小学六下综合性学习资料

第一篇：小学六下综合性学习资料

成长足迹6.3 徐靖楠

1.读一读赞美教师的成语和名句。一丝不苟无微不至兢兢业业勤勤恳恳 呕心沥血诲人不倦循循善诱因材施教 和蔼可亲博学多才文思敏捷学富五车 春风化雨潜移默化润物无声良师益友 桃李芬芳春蚕吐丝甘为人梯百年树人

2.一日为师，终生为父。——《太公家教》 学高为师，身正为范。

——陶行知 随风潜入夜，润物细无声。——杜甫

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——郑燮

我要把这些赞美老师的词句灵活地运用到描写师生情的作文中，表达我对老师、对母校的感激之情！依依惜别

1.读一读关于友谊的成语。朝夕相见如胶似漆亲密无间不分彼此 一见如故情投意合情同手足心心相印 推心置腹天涯比邻天长地久志同道合2.诵读李叔同的《送别》。长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒。长亭、古道、芳草、晚风、夕阳„„都是离人眼中所看到的景物，人在离别时，倍感凄凉。

3.《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。

阅读这一课，先要了解“启蒙”的意思，在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。要让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

4.《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品：

这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。

5.《新来的王老师》是一篇小说：

写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大

笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认。”所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上，可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。

6.《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章：

文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度，并引导学生注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。

《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳：

文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。

《难忘小学生活：依依惜别》课文简说

《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。给老师写信，对学生来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。

《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿。文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。以情感人，激发共鸣是演讲稿的基本特点。学生可以以此为范本，学写演讲稿。

《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的信，侧重于提出建议。信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。以这封建议书为范例，可以让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。《同学录》是一首短短的诗。同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读可以让学生了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录。

《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。

第二篇：人教版六下综合性学习反思

《难忘小学生活──成长足迹》教学反思

小学生活是令人难忘的，六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。

我班根据教材上的活动建议和班级实际情况,开展了为期半个月的综合实践活动，同学们共同制作了“班级纪念册”，纪念册里融入了：“师恩难忘”，“同学情深”，“集体荣誉”，“毕业赠言”四个栏目,“师恩难忘”栏目里，着重让学生动笔写难忘教师的小片段，训练他们的书写能力，表达了对老师深深的感激之情。“同学情深”栏目里有“最难忘的一件事”，用习作形式记录自己的成长历程,有六年来同学们的合影，并加上了标题，记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写下了心里话，记录下同学之间的深厚情谊。在“集体荣誉”栏目里，学生搜集了六年来班级的奖状和同学参加各种赛事获得的荣誉；“毕业赠言”这个栏目，也让每个学生参与其中，自己书写下想对母校、对老师、对同学说的话。

这是本学期的一组综合性学习活动，通过让孩子自己写难忘师恩、同学情深的片段和毕业赠言的句子，训练了学生的语言表达能力，书写能力，通过分组制作的形式，让每个学生参与其中，培养了他们的协调、沟通和表达能力，他们将心里读出来的时候，有的同学激昂、有的同学悲伤，这些都体现孩子们真实的一面。学生完成情况较好，效果鲜明。

综合性学习的课堂上，学生是课堂的主角，学生用自己的语言，自己的方式表达自己的个性化，课堂中不时迸发出思维的火花，每位学生都忙碌有序地参与活动中，使这一展示平台真正成为他们的舞台，展露了他们的个性，倾诉了同学师生的情谊。

第三篇：小学六年级爱国主义教育综合性学习资料

爱国的成语

忧国忧民忠臣良将鞠躬尽瘁 精忠报国 为国捐躯 保家卫国同仇敌忾 前仆后继

公而忘私 以身许国 精忠报国 赤胆忠心忧国忧民忠君报国 碧血丹心 为国捐躯 忠心耿耿为国尽忠 殉节报国 战死沙场血洒疆场浩气长存光荣就义碧血丹心

爱国的名言

1、与其忍辱生，毋宁报国死。——何香凝

2、匈奴未灭，何以家为？——霍去病

3、此生谁料，心在天山，身老沧洲！——陆游

4、做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎样爱国。——孙中山

5、各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。——詹天佑

中国的耻辱

1840年-1842年，鸦片战争

1842年8月29日，《南京条约》签订，中国近代史上第一个签订的不平等条约 1844年7月3日，《中美望厦条约》签订，清政府与美国签订的第一个不平等条约 1844年10月24日，《中法黄埔条约》签订，法国侵略中国的第一个不平等条约 1856年-1860年，第二次鸦片战争

1858年6月26日、27日，清政府分别与英、法、美、俄签定《天津条约》 1860年，清政府分别与英、法、俄签订《北京条约》 1883年-1885年，中法战争 1894-1895年 甲午中日战争

1894年9月15日，中日平壤战役，左宝贵牺牲

1894年9月17日，中日黄海战役，邓世昌、林永升殉国 1895年，中日《马关条约》签定 1900年，八国联军侵华战争

1901年9月7日，不平等条约《辛丑条约》签订 1926年9月6日，英国制造“万县惨案”

1931年9月18日，“九一八事变”，日本帝国主义侵华的开端 1937年7月7日，日本全面侵华开始 1937年12月，南京大屠杀

第四篇：“搜集资料”综合性学习

“搜集资料”综合性学习

一、现在你班正在进行“怎样搜集资料 ”综合性学习活动，假如你是活动小组的负责人，评价你帮助完成以下任务。

1、明确主题，确定任务：

这次收集资料活动有节日、三峡、电脑三个选题，你们小组确定的主题是__节日__，确定这个主题的理由是能了解更多的节日知识、传统文化，培养搜集资料的能力。

2、调查采访，获取资料：

你认为搞好调查采访工作有哪些注意事项？

示例：A、明确调查和采访的问题和对象。B、设计问题、制作调查表、拟定提纲。C、准备记录工具。

3、筛选信息，分类整理：

假如你们搜集到了许多春联，但上下联搞混了，请你为上联找下联：（1）上联：春雨丝丝润万物下联：A、五湖四海皆春色B、红梅点点绣千山C、一年四季春常在D、绿柳吐絮迎新春

（2）上联：爆竹声中除旧下联：

A、大地歌唤彩云B、共享锦绣年华C、桃符万户更新D、喜庆国泰民安

4、成果展示，交流互补（1）、请你从春节、元宵、清明、端午、中秋等节日中选取一个，说说本地的过节习俗，或介绍节日的来历及有关传说故事，让大家分享成果。

（答案示例：中秋节，是农历八月十五，这一天，人们往往要一家人聚在一起，共同赏月，并吃月饼，柿子等。（2）、请写出一句和中秋节有关的古诗文。但愿人长久，千里共婵娟。

二、1、在以“中秋节”为主题搜集资料时，你打算搜集中秋节哪些方面的资料？

2、在以“三峡”为主题搜集资料时，你打算搜集三峡哪些方面的资料？

有关三峡的地质水文记载、古今诗文中对三峡的描写、有关三峡的神话和民间传说等。

3、请写出下列诗句涉及的节日名称：

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。春节 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。中秋节 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。重阳节

4、品读下面文字，写出其中隐含的人物故事和节日习俗。它从汩罗江的波浪里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩，把中华大地染成棕叶式的青绿，从些让每一个角落都弥漫着亘古不变的艾香。人物故事：屈原投江

节日习俗：吃粽子插艾叶

三、1、搜集资料的方法有到图书馆查找、从网络上查找、实地考察、访问。发现有用的资料可以摘录、作札记，有的还可以复印。

2意鉴别和判断资料的真伪。最后，筛选信息，汇总编辑成册，与同学们共享。

3、到图书馆查找资料，首先要查“书目索引”，然后查找相对的书目和资料。

4、考察时要注意做好文字记录或实地拍照，采访时也要做好记录。

四、出一期以“莲”为主题的手抄报。设计四个栏目标题。

栏目一：点击莲的成语及俗语栏目二：展示莲的诗作 栏目三：描写莲的美文栏目四：探索莲的起源 五：活动步骤（莲文章的朗诵比赛）

1、主持人致开场白，宣布活动开始。

2、选手上台进行朗诵。

3、评委点评（打分）、颁奖。

4、主持人致结束语，宣布活动结束。六：活动形式：

举办关于莲的故事竞赛。办关于莲的手抄报（黑板报）。举行关于莲的演讲比赛。开展关于莲的作文竞赛。

十、广州肇庆市种植荷花近千年，荷花是肇庆人民最喜爱的花，现在肇庆要举办首届“莲花节”来开发肇庆的旅游业，假如你也是这次活动的组织者，请你完成下面的事情。（1）、请你为“莲花节”设计一条宣传标语。（2分）

①弘扬莲乡文化，展示中华风貌②千年莲乡一杯酒，喜迎四面八方客（2）、请你为“莲花节”设计两个活动项目（2分）

示例：项目一：品尝莲的美味项目二：欣赏莲的风姿项目三：领略莲的文化项目四：演绎莲的魅力（3）、请写出与莲有关的一个成语和诗句。（2分）成语：藕断丝连步步莲花

诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——【宋】杨万里《小池》

（4）、从你读过的有关莲的古今诗文中，可以看出莲通常被赋予哪些含义？请举例说明。

①莲诗不慕名利、洁身自好的象征，如周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可以证明。莲子清如水。采莲怀袖中，莲心彻底红。”可以体现。

（5）、请你选择一个侧面为莲花写一句赞语，至少用一种修辞，还要表现出她的某种品质。（2分）

第五篇：童谣综合性学习资料

童谣综合性学习资料

【设计理念】

童谣是儿童七彩生活的点缀，童谣是陶冶儿童幼小心灵的音符，童谣是儿童成长期一种重要的教育形式，其滋养心灵的作用是任何动画、玩具所不可替代的。看似浅显易懂的童谣，其实是沉甸甸的，蕴藏着厚重的思想和艺术价值，在儿童精神成长中发挥着重要作用，而在儿童语言发展的过程中，童谣也有着任何其他艺术形式都不能取代的价值。【活动目标】

1、搜集童谣，了解童谣背后的故事，唤醒对童谣的喜爱；

2、在欣赏童谣的过程中，感受童谣带来的那份快乐童真；

3、了解童谣的一般特点以及创作形式，尝试着创编童谣；

4、能运用丰富多彩的手段和形式，展示自己的学习成果。【活动准备】

搜集儿歌童谣，询问自己的长辈或邻居老人，了解儿歌童谣背后的故事。搜集工作可以独立进行，也可以几人合作完成。【活动过程】

第一阶段：话童谣，忆童年

一、谈话导入，引出童谣 今天这节课，我们就来交流一下你们搜集到的儿歌童谣，以及这些儿歌童谣背后的故事。

二、自由交流，分享故事

生：奶奶告诉我，小时候她住在城南的一个小巷子里，每年正月十五上花灯的时候，巷子里的灯可多啦，有蛤蟆灯、狮子灯、飞机灯、兔子灯，花花绿绿，非常好看。三五成群的孩子提着彩灯点上蜡烛，走街串巷地巡游，嘴里唱着琅琅上口的童谣：“娃娃呀，出来玩灯喽，不要你的红，不要你的绿（南京方言读“录”的音），只要你几根红蜡烛。”

师：老南京的习俗是“初八上灯、十八落灯”，玩花灯唱童谣的美事可以持续半个月之久，尤其是在正月初八上灯和正月十五元宵节那两天最为热闹。

生：爸爸对我说，他小时候生活在农村，冬天很冷，身上的衣服很单薄。那些穿在身上的粗布棉袄，硬邦邦的像铁块一样，冰冷得不敢让自己的下巴碰着衣领。那个时候的小孩子们都喜欢排成一排站在向阳的墙角边，一边晒着太阳，一边互相挤压。大家边挤边唱：“挤油挤油渣渣，挤出油来炕粑粑”，这样挤着挤着就暖和了。

师：在那个集体贫穷的年代，虽然物质条件和现在无法相比，但是不用担心，任何时代、任何孩子，他们都能寻觅到属于自己的快乐。

生：我太爷爷很老很老了，有90多岁，他说自己小时候上私塾的时候最喜欢唱“赖学精，巴天阴。下大雨，好开心。出太阳，打手心。”太爷爷说，那时老师要求严格，字写不好，书背不出就要打手心。因而他和其他小朋友一样，因为怕挨打，就指望下雨下雪好不去上学。师：“总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点，总是要等到考试后才知道该念的书都没有念”，罗大佑的《童年》一直回旋在我耳畔，唤起我内心的共鸣。我们都曾拥有一个迷迷糊糊、快快乐乐的童年！

生：“城门城门几丈高？三十六丈高。骑白马，带把刀，城门底下走一遭”，这是爷爷教我的童谣。爷爷说，古代南京的城门很多很多，俗称“里

十三、外十八”。经历了百年的风风雨雨，现在保存比较好的仅有城南中华门、西北挹江门、城东北玄武门和中山门。至于外城墙和“外十八”城门，早已不在，单留下原城门名称当作地名了。

生：我外婆会唱一首非常好玩的童谣，“金银花十二朵，大姨妈来接我，猪打柴狗烧火，猫儿煮饭笑死我。”外婆说，这是小时候她外婆哄他们兄弟姐妹睡觉时念给他们听的。外婆一共有8个兄弟姐妹，她是老四，这么多孩子父母根本顾不过来，就请外婆的外婆过来帮忙。晚上睡不着，外婆的外婆就念童谣给他们听。

师：在和同学们的交流中，童年记忆的花朵一点一点地绽放开来。想着长辈们儿时吟唱的这些歌谣，时光不会倒退，爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈已经渐渐苍老。然而，永远不会苍老的，是这些代代相传的童谣。

第二阶段：品童谣，明特点

一、比较阅读，欣赏品味 师：稚嫩纯真的岁月因为这些童谣而丰盈，直到今天传唱起来，仍感到温馨。搜集童谣的过程，是一个漫漫浸染的过程，是一个厚积薄发的过程，是一个积蓄酝酿的过程。看，老师也搜集了几组童谣。请同学们自由地读一读，想一想，这些童谣有哪些特点？

（多媒体出示：第一组）

《蚱蜢》：小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。腿一弹，脚一跷，“那个有我跳得高！”草一摇，摔一跤，头上跌个大青包。（张继楼）

《红色的鸟儿小鸟儿》：红红的鸟儿小鸟儿，为啥为啥红红的？是因为吃了红果子。白白的鸟儿小鸟儿，为啥为啥白白的？是因为吃了白果子。蓝蓝的鸟儿小鸟儿，为啥为啥蓝蓝的？是因为吃了蓝果子。（日本：北原白秋）

生：这些童谣的内容都浅显易懂，就像我们平时在说话。

生：北原白秋的童谣显得非常单纯，形式单纯，内容单纯，像露水一样。师：童谣是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。常有人形容童谣是“天籁自鸣”，形容童谣之美“如奉行水上，自然成文”，就恰切地说出了它的纯朴自然。

（多媒体出示：第二组）

《大脚和小脚》：大脚大，小脚小，大脚是爸爸，小脚是宝宝，大脚小脚都走路，大脚声音大，小脚声音小。小脚为啥声音小，爸爸想想就知道——，楼下阿姨上夜班，白天要睡觉。大脚大，小脚小，大脚小脚都走路，大脚小脚静悄悄。（王宜振）

《小梅梅》：妈妈买菜回，满脸是汗水，坐下歇一歇，背后凉风吹。门外树不摇，窗帘静静垂，妈妈回头望，梅梅把扇挥。妈妈笑微微，亲亲小梅梅；梅梅好快活，红霞脸上飞。

生：这些童谣都很押韵，读起来琅琅上口。生：这两首童谣中都抓住了细节描写。

师：写童谣，不需要用很大的词语去唱很高的调，不要出现标语和口号。就用直白的语言，描写身边的事情，用真诚的心去记录身边的感动。

（多媒体出示：第三组）

《马兰开花二十一》：一二三四五六七，马兰花开二十一。二五六，二五七，二八二九三十一；三五六，三五七，三八三九四十一；四五六，四五七，四八四九五十一„„

生：这首童谣语言都很活泼。生：这首童谣可以一边跳一边唱。

师：童谣的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以童谣都呈现出鲜明的音乐性和节奏感。

（多媒体出示：第四组）

《牵牛花》：牵牛花，爬云楼，云楼高，爬树梢。树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆。篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭，嘀嘀达！嘀嘀达！（金波）

《老北京童谣》：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房日；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十儿晚上熬一宿，大年初一满街走。

生：这些童谣描写的是一种自然景物和人们的日常生活。生：这些童谣洋溢着浓郁的生活气息。

师：院里，星光下，晚风中，母亲哄着孩子哼唱童谣的情景恍如昨日。如今，这种过年的风俗渐渐远去，终于有一天会沉淀为历史。难怪有人说，童谣是一部生活百科，童谣是一幅市井万象。

二、适时总结，概括特点

师：通过对比阅读，我们不难发现，优秀童谣一般具备以下这些特征：①押韵，琅琅上口；②短小，便于记忆；③生动，富有童趣；④自由，形式不拘。

第三阶段：学仿写，试创编

一、出示范文，学习仿写 师：朱憙说“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”可见，古人把模仿范文作为最初作诗的方法，今天，我们也来“依样画葫芦”。

生：读童谣《比尾巴》——谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴象把伞？猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞„„

师：这是“问答式童谣”，利用一问一答的形式表现出韵律性的节奏感，同时把动物尾巴的特点说得妙趣横生，下面就请同学们模仿着这样的样式来说一说。

生：谁的尾巴细又尖？谁的尾巴像秋千？老鼠的尾巴细又尖，猴子的尾巴像秋千。

生：谁的尾巴像把伞？谁的尾巴断了还会长？松鼠的尾巴像把把伞，壁虎的尾巴断了还会长。

生：谁的尾巴毛绒绒？谁的尾巴暖烘烘？狐狸的尾巴毛绒绒，松鼠的尾巴暖烘烘。生：谁的尾巴真灵巧？谁的尾巴像火苗？猴子的尾巴真灵巧，狮子的尾巴像火苗。

师：再请同学们看一首童谣，请一名同学读一读。

生：读童谣《脚步轻轻》——走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄。不要像那小螃蟹，横冲直撞真糟糕。

师：这首童谣有什么特点？

生：这首童谣运用了比喻的修辞手法，形象生动。师：请大家也尝试用这种方法来说一说。

生：《坐如钟》——坐着要学小闹钟，抬头挺胸肩不耸。不要学那小猴子，跳到西来跳到东。

生：《站如松》——站着要学小青松，抬起头来挺起胸。不要学那小狗熊，弯腰驼背像老翁。

师：没有想像，就没有诗歌；没有想像，就没有童谣。在童谣的创编过程中，不仅用到比喻，还会用到拟人、夸张、对比、反复等修辞手法。

二、由仿到写，尝试创编

师：生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。下面，就请同学们回忆童年的快乐时光，写下自己心中的歌谣。

生：自由落笔，教师巡视点拨。

师：请写好的同学轻声读一读，仔细斟酌修改。生：展示诗作，交流评价。

《短尾巴兔》：小兔子，爱捣蛋，大马路上翻护栏。大卡车，往前赶，一下就把兔撞翻。哎呀呀，小兔尾巴被压断，你说难看不难看？（王建森）

《小花布》：小花布，做花裤，衣裤穿了真舒服。要问花布哪里来，农民伯伯最有数，种的棉花变成布。（江晓旸），《学种瓜》：小娃娃，学种瓜。刨了坑，种播下。发了芽，开了花，一天一天在长大。父母赞，大家夸，我的心里乐开花。（孔雨峙）

《云》：天边一朵朵白云，变动变西还真行。变个白鹅叫不停，变只白兔笑盈盈。变台电话响叮铃，变盏吊灯放光明。（龚林）

《跳绳》：小跳绳，蹦蹦跳，打在地上还在笑。甩上去，像小桥，甩下来，像镰刀。你甩我跳真热闹。（王珂君）

师：同学们自己创编的童谣，就像一条条活泼泼的小溪，跃过我的心田，留下美丽的回音。

第四阶段：唱童谣，画童谣

一、创新形式，吟唱童谣

师：情趣盎然的童谣陪伴我们度过了懵懂的童年，给予我们很大的快乐。童谣之美，不仅在于它的思想和艺术价值，更在于它的节奏和声韵。因此，我鼓励同学们以自己喜欢的方式吟唱童谣，唱出你快乐，唱出你的好心情！

生：我喜欢和好朋友一边用手打着拍子一边吟唱《下雨了》：“下雨了，冒泡了，老头戴着草帽了。草帽尖，顶着天。草帽圆，当雨伞。叠只小船坐里边，漂呀漂呀靠岸边”我们可以把节拍打得很慢，听上去像是在下小雨；我们也可以把节拍打得很快，听上去好像雨下得很急。生：我喜欢一边踢毽子一边唱自己编的童谣。《踢毽子》：小鸡毛，真美丽，做个毽子大家踢。左脚踢，右脚踢，大家都来练身体，身体健康好学习。

师：踢毽子时可以唱童谣，跳皮筋时也可以唱童谣。还记得前面说过的那首童谣《马兰花开二十一》吗？它就是一首跳皮筋时吟唱的童谣。

生：我喜欢和几个好朋友一边打快板 一边唱自己编的童谣，非常好玩。《热闹的草坪》：小草青青真美丽，蚂蚁来了走迷宫，蜜蜂来了玩探险，蝴蝶来了捉迷藏，草坪里，大家玩得真高兴。叭嗒，叭嗒，几声响，来了一只小脚丫，也想加入队伍里。小草疼得直弯腰，大家见了往外逃。“不要，不要，伤害花草的朋友，我们不要！”小脚丫，脸红了，踮着脚尖跑开了，小草儿点头笑了，草坪上又热闹了。

师：听了你们的介绍，我不禁想起自己小时候和小伙伴们一边唱童谣，一边玩“过城门”游戏的情境。“城门城门几丈高，三十八丈高，骑匹马，买把刀，钻进城来挨一刀”。几个扎羊角辫的小女孩和几个吸拉鼻涕的小男孩，穿着哥哥姐姐穿过后，稍加改制显然并不合身，且颜色各异的棉布衣服，相互手拉后衣襟，大声地唱着歌谣，挨个紧张地穿过由两个孩子手拉手搭起的“城门”，每当歌谣最后一句唱完，也是城门落下的一刻，被关住的孩子不得不改做“城门”。于是，稚嫩的歌谣又重头唱起，穿过土墙，又穿过袅袅升起的炊烟，以音符的形式，散落在童年的记忆里。

生：我喜欢跳舞，所以我把自己编的童谣变成了旋律欢快、动感十足的舞蹈。《花皮筋》：花皮筋，一根根，大家都把皮筋跳。左脚跳，右脚跳，脚步越跳越灵巧„„

师：童谣，天籁之音。它清新而纯真，读起来，细腻温婉；舞起来，热烈奔放，触动着我们心中最柔然的一片地方。

二、童谣配画，不拘一格

师：音乐性是童谣的生命，童谣就是没有乐谱的歌，如果配上乐谱，一首首童谣就变成了一曲曲动听的歌。让我们一起来欣赏。

生：听配乐跟唱《虫儿飞》：黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随，虫儿飞虫儿飞，你在思念谁？天上的星星流泪，地上的玫瑰枯萎，冷风吹冷风吹，只要有你陪„„

师：童谣，就是儿童的心灵之语。配上旋律，可以成歌。抹上色彩，可以成画。就让我们展开想象的翅膀，用画笔描绘童年的记忆。

生：自由创作，可以用彩色笔或蜡笔，可以用水粉或水彩„„（创作好之后，张贴在黑板上，集体交流评议）。

师总结：亲爱的孩子们，正如席慕容的一首诗中所说的那样——走得最快的，总是最美的时光！就让童谣这颗快乐的种子，永远住在童年的记忆中。就让我们每一个成年人，也能怀着一颗朴素的童心，耐心地等待着播撒下去的童谣种子破土成长！