作文专题训练-细察人物特点绘出人物个性

第一篇：作文专题训练-细察人物特点绘出人物个性

细察人物特点绘出人物个性

《人物个性的写作技法》课堂实录

师：上课。

（师生问好。）

师：有的同学说，李老师很有个性，在老师的一言一行中都能体现出来，怎样写出人物的个性特征呢？今天老师就谈谈人物个性的写法。

师：请看大屏幕，我们共同读一下今天的学习目标。

生：（齐读。）

学习目标：

1、品析个性美文

2、细察人物特点

3、绘出人物个性

（大屏幕显示。）

活动一：品析个性美文。

师：下面一篇美文是我班常亚丽同学的一篇课堂作文，2007年荣获第九届“语文报杯”全国中学生作文大赛特等奖，先后在《京九文学》、《作文》杂志发表，又被收入《成功作文36计》一书。这篇作文的确很美，请同学们找出美点。

师：请本文的小作者常亚丽来读，看大屏幕：

生：（站起，有感情地朗读。）

李老师，您永远是我心中的No.1

天气阴沉沉的，圆圆的太阳被一层薄雾罩着,阴暗的教室里发出嘶嘶的笔迹声，一个纯洁的心灵含着泪在笔下作文。李老师，还记得那个雪花飞舞的日子吗？您微笑着步入课堂，给我们讲曹植、谢道韫等少年英才的故事，朴实生动的语言，点燃了我们的文学梦。

为了教我们写好作文，您引导我们仔细观察生活，引导我们去发现美；您耐心地指导我们写日记，做摘录，让我们厚积而薄发；有计划地给我们讲“起一个靓丽的标题，选一个新颖的事例,写一段有姿出彩的开头，捕捉一个典型生活细节”的作文技法。您的肺腑之言，像甘露滋润了我们的心田。

有一次，李老师，您到郑州开会去了，几天不见真的让同学们思念。可当你回来后，同学们又是如此高兴，喜欢听您讲课，听您说笑话，听您讲学校里发生的一切。

李老师，我最佩服您的板书和文采。您挥笔一瞬间，充满阳刚之气，又不缺神韵；落笔之下，成为最后的点睛之笔。妙哉，妙哉！足以让人赞不绝口，“真是人不可貌相，海水不可斗量”，老师的这一拿手好字让我佩服得五体投地，我做梦也想着练这么漂亮的字呀！老师，您读起课文，琅琅上口。写就更甭提了，小菜一碟，都发表上百篇文章了，真让人自叹不如，据听说还出了一本《菁菁校园》，一直想找机会看看，一睹老师的文采。

今天，您在多媒体教室讲课，讲得是那样诙谐幽默、生动有趣，您脸上显出一副灿烂的笑容。可是到了最后，您突然说了一句话：“我明天就要走了，要去很远很远的地方，以后会来看你们的。”您伤透了我们的心，那一刻我真不敢相信自己的耳朵，我伤心得抬不起头来。李老师，您能狠下心离开，我们却狠不下心让您走，难道我们班70位同学都留不住您吗？

回想起和您一起走过的日子，任何艰难险阻我们都克服过去了，因为有您在不时地为我们加油，为我们鼓励，才可以让我们面对种种困难，战胜种种困难。可是谁能知道？这些都是因为有了您的支持。

李老师，我看到了您眼里的泪花，这是为我们而流的，为您这群天真可爱的学生而流的。李老师，我敬爱的老师，别哭了，千言万语怎能表达我对您的情感。笑呀，让我们再看一眼您的微笑，让那甜甜的笑脸刻在我们的心间。您在其他地方累了别忘了回来，回家呀，七(2)班永远是您温馨的家，七(2)班的大门永远为您开。李老师，您静静地站在讲台，让同学们再最后一次端详您。再见了，李老师！您所做的一切我懂，有一份情不会散，有一份爱能经得起磨难。李老师，您的音容笑貌会永远留在七(2)班，留在每一位同学的心间。老师在为我们讲课呢，您永远不会离开我们，下雨了，不是，是泪水。老师，我敬爱的李老师，您真的要走了吗？请您再回头看看我们同学的七十双眼睛，再看看七十张脸，然后再带上我们七十位同学的祝福！

老师啊！老师，无论您走到哪里，我都要为您唱一首深情的颂歌：您永远是我心中的No.1

师：《李老师，您永远是我心中的No.1》这篇美文，美在______________。

生：这篇美文美在标题新颖，突出了文章的主题。

生：这篇美文美在有详有略，详略得当。

生：这篇美文美在结尾，照应文章的标题，深化了文章的主题，表达了对老师的赞美之情。

师：他们品析得很好！接着说。

生：这篇美文美在感情真挚，生动感人，表达了对老师的依恋和爱戴之情。

生：这篇美文美在开头，运用了景物描写，烘托了离别的气氛。

师：同学们分析得非常到位，这篇美文之所以被评为全国作文大赛的特等奖，就在于常亚丽同学有丰厚的文化底蕴。文章标题靓丽，点明主题。开头运用了环境描写，引出下文，进入回忆。主体部分有详有略，详略得当，写老师点燃了我们的文学梦，交给我们作文的技法，引导我们发现生活中的美，文中写对老师的思念，佩服老师的书法和文采时，运用了心理、神态、动作等描写，接着表达了对老师依依不舍的心情。文章以议论作结，照应标题，直抒胸臆，深化了主题。

活动二：根据人物个性，猜出人物姓名。

师：什么是人物个性？

生：人的外貌、语言、动作有特点就是个性。

生：人的神态、生活特点也是个性。

师：《西游记》中师徒四人，都非常有个性，从哪几个方面能表现出来？

生：我认为最有个性的是猪八戒，他肯干脏活、累活，与妖精斗争十分勇敢，是一个好人，憨厚纯朴，没有害人之心，能坚持到最后的胜利。缺点：干活偷懒，有时找借口逃避战斗，好吃贪睡，爱占便宜，嫉妒心强，喜欢拨弄是非，一见女的就走不动，一遇困难就打退堂鼓，有时耍小聪明。这些都是从八戒的一言一行中看出的。

生：唐僧也有个性，他心地善良，信仰坚定，举止文雅、性情和善，到西天取经勇往直前，义无反顾。历尽千辛万苦，无论遇到多少困难，也不管外界有多少诱惑，从来没有动摇过。但唐僧分辨不出妖魔鬼怪，太糊涂，太慈悲。这些个性从他的外貌、说话、做事、神情、情感、生活、追求上可以看出来。

师：每一个人都有个性，都是独一无二的。有他（她）的相貌、身材、走路的姿势、说话的腔调、思维方式、生活态度、情感表达方式、心理活动方式，有他（她）的生活、理想、奋斗、失望、痛苦和快乐，所有这些都是他（她）的，别人可能有跟他（她）相似的经历、相近的性格、相同的打扮、共同的追求、同等的学历甚至分毫不差的身体高度，但是，我们知道这是完全不同的两个人。

师：看大屏幕，根据人物特点，猜猜这是谁？

1、有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。

生：这是李老师。

师：不对，老师虽然个子不高不矮，身体不胖不瘦，眼睛不大不小，但老师是脸色不黑不白吗？

（学生笑。）

生：朱校长。

师：看看朱校长耳朵是不圆不长吗？

（学生齐侧目观看。）

生：不是。

生：猜不着。

师：真是不好猜！这样的人物就是不好找呀！没有特点。写人物一定要写出人物的个性，有的同学写作文，无论写谁都这样写：“瓜子脸，炯炯有神的大眼睛，一笑露出两个小酒窝。”这样的人物有，但不能都这样写。

师：猜猜这是谁？

有这样一个人，猪脸短毛，长嘴大耳，圆身肥壮，穿一领清不清、蓝不蓝的梭布直裰（僧道穿的大领长袍）。提一柄九齿钉耙。

生：猪八戒。

（学生齐答。）

师：猜猜这是谁？

3、两弯似颦非颦笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（酒窝）之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如若柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。

生：林黛玉

师：猪八戒、林黛玉都有个性，都是我们熟悉的人物。所以我们写一个人物的特点，要首先了解这个人物。活动三：根据个性描写，分析人物个性。

师：根据下面文字的内容，分析人物个性。

1、俺学习普通话特别认真，进步也很大。前不久，在北京的一次座谈会上，展示了自己的学习成果，坚持用普通话发言，自我感觉很好。会议一结束就有人向俺祝贺：“你讲得太好了，要是用普通话讲，就更好了！”

俺长得对不起中国所有的领导干部，破坏了他们的形象。每次领队外出参观，见面时人家经常会嘴里喊着“卢总”，把手伸向俺边上的其他人。他们认为俺更适合拎包之类的工作。俺坐过的所有主席台，都让俺有一个共同的感觉，你猜怎么着？就是椅子太矮！

俺长得老相。32岁那年，在一次酒席桌上，同事向一位靓妹介绍我：“这位是卢校长！”那位漂亮的小妹妹惊讶地来了一句：“哇，这么年轻？”喜得我差点晕过去。不过，她接下来的一句让我真的晕了过去：“您今年四十几呀？”俺体量小，个子矮，不能给人以视觉冲击，热闹场合经常会有人在我面前大叫：“卢校长到哪里去啦？”然后东张西望地找。有一回遇着一位大汉，欺我个儿矮，故意把手不经意地伸过来，拍到俺的头，酸酸地说：“卢校长，你很能干啊！”俺也学他的样子，把手伸过去不经意地拍拍他，可怜俺只能拍到他的屁股，俺只好谦虚地说：“您这是哪儿的话呀？”那家伙半天不说话。俺小时候瘦弱，经常被别人欺负。1999年我在淮外当校长，有一位我小学的同学找我，帮忙把他的那位没考上学校的儿子收下来。他那孩子的分数比俺学校的录取分数线低了好几十分。我一见到他的儿子，心里就咯噔一下，跟他爸当年一个模样，分毫不差，那个形象是我噩梦中的常客，一见他，我腿肚子就下意识地发抖——被打怕了。俺把这孩子收下来，就提了一个要求：“你不要像你爸那样欺负同学啊！”

这孩子进校时成绩倒数，三年后中考考全校前50名，品行非常好，不像他爸，像俺了！

（老师进入角色朗读，学生边听边笑，听后长时间鼓掌。）

师：看卢校长有哪些个性特点？

生：诙谐幽默。

生：个子不高，地位却很高。

生：是一位学识渊博的校长。

生：很精明，爱调侃，爱学生的校长。

师：同学们分析得很好！他是一名很有个性的校长，他诙谐幽默，学识渊博，个子不高，地位却很高，是全国非常著名的校长。他叫什么名字？知道吗？

生：不知道。

师：同学们不认识，看大屏幕，这就是卢校长。他是江苏省翔宇教育集团的总校长卢志文，他是老师的好朋友。（学生惊讶。）

师：谁来读第二段文字，根据内容说说人物的个性。

生：（有感情地朗读。）

2、北京时间2006年12月30日早上11点，他已经被绞刑而死。那一瞬的表现仍不失一位英雄应有的气魄！一身肃然的黑衣，没有戴那遮人颜面的头套，就这样坦坦然然地走向了他人生的尽头。当执行者将绞刑绳套在他的脖颈上时，他高喊“真主伟大！伊拉克人民万岁！打倒美帝国主义，我们的国家终将胜利！”。他，不愧是一代枭雄！

今天我不论功过，没有什么谁对谁错，政治本就是这样。我只是深深的被他身上的那股英雄气概所折服！也因那英雄的时代早已离我们远去。

他竟是那样泰然地走向了他的宿命。据说在去刑场时，他只带着一本《古兰经》。他还在净化自己的灵魂！对于穆斯林，我一直有着很深的敬意，为了这世上难得的英雄！

（大屏幕显示。）

师：读得非常有气魄。

师：下面看一段萨达姆被绞刑的视频。（学生静静地观看。）师：大家都知道这是伊拉克前总统萨达姆，他有什么个性特点？ 生：我认为萨达姆是一个有个性的总统，是一位有气魄的英雄，是一代枭雄。当他走向绞刑架的时候，他很坦然，临危不惧，还手握《古兰经》，净化自己的灵魂，值得赞颂。

（学生鼓掌。）

师：卢志文校长、萨达姆总统的个性特点怎样表现出来的？

生：他们的个性就是通过外貌、语言、动作、神情、学识、气质等外在的表现和内在气质表现出来的。

师：写好人物的个性就要

细察人物特点（形）

走进人物心灵（神）

绘出人物个性（形神兼备）

（大屏幕显示。）

活动四：现场直播。

师：下面听课的领导、老师都认识吗？

生：都认识。

师：下面老师现场描绘听课领导、老师的个性特点，请同学们猜猜他（她）是谁？

师：

1、猜猜他是谁？

他身材魁梧，德高望重，胸怀开阔。他遇事冷静，笑容满面，心中有数。他爱微笑着摸摸小学生的头，显得和善温柔。

生：赵（自清）校长。

师：很好，下一个。

师：

2、猜猜他是谁？

他聪明过人，工作积极，能说会道，心胸开阔，巧言善变，敢说敢讲，不怕讲错，从不气馁，爱读《三国》和《水浒》。

生：朱（训亮）校长。

师：都会抢答啦！看下一位。

师：

3、猜猜她是谁？看清楚，这是一位女的。

她具有女性的温柔，男人的气质，魔鬼的性格（因为她说过冲动是魔鬼）。她亭亭玉立，温柔大方，举止端庄，心地善良，具有一种外在美和内在美的融合，她是嫦娥的化身。她读书柔风细雨，悦耳动听，她最适合读散文。她的背影更迷人，她走路姿势像模特。别看她脸面，甭看眉毛、鼻子、牙齿。她说她像丑小鸭，我说她像白天鹅。她不因美丽才可爱，而因可爱才美丽。

生：李（月玲）老师。

师：正确，看下一位。

师：

4、猜猜他是谁？

她，一张自然白皙的圆脸，金黄的美发和一双蓝色的大眼睛，她眼睛发出智慧的光芒，她说话如春风抚面，打扮时尚，走姿优美。她机智聪明，为我们育才学校尽职尽责，为我校招生工作做出了突出贡献。她是警察的爱人，公安部春节联欢会都称她警嫂，因为她年龄比我小，我就称她警妹吧！

生：许（霞）老师。

师：正确，看下一位。

师：

5、猜猜他是谁？

看那位帅哥，个条匀称，他工作积极，一丝不苟，他具有男人的长相，女人的温柔，说话做事都有点像女人，说话不紧不慢，细水长流，他爱校如家，他功夫很高，一手提三壶，两手提六壶热水，能一直走到六楼。改革开放的总设计师邓小平曾经给他题过辞：“发展是硬道理。”

生：刘（发展）老师。

师：真是太有才了。

师：

6、猜猜他是谁？

打鞋掌、补鞋、上鞋，万能胶，胶万能，能粘铁，能粘铜，粘铁锅，粘铝锅，粘洋瓷盆。

（老师学补鞋师傅的声音，学生及听课的老师大笑。现场直播这一活动，课堂气氛活跃，学生及听课领导、老师都东张西望地认真观察。）

师：现场直播到此结束，我们进入下一个活动。

活动五：个性写作，妙笔生花。

师：看大屏幕，我们共同读一下写作要求。

生：（齐读。）

温馨提示：

1、集中精力，你定会写好一个人物。

2、细察周围人物的外貌特征，品味人物的语言，走进人物的内心世界，察其行，观其色，悟其性。

1、写谁像谁，形象逼真。比一比谁的才思敏捷。

（大屏幕显示。）

师：全国著名学者、人民教育出版社新课标语文教材编辑，河南省教研室语文教研员，“个性发展与抒写”课题主持人甘其勋及《作文指导报》社编辑“个性发展与抒写”课题组主要成员周录恒的题词对我们如何写好个性化作文很有帮助。

师：请看大屏幕。齐读一遍。

生：（齐读。）

个性化作文，要先做有个性的人。（2007年元月6日甘其勋题辞）

有爱的地方就有故事。(2007年元月6日周录恒题辞)

博观约取，厚积博发。(2007年元月6日周录恒题辞)

（大屏幕显示。）

师：下课。

生：老师再见。

师：谢谢同学们，同学们再见。

附：学生课堂作文 群英集会 关济昌 多年难得一见的武林大会就要开始了，各门英雄（老师）都英姿焕发，春光满面，在下乃一介小人物，实在无力描述各位大侠的本色。哎！

苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，愁纲愁线愁情愁理愁眉紧锁愁断肝肠。

加个横批：写不出来。

书到用时方恨少，最后坠入苦思冥想的地步，皇天不负有心人，我终于产生一点灵感，不要见怪，我要向大家献丑了。

首先是武林至尊（班主任）兼数学派掌门人——董老师，他可是一位德高望重的人物，一般情况下，我们是看不到他的笑容，他那严肃的神情不由得使人望而生畏，他虽位高权重，但从不滥用，也算得上是一位贤明的首领，他不仅有一个好头脑，还有一身好功夫，尤其是他的内力，可谓是出神入化，惊世骇俗。在课堂上，他的声音无处不到，因此每个学生都能够清楚地听到他的讲课声，可就惨了他身旁的同学，他们整天沐浴在振耳欲聋的环境中，这位大侠的声音虽比不上原子弹，但也可以跟炸弹的威力相媲美，要不，在他的课上为何没有一位同学睡觉呢？至尊平时虽喜爱喝酒，但是做起事来却一丝不苟，别人的事当自己的做，在他的领导下，武林事业朝气蓬勃，欣欣向荣。

其次是才华横溢，光芒四射的武林盟主（中学部校长）兼语文派掌门人——李老师，李侠士可是大名鼎鼎，人人皆知，他虽没有董大侠那身绝世功夫，但却有出众的才华赢得了大家的好评，以他那“大丈夫临危不惧”的处事态度建立起了不小的威望，这位掌门人不但精通书法、写作等，而且还是一名优秀的校长，他办事尽善尽美、举重若轻，在他的掌管之下，我们的中学部各种事情都被治理得井井有条。在教学上，他注意培养我们兴趣爱好，让我们全面发展。他性格比较随和，平时不爱发脾气，除非迫不得已时，他才会狂啸一番，把那些鼠辈镇住，他的威力也不亚于至尊的河东狮吼，这位侠士好像有一点小毛病，就是有点重视女生，对此，我们班的男生有点不乐，毕竟现代社会推行人人平等，存在这点毛病可能是因为现代中国女人资源贫乏，要加以保护，也许是本世纪的美女多才多艺且又清纯秀丽嘛！

最后的这位可是群群中的精英，他见多识广，精通各种武艺，在下可以这样担保：论他的才能谋略古人无人能及，三国时期有两位智者，他们是庞统和孔明，曾有人说过，庞统、孔明得一个便可得天下，这足以说明他们的才华了，但是他们哪个知道ABCD，哪个又能破译英文战术呢？傻了吧！不用急，有了我们这位大侠，一切问题就可迎刃而解，也许大家已经猜到了，他就是英语派掌门人——吕老师，不错吧！假如孔明在世的话，也要重新拜师了，这位大侠的人缘好，与我们这些晚辈们相处得非常融洽，我们之间简直没有界限，课上共同学习，课下谈笑风生，就像朋友一样，只有上战场时（考试时），他才把严肃的神情从心灵深处挖出。与他相处的日子，总是快乐地度过，大侠轻功极准，那来也匆匆去也匆匆的脚步里透出大侠视时间如生命。

好啦！其他的武林精英不能向大家介绍了，我得赶紧去修炼了。

我心中的他

随致博

他——没有华丽的外表，但有人格魅力；

他——没有万贯家产，生活却很快乐；

他——有一手令人羡慕的字；

他——有高超作文水平；

他——高深睿智，淡泊名利；

他——深情里充满着刚阳之气；

他——生活中总是充满激情；

他——有一颗宽容他人的博大胸怀；

他——有尊老爱幼的品质；

他——好吸取百家之长，以弥补自己的不足；

他——有一句名言：做最好的教师，让学生因为我的存在而感到幸福。他——既是一名校长，又是一名诙谐幽默风趣的老师；

他就是我的语文老师李前尚。

第二篇：作文训练：人物导写教案 观察人物特点 写出人物个性

海宏中学课堂教学案

九年级语文学科

主备人

封 勇

课

题

作文导写：观察人物特点 写出人物个性

第 1课时

累计

课时

学习目标：

1、学会观察，写出个性。

2、运用描写，突出个性。

教学重点：运用描写，突出个性。教学难点：运用描写，突出个性。自学质疑

（一）、人物描写方法有哪些？

（二）、请根据下列语段简要写出人物特点。

1、他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他。

2、他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

3、自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头，诸亲六眷都来问候。晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得喘气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因为两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

——节选自《儒林外史》

教学流程

一、交流展示

二、互动探究

请写出下列语段的描写方法并分析其作用。

1、他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

常遭欺辱，穷困潦倒，懒惰。

附：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。

肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。

2、食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。

动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。

3、范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“……如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的„文曲星‟！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆(，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！……”

胡屠户道：“我哪里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”

附：“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。……我要好好地教训他一顿！……这多半是条疯狗……”

“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……好一条小狗……”

“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。

4、我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良，给我宽厚，给我聪明吧，我也想与卡尔列（自己的同班同学）一样成为同学们的榜样。

——节选自《天使》

三、迁移应用

请选取一位你最熟悉的人为描写对象进行片断描写。要求：

1、紧扣个性，写一段人物片断描写。

2、运用描写，突出个性，力求形象生动。指点迷津：1.选定对象.最好选择有特点有个性的人物。2.挖掘个性.研究此人的个性特点。

3.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分运用描写,讲究语言生动，写人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。

四、教学反思

第三篇：人物个性

《人性光辉 凸显人物个性》范文16篇 她是一个性格乐观的人

“哈哈哈„„”一阵爽朗的笑声荡漾在我的耳畔，我知道我的婆婆又被我讲的笑话给逗乐了，我的婆婆就是这么一个性格乐观的人。

“乖孙女，看，电视里正在播放花鼓戏呢。”婆婆一边对我说，一边学着自哼自唱，还附带着她独创的兰花指舞，我被婆婆的卖力表演逗得捧腹大笑。“乖孙女，笑啥呢？”婆婆感到很奇怪。我大笑道：“婆婆，您太搞笑了。”

“这有啥搞笑的，人生在这个世上，不就应该做着自己喜欢的事情，没有什么不开心的事的。”婆婆微笑着对我说。

我回想着婆婆说的话，觉得很有道理，没有什么困难不能征服，风雨过后的阳光一定是灿烂的。

婆婆是我家的开心果，她已年近七十，身子骨却仍然硬朗，这一天的早晨，婆婆早早的把我从床上拽了下来，说要我陪她去散步。我睡眼惺忪，却不得不答应了婆婆。一老一少徒步在乡间小路上。“孙女，你看，早上的田间多好看啊，你们这些小孩子，天天睡懒觉，身体自然容易生病，看你婆婆我人老了身体却很好呢！”婆婆炫耀着，又说：“天天要保持好心情，这样才有利于你的学习，考试考差了，不要放弃，婆婆一直都很相信你的，再说了，开心也是一天，不开心也是一天，为什么不开开心心的过呢？”婆婆语重心长地对我说，从婆婆的话语间，我看到了她健康的秘籍，真心佩服婆婆对人生总是那么乐观地对待。

婆婆是个地地道道的农村人，年轻时吃过很多苦，她总和我讲那时的故事，她也感慨现在生活水平的飞速提高，她说：“这一切都是党的功劳啊，生活变得越来越好，我一定要活到一百岁，乖孙女，你说是不是呢？”我笑着对婆婆说：“是呢，我的婆婆这么快乐，一定会活到一百岁的。哈哈哈„„乖孙女真孝顺。”婆婆又重现她那爽朗的笑声。

都说“家有一老，如有一宝”，我的婆婆就是我家的一宝，她总是那么快乐对人世间的万物都看得十分淡，她觉得活在这个世界上一定要开开心心的，我的婆婆就是这么一个性格乐观的人，我爱这样的婆婆，她一定会长命百岁的。她是一个性格倔强的人

倔强、刚强、固执不服输。这一点在那个跟我一起度过九年的假小子身上表现得淋漓尽致。她的倔强没有一个人会对此表示否认，因为倔强两个字在她的脸上“跳跃”着。

她，也可以说是他，因为她就像一个小伙子，不认识她的人都会以为她是个男孩子，所以我每次跟她走在大街上、学校里，别人都会以为我们是情侣，每当这个时候，我们两个都会同时哈哈大笑，或者就办成情侣样逗大家。

她，一头短发，假小子一样的短发。小小的瓜子脸就像是真的瓜子一样，总会让人有种想咬一口的冲动。一双水灵灵的大眼睛在她的眼眶中活泼地转动着，像是会说话一样。高高的鼻子，还有一个樱桃小嘴。其实我一直觉得如果她留长发一定会是一个惹人爱的大美女。

她，身上总有一股子固执、不服输的倔气。记得体育中考前一个月，她因为跑步总会差那么几十秒打满分，所以，她就一直为了这十几秒一直在练，知道自己累垮了，还是固执的想去跑。我气冲冲地对她说：“你这样累,只会让自己累垮的,到了体育中考时,你还是这样的话要怎么办？到时如果你没有一点力气了,打了零分怎么办？”她却固执地说：“我可以在中考前几天休息的,现在一定要让自己达到目标,我不能输在跑步上,我一定要练习！”脸上那两个字在她红彤彤的脸上不服输的跳跃着,我拗不过她这股子倔强气,只好由她去练。她眼神中都会散发着倔气。每次我叫她休息的时候,她都会用坚定的眼神看着我,好像她那水灵灵的大眼睛在说：相信我,我一定会达到目标的。我便在一瞬间被她这眼神“击败”，只好屈服于她。不过,有时倔强的她也会听从我的劝告,坐在树荫下休息。

她,一直倔强的守护在我身边。九年光阴中,我与她体会到了友情的苦与乐,我也深深的感受到了她的倔强的性格，也感受到了她的细心的一面和柔软的一面。“倔强”这两个字在她那个假小子身上表现得淋漓尽致。她是一个性格开朗的人

光明,我们能不费吹灰之力地拥有,而她只能在无尽的黑暗中用心去追求《假如给我三天光明》。音乐，我们能尽情感受它的美妙,而他只能在无尽的寂寞中聆听〈月光曲〉。她和他在残缺而又完美的人生中尽情挥洒生命的魅力。我们又何尝不能如此呢。

一双水汪汪的大眼睛不停地眨动密而长的睫毛，笑起来嘴唇向上微抿,还有两个小酒窝,一头乌黑亮的头发长得精致极了。穿得干干净净,走在大街上，谁会知道这是一个患病的女孩呢.她从查出患病后，每天都要住在一家疗养院里,那里有很多像她一样的人,有很多人已经失去了生命,可她从来都不会抱怨。每天都会笑,和那些小朋友们在一起,大家给她取了一个名字叫”给力妹”!她会每天去陪那些老爷爷老奶奶聊聊天.“小姑娘,我想我就快离开这世间了,造化弄人呀!让我得了这么个病.”“奶奶,别这么讲,医生说了这个病只要及时治疗会好的,我的病我想也会没事的,这又没什么。”

“不要，我不要剃光头。”一个小妹妹由于要做化疗哭喊着不肯剃头发。”“小妹妹呀,别这样呀,姐姐倒是觉得剃光头挺好,夏天来了又凉爽又不用洗，这样多好呀!我想你剪了头发也还是一样可爱的,你看姐姐也剪了光头,戴了个帽子就看不见了。”给力妹笑着说，露出两颗小虎牙!“真的吗？姐姐好像这样真的好好,嗯,我这就去剪。”小妹妹开心地走了.给力妹在电梯里遇到了一位同样要去抽骨髓的男生.她看着他全身在颤抖,“hey,被蚂蚁咬过了吗?”这个就跟那个一样,只会一点点痛而已,加油喔,给力!”又露出了那两颗小虎牙!他们被推到了两个房间,男孩大叫起来,医生说：“还没开始你就大叫。”这时从别处传来撕心裂肺的叫声。“你看给力妹经受的痛苦比你大的多，她要是再找不到骨髓可能就会失会生命。可她每天却还是这么开朗，从不抱怨，还能帮助别人,每天都保持笑容。”男孩听了沉默了.给力妹最后还是失去了生命，死的时候，她还是笑得那么灿烂，露出两颗小虎牙.我想她一直都活在我们大家的心中!她的精神永远都不会熄灭!他是一个性格淳朴的人

他，是一盏不灭的明灯，永久地照亮我生命的黑暗；他，是一叶不歇的扁舟，永久地摆渡在我生命的渡口；他，用他那淳朴的言行教会我在这个癫狂的年代勇敢地向前迈进„„

记得小时候，三叔常带着我去周围村庄给人家做木工活，在儿时的记忆里，我三叔是当时十里八村出了名的能工巧匠。他年轻厚道，活做得好，价格也很公道，所以，附近的村镇谁家有木匠活都会请他。三叔之所以经常带我出去，可能是两个原因：一是三叔很喜欢我，带我出去可以让我混点好吃的；二是我很爱说话，常把三叔逗得哈哈大笑，带上我路上有点乐子。记得最深的一次是我问三叔：“叔，婶托人让你去城里干活，你干嘛老不答应啊？城里不挺好的么？”叔迟疑了一下，立马展开向日葵般的笑容：“要是我去了城里，咱这个村有人要帮忙怎么办？还有„„你点心也不想要啦？哈哈哈哈„„”叔的话淡淡的，但不知为何我从心底滋生出一丝敬畏。

三叔干活实在，为了把手头的活赶完，我们常常会三更半夜才能回去。我不忍心三叔背着东西还要再背我，所以走累了也不敢吭声。有时候实在迈不动步了，才抬头问他：“三叔，咱们离家还有多远呀？”他笑笑，用手一指：“前面有灯光的地方，一拐弯就到了，我顿时来了精神，跟着三叔大步流星地向前走去。走了好远，拐过了弯，灯光已被我们丢在了身后，可还没到家，我又抬头问：“三叔，是不是前面灯光一闪一闪的地方就是咱们村了？”三叔点点头，蹲下身子，搂着我说：“累了吧？”他把东西放到地上，让我爬到他的背上，一手扶着我，一手拎着东西，一开始我还睁大了眼睛，想看看灯光闪烁的地方是不是我们村，可不久，我就在三叔宽厚的背上睡着了。究竟灯光一闪一闪的地方是不是熟悉的村口，我已经不知道了，只是在我迷迷糊糊的记忆里，有好多次这样回家的情景。许多年来，每当夜深人静或独自一人的时候，总会想起疼爱我的三叔，想起他说的那句话：前面有光的地方，一拐弯就到了。三叔的话朴实无华，总是在我困难的时候给我信心，给我力量，让自己眼光再放远些，心就会坚定下来，它使我在困境中充满希望，奋力前进。

你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星，在无意中闪，细雨点，洒落花前。你的淳朴是我生命历程中的里程碑，屹立不倒；又似一片汪洋，淹没我无边的愁绪，引领我一步步走向远方„„ 她是一个性格开朗的人

时过迁境，与朋友们分分合合，但是，最初的那份友谊依旧存在，月亮的皎洁，是因为有了群星的陪伴，大海的辽阔，是因为有了海鸥的陪伴，而我的快乐，是因为有了她的陪伴。

细数年华却总有淡淡的伤痛，15年的道路上全是整齐的鹅卵石，在生活中有快乐，也有悲伤。快乐源于她，悲伤也源于她„„ 她，一个身高不足160的姑娘，但她并没有因为身材不高而沮丧，消沉。反过来，她却说：“个子矮也会是一件好事，如果遇到什么紧急事件，要从一个小缝隙穿过，那我就会很轻松，而你这个高个子就会被困在那里哦！”说完这句话不忘用她那水灵灵的眼睛冲我嘚瑟两下。呃„„她还真是想得开啊！这种事例也可以想出来！

她，有着乌黑亮丽的短发，稍微弯卷的齐刘海，弯弯的刘海下面是她那最迷人的眼睛，那双会说话的眼睛是她最独特的地方。她内在吸引我的是她的开朗，而她外表最迷人的就是她的眼睛，也包括她深邃的眼神。她的性格，她的开朗让人惊讶，内心的乐观，在我看来是没有人能与之对比的„„

贪玩是孩子的本性，在一次假期中我们骑着自行车出去玩，一路上有说有笑，没注意自行车已经驶到一条崎岖的小路上，连忙转正方向，但因为技术有限，在经过东转西扭后两个人还是摔倒了，满路的都是小石头，这一摔要了我们不少皮，更严重的是她，脸上也挂彩了，看着鲜红的血液从她的伤口流出，可她的嘴角却依旧上扬。我知道那一定很痛，她只是不说出来，因为她的开朗，让她生活中很少有泪水从她的眼里溢出。伤口清理后，把镜子递给她，说：

“脸上挂彩了可就等于是毁容了哦！以后可爱的脸蛋上可就多了一道疤啊！” “那又怎样，不就是挂彩嘛，这很正常啊！人的一生怎么可能总是一路顺风，一次挫败，是老天在教我自强不息啊！” “可是„„”

“没有可是，脸上的这道疤是我成长的印记，也会是我独特的气质！”„„ 呃„„好吧！她的开朗和乐观让我佩服，这就是她，一个脸上永远洋溢着微笑的姑娘，一个拥有独特气质的女孩！是啊！我们在这个世界上活着总不能每天都垂头丧气的，这样原本美好的生活都会变得压抑。每当我遇到困难时，她的那句话就会回荡在我耳边：人的一生不可能总是一路顺风，一次挫败，说明老天在教我自强不息。面对惨淡的人生，我们需要的就是唯有的乐观态度。

时过迁境，最初的友谊，最初的那个人依旧存在，我的快乐，有她陪伴，她的生活，有我同步„„

她是一个性格独立的人

生活就是一场修行，得到了磨砺就变得坚强，变得独立。

记忆中，表姐一直是一个性格独立、坚强的人。舅舅舅妈在表姐很小的时候就去了广州工作，留下表姐在家跟着外公外婆。表姐一直都是自己的事情自己干，从来都不让外婆多操心。因为她知道父母不在身边，自己只有更独立才能让在外地的父母放心。所以表姐在小学的时候就自己洗衣服，而且还会做一些简单的菜。记得表姐高中的时候学音乐特长，要去长沙培训。尽管那时舅妈在家表姐也不需要他们送他去，自己一个人把要带的东西收拾好就坐车去了长沙。表姐的适应能力很强，胆子也很大，每逢有人家里办酒席，她都会到舞台上去唱歌，在舞台上她表现得非常轻松，大家都为她鼓掌。表姐说她以前在学校的时候，每当学校举办文艺晚会和校园歌手大赛，她都会去当主持人。我十分佩服表姐的大胆独立。今年高考表姐以音乐特长考进了安徽的一所大学，也是她自己去的学校。表姐出发前我问她：“你一个人不怕吗？”表姐果断地回答：“这有什么怕的？”“但安徽离长沙那么远，坐车又那么久，到了那里又人生地不熟，会不习惯的。”表姐淡淡一笑说：“过一段时间，一切的不习惯都会习惯的。”我似信非信的点点头。国庆假期，表姐从安徽回来也是自己一个人。当我问起她在学校是否习惯时，她回答说：“前几天确实有点不适应，过了几天就好了。”“你想家想亲人吗？”我半开玩笑地问。“当然想啊。第一次离家那么远，而且以后可能一年里也只能到过年才会回家。但我总会有一天长大成人，不能总依赖父母。”是啊，我们渐渐长大，但离家离父母却越来越远，也不能再依赖父母，所以我们要独立、坚强。那天，我在舅舅家吃了饭才回家，是表姐炒的菜，表姐炒菜的动作很熟练，菜也很香很好吃„„。

生活中我们会有许多困难，但有些困难我们必须自己去面对，不管结果如何，我们都得到了磨砺，就会变得独立。表姐是我学习的榜样！她是个性格善良的人

何时，我的头顶多了一片云彩。——题记

春季里的天气总是说变就变。这不，原本还是艳阳高照的天气顿时就哗啦啦的下起了大雨，没有伞的同学则像一群热锅上的蚂蚁。

看着一个个陆续离开的同学消失在大雨之中，我就急得直跺脚，就在我准备光着头冲向雨中的时候，身后及时响起了一个声音：“我们一起走吧！”我回过头：怎么是她！她——一个极少同同学交谈的人，也不曾参加任何一次活动，同学们都说她是一个怪胎，而且班上的一些流言飞语说，有人看见她在一次放学路上抓了一只青蛙，而且那只青蛙的腿还受伤了„„

她把伞打开对我笑了笑说：“走吧！”我望着她不禁咽了咽口水，她见我没动就主动过来挽着我的手，与我走在那把小小的伞„„

一路上她没有同我说些什么，只是默默举着手中的伞。突然，我的一个余光打到了她那只露在伞外被打湿了的手臂，我的鼻子有些发酸。我几度要开口，却还是没那个勇气。因为她的这一举动使我觉得自己是那么的渺小，同她比起来是那么地微不足道，也让我明白，懂得自己之前的言行就如同“以小人之心度君子之腹”，罪恶感使我将伞往她那边挪了挪，但她又推了回来，对我笑了笑说：“没事，反正早打湿了，只要你没淋着就行。”一阵春风吹了过来，我便觉得有一股暖流传到心里，鼻腔不觉一酸，眼眶里顿时如雨雾里涨溢起的春潮，盈满了泪水。后来，我从她的口中得知，原来，那只青蛙是她从一群小孩中抢过来的，而且她还把那只青蛙的腿给治好了，现在那只青蛙已经回归大自然了。

回到家时，我没有同往日那样跑进去，而是望着那把伞渐渐地远去，目送她一直消失在大雨里。

这件事情虽然早就过去了很久，但是，那个雨后的凉之意中出现在我面前的那把伞和那个微笑的印象不仅没有消退，反而随着岁月的推移而越显清晰，他使我懂得了怎样做一个平凡而又善良的人——纵使是在这世情变幻的生活中。她是一个性格独立的人

性格，是一个人特有的标志，每一个人都有着不同的性格。性格决定你的人缘；性格决定你的品质；性格决定你的事业；性格决定你的人生。我有一个小侄女，她叫源源，非常可爱，也非常有礼貌，最重要的是她非常懂事，她比我小三岁，可是她的性格却比我成熟许多，这可能就是所谓的早熟吧。因为她的爸爸妈妈常期在外打工，她成为了一个非常独立自主的人，每一次，我没有做好什么事时，我的爸爸妈妈就拿我跟她比，这是多没面子的事啊。

每到她爸爸妈妈外出打工时，她就到我家和我住一起，因为自己为人小姑，一颗想要照顾小侄女的心不断在萌芽，责任感变得无比强，然而，是我自己想多了，她完全可以自己照顾好自己，每一天，她都会自己折好被子，洗好自己的衣服，自己完成作业，完全不用我担心什么，就连煮个面她都做的比我好。

有一天早晨，她趴在我床边，把我叫醒，告诉我她要出去一会儿，当时就我们俩在家，她在征求我的意见。当时我也是睡得稀里糊涂，居然答应让她一个人出去，等我醒来，发现她不在，这下怎么办，我不知道上哪儿去找她，只好在家里一直等她，我一直在大门外徘徊着，时不时张望着马路上，看看有没有她的身影，等了几个小时，我只好回到客厅，临近中午，门开了，源源没精打采的走了进来，我当时没怎么注意她的状态，也是急昏了头，竟斥责了她几句，问她到哪儿去去了。她说她感冒了，去了趟医院。我震惊了一下，我问她有钱吗，她告诉我她平时存了很多零用钱。最后我问她怎么不叫我陪她去，她却说，这种小事情她自己一个人就可以了，当时她还只有9岁。其实，我很佩服我的小侄女，因为要是我感冒了，会嚷着不要去医院，不要吃药，不要打针。反正就是一个一哭二闹三上吊的样子，更不要说会拿自己辛苦存下来的零用钱去看病，反之，我还会趁机向爸爸妈妈索要更多零用钱，相比起她来我真的幼稚许多，我在她身上学到了很多。

她是一个性格独立的人，我为她而感到骄傲自豪。他是一个性格多样的人

他和我一样是一个体型偏胖的人，黝黑的肤色像刚七天军训回来时的那种感觉，眼睛和嘴巴都是大众型的。重点在他的鼻子，大得与他脸上的比例都不符合。他样子很敦厚，一看就知道是一个老实人。

我与他差不多是十年的好友了，我们做什么事都志同道合，就像双胞胎一样亲，交情甚至可以用“刎颈之交”来形容了。

他很友善，也很大方。在初中时，我们班与他们班正好是隔壁班，每次放学时，他总会在我们班的门前等我，而我每次都很磨叽，但他总是很耐心的地等我，每次放假到他家去做作业，遇到不会的题，他总是会耐心地给我解答。并说着：“这个会了吗？自己去理解，再不懂就问我，我可是学霸。”说完总会习惯地笑两声。每次我忘记带钱，都是吃他的，他也毫不吝啬，重要的是他不准我还他钱，每次还钱他都会说：“我们是不是兄弟，是的话就把钱拿回去，那是我请你的，如果真要感谢我，下次带我一起“上分”。我也只好作罢。

他很神经，也很会安慰人。记得那次，他匆匆地跑到我们班问我说：“我们是不是最好的朋友。”“恩”。我回答道。看他那么慌张肯定有什么事。于是追问道：“怎么了，是不是出什么事了，和我说，我绝对帮你。”他像变了脸一样，笑眯眯地看着我：“老师刚才上课说了狗是人类最好的朋友。”说完，屁颠屁颠地向自己班跑去。我心想：他今天不会是没吃药吧？

月考成绩出来了，他又以全A的成绩把我甩在后面，我本以为他会安慰我，没想到他一下课就跑过来幸灾乐祸。他五官挤在一块，一本正经地说：“哥哥我又是全A，想都不用想你又在我后面，哎！没办法谁让我是天才呢？”说完他做了一个滑稽的动作说：“你是没有机会赢我的，哈哈！”我用鄙视的眼光看他，他嘴角上扬，露出他那颗虎牙，把手搭在我肩上说：“好啦，和你开玩笑啦，没考好又不要紧，反正只是一次月考，下次来我家的时候，我和你补补不就OK了吗！” 他很“宅”，也很内向，在我印象中他的朋友很少。喜欢宅在家玩游戏，我曾多次劝他多交点朋友，多去外面玩。可他像只倔牛怎么劝也劝不动。可奇怪的是他天天打网游没看见他成绩下滑，视力又不减，我真是羡慕嫉妒恨啊！我问他怎么做到的，可他说这是人品问题。这让我打他也不是，骂他也不是。

这就是我的一个奇葩性格的好友，一起生活了十多年的“基友”，我相信我们的友谊之路会更长。

她是一个性格善变执拗的人

春去秋来，少年长大，记忆收进心里.。---------题记

你98岁那年，我没有参加你的葬礼。你98岁以后，我从未去过你的墓地。善变的你

上初中以后,因为离家有点远,我选择了住校。每个星期回到家总能看到一桌好吃的。你对我只有两个愿望————好好吃饭,好好睡觉。除此以外,你一概不管。我妈说,所有的一切都是你亲自动手做的。你还很逞能，拒绝其他人代工。你总说,我家外孙最爱吃我做的菜了。然后脸上还洋溢着幸福的味道,接着你扬着勺子,迸发出的能量让你已经完全忘记你已经是一个快九十岁的老人了。你的饭做得很慢,你记性还不好,你总不记得自己放过盐了,你还搞不定那些家用电器。于是，你回到老灶面前,让外公帮你烧火。你烧完了会先尝一尝，尝完就跟自己怄气,皱着眉头对外公说,这完全不是我的手艺啊!后来你聪明的脑袋想出了解决的办法,你在灶上放五块小石头,放完盐扔一块出去,放完酱油扔一块出去„„你得意极了,连连夸赞自己聪明得无可比拟。人常说,福兮祸所倚,祸兮福所伏。你不小心踩到自己扔出去的小石头,摔伤了腿,在床上躺了足足九个月。这九个月里,你惋惜不能做好吃的给我吃,说着说着,你就开始抱怨起自己的老骨头来。你可真善变。执拗的你

第二年,你把我叫到你跟前说你累了,你照顾不动我了。你只是累,却不肯承认自己老。

高中因为学校必须得住校,所以每半个月才回家一次,然而你觉得时间太长，所以，有了一个愿望,你要一台老人机„„为的就是和我每天打上一通电话。笨笨的构造,大大的按钮,有电话时铃声响得惊人,你只把号码留给了我。妈妈说,从你有了那台老人机,它就被固定在你的左手上。你握着它晒太阳、打盹,握着它听我讲话。吃饭的时候拿着,睡觉的时候拿着。她试过掰开你的手,但是从未成功过。我只有趁每次下最后一节课的时候，到公用电话亭和你说上几句话,但你只会在电话里讲好好好。你的头脑已经反应不过来了,记性已经不是很好了,你不记得我讲过什么,因为刚刚讲过的话你会迅速忘掉,你的语言能力也退化的厉害,只会顺溜地讲好好好这样百搭的单字,你只知道电话响的时候，一定是我打的,你只知道电话那头一定是你最疼爱的最舍不得的人。

听我妈说,那老人机的铃声实在太大,好几次,你都被突然响起的铃声吓一跳。但从来都不愿意把声音调低一点。

你那么老,终有一天会离我而去,时光可不可以慢点走,可不可以往回走,让你再精神一点? „„

春去秋来,少年长大,记忆收进心里。她是一个性格要强的人

茫茫人海中，有时一个动作，一句话语，乃至一个微笑，一个眼神都会给人留下深刻印象。她，中等的身材，顶着一头乌黑的秀发，干净的面容上拼凑着端庄的五官，给人以清新，文静的感觉，然而，这张迷人的面孔下却拥有着雷人的性格。第一次见她，是在小学三年级的时候，当外公将我送进教室时，我便看到这样一副场面:‘‘怎样？你输了吧！’’只见她一手叉腰，一手压在桌子上，右嘴角向上扬起，一脸的嘚瑟，整个气场真是豪迈至极。显然，我被雷倒了。

到后来我才明白，原来，她们是在赌成绩，结果她赢了，我不由的感叹：“牛！太牛了!”也是在这个时候我发现:她是一个名副其实的学霸，而我，只是茫茫学海中一个数不胜数的学渣。但我们却奇迹般地成为了朋友。很幸福，初中我又与她同班，因此，我又更深一步的了解了她。

她不擅长语文，作文写得更是一塌糊涂。可偏偏有人为了打击她，硬是拿这个和她比：“作文烂到这个程度也叫学霸？还真是吃屎！”刚准备替她反驳，却见她疾步走过去，用带有十万伏高压电的眼神瞪她:‘‘你乱吼什么？捡到一块肉就兴奋到这地步？小心过河的时候又没了！”

“ 妙啊!”事后我欢快地为她鼓掌:‘‘做得真棒！即使比她差，但气势上总不能输！’’突然，我发现周围一阵凉风吹过，降温了!才知道，我错了。‘‘谁说我比她差啦？嗯？”我后退一步‘‘谁说的？谁？’’便不敢再发言了 段考后，天空总是乌云密布，我的成绩居然没几科考得好的，终于迎来一片云彩，我的语文竟奇迹般地上了一百分，我真的很激动，拿去与她分享，我却再次被她雷倒，她竟然是年级最高分—109，同时，我也知道：原来这片云彩并不属于我，只不过是有幸因为她而触到它的光辉。虽然有些失落，但终归替她高兴。“天呐!你最近是红牛喝多了还是打了鸡血?”“你什么意思？看不起姐姐我？”“没，哪敢呀？”原因我其实很清楚：自从那次被讥之后，她对语文便不再冷漠，书上的笔记满满的。自此，我真是甘心俯首称臣了。

时光流转，添上了树桩上的年轮，深刻了脑海中的记忆。她，我最好的朋友，一个性格要强的人。

他是一个性格多变的人

他的影子总是若影若现的在我的脑海游荡着，使我在某个不经意的时刻想起他的某件事或者他的某个动作，某句话。我总觉得他说的话很有内涵，为此，我总是记得他的某句话而不记得是在怎样的情况下说的。

在我的印象中，很少有人能猜透他的心思，他总是能做出一些出人意料的事。我跟他相处的时间并不长，但他说我很了解他，为此我有些得意。第一次见他是在六年级。在我们这群活泼开朗的学生中，他的内向使他略为突出，并且他身上总有一种说不出的文艺范与书香气。他的性格使我对他开始产生好奇心。于是，我开始与他搭讪，久而久之，我们的关系渐渐密切起来。他同我说，他只是无法快速地融入到新的环境。事实正是如此，一个月后，他原形毕露，简直不能用活泼来形容，这使我产生了怀疑，怀疑他是不是有个孪生的弟弟。他总爱与我开玩笑。在我为与父母之间所闹的矛盾所伤心时，他总是想尽办法来逗我笑，当他知道这种方法行不通时，他就会变成一个与我有相同情感的人，让我感觉他似乎经历过我所经历过的事。他很耐心的听我说着，眼睛注视着我。那瞳孔深处，黑漆漆，浓重重的液体旋转出不可思议的图形，那眸子里似乎饱含着多种复杂的情感时。当我说到某些人发生的搞笑事情时，他总是说道：“这人长得不是人的脑袋，而是鸽子的脑袋。”这句话使我不能与他上一秒的形象所联系起来。

而他也会有安静的时候。在他安静的时候，他总喜欢一个人静静地坐在树阴下，树梢间泻下的阳光，在他的肩部一闪一闪地跳跃着。他的背影显得很孤独，我便上前与他搭话，他却只用寥寥几个字来回答我，我突然感觉他身上也会透出一种冷漠的气息。

在我受委屈或受伤的时候，他总是不停的安慰我，他的话就像冬日里的一缕阳光照射到我的心中，又像一股暖流贯彻我全身。当他无法理解我是，他便说：“我不是个头脑灵活的人，理解一件事需要有个过程，但只要有时间，总会完全理解你的，而且比世上任何人都理解的彻底。他有时内向，有时开朗，有时高冷，有时暖心„„他就是这么一个变化多端的人。我喜欢他逗我笑，即使在我最不想笑的时候，所以，我称他为“中国好蓝颜”。在追踪着记忆的轨迹写这篇东西里，有很多事已记不起，也有很多事写不完，归根结蒂，文章这种不完整的容器所能容纳的，只能是不完整的记忆和不完整的意念，但关于他多变的性格这部分记忆，却永远印刻在我的脑海。他是一个性格开朗的人 坐在老屋门前的板凳上，听着屋子里的老式唱片机咿咿呀呀的戏曲选段，回忆起那段单车后的温暖旧时光。

小时候的我，生活在外公外婆身边。外公对黄梅戏是极其喜爱的，他不仅会哼唱那些耳熟能详的选段，而且还很喜爱自己改曲儿。

那时外公家，最值钱的怕就是那辆自行车了。也就是在这辆自行车的陪伴下，我去过很多地方，领略过外公许多欢乐。印象中，外公仿佛是不用忙农活的。大部分的时间外公都会用单车载着我走街串巷，晃晃悠悠，夕阳把我们的影子拉得好长。

记得有一次，我看见隔壁小孩手里的图画色彩斑斓，我羡慕不已。于是求着外公给我买水彩笔。骑上老旧的自行车，外公骑着我往镇子上赶。外公蹬车是不急的，好像这也是一种享受，又或许是年老不能够匆忙。

坐在车后座上，有时候抬头望望天空，蔚蓝蔚蓝的，那一方澄澈好像也只停留在了那个记忆里。有时候向后望望走过的痕迹，远方的房屋如树影交相掩映。在重重叠叠的残晖中斑驳了童年。

外公在这途中是一定会唱小曲儿的，有时候是我听他哼唱了多遍的《天仙配》，有时候又是《女驸马》选段。这些调调我至今记在脑海中，挥散不去。那拉长了的音调，百转千回，仿佛到了极高的境界。更多的时候，外公喜欢把我唱进他的曲子里，哼唱里满是他对我的爱意和无尽的疼惜。兴起时，我也会轻轻哼唱，外公便会更开心地骑着自行车，仿佛也跟着我们摇头摆尾起来。

坐在小小的车后座上，望着外公骨瘦嶙峋的身体，心里不禁有一丝难过，多么开朗的人，经岁月冲洗，让人多么的怜惜。

等到买完了水彩笔，天色已渐近灰暗。路房的人家灯火通明，长长的小路上只有单车上的我和外公。依旧是不紧不慢地，漫漫的路上回响着外公轻轻吟唱的旋律绵长悠远„„

现在，那辆载着我和美好童年的旧自行车被放在了仓库的角落，掸落灰尘，依稀可见往日的时光。

她是一个性格大大咧咧的人

“叮铃铃”上课铃终于响了，伴随着它，我即将迎来我生命中的第一堂化学课，以及第一个化学老师。

在这以前，我幻想中的化学老师是又高又帅的大帅哥，在养眼的同时，也可以带动我学习化学的积极性。可当她走进来时，我的幻想便被无情的给戳破了，她不仅个女的，还长得也不怎么漂亮，哎。幻想总是美好的，现实总是残酷的，这时我才真正体会到这句话的滋味。

我们的化学老师留着一个学生头，同样也和我一样是个四眼妹，穿着一件带有卡通头像的衣服，搭配着一条牛仔裤和一双运动鞋，我对她的穿着打扮打心底里无语，这样的形象可不像是一个二十五岁的女老师该有的形象吧? 可正是因为她的这种形象，因此她给我的第一印象就是一个很亲和很容易相处的人，同时又因为她和我们一般高，造成我们对她的第一印象就更加深刻了。

在课堂上，她讲的是那样的津津有味，我们也很配合她。当她拿起粉笔在黑板上写下她的第一个字时，兴许是很兴奋吧，那写的简直是龙飞凤舞，但也还是可以看得清。当她画图的时候，她再一次用她的美术功底把我给雷到了，那图真的很’’酷”，手一挥就画完了。我的第一堂化学课就在这种一次又一次的出乎意料中上完了。我很喜欢她这种讲课不拘小节的风格，便且她下课从不拖堂，一秒钟也不会。

在这之后，我们也渐渐的熟悉了起来。我们经常可以听见她爽朗的笑声，她笑的很豪爽，不做作，笑的时候，两个小酒窝总会在她脸上出现，和她一起开心。她不会像淑女一样露齿而笑，而是张大嘴巴哈哈大笑，我们总是会被她的笑声所感染。她走起路来大摇大摆，像男生一样，不会太在意自己的形象。她其实还有一份职业，就是当我们女生的宿管老师。我犹记得那一次她在女生宿舍发火时的情景。两个六年级女生在寝室打架，她风风火火的跑到门口，一脚将门踹开，脸色被气得通红，大声训斥着，当时她手里拿着手机，她一发脾气，把自己的手机给扔了，屏幕被摔成了龟裂纹。第二天，我们都说她很傻，一味的笑她。其实我们都知道，她就是一个这样的人，当她生气的时候，不管手里拿了什么东西，她都会毫不犹豫的摔掉，这就是她。她在这之后，也会笑自己，似乎一点都不在乎。

我和我的几个损友都很喜欢跟她相处，都喜欢她那种不拘小节，大大咧咧的性格。在课堂上，我们是师生，可在日常生活中我们就是好朋友好姐妹。我现在真的很怀念她讲的每一堂化学课，以及她那爽朗的笑声还有她那大大咧咧的性格。

她一个性格爽朗的人 她的笑似骄阳。———题记

有句名言这样说：性格决定命运！每个人都有属于自己的性格，或偏激，或泼辣，或懦弱，或独立„„我身边就有这样一位性格爽朗的“凤姐”———未见其人，先闻其声。

“HI,EVERBADY,GODDMONGRG!我亲爱的乡亲们，想死你们了！”还记得，刚转进这个学校，进入这个班级，清露还未消散，教室走廊响彻着着声音。

那是我第一次见到她：齐耳短发，干净利落，齐刷刷的刘海又俏皮，一字眉下的黑葡萄大眼睛是她的特点，胖嘟嘟的圆脸让人有种上去捏一把的冲动！

只见她斜跨背包，大步流星地走进教室，脆铃搬的笑声依旧继续着，嘴唇上下掐架着：“嘿！小胖，两个月不见瘦了呀！哎呦，大星！又在看杰哥的写真集呀！哈哈，我类个去，老高，还照镜子，痘痘又要冒出来了！大头，这么快就进入状态，写书呢！„„”经过了将近半个世纪的寒暄，她一屁股坐在了我的旁边，“嗨！美女，新来的吧，我叫XX，他们都叫我凤姐，以后有什么事叫找我哈！” 就这样，我们成了同桌，没有理由的就是很喜欢她。她很喜欢笑，不管遇到什么事，记得她说过：既然事情发生了，那就笑着面对呀！那天是周末，大家都欢呼着放学回家，学校就好像是开闸的大坝，剩下几个打扫卫生的也懒懒散散地乱扫一通欢呼逃去，我拿着扫把不知所措，在这时，身后又传来了脆铃般的笑声：“我说芳呀，也就你好性子，我来帮你，看我星期一不把他们一个个抓住！”她抓住扫把扫起地来，也就只有她有这能耐，半个小时里，她一边给我讲笑话一边打扫，时不时还夹杂几句京剧，整个校园回荡着，落日的余晖下奔跑着两个少年。

凤姐的交际能力是很强的，也正是她有着爽朗的性格。

毕业的派对，我们聚在了学校周围的小饭馆，一进门，她便和老板娘聊上了，聊生意的红火，学校的趣事，还有好多是我不知道的乐事，饭馆里满是凤姐的笑声，连顾客也和着一起聊，组成了一个大派对，结果便是，我们的饭桌上多了美食，多了“美酒”！

喜欢她那爽朗的性格，喜欢她那随和的性子，喜欢她那脆铃般的笑声，喜欢她那路见不平一声吼的霸气„„ 她是一个性格温和的人 记忆中总有那样一个温婉安静的女孩，浅浅的酒窝里总是溢满笑意，连带上似弯月的笑眼，总能让人感觉到温暖安心。初见她是在镇上集会的时候，闹哄哄的人群衬托一袭白衣胜雪的她犹如来自天边的白莲仙子。使人望而却步。只能呆呆驻足，久久观望。次日，她便出现在讲台上，介绍说:大家好，我是新来的代课老师，你们可以叫我温老师。低缓柔绵的语音瞬间便使喧闹的教室安静下来。纷纷抬头，看向讲台上长发及腰笑意连连的她。

从她口中出来的英语知识似乎不再那么枯燥，就连复杂的语法仿佛也可以变成有趣的游戏。课堂上总是充满了欢声笑语。当然，成绩提高就更不用说了！

恰巧是初春时节，阴雨绵绵，空气中都是危险的气味。于是我感冒了，头脑昏昏沉沉的，仿佛随时都要睡过去。上课更是无精打采，哈切连天。温老师好像发现了我的异样。下课后将我带到办公室，空调暖气瞬间让我舒服了许多，老师让我在沙发上坐下。随手倒了杯热水给我，便坐在了椅子上，柔声问我有哪里不舒服，我闷声回道:可能是感冒了。老师了然地点了点头，起身向办公桌走去。打开抽屉拿出一个袋子。便又向我走过来，她慢慢蹲下，使自己能与我平视。解开手中的袋子，里面满满的都是药:肠胃药,感冒药„„就差把整个药铺搬过来了，在我略显惊讶的目光下，她拿出体温计小心翼翼地让我夹在腋下，便开始在袋子里翻翻找找。低下头，她那如瀑布般乌黑柔顺的直发顺着肩膀垂落在胸前。黄昏的余光撒在她半蹲着的身体上。犹如老电影里教徒们朝拜的圣母，高洁，安静。过了一段漫长而又短暂的时间后，她抬起头来。慢慢地取出体温计，弯月似的眼睛仔细地盯着体温计上的刻度，双眉紧锁，顷刻又舒缓脸色，略带欣慰地说道：“还好温度不算太高。”语毕，用手试了试杯子里的水温。举起手，柔柔地说道：吃点药就好了，没事。她依旧笑着，浅浅的酒窝若隐若现，也依旧是初见她时的一袭白衣，以及那柔顺的语音。我看着她，慢慢地将药放入口中，端起水杯，温度刚刚好。吃下药后，老师让我在沙发上睡觉。迷迷糊糊看见一个身影，轻轻地将被子盖在我身上，便笑着走出房间，带上了门。醒来后，没有看见老师，只有茶几上印着小白花的保温瓶。以及台灯散出的柔光，亦如黄昏。

第二天，感冒便似好了大半。老师课前特意嘱咐我要按时吃药，我回了声:谢谢。便和老师一同进了教室。

春天快要结束的时候，她笑着跟我们说：同学们，老师要走了，你们要努力学习噢。说完便伴随着同学们不舍的目光与抽泣声踱步走出了教室，到门口时她回头向我们说再见，依然是笑着的，只是那双弯月似的眼睛里分明蓄满了泪水。尔后留给我们的只有一头长发、一袭白衣。

几天后在教室里听同学说有人刚刚摔跤了，老师带他到办公室擦药。满满一袋子的药，什么都有。忽然间，我仿佛又看见，一束柔光下，一袭白衣，长发的她笑着说：吃了药就没事了。还有，她的名字：温婉娴。一如人一般美好的名字。精准地点透她的主人是怎样一个安静、美好的女孩。记忆中那个女孩总爱笑，浅浅的酒窝，弯月似的笑眼。好像总能让一切喧哗停止，那个在我生命里只擦身而过，又让我无法忘怀的那女孩。

第四篇：观察人物特点 写出人物个性（推荐）

观察人物特点，写出人物个性

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大千世界，人海茫茫，走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现，那么如何去将一张张各异的面孔定格，化为永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。

要刻画一个鲜明的人物形象，首先要观察、思考，发现人物的个性特征。在生活中，我们应该注意观察人物的外貌、语言、动作、神态，发现其与众不同的地方。同样的性格开朗，具体的表现却会大不相同，或心直口快，或热情似火，或直率莽撞„„通过细致的观察，你会逐渐发现身边的人原来是那样的各具特点。在观察了人物的这些外在表现后，我们还应通过进一步的观察，发现人物形成或这或那的个性的原因，如为什么开朗，为什么忧郁，为什么热情，为什么莽撞„„这种进一步的观察会使你对人物的性格特征有更鲜明的认识，积累更多的素材，写起来便有了源头活水。那么，中学生怎样才能在写作中做到这一点呢？首先问自己三个问题：怎样观察人物的特点,品析人物的个性?人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物个性？

1、写好肖像，以形传神，突出人物个性

肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。

写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。怎样才能画好人物的眼睛呢？一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。

鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样”，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深邃。刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。眼睛可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传画——魏明娟的大眼睛，无数少女少妇的望穿秋水；眼睛可写满兴奋写满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧郁感伤眼睛，《红楼梦》中的林黛玉„„

在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。这是因为，外貌描写是人物描写的一个重要组成部分，对揭示人物的个性特征，起着很 重要的作用。外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。怎样把人物的外 貌写具体呢？

第一、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写 整个人物的外表，包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、服饰（穿着打扮）、年龄、性别等。在具体描写静态外貌时，要注意以 下几点：

（1）要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写。

年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同，人物的外 貌也定会有所不同。静态外貌描写，虽然包括多个方面，但决不等于要 面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画，做到写谁像谁（即依照文字，能够顺利找到对应的人）。这样才能给读 者留下深刻而鲜明的印象。具体方法：

①注意抓住容貌特征进行具体描写。在这方面，又要特别重视“画 眼睛——写内心”。伟大的作家鲁迅先生曾说：“要极省俭地画出一个 人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全部头 发，即使画得逼真，也毫无意义。”如：

穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。乍一看并没有什 么特别，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢！

这段外貌描写仅两句话，便把穆老师善解人意的特点写出来了。

②注意抓住服饰特征进行具体描写。风俗、爱好、性情不同，人物 的服饰往往也就不同。因此，抓住服饰特征进行具体描写，是省俭地画 出一个人特点的又一重要方法。如：

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明晃晃 的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套住了。（《少年闰土》）

寥寥数语，不仅描写出了人物的外貌，还展示出了当时浙江绍兴一 带的风俗民情，同时写出了父亲对闰土的爱心。

抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写，就能使笔 下的人物栩栩如生，达到如见其人的效果；就能有效地避免外貌描写“千 人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，双眼皮儿，一笑俩酒窝儿”）的现 象。

（2）要有顺序地进行描写。

外貌描写也要有一定的顺序，写前也要先想好按照怎样的顺序写，然后逐一写来。比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌，如果在长相描写中插入穿着描写，就会令读者费解。这样杂乱无章的外 貌描写是不能给读者留下深刻印象的。怎么办？

①按照从整体到局部的顺序写。即先描写人物的全貌，再描写人物 局部的“特写镜头”。可以先写人物身材怎样，是高大魁梧，还是瘦小 枯干，然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写；写人物的脸，可以先从整体上写这张脸什么样，然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、下巴等部位有选择地进行描写。如：

风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。他穿着一身破旧的单衣，布 片像枯树叶一样贴在身上。（《丰碑》）这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”，然 后再描写他的神情、身上穿着，顺序清晰，栩栩如生。

②按照从局部到整体的顺序写。即先描写某些部位所具有的明显突 出的特点，然后再写人物的全貌。如：

长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。他长得脑袋大，身子小，难 友们都很疼爱他，叫他“小萝卜头”。（《我的弟弟“小萝卜头”》）

这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子，然后再描写他的全貌像 个“小萝卜头”，有序、简练而生动。

③按照不同方面的顺序写。即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方 面，有选择地进行描写。如：

古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白 的络腮胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样的 响亮，走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的。（《老水牛爷爷》）

这段外貌描写，按照“容貌→身材→声音→走路样子”的顺序进行 具体描写，鲜活的人物形象跃然纸上。

第二、动态外貌描写：就是刻画人物在特定情形下的神态表情。人 的喜、怒、哀、乐的感情，活泼、呆板、暴躁、文静的性格，都会在神 态表情上流露出来。因此，动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性 格特征。

在描写人物动态外貌时，最好与静态外貌描写相结合，与人物的语 言、行动描写相结合。这样写，不但具体，效果也好。如：

铁人睁大了眼睛，“哦？⋯⋯咳！”他向司机喊道：“掉头，回去！”

（《忆铁人》）

这两句话，把描写神态（“睁大了眼睛”）与描写语言相结合，真 实具体地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉的情景。

2、写人记事时，常要描写人物的语言。

因为，语言是心灵的“门户”，语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段。这就 需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法。

怎样把人物的语言写好、写具体呢？下面的这段话，会给我们许多 提示：

我哭着，哭着，听到有人走了进来，回头一看，原来是继父，便把 头扭向一边。他在我身边坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说：“丽敏，你的心情我理解，这都不怪你。以后我哪儿做得不对，你尽管提出来，别闷在心里。不过，我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸。”

听了这些话，我张嘴想说点儿什么，可是，话到嘴边又缩了回去。

（1）描写语言，要真实、准确，符合人物的身份和特点。

由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟 等不同，所以语言的风格、特点也一定是不相同的，这就如同每个人的 长相一样。语言描写，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形 象。所以，描写语言，就一定要真实、准确，符合这个人物的身份和特 点。这是把人物语言写具体的重要前提。例段中的小作者，就很好地做 到了这一点。她所描写的继父的语言，合情入理，与当时的情景很贴切； 真诚坦直，朴实无华，非常符合劳动人民的身份；善解人意，饱含爱抚 之情，充分体现出劳动人民为人的特点。

同学们在描写人物语言时，最爱犯的毛病就是“众口同腔”，或不 看写作对象，想当然，用描写小弟弟的语言来描写老爷爷，用描写老奶 奶的语言来描写小姑娘，用描写知识分子的语言来描写劳动人民，等等。其实，这并不是你描写的人物在说话，而是让他们说你设计的话。这是 错误的。

（2）描写语言，不但要写清人物都说了什么，还要写出人物是怎么 说的。

在描写人物语言时，既注意写清人物都说了什么，又重视具体写出 人物是怎么说的——说话时的声音、语调、神态、动作等。这对刻画人 物，更好地表现人物特点，是极为有用的。如：例段中，“他在我身边 坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说”，这是小作者在描写继父说话时 的动作、神态。这些语句，与说的内容互相映衬，真切而生动地表达出 继父对“我”的关怀、爱怜。

3、写好行动，扣住细节，形神兼备，突出人物个性

行动，包括动作、行为两个方面。动作，指人物一举一动的活动，如：抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等；行为，指人物一连串的 动作，表现为一个过程，如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏的过程等。

行动，是人物性格、情感、品质、思想的具体表现。看一个人，不 光要听他是怎么说的，还要看他是怎么做的。因此，行动描写是直接刻 画人物形象，展现人物精神面貌，把人物写“活”的又一重要手段。

怎样把人物的行动写具体呢？大家读读下面这段话，看看你能否悟 出一些方法。

小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎着书包走进学校，看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：“糟 了！”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。“小磊，怎么又回来 了？”妈妈问。他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子 里乱糟糟的，连被子还没叠呢。“毛笔，毛笔！”他找了柜子又翻抽屉，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回 来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒 掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴，椅子翘 着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦 雀无声了。

（1）描写人物行动要准确。

这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生 活实际。这是把行动写具体的首要条件。

不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的； 人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。很简单的事例：男生 吃西瓜的行动，和女学生一定是不同的；三伏天，半天又没喝到一口水，此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们，在描写

人物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写，抓住 人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么 写，真实地反映生活实际。如：例段中“拎着书包走进学校”，“用手掌拍打着自己的头，转 身就往家跑”，“三步并作两步奔回自己的房间”，“抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门”等，这些行为、动作描写准确贴切，生动、形象地 刻画出一个既淘气又毛手毛脚，生活和学习缺少条理的同学的形象。

（2）描写人物的行动要细致。

①人物的行为都不是孤立的，都是由若干连续的动作组合而成的。

要把人物的行动写具体，首先要对人物的行为进行“分解”、展开—— 先怎样，又怎样，最后怎样。想好以后，再按照这些动作的先后次序，逐一地、有条理地、连贯地写出来。当然，描写要有目的，事先要想好 为什么写这个动作和那个动作，而不能一股脑儿全写出来。

如：例段中，作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用 具、回家去取→找柜子、翻抽屉→返回学校”这三层，每一层又都将行经过既顺畅，又具体。

②在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物 是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——写出人物动作表现时的神 态、语言、心理等。“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”，这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚，人物的动作描写自 然也就具体了。

如：例段中，“三步并作两步奔回自己的房间”、“气喘吁吁地跑 进校门”这两个短句，“奔回”、“跑”是写做什么，“三步并作两步”、“气喘吁吁”则是写怎么做，在什么情况下做。这样，把动作写具体了，人物急促、慌乱的形象也就活灵活现、跃然纸上了。

一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语，写什么“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物自己的言行表现自己的性格特点。前面提到的鲁提辖拳打镇关西就是一个非常典型的细节，大家都已经很熟悉了。通过这个细节表现了鲁达疾恶如仇、粗中有细的性格特点。

再看一个例子

孙犁《荷花淀》 水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：“怎么了，你？”水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。在这个片断中“震动”“吮”这样的动作揭示了人物瞬间心理复杂微妙的感情活动，胜过千言万语。

4、写好心理，倾诉心声，突出人物个性

人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。

借鉴实例

鲁迅《一件小事》当“我”看到车夫关老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。”按正常的视觉应是越远越小，而在“我”的感觉里，却刚好相反，是“愈走愈大”，这就写出了“我”的内心震撼，自渐形秽。

言为心声，要表现人物的内心世界，就要注意写好人物的语言。老舍说“对话就是人物的性格等等的自我介绍”。《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西的那一节，鲁提辖打了三拳之后发现郑屠可能死了，于是他就说：这充分地体现出鲁达的粗中有细。

再看一个例子 ：《儿子眼里的父亲》 七岁：爸爸真了不起，什么都懂！十四岁：好像有时候说得也不对„„

二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。

三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了„„ 四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出出主意„„ 五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！

六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！

这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。

心理，又叫心理活动，指的就是人物想些什么，是怎么想的。心理 描写，就是对人物思想活动和内心世界进行描写。它可以直接揭示人物 心理活动状态，是直接刻画人物、把人物写真写活的又一重要方法。

描写人物的心理，又分描写自己的心理和描写他人的心理这两种形 式。

（1）把自己的心理活动写具体。

作文时，无论是主要记叙自己亲身经历的事情，还是写自己看到的、听到的、想到的内容，往往都需要描写自己的心理，用来展示自己心理 活动的经过，或是为了烘托主要人物，提高文章的感染力。因为自己最了解自己，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，所 以写自己的心理活动是比较容易的，可以直接采取“我想”的方式写出 自己的心理活动。只是要注意：描写时，既要写出自己“想什么”，还 应写清“怎么想的”，“为什么这么想”。这样，就把自己的心理活动 写清楚、具体了。另外，要写出深层的、真实的心理，避免口号化，表 面化，遮遮掩掩。

大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把自己的心理活动写具 体的：

正当我和爸爸谈论着马路上过往的一些名牌小轿车时，只见一位看 自行车的老奶奶正艰难地弯下腰，去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒。这一举动顿时使我惭愧不已，想立刻跑过去对老奶奶说些什么，可又实 在觉得不好意思。唉，算了吧，下次不再随便扔了不就行了。我心里默 默地想着。此时，我也无心再去观赏那些名牌小轿车了，只是往前走了 几步，端详着这位头发花白、脸上布满了皱纹、大约六十多岁的老奶奶。她身子比较单薄，背有点驼，但显得很精神。我在想，这么大年纪了，还在用自己的微薄之力为社会做着贡献，真了不起；再想想自己，只图 个人方便，却给别人带来了麻烦，惭愧之情不禁油然而生。

这段话记叙的是小作者看到老奶奶艰难地弯下腰，去捡“我”扔掉 的废弃物时，心里想的内容。作者不但写出了自己想什么（想认错可又 不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己图方便，给 他人带来麻烦），而且写清了怎么想的（心里默默地想），为什么这么 想（见老奶奶捡自己扔掉的废弃物，惭愧不已），真实地表达出了自己 内心的思想活动。

（2）把他人的心理活动写具体。

因为我们不可能钻到人家的脑子里，所以要描写他人的心理活动就 比较难了。怎样把他人的心理活动写具体呢？尽管他人头脑中是怎么想 的，我们无从知晓，可是人物的心理活动无不从他的表情神态、言谈话 语、行为举止等方面表现出来。从这个角度讲，具体描写他人心理活动 的方法又是多种多样的。

如：可以通过具体描写人物的表情神态来反映 人物的心理活动；可以通过具体描写人物的语言来揭示人物的心理状态，特别是通过具体描写人物的“自言自语”，让人物直接倾吐自己的内心 世界；可以通过具体描写人物的动作，尤其是一些细节的动作，来揭示 人物内心隐蔽着的微妙的感情。除此之外，还可以采取描写人物幻景的方式，来具体展示他的心理活动。

大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把人物的心理活动写具 体的：

有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。我说： “亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。”他又摇头又甩胳膊，“不 要，不要！”接着就哭起来。妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若 无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是是注意他。他的目光从妈妈身 上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他 把大家扫视了一遍，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。以后我再做 功课，亮亮也不要钢笔玩了。

这段话，写亮亮先是撒娇，继而以哭为手段要大人答应他的要求，最后见哭不能生效，只好“自己拉着小汽车玩去了”。作者通过具体描 写小孩的行动（摇、甩→哭）、神态（捂→偷看→移），逼真地写出小 孩的心理特点，反映出亮亮真是个聪明淘气、活泼可爱的孩子。

契诃夫的《变色龙》中有一个精彩的细节描写，这就是主人公奥楚蔑洛夫身上穿的新的军大衣穿、脱、穿的描写。这个细节不影响故事情节的发展，但在刻画人物上很起作用。主人公一出场穿的就是新的军大衣，暗示出这个警官是刚爬上去的；随着狗主人的不同而一再更换对狗的称呼、对狗的褒贬时，这件军大衣起作用。警官听首饰匠赫留金告狗咬人的状后要严惩“罪犯”，但一听说是将军家的狗时，立刻态度大变，说：“席加洛夫将军？哦！„„叶尔德林，帮我把大衣脱下来„„真要命，天这么热，看样子多半要下雨了„„”于是，掉转话头，指责赫留金。人群议论狗，说不是将军家的狗，警官又大发议论，要好好教训“罪犯”，又听说“没错儿，将军家的”结论时，大衣又发挥作用了——“哦！„„叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧„„好像起风了，挺冷„„你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。”脱了大衣又穿了起来。最后真相大白，狗的主人是将军哥哥。于是，警官恐吓赫留金，“我早晚要收拾你”，并裹紧大衣，穿过广场径自走了。这个细节贯串全文，多方面刻画了人物的思想性格。出场时穿的新大衣，显示警官耀武扬威的气焰；变化无常的过程，军大衣一会儿脱，一会儿穿，为自我解嘲作阶梯，生动地反映出警官对权势显赫的将军的恐惧，趋炎附势，媚上压下的性格。

大家特别要注意这些看起来好像不影响叙事的细节，正是这些细节使得文章生动自然并且有深度，内容也会很充实。而大家写叙事写人的文章最大缺点就是把文章写得流水账一样，“今天我晚了一点起床，把单车骑得飞快去上学，突然‘砰’的一声胎爆了，只好去补胎，迟到了，被老师罚跑了两圈，今天真倒霉！”，根本没有什么细节，甚至连最基本的详略都没有。

5、写好环境，以景写人，突出人物个性

因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。大家可以看看，鲁迅在小说《药》中的环境描写：

这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。

这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。、正面描写与侧面描写相结合，突出人物个性

写人物可以直接写他的言行举止，有进直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。

汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。其实成语“沉鱼落雁，闭月羞花”用的也是这个道理。【写作导引】

1、训练题目

全班同学进行一次人物素描比赛。各人自选班上一位同学做为描写对象，对这位同学的外貌和个性进行勾勒。文章写成后读给全班同学听，让大家猜猜你写的是谁，评一评写得像不像。

2、写作指导：

（1）本题文字的限量是350字左右，在如此短的篇幅重要对这位同学的外貌和个性特征进行勾勒，必须抓准最重要的外貌特征和最鲜明的个性特点，切记写得太多，太分散。

〔2〕写个性特征时，如有叙事部分，文字要概括。〔3〕入题要快，收尾要干脆。

3、参考例文

他见人总是笑。可这么一笑，从他那上嘴唇高高翘起的地方，可以发现他的两颗门牙掉了。可别笑，要不他可要说我呀。【起笔引人，一下子抓住了人物外形的主要特征。】就是嘛，为什么专挑这些说呢？【转笔，引出人物外形的其他特征。】他的眼睛非常神气，眼球微微向外突出。好一对虎眼。大概是由于笑多了的缘故吧，他的嘴总是闭不拢。嘴边常常浮起两只浅浅的酒窝。他的皮肤很白，还是全班出了名的呢！【缺牙，虎眼，就窝，白皮肤，写出这些外形特征使我们如见其人。缺牙虽欠美，但有后三者相衬，仍给人可爱之感。】 他个儿偏高，是校田径运动员，因此经常穿着那套校运动服。【服饰特点反映人物的喜好。】他体育好，学习更好。【由体育及学习，自然引起下文。】特别是在课堂上那股认真劲儿，并没有因为少了两颗牙怕人嘲笑，相反，它总是争着回答老师的提问。【主要特征再现。】你看，他举手总是把右手使劲向前伸，直冲着老师，为了增加高度，引起注意，屁股离开了板凳。【动作描写，活灵活现地表现了“他”学习的热情和好胜的个性。】啊，老师终于点到了他。他并未一下子站起，反而先坐稳，然后才缓缓地站起来。【动作的由急而缓，不难窥见人物多变的心理活动。】他两手在身后交叉着，摆一下身体，晃一下脑袋，便高谈阔论起来，一面说着，还不时用右手食指点点脑门。【人物形象跃然纸上。】显然，他的发言很有感情色彩，他那半土半洋的话语常常引得同学们哈哈大笑，他自己有时也禁不住笑了起来。这一笑，又露出了那排少了两颗门牙的上齿„„【三现主要特征，与开头呼应，令人忍俊不禁。】 【美文欣赏】

这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹⑵尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年⑶。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土⑷，所以他的父亲叫他闰土。他是能装〔弓京〕捉小鸟雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉 我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一 个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈 子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增 加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？„„”

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，„„但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷！„„”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

【美文评析】

这是选自鲁迅先生《故乡》里的两个片段，分别描写了少年闰土的天真活泼、无拘无束，没有阶级的束缚，活泼，聪明。但中年的闰土却是俨然一个下人的模样，规规矩矩，早已没有少年时的那些放肆与欢乐。中年的闰土被封建社会完全束缚了，而且精神蒙上了一层封建主义的阴影。

第五篇：观察人物特点,写出人物个性专题

写作专题观察人物外貌特点,写出人物个性

学习目标:

1.能仔细观察人物,准确捕捉人物形象的外在特点.2.恰当运用外貌描写方法,写出人物的特点,显示人物的个性.教学流程设计:

一、导入

大千世界,人海茫茫.走在大街上,人们步履匆匆.擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前闪现.那么如何去将一张张各异的面孔定格,化为永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的就是用手中的笔去描绘.同学们回忆一下，常见的人物描写方法有哪些？（提示：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写）

作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。因此，学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。下面我们就来学习外貌描写。

二、什么叫人物的外貌描写？

外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写

(看图片,思考:1 ．你觉得照片的老人的身份是什么？为什么你这样认为？

2．摄影师有意把人物的身躯、手臂、衣饰等技术处理掉了，还原它好不好？)

三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？

（一）进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）

请看例子：

乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

（二）抓住人物外貌的特点进行描写。

试一试

他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。

那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。

（看四幅图片,猜下面哪位是被描写人物？）

游戏小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。

（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

猜猜她们的性格：

1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）

2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

（文静）

小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。

（四）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。

猜猜她们的心理活动：

1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）

2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）

小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。

(四)小结:现在,我们已经了解到,对人物进行外貌描写, 要有一定的顺序抓住人物的主要外貌特征;并注意反映出人物的个性特点;在特定的环境下,还可以通过外貌描写,揭示人物的内心世界.三、课堂练笔

1、观察图画人物

现在,请同学门们也来进行一段人物的外貌描写.(课件:两幅图画)

请同学们看图,从中任选一幅自己喜欢的画,针对图画中的人物,按照刚才我们学习的人物外貌描写的方法,写一个小片段,可以适当的展开合理的想像,50字左右即可.学生习作

请同学们把写好的内容在小组内读一读,互相提出一些意见或建议,对自己的习作进行修改,然后,给小组通过交流,选一篇你们认为最好的习作.优秀作品全班读

学生评讲(好在哪.不好在哪)

2、观察现实人物

刚刚我们观察了两幅人物画,同学们基本掌握了外貌的描写方法.下面,请同学 们再来观察一下身边的人,以你熟悉的一位同学为对象,进行一段人物的外貌描写.注意:1描写同学是,语言中不可带有嘲笑的味道

2我们进行的是外貌描写，不要写生活表现

3不要写名字,我们猜猜他(她)是谁

学生习作

习作全班读

学生猜

4、结束语

同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘的更生动，更丰富多彩。