礼，成于乐”，在他看来，美育在整个人格的塑造中有十分重要的作用，美育和艺术教育能影响一个人的情感、趣味、气质、胸襟，能影响人的无意识的层面，这对于培育全面发展的、健康的人格是非常重要的。

美感教育即美育。它不仅仅包括绘画、雕刻、建筑等方面，而“凡有美化的程度者，均所在包”，所以说这是一种广义的“大美育观”。它与上述所说的人格教育密切，人格教育强调教育是对人的教育，是对人的全面的、健全的人格进行培养和塑造，这本身也是美育的方向和前提。蔡元培说，“美育者，应用美学之原理于教育，以陶养感情为目的者也。”（《蔡元培美育论集》）他认为，在现象世界，凡人皆有爱恶惊惧喜怒悲乐之情，这种感情随离合生死祸福利害之现象而流转，只有美感教育能够使人脱离杂念，脱离现象世界相对之感情，与造物为友。因此，这种教育的目是在于超越现实利害，架起进入绝对自由的观念世界之桥梁。

蔡元培在《普通教育与职业教育》中说道：“所谓健全的人格，内分四育，即体育、智育、德育、美育。”美育以陶冶我们的情操为目的，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力.欲知更详尽的答案请参考百度百科。

美术的基础教育作用

第四篇：美育自查报告

2015-2016学

高州市榭村小学美育自查报告

一、指导思想：

近年来，我校坚持以《规程》为指导，以全面推进素质教育为目标，以普及和发展学校艺术教育为重点，深入推进艺术教育课程改革，大力弘扬中华民族的优秀文化艺术。学校主要领导和分管领导对艺术教育的功能、地位以及重要性有正确、全面的认识，熟悉并能够很好地贯彻有关艺术教育的法规政策。能够很好地处理艺术教育与学校其它各项工作的关系，美育与德育、智育、体育工作得到协调发展。现对艺术教育工作进行自查如下：

二、制度建设与机制创新

(一)有健全的艺术教育组织管理机构和相应的管理办法、规章制度。学校制定了《学校艺术教育岗位责任制》 《艺术教育成果奖励制度》，同时我们一直以来都十分重视艺术教育工作，把它列入了学校重要工作，无论在资金，还是师资、场地都进行了重点倾斜。为加强领导力量，专门组建成立了艺术教育创建领导小组，由校长担任组长，校中层及体艺组组长为组员。实施“工作层层负责，人员分项调配、目标分项确定、任务分头落实、问题协调解决”的工作管理机制，为艺术教育提供强有力的组织保证。通过健全组织机构、完善管理机制，进一步规范、引导、激励学校艺术教育的发展，使人、财、物等教学资源得到充分使用。

(二)有艺术教育规划或实施方案，并纳入学校工作的总体安排。学校相继制订了一系列规划和方案，如《学校艺术教育规划》 《艺术教育日常检查方案》等，形成艺术教育的软环境，从而确保了各项活动在实施过程中的规范动作。全校各年级均按有关规定开齐开足艺术教育课程。

(三)将创建艺术教育特色学校的工作纳入对班级、教师的考核。在每学期的教师工作考核和优良班集体评比中，都把指导学生艺术活动情况，及班级学生第二课堂的参与情况作为重要考核依据之一，让每一位师生都能充分认识艺术教育的重要性。

三、教师队伍专业成长

(一)有符合本校艺术教育需要的艺术教师队伍。只有教师的发展，才有学生的发展，只有学生的发展，才能形成学校的特色。学校对艺术教师的专业成长提出了五个“需要”：需要“时刻准备着”变化;需要“时刻准备着”思考;需要“时刻准备着”学习;需要“时刻准备着”应对;需要“时刻准备着”在新的变化、思考、学习、应对中，再准备!我校现有艺术教师专职艺术教师3人。有1位美术教师。两位音乐教师擅长舞蹈和器乐。使得学校的艺术教学呈现勃勃生机。

(二)学校重视艺术教育教师的业务培训，支持艺术教育教师进修、观摩和到文艺团体实践。艺术教师不同于其他学科，需要广博的素养、广阔的视野和广泛的实践。因此，我们尝试实行多种形式教师培训模式：由教师列出自身需求目录，由学校“埋单”为其提供艺术课程开发及培训所需的运作经费。如：为艺术教师外出学习考察开通 2 绿色通道，把重视艺术教师继续教育落到实处。

(三)教学与科研相结合，组织教师开展专题艺术教育理论研究，不断提高艺术教育教师的理论和执教水平。为了使学校拥有自己的办学特色，走上理性发展之路，使教师在教育教学中成为一个拥有先进教育思想的教育实践者。几年来，我们倡导面对实际问题确立课题进行研究，将科研与教学相结合，张显学校特色。至今，学校1篇论文获省级优秀论文二等奖,学校2篇论文获市级优秀论文一等奖。

(四)鼓励教师着手编写校本课程。我们编写了剪纸、结艺校本教材，改变原先教学时的随意或只凭经验开展教学的现象，以课程的校本化，促使学校艺术教育的不断规范和发展。同时校本课程的开发，也是对教师群体的主动性和潜力的开发和提升，实现教师自身的专业成长和特色发展。通过编写教材，使教师不断实现自身的专业发展及特色发展。

四、学生艺术素养提高

(一)广泛开展校内、课外、校外艺术教育活动，建立艺术社团和兴趣小组。为保证艺术活动正常、有实效地开展，学校艺术活动具体采取“分类进行、定时开展”的方法让每一位中心学生参与艺术活动，让每一位学生在艺术领域得到不同的发展。学校的艺术活动大致分成两类：(1)全体学生参与的：每间周一次的剪纸、结艺校本教学活动、每周午间的器乐练习、合唱练习和舞蹈训练，每天一小时的快乐大课间活动。这些普及性的活动不仅激发了学生的学习兴趣，同时也提高了他们的艺术修养。(2)自主选择参加的：学校还开设了一系列的艺 3 术活动兴趣小组供学生自主选择。主要有绘画、中英文课本剧社、民乐、剪纸、书法、棋类等一系列活动项目，让学生走出班级、按需选择、个性化发展。

(二)每年举办艺术节，定期开展活动，以多种形式吸引全校师生参与艺术实践。丰富多彩的艺术活动为学生艺术成果展示搭建了平台。如：每年一次的校艺术节活动、中国文化节、校园运动会。

第五篇：美育自查报告

和政五中学校美育课程建设与实施现状情况自查总结

我们和政县第五中学是一所农村初级中学，坐落在县城东部的城乡结合部上，有特殊的地理位置，是我县农村学校的窗口学校，因此，为我们学校的学校课程的开发与实施提供了丰富的课程资源。

为了进一步规范办学行为，全面贯彻党的教育方针，推进素质教育的深入实施，我校根据《甘肃省教育厅关于全省基础教育学校美育课程建设与实施现状进行督导调研的通知》对学校课程实施情况进行了自查，现将有关情况总结汇报如下。

一、学校美育课程基本情况：

和政五中现有教学班12个，在校学生436名，教职工65人。其中美育教师总数10人，美术专业毕业教师7人，音乐专业毕业教师3人。音乐课与美术课的开设，七、八、九各年级每周2节，美育校本课程每周2节。学校开发的美育校本课程名称为：《电子琴演奏》、《合唱训练》、《舞蹈基本技能》、《美术写生》、《手工制作》、《象棋入门》、《播音与主持》、《太极拳》、《篮球》、《语文与生活》、《武术训练》。学校全面贯彻党的教育方针，努力实践“培养良好习惯、奠定人生基础”的办学宗旨，坚持科学规范管理，初步形成了良好的教风和学风。

二、管理制度、条件保障、教学实施和课程评价情况

通过学校课程的开发与实施转变教师的教育观念和教学观念，充分利用学校课程构建新的课程观、学生观、教师观，利用学校课程确定具体的活动方式，确定教学方式和学习方法，进一步优化教学环境，充分培养学生的实践创新能力，最大限度地拓展学生的思维空间，进而达到提高学生综合素质的目的。把制度建设落到了实处，以制度规范了师生的教与学。相继制定了《和政县第五中学学校课程开发与实施方案》、《和政县第五中学学校课程管理制度》、《学校课程评价检查制度》、《和政县第五中学实施学校课程工作计划》、《和政县第五中学<艺术生活>课程纲要和教学活动方案》及《课程评价办法》。我校美术专用教室0间，音乐专用教室0间，其他美育功能室5间。现有美育器材设备（具体名称及数量）有：钢琴一架、电子琴45架、几何形体一套、石膏像2个、画板30个。学校目前最需要的设备有：画架50个、美术文具100套、手工制作材料、颜料20套、电子钢琴两架、架子鼓一台。我校每学期举行学生才艺展示比赛、举行“国学经典诵读比赛”、“合唱比赛”、“演讲比赛”等各类综艺活动。

三、学校课程建设的主要做法

通过学校课程的开发与实施转变教师的教育观念和教学观念，充分利用学校课程构建新的课程观、学生观、教师观，利用学校课程确定具体的活动方式，确定教学方式和学习方法，进一步优化教学环境，充分培养学生的实践创新能力，最大限度地拓展学生的思维空间，进而达到提高学生综合素质的目的。主要做法是：

（一）把制度建设落到了实处，以制度规范了师生的教与学。相继制定了《和政县第五中学学校课程开发与实施方案》、《和政县第五中学学校课程管理制度》、《学校课程评价检查制度》、《和政县第五中学实施学校课程工作计划》、《和政县第五中学<艺术生活>课程纲要和教学活动方案》及《课程评价办法》。

（二）通过组织培训，教师转变观念的同时提高了理论水平。通过组织任课教师认真学习专业理论，利用网络观看相关的教学视频，了解了先进的理念，提高认知和授课水平。项目前期教师撰写了调查报告，在学校课程实施中撰写了教育教学论文和心得体会。组织课题组成员确定了既体现地方特色，又贴近学校实际，还符合学生需求的 学校课程，编写了学校课程《艺术生活》，共包含三部分内容即《美术写生》、《电子琴演奏》、《舞蹈基本技能训练》。制定了《课程纲要》和《教学活动设计方案》。

（三）对授课教师的任职资格及考核评价做出了具体要求。学校对学校课程任课教师从学历、职称、专业水平、教学经验及爱岗敬业等方面做出了相关要求，并在考核和评优选先上给予了适当倾斜。

（四）保障经费投入，夯实物质基础，创设了良好的授课环境。为确保学校课程顺利实施，学校在人力、财力上给予大力支持，在原有的基础上重新购置了相应的设施，在舞蹈排练厅安装了矫形镜、扶手栏、铺设了地板革、配备了音响、灯光、钢琴、服装道具和化妆品；在电子琴室装备电子琴50架、配备有音响、电脑；绘画室购置集合体模型、画板、画架和纸张颜料等。

（五）收集了相关材料，学校课程开发与实施的前期调查报告3份，学校课程开发与实施的教学论文3份，学校课程教材《艺术生活》1本，《特色办学与学生个性发展》影像资料1份，《教学活动记录》6本，学校课程建设项目经验交流材料2份。

二、课程实施具体情况

（一）加强宣传与学习，树立新的课程理念

1、为确保顺利、有效地落实课程实施，学校制定了新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位教师都建立了教育理论学习笔记，并通过论文撰写、课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。

2、广泛宣传新课程，让课改精神深入人心。学校组织全体教师集中学习课改理论、课程标准和高效课堂有关材料，通过向家长发放公开信、家访、召开家长会、填写家校联系卡等渠道，加强与家长的联系与合作，促进学生的健康成长。

3、在学校文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，使校园的自然和人文环境和谐统一。在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想，学校的发展规划、工作计划和总结都体现了新的教育思想和先进的教学理念。

（二）按照《方案》开全课程，开足课时

1、严格按照《义务教育课程设置实验方案》和《山东省义务教育课程设置实验方案》设置课程。开齐了国家课程科目，不随意增减每周的课时数，做到三表统一，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致，严格遵守统一的作息时间。

2、严格按照山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求开设地方课程和校本课程。校本课程：3—5年级开设了《国学启蒙》、《综合实践活动》、《信息技术教育》；1—2年级开设了《综合实践活动》、《写字》。地方课程：五年级开设了《综合实践活动》、《传统文化》、《安全教育》等；

三、四年级开设了《传统文化》、《安全教育》、《环境教育》等；

一、二年级开设了《传统文化》。另外学校还开展了研究性学习、班队活动、心理健康教育等。同时为了丰富学生生活，学校组织学生开展了唱诗比赛、书画比赛、乒乓球等文体活动。

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（三）合理利用课程资源，积极开发校本资源

1、按照课程方案要求配齐、配足了各门课程专（兼）职教师，学校建立了相应的考核机制，鼓励教师从事一线教学，积极开展教学改革和教学研究。

2、加大教学设施的配备和利用。学校各室齐全，按照配备标准配齐各项设施和设备，达到一类配备标准，学校有图书室一处，共藏书24620册，生均10册。我校对师生开展外借、阅览、宣传推荐工作，保证开放时间，每日对教师开放不少于6小时。对学生以班级借阅形式，开展外借，并组织了学生的读书活动，演讲比赛等。学校建有实验室、实验器材室、音体美器材室、多媒体教室、微机教室等。同时，学校加大各室的管理和运用，最大限度满足师生的需要，各室建有完整的规章制度，使用记录，充分发挥设备设施的作用。

3、合理开发和利用家庭和校外资源。成立了家长委员会，教育教学工作家校互补，按需求引领家长组织学生进行实践活动，读书活动等各项工作，充分利用家庭资源。学校根据需要，合理开发校外资源。

（四）遵循课程方案，积极开展教育教学活动

1、扎实开展教学研究。做到了教研机构健全、制度完善、计划具有针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，发挥教研组长作用，抓好教研活动。制定好教研活动计划，拟订好教研专题，有计划、有目的地组织本学科教师学习教育理论，传递教学