学习美术有什么用[五篇范文]

第一篇：学习美术有什么用

学习美术有什么用？

美术是追求美并表达美的一种方式和手段

如果没有美术，世界就会变得简陋而枯燥

任何东西和事物经过艺术家的创造

将变得光彩夺目，令人赏心悦目

美术的好处在于它可以将一些看似平常的事物升华为美，价值倍增 可以让事物变得更加美丽，让景观更加优美，让人们生活的变得更加美好 对个人的发展来说，学好了美术可以让你在这个竞争激烈又极为残酷的社会有了更多生存与发展的机会

学好美术后，你既可以从事平面设计类工作又可以做一些室内装潢或者是游戏开发方面的事情，如果会一点机械方面的知识

你还可以搞新产品的设计与开发，前途不小哦……

美术这个东西的覆盖面很广，已经渗透到不论是衣食住行，还是休闲游玩的方方面面，她已无处不在至于兴趣，这个东西是可以培养的嘛！

你可以多看一些名人名家名作

还有要多留心你身边的东西，哪怕是别人送给你的一个精致小巧的礼物 你都不要错过对它的察看与鉴赏

相信用不了多久你会找到感觉

世界并不缺少美，只要有一双善于发现美的眼睛!

第二篇：学习对生活有用的地理

学习对生活有用的地理

今年，我们地理教研组的研究专题是：学习对生活有用的地理。它是根据地理“新课程标准”最基本的理念制定的。“学”是为了“用”, “学以致用”是学习的最高境界。那么在初中地理课堂教学中，如何构建“生活化”地理课堂，让学生认识到地理对于生活的价值，解决生活中的问题,增强生活与生存能力,提高生活质量呢？我在实际教学中做了如下的尝试：

一、巧用课前五分钟

为了调动学生学习的积极性，我安排了课前五分钟小汇报。我平时要求学生随时随地注意收集有关地理方面的信息，这些信息可以是自然现象，也可以是社会现实生活中有关地理知识的消息、新闻等，可以利用多种多样的途径：广播、报纸、期刊杂志、电视、网络、等等。在上课前，由一名学生上台汇报自己的地理知识，时间一般不超过5分钟，所汇报内容要尽可能用所学知识加以解释和阐述。学生的汇报五花八门种类繁多：有介绍中国的自然风光的形成原因的；有介绍不同地域的建筑特色的；有介绍我国的一些关于主权问题的一些岛屿的„„通过汇报介绍，使学生认识到生活与地理的密切联系，让学生感受到地理知识就在自己身边。从而也培养了学生关心身边事、关心生存环境、关心国家大事等等。也扩大了学生们的知识面，也培养学生们查阅资料、收集和整理地理信息的能力。

二、联系生活实际，激发学习兴趣

“生活即教育”。的确如此，以前，学生总感觉到学习地理很枯燥无味。如果能让学生在生活中体会到地理就在身边，将实际生活中的地理知识融入到课堂中，就会变枯燥的学为有欲望的学。比如：我在讲发展农业要根据地理位置选择不同的发展方式和不同的部门，同时还要注意因地制宜一课中的活动三时，我就举了我所在地的三个地方：唐山市区、唐山西韩城、还有再往西很远的窝洛沽，让学生判断,后两者都是农村，但地理位置不同，如果是你，你会选择那种农业。学生听了立刻就活跃起来，各抒己见，兴趣盎然。通过身边的实例引导他们主动去探究。

三、运用和生活有关的电视画面、投影片、录像等进行直观性教学，增强课堂教学的效果运用电视画面、投影片、录像等直观性教学是引导学生进行认知的一个重要方面，住住能收到事半功倍之效。所以有些地理课，我使用投影片和录像等现代化的地理教学手段，它们可以更直观形象地再现出生活中的地理事物和现象，再配上优美的音乐和生动的解说，使得教学环境和气氛更加生动优美。比如：我在讲农业的部门的时候，就给学生展示了多种图片，让学生自己去归类，去总结，学生受到直观形象的刺激很有热情，效果很好。

第三篇：日语学习的一些有用心得

自打日语中级毕了业到现在就没再学过日语，今天来了兴致就捧起书来看看～～看着看着不觉有了些小感想便写下来与大家分享以下.....１．入门阶段．很多朋友都会问我在学习日语的过程中是不是起初学起来会很简单，可随着学习的不断深入就会变得越开越难呢～我觉得是那样的，但或许没有大家所想的有那么难，毕竟不管我们学习什么都是由浅入深的嘛！只是日语到中期以后坡度会大一些，会出现些不太好理解的东西，这就需要想学好日语的朋友保持一种持之以恒的心态啦～再加上不断的努力，那进步会是很明显的～

对于初学者来说，当务之急就是要掌握日语中的［平假名］和［片假名］的标准书写方法和正确的发音，我要强调的是＂标准＂和＂正确",因为周围的不少同学就是因为底子没打好而导致的最终结果就是每每说出一句话听起来都会让人感到不舒服，而且学得日子越久，想改正的困难就越大．

２．起步阶段．这个时期会接触一些简单的日常用语和基本的语法，这也是大家学得最开心的时候，也许是自己会说些很多人都不会说的话的一种小自豪吧～积极性也达到了最高点～～～～但这个时候千万不要小看了日语，趁着这个时候一定要扩充自己的词汇量！学到了一定的时期，很多人都会抱怨听力听不懂，［听解问题］得不到分，这其中最主要的原因就是听得太少，练得太少，还有就是你的词汇量严重不足！没有大量的单词作保证就没有听力～大家学习英语的时候也是这个理儿吧～～在这里我总结出了背单词的小技巧：

ａ．汉字部分：大家都知道日文里汉字是占了很大的比重的，拿来日语的一篇文章或是一段文字，我们光看着汉字就猜得八九不离十了，呵～所以记单词的时候就从这里入手！举个例子，日语中有［体育］［体质］［体验］等带有＂体＂字的词汇，只要掌握了［体育］这个词的读音，那么凡是出现带＂体＂字的单词你就都会读了，［体质］中的＂质＂，还可以组词[性质]，记住了它，再掌握了＂性＂的读音又可以组词［性能］［性格］［性状］等，以此类推只要掌握了日语读音的规律，出现了你在汉语中也见过的单词那么是完全可以自己拼出它的读音的．当然这里还涉及到促音变，浊音变等，但还是一样，明白并利用这个规律，就可以轻松地使你的词汇量翻倍的～呵呵,不过类似这样的词汇在日语里被称为是［音读］，当看到一句话中出现单个日文汉字的时候那它就是［训读］，一般都是由日本人自己创造的读音，往往记住这样的词会稍稍费些时间．当然也有很多的例外，例如［踏切］这个词在现代汉语中很难发现，是指公路和铁路的交叉口，还有像［相手］指的是对方，［割堪］指ＡＡ质，费用平均分担的意思．像这样往往我们不常见的单词就要训读了．还有些词汇使我们现在也用的，但意思却完全不同，［手纸］指的是书信；［爱人］指的是情人，情夫或情妇等．

ｂ．外来语部分：由于的我英文水平有限，所以记那些外来语单词就比那些英文基础好的同学要多费些功夫了～不过不要紧，我有办法！呵呵～～既然叫做＂外来语＂，想必其发音也是和外语的发音相近（外来语里其中英语占绝大多数，几乎每个英文单词在日语里都有相应的外来语，所以想死记硬背的我个人建议还是去好好学英语发展会更大），背的时候多多翻翻词典，把它的出处（原外文单词）也一并记下来，这样看来似乎是很费事，但你学得多了，背得多了，随便拿出来个英文单词你就能像音标一样以日语的发音和写法把它弄出来！我试过很多次了，很神奇的～呵呵！久而久之，你也会发现你的英文水平也会大大提高（单指词汇量，发音会变得很硬很难听，所以我现在都没信心当别人面前说英语了）．

３．迷茫阶段．现在来看这个时期是最长的，因为我那几个月学的很不爽，总是出现了很多问题．看到汉字多的文章感觉很亲切，但那在你的日常生活中用处不大，把从普通的老百姓嘴里说出来的话给写出来就会发现：嗯？？怎么这好几句话里只有零零散散的几个汉字呀！？其实那是书面语和口语的不同表现形式罢了～口语练习的时候，总是在想句子的语序啊（和汉语的语序相反），［尊敬语］和［自谦语］的使用啊（日语中繁杂的体系之一），几个助词出现的场合啊什么的～总是昏头转向的～～在学习日语的过程中，很重要的一点是要了解日本的文化．日本人的思维方式．在我与日本人的交流中发现，他们过多的使用被动句，说白了就是一种推卸责任的表现，从近几年日本政府的种种表现就可以看的很清楚了．还有在语言的表述上，十句话里要有六七句带有［我认为／我觉得／我想～～～是那样的／那样会不错］，这种委婉的表现形式用我们固有的思维模式去一下子实现是非常困难的～当然有些朋友会说我们都是中国人干吗要学习日语，学习日本人的思维方式？～～呵呵～记得我上初中的时候反日情绪也是十分高涨，经常随波逐流的在一些论坛上发帖子大骂小日本，但后来随着思想的不断成熟，对日本的认

识也不局限于过去中日之间的历史问题，参拜靖国神社和篡改教科书什么的，毕竟中国和日本是两个国家，是两个不一样的民族，有着不同的思想，不同的生活方式，几千年来中国一直是日本的老师，现在我觉得很多地方我们要反过来向日本学习，学习先进的管理理念，学习发达的科技，学习埋头苦干的工作精神，学习认真的态度，文明的礼仪，当然我所指的的一个民族，学习这个民族中优秀的一面～～而语言，是实现这一切的桥梁～

４．飞跃阶段．掌握了必要的方法就事半功倍了，再加上积极努力的学习，呵呵，那梦想离你还远吗？～～～

第四篇：小学美术全部目录(人教版很全很有用)

一年级上册 1 神奇的口袋 2 大家都来做 3 彩线连彩点 4 淅沥的小雨 5 闪光的烟花 6 美丽的印纹 7 纸风铃 8 鱼儿游戏 9 我在空中飞 10 我的新朋友 11 鲜花送老师 12 我做的文具 13 会动的小纸人 14 繁忙的交通 15 乘上列车去画画16 童话的小屋 17 会滚的玩具 18 动物王国 19 办年货 20 动物、植物欣赏

一年级下册

第1课 影子的游戏 第2课 走近大自然 第3课 花地毯 第4课 分蛋糕 第5课 有趣的半圆形 第6课 摸一摸、画一画 第7课 小挂饰 第8课 瓢虫的花衣裳 第9课 生活中的趣事 第10课 泡泡飞呀飞 第11课 太空里的植物 第12课 妈妈的节日 第13课 香甜的水果 第14课 运动场上 第15课 乘上大船游世界 第16课 打开的冰箱 第17课 会摇的玩具 第18课 电脑美术 第19课 化装晚会 第20课 有趣的汉字

二年级上册

第1课 流动的颜色 第2课 变化无穷的线条 第3课 闪光的名字 第4课 有趣的彩泥 第5课 喂，你好!第6课 花花衣 第7课 金钥匙 第8课 对印的花纹 第9课 蜻蜓飞飞 第10课 我也是艺术大师 第11课 用画来写信 第12课 有趣的瓶盖 第13课 回家的路上 第14课 今日的菜单 第15课 乘着大象 第16课 风来了 第17课 会转的玩具 第18课 电脑美术 第19课 指偶剧院 第20课 形形色色的世界

二年级下册 第１课 纸片插接 第２课 点、线、面 第３课 重叠的形状 第４课 鲜艳的包装纸 第５课 五味瓶 第６课 得奖了 第７课 孔雀翩翩 第８课 叶子上的小“血管第９课 漂亮的花边 第10课 奇妙的脚印 第11课 蔬果变变 第12课 小鸟的家 第13课 故事画 第14课 我们班级的标志 第15课 变了样 第16课 我心中的老师 第17课 会爬的玩具 第18课 电脑美术 第19课 娃娃家 第20课 认识图形标志

三年级上册

第1课 魔幻的颜色 第2课 万花筒 第3课 大人国与小人国 第4课 前前后后 第5课 天然的斑纹 第6课 校园里的花 第7课 最受尊敬的人 第8课 今天我值日 第9课 有趣的鞋 第10课 团包手工 第11课 巧巧手 第12课 变废为宝 第13课 梦幻中的城堡 第14课 我设计的自行车 第15课 星空的联想 第16课 新颖的电脑 第17课 电脑美术 第18课 会响的玩具 第19课 美术小记者 第20课 迷人的动画片

三年级下册 第１课 水墨游戏 第２课 重重复复 第３课 曲曲直直 第４课平平稳稳 第５课 感受声音 第６课 迷彩服 第７课 彩色玻璃窗 第８课 我的同学页 第９课 家乡的桥和塔 第10课 我设计的一本书 第11课 绒线绕绕 第12课 甜蜜的梦 第13课 金色的浮雕 第14课 变幻无穷的形象 第15课 我们的节日 第16课 二十二世纪建筑 第17课 电脑美术 第18课 会飞的玩具 第19课 保护珍稀野生动物第20课 民间玩具

四年级上册

第1课 色彩的冷与暖 第2课 线条的动与静 第3课 美术的节奏 第4课 变一变 第5课 色彩的对比 第6课 快乐的回忆 第7课 登山游戏 第8课 校徽设计 第9课 精美的邮票 第10课 做年历 第11课 星座的联想 第12课 窗外的景色 第13课 我心中的未来 第14课 假如我是汽车设计师第15课 梦幻之国 第16课 纸带穿编 第17课 电脑美术 第18课 会走的玩具 第19课 我们的生日聚会 第20课 漫画与动漫欣赏

四年级下册 第１课 聚聚散散 第２课 小圆点的魅力 第３课 黑与白 第４课 主体与背景 第５课 冰川与晚霞 第６课 画嗅觉 第７课 卡通画 第８课 双胞胎 第９课 藏书票

第10课 我和我的小伙伴 第11课 那一刻的我 第12课 愉快的春游 第13课 哪些是相同的 第14课 千变万化的帽子 第15课 漂来漂去的小岛 第16课 迷宫 第17课 电脑美术 第18课 会游的玩具 第19课 光的魅力

第20课 珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑

五年级上册

第1课 万绿丛中一点红 第2课 色彩的和谐 第3课 美丽的纹样 第4课 礼物的外套 第5课 趣味文字 第6课 地球的新生 第7课 古朴精美的华表 第8课 鸟语花香 第9课 陶泥的世界 第10课 诗请画意

第11课 为解放军叔叔画张像 第12课 会跳的玩具

第13课 电脑美术（造型·表现）第14课 美术学习记录袋（综合·探索）

第15课 元宵节里挂彩灯（综合·探索）

第16课 珍爱国宝──古代的陶瓷艺术（欣赏·评述）

五年级下册 第１课 形的魅力 第２课 形体的组合 第３课 抽象雕塑 第４课 多样与统一 第５课 静物写生 第６课 喜怒哀乐 第７课 夸张的脸 第８课 十二生肖 第９课 学画山水画 第10课 风的魅力 第11课 微观世界 第12课 会亮的玩具

第13课 电脑美术 第14课 旅游节 第15课 舞台布景

第16课 珍爱国宝──古代的青铜艺术

六年级上册

第一课 远近的奥秘（造型·表现）

第二课 风景写生（造型·表现）

第三课 心中的风景（造型·表现）

第四课 会动的剪影（设计·应用）

第五课 水墨画——动物（造型·表现）

第六课 形体切挖（设计·应用）

第七课 我们做乐器（设计·应用）

第八课 宇宙之旅（设计·应用）

第九课 保护文物（综合·探索）

第十课 爱护古建筑（综合·探索）

第十一课 电脑美术（造型·表现 第十二课 中国画与油画（欣赏·评述

六年级下册

1、明与暗

2、寻找美的踪迹

3、泥浮雕

4、画扇面

5、我设计的服装

6、图文并茂

7、奇思妙想

8、世界奥林匹克日

9、二十年后的学校

10、我即将毕业

11、电脑美术

12、我国古代建筑艺术

第五篇：读书有用

“读书有用”还是“读书无用”？2006年高考全国卷作文题目提到，据调查中国人读书的越来越少：1999年为60%，2001年为52%。伴随着高校毕业生就业难所引发的新一轮读书无用论的思潮，我们不禁在问，5000年泱泱文明古国的书店为何越来越冷清，为什么读书的人越来越少？读书到底是有用还是无用？

陈词

正方一辩陈词

我方的观点是读书有用。从小的方面讲，读书可以修身养性，陶冶我们的情操，让我们做高尚的人。从古至今，上学读书都是必不可少的人生阶段。

从大的方面讲，读书可以实现自我价值，成就人生，创造未来。三国时期蜀国名相诸葛亮因勤奋读书而具经天纬地之才，辅佐刘备成就霸业；周恩来总理发宏志“为中华之崛起而读书”。在今天科技竞争异常激烈的情势下，我们从小学到大学一直在努力读书，这些都是为了丰富自己，充实自己，提高自己，以期毕业后能有一份好工作，进而在自己的工作岗位上有所建树，报效祖国。

综上，我方坚持认为读书有用。

反方一辩陈词

中国几千年来的传统思想一直都认为读书是成就事业、人生乃至民族、国家的必要条件。然而现在越来越多的人们对此产生了怀疑。《中国青年报》近来完成了一项关于“读书是否有用”的社会调查，结果显示，2323名受访者中有35.2%的人们认为“读再多书找不到工作也体现不了自我价值”，有2.8%的受访者认为“光有学历和文凭没用”。基于此，我方从以下几个方面说明“读书无用。

第一，很多人认为把书读到一种极致便能够获得成功，但事实却并非如此，社会上存在着许多没有接受过高等教育或没有接受完高等教育却获得成功的人士。大发明家爱迪生小学就辍学，世界首富比尔·盖茨仅为大学肄业，成龙拳脚起家最后当了北大客座教授和香港理工大学名誉教授，这些均是读书无用的有力论证。第二，中国的学生从幼儿园开始，小学、初中、高中、大学一路学来，但究竟学习的知识有多少是在日后的工作和生活中用得着的。一位德国人看带中国的高考时这样说“你们学生的书比我们的厚，考试成绩比我们的好，但你们还要买我们的技术，我们的产品”，这难道不值得我们深思？！

如果读书有用，为何古有“百无一用是书生”的训条？

如果读书有用，为何今有大学生就业紧张的社会现象？

综上所述，我方认为读书无用！

二、攻辩

正方攻辩：

正：我想请问对方辩友，放眼每一场招聘会、每一次公务员招考、每一个高薪岗位，你看到的最多的是读过书的人，还是没有读过书的人？

反：读过书的人。

正：“文革”时期，那些“愚民政策”的野心家们制造出来的“我是中国人，何必学外文？”的读书无用论。使中国的经济发展是前进了还是倒退了？

反：倒退了！

正：谢谢对方辩友的回答，从对方辩友的回答中我们可以看出，尽管现阶段大家在不断的批判读书无用，但国家、企业需要的精英人才还是读过书的人。而我们新“读书无用论”，又是不同于那个鼓噪“知识越多越反动”的时代，这里所说的新“读书无用论”，是读书投资回报的潜在性和迟缓性。读书不能带来眼前困境的好转，在庞大的教育成本置换来相对较低的回报时，造成人们对读书的现实功效的一种暂时的否定与怀疑。并不能说明读书无用！

反方攻辩：

反：我先让对方辩友看一组数据：在2001年，大学生毕业后期望自己获得工作的每月薪水为4000-5000元，2002年为3000元-4000元，„„2006年，进城务工农民的月薪平均预期是1100多元，而应届大学毕业生对月薪的平均预期仅为1000元。请问对方辩友这就是你读书所要获得的报酬吗？请回答是或不是？

正：不是。

反：好，那我再问对方辩友你认为普通的农民和大学生谁读的书最多？

正：大学生。

反：谢谢对方辩友的回答，从对方辩友的回答中，我们已经可以读书与不读书区别：读过书的人所创造的劳动价值，并没有没有读过书的人创造的劳动价值多。这正好印证了我方观点——读书无用！

攻辩小结：

正：通过刚才的攻辩阶段，我方首先要指出反方的一个错误：以偏概全，对方辩友的一组数据只能代表当前大学生的情况，不能代表日后大学生的工作收入情况，随着大学生社会经验的积累、技术的娴熟等，很快他们也就会晋升为高收入阶层。大学的教育是为他们日后晋升打基础的。在同工作岗位上我们的大学生已经赢在了起点，只不过最终的胜利是需要一个过程去验证而已。因此仅仅从大学生暂时的收入下结论，说读书无用，显然是不科学的。反：对方辩友仅仅从招聘会、公务员招考、高薪岗位说是读书的人多就说读书有用才恰恰是犯了以偏概全的错误。请对方辩友明白，今天不正有许多的读书人正在为像盖茨、张瑞敏这些没有读书的企业家们打工吗？难道对方辩友所谓的读书目的就是为了给不读书的人打工吗？

三、自由辩论阶段

反：读书有用，那为什么读过很多书的大学生却找不到工作呢？让我告诉你吧！就是因为大学生读了太多的书才找不到好工作的。孰不见，各招聘单位都打出了要几年以上工作经验者吗？

正：请问对方辩友既然坚持读书是无用的，为什么至今还在读书呢？

反：那我还要请问对方辩友是如何解释“百无一用是书生”的？

正：我想告诉对方辩友的是“百无一用是书生”那是千百年前的说辞了，放在今天还有用吗？当今社会“科学技术是第一生产力”。没有书生，谁去搞科研？没有书生，谁去设计三峡大坝？没有书生，社会如何进步？我再想请问对方辩友是如何理解“万般皆下品，惟有读书高”？

反：古人说过“万般皆下品，惟有读书高”。可古人也说过“读万卷书，不如行万里路”啊！就想我前面所说的，当今这一重视应用能力的时代，大学生们在光读几本死书就能找到好的工作吗？不去实践，不去创新，能“行万里路”吗？能在这个日新月异的社会立足吗？ 正：我想纠正对方辩友的一个错误的认识！“读万卷书”是“行万里路”的前提和条件。只有用理论才能指导实践啊！既然对方辩友一直在说读书无用，那对方辩友的知识是如何学到的？不会是天生具备的吧？

反：我的知识是学到的，可不是读书读来的啊！

正：难道读书不是学习吗？

反：可学习的途径并不仅仅只有读书啊！请对方辩友不要把读书过于神圣化了，认为读书是万能的！

正：读书不是万能的，可没有读书却是万万不能啊！

反：那我还想问对方辩友，如果台球少年丁俊晖当初没有跟他的爸爸说：“我要打台球”，而是说：“我要读书”。那么中国还有丁俊晖这一神话吗？

正：丁俊晖自然有他的成功之处，可是中国甚至世界能有几个丁俊晖式的人物？请对方辩友不要以偏概全。

四、总结陈辞

正方：首先，一个国家的富强必须靠知识来武装。尤其在当今和平年代，科技发展水平已成为一个国家综合实力的标志。虽然工作岗位不能以大学生增长的速度来增长，致使一些大学生一时找不到工作，或找不到好工作。可是，如果仅凭此就否定读书的有用性，那我想问，若大家都不念书，社会何以发展？国家的综合实力如何得以提高？落后就要挨打！难道我们还想再被别人叫成“东亚病夫”吗？

无论什么年代,读书都是有用的。社会在发展,知识在更新,没有知识无法在社会上立足。富兰克林说过：“倾囊求知，无人能夺，投资知识，得益最多”。今日，一些大学生找不到工作,只能说明其自身就业能力和观念存在问题.并不能说明读书无用。所以我方坚持认为读书有用！

反方：我们不妨把读书有用的命题当成真命题放到现实中检验。在求职越来越难、求职门槛越来越高的今天，很多大学生自从迈入大学校门的那一天起，就开始为毕业后的出路忙乎开了。一切非实用、非技术性、不能量化、与求职无直接关系的学科逐渐被冷落，人们热衷于追逐计算机等级、英语等级以及考各种各样的资格证书，去迎合招聘市场的需要，按招聘单位的需要打扮自己、塑造自己。当莘莘学子整天为就业而奔忙，当“求知”让位于“求职”，我们的“读书有用”还能说的坦然？

点评：到底读书有抑或无用？这不是个简单肯定与否的问题，双方辩手的出发点也只是想对这一现象进行较深入的思考。当前，“读书无用”的说法主要发端于大学生的就业困难。随着高校扩招，大学生人数激增，很大一部分毕业生就业困难，读书已不能带来经济上直接的、明显的实惠，一些家庭甚至出现“读书致贫”、“读书返贫”的现象，以至于有些农民把送孩子上大学看成“就像一场赌博”。我想我们可以相信知识是有用的，虽然书绝不等量于知识。“读书无用”仅仅是一种局部表象。在“知识经济”日益成为主流的今天，对于知识的尊重和人才的需求，才是社会发展的方向和必然。换言之，也只有社会的良性发展才能为大学生提高更多的就业、创业机会，充分体现知识的价值。