我们会努力走下去——清风小雨文学网

第一篇：我们会努力走下去——清风小雨文学网

随着现代科技的日益发达，越来越多的人加入了互联网这一个大家庭。聊QQ，发微博日志，逛论坛，玩游戏，看电视剧、电影、动漫等等。这些，已经成为了我们休闲时刻不可缺少的娱乐活动。

随着互联网的兴起，网络文学也随之一涌而现。越来越多的人喜欢上了网络文学，喜欢上了那一些些天马行空的幻想。在网上看小说，写小说，与大家分享那种异样的读书乐趣，于此同时也有许许多的网文作家被人们所熟知。

网文的圈子，如同雪球一般，越滚越大，越滚越大。直至今天，已有数千万读者游玩在网文乐园之中，享受着文字的魅力。

随着网络小说的流行，各种各样的文学网站，小说平台宛如雨后之竹，起点、17K、逐浪、榕树下、看书网、龙的天空、幻剑书盟......到现在备受瞩目的新网站，磨铁中文网、华夏、纵横。一个个都在网文历史之中翻开了崭新的一页。

如今，起点中文网已是现阶段所有小说平台中，当之无愧的龙头老大！

10年前，2001年11月，起点中文网的前身——玄幻文学协会由一批爱好玄幻创作的作者发起成立。

他们青春，他们热情洋溢，他们用一腔热血，以及满心对小说的爱，让网络文学发扬光大！直接导致现今起点的辉煌！

他们当时也只是一群小人物，他们当时也只是一群心怀梦想的年轻人。但是！他们成功了，且成功的辉煌！

我相信，只要大家都怀有一丝梦想，就能找到一片新的天地！

一个个书站如同雨后春笋一样的冒出来，一位位作者写手们登临神位。时代在不断地进步，科技在不断地发展，网文的圈子越来越大，越来越大！只要有梦想，有希望，能努力，就能够成功！

新的时代，我们不能总是去等待新的王者降临！我们要去创造出一个属于我们的新王者！

现在，我屹立在此，代表着一个新兴的文学网站，等待着各位有志之士的到来！

我们是清风小雨文学网的成员！

我们来自清风小雨！

我们有梦想，有信念！

我们肯奋发，肯努力，肯战斗！

我们厌倦了在外旁观！

我们厌倦了整日迷茫地等待！

我们要加入网文这个圈子，并为之而奋斗，奋斗出属于我们的辉煌！

清风小雨文学网在此，广邀志同道合之士的到来。

如果你有梦想，肯奋斗，我们的大门将永远为你敞开！用自己的思维描绘一片天空，用坚定的信念创建一个多彩美丽的世界，一个属于我们的世界。

你可想成为一位优秀的管理者？一位好的编辑？成为一位知名作者？

只要我们肯努力，有信念，一切都可以实现。

我们不会放弃！

第二篇：我们的路该如何走下去范文

我们的路该如何走下去

-----------参加“全国高效课堂教学模式研讨会”学习心得

2012年10月28日至11月2日，在学校的安排下，我和同事一起，赴山东参加了“第十届全国高效课堂教学模式研讨会”，与会期间在济南听了教育名家的两场报告，又实地学习参观了聊城茌平杜郎口中学、潍坊昌乐二中和青岛即墨二十八中，在为期四天的学习考察中，收获不少、感悟很多，现结合我校“五步课堂教学模式”的方案及实施谈谈我的一些看法。

一、如何让我们的教师信服我们的课改

课改不是说改就能改的，它不可能一蹴而就，引用著名教育记者、高效课堂首倡者李炳亭的说法，课改必须经过“四步曲”，第一步：理念变观念；第二步：观念变方法；第三步：方法变文化；第四步：文化变信仰。我认为我校的“五步教学模式”现在已经走到了第二步，一年多的时间里，这也算是一个比较正常的进度，课改进程不能说缓慢，但是不是真的“观念”变成了方法，我看是需要打点折扣的，现在的教师对于课改的核心理念“以人为本”是持绝对肯定的态度的，只是在具体的如何做的问题上无所适从或不敢放手去做，如何把这种理念真正转变成“观念”，是需要一个探索、实践、验证的过程的，否则即使有了这种观念，也是被迫的、无奈的，在方法的落实上就不能彻底和高效，我认为我们的“五步教学法”的实施就缺了一个令人信服的过程，说白了，我们的“改革”是强行推进的。

杜郎口中学的“三三六自主学习”模式也不是一下成型的，在新课改推出之前，它们学校的领导要亲自上“引领课”，中层干部要上“观摩课”，骨干教师要上“示范课”，最后才是教师的“过关课”，在经过这样几个环节的上课、听课和研讨后，新的模式在教师的头脑中基本成型，而且有引领、有示范，教师是容易信服的。当然不是说所有搞课改的学校都要由校长开始，各个学校的校情不一样，所以方法也就不可能一样，但层层推进的这种过程是必须的。

青岛即墨二十八中的课改是由一位普通的数学老师时红霞开始的，在李志刚校长发现了这位教师的“创新”之后，他并没有急于“铺天盖地”地去推行，而是让这位教师继续试验：学校有意将一个学习基础最差的班级交给时红霞老师带，结果期末考试24个平行班级中，时老师班的数学成绩上升到了第六名，接下来不用校长动员，有老师特别是数学老师开始自发地到时老师的班上“偷师学艺”，这时李志刚校长仍没有急于在全校推行这种数学模式，而是让数学学科先进行了研讨、总结、提炼和实践，结果当年中考中，二十八中的数学成绩比第二名高出了十几分，这个时候，李校长看时机成熟才决定在全校所有学科中推广这种“师友互助”的教学模式，从2005年时老师的课堂创新到2007年二十八中全校推广这种教学模式，历时两年多，但是因为有了这种由点到面的实践验证过程，老师们对于这种“课改”的推广是心服口服的，是乐于接受和亲自去实践的。

我们的“五步课堂教学模式”实施已经一年，主动接受也好，被迫无奈也罢，实际上大部分教师到现在对这种“教学模式”还是持基本认可的态度的，改革到了这一步，也不可能再从头再来一次，所以现在需要做的是及时总结这一年的课改的成绩和经验，比如让在赛课中获一等奖的且教学成绩优秀的教师结合“五步模式”做典型的经验介绍；再比如抓住2011---2012学年第二学期期末三个年级成绩的同时提高来总结这种教学模式的优势等等，而即将举行的2012教学工作会议就是一个很好的平台，要抓住这次契机，把这次会议开得隆重些，奖励的档次再提高一些；其次在起始年级中可以就“五步模式”中具体的某个环节的实施进行比较试验，以取得最真实的和令人信服的数据，以利以后的课改的进一步推进和实施。

二、如何让老师感觉很充实而不是很累

杜郎口之行对我来说已是第二次了，第一次是在五六年之前，那时杜郎口给我的感觉是条件比较艰苦、教师生活、学习、工作的环境都不是很好，连食堂都是临时搭建的板房食堂，前来听课的老师吃饭需要排很长时间的队，好不容易排到了饭菜也基本上凉透了，当时记得很清楚在学习完毕晚上的交流大会上，我代表学校发言时主要提了三个学习：第一学习杜郎口学校领导锐意改革、勇于探索的创新精神；第二学习杜郎口教师不计名利、无私奉献的敬业精神；第三学习杜郎口人遇到困难、不屈不挠的进取精神。当时感觉确实杜郎口的教师是在为了学校的生存而奋斗，是在为了一种信仰而奋斗，当时也是在报告厅听了崔其升校长的报告，他主讲的内容更多的是如何面对开始创新时各方面的不解和困难，如何承受来自社会、家庭、学校的压力等等，而现在再听崔校长的报告却是耳目一新的感觉，他更多的在关注学校的未来、学校的发展，更多的在关心学校教师的生活、发展，而且也不再回避教师、班主任的福利待遇问题，甚至直截了当的说“我的班主任干好的话一个月有两千多元的奖励；我要让老师知道感恩，我要让老师在学校吃穿不愁，甚至休息时有免费的牛奶喝、有免费的水果吃”。除此之外教职工子女上学的学费，学驾照的学费等学校都可以给买单，在这样的环境下，谁能不笑着干，我们几个听课的老师私下讨论时就说：杜郎口的教师对自己的“信仰”的坚持产生了正效应，它们虽然很“累”，但是却很快乐。

杜郎口学校现有18个教学班，60位教师，800名学生，我们和他们相比，教师的课业负担显然是轻的，在如此宽松的环境之下按常理说应该是有更多的时间来积极参与课改的，但事实却并非如此，有的老师一年多来甚至连“五步课堂模式”是哪五步都说不清楚，本来态度还很积极的几位骨干教师也有的因为得不到肯定或顶不住压力而打了退堂鼓。第一轮赛课已经结束，结果也已经出来，但从这个结果上，特别是从分数上我们难道不能发现很多问题吗？

我认为造成这些现象的主要原因是缺乏一种机制，一种有效的切实可行的激励机制，杜郎口教师的课改四部曲已经走完了最后一步：文化变信仰，60个教师中的大部分都到全国各地送过课，交流过经验，虽然他们不是刻意要名要利，但实际上是名利都有了，我认为：刻意追求名利的教师不是好教师，但好教师也不一定非得要刻意回避名和利，如果像杜郎口的教师一样双赢岂不更好！

所以我们的课改要坚持走下去而且确实取得高效，就需要在激励上多下功夫，“信仰”不是那么容易成型的，(所以李炳亭把它放在课改的最后一步)，那么可做的文章便只能在名和利上了，当然在绩效工资实行两年多来，这也确实给校长领导在这一块上如何实施出了一个不小的难题，又不可能每个学校都有杜郎口那么好的经济效益，但话又说回来，其实有时候教师在乎的可能并不在于奖励的多少，而是领导对其的肯定，肯定是什么？即墨二十八中李志刚校长说：“奖励是什么，要让老师知道第一名和第二名是有差距的，拉不开差距的奖励不如不奖”，而且无论奖励的多少，都要及时兑现，都要给予一纸证书，说到差距，我想起一件事来，今年区基本功大赛镇级初赛报名，我校几位比较有实力的年轻教师都没有报名，我感到很纳闷，结果老师给我算了一笔账：职评时区一等奖和二等奖之间的差距是2分，如果再按照权重折算，差距更是微乎其微，反正又不能累计加分，有一个二等奖了，就不下这个功夫了，况且还得交一百块钱。当然最后钱的事有点调侃的味道，但用正常的心态考虑一下，是不是也是那么个理呢？所以为什么不考虑把一等奖的分值加大，甚至如果在区里拿了一等奖，学校是不是可以考虑报销报名费呢？一百块钱不多，但它的激励作用不容忽视！

崔其升校长在做报告时说，现在杜郎口的老师甚至好多都说带三个班的课比带两个班的课好，为什么，工作量大了、更辛苦了，但是他们不觉着“累”，他们感觉到的是充实、是快乐，在中午吃完饭观看杜郎口的教师“风采展示”时，看着他们欢快的舞姿，我和同事再一次达成了共识：他们累，但是他们很充实。

三、如何使“方法”变“文化”，使课改顺利走向第四步

杜郎口中学、昌乐二中、即墨二十八中是三所各有特色的学校，杜郎口中学是一所乡镇初中，规模不大，学生不到1000人，昌乐二中是一所民办完中，从初中到高中学生人数达到8000多，二十八中是一所县级初中，学生规模达到4500多，规模也相当客观，三校的课改各有特色，但在校园文化的建设上却又出奇的相似，仔细观看和品鉴各校的文化特色，你会随时发现各校课堂改革的精髓所在，杜郎口的文化特色是黑板，走进教学楼随处可见大的、小的、固定的、不固定的黑板，现在还有电子显示屏，板上的内容丰富多彩，有关于教学内容的，有教师的反思，有检查的结果等等，但究其实质都和课堂改革息息相关，置身其中你的思想会随着一起沸腾和活跃起来。潍坊的昌乐二中也是如此，因为规模大，所以校园文化更是丰富，艺术节、运动会等内容应有尽有，在主教学楼的走廊上是各个班级主办的文化长廊，主要内容便是学生的作品，包括作文、照片等等，在教室内的四面墙壁上则是和“271导学案”有关的内容，学生和老师置身其中，时间长了，“品味”自然也就上去了，即墨二十八中的校魂是“雷锋精神”，在这种精神的引领和倡导下的“和谐互助”教学模式是它的特色，走进校园，“四区六楼十八苑”的独特校园文化格局令人惊叹，“大校大教育，大师大智慧”的气势令人震撼，雷锋精神充斥整个校园，在每个楼层的走廊上都有关于“和谐互助”课堂教学模式的具体解读：老师怎么办；师傅的职责是什么，学友的任务是什么，师生在课内外随处都可以接触到这些内容，随时都会被提醒自己该干什么，纵观这三所学校的共同点，课改的深入进行已是非常成熟，在“方法’变成”文化”后，它们课改的精神上升到师生的共同”信仰“还成问题吗？

而我们，我们的“方法”什么时候能变成一种“文化“充斥整个校园，现在是课改最艰难的时候，我们已走出了“见山是山，见水是水”的第一步，什么时候能走出“见山不是山，见水不是水”的第二步，从而走向“见山还是山，见水还是水”的“柳暗花明又一村”，我认为应该在校园文化的建设上多下点功夫。

四、如何使五步模式更完善

结合这几天所听报告及听课的感受，我认为在“五步教学法”的实施上，可以做如下的完善。

1、引入并亮标

课题引入的好，学生能很快进入状态，学习兴趣也能上来，一节课的效率自然也会高效，但引入时间不宜过长，建议1至2分钟即可，不可过分刻意去创设情境，否则可能会适得其反，特别是复习课、讲评课，更是直接引入即可，要把重点放在学生解决问题的过程中。

亮标很有必要，一节课学什么达到什么样的程度，学生需要非常清楚，而且一节课是否达标也应该看学习目标是否完成，所以学习目标是贯穿整节课的，不一定非得是课题引入后就直接说“今天的学习目标是1什么、2什么、3什么、”也可以在解决完一个问题后，给学生交代，这时我们今天的第一个学习任务，在这一点上我觉得昌乐二中的目标导学就可以借鉴，师出示的每一个学习问题的台头都用醒目的文字注释“目标导学几，内容是什么”学生一看就清楚解决这个问题需要达到什么程度或解决这个问题应掌握什么知识点。

2、设问阶段

设立问题是要教师动脑筋的，学生一看就会的问题不要再问，相反学生在“独学”“对学”“群学”之后仍不能解决的问题也尽量不要问，而我们的老师就易走入这两个极端，要么生怕学生不会耽误时间，要么非得“打击打击学生”“看，不会了吧！”高效课堂研究中心首席专家于春祥在做报告时就说：“学生会的东西再教就是犯罪，学生不会的东西不教就是失职”虽然说得有点“过激”，但其中的道理确实是人人皆知的，老师的职责是什么，是引导、点拨、是启发，抛出问题便是引，抛出的问题要让学生跳一跳能够着，或在师的点拨下能解决，所以五步教学法教师备课的重点我认为应该在设问阶段。

于春祥校长在报告中还举了个例子，老师手拿一个矿泉水瓶子，问了这样几个问题：这个瓶子里装了什么？是什么牌子的矿泉水？瓶子是什么形状的？瓶盖是什么颜色的？这样的几个问题显然是很没有水平的，是在浪费时间，但如果老师这样设问：请用一小段话（可规定字数）对我手里的矿泉水瓶子作一介绍，这个问题就很有水准了，在训练学生观察能力的同时又锻炼了学生的口头表达能力。

三、解决问题

学生在解决问题时，我们原先倡导的是小组合作的学习方法，但通过一段时间的实践发现实际上这也是最不成功的一个环节，大部分教师小组的划分都是前后左右四位同学，然后一块讨论问题便是小组合作学习了，这样做肯定是不行的，我倒觉得可以借鉴即墨二十八中的“师友”互助学习的这种既简洁又高效的方法，特别是对于我们现在规模小、不适合分组学习的班级还是行得通的，在提出问题后可让学生先独学，然后同位师友互助，最后再“群学”（小组学习），这样循序渐进，学生既有独立思考，又有互帮互助，还有合作学习，就避免了问题一出现，学生呼啦一下子围坐在一起为了合作学习而合作的形式主义。

当然师友合作的这种学习方式也不是一下子就能形成的，师友如何划分，师友的职责、师友合作效果的评价，是一系列的立体的模式，每一个环节都需要花很大的功夫才可能使最后的结果更科学、合理，但和其他几种方法比较而言，还是简洁易行的。

学生在每一个问题得到解决后，一定要给学生充分的展示时间和空间，用河北承德天卉中学李松屹副校长的话说，学生自己解决问题的过程是学生自己“寻法”的过程，既然是他们自己“寻”的“法”，就一定要让他展示，要让他有一种成就感，这是给学生一个小展示的机会，在此期间因为是新知的形成过程教师可给与适当的点拨和总结。

四、检测阶段

在教师预设的问题得到解决，新知生成后，一定要针对本节课学习目标进行相应的检测，“检测阶段”也是我们“五步”实施以来争议最多的一个环节，好多教师为检测的形式、内容的多少、难易程度的把握而困惑，我认为检测的形式可以是多样的：口头的、书面的、课后的习题、小练习册、试卷等都可以，但内容必须是围绕学习目标的，题目也不一定要多，但一定是经过精挑细选的，如果是三个学习目标，三道题即可，我们的目的是检测本节课学生对学习任务的完成情况，和正规的考试是不一样的，并不一定非得有填空、选择、解答题，而且我不建议检测内容中出现拓展题，因为我们专有一个环节是拓展延伸，如果检测内容少而精的话，当堂完成、当堂批阅、当堂反馈甚至学生当堂展示自己用“法”解决问题的过程都是可以完成的。

五、拓展延伸

我个人认为拓展延伸这个环节并不需要每节课都有，如果拓展或延伸的内容和下节课内容有关就必须要有，可以为下节课的学习埋下伏笔，拓展应是在新知掌握和应用比较熟练后才可以进行的，特别是理科，拓展题一般是有一定的综合性的，不是单纯应用哪一个知识点可以解决的，所以最好是在一个小单元学完后专门有一节拓展课，文科在这方面可能处理起来就相对容易和灵活一些，所以不同的学科、不同的课型，五步的应用也是不同的，应灵活机智的应用而非机械的照搬。

总之，无论什么事情，想起来是一回事，看上去是另一回事，真正做起来又是另外一回事，课改是否成功，只要还存在升学考试，衡量的标准就只能是一条：中（高）考成绩的好坏，所以一切都要看最后的结果，什么是名言，名人说的话就是名言，仁者见仁智者见智，学习归来，聊发感慨罢了。如果能对我们的“五步模式”的推行有所帮助便觉欣慰！

张彦华

2012.11.06（内部研讨用，有些是不适合在教师面前说的！）

第三篇：晨会讲话:我们一直在努力

晨会讲话:我们一直在努力

各位老师、同学们：大家早上好!

时光荏苒，不经意间，岁月的年轮又已划了一圈。回首2011年，我们充满感激。首先我们要感谢辛勤耕耘、默默奉献的全体教职员工和殷殷期盼、时刻关心着xx学校发展的家长们，是你们用智慧和心血共同铺就了xx学子的成长之路；我们还要感谢一直努力着，成长着的各位同学们，是你们的自强不息，积极上进，书写了xx一个个神奇的故事。

都说青春是一本太匆促的书，过去的一年，这本书中或许涂满了挫折，但她也记录了努力和奇迹。我们骄傲，因为我们一直在努力，敢于直面困难不放弃。我们自豪，因为我们洒下了泪水、汗水，收获了喜悦、成长，我们共同见证了同学们对知识的渴求，对友情的珍视，对集体的热爱。

xx班xx同学“抓住点点滴滴，放飞成长梦想”一文，带我们看到了一个勇于探索，追求创新的班级：从全国英语能力竞赛到全国机器人大赛，从希望杯数学竞赛到国际数学知识竞赛，从桂林市小记者团活动到走进桂林广播电台直播间，从学校合唱队、广播站、校园社团及学生会活动，到国际甲骨文项目的实践研究，无不活跃着同学们的身影，同学们利用课余时间主动参与，锻炼自我，收获了快乐，也涌现出了一批小小专家、小小研究员。

“xx，与我心灵契合的地方”，“师生之间的理解和信任，是铺洒在xx校园中最绚烂的色彩”。134班赵越同学的话语说出了我们大家的心声。在2011年3月4日的班级纪念日上，同学们共同约定：“今天的每一步，是为了一年后的光荣，十年后的精彩”。“我们自信，我们乐观，因为我们是134班，我们骄傲，我们感恩，因为我们是xx人”。

初三xx班xx同学的“绿茵场上的文化”，真实地再现了我们xx的校园生活。有你、有我、有我们的集体。校运会绿茵场上的相互扶持、超越自我、坚持不懈、团结友爱、永不止步、无私奉献，汇聚成了我们丰富多元的xx文化，已深深地根植在你我心中。

“生活因尝试而美好”；“每一位同学，都是那么活泼，那么可爱；“学在此、乐在此，爱在此”；“我庆幸，我是xx人”。初一155班xx同学稚嫩和质朴的语言，字里行间无不透着浓浓的师生之情，同学之义。

一元复始，万象更新，盘点一年的耕耘和收获，我们充满期待。从本周起，各年级各学科就相继进入到了期末总复习阶段。时间紧、任务重，为此，希望初一的同学，要学会自我管理，合理计划，努力做好自己应该做的事，以最佳状态迎接进入中学的第一次全市统考；初二的同学,对你们而言，这一年是三年初中的关键年，“改变我们能改变的，接受我们不能改变的”，调整心态，紧跟队伍不放弃很重要。若以学科兴趣为出发点，专攻一项，坚持下去，必有所获；初三的同学，成功不在于是否聪明，而在于是否走好通往成功的每一步。面对当前紧张的备考复习，坚持每天做好一点点，每天进步一点点，你一定会成为一个自信的，并令所有人为之骄傲的人。

同学们，展望未来，我们又站在了憧憬希望的交汇点上，我们唯有不断努力，向前迈进。因为选择了xx，就选择了竞争，就只有迎接挑战。新的一年，xx学校这本书，又将翻开她新的篇章。而我们自己，也是一本书，散发着油墨清香，尽管尚不知书中会有怎样的神奇故事，但那整洁的封面上，早已写满了生活的祝福。让我们用每一天的真诚和努力，细细品读这本书，我们将发现：美好的生活，是我们xx师生共同努力，亲手创造的。

第四篇：演讲稿：我们正在努力

我们正在努力 ————演讲稿

新盈中心学校 陈可妹 指导老师：唐雪梅

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好！我演讲的题目是《我们正在努力》。

在我的书桌上，摆放着两张相片。一张里是个扎着麻花辫的小姑娘，身后是碧蓝的海水，与头顶湛蓝的天空连成一片。脚下，浪花亲吻着洁白的沙滩，远处白帆点点，白鸥翱翔。那位小姑娘，就是我的妈妈，那片海就是我以前的家乡。另一张里是扎着马尾辫的我，脚下的大坝一直延伸到海里。一艘艘巨大的渔船停靠在大坝的一旁。浪花依然来了又去，但黑色的淤泥取代了洁白的沙滩。没有了白鸥的天空，把那片不再湛蓝的海映衬得愈加苍老-----那就是我们现在的家乡。

没错！文明，给我们带来了财富。但，愚昧地使用文明，让我们失去了更多。一艘艘现代化设施的的渔船取代了陈旧的帆船，一样又一样先进的捕捞技术相继推出。于是我们低矮的瓦房变成了一栋栋小洋楼，家用电器也琳琅满屋。可为何给我们带来财富的大海却愈加苍老呢？当渔网的网眼小得不能再小，而捕捞上来的还是只有礁石与烂泥的时候，我们才醒悟，海洋资源已在文明与愚昧中临近枯竭。是的，除了索取，我们为大海做了什么呢？除了垃圾，我们给大海留下了什么呢？当海面上漂浮的塑料和白色的泡沫取代了跳跃的纯白浪花时，我们不禁为大海的明天担忧。

不知道大家是否读过海南日报里的一篇文章 “史上最牛的垃圾渔村”？没错，那就是我的家乡！看着家乡的风貌在被唾弃，我本应该羞愧的无地自容的。但，我依然站在这儿，依然勇敢地站在这儿，接受大家质疑的目光，为的是提醒大家，现在依然有人像我们一样，在不知不觉间作人类的杀手，作地球的杀手！我还能站在这儿，还有一个让我自豪的原因，那就是，我们知道错了，我们正在尽力挽救。

大家说，让大海好好喘口气吧，于是一年有了几个月的休渔期；大家说，帮大海分担一些压力吧，于是我们采取有效地控制和管理海水养殖，使它分担海洋压力的同时又不污染海水；大家又说，给海鸟安个家吧，于是我们就大面积地人工种植红树林，给鸟儿安家的同时，更维持生物链的平衡------朋友们，知道吗？

我们正在努力。当看到妈妈们都提着篮子走在去市场的路上时，当看到同学们在水果摊前拒绝使用塑料袋时，当看到刚学会走路的孩子迈着蹒跚的步子把手中的垃圾丢到垃圾筐时----我们的内心就会涌上一股强大的力量，因为，我们正在做着一项伟大的事业！一项艰难持久但又无比光荣的事业！

看着成群的水母在那片海湾舞动着各色的裙摆，优雅的姿势让我们感到无比地自豪和感动。是它们见证了我们在努力，是它们给我们打了高分！知道相片里的我，为什么眼里依然充满希望吗？因为我们深爱着自己的家乡！我们会一直努力，为寻回祖先留给我们的那片净明的海，一直努力-------

谢谢大家！我的演讲完了！

第五篇：今天我们正在努力

今天我们正在努力

一所好学校是全体师生员工用心灵浇灌出来的

学校简介

学校照片

教师教学楼前合影

荣誉 枣阳市特殊教育学校始建于1997年，是一所招收聋哑弱智学生为对象的全日制寄宿制学校，占地6635平方米，现有教职工13人，在校生74名。学校拥有教学楼、学生宿舍楼、教师宿舍楼各一栋，微机室、多媒体教室、缝纫实习操作室，理疗室各一个。多年来，在各级领导的关心支持下，学校在办学规模，办学水平，管理水平等方面都有了长足发展，学校先后被授予教育工作先进单位，枣阳市文明单位，少先队工作示范学校等荣誉称号。2010年学校代表全市参加了襄樊市残疾人运动会，获得三金三银一铜的好成绩。校训：尊重生命尊严

创造生命价值观

（集体课间操照片）办学理念：平等共享

博爱人道

服务宗旨：以大爱之心健全个性；以真诚之怀服务全程；

以专业之能开启需要；以环境之美惠泽心灵；

以规范之举创造文明；以教育之本奉献和谐。奋斗目标：办特色特校，创一流水平。“三特”：学校有特色，教师特枝，学生有特长要。精细管理：（1）教师管理：教育科研，队伍为平；科研业务，课题为平；

课题研究，创新为平；创新发展，管理为平。

（2）学生管理：以学生为本，以学生发展为本，以学生终身发展为本。

（3）德育管理：内容具体，强调一个“小” 字；生动活泼，贴近实际，强调一个“近”字；知行统一，强调一个“实”字，内容丰富，强调一个“序”字；强调一个“趣” 字。

（4）全员管理：容人之短，待人有情，助人成功，激人奋进。明天

我们共同创造 新时期

新理念

以人为本：以人的发展为平，以教师的专业发展为平；以学生的终身发展为平；以教师的专业发展引领学生发展，以学生的终身发展促进教师的专业发展。

以质为根：追求高质量的素质教育，努力打造优质的特教品牌，把学校管理的高质量，教育教学的高质量和后勤服务视为学校生存之基础、发展之根本。

以特为翼：抓办学的特色，从特色教育、特色学科、特色教师、特色学生等方面实现学校的特色发展。

以德为魂：以德治校成为办学的基本原则，使德育在素质教育中起方向性决定作用，让师德在教育中起表率、统领的作用。

以学为纲：建设学习型的教师集体，把教师专业发展作为学生发展的基石，关注学生个体差异，充分满足学生需要，为每个学生提供更大的发展空间。以研为先：科研领先，在科研中实践，在实践中科研，让教育科研成为学校教育决策的基础，成为教学改革的先导和基石。