听汪老师《优秀员工心态培训与高效执行力培训》课后感言和计划大全

第一篇：听汪老师《优秀员工心态培训与高效执行力培训》课后感言和计划大全

1、公司组织我们去学习一个课程，感觉很好！主要讲了2大块，第一是心态。第二是执行。我自己感觉最大的是：“有了好的心态，干事情有动力。有了好的执行，做事有效率。”

2、感恩为我们买单的人。因为客户购买我们的产品，买我们的单，我们才会有收入。因为老板购买我们的劳动，买我们的单，我们才会有好工作好的生活。员工领的是工资，老板发的是利润。员工上了班就有，但是老板不是开了公司就一定有，所有老板比员工承担了更大的风险。老板与员工是什么关系，老板给员工买单，才有人干活。员工被老板买单，才不会失业。

3、老板的焦虑：员工在企业一天，老板就必须支付一天的工资，不论员工的工作业绩是否与工资是否相称。而企业存在一天，市场却不会保证支付给老板一天的报酬。老板要获得报酬，就必须向市场去争取。况且，不论形势多么危急，不论心灵多么急迫，老板都还必须表现得信心满满，在努力争取决不放弃。但是，在一个无人的角落时，他只能黯然神伤，然后继续上路。朋友是一家小企业的老板，他最近特别焦虑：在办公室，坐立不安；在家里，晚上睡不着，翻来覆去地想“明天我的早餐在哪里，谁来为我的公司买单”。因为市场不景气，公司已经几个月没有现金收入了，财务上入不敷出。据他自己说，已经开始吃老本了。

其实，不只是小企业老板焦虑，即使是那些大企业，也都时候处于焦虑之中。微软公司的比尔盖茨曾说，：“微软离破产永远只有18个月。

破产就像悬在老板头顶上的利剑，一不小心就会掉落下来。在这种压力下，老板们只能夜以继日的奔波忙碌，希望能够得到市场的持续认可，获得更持久和更高的买单价格，以赢得企业更好的未来。

第二篇：优秀员工心态与高效执行力

心态胜于能力，执行高于一切！

你的工资从哪里来——真正的优秀员工用结果说话

《优秀员工心态与高效执行力》

主讲：汪文辉

【课程背景】：

◆为什么遇到问题、出现错误总是找借口,工作敷衍了事，缺乏责任意识？

◆为什么会干能干而不用心干，只是把工作当工作当苦差，缺乏主人翁意识？◆为什么员工总是不能和你一条心，总觉得是为你老板打工，缺乏团队意识？◆为什么嘴里喊保证完成任务，但是却迟迟不见行动，缺乏绝对服从的意识？◆为什么做事总达不到预期效果，却常说没有功劳也有苦劳，缺乏结果意识？

...................针对以上问题，请参加中国员工培训专家、畅销书《无条件执行》作者汪文辉老师激情演绎的课程《优秀员工心态与高效执行力》，保证你带着疑问来，带着方案走。上午学，下午用。与您共同打造优秀员工团队与高效执行力团队，成就企业美好的未来！

【课程大纲】：

优秀员工----心态篇

一、人人都要“摆正心态干工作”

1）工作的成败，根本取决于心态

2）好心态，才有好前程

3）今天怎样工作，明天就怎样生活

4）没有最好的产品，只有最合适的产品

二、干好工作需摆正“五大心态”

1）凡事换位思考，老板不容易。

2）凡事付出在先，回报在后。

3）凡事团队第一，态度第一。

4）凡事负责任，绝不找借口。

5）凡事积极，不带情绪上班。

三、摆正心态“做人”与“做事”

1）摆正心态，左手做人，右手做事

2）职场就是道场，工作就是修行

3）摆正心态，不做有才华的穷人

优秀员工----责任篇

四：责任，责任，还是责任

1、工作就是责任，责任决定成败

1）、选择了工作，就选择了责任

2）、工作是你的生意，为企业工作就是为自己工作

2、对工作负责就是对自己负责

1）、没有做不好的工作，只有不负责任的人

2）、这是谁的责任：我的责任

3、勇于负责任，才能担重任

1）、负责任是一个人“人品”的体现

2）、你的“承担圈”和你的“成功圈”成正比

五：关于“责任”的三大魔咒

1、遇到问题就是别人的问题，你立刻原地踏步

2、公司找你来，就是为了解决问题，没有问题，你就失业

3、这是你的工作，你享受了荣誉和收入，也要承担相应的责任和委屈

高效执行力—执行篇

六、高效执行力，保证拿到成果

1）该说的要说到

2）说到的要做到

3）做到得要见到

七、高效执行力的五大习惯

1）勇于负责，担当责任

2）没有借口，砍掉借口

3）绝对服从，服从上级

4）马上行动，绝不拖延

5）做到完美，完美执行

八、高效执行力的五大“源动力”

1）要感恩不要抱怨：感恩才会拥有！

2）要目标不要障碍：拥有目标，你将动力无穷！

3）要相信不要怀疑：成功者先相信，后看到！

4）要接受不要抗拒：接受美好，美好才会发生！

5）要坚持不要放弃：放弃者不成功、成功者不放弃！

第三篇：高效课堂培训感言和建议

高效课堂培训感言

尚志市第三中学 赵丹丹

有幸与尚志市的教育同仁一起参加为期五天的高效课堂培训会，聆听了李炳亭、杜金山、刘光胜，李艳丽等专家关于高效课堂的报告，倾听了方正林业局老师的名师示范课，并有幸观摩了何文老师的小组建设体验式培训。五天充实的学习，使我深有感触。

众专家的讲座中对李炳亭老师的的报告尤为印象深刻。李炳亭老师作了题为《‚四新‛解读——课改文化与信仰建设》的讲座。李老师的讲座观点鲜明、深入浅出、比喻形象、风趣幽默，我震撼于李老师对传统教育的批判气魄，佩服于他们团队为此耗费的心血与精力，感动于他们致力于为中国教育寻找出路的一片苦心。

他首先谈了课改的必要性和紧迫性。他评价中国教育六个字：老师讲，学生记。他认为传统课堂让孩子失去了创造力，个个都像失去了水分和生命光鲜的木乃伊。他说传统课堂已经无聊透顶，必须抓紧改！课改是什么，就是‚从油锅里捞孩子‛，高效课堂是‚对症下药‛。他谈了他的教师观，引用梭罗的话阐述‚池塘‛理论，要求老师创设学习条件，营造学习氛围，建构课堂生态，一切为了让种子‚自己‛发芽。他说教师即条件，教师即可能。教师不要当‚二传手‛，要放手发动学生‚一传‛。要求老师退居‘二线’，找不到老师的课堂才是最好的课堂，只要有一个人会，教师就要闭嘴，教师闭嘴才能让学生张嘴说，动手写。所以他认为教师的作用80%是点燃——把湿柴火弄干、‚为李大娘报仇‛；20%是在流程操作引导学生。教师是集思者、哑巴、懒汉为一体的复合角色。

他选取了老太太学麻将、打麻将、打篮球作为关特定场景，阐述了他的学习观，他认为学习即经历，学习就是选择与建构；学习是失败-反馈-矫正-成功体验。

他认为高效课堂是个‚人本‛教育概念，思想支撑在于‚相信学生、解放学生、利用学生、发展学生‛，教学系统要以学为中心，评价系统要以学凭教，文化系统要开放搞好，教师作用的流程为‚带入——体验——感受——情感——生命‛，提出课改要完成四个转变：教的方式、学的方式、评的方式、发展的方式。课改必须的‚四步路‛，即：理念变观念，观念变方法，方法变文化，文化变信仰。

他讲了高效课堂‚五步三查‛模式：

第一步，独学，让学生找出学习困惑，而教师‚一查‛自学进度、效果； 第二步，让学生围绕困惑进行对学、群学；

第三步，让学生以小组为单位，在组长组织下，‚展示‛学习成果，谓之‚小展示‛，而教师‚二查‛展示过程中暴露的问题；

第四步，教师根据小展示暴露出来的问题，组织全班进行‚大展示‛；

第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本，对子测评，而教师利用对子‚三查‛。

听着李炳亭的讲座，我一直在思考，我们一直在喊课程改革，我们改了什么？我们在改什么？我们的教学理念真的改变了吗？我们在教学中真的充分发挥学生的主体性了吗？我们真的在努力实施素质教育吗？学生的创新精神与创新能力得到了有效的培养与提高吗？学生在学校、课堂快乐吗？经过偌多年的学校教育，学校教育哪些东西在学生身上只是一拂而过，而又有多少东西生根成长了呢？现在国民表现出来的一些低劣素质有多少是因为学校教育的缺失呢？也许李老师的有些话有些偏激，有些案例仅是个案，但是我很欣赏他提出的‚相信学生、解放学生、利用学生、发展学生‛，我很赞同他提出的教师是一个点燃者，认为他们团队推出的‚五步三查‛教学模式模仿性强，操作性强，能有效地提高学生的自信，提高学生思维、合作、表达、表现等多方面的能力。全身血液在他的慷慨陈词中流动加速，教师责任感在他的激情澎湃中迅速提升，面对课改，我热血沸腾！

当然，另外几位专家的报告也使我获益匪浅，杜金山老师解密的高效课堂，刘光胜老师的区域课改整体推进策略与实践，张海晨老师详细讲解的导学案编写及使用，还有李艳丽校长欢快轻松的新学校文化的建设。培训的时间是短暂的，但是收获却是无穷的，我坚信，在以后的课改之路上，我们一定铭记各位课改先行者的忠告和建议，让我们的高效课堂真正的来到我和孩子们的身边!

第四篇：高效课堂培训感言和建议

高效课堂培训感言和建议

我有幸于2015年8月25日至28日参加了我们学校有关建设高效课堂四日配训会，在此期间聆听了几位专家的讲座，并进行了有关高效课堂的自主学习，本人收获颇多，想法也多多。

首先说一下我的感受。

1、主张“人学”的教育理念。我们的教育必须基于对学生的研究、认识和发现，教育必须具有“人性”，不能忽视学生作为“人”的存在，否则我们的教学就失却了“情感”。

2、教师角色的改变。我们作为一线的教师，必须改变观念、正确定位自己的角色，要有“自我否定”的勇气和智慧，要学会“放手”，要“信任”学生，作为学生学习的“发动机”。

3、重新诠释教学艺术的内涵。教师的教学艺术不是体现“教”的艺术，而是在学生学习过程中，组织、调动和利用学生的艺术。教师要学会利用学生，要认识学生的价值，学生是课堂教学最重要的资源，我们要突出学生的主体地位，彻底解决教师的知识水平决定着学生学业水平的困惑，教师不能充当知识的“贩卖者”和“二传手”，努力让学生的学业水平超越教师的原有知识水平。

4、重新认识教育中的“人本”。教育中的“以人为本”，以往总认为对象是学生，是孩子，但这当中也包括教师自己，我们在发展学生的同时，也在发展自己。教育必须对教师负责、要尊重教师，教师要成为一个积极的人、发展的人、热爱生命的人、敢于负责的人，只有“发展学生”，才能“成就自己”。

总之，在教育教学中要完成高效课堂的目标，必须做到“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。

下面我说一下想法或建议。

1、要解放学校、解放教师。就像高效课堂理念中“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”一样，也要“相信学校（教师）、解放学校（教师）、利用学校（教师）、发展学校（教师）”，放手让学校（教师）去搞，才能发展学校（教师），才能达到课改的效果。

2、要供给教师足够的时间和充沛的精力。新课改就是要针对学生的实际，结合教材的特点，占有大量的理论知识，研究出具体的可操作的操作方案，付诸实践，取的高效的效果。所以，没时间没精力是没办法搞研究的。

《沁园春长沙》说课稿

说教材：

培养学生对文学作品的鉴赏能力是高中阶段的主要任务之一，本单元是这一任务的开端，对整个文学鉴赏教学有着十分重要的意义，而《沁园春·长沙》不是开端的开端。它是诗中革命现实主义和革命浪漫主义完美结合的精品。引导学生领会作者主宰大地沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命气慨，品味词中博大的意境是本文的重点所在。而从意象的角度了解词中关于湘江秋景的描写，把握词作的形象性和抒情性，领会“浪遇飞舟”的含义是一个难点，教学中应很好的处理。

说教法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方法设方法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：

一、课前预习要求

1、在默读领会的基础上，有感情的朗读全词，把握词中的关键词句。

2、初步思考这首词不达意描述了几幅画面，体现了诗歌什么样的特点？

这些问题目的是要让学生对全词有一个整体印象，避免将词理解得走离破碎。

二、课堂教学环节

1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。导入时我设置情景，古来有才学，有抱负之士，一目登临送目，凭高揽胜，常生万端感慨。月月的变迁，家园的忧患，人生的苦辛一齐涌上心头，奔赴笔端，如曹操有“对洒当歌，人生几何”的概论，杜甫有“无边落木萧一下，不尽长江滚来”的吟诵，毛泽东的《沁园春·长江》一词更是其境界宏伟令吟赏者叹为观止，为了更好的进入课文，我们在教学时还是可用图画，书法作品或者乐磁带等引领学生走进课文。

2、点拨法——展开联想，拓展思路。赏析时，整首词分上下两阕，用四幅图画在一答之间展现宽广的胸襟，无畏的气慨和博大的意境。

3、配乐朗读法——反复朗读，深入体会。学习诗歌首先要学会朗诵诗歌，在朗诵的基础上理解诗歌，把握诗歌的主题和情感。然后再朗诵诗歌，进一步提高对诗歌的理解。书读百遍，其义自见。这样就可以提高对诗歌的鉴赏能力，学会写诗歌。

三、研究性学习

秋之歌咏，古今不绝；对于秋的情结，也视各人不尽相同，那么，诵学生以我心中的秋色这题写一篇精短散文。

说学法：

在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生通过多维听记法、探究式学习法、朗读法、联想法、扩展阅读法，动口动脑，培养学生自主获得知识的能力，同时养成良好的朗读习惯。

说过程：

沁园春·长沙（1925年）

教学目标

1、品味关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点。

2、把握词作的情感脉络，感受##博大的情怀和革命壮志。

3、培养学生读诗，品诗的能力，进而能对诗词作出正确评价。

教学重难点

1、让学生通过品味意象，进一步感悟词中阔大的意境；

2、从意象的角度了解《沁园春·长沙》中关于湘江秋景的描写，把握词作的形象性和抒情性，深刻领会“浪遇飞舟”的含义；

教学方法

1、语言品读法

2、点拔串联法

课时安排 1课时

教学过程

一、导入

诗词向来以气势恢宏，境界开阔著称，今天我们就他的《沁园春·长沙》中去感受一下这种宏大的意境，（板书文题）

二、教师泛读，学生听读，注意语气

三、学生有感情的朗读全词

四、赏析课文（课件）

1、问：上阕描绘了几幅图，请给他按上标题。

2、赏析上阕明：独立寒秋图、湘江秋景图。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

上阕揽景兴怀，起句“独立”二字劈空而来，视见其笔力的道劲，而以“寒秋”“橘子洲”点明时间、地点、独立的形象，北去的江流，又有“寒秋”著色，便有了无限的涵咏之味和沉郁豪迈之气，这就是##笔下的“独立寒秋图”。

看万山红遍，层林尽染；

漫江碧透，百舟可争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

此句，词人凝时空于一“看”字，以视野所叹来写湘江的秋景，使得这七句连贯直下，一气呵成。前六句写远山、近水、飞鹰、游鱼，描绘出一幅缤纷绚烂的湘江秋景图，远眺岳麓山一带群峰，枫林美景尽收眼底，一个“红遍”，一个“尽染”，泼墨淋淳，气韵酬畅。流丹的枫叶，如染的层林，真是满山云锦，如烁的彩霞，作者从容写来，一振大方 数，然后即遗山 而 江色，“漫江碧透”“万山红遍”交相辉映，一红一绿，色彩更为绚丽明艳，在明澈如镜的江面上，更有数不清的帆踪樯影，作者以“争流”二字，既有动感，又增 然奋进之趣。

写景至此，可亩备矣。

但词人却未就此收住，仰望长空，俯 大江，“鹰击长空，鱼翔浅底”这二句是从《诗经·早麓》“ 飞 天，鱼 于渊”化来，自然贴切，全无斧凿之迹，“击”与“翔”全取动势，又为下句作了铺垫，至此，词人刷色已到尽处，这便自然有了“万类霜天竞自由”这高度精辟、凝炼的诗句，诗人浓墨重彩之用意也 然于目，为我们表现一幅 景式的湘江秋景图。

远眺：万山红遍

层林尽染静

湘江秋景图近观：漫江碧透

百舸争流

仰视：鹰击长空动

俯察：鱼翔浅底

秋天，万物凋零的季节，自然景观有明显的情绪性，宋玉《九》写道：“悲哉秋之为也，萧瑟兮草木摇落而变衰，”欧阳修《秋声赋》对秋天这种萧瑟景象作了极力的渲染，“其色惨淡，烟霏云敛„„其意萧条，山川寂寥。”他们所表现的这种“伤秋”“悲秋”的意绪，数千年来已成为之人创作的一种指定情绪，但##在此却一洗古代“伤秋”之士的那种哀伤叹息的悲酸之态，而是以生动的描写把读者 进一个新地境界，使人心胸 为之开阔精神为之振奋。

到这里，已近上阙尾处，作者锋陡转，由眼前之景推及茫茫宇宙并化景为情。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮，这三句慷慨之情喷涌而出，虽问句，实际上是作者肯定的回答，这一问，排空而下，没有万钧笔力难以写出如此豪迈慷慨之语来的，作者看着这湘江秋景，不禁发出凝问？谁主沉浮，谁掌握领导权呢？词人虽未直接作答，但关切之情却已昭然。

下阕

1、下阕描绘了几幅图景，请给它按上标题。

2、赏析上阕携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

词至下阕，写景转入对往事的回忆，以“曾”“忆”来追忆往事，田地重游，往事历历，怎能不激起作者无限的感触！想当年，作者在长沙苏一师范学习和工作时，曾与蔡和森、何叔衡等同志一道积极从事革命活动。他们创立了“新民学会”，创办了《湘江评论》，深入工矿、农村，积极领导工农运动，那是怎样的岁月啊！“峥嵘岁月稠”正是昔日战斗生活的高度艺术概括，“百侣”照应上阕是“独立”接着为我们展示一幅“峥嵘岁图”。

恰同学少年，激扬文字，风华正茂； 粪工当年万户侯。

挥斥方遒。

指点江山，这七句作者用一人“恰”字领起，这也是昔日的战友和战斗生活的追忆，前四句写其风貌，那是一群才华横溢、热情奔放的革命青年，“正茂”“方遒”充分显示了他们的精神面貌，后三句由人及事对这批革命青年又作了进一步地刻画，橘子洲头，爱晚亭下，他们指点江山，慷慨陈词，写出了一篇篇抨击黑暗制度，宣传革命真理的战斗篇章，他们以豪迈的气慨，视军阀、官僚如粪土，作者在这里既是追忆往事，又是对上阕“谁主沉浮”问句作进一步的回答，正是这些有着“粪土当年万户侯”豪迈气慨的革命者才是真正的中国脊梁，他们代表着革命的新生力量，根据历史发展的必然趋势，他们最终必定战胜和代替一切腐朽势力而主宰着国家和民族的命运。

曾记否，到中流击水，浪遇飞舟。

接着，作者继续以饱满有力的笔调状写胸中奔腾激荡的诗情，“曾记否到中流击水，浪遇飞舟”当年，作者曾和蔡和森等数十名同学战友，在盛夏水涨的时候到湘江游泳，坚持不懈，直到隆冬季节，以此来锤炼自己的意志和胆识，现在，作者独立于橘子洲头，回忆起当时的情景，不禁向同学和战友亲切发问，这一句既写了当时的情景，其中又暗含了勉励之意，“遏”字，遏 神之笔，掷地可作金石之声，使我们仿佛看到了他们激昂的情态，好似听到了他们自豪的壮语！“中流击水，并不仅”写青年人玩水的兴致，此中活现出大风暴里海燕们的慷慨意气，英武精神，全词就此收住，言犹尽而意无穷。

书生意气 挥斥方遒

峥嵘岁月图

指点江山 激扬文字

中流击水图 中流击水 浪遏飞舟

全词共描述了四幅图景

独立寒秋图 独立寒秋 橘子洲头

沁 远眺：万山红扁

园 层林尽染 静 问：

春 湘江秋景图近观：漫江碧透 谁主沉浮

长 百般争流（景中寓情

沙 仰视：鹰击长空 动 情中显志）

俯摩：鱼翔浅底

书生意气 挥斥方遒

峥嵘岁月图 答：

指点江山 激扬文字 同学

中流击水图 中流击水浪遏飞舟 少年

布置作业：

秋景什么颜色？谷子说：秋景黄色的，我就是秋风吹黄的，高梁说：秋景红色的，我就是秋气染红的，墨菊说：秋景黑色的，我开放的花朵就是明证„„请以《我心中的秋色》为题写一篇精短散文。

高效课堂基本流程的认识

在新课改理论的指导下，高效课堂理念先行，行动要跟上，发现问题，教师立即抱成团，共同研究，集智解决。通过高效课堂培训学习，起点在课堂，发展更在课堂。所以校级领导首先要深入课堂进行调研，与老师甚至学生一起商讨对策，解决眼前问题。

至于高效课堂操作上的流程，就形式而言很简单：自学(独学、对学、群学)——展示———反馈。关键在于教师怎去组织实施，当好幕后教学的总导演与助推手。“戏”演得精不精彩，导演是关键，当然演员也要出色。没有好的演员，怎么办？导演要培养打造包装出一流演员。或者说有什么层次的演员就先导什么层次的“戏”。先把学生导起来，让学生演起来，相信学生会越演越进步，越演越想演。我们不是经常一个班整节课愿教吗，我们为何不愿花点心思去培养，先教会几个小组长呢?这就是高效课堂所讲的“官教兵，兵教兵”战术。你培养的兵会尽全力培养他手中的兵，一个小组就会有活力，就必然会动起来。一旦动起来，就会发生智慧的碰撞，就会产生精彩的课堂，从而学生也就会愿把课堂当成自已的舞台，尽情去展示去表演。学习产生幸福，创造拥有未来。为高效课堂的成功，我们最应该记住毛主席的话“在战争中学习战争”。拥有高效课堂的理念，再加上高效课堂的流程，我深信教育的春天就要来了。

第五篇：培训心得(阳光心态与高效执行)

培训心得

热烈的掌声又一次响起来，刘启正老师关于阳光心态与高效执行的培训结束了，大家都还依依不舍，没有完全从课堂里的氛围走出来。经过刘老师的培训，我也感慨很多，有很多的体会与心得，下面我主要把我体会最深的三个方面与大家分享一下。

一、凡事要勇于担当，而不是推卸责任。单位请你来就是为了解决问题，而不是制造问题。在日常的工作中，我们要敢于发现问题，解决问题，做问题的终结者，而不是问题的制造者，也不是问题的传递者。我们很多人都可能说个这样一句话，我也不知道，你问领导吧，把问题推给了领导，而不是说交给我吧，我没问题，出了事我负责，其实负责的过程就是能力提升的过程，也是勇于担当的过程。我很欣赏刘老师说过的这一句话，负责就要克服困难，克服困难就会遇到痛苦，使我痛苦者必使我强大，使我痛苦的人是我生命中的贵人，使我痛苦的事，是我生命中的贵事。二、一切都是我的错，有错都是我的错。这其实是一种自我觉醒的关键点，就是我是根源，凡事归因于内，不找借口。举一个例子，晚上回家，我媳妇说我怎么这么晚回来，又去干嘛去了，又去喝酒去了？我本想给她解释说我去街上买了

点东西，回来晚了，但想到刘老师讲的，我马上说，对不起，媳妇，一切都是我的错，我没有事先给你说一下，去街上买东西去了，请你原谅。媳妇不像以前那样说个不停了，而是说态度很好，下不为例。看看，一场可能的暴风雨就这样过去了。所以说，凡事归因于内，找自己的错，能化解很多的矛盾。

三、凡事心怀感恩。感谢社会给我们一个安全稳定的社会，感谢联社给我们一个可以施展自我的平台，感谢领导给我们的肯定，感谢同事对我们的帮助，正是因为有了他们的帮助我们才能一步一步的成长，才能过好我们的生活，常怀一颗感恩之心吧。

经过对阳光心态塑造与高效执行的培训，使我更加深刻的认识到阳光心态的重要性，阳光心态是知足、感恩、乐观开朗的一种心态，是一种健康的心态。高效执行是坚持服从，找方法不找借口的执行力，是一种能力的体现。通过本次学习，在今后的工作中我争取做一个积极乐观、干事高效的员工。

个人金融部：张晨光 2015年3月17号