有足球的生活是快乐的

第一篇：有足球的生活是快乐的

有足球的生活是快乐的——《足球大侠》读后感

有空的时候，我很喜欢看搞笑的书，如杨红樱的“马小跳”系列。今年暑假，我又得到了一本这样的书：张之路的《足球大侠》，看到目录“绝处逢生”、“天堂来信”、“倒挂金钩”、“深夜奇遇“等，我像一个饿久了的孩子看到美味一样，拿起书一口气看了下去。

这本书的主人公是“四喜”，其实是六年级的四个男生，有“喜子”（陈春喜）、“小水”（白小水）、秦山和刘明。他们都非常喜欢踢足球，并且自己成立了“四喜“足球队。谁知取名不慎，在同学们的嘴里，一不留神“四喜”足球队成了饭馆里的一道菜—四喜丸子。不过因祸得福，“四喜”也从此名声大噪。

学校要成立一个足球队，四个人都入选了。因为全校都是女老师，找不出一个足球教练，胖校长为了学校的荣誉，急得如热锅上的蚂蚁，到处托人打探。功夫不负有心人，学校终于引进了一位男老师，叫孙天梦。

学校闯进一只大黄狗，大家都希望孙老师把狗赶走，孙老师却突然发病睡起觉来。全校师生只好被恶狗欺侮，不敢出门。大家开始对孙老师有所怀疑。后来大黄狗实然不见了，狗主人怀疑孙老师杀了狗，就抓了小水。孙老师答应和他比赛射门，才放了他。孙老师凌空一个“倒挂金钩”打败了狗主人，操场上掌声雷动，孙老师从此一举成名。

学校为了多些经济收入，放学后操场成了停车场，可第二天，车子气都有没了，校长怀疑是“四喜”干的，为了洗刷冤屈，“四喜”就决定夜里去侦察。

冒着饥寒蹲守了半夜，他们竟然看见孙老师拿了足球到轮胎旁，不知怎么弄了一下，轮胎气就没了。然后孙老师轻松一跃翻过围墙，来到体育场。“四喜”过去和他打招呼，他都没反应，让四喜惊讶的是孙老师在球场上球技惊人，宛如一个足球大侠。校长知道了这件事，查明了他的真实身份。

原来，孙老师22岁时，足球技术很高，外号“足球大侠”。可他在一次足球比赛中头被踢中，从此他失去记忆，球也不会踢了，而且白天经常会突然睡着，只有在梦游时才成为一个“足球大侠”。

立新小学与大槐树小学足球比赛开始的那一天，孙老师走在马路上又突然睡着了，不幸被车撞伤了，可这一撞他却恢复了记忆，也恢复了他神奇的足球技艺，开始真正指导他的球队比赛了，并最终赢得了比赛．．．．．．

有足球的生活是快乐的，幽默是机智的，幽默还是健康的，我们不能不开心，让我们拥抱足球，快乐起来吧！

杭州采荷一小四（4）班

朱瀚琦

2006年8月

第二篇：快乐足球

快乐足球，幸福成长

马桥中心小学 六（1）班 张奕嘉

足球，一个富有活力的名称，一个令人振奋的字眼，一双带着马小生命光辉的翅膀，在太阳升起的那一刻起航了。它的未来，应该在太阳落下的那刻、在天边挂着一抹霞光的那刻冲破纪录，到达终点。虽然那将会是长的久的等待。

足球，是令人兴奋的，是令人欢快的，也是令人发狂的，更是令人满足的。它能使人的心飞翔起来。有了好足足球，就有了同学们健康的成长。

我们学校的那一个个浑圆饱满的足球，促使了我们这些小学生那股活力之气日益生龙活虎，我们深深地感受到足球中的乐趣。

在我们班和六（2）班的比赛中，虽然我们的一些同学没有机会上场，但是他们心里充满了希望，充满了对同班同学的信任，他们的灵魂已经与我们上场踢球的同学融为一体了。比赛一开始，球员们个个红光满面、精神抖擞，那个足球一飞来，就不时一顶、一扣、一甩等动作都用上了，瞧，他们踢得多开心呀！看哪！一个对方球员来进攻了，“嗖——”，哇，我们班同学真棒，防住一球。不，这不是一个人的作为，而是全体六（1）班同学众志成城心连心一起防的，他们就是我们，我们就他们。忽然，那个足球被我们班的蒋宇聪同学抢到了，“哗”的一声，喔！球进了！大家欢呼起来，这个球在蒋宇聪脚下变得那么神奇，是一个由全体六（1）班同学的活力一起合成的凌空一脚。从前马良有一枝神笔，如今，我们有一个神球，马良用神笔绘制彩卷造福人间，而我们就用足球创造神奇。虽然最终还是输给了对手，但是，我觉得我们已经尽力了，我们虽败犹荣，问心无愧。同样，在海宁市举行的足球比赛中，我们也用“你中有我，我中有你”的信念来面对一次又一次的拼搏。

足球，锻炼了我们一身的骨气；足球，放飞了我们的希望，就像一只展翅高飞的雄鹰，从高山上起飞，飞得更高更远，在云端，太阳的光辉里，像一支箭一样冲破茫茫雾气，那支箭是正代表着我们这新一代马小人的锐意进取！

“快乐足球，幸福成长”这句话与我们一路同行！

足球之约

马桥中心小学 六（1）班 代孟来

足球赛场上的拼搏，是一种将人类欲望带上至高点的运动，它释放了人类所谓的热血、所谓的战斗、所谓的友谊。在赛场上不仅仅是敌人，也同样是朋友，一同在小小的足球之上，快乐、激情、奋斗的成长，在一颗小小的足球之上建立友谊。

从来没有人告诉我足球是什么，可我自己一见到足球便明白这个圆球所代表的是什么，我的同学亦是如此。或许，这就是人类对足球的共鸣吧。

或许是足球赛场上的那份努力，那份欢乐感染了我，我带着满腔的希望，带着一份激动得不可掩饰的心情和无限的快乐来到了足球赛场，呵呵！多么美丽的运动，多么潇洒的动作，多么轻快的步伐，多么甜美的笑容，多么„„呵！球员是多么快乐，把自己心中那份快乐激发至无限远，把心中的苦闷抛得无影无踪。他们的动作是那么优美、生动，每一个人传球都令人目不转睛！每一个射门都那么有力，令人防不胜防！他们不正是将自己对足球的爱表达得

淋漓尽致吗？唯有如此，他们才能在赛场上如此拼搏，如此奋斗！

或许正是因为这份爱，人们才去看一场又一场的足球比赛。一颗小小的足球，促进了人与人之间的友谊，促进了团体与团体之间的团结，社会与社会之间的和谐，国与国之间的文化交流，可见，足球牵动了多少人的心，在最终的射门的一刹那，人们口中所呐喊的不仅仅是个口号，还是对足球的衷爱，对足球的渴望。

足球赛事正如人性：机智勇敢，团结合作，心灵相通。有时也不免尔虞我诈，瞒天过海，偷梁换柱。

在足球场上正是人类灵魂与肉身的摩擦，激烈的碰撞，那每一个传球都那么精于计算，那球员与球员之间只需要一个眼神便可传达命令，何需多言，那每一个射门都那么像是冲破束缚，得取最终那份骄傲与快乐。

我是爱足球的。那激情的释放使我沉迷，那赛场上的情谊使我温暖，那冲破束缚的心飞上了最高的天空。

我是爱足球的。那黑白的纹样间沾着泥土，那泥那土正是我们脚下的友谊所诞生的见证；那足球上的种种遇有有我们射门时的激动，有我们运球时的坚定，有我们传球时的默契，有我们共同努力的痕迹！

我是爱足球的。万千球迷同我一样，为别人加油呐喊时的心是燃烧的，心中那爱足球的情已升华，变成一种混合着酸甜苦辣的梦。呐喊，默契，坚定与失败时的痛苦是与足球联为一体的，球员与球迷往往也是联为一体的。

我爱足球。我们之间有个约定„„

我生命中的足球

马桥中心小学 六（1）班 吴亚敏

在我生命中的12年里，当我第一次踢足球、练足球的时候，我的心里一震，这种感觉让人刻骨铭心。当你踢的时候，整个人都沸腾起来了，让你欲罢不能。我来介绍一次我的足球经历吧！

我四年级的时候，因为体育方面比较突出，被老师选中去练足球。对足球一窍不通的我总是笨手笨脚的。有一次，还把鞋子给踢飞了。不过，经过一番努力，我还是有了一点起色，后来，老师给我办了一张非成人的身份证，让我有幸当了替补，总之，能成为马小女足的一员我已经很满足了！

在去体校比赛的路上，老师给我们介绍了一个足球超厉害的女生——陈玲玲。听说她是从体校出来的，是一个体育天才，我们还听说她性格鲜明，快人快语，父母长年不在家。

激烈的比赛开始了，前锋当然是陈玲玲了！观战的队员们一直听陈玲玲在场上吼着快人快语，欣赏着她的飒爽英姿。最终，我们得第一名，金奖，太棒了！

之后，我上五年级了，又加了许多比赛，经过刻苦的训练，又将迎来很多场新的足球比赛。当然，陈玲玲必不可少。在最后一场“生死决战”上，我和陈婷婷上场了。陈玲玲的语气令我很不舒服，不过，我不是最惨的。这次比赛，是我最紧张的一场比赛，球场上的每一个球员都很积极地抢球、防守，可我却不动了，我忽然听见老师对我大喊一声：“吴亚敏，去防守啊！快！”我回过神来了，立即进入了状态。不过，面对强劲的对手，我也束手无策，只能尽而为，毕竟我也只是个新手。我们输了，一个团体是要齐心协力的，可是„„我们都是自己顾自己，根本不相信自己的队员。即使你天下无知敌，踢足球的时候队伍不团结，再厉害也没有用。

现在我从足球中领悟到：踢足球就要团结，团结能战胜一切！我生命中的足球注定会给我的生命以光彩，看到别人踢足球，总会令我心潮翻涌„„对于我生命中出现的足球，我会尽力守护„„

足球！足球！

马桥中心小学 六（1）班 吕浩捷

足球是很有挑战性的运动，因为足球队员的状态都不会永远在一个点上，因此我们会遇到各种状态不同的对手，就算你已经与他交过手两三次了，可你还是要全力以赴，因为你不知道他这次状态怎么样，这也考验了选手对赛场上形态的随机应变能力。

以上讲的都是个人应该怎样做，可足球不是击剑那般属于一个人的战场。足球的战场上，随机应变虽然很重要，但在它之上有默契、信任和团队精神。默契是指队员之间的配合。假如一个人传球给另一个人却一丁点儿也不知道队员会干什么，那就证明，这两个人完全连基本的默契程度也没有，倒像是两个素不相识的陌生人。所以，在足球这块没有硝烟的战场上，默契是极为重要的。

信任，是一把双刃剑，它可以在瞬间破敌，也可以使自己一败涂地。信任简单地说，它是与默契共存的，有默契就有信任，有信任就有默契。假如把信任比作一样东西，那它就是与默契、团队精神合为一体的一块足球胜利之路的铺路石。信任是一样奇怪的东西，它不会与时间长存不灭，信任是会变的，它会与矛盾和快乐一起成长。会使它变得邪恶，甚至让自己人之间发生纠纷。

信任与默契来自相互的了解。它就像一棵树的根，没有它，这一切都无从谈起。相互的了解，只有心与心的交流以及长期的配合磨合才能做到。

吴老师经常说：“听音乐，其实不是听‘音乐’，而是听你自己的心。”我想，其实足球也一样，赛足球，其实赛的是每一个人的心。我们将从比赛中看到自己，看到我们彼此是怎么联结在一起的。

激烈的对抗

马桥中心小学 六（1）班 方振宇

前不久，我们学校举行一年一度的足球比赛，四至六年级都企盼着自己的中队能够在足球赛场上一展雄风。

首先比赛的当然是我们六年级，六（1）对六（3）。这一天我们全班都感到兴奋，况且数学老师也批准我们下去看球赛，唯一遗憾的是我们没有设计为比赛呐喊助威的口号，就这样心如止水地下去观看球赛了。虽然球员们还没出场，但是“战争”似乎已经开始了，空气中弥漫着紧张的气氛。

当天正是阴云满天的天气，既不炎热，也不寒冷，反而是凉爽的；球赛就要开始了，双方队员虎视眈眈。开球了，双方队员犬牙交错，六（3）班先入一球，也有不少犯规消耗了不少时间，眼看我们班的球员没有什么进展了，突如其来的呐喊声打破了宁静，是加油的口号声，这口号声怎么如此响亮？侧身一眼，原来是低年级的同学们也来帮助我们加油助威了。“战场”上的球员们似乎被唤起了全新的精气神，满身的汗水似乎蕴含了无数的力量，那刚上球场时的那种漫天的力量回到了我们班球员的体内，他们发起了又一波的反击！耶！球进了！

我们的球队能反超吗？但是时间不多了，现在唯一的希望就是坚持下去，保持这样的比分。我在场外看着他们，觉得这犹如一幅太极阴阳图，一方是阳，一方是阴，阳中有阴，阴中有阳。或许，这就是足球比赛，天上的乌云掩盖住了这生动而又立体的太极图，就剩下五分钟了！坚持，坚持！加油，加油！口号声还在响着，球员们还在拼搏着，最后的口号响起了，我觉得这是最响亮的口号声，它直冲天际，好像天上的云都让出了一条道路„„沉默了，在外面看球赛的老师们沉默了，球员们沉默了，我们沉默了，万物都沉默了„„

胜利！胜利，谁之永号！

比赛结束了，一比一平。我们没有胜利，但其实我们已经胜利了，我们战胜的，是我们自己。时光如一辆快车，再过一个星期，就又会是一场足球对决，又会是一场惊天地、泣鬼神、狂沙呼啸、挥汗如雨的对决！

第三篇：生活是有诗和远方

生活是有诗和远方

阿华的生活可以用艰辛和坎坷来形容。才40岁，正值盛年，就下岗了。妻子摆了个小摊，卖点针头线脑，风里来，雨里去，糊个口都很难。女儿腿有残疾，每天上学，需要拄着拐，才能艰难地前行。人们知道他家的情况，总是流露出一种叹惜和唏嘘的神色，甚至夹着一丝怜悯。

当我心情沉重地走进他那陈旧、阴暗的小屋时，我眼睛顿时一亮：小小的屋子里，收拾得干干净净，桌子上，一盆水仙，摇曳着曼妙的身姿，娉娉婷婷，有一种馨香在萦绕；厨房里，洗净的青菜、萝卜，清新润滑，切好的一小碟肉片，像绽放的花蕾；更让我感到特别的是，这里还有一个书厨，书橱里面摆满了书籍。书厨旁边挂着一把二胡，泛着岁月沉淀的光泽。

阿华将二胡拿了下来，坐在凳子上，轻轻调试了几下音节，一曲《满园春色》在温馨、浪漫的弦律中舒展开来。倾刻间，这小屋里，多了几分灵动和几分生机，让人内心里溢满了一种美好和向往。

悠悠弦音仿佛还在耳旁萦绕。我笑道，在我的想象中，你的生活一定很灰暗、沮丧，没有一点浪漫和色彩，没想到，你的生活还这么富有诗意，充满着明媚的色彩。

阿华听了，眸子里溢满了深情，他柔声地说道，我曾经的生活过得很灰暗、很沮丧，我被眼前一连串的生活变故彻底打倒了，我不知道还能怎样走下去，变得猥琐、苟且，家里也变得死气沉沉，妻子、女儿的眼晴里有一种紧张、沉重的神色，生活中充满着一种压抑感。

乡下老母亲挎着从田地里收上来的土豆风尘朴朴地进城来看我。她看到家里零乱不堪和我委靡不振的样子，眉头紧锁，她两眼紧紧地盯着我，用一种不曾有过的严厉说道，孩子，我只想对你说，你不应该是这样的。生活不仅仅是眼前的苟且，生活应该是有诗和远方。我们曾经比你现在这样子更穷困潦倒，可是我们没有放弃，而是一步一步地走了过来，与过去相比，不知要好多少。孩子，好好生活，远方的生活会更美好！

母亲的话，掷地有声，深深地震撼了我。我抬头仔细地看了看母亲，仿佛才认识似的。没想到，我那没有一点文化的母亲，竟说出了这么富有诗意和哲理的话来。那一刻，我仿佛有一种醍醐灌顶的顿悟。是呀，生活是有诗和远方，而不应仅仅看到眼前的这种困难和不幸。

从此，我换了一种活法，不再得过且过、浑浑噩噩地过日子。我把生活当作诗来解读，把生活注满了美好的向往。心态一变，生活的色彩全变了。我找了一份陪护的工作，我不仅将病人的生活料理好，还和病人谈心、交流。在陪护中，我感觉到自己也是一个病人，也需要别人给予自己以心灵的抚慰。在和病人惺惺相惜中，我找到了新的人生和明媚。

阿华的眸子里闪烁着一丝晶亮，看到出他对生活充满了感恩和向往，是的，他的生活还很艰难，甚至还很困顿，但是在这种艰难和困顿中，他看到了生活中的诗和那个令人十分向往的远方，将艰难和困顿的日子，变得妖娆和婆娑起来。

那一刻，我对阿华的生活不再担心和怀疑，因为他找到了生活中的诗和远方，那是一种信心和力量。

摘自《南飞燕》

第四篇：快乐足球 从娃娃抓起

快乐足球

从娃娃抓起

摘 要：本文以激发学生的学习兴趣，让学生乐学愿学，使学生能够体验到运动带来的乐趣，提高课堂教学质量，促进学生的个性和身体素质的发展，让足球真正走进学校，达到培养学生终身体育意识的目的。做校园足球，不止是为了足球运动选拔人才，而是为了将校园足球纳入阳光体育的一个环节，使我们的孩子享受到应有的足球快乐。

关键字：快乐足球 兴趣 坚强的意志 团结协作

引言：

校园足球应该给孩子带来快乐，足球不会是一项负担，而是调剂生活的作料，这其实才是校园足球最应该带给孩子的东西。作为一位基层体育教师，我们在教学中应该怎样引导孩子接受足球。快乐的踢球。通过校园足球活动的开展，进一步带动校园体育活动、“阳光体育运动”的发展。

一.有效激发学生对足球的兴趣

1.大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者."兴趣来自哪里？兴趣来自生活体验.每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。8至12岁的孩子，是释放天性的最佳年龄段。开展校园足球，重点要开发孩子们喜欢足球的兴趣，培养他们团队协作的精神，让他们和足球成为好朋友。

2.为了激发学生的兴趣，我们学校除在教学中开展足球教学以外，体育组教师还针对学生实际水平，在大队部的协助下对动作进行合理安排，编排了一套足球操，并在全校进行推广。学校每年还有足球班级联赛、足球校际比赛，比赛中不仅培养了学生团队意识，磨练了毅力，也让足球真正走入了校园。现在，我们学校每个学生都会踢足球，虽然水平参差不齐。但良好的足球氛围带动了学生技能的提升，我们学校足球队多次在市、区足球比赛中取得优异成绩，为上一级足球传统学校输送了优秀足球后备人才。只有让‘快乐足球’走进校园，才能营造浓厚积极向上的足球氛围，进而推动中国足球未来的发展。

3.注重体育知识的知识性、情趣性

1.足球运动有渊远的历史文化背景，这类运动的起源和发展带有知识性和情趣性，在教学时我们应该注重并利用这类知识的知识性和情趣性进行教学。我适当安排了室内教学，为了充分展示足球运动的魅力，我制作了精美的幻灯片，来展示足球运动中的一些精彩的、富有情趣的文字、照片、录象等。比如足球比赛中的精彩射门照片，精彩的配合片段，但凡能给人视觉和情感上造成冲击的画面和文字，都可以用来激发学生自主学习的欲望。当学生喜欢这些体育形象时，就会积极的投入到足球运动中，而他们在运动中遇到的一些问题，就成为他们在足球课中自主学习相关知识的动力，这样形成一个良性循环。如在讲授大腿停球的教学中，我先让学生上网收集停球方面的有关资料和视频，让学生对停球动作有一种直观的感觉。课堂上学生们各抒己见，并有学生亲自示范，整堂课学生们在在轻松愉快中学习，体验到足球的乐趣。

2.教学中对学生以鼓励为主，关心学生，信任学生，课堂上多关注身体素质教差的学生，告诉他们根据老师所教的尝试一下，别人能行你也能行，在老师的鼓励下，差生就能找回自信足球技术不断提高。

3.言传身教，即使是一个简单的动作，都要去给学生示范，要求学生的自己也要做到，这样学生也就毫不犹豫的去模仿练习，不再害怕做不好，对培养学生的意志起到重要作用。

4.建立和谐的师生关系，促进学校足球的发展

让学生喜欢上体育课。体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此，在足球的教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。快乐的接受足球技能的学习。

5.比赛是最好的老师

足球教学的最终目的，是为了争取比赛的胜利，同时也是为了进一步检验课堂教学的效果。我们通过年级的联赛来提高学生的实战水平，不定期的举行足球比赛，采用很多游戏，很多小比赛的形式进行。如3对3，5对5，7对7小比赛。每个班组织啦啦队，人人参与，营造快乐的足球氛围，不断提高学生的实战水平，提高学生对足球的兴趣。

二、校本课程的实施

开设足球校本课程，课程所包含内容有：低年级为“足球将从这里伴我成长、我爱世界杯、中国足球”三个单元：中年级为“中国足球的兴衰史、现代足球发展史、中国现代足球发展史”三个单元；高年级为足球专业计术学习。

从学校教育抓起，严格执行课程计划，开设足球校本课，每周一节，选拔有较强的政治素质和业务能力强的教师，进行足球教育，让学生通过课堂对足球文化、足球知识进行初步了解。要求在教学中做到严格按照校本足球教材设定内容进行组织教学，及时发现问题并及时反馈修改。

足球教育不仅体现课堂教学中，更多地体现在喜闻乐见的实践活动中。在教师中开展校本课堂教学展示；在学生中开展足球知识，民族风情画、民族工艺品、手抄报比赛等，调动所有的师生参与和体验活动，促使大家把认知转化为情感和行为，做到时时、处处有渗透，教育渗透途径自然、合理、得体。

六 结论

从教学实际出发，根据校本教材内容，安排活动性、趣味性、教育性为一体的足球游戏，能让枯燥的体育课变得丰富有趣，从多方面调动学生的积极性。促进学生技术动作的学习，激发学习兴趣，培养他们良好的道德品质，陶冶情操，通过足球教学增强学生全面素质的发展。

[1]薛伟.倪宏竹等.浅析中国足球落后的主要原因[J].科技咨询导报，2007，（08）：82.[2]杨兰升.我国足球运动发展的思考[J].西北师范大学学报，2003，（01）：22-24.[3]卫平来；；校园足球活动的现状及发展对策[J]；安徽体育科技；2010年04期

第五篇：快乐足球,快乐成长

快乐足球，快乐成长

——校园足球工作主要做法及特色

当阳市河溶镇中心小学

河溶镇中心小学始建于1999年秋，学校共有18个教学班，在校学生773人，教师47名（其中体育专职教师3人），学校占地面积近20000平方米，校舍面积6880平方米，学生体育用地近9780平方米。校园按教学区、运动区、生活区、景观区等四区设计，有五人制足球场2片和 200米塑胶跑道体育场1个。学校始终坚持面向全体学生，全面实施素质教育，不断提高办学水平。特别是在学生体质锻炼方面丝毫不敢松懈，坚持阳光体育1小时活动，坚持开展体育艺术2+1活动，坚持开展诸如足球、篮球、冬季长跑等一系列体育专项活动。现将学校开展足球运动情况总结如下：

一、挖掘资源，优化校园足球基础保障

为加快我省青少年校园足球发展，不断推进和提高校园足球特色学校建设质量和水平，进一步深化校园足球教学改革，强化体育课和课外锻炼，不断提高校园足球特色，切实落实“教学是基础，竞赛是关键，体制机制是保障，育人是根本”的校园足球发展理念。我校紧紧围绕“快乐足球、快乐成长”的校园足球理念，以校园足球为平台，形成了浓厚的学校足球文化特色，提升了办学品位。学校通过校园足球运动增强了学生体质，树立了师生的团队意识，营造了“和谐发展、快乐成长”学校文化。

（一）学校高度重视学校体育工作和学生体质健康，按照体育与健康课程标准及有关规定开展体育教学和校园足球工作。认真落实国家课程标准，开全体育与健康课，1-2年级每周体育课四节，3-6年级每周体育课三节；每天下午课外活动均为足球活动。同时加大校园

足球教学比重。

（二）学校将校园足球纳入学校发展规划和学期工作计划之中，确定以开设足球课等一批特色艺体教育为教学工作的重点，以打造“快乐足球”等一批精品社团为德育工作的重心，以打造足球联赛等一批特色体艺活动为体艺节的核心。

（三）学校成立了以校长为组长的校园足球工作领导小组，召开专题会议研究校园足球工作。由学校足球工作小组制定具体的组织实施、教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面的规章制度和工作制度，提交学校教代会讨论通过，每学期根据实施情况不断调整和完善。

（四）制定并完善了《校园足球工作三年计划》、《体育教师岗位职责》、《校园足球安全防范管理办法》、《校园足球师资培训计划》、《校园足球竞赛办法》等规章制度，并且不断完善，保证了学校足球工作的全面、健康、和谐发展。

二、营造氛围，强化校园足球文化

（一）我校还着力加强体育教师队伍建设，我校现有专业专职体育教师3人，近年来，学校注重体育教师继续教育，安排体育教师参加国家、省市体艺教育课程培训，先后派出8人次，并以此为契机，安排受训教师为在校体育教师组织二次培训，开展体育教学经验交流活动，不断提高体育教师教学技能。

（二）落实体育教师各项待遇，学校严格按照上级下达的体育教师工作待遇，每年为他们购置运动衣裤、鞋等。体育教师开展体育教学和足球训练和活动要计入工作量。保证体育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受同等待遇。

（三）场地设施建设完备，按照国家《中小学体育器材和场地标

准》，逐步完善了体育硬件建设。现在，学校拥有200米环形跑道、５人制足球场一个，室外乒乓球台8个，篮球场2个，排球场 １ 个。按照《中小学体育器材设施配备目录》，配齐体育器材。根据体育教学实际，配齐各类体育教学、课外活动、业余训练器材，每年及时对损坏缺额器材进行更换、维修、补充。一流的体育场地，齐全的体育器材，充分满足了师生锻炼身体的需求及不同体质学生锻炼的多样性需求，保证了校园足球活动的有序开展。

（四）体育经费保障充足，学校设立有体育工作专项经费，并纳入学校经费预算，原则上年生均体育教育经费不低于 10%，保证了体育和校园足球工作的正常开展。学校为学生购买了校方责任险，为学生运动安全增加了一份保障。

三、夯实过程，强化校园足球素养提升

（一）“快乐足球进课堂”，普及校园足球知识与技能 让学生了解足球知识、参加足球运动、掌握足球技能，培养参与体育运动的兴趣，锻炼意志品质和良好的心态，树立积极、健康的社会形象是我校开展校园足球的目标。为此，我校积极探索校园足球教学模式，大胆进行课堂教学改革和创新，开展“校园足球”进课堂活动。

学校将足球教学纳入课程，进行课堂教学，每班每周开设一至两节足球课，根据学生的年龄特点，分年级教授学生学习运球、传球、颠球、带球、顶球、射门等基本技能，将足球基本技术融入到体育教学之中，提高学生参与足球活动的兴趣。

（二）大力开展大课间活动，保证学生体育活动时间

保证学生每天体育活动时间不少于一小时，学生每天上大课间不少于30分钟，除去正常的广播体操之外，学生在大课间上还开展跳

集体舞、足球操和踢毽子跳绳等活动。学校严格按照国家规定的课程标准开足开齐体育课，每班每周三到四课时，坚决杜绝减课、占课和不开课的情况发生。体育课上加大足球课比例，每周至少上一节足球课和至少上一节跟足球相关的课。通过大课间、体育课和专题足球课等方式，加大了足球相关知识、技能的普及力度，足球课已经成为学生最喜欢的体育课之一。

（三）开发足球校本课程，创建我校足球特色教学

我校成立了足球专业教师和体育高级教师组成的足球校本课程编辑小组，编写了课时的校本教材《快乐足球》，该教材对学生熟悉规则、提高技能、学会战术、增强体质、提高心理意志品质和培养良好的道德作风具有一定的帮助。通过不断的实践和反复修改，该教材不但适合初中生学习足球知识，形成足球技能，同时，对学生参加课外足球活动也有积极的参考价值。

（四）组建学生足球社团，开展各种足球比赛

根据我校实际，在四、五、六年级学生中组建了男女足球社团，每个社团队员不少于20人，每周上社团课2课时，社团课既是对足球课堂教学的检验，也是对足球教学的升华。队员们在社团课上尽显个人风采，凸显个人技能，张扬学生个性，施展个人才华，我校的足球社团受到了家长和社会的一致好评。

我校在大力开展足球社团的基础上，每年组织参加校园足球联赛，另外，我校还定期组织个人颠球、运球、传球、射门等专项比赛。我校还成立了校足球队，每年代表学校参加当阳市小学片区足球联赛，近二年都取得了男、女第一名的好成绩；在2017年春代表镇参加市举办的足球决赛，我校女子获得第四名、男子第七名的好成绩。

（五）采取多种形式，营造足球文化氛围

①学校调出经费购买足球，保证学生每人一个；学校投资4万余元，更换了足球操音响设备，保障了校园低音广播系统更优质；学校定做了18个足球架，方便学生放足球；在《足球操》选词、选曲、编舞、训练方面也投入了大量人力、物力。学校在足球进校园活动中总投资共达六万多元，确保了活动正常开展。②有效利用学校各种宣传阵地，例如利用宣传橱窗，学校广播，黑板报等普及足球知识，加强足球运动的宣传，让学生更多的了解足球运动的历史和我国足球运动的历史，激发学生爱国热情和民族情感；设置有关足球宣传标牌，让每个学生时刻感受到足球的熏陶；组织开展足球知识竞赛和“我的足球梦”征文和演讲比赛活动，增进学生对足球运动的了解。