幼儿园伤害事件的反思

第一篇：幼儿园伤害事件的反思

幼儿园伤害事件的反思

这一年，幼儿园伤害事件接二连三的发生，最近有位老师甚至拿电熨斗烫伤了七位小朋友的脸。我实在无法理解这位老师为什么能接连7次烫伤幼儿，我园领导每次开会都让我们知道，幼儿和我们是一样的，是一个整体，不是任你分配的动物，我们老师要像对待我们大人之间一样去对待孩子。我不知道这位老师是否是把自己的职业当成了是孩子们的“皇帝”了，只要不服从就要伤害。

我仔细的想了想。这位老师的性格是专制型的。也许是孩子太皮、不听从她的指挥，让老师觉得很没有老师的尊严连个小孩子都管不了，但是接二连三的烫伤7位幼儿，我觉得是这位老师的心理发生了扭曲。

现在的孩子都是上一辈的独生子女所生、所养。她们没有分享、让步的意识。同时她们也缺少作为人母人父的责任。她们觉得把孩子送上幼儿园，孩子就让老师管、老师看着就可以了。所以现在幼儿园的老师不好当，不好当，我们能不当吗？能不做吗?

即使这份工作不容易，我们也要做下去，而且要做的更好。孩子不听话是因为她们的常规、意识没有达到一定的水平，作为老师，你去告诉孩子、把孩子的常规训练好，相信孩子是从心理佩服你的，他绝对会听从老师的话的。

这一天的工作下来，有时确实很累，我一个没结婚的都会觉得，那给了婚的有了孩子的那就更不用说了。我们要去找寻让我们放松的方法，而不是把工作中的不愉快带到家庭中，如果家庭中得不到很好的解决方式，也许第二天你会更累，对于调皮的孩子会越积越多，说不定哪天你会做出令自己一生都后悔的事情。

所以工作中，如果有的幼儿无法让自己看着顺心，你可以去寻求班上老师的帮助，因为在工作中是一个团体，两位老师一起想办法总有解决问题的时候。但绝不要去选择让人无法承受的方式，这样不仅伤害了幼小的心灵，同时也伤害到了你自己。

偶尔给自己的心灵放个假，不必要求的那么苛刻、不必要求的那么完美、不必要求的没一个孩子都是十全十美的。也许你换成另外的一种方式，会收到意想不到的效果。记住，千万别做让自己后悔的事情，因为那将是你一生的良心不安。

（孙森林）2011

第二篇：校园伤害事件

校园伤害事件，责任在谁？

近年来，我国的中小学校园伤害事件可谓是层出不穷、花样百出，这受到了广大社会民众和媒体的普遍关注。并且，众多社会实例表明，校园伤害事件通常会导致事件中的学生、学生家长同学校之间因事件责任的认定和损害赔偿而起的诸多纠纷。这不仅会侵害到学生的利益，还会损害到学校的利益，以及有可能会影响到社会公共利益。因此，我认为为了适应社会现实的需要，有必要明确我国中小学校园伤害事件的具体归责原则，以便更好的避免纠纷、解决纠纷。

要明确我国中小学校园伤害事件的归责原则，首先要正确的界定校园伤害事件的含义和特征。校园伤害事件通常是指在学校实施的教育、教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生受伤、残疾、死亡等人身损害后果的事故。它具有三个特征：一是事件受害人一般均为在校学生，而加害人则可能也是在校学生或是学校教职工甚至校外第三方；二是一般为人身伤害事件，并且人身伤害事实均发生在学校校园内及学校教学相关的场所；三是是学校的行为大多数表现为不作为的方式，仅在少数情况下表现为作为的方式。

现实社会中，校园伤害事件发生后，学生、学生家长和学校两方常常是各执一词，把事件责任你推给我、我又推给你。究其根本原因就是校园伤害事件的归责原则没有得到明确。教育部在2002年9月1日颁发了《学生伤害事故处理办法》，其中第8条规定：“因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应根据其行为过错程度的比例及其损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应承担主要责任；当事人的行为是损害后果的非主要原因，承担相应的责任。”第13条规定：“在学校自行上学、放学、离校途中发生的事故，学校不承担责任”，“在放学、节假日或者自行到学校发生的事故，学校行为无不当的不承担责任”。第26条规定：“学校无责任的，如果有条件，可以根据实际情况，本着自愿和可能的原则，对受伤害学生给予适当的帮助。”并且《学生伤害事故处理办法》还明确规定了学校应当依法承担相应的责任的11种情况，以及学校履行了相应职责，行为并无不当的无法律责任的几种情况。由此可以看出确定校园伤害事件的责任的关键是如何界定学校的过错。因此，我认为在校园伤害事件中若学校存在过错的，学校应当承担法律责任；若是事件中学校并无过错的，则不必承担相应的法律责任。这就需要确定学校有无过错的判断标准。我认为要判断校园伤害事件中校方是否存在过错，可以根据过错推定原则和公平原则来决定。过错推定原则即是要求校方在校园伤害事件发生后，证明自己在主观上并无过错，尽到了管理、教育责任；若是学校不能证明其没有过错，则推定校方存在有过错，承担相应的法律责任。但若是事件中无论是学生还是学校等各方都没有过错的，不管把责任归咎于谁都不利于问题的解决，甚至会加剧矛盾。因而需要运用公平原则根据实际情况具体分析，在考虑当事人的财产状况及其它情况的基础上，由当事人分担责任共同承担。总之，我认为在我国中小学校园伤害事件中，对于各方责任的认定要以最大程度上解决好事件为目标，根据具体的实际情况而定。

第三篇：辉南县幼儿园恶性伤害事件工作方案

辉南县幼儿园预防恶性伤害事件工作方案

为进一步加强校园安全工作，能及时有效地处置幼儿园恶性伤害事件，最大限度地减少师生伤亡和经济损失，维护幼儿园的安全稳定，针对近期全国一些校园相继发生恶性暴力事件，并结合我园的实际情况，现制定方案如下：

一、指导思想

为深入贯彻落实《全国综治维稳工作电视电话会议》、吉林省教育厅《关于进一步加强全省各级各类学校和幼儿园安全管理工作的紧急通知》（吉教明电【2010】7号）及辉南县教育局《预防校园恶性伤害事件工作方案》文件精神，确保我园师生安全，切实提高我园应对突发事件的能力，为创建“平安和谐校园”，保证教育教学工作的正常开展，提供良好的安全环境。

二、工作目标

通过加强安全工作机制建设、保障能力建设和队伍建设，使全园师生安全意识进一步加强，安全管理水平进一步提升，安全保障措施进一步完善，师生自救能力进一步增强，突发事件应急处理能力进一步提高，有效遏制校园重特大事故、减少一般事故的发生。通过隐患排查治理，有效防范我园各种安全事故的发生，保证幼儿园安全稳定，教育教学和谐发展。

三、时间安排 2010年5月6日—8月3日

四、工作安排

要在充分吸取校园暴力事件教训的同时，认真查找影响我园安全稳定的隐患，采取切实有效的措施加以治理和消除。

（一）成立预防校园恶性伤害事件领导小组（5月6日）

组

长：赫荣艳

副组长：李俊峰

徐海艳

曲悦萍

成员：宋晓涛

陆成莲

王晶岩

李冬梅

韩

宏

赵金龙 召开全体教职员工大会，充分贯彻5月5日校长安全工作会议精神，宣读《辉南县幼儿园预防恶性伤害事件工作方案》，层层落实安全责任。

（二）加强幼儿安全教育（5月7日—5月9日）

要求全园教师利用安全教育课，连续三天对全体幼儿进行以人身伤害事故为重点的安全专题教育，培养幼儿的安全意识，提高幼儿的自我防护能力。

（三）具体安排（5月8日—8月3日）

1、调整充实我园安全保卫队伍。由于我园男教师较少，决定在由原先只有赵金龙一名安全保卫的基础上，增加李俊峰副园长兼任幼儿园的安全保卫人员，上报教育局安保科备案，并为安保人员配备对讲机、电击枪、警服等。

2、严格执行幼儿接送制度和定点开、关大门制度，提高幼儿园安全防范能力。非接送幼儿时间，坚决不许外来人员进入园内；在接送幼儿时间，在大门口安排两名安保人员，对无“接送卡”人员坚决不准进入校园；在一楼门厅安排两名值班教师进行巡查。

3、加强与幼儿家长的互动沟通，形成家庭、社会、学校“三位一体“的安全管理联动模式。以致家长一封信的形式向全体幼儿家长征求安全保卫意见，并通报幼儿园近期的一些安保措施，同时加大宣传力度，使幼儿园与社会、教师与家长形成合力，共同做好安全稳定工作，营造良好氛围，共建和谐校园。

4、集中对校内外的各种安全隐患进行排查，进行集中整治。校内要求对离异子女、家庭情况较复杂幼儿进行调查，并做好备案。校外要联合公安机关，对周边具有安全隐患的场所和人员进行排查。如出现不能整改的情况，要以书面形式上报教育局或相关部门。

5、按教育局安保科要求，我园定于5月14日组织师生针对校园恶性伤害事件进行演练，通过演练提高师生的防暴、逃生技能，并完善预案，增强防范校园暴力事件的可操作性，争取能让公安机关派人进行协助和配合。

五、工作要求

（一）加强领导，提高认识，落实责任。要把安全工作的极端重要性充分认识起来，坚决杜绝恶性事件的发生；措施落实要到位，要深入排查整改安全隐患，深化校园及周边治安秩序的整治工作；组织领导要到位，要自觉把幼儿园安全工作摆上重要位置；工作责任要到位，坚决落实责任追究制，对出现安全事故的责任人要严肃处理，严格落实一票否决制度。

（二）结合实际，加强教育，注重实效。安全教育要结合实际，丰富内容，创新形式，注重实效。增强广大师生安全意识和安全法制观念，营造浓厚的校园安全氛围。

（三）确保通讯畅通，信息及时上报。幼儿园领导及相关工作人员要保证通讯24小时畅通。

辉南县幼儿园 2010年5月6日

第四篇：警惕校园伤害事件

警惕校园暴力事件的发生

内容摘要：近年以来，我们身边的校园暴力事件，时有发生，作为教育者不禁为此担心，我们的教育怎么啦？同时为发生这样那样的学生伤害事件，为受害者感到痛心，对校园暴力事件感到震惊，希望通过对事件的分析引起有关部门和大家的关注，防微杜渐，未雨绸缪，减少这类事件的发生。

关键词：伤害，暴力倾向，矛盾，校园暴力，欺凌

事件回放1：

本报讯 记者何锬坡报道：2011年3月11日，我市金湾区红旗中学一名学生被伤害致死，警方迅速组织侦破该案，抓获犯罪嫌疑人7人。

当日下午17时54分，珠海市公安局指挥中心110报警服务台接群众报警称：珠海市金湾区红旗中学的一名学生被人打伤，现在红旗医院抢救。接报后，市公安局指挥中心迅速派人赶往现场处置。经初步调查发现，被伤害致死的学生名叫胡某厅（男，15岁，初二学生），当天下午17时45分左右，该学生在学校体育场被十多人殴打，经医院抢救无效死亡。

市公安局、金湾公安分局领导迅速作出部署，组成专案组全力侦办此案。侦查人员立即开展调查工作，寻找目击证人，了解破案线索。经调查获悉，打人的一伙人都穿着校服。根据此线索，很快锁定嫌疑人为斗门某 1

中学的在校学生。经公安机关和学校的工作，22时15分，嫌疑人陈××和伍××、郭××、李××、陈××、莫××、龙××（斗门某校在校学生）等人先后向公安机关投案。经初步审查，学生打架的原因是同学刘××认为受害者与自己的女友有关联，便寻机报复，纠集多名同学殴打受害者，酿成了这出悲剧。目前，此案正在进一步审理中。（珠海特区报）

事件回放2：2007年广东开平某中学的一位初二女生因为得罪了校园里拜把子的七姐妹，被掳到一家宾馆。七姐妹找来四个未成年少男轮奸了这个女生，对她肆意殴打、凌辱，并将施虐过程录像，上传网络取乐。从施暴者所拍摄的视频看，达到令人震惊和发指的严重地步，据说事情起因只不过是因为受害者在背后议论了这七姐妹而已。

校园暴力事件在相当一些学校都有发生，学生之间发生搜身、抢夺、打架等现象，不少学生受到过不同程度的侵害，以上同类事件不胜枚举，并有逐年上升的趋势。下面从事情的成因等方面进行分析，以求抛砖引玉。

哪些孩子会伤害或欺凌别人？

那些学生会是欺凌者呢？发动伤害或欺凌行为，通常还带领其他同学参与的这类学生，具有明显的特征：（1）霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人；（2）比较自我中心，对受害同学缺少同情心；（3）得到部分同学的认同；（4）行为上比起其他同学突出。

哪些孩子易受伤害？

哪些孩子易受伤害？易成为受害者类型：（1）性格内向、害羞、怕事；

（2）在同学中不受重视，只有很少的朋友，孤单；（3）缺乏与同辈相处的技巧，容易引起同学的不满和反感；（4）有身体或智力障碍者；（5）沉默、表达能力不佳者；（6）性格或行为有异于他人者。校园暴力的受害者往往是比较固定的群体，比如外地生、转校生和行为比较怪异的学生等。他们有着外在的共同特征——即人际关系不是很好，一旦被反复伤害，又没有很好的伙伴，得不到支持和帮助，往往成为受欺负的对象。家庭、学校、社会应该怎样帮助解决校园暴力的问题？

首先从家庭和学校方面来说，受到同学的欺负往往不会寻求求助老师和家长的帮助，分析其原因认为，很多父母很难在精神上给予孩子支持，遇到事情时对孩子们指责较多。因此家长要多与孩子沟通，才能建立起与孩子之间的相互信任，才能使孩子在需要帮助时能想起自己的家人。而对于受害学生本身，很多孩子在学习和生活中遇到挫折就企图以离家出走或逃避来摆脱困难，这与他们的心理承受力低密不可分。学校和家长应加强对学生心理素质的培养，使他们学会勇敢地面对生活中的挫折。对于校园暴力的受害者而言，要及时寻求家人、学校和公安机关的帮助，如果一味忍让，只会助长施暴者的气焰。

教育专家认为施暴的学生大多来自破裂的家庭，成长过程中受到的关注度不够，在心理上存在着一些障碍。有时候，施行暴力也是他们发泄内心压力的方式。从某种意义上来说，有暴力倾向的学生也是受害者。研究表明，学生对上学感到厌倦是欺凌弱小的先兆，学校应该开展丰富多彩的学生活动，欺负同学会对同学双方构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展，同时学校和家长也应更加关注他们的心理问题。

有一点学校需要引起重视的是当今学生的法律仍非常薄弱，学校要加强法律道德意识的教育，部分学生对自己的施行暴力的行为后果很少考虑它的严重性，例如前面事件回放1中的当事学生，据说在听到公安人员说被打的学生已经死亡，他们必须承担相应的法律责任时，半天没有反应，惊讶得说不出一句话来，也就是说他们根本没有意识到后果会有多严重。有计划地建立校园防暴系统，由于校园内同学之间的暴力行为大多发生在角落、无人的教室和路上，隐蔽性比较强，学校很难及时制止，随着科技的发展，有些学校在各个校园角落建立了校园摄像监控设备，这也是有效的预防事件发生的措施。当校园暴力发生后，学校在对受害者提供心理帮助的同时，对施暴者应采取严厉的制裁。如果学校处理不及时，不能给学生提供安全的小氛围，受害人在无奈的情况下，只得选择逃避等消极的做法。

从社会方面来说，社会也要尽可能地切断影视和网络中色情，暴力等不良信息对青少年学生的思想品德的负面影响，加强对影视和网络监管力度，同时公安部门也要加强对校园内治安案件的查处。

一个和谐的社会必须要有正派的公民，正派的行为是从小培养的。欺凌是伤害他人的不正派行为。关注欺凌也就是坚持无论在学校还是在社会，每个人都应该既不被别人伤害，也不伤害别人。在当今社会，不仅仅是教育部门，片面追求升学率和学生的成绩，造成学生思想品德教育方面缺少引导和教育，以致人格教育的严重缺失也是校园暴力事件不断升级的原因之一，最后我想说的是，关注校园暴力事件，关注校园安全，就是关注我们自己，关注我们国家的未来和民族的兴旺。

参考文献：

1、何锬坡2011年3月12日《珠海特区报》

2、《不能漠视的校园暴力》，《教师博览》2011年第5期

第五篇：幼儿园教学活动突发伤害事件应急预案

幼儿园教学活动突发伤害事件应急预案

教学安全是幼儿园教育教育工作顺利开展的前提。为了确保教学中伤害事故发生后，应急工作高效、有序进行，最大限度地减少对幼儿的伤害，确保教学工作有序开展，结合我园实际情况，特制定教学活动安全工作预案。

一、领导小组：

组 长：园长

副组长：副园长

成 员：各班班主任

二、幼儿日常教学安全要求：

1.入园环节：老师要以饱满的热情迎接幼儿的到来，做好晨检工作，坚持一看、二问、三摸、四查。

2.晨间活动环节：老师要认真接待幼儿、家长，带药幼儿，需家长记录清楚服药时间及药量，组织好室内外晨间活动，防止幼儿在活动时受到伤害。

3.做操环节：各班幼儿由老师组织有序排队入场，认真律动。

4.教育活动环节：在教育教学活动中，教师应重视并进行安全教育，关注幼儿的行为，按教育教学常规组织活动，确保教育教学活动的安全。教师在组织活动时做好充分准备，向幼儿交代清楚安全要求，对幼儿进行自我防护的教育。

5.入厕、盥洗环节：组织好并教幼儿正确使用洗涤用品，教育幼儿不推不挤，教师随时清理洒在地面的水，防止幼儿跌倒碰撞在水池 或便池边沿。

6.饮水环节：保温桶里的水要保持温热，防止烫伤幼儿。

7.户外活动环节：教育幼儿不猛跑、不推挤，有次序地进行游戏，按规则玩玩具。

8.入园、离园环节：家长必须凭接送卡接送幼儿，没带接送卡的家长需与本班老师取得联系经同意方可送幼儿，如果家长委托别人来接，当班教师必须与家长取得联系，经同意方可接走幼儿。

三、教学活动安全事故预防措施：

1.责任到人：教师负责本班教学活动中教、学具的安全。

2.户外活动必须有教师看护，活动前先检查场地、设备和幼儿衣着，消除安全隐患。孩子活动时，不得坐着或闲谈，要选择便于监护的适宜位置，随时走动巡视，谨防意外。体育活动要检查器械是否损坏，摆放位置是否安全、稳固，要教给幼儿规范的动作和正确使用器械的方法，提出安全要求，并切实做好指导和保护工作，谨防扭伤和摔伤。

3.活动中教师要经常检查幼儿衣着及随身所带物件，防止幼儿发生吞食异物或其它意外伤害事件。

四、紧急情况处理措施：

1.幼儿在园发生意外事故时，现场人员必须在第一时间组织救助伤员，同时报告园保健室和园领导，由保健医决定是否立即送医院治疗。

2.实行预警通讯制度。应急领导小组成员须全天24小时保持通 讯畅通，及时与幼儿家长、医院、教育局等有关部门联系，建立通畅的信息联络渠道。

3.实行事故处理制度。出现事故时，当班教师须立即通知保健室并通知幼儿家长，向应急领导小组汇报，迅速进行现场处理，并向上级领导部门报告。

2014 年1月7日