享受足球快乐(体育论文)

第一篇：享受足球快乐(体育论文)

享受足球快乐，感悟足球魅力

----快乐足球体验活动的探索与研究

（深圳市龙岗区葵涌第二小学魏国勇）

内容提要：本文依据国家《全民健身计划纲要》和少先队“中华少年小甲A足球活动”的模式，论述了“快乐足球、快乐体验、快乐成长”的学生身心健康发展之路，让孩子通过快乐足球体验活动，感悟足球的魅力，享受足球的快乐，促进孩子良好的意志品质、健康身心的形成，让足球的拼搏奋进的团队精神不断发扬光大。

关键词：快乐足球足球文化魅力体验

为贯彻国家《全民健身计划纲要》，龙岗区葵涌第二小学以“中华少年小甲A足球活动”为载体，积极开展“快乐足球、快乐体验、快乐成长”的学生身心健康发展之路的探索与研究。几年来，学校少先队以筹办2008年北京奥运会和2011年大运会为契机，发展阳光体育运动，把少先队员对奥运热情转化为积极投身到快乐足球体验活动中，让孩子感受足球文化的广博，享受足球快乐，展示了少先队员积极进取、奋发向上、顽强拼搏、团结协作的精神风貌。

一、快乐参与、快乐成长，打造快乐足球文化

足球运动是世界体育运动中开展最广泛、影响最大的运动项目，号称“世界第一运动”，深为世界各国人民所喜爱。对成人而言，能坐在电视机前看着精彩的比赛就足以让他们亢奋无比；但对孩子而言，只要能踢上一脚两脚就能使他们体验到足球的无穷魅力。

走进足球，细细品味，我们会有不同寻常的发现。葵涌第二小学开展的快乐足球体验活动体现了学校“每天锻炼一小时，健康快乐每一天”的运动理念，有着深厚的活动底蕴，班班有足球队，周周有足球课，人人喜欢足球。通过开展班

际足球联赛，趣味足球活动，延伸足球文化的推广活动，让每一位队员在各种趣味和竞技活动中快乐体验，体验活动中团结协作的精神而快乐成长。在忙碌的学习之余，足球活动给了孩子们一个快乐的源泉，当他们奔跑在球场，为自己的球门不失而奋力抵抗，为每一个进球而全力拚搏时；当拉拉队员忘我地为自己的球队而呐喊鼓劲时„„孩子们就这样释放了手脚、释放了灵感，愉悦了身心，体验了快乐。快乐足球体验活动，让足球文化活动深入到少先队活动之中，培养了孩子的体育素养，打造了具有时代特点和少先队活动特色的“一项技能与身体素质共同发展、个人能力与团队合作精神相互结合、困难挫折和勇气快乐并存”的快乐足球文化，让学生在学习足球技能的过程中追求快乐，温馨和谐。

二、激情绿茵，快乐体验，感悟足球之魅力

少先队通过开展形式多样、内容丰富的快乐足球体验活动，让孩子在足球游戏竞赛、漫画创作、搜集足球趣闻或故事等多种形式的活动中享受足球的快乐，在 “赛足球、绘足球、影足球、写足球、赏足球、品足球”等妙趣横生的活动里感悟足球的魅力。

（一）赛足球----“快乐冲浪”

根据孩子的年龄特点和为了体现足球游戏的特征，少先队设计了带有游戏性的少年快乐足球活动，如颠球表演赛、带球过迷宫赛、百步穿杨射门赛、传接球技能赛、网式足球技能赛和三对三对抗游戏赛等活动，体现了快乐足球体验活动游戏的特点，有的强调队员之间的协调配合，有的能够充分满足参与队员的成就感和调动各年龄段少先队员参与足球活动的积极性，展现快乐足球活动的魅力。

（二）绘足球----“快乐遐想”

开展足球漫画比赛、3-6年级的足球编报活动和“世界杯”想象画等创作比赛，用自己喜爱的图案展现团结奋斗、敢于拼搏的足球精神。同时，学校还把优秀作品通过宣传栏展出，形成了足球走廊文化。

（三）影足球----“快乐瞬间”

平凡的足球在队员们脚下幻化成一道艳丽的色彩，使绿茵赛场充满了灵气、艺术。

学校成立小小摄影团，“留住美妙，记录感动”是校摄影团孩子们的口号。每一次活动，我们总能发现他们的身影。他们拍摄学校足球队训练、比赛的图、影片，搜集中国足球的比赛图片等，通过捕捉精彩的画面来感受蕴涵其中的民族精神，用小小的照相机解读着快乐足球丰富的内涵和精神。

（四）写足球----“快乐旅行”

少先队成立足球小记者团，指导开展“足球精神”大讨论和“我与足球”征文活动，引导他们收集学校足球历史，了解中国足球历史等活动。小记者团采集足球赛场上或是校园其他相关足球活动中的信息，编辑整理文字或图片材料，以校园简报或红领巾广播站为途径，发表评论，激发对足球的热爱，抒发对学校的热爱，对祖国的热爱。

（五）赏足球----“快乐梦想”

指导学生品读足球花絮、轶闻、趣闻，如“乌鸦嘴”贝利的预测、“足球皇帝”贝肯鲍尔、“万人迷”贝克汉姆、罗马王子托蒂等，欣赏“世界杯精彩射门”的录像片段和倾听《生命之杯》的歌曲等，引导少先队员感悟足球的幽默、风趣，学习他们所崇拜的足球明星身上体现出的团结奋斗、敢于拼搏的精神。球员们曼妙的停球，完美的过人，精准的传球，石破天惊的射门，出神入化，无所不能。他们凭借着自己的创造力和完美的技术为足球注入了美感。

（六）品足球----“快乐球童”

我们模拟奥运会、“世界杯”球童选拔活动，将足球项目分成足球游戏、足球知识竞赛、足球技艺竞技三块，调动全体学生的参与性，在轻松愉快的氛围里品味足球、了解足球。世界杯球童的选拔不仅要求学生有良好的足球素质，还要求具有相当熟练的英语会话、应变能力和交际能力，是对学生综合素质的考验。

一系列的快乐足球体验活动，适合儿童特点、富有儿童情趣。活动让每一名学生主动参与，快乐提高，改变了传统的以对抗性比赛为主的活动形式，让那些少有机会上赛场的同学也亲密接触足球，感受足球竞技的快乐。

三、自信成功，快乐成长，文化与育人的契合点

小小的足球，魅力无限，丰富了学生的生活，增强了他们的身体素质，磨练了他们的意志品质，在情感、态度、价值的培养上发挥了潜移默化的教育作用，找到了足球文化与育人的契合点。

1、提升足球精神蕴含的内涵，培养学生良好的个性和人格

每学期的足球联赛活动，孩子们奔跑、拼搏，在比赛中感受着足球的激情，享受胜利的喜悦，承载败北的忧伤。孩子们在快乐足球活动中，逐渐领悟到团队精神是球赛获胜的法宝，输球不输志气才是真正的球员，与自己的球队共荣辱、同成长，提升了足球精神蕴含的内涵。

快乐足球体验活动，不但培养了学生对足球运动的浓厚兴趣和敢闯、敢拼的精神，还培养了学生良好的个性和人格。足球精神在孩子们身上闪耀着光芒。

2、以球辅德，以球激育，足球拼搏精神得到升华

快乐足球体验活动以感知足球文化为基点，系列活动为载体，营造浓厚的校园足球文化氛围。活动深入到班级，深入到家庭，使足球运动不断得到推动，“充满自信、团结互助、永不言败、顽强拼搏”的足球精神得到升华。

足球，已经成为学生健身、励志的深受学生喜爱的运动，学生的个性在激情中勃发，形成了一股巨大的凝聚力，心往一处想，劲往一处使。正是这种凝聚力，形成了我们学校奋发向上、团结合作的学习氛围。

3、快乐足球，凝聚师生关系的“粘合剂”

快乐足球体验活动，加强了师生间的交流，增进教师和学生、学生和学生之间的感情，成为凝聚师生关系的“粘合剂”。传统的师生关系强调的是“师道尊严”，教师与学生之间横着一条不可逾越的鸿沟。在快乐足球体验活动中，因为有着共同的爱，师生间的共同语言增多了，教师和学生成为一个不可分割的整体，共同被足球精神所感染。

综上所述，小小的足球，快乐无限。多姿多彩的快乐足球活动，妙趣横生，丰富而精彩，形成了独具特色的足球文化，把孩子们带进了充满活力的足球世界，了解足球知识，感知足球快乐，感悟足球魅力，感受足球精神。

参考文献

1、中国网：《全民健身计划纲要》文章来源：国家体育总局2005 年06 月10 日

2、高洪：《面对专家听讲座》 新华出版社2004年1月

2、江苏省少工委：《少先队活动课程设计与实施》凤凰出版传媒集团2007年8月

第二篇：体育游戏,快乐体育论文

体育游戏，快乐体育论文

黑龙江省大庆市林甸县鹤鸣湖镇中心小学庆丰分校

王利波

摘 要:体育游戏可丰富体育教学内容、培养学生良好习惯的养成,激发学生学习兴趣和学生的创新能力,使传统体育教学变为快乐体育教学。倡导快乐体育,充分发挥体育游戏的特点,增强学生的身体素质,熟练掌握基本技术,提高技术水平,保证教学任务的完成,从而促进学生的德、智、体、美等全面发展。

关键词:体育教学;快乐体育;体育游戏;运动能力;运动兴趣

孩子是祖国的未来,孩子的健康成长对中华民族的兴旺发达有着重要意义。但是近年来我国青少年的体质并没有随着日益改善生活水平而提高,反而呈现逐年下降的趋势,这引起中央领导的高度重视，那么学校体育就显得尤为重要了。体育课的基本训练项目是:跑、跳、掷。从小学开始就应该有诸如:仰卧起坐、50米、跳绳等身体素质的项目,到了初中就应该又加入了800米和1000米,但是根据调查,一般学校学生基本没有经历过上述体育项目的练习。而学校小学阶段最重要的一项体育课程就是:广播体操的学习,其他时间一般是自由活动了。学生已经对体育由原先的兴奋到厌烦。游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的手段,人们借助游戏对自己的后代进行教育、传授各种社会活动的经验,首先是劳动的经验。游戏在一定程度上反映了人类社会的生活方式,如原始社会末期的鄂温克儿童经常进行的打熊游戏打游戏等,正是鄂温克人游猎生活的反映。何谓体育游戏?体育游戏是游戏的一种。它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动,也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动,其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏。竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段,如球类运动中的篮球、排球、足球、手球、乒乓球;田径运动中的接力跑、障碍跑游戏等。竞赛性游戏有规定的场地、器材和比赛时间,有固定的成员和严格的统一规则,具有复杂的技术和战术,并且需要专门的训练。而活动性游戏,则不需要专门的训练和较复杂的规则,参加游戏的人数没有限制,场地、器材以及比赛时间,也没有严格的规定,它最适合于儿童和青少年活动,能充分调动学生学习体育三技的兴趣,培养学生爱好。

1、体育游戏能激发学生学习兴趣和正确动作的建立

体育教学中有许多教学内容枯燥乏味,传统教学方法不能够充分调动学生积极性,学生锻炼过程中容易产生疲劳的现象,正确的动作技术不容易掌握。比如中长跑、铅球等教学,而采用体育游戏教学就可以解决这一问题。体育游戏教学内容新颖,形式活泼,有丰富的趣味性和娱乐性,寓教于乐之中,融趣味于一体,消除身体锻炼过程中的枯燥乏味和较易产生疲劳的现象。因此,教师要创编出新奇的游戏方法。并逐渐增加难度来引导他们保持对游戏的兴趣,吸引其学习的好奇心,培养学生判断反应能力,提高动作的协调性、灵敏性和发展耐力。对学生建立正确动作的形象和概念,帮助巩固已掌握的动作,改进错误动作,促进正确动作的掌握起到良好作用。

2、有利于培养共产主义思想品德和情操。

寓德育于游戏中,通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能,培养学生良好的品行。体育游戏的竞赛和对抗因素较多,在体育游戏中,要严格遵守规则和道德规范, 要求学生有高度的责任感和认真的态度。做游戏使学生懂得生活中的是非、胜负都能培养学生共产主义的品德和情操,如体育游戏实施中执行规则和服从裁判,有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯;集体项目中的协调配合有利于培养团结协作的集体主义思想;救护伤员等游戏可培养学生救死扶伤的思想美德和行为美德。

3、不同的体育游戏运用到体育课的不同部分可起到不同的作用。

准备活动穿插些游戏内容,如程序化行进、听号抱团、拉网捕鱼等游戏,较常规的慢跑显得生动活泼、富有趣味,能激发学生参加活动的欲望,有利于大脑皮层中枢的兴奋和各种器官活动能力的提高,使体育课的准备部分取得较好的效果。在教学过程中正确运用体育游戏,可改变单一枯燥的练习形式,增加课的负荷。田径项目比较枯燥,如运用一些圆圈接力跑、迎面接力跑、超人变速跑等游戏进行教学,可使学生在有趣的比赛中,发挥奔跑的能力等。把体育游戏运用到整理活动中有助于尽快消除疲劳,如体育课的结束部分采用舞蹈动作形式的教学和以放松为主的比赛性游戏,可使学生在情绪上得到调节和体力上得到恢复。

4、体育游戏的娱乐性能促进情绪情感的形成体育角色游戏中,能使学生从心理的角度体验到暂时解脱自我,将自己变成别人或某种可爱的动物的新奇与快乐。在体育游戏中,学生都乐于自己的能力得到表现,让别人尤其是异性学生了解自己的长处,从而得到别人的赞扬、尊重与爱恋。从而满足这种生理、心理上的需要,而得到快乐。体育游戏是一种集体活动,能满足人们相互交往、驱除寂寞的需要。体育游戏过程中,游戏练习本身的新奇、惊险、激烈、紧张也会给参加者带来愉快的欢笑。不带功利色彩、没有任何负担的体育游戏活动,能调节人们的精神状态、消除学习与工作带来的疲劳,使人得到积极性休息,这无疑也是一种愉快的身心感受。

综上所述,体育游戏可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性,使传统体育教学变为快乐体育教学,由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动,从而增强学生的身体素质,熟练掌握基本技术,提高技术水平,保证教学任务的完成,促进学生的德、智、体、美等全面发展,同时快乐体育也为那些体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段,对不断提高教学质量和学生的能力,加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。

第三篇：快乐足球

快乐足球，幸福成长

马桥中心小学 六（1）班 张奕嘉

足球，一个富有活力的名称，一个令人振奋的字眼，一双带着马小生命光辉的翅膀，在太阳升起的那一刻起航了。它的未来，应该在太阳落下的那刻、在天边挂着一抹霞光的那刻冲破纪录，到达终点。虽然那将会是长的久的等待。

足球，是令人兴奋的，是令人欢快的，也是令人发狂的，更是令人满足的。它能使人的心飞翔起来。有了好足足球，就有了同学们健康的成长。

我们学校的那一个个浑圆饱满的足球，促使了我们这些小学生那股活力之气日益生龙活虎，我们深深地感受到足球中的乐趣。

在我们班和六（2）班的比赛中，虽然我们的一些同学没有机会上场，但是他们心里充满了希望，充满了对同班同学的信任，他们的灵魂已经与我们上场踢球的同学融为一体了。比赛一开始，球员们个个红光满面、精神抖擞，那个足球一飞来，就不时一顶、一扣、一甩等动作都用上了，瞧，他们踢得多开心呀！看哪！一个对方球员来进攻了，“嗖——”，哇，我们班同学真棒，防住一球。不，这不是一个人的作为，而是全体六（1）班同学众志成城心连心一起防的，他们就是我们，我们就他们。忽然，那个足球被我们班的蒋宇聪同学抢到了，“哗”的一声，喔！球进了！大家欢呼起来，这个球在蒋宇聪脚下变得那么神奇，是一个由全体六（1）班同学的活力一起合成的凌空一脚。从前马良有一枝神笔，如今，我们有一个神球，马良用神笔绘制彩卷造福人间，而我们就用足球创造神奇。虽然最终还是输给了对手，但是，我觉得我们已经尽力了，我们虽败犹荣，问心无愧。同样，在海宁市举行的足球比赛中，我们也用“你中有我，我中有你”的信念来面对一次又一次的拼搏。

足球，锻炼了我们一身的骨气；足球，放飞了我们的希望，就像一只展翅高飞的雄鹰，从高山上起飞，飞得更高更远，在云端，太阳的光辉里，像一支箭一样冲破茫茫雾气，那支箭是正代表着我们这新一代马小人的锐意进取！

“快乐足球，幸福成长”这句话与我们一路同行！

足球之约

马桥中心小学 六（1）班 代孟来

足球赛场上的拼搏，是一种将人类欲望带上至高点的运动，它释放了人类所谓的热血、所谓的战斗、所谓的友谊。在赛场上不仅仅是敌人，也同样是朋友，一同在小小的足球之上，快乐、激情、奋斗的成长，在一颗小小的足球之上建立友谊。

从来没有人告诉我足球是什么，可我自己一见到足球便明白这个圆球所代表的是什么，我的同学亦是如此。或许，这就是人类对足球的共鸣吧。

或许是足球赛场上的那份努力，那份欢乐感染了我，我带着满腔的希望，带着一份激动得不可掩饰的心情和无限的快乐来到了足球赛场，呵呵！多么美丽的运动，多么潇洒的动作，多么轻快的步伐，多么甜美的笑容，多么„„呵！球员是多么快乐，把自己心中那份快乐激发至无限远，把心中的苦闷抛得无影无踪。他们的动作是那么优美、生动，每一个人传球都令人目不转睛！每一个射门都那么有力，令人防不胜防！他们不正是将自己对足球的爱表达得

淋漓尽致吗？唯有如此，他们才能在赛场上如此拼搏，如此奋斗！

或许正是因为这份爱，人们才去看一场又一场的足球比赛。一颗小小的足球，促进了人与人之间的友谊，促进了团体与团体之间的团结，社会与社会之间的和谐，国与国之间的文化交流，可见，足球牵动了多少人的心，在最终的射门的一刹那，人们口中所呐喊的不仅仅是个口号，还是对足球的衷爱，对足球的渴望。

足球赛事正如人性：机智勇敢，团结合作，心灵相通。有时也不免尔虞我诈，瞒天过海，偷梁换柱。

在足球场上正是人类灵魂与肉身的摩擦，激烈的碰撞，那每一个传球都那么精于计算，那球员与球员之间只需要一个眼神便可传达命令，何需多言，那每一个射门都那么像是冲破束缚，得取最终那份骄傲与快乐。

我是爱足球的。那激情的释放使我沉迷，那赛场上的情谊使我温暖，那冲破束缚的心飞上了最高的天空。

我是爱足球的。那黑白的纹样间沾着泥土，那泥那土正是我们脚下的友谊所诞生的见证；那足球上的种种遇有有我们射门时的激动，有我们运球时的坚定，有我们传球时的默契，有我们共同努力的痕迹！

我是爱足球的。万千球迷同我一样，为别人加油呐喊时的心是燃烧的，心中那爱足球的情已升华，变成一种混合着酸甜苦辣的梦。呐喊，默契，坚定与失败时的痛苦是与足球联为一体的，球员与球迷往往也是联为一体的。

我爱足球。我们之间有个约定„„

我生命中的足球

马桥中心小学 六（1）班 吴亚敏

在我生命中的12年里，当我第一次踢足球、练足球的时候，我的心里一震，这种感觉让人刻骨铭心。当你踢的时候，整个人都沸腾起来了，让你欲罢不能。我来介绍一次我的足球经历吧！

我四年级的时候，因为体育方面比较突出，被老师选中去练足球。对足球一窍不通的我总是笨手笨脚的。有一次，还把鞋子给踢飞了。不过，经过一番努力，我还是有了一点起色，后来，老师给我办了一张非成人的身份证，让我有幸当了替补，总之，能成为马小女足的一员我已经很满足了！

在去体校比赛的路上，老师给我们介绍了一个足球超厉害的女生——陈玲玲。听说她是从体校出来的，是一个体育天才，我们还听说她性格鲜明，快人快语，父母长年不在家。

激烈的比赛开始了，前锋当然是陈玲玲了！观战的队员们一直听陈玲玲在场上吼着快人快语，欣赏着她的飒爽英姿。最终，我们得第一名，金奖，太棒了！

之后，我上五年级了，又加了许多比赛，经过刻苦的训练，又将迎来很多场新的足球比赛。当然，陈玲玲必不可少。在最后一场“生死决战”上，我和陈婷婷上场了。陈玲玲的语气令我很不舒服，不过，我不是最惨的。这次比赛，是我最紧张的一场比赛，球场上的每一个球员都很积极地抢球、防守，可我却不动了，我忽然听见老师对我大喊一声：“吴亚敏，去防守啊！快！”我回过神来了，立即进入了状态。不过，面对强劲的对手，我也束手无策，只能尽而为，毕竟我也只是个新手。我们输了，一个团体是要齐心协力的，可是„„我们都是自己顾自己，根本不相信自己的队员。即使你天下无知敌，踢足球的时候队伍不团结，再厉害也没有用。

现在我从足球中领悟到：踢足球就要团结，团结能战胜一切！我生命中的足球注定会给我的生命以光彩，看到别人踢足球，总会令我心潮翻涌„„对于我生命中出现的足球，我会尽力守护„„

足球！足球！

马桥中心小学 六（1）班 吕浩捷

足球是很有挑战性的运动，因为足球队员的状态都不会永远在一个点上，因此我们会遇到各种状态不同的对手，就算你已经与他交过手两三次了，可你还是要全力以赴，因为你不知道他这次状态怎么样，这也考验了选手对赛场上形态的随机应变能力。

以上讲的都是个人应该怎样做，可足球不是击剑那般属于一个人的战场。足球的战场上，随机应变虽然很重要，但在它之上有默契、信任和团队精神。默契是指队员之间的配合。假如一个人传球给另一个人却一丁点儿也不知道队员会干什么，那就证明，这两个人完全连基本的默契程度也没有，倒像是两个素不相识的陌生人。所以，在足球这块没有硝烟的战场上，默契是极为重要的。

信任，是一把双刃剑，它可以在瞬间破敌，也可以使自己一败涂地。信任简单地说，它是与默契共存的，有默契就有信任，有信任就有默契。假如把信任比作一样东西，那它就是与默契、团队精神合为一体的一块足球胜利之路的铺路石。信任是一样奇怪的东西，它不会与时间长存不灭，信任是会变的，它会与矛盾和快乐一起成长。会使它变得邪恶，甚至让自己人之间发生纠纷。

信任与默契来自相互的了解。它就像一棵树的根，没有它，这一切都无从谈起。相互的了解，只有心与心的交流以及长期的配合磨合才能做到。

吴老师经常说：“听音乐，其实不是听‘音乐’，而是听你自己的心。”我想，其实足球也一样，赛足球，其实赛的是每一个人的心。我们将从比赛中看到自己，看到我们彼此是怎么联结在一起的。

激烈的对抗

马桥中心小学 六（1）班 方振宇

前不久，我们学校举行一年一度的足球比赛，四至六年级都企盼着自己的中队能够在足球赛场上一展雄风。

首先比赛的当然是我们六年级，六（1）对六（3）。这一天我们全班都感到兴奋，况且数学老师也批准我们下去看球赛，唯一遗憾的是我们没有设计为比赛呐喊助威的口号，就这样心如止水地下去观看球赛了。虽然球员们还没出场，但是“战争”似乎已经开始了，空气中弥漫着紧张的气氛。

当天正是阴云满天的天气，既不炎热，也不寒冷，反而是凉爽的；球赛就要开始了，双方队员虎视眈眈。开球了，双方队员犬牙交错，六（3）班先入一球，也有不少犯规消耗了不少时间，眼看我们班的球员没有什么进展了，突如其来的呐喊声打破了宁静，是加油的口号声，这口号声怎么如此响亮？侧身一眼，原来是低年级的同学们也来帮助我们加油助威了。“战场”上的球员们似乎被唤起了全新的精气神，满身的汗水似乎蕴含了无数的力量，那刚上球场时的那种漫天的力量回到了我们班球员的体内，他们发起了又一波的反击！耶！球进了！

我们的球队能反超吗？但是时间不多了，现在唯一的希望就是坚持下去，保持这样的比分。我在场外看着他们，觉得这犹如一幅太极阴阳图，一方是阳，一方是阴，阳中有阴，阴中有阳。或许，这就是足球比赛，天上的乌云掩盖住了这生动而又立体的太极图，就剩下五分钟了！坚持，坚持！加油，加油！口号声还在响着，球员们还在拼搏着，最后的口号响起了，我觉得这是最响亮的口号声，它直冲天际，好像天上的云都让出了一条道路„„沉默了，在外面看球赛的老师们沉默了，球员们沉默了，我们沉默了，万物都沉默了„„

胜利！胜利，谁之永号！

比赛结束了，一比一平。我们没有胜利，但其实我们已经胜利了，我们战胜的，是我们自己。时光如一辆快车，再过一个星期，就又会是一场足球对决，又会是一场惊天地、泣鬼神、狂沙呼啸、挥汗如雨的对决！

第四篇：勤奋工作 享受快乐

勤奋工作 享受快乐 ——2010-2011学第二学期个人工作总结

姓名：许瑞明

勤奋工作 享受快乐

——2010-2011第二学期个人工作总结

肥城市老城街道办事处杨庄社区学校 许瑞明

伴随着“省级示范县”达标验收工作的胜利结束，风风火火的一学期又即将结束。闭目细思，我们困惑过，犹豫过，紧张过，兴奋过，求索 过，努力过，有失误的懊恼，更有成功的喜悦！为使下学期减少失误，增加成功。特作简要总结，以期再创佳绩。

一、不断学习，增强综合素质

积极参加各级领导组织开展的各种政治学习和业务学习活动，极大地增强了自身综合素质。坚持利用业余时间自学政治、业务理论，有利的指导了工作实践。

一个学期以来，写学习笔记近三万字，撰写教育教学论文十余篇。

二、科学教研，重塑教师形象

我受领导重托，本学期任二、三、五、六年级校本课程专职教师。在既无教材，又无模式模仿的恶劣条件下，没有被困难所吓倒，也从来没有以年龄长、教龄长自居，而是潜心钻研，虚心向同行请教，积极参加教研活动科学教研。组织主编了杨庄社区学校《校本课程》教师用书《写规范字》，解决了无教材的问题。

在教学实施过程中，所选例字都是《语文》教材的生字，与语文教学同步，得到了广大师生的好评。特别是语文教师给予了大力的支持和高度的评价。

在办事处小学教研室组织开展的《小学教师教学大比武》活动中，主讲的《“口”部的写法》，要点明确，声情并茂，紧扣教材，得到了同行的一致好评。我本人也收获颇多。

三、团结协作，享受工作的乐

在李兴涛校长的领导下，有杜锋校长的具体指导，全体《校本课程》编委会成员团结协作，主编印制了《教师硬笔作品集》、《学生硬笔作品集》、《小学生写字（三年级用）》、《小学生写字（四年级用）》四本书，对写字教学起到了巨大的推动作用。

六一儿童节暨我校第四届艺术节期间，成功的举办了《师生书法作品展览》，并有部分学生现场展示，效果也是意想不到！明显的感觉到围观的小学生很多都被激发出了学习书法的热情。一位年长的家长观后说，孩子们在这里这样的学习生活，我们放心！

值此庆祝建党90周年之际，我们又组织广大师生积极参加了办事处教工站组织开展的《庆祝建党90周年书画展》共上缴作品21幅，得到了领导的表扬。

四、不懈努力，再创科研佳绩

细想起来，还有很多失误和缺憾，我要坚持不懈，团结一切可以团结的力量，不断提高教育科研的理论水平，再创科研佳绩。2011、6、29

第五篇：快乐足球,快乐成长

快乐足球，快乐成长

——校园足球工作主要做法及特色

当阳市河溶镇中心小学

河溶镇中心小学始建于1999年秋，学校共有18个教学班，在校学生773人，教师47名（其中体育专职教师3人），学校占地面积近20000平方米，校舍面积6880平方米，学生体育用地近9780平方米。校园按教学区、运动区、生活区、景观区等四区设计，有五人制足球场2片和 200米塑胶跑道体育场1个。学校始终坚持面向全体学生，全面实施素质教育，不断提高办学水平。特别是在学生体质锻炼方面丝毫不敢松懈，坚持阳光体育1小时活动，坚持开展体育艺术2+1活动，坚持开展诸如足球、篮球、冬季长跑等一系列体育专项活动。现将学校开展足球运动情况总结如下：

一、挖掘资源，优化校园足球基础保障

为加快我省青少年校园足球发展，不断推进和提高校园足球特色学校建设质量和水平，进一步深化校园足球教学改革，强化体育课和课外锻炼，不断提高校园足球特色，切实落实“教学是基础，竞赛是关键，体制机制是保障，育人是根本”的校园足球发展理念。我校紧紧围绕“快乐足球、快乐成长”的校园足球理念，以校园足球为平台，形成了浓厚的学校足球文化特色，提升了办学品位。学校通过校园足球运动增强了学生体质，树立了师生的团队意识，营造了“和谐发展、快乐成长”学校文化。

（一）学校高度重视学校体育工作和学生体质健康，按照体育与健康课程标准及有关规定开展体育教学和校园足球工作。认真落实国家课程标准，开全体育与健康课，1-2年级每周体育课四节，3-6年级每周体育课三节；每天下午课外活动均为足球活动。同时加大校园

足球教学比重。

（二）学校将校园足球纳入学校发展规划和学期工作计划之中，确定以开设足球课等一批特色艺体教育为教学工作的重点，以打造“快乐足球”等一批精品社团为德育工作的重心，以打造足球联赛等一批特色体艺活动为体艺节的核心。

（三）学校成立了以校长为组长的校园足球工作领导小组，召开专题会议研究校园足球工作。由学校足球工作小组制定具体的组织实施、教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面的规章制度和工作制度，提交学校教代会讨论通过，每学期根据实施情况不断调整和完善。

（四）制定并完善了《校园足球工作三年计划》、《体育教师岗位职责》、《校园足球安全防范管理办法》、《校园足球师资培训计划》、《校园足球竞赛办法》等规章制度，并且不断完善，保证了学校足球工作的全面、健康、和谐发展。

二、营造氛围，强化校园足球文化

（一）我校还着力加强体育教师队伍建设，我校现有专业专职体育教师3人，近年来，学校注重体育教师继续教育，安排体育教师参加国家、省市体艺教育课程培训，先后派出8人次，并以此为契机，安排受训教师为在校体育教师组织二次培训，开展体育教学经验交流活动，不断提高体育教师教学技能。

（二）落实体育教师各项待遇，学校严格按照上级下达的体育教师工作待遇，每年为他们购置运动衣裤、鞋等。体育教师开展体育教学和足球训练和活动要计入工作量。保证体育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受同等待遇。

（三）场地设施建设完备，按照国家《中小学体育器材和场地标

准》，逐步完善了体育硬件建设。现在，学校拥有200米环形跑道、５人制足球场一个，室外乒乓球台8个，篮球场2个，排球场 １ 个。按照《中小学体育器材设施配备目录》，配齐体育器材。根据体育教学实际，配齐各类体育教学、课外活动、业余训练器材，每年及时对损坏缺额器材进行更换、维修、补充。一流的体育场地，齐全的体育器材，充分满足了师生锻炼身体的需求及不同体质学生锻炼的多样性需求，保证了校园足球活动的有序开展。

（四）体育经费保障充足，学校设立有体育工作专项经费，并纳入学校经费预算，原则上年生均体育教育经费不低于 10%，保证了体育和校园足球工作的正常开展。学校为学生购买了校方责任险，为学生运动安全增加了一份保障。

三、夯实过程，强化校园足球素养提升

（一）“快乐足球进课堂”，普及校园足球知识与技能 让学生了解足球知识、参加足球运动、掌握足球技能，培养参与体育运动的兴趣，锻炼意志品质和良好的心态，树立积极、健康的社会形象是我校开展校园足球的目标。为此，我校积极探索校园足球教学模式，大胆进行课堂教学改革和创新，开展“校园足球”进课堂活动。

学校将足球教学纳入课程，进行课堂教学，每班每周开设一至两节足球课，根据学生的年龄特点，分年级教授学生学习运球、传球、颠球、带球、顶球、射门等基本技能，将足球基本技术融入到体育教学之中，提高学生参与足球活动的兴趣。

（二）大力开展大课间活动，保证学生体育活动时间

保证学生每天体育活动时间不少于一小时，学生每天上大课间不少于30分钟，除去正常的广播体操之外，学生在大课间上还开展跳

集体舞、足球操和踢毽子跳绳等活动。学校严格按照国家规定的课程标准开足开齐体育课，每班每周三到四课时，坚决杜绝减课、占课和不开课的情况发生。体育课上加大足球课比例，每周至少上一节足球课和至少上一节跟足球相关的课。通过大课间、体育课和专题足球课等方式，加大了足球相关知识、技能的普及力度，足球课已经成为学生最喜欢的体育课之一。

（三）开发足球校本课程，创建我校足球特色教学

我校成立了足球专业教师和体育高级教师组成的足球校本课程编辑小组，编写了课时的校本教材《快乐足球》，该教材对学生熟悉规则、提高技能、学会战术、增强体质、提高心理意志品质和培养良好的道德作风具有一定的帮助。通过不断的实践和反复修改，该教材不但适合初中生学习足球知识，形成足球技能，同时，对学生参加课外足球活动也有积极的参考价值。

（四）组建学生足球社团，开展各种足球比赛

根据我校实际，在四、五、六年级学生中组建了男女足球社团，每个社团队员不少于20人，每周上社团课2课时，社团课既是对足球课堂教学的检验，也是对足球教学的升华。队员们在社团课上尽显个人风采，凸显个人技能，张扬学生个性，施展个人才华，我校的足球社团受到了家长和社会的一致好评。

我校在大力开展足球社团的基础上，每年组织参加校园足球联赛，另外，我校还定期组织个人颠球、运球、传球、射门等专项比赛。我校还成立了校足球队，每年代表学校参加当阳市小学片区足球联赛，近二年都取得了男、女第一名的好成绩；在2017年春代表镇参加市举办的足球决赛，我校女子获得第四名、男子第七名的好成绩。

（五）采取多种形式，营造足球文化氛围

①学校调出经费购买足球，保证学生每人一个；学校投资4万余元，更换了足球操音响设备，保障了校园低音广播系统更优质；学校定做了18个足球架，方便学生放足球；在《足球操》选词、选曲、编舞、训练方面也投入了大量人力、物力。学校在足球进校园活动中总投资共达六万多元，确保了活动正常开展。②有效利用学校各种宣传阵地，例如利用宣传橱窗，学校广播，黑板报等普及足球知识，加强足球运动的宣传，让学生更多的了解足球运动的历史和我国足球运动的历史，激发学生爱国热情和民族情感；设置有关足球宣传标牌，让每个学生时刻感受到足球的熏陶；组织开展足球知识竞赛和“我的足球梦”征文和演讲比赛活动，增进学生对足球运动的了解。