我眼中的幼儿园课程

第一篇：我眼中的幼儿园课程

我眼中的幼儿园课程

很荣幸这个学期能有两个礼拜的见习，见习结束以后我们与幼儿园的小朋友老师，依依不舍地分别了。在这短暂的两周时间里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化。从中我也领悟到作为一个准教师，一定要戒骄戒躁，要时刻以认真、耐心的态度来对待自己未来的工作。对于幼儿园课程，我也有了更深的了解。

幼儿园课程在书面的解释是指实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。但这一次的见习中，我们在幼儿园中听了许多艺术课、活动课、语言课以及科学课等，让我对现阶段的幼儿园课程有了一些深入的想法。我意识到，现阶段的幼儿园课程仍然有一些缺陷，值得我们改善。主要有以下几方面：

一、课程内容的选择较为单

一、刻板

这一次我见习的幼儿园是滨江区的一家市级幼儿园。在见习的时，我和舍友跟的班是小班。小朋友们看见我们都很兴奋，马上就和我们混熟了。在连续听了四、五节课以后，给我的感觉就是老师们上课的内容有一些单调。她们上课的教案有90%都是来自于省编教材，其余的部分主要是课外活动，然而这些活动也是来自于一本省编的游戏书。

我观察到，老师们在安排周计划时，总是先把省编教材中的一个单元的课程先排好接着排一些活动课，小朋友们自主活动的时间比较少。例如“三只蝴蝶”这个单元中，带班老师在星期一安排了语言活动《好饿的毛毛虫》，在星期二安排了艺术活动《画蝴蝶》，星期三安排了体育活动《捕蝴蝶》，星期四安排了音乐活动《三只蝴蝶》，星期五安排了科学活动《蝴蝶的一生》。乍一看，这个活动安排的很是合理，兼顾了多种领域，可是仔细分析的话，就发现同一个主题开了一周的课，到了周四周五，孩子们的兴趣和积极性就不那么高了。

虽然省编教材的课程安排有其存在的合理性，但是有一些课程也不必完全按照省编教材来安排。而且，这两位老师在安排周计划时，也只是遵循了幼儿园的有关规定。在这样的规定下，老师们安排课程时就丧失了创造性与主动性，排课只是机械的照抄教材上已有的东西。并且，老师安排的省编教材的课程中，有一些并不适合当地的幼儿，也不适合当时的天气，但是由于种种规定，老师们只能

制定这样单

一、刻板、缺乏创造力的课程。我希望，在以后的几年里，教育局、幼儿园都能意识到这个问题，改进课程安排上的问题。让孩子们能接受更为适合他们，更为贴合实际的课程。

二、备课工作不完善、课程实施时缺乏灵活性

在跟班过程中，我发现老师们对于教具的制作以及课前的准备都不怎么重视。例如，今天要上《有趣的蛋宝宝》，老师们往往只是在今天早上孩子在自由活动或者干别的事情的时候，抽空准备今天的课，而教具也总是用现成的，用省编教材自带的教具，这些教具往往是挂图这一类的。有一些要自己准备的教具，老师们也是粗粗的制作一番，就算完工了。除了教具制作，在备课上，老师们也只是按照教材提供的教案走流程，没有提前查找有关的知识。所以，在上课过程中，孩子们只能跟着老师走。而有一些相连接的知识，老师也没能给孩子们介绍。老师都以完成上课指标为重，很少考虑各领域之间的内在联系。

另外，我感觉带班老师们总是按照教案的步骤上课，对于突发事件的关注不够，上课比较刻板而不够灵活。比如在上《有趣的蛋宝宝》时，教案的目标有：

1、观察发现有关蛋的秘密与特征，体验探索带来的乐趣

2、愿意在讨论中认真倾听并发表自己的想法。其中有一个环节是保护蛋宝宝的环节，要求孩子们带一个生鸡蛋来幼儿园，上课时拿出来观察蛋宝宝的特征并且保护好蛋宝宝。但是由于缺乏事先的准备，在通知家长时，没有好好说明情况。很多家长忘记给孩子准备鸡蛋了，老师也没有问食堂要一些鸡蛋来做备用，所以上课时很多孩子都为没有鸡蛋而哭闹。上课一开始就出现了吵闹，但是老师为了不耽误教案的步骤，只是对孩子简单的安抚就继续下面的环节。特别是到护蛋环节时，问题就更为明显。因为老师都是当天准备当天的课程，在上课前没有要提前给孩子们灌输“护蛋”意识，所以很多孩子一把蛋拿出来就破了，根本来不及教小朋友怎么护蛋。老师忙于安抚小朋友，又急于完成剩下的环节，所以课上的效果并不理想。

个人感觉，老师们会这样做的原因主要是：幼儿园等对老师们施加各种规定束缚了老师；老师们在岗位任职已经有较长时间，失去工作热情。此外，我认为，老师们虽然采用了教案，可并不是每个环节都要严格遵守的。在上课的过程中，我们应该以孩子为中心，把注意力放在孩子身上。对于上课过程中有教育价值的问题和现象，我们一定要好好把握，对孩子加以积极的引导。

三、环境创设过于普通、幼儿缺乏参与

环境的创设对于幼儿园教育活动的进行有着极其重大的意义，然而在这一次见习过程中，我发现我们所在的幼儿园对于环境创设并没有做一些明确的要求。是以，据我们调查发现，在这所幼儿园中，很多班级的主题墙还是开学初创建的。半个学期下来没有任何变动，主题墙和区角的装扮都与现在所上的课程主题不一致。主题墙往往过于普通，缺乏创造力。还有在区角的设计中，带班老师们通常根据自己的想法和意愿,结合教室的结构来布置，位置固定不变，形式也注重花哨，可是实用性不高。因此孩子就不能积极主动地参与区域活动，某些区域的创设也就仅仅成了一种装饰或点缀，经常出现没有人玩的情况。

我们班的带班老师在这一点上还是很勤奋的，主题墙也比较新颖。但是还是有一些不足，例如在上《三只蝴蝶》单元时，带班老师也拉了我们一起创设主题墙。但是当我们问该怎么制作时，老师只说随便你们。在创设过程中，没有做好准备工作，制作的东西也比较普通，蝴蝶甚至只是打印出来的照片。我觉得，主题墙不该只是老师的工作，可以让孩子们一起参与。比如装饰用的蝴蝶，完全可以采用孩子们画的蝴蝶，虽然不那么精致，可是充满了童趣，对孩子也会有鼓励作用。但是，事实上，主题墙的创设完全是由老师完成的。孩子们参与的太少太少，这样是不利于课程的进行的。

在区角的设计上，老师也比较会结合孩子的兴趣，创设了娃娃家、建筑区、玩具区等等，但是区角的位置没有变化，固定在某个角落便不会再改动，缺乏新意，孩子们的兴趣并不高。如阅读区角，孩子们经常不去玩，因为区角内为了美观而装饰得很花哨，却缺少的好看的绘本，而且绘本常年不变永远是这么几本。老师创设这一区角时，也许只是为了填补空缺。装扮教室，却忽视了区角最主要的作用。我们应该从孩子的需要、兴趣出发，创建区角。创建完了以后也不能不管，要注意调整和改进，保持环境和孩子之间积极的相互作用。

说了这么多，感觉自己从中也学到了很多。在见习中我发现自己还有许多的不足之处。因此，要成为一名合格的幼儿教师，我还有太多的东西要学习。在幼师这条路上，一定还会有许多坎坷，我坚信，在我的拼搏下，一定能成为一名合格的幼儿教师！

第二篇：我眼中的课程改革

我眼中的课程改革

资阳市雁江区伍隍镇中学 李志强

课程指课业及其进程，含有学习的范围和进程的意思。其中的教学内容及其系统安排正作为国家课改之重点，新教材呼之欲出。笔者想就课业进程文面谈谈以下几点：

一、从整体入手统筹安排进程

学科学习是一个系统工程，作为老师，本着全面负责的态度，应立足长远，合理平衡各学期教学进度。为了让学生有时间作好平时、阶段、期末复习及升学总复习，教师应站在历史的高度，合理安排进程。笔者在多年的教学中均在初一时适当上一点初二内容，初二上一些初三内容。这样，既为有详有略、有快有慢地学习教学内容提供了机会，又为初三作好升学总复习创造了条件。实践证明：统筹合理安排进程，学生学业成绩效果显著。为让这一经验在更大范围内推广，建议教科书以初中、高中为界系统编排，既初高中各一册。这样，也有利于减少学生辍学。

二、进程安排要全面落实课业内容

学科内容是根据教育方针和培养目标、学生身心发展的年龄特征、学生的认知规律等原则而编订的，同时还注意了学科之间的关系，注重了当今社会实情，并尽可能照顾学生个别差异；是国家教委组织专家、教学第一线的高级教师多年研究的成果。我们广大教师该为课改进言献策，为课改推波助澜；认真领会教材编拟的意图，把它转化不具体的教学活动，通过各种手段予以落实。课业中任何一个内容都不容忽视，不然，编者又何必要编呢？因此，教师不应删改或轻视教材，教学中不留“死角”。在实施素质教育、创新教育的道路上，只有更好地利用教材，全面完成课业内容时，再合理安排其他活动、内容，才能不负众望，取得可喜成绩。

三、进程安排要结合实际适当拓展

进程安排不结合学生基础，不顾学生学后的反馈，很难想象后果：必然造成大多数学生混天过日，一无所获。进程安排如果关注了学生现有的基础，就会在地基上建房，而不至于建海市蜃楼。从“零”做起，什么事儿不可为呢？如果关注了学生的反馈，就会让学生在学习中获得成功的喜悦，教学进程自然因此而拓展（作好弥补）。进程 的安排还要与现实生活相结合如：结合“以德治国”的方针，对学生进行公民道德建设。这就是结合实际对课业内容的拓展。只有这样，才能符合新时代对人才的要求。总之，课程改革不仅是课业内容的改革，而且也是教学进程的改革。

第三篇：我眼中的幼儿园好老师

我眼中的幼儿园好老师

■吴绍芬

作为一名4岁孩子的妈妈，我经常会思量：什么样的幼儿园老师才是真正的好老师呢？我认为，好老师应该具备以下条件：

脸上带着微笑，内心充满关爱。老师的微笑，会让内向的孩子变得开朗，不合群的孩子学会人际交往，让孩子慢慢学会笑对生活。幼儿教师应该是内心充满关爱，能够分享孩子们的喜怒哀乐的。当孩子初入园时，难免有恐惧、逃避等消极情绪，教师此时应该积极开导，用温柔的大手轻抚他们的小手，让孩子们慢慢变得平静、踏实，觉得“幼儿园是我家，老师就是我妈妈”。孩子在行为习惯、学习活动中取得了哪怕是一丁点小成绩，老师都要由衷地表扬、赞美。

站在幼儿的角度，洞悉孩子的心灵。孩子一般都具有较强的好奇心、求知欲、自尊心。教师教育他们时，要站在幼儿的角度，遵照他们的特点及认知规律，立足幼儿园周围可以感知的生活环境，学习一些有代表性、具体形象的、浅显易懂的知识；把握幼儿教育的启蒙性，防止教育的小学化或成人化倾向，让孩子切实体会到：幼儿园是学习、生活和玩耍的温馨港湾。

重视幼儿尊严，注意教育方法。孩子虽小，但他们是一个个充满生机活力的独立个体。特别是独生子女，生性敏感，自尊心唯恐受到伤害。所以，在教育他们时，首先要考虑到他们的“面子”，批评教育要注意方式方法、语言技巧和场合，以他们容易接受并且显见成效的方式来解决问题。

学习教育学，熟知和运用心理学。学前教育是门很复杂的学问，需要教师不仅懂才艺，更要有幼儿心理、卫生、语言教育等多方面的知识。学习教育学，有助于教师对教育规律的科学把握；而学习心理学，则有助于教师对幼儿因材施教。

此外，和家长及时沟通、注重家园互动也是一名优秀幼儿园教师应当重视的。

（作者为4岁男孩吴文韬的妈妈）

第四篇：我眼中农信社

我眼中农村信用社

时间飞逝，转眼间我已在信达分社锻炼了35天，这35天里，每一刻都有对农信社有更深的感悟，每一天都有新的成长。在各位领导及同事的关心帮助下，我探索着，努力着，感恩着，逐渐成长。现在的我越来越为自己身为一名农村信用社人感到骄傲！

考上农村信用社之前，我心中的农村信用社有一丝神秘，有一些期盼，更对在农信社工作的人充满羡慕。后来我了解到，农村信用社其职能始终是服务农民，经过60多年发展历程，从服务农民到服务农业、服务农村，“三农”成为农村信用社发展壮大的根基，农村信用社改革发展的60年的激情岁月里，浓缩了农村金融体系建设的探索进程，记录了合作金融成长的艰难蜕变，透视着中国“三农”的发展历程。这期间，农信社在农村经济社会发展中作出了重大贡献。这怎能让我对在这里工作不充满向往！

现在我幸运的成为了农村信用社中的一员，融入了这个大家庭。我们的营业网点装修的明亮整洁，我们的办公环境优越舒心，高品质高效率的服务为我们带来储蓄存款的节节攀升。忘不了，我们新员工入职时培训的新鲜感；忘不了，-1-

拥有自己第一张金燕卡时的激动；更忘不了，在实习期间各位领导和同事对我工作学习上孜孜不倦的指导和帮助。我暗暗下定决心，要在这看似平凡的岗位上，不断的吸收着新知识，迎接着新挑战，为农村信用社的发展作出新的贡献！在实习期间，我亲眼目睹了农信社的生机活力，目睹了开拓进取的领导班子给农信社带来的巨大变化，对自身的责任有了更深的体会！

我相信，如果愿意承担成长的责任，那么就会获得成长的收益;如果竭尽自己的才能，那么就会得到进步的机会。织网是为了多捕鱼；磨刀是为了多砍柴；播种是为了多收获；希望的种子决定了我，要用最努力的行为和最积极的态度，为农村信用社的发展尽心尽力。这是我们每一个新入职员工应该为之奋斗的目标！

在工作中，我不断的告诫自己：与金钱打交道，对于贪心的人来说其险无比；与金钱打交道，对于无私心的人来说，却可以陶冶更高尚的情操。在工作中我始终谨慎小心，因为只要一个微小疏忽，就可能给客户带来很大的麻烦，只要一个微小失误，就可能给信用社带来巨大的损失。每当遇到工作难题时,是同事们帮我答疑释惑；每当工作上犯错误时,又是同事们对我教育启发；当我心情失落时,是同事们给我鼓舞；当我骄傲时,又是同事们提醒我以谦虚。我周围的农信

人正用他们的模范行为和高尚精神，为我树立了学习和工作的标杆！一路走来一路欢喜！能在这样一个团结互助、相互鼓励的环境中工作，我感到自己很幸运。感谢这个大家庭，为我提供学习的动力，使我不断成熟进步，在以后的道路上，无论是阳光灿烂还是风雨交加，我都会执着坚定地一路前行。

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。2014年我在农村信用社种下了希望的种子,我将用一生的勤奋去浇灌！

如果说农村信用社好比一艘前进的大船，目标任务是船头，它决定着船前进的方向;信用社的各项业务是船身，它是农村信用社的主要构成部分;员工的素质以及绩效考核的办法是船桨，它决定着船行进的速度！工厂企业在进行产业升级，急需资金支持时，出现了我们农村信用社人的身影，我们为县域经济的发展涂上一抹亮丽的色彩；我们以服务三农为己任，为农民兄弟搭起了一座通往幸福与富裕的桥梁，我们宣传着信用社的新政策、新业务，不仅是送去了资金，更是送去了生活的希望与美好，我们不仅是在锦上添花，更多的时候是在雪中送炭！

我们面临着农行的重返、邮政银行和各种村镇银行、民间借贷与我们争夺市场，要怎样在这样激烈的竞争中成长壮大？我们不能畏畏缩缩，瞻前顾后。因为雄鹰是在风雨中练

就坚实的翅膀，梅花只在严寒中绽放扑鼻的芬芳。我们将在竞争中学会生存，在逆境中谱写人生的乐章。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海，在工作中，坚持多一点坚韧，少一点浮漂；多一点勤奋，少一点机巧；选择农村信用社，便以农村信用社为家，敬业爱岗、开拓进取，让我们一步一个脚印，走出更美好的明天！

在以后的工作中，我不求轰轰烈烈，只求滴水穿石；不求闻达于世，只求无愧于心。也许我并不能做到完美，也许并不能做到优秀，但我一定会努力的去做！我会用点点滴滴的奉献为农村信用社和祖国的“三农”建设发展添砖加瓦。我坚信，我们追求的不是艺术，而是为民服务的理念；追求的不是荣耀，而是默默奉献的精神；追求的不是金钱，而是热爱事业的豪情；追求的不是地位，而是农信事业的永恒！

今生与农信社相伴，一路携手同行！我无怨无悔！

第五篇：我眼中的幼儿园老师

我眼中的幼儿园老师

“人生百年，立于幼学”幼儿教育素来被称为“向下扎根的教育”这十分生动形象的描绘了幼儿教育在人的终生发展，以及在整个教育系统中的地位。

我想，现代社会，一名优秀的幼儿园老师，再不应该是以前人们眼中只会“哄小孩，玩玩游戏”的阿姨了，而应该是孩子心目中的智慧姐姐，慈祥温柔的母亲和勇于创新、敢于竞争的参与者。

很高兴能有这次机会和老师们畅谈一下家长眼中的幼儿园老师。我们觉得，在当今社会中，老师应该是一位“参与者”而不是“管理者”，幼儿老师不应该是外在于班级中的管理者，而应该是班级中的特殊成员，应以组织者，参与者的特殊身份亲临幼儿生活。以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为主导思想，给孩子指点迷津，让孩子有种家的温馨的感觉。鼓励能激发一个人的意志，我想孩子更是需要不断的鼓励。孩子就像那美丽的花朵，在阳光和雨露的滋润下，才能成长的更好。另外，教室应用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励孩子的谈话。如：老师关注地用目光注视孩子，用点头，抚摸孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使孩子感到“老师很喜欢听我说”。对孩子的评价应以肯定为主，让孩子拥有自信，自尊的人格特点。

同时要有较强的组织教育活动能力和沟通能力，做一名优秀的幼儿教室，仅有爱心是远远不够的，还需要有知识、有能力。为了更好地做好教育教学工作，要树立终身学习的精神，坚持学习。不仅对自己的专业知识深钻细研，而且多读书、多看报，最大限度的开阔自己的视野，不断积累广泛知识，不断更新自己的教育观念，不断提高自身素质，在教学上勇于开拓创新。

二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质，多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育业呼唤着高尚的师德修养。唯有高尚的师德修养，才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。

“一双洁白的手捧着一棵嫩绿的幼苗”这幅画生动传神的描绘了我们幼儿老师。孩子就如同一棵棵嫩绿的幼苗，需要我们去呵护，需要我们去浇灌。我们要用微笑，用泪水，用辛劳去理解它那深邃的内涵，领悟它那美妙的神韵。我们要编织这绿色的摇篮，摇起孩子们无穷的梦幻，用最美的思想摸索那一双双闪亮眼睛里的奥秘。用爱拨动孩子心灵的七弦琴，奏响生活的乐章；用心感受孩子们纯真的笑容，稚嫩的声音，真诚呼唤对世界的爱和期盼；让爱的种子在幼儿园生根，在孩子们中发芽。