听后感

第一篇：听后感

学习心得

2012年10月8号，我有幸到盘锦辽化小学听课学习，学到了不少东西，也感到自身存在很多不足，有许多问题需要进一步提高，深深感觉来这一趟真值。在有限的时间里，我一共听了四节课，同时也在这些教师身上学到了许多，下面就谈谈我的几点感受：

一。回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师基本功扎实让人眼前一亮，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的教具教学。下面就我所听的课具体说一下我的看法。

1.每个老师的基本功都很扎实。比如我在听三年级的一节英语课时，老师给我的感觉就是很享受课堂，上课时很轻松自如，在讲Good morning ,Good afternoon ,以及Good evening 时，用简笔画来展现，让同学从图画钟观察要学习的知识，不仅让学生觉得很有趣，而且也会让他们有学习的动力。张建慧老师的课堂，就是享受，首先一进教室我就看到黑板上的头像，宛如真的一样，可见基本功是多么的扎实啊，同时老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机

智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。

２、丰富的教学语言激情于课堂。

教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……如我校的王颖主任讲的五年级语文《灯祭》一课，她的声音时而低沉，时而激

昂，时而铿锵有力，让我们感受了父亲对女儿深深的爱，她的语言震

撼了大家，使教师、学生、作者的情感产生了共鸣，很多听课老师的眼里都噙满了泪水。

3、教师的教学语言幽默，吸引学生学习的注意力。

教师在课堂上的语言是调动学生学习的动力，让学生在轻松的气

氛中学习到知识。我校孙国勇老师讲的数学课《探索乐园》，讲课时

运用幽默诙谐的语言，让学生不时的发自内心的笑，让学生心情愉快的了解到原来枯燥乏味的数学世界，还有这么奇妙的一面，调动了学

生们学习数学的积极性！

4、发挥学生在学生中自主探索的能力。

汉沽一小四年级老师讲的数学《三角形的内角和》，整堂课，老师都

在引导学生们在学习中制造矛盾，鼓励学生自己动手，小组合做解决

矛盾。学生们在解决问题的时候自己也就总结出了“三角形内角和是

180度”的结论，这样学生会对自己得出的答案印象深刻。总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自

己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认

真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真

反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色让学生、家长和

自己都满意的研究型教师。

第二篇：听后感

完善幼儿教育从自我做起

最近几天，作为一名普通的幼教老师，有幸在洪泽县中学聆听了几位教授主任关于幼教的精彩讲座。生动的案例、博学的理论，激情的演说，让我有一种茅塞顿开、意犹未尽的感觉，对一些幼教理论层面的认识，收获颇丰，回顾各位教授、主任的讲座内容，有许多值得反思与实践。

一、以积极的态度对待自己的职业

穆淑华主任在《幼儿教师的自我成长》讲座中提出“为自己是一名幼儿教师自豪”，主要从三个方面中体现：教师是受人尊敬和赞许的职业；其面对的是花朵一样的孩子；是人生起点的引路人。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是教育家陶行知的真挚感言。教师的爱一种无私的爱，他们对学生的爱从不求回报。在工作中，无论遇到什么样的不理智被误解的事情，他们决不因此而影响到学生的教诲和关爱，他们绝不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。有人说“疼爱自己的孩子是本能，而热爱字的孩子是神圣”那么，教师难道不是受人的尊敬和赞许吗？

幼儿教师这份职业和别的各个职业是有所不同的，如医生面对的是病人，整天面对的死亡，心理承受的压力是极大的，但幼儿教师不同，他们可是面对的是花朵般的孩子，每天都沉浸在快

乐的氛围中，你不想天天快乐都不行。

讲座中讲了一个小故事，诺贝尔奖获得者们再一次聚会中，被一名记者问道，是哪所大学哪个实验室是对他们一生起到重要作用的。其中有位获奖者说是幼儿园，是幼儿园老师教会他饭前便后要洗手，要懂礼貌，按时的休息……这则故事就是说明了一点，幼教是人生起点站的引路人。

二、不断努力的提高自己的专业水平

正《教育规划纲要》将学前的重要性提升到国家教育发展战略的高度来认识，不但提出未来10年我国学前教育发展的具体目标，而且明确指出“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义”因此要“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长”。

学习无处不在，穆主任总结了三点，向书本学习，那是敬畏真理，向同行学习那是敬畏权威，向儿童学习，那是敬畏生命。专业知识不断完善、提高和扩充的同时教学能力也要不断增强，教学能够灵活面对且处理所出现的问题，改变自己固有的、不适合现阶段发展要求的教育观念和手段从自我成长中尽可能做到扬长且不避短，有问题就解决，有不足就改善，能够将不足改善为优点的方法大胆尝试，顺利完成自己由教育发展后期阶段向教育专家型的过度。在工作中、学习中，做到知识结构的合理性、科学性、全面性；注意自我身心的健康发展，用积极的心态面对困

难、挫折，科学馆的解决发身在身边的事后者自己的事；注意管理好自己好情绪，对个人欲望进行管理和控制；不断增强自身的生存智慧，做一个有动力、有亲和力、有向心力和无限美丽的幼儿园教师。

三、建构自己的教学主张

教学主张是在教师个人的实践的基础上，产生蕴涵着教师的理想、信念、情感、意志等在内的，对于如何开展教学活动的见解和认识是教师个人对教学实践经验的理性升华。教学主张是教师“教育自觉”的关键性标志。

我们只有从自身做起，并坚持不懈地努力，擦能帮助幼儿养成良好的习惯和优秀的品质，让孩子享用一身。

吴玲玲 洪泽湖实验小学幼儿园 2011.07.05

第三篇：听后感

《家庭教育讲座》听后感

今天，我们在黑工程学院逸夫楼听了一场关于家庭教育方面的讲座，主讲张春杰老师为我们做了一个题为《做最杰出的父母，培养最优秀的孩子》的讲座，教导我们如何的去培养孩子，教育孩子。使孩子身心能够更健康的发展。

张老师声情并茂的向我们例举了一个个鲜活的例子，让我们学会了怎样做一个合格的家长，怎么去教育孩子。讲了教育孩子的几种方法，让我很受启发，找到了自己在以往教育孩子方面的自身缺点，也找到了在教育孩子方式上的欠缺，张老师深刻的讲述了和孩子沟通的方式方法，如何树立孩子的自信心，让孩子知道自己能行，能做的更好，从而使孩子能够有一个良好的心态去面对挫折，面对未来。讲到要尊重孩子，给孩子一块属于自己的空间，让孩子在有限的空间里发挥自己的自主能力。在教育方面要运用好表扬教育和批评教育的尺度，不要期望值太高，那样对孩子的压力会很大，要给孩子营造一个轻松愉悦的生活和学习环境。培养孩子养成一个良好的习惯，尊师重教、尊老爱幼，传承中华民族的美德。激励孩子自己树立人生目标，正确引导为孩子以后的成长奠基一个良好的基础。要学会表扬孩子，让孩子有自我成就感，激励孩子去努力、去争取。懂得去分担孩子的快乐与忧伤，和孩子多沟通交流，让孩子感觉你既是家长还是好朋友，挖掘孩子内心的境界，及时掌握孩子的内心动向，及时引导孩子走出误区，让孩子感觉到父母的关爱，感觉到温暖。家长要建立威信，树立榜样。

通过张老师长达一个半小时精心细致的讲解，让家长感觉到了家庭教育对孩子健康发展的重要性，同时也感觉到了自己对家庭教育的无知，今后一定重新调整教育孩子的方法方式，给孩子营造一个良好的环境。

第四篇：听后感

扎扎实实教语文 有滋有味读语文

-------听名师送课有感

2014年12月24日，我有幸参加了郑州市名师送课下乡活动，感谢教育局师训科领导给我们提供这样一个学习的平台，让我们有一个学习、提高的机会。

此次活动我共听了两节课和两位专家老师的精彩说课，课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。第一节是来自郑州市中原区教研室张贵民老师的课《圆明园的毁灭》，这位老师幽默风趣，他独具一格的课前交流环节引导学生举手、倾听、看白板的智慧给我留下了深刻印象。第二节是汝河路小学杨青老师的课《太阳》，她的教学功底深厚，创设情景新颖。让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。

第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。比如张老师的从整体到局部，把握听说读写的各项训练，落实的扎实有效。读文章、想画面的设计尤为巧妙，把学生带到一个如诗如画的意境。杨青老师为了让学生主动学习太阳的特点，从学生的年龄特点考虑来设计教学---用《太阳公公的来信》调动学生的求知欲。

第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。还有张老师在处理生字时采用的是分类出示，两字词和四字词分类处理，对于易错的生字反复让学生读并且指导从意思上来理解，比如剔透的剔、统统的统、估量的量都处理得很扎实。杨老师为了让学生感受太阳的大的特点，利用画面让学生直观感受，并且在语用方面的联系特别重视。学生 积极性很高！

第三, 注重反复朗读。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。张老师在处理圆明园的第三自然段时尤其明显，从初读到品读，再到熟读成诵，引导学生把文字读的有滋有味，或气势恢宏，或温柔细腻，在张老师的指导下处理的恰到好处，收放自如。

第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是他们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”“我喜欢大家读书的样子，姿势真端正，眼神真专注。姿势良好，棒极了！读得很准确，如果有一定的停顿会更好听。”过渡语更是让我叹服他的语文功底，------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

总之，这次听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——扎扎实实教语文、有滋有味读语文。

扎扎实实教语文 有滋有味读语文

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听名师送课有感

景晓鹏 登封市北区小学 2014年12月

奇迹是这样诞生的

---听“雷夫报告会”有感

景晓鹏 登封市北区小学 2014年12月

奇迹是这样诞生的

---听“雷夫报告会”有感

12月25日，西方人眼中的新年，可在这一天，这位可爱与幽默并存，智慧与风趣同在的雷夫老师却在我们中原大地传播着他的教育圣经。我也有幸在黄河科技学院听取了“调频56号教室，共筑教育梦”全美最佳教师——雷夫的报告会，一天的安排中上下午雷夫老师占了三个小时，除此之外还有来自纽约州立大学博士陈静平老师对数课的解读-----《数课，从这里走向未来教育》和来自山东昌乐一中的刘生老师的报告《整体推进翻转课堂的实践与感悟》。后者是教育新技术的一种推广，引领我们走向教育的新领域；前者则是对我们教育理念的一种引导和熏陶，所以对前者雷夫老师的报告非常感兴趣。几年前看过他写得《第56号教室的奇迹》，可惜我没有认真的读。这次有幸见到这位美国最佳教师的庐山真面目，不免有些激动。

雷夫一出场，全场响起了热烈的掌声，他走路的步伐很有特色，看上去很有意思，没有中国教师的拘谨和规范，可谓是潇洒自信。他上午的报告会用教育理念和视频故事相结合的方式介绍了自己的教育理念，下午的报告会他把主题定为“让学生成为爱学习的天使”，还讲了自己对教育一直抱有热情的原因。两场报告的共同点是都给老师留了互动问答时间，可以看出他的用心。从他的报告会中我感受到了他对教育的爱与热情，我知道奇迹的诞生绝非偶然，他是一种坚持，一种对教育信念的坚持。我把我的感受和从书中读到的片段梳理为以下几点：

1、以身作则

记得在报告会中，左边的老师在下面议论纷纷，还坐不端正，雷夫毫不客气地对在场的老师们这样说：请你们马上坐端正，认真听！仔细想想，我们在课堂上要求学生不能说话，现在我们场下的老师也变成了倾听者，却不能专心听课，难怪要被雷夫说。这也是他的教育准则：你是孩子的模范，如果你想让孩子成为什么样的人，你首先应该成为一个什么样的人。所以，怎样要求学生，自己一定要先这样做到！

接下来，在雷夫的报告中和视频中，处处彰显他的个人魅力和崇高品质，他的“以身作则”真是深深触动了我。比如，每天早上雷夫六点半就从家出发，他总是第一个到达教室的人，给学生们树立了榜样。这点我们学校的老师做的都很好，每天早上总是第一个走进教室，我们需要努力的就是在人格方面的熏陶。

2、关注学生人格的塑造

雷夫说，他不在意也不重视考试，他在意的是十年后学生在哪儿，他告诉学生学习不是为了考试，而是为了自己的人生，可见他已经把考试的境界提升为完美人格的塑造。为了班级有良好的课堂纪律，为了能在教学检测中取得好成绩，我们许多老师一般会这样做，先在开班伊始进行严格要求，然后再以“班规”制约，各种激励。而雷夫却不是这样做，他在开始就和孩子们建立相互信任的伙伴关系，放下对学生的控制，用信任取代恐惧的过程。雷夫告诉我们让孩子做到的事情，自己要先做到；品格远比学习成绩重要，正派得体远比考试得高分重要！他完美地实践了“道德培养六阶段”。即：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则。我深深地感悟到：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

3、让惩戒合乎逻辑

教育不能没有惩戒。“没有惩罚的教育是不完整的教育”。雷夫说，在我们的教室里存在许多不合乎逻辑的惩罚行为：“因为某个孩子在教室里捣蛋，所以老师就决定下午全班都不准打棒球。孩子们默默接受了处罚，但私底下却恨死了。再举另一个经典的例子：约翰没写数学作业，给他的惩罚是下午不准上美术课，或是下课时间不准离开座位。请问这两者有什么关联？”雷夫认为，这样的惩戒是不合乎逻辑的。他的做法是：“对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。如果有个孩子在做实验时出现不当行为，我会告诉他：‘杰森，因为你使用实验器材的方式不恰当，请你站到旁边去。你可以看大家做实验，但不准参加。你明天还有做实验的机会。这样的惩罚是合乎逻辑的，当孩子学会用正确的方式打球时，我一定会让他重返球场。”

正是因为雷夫采取了合乎逻辑的惩戒，才使得学生心服口服，避免了同样错误的再次产生。回想一下，以前的我是怎么做的呢？一人犯错连累全班的事情从教至今我真的是干了不少，那时的我总以为，全班同学的谴责足以让犯错的学生悔过。可是，雷夫说这样的惩戒不合乎逻辑！庆幸的是，我已经听到了一个教育家的判断，意识到了自己的错误。我告诫自己：在今后的工作中，时时、事事、处处都要多站在孩子的角度去思考问题！

4、特色课程的开发

雷夫的艺术课（音乐与戏剧）让孩子们体会到幸福和快乐，带领学生演莎士比亚的话剧，办音乐会；雷夫的经济课让孩子们学会了理财；雷夫的电影课让孩子们懂得了欣赏和倾听；雷夫的旅游课带领学生旅游，让孩子们学会了实践与操作„„雷夫的每一个特色课程都是学生的“营养大餐”。

我真的好羡慕他的学生，甚至在想我如果是他的学生多幸福呀！因为他是真真切切为了每个学生的发展，一切为了学生！我认为他之所以成为全美最佳教师，更重要的是以德服人，他把教育学生当成了一项伟大、重要、有意义的事业，沉浸在与学生们共度的时光里，他很享受这一切！

5、让自己一直抱有对教育的热情

他有几个秘诀如下：

1、我知道我不会拯救每一个孩子。他把孩子分为三种：第一种，我爱学校爱老师的聪明的、努力的不需要花时间的好孩子；第三种反之，我不爱学校讨厌老师摧毁老师生活的熊孩子；第二种，跑不快安静的引不起关注的普通的孩子。他会合理的科学的把精力放在第二种孩子身上，因为他们会创造奇迹。

2、她从不和别人争辩，尤其是不和领导争辩，总是曲折迂回的达到目的。

3、合理利用一切资源来管理班级，比如领导、家长、同事、甚至已经毕业的学生。

4、培养一个自己的兴趣爱好和学生一起做学习以外的事。

5、只和做事正确的人合作，不浪费自己的时间和生命。

在互动问答环节，感觉雷夫很真实，没有虚伪，没有中国人爱要的“面子”，一切都是实话实说！以下是雷夫的经典语录：我们教的不是学科，而是学生。你不希望学生怎样自己也不要怎样做。让自己带动学生一起做感兴趣的事情。每天与孩子开一个玩笑。不要把自己看得太重要。

听完报告，仔细回想自己的教育过程，忽然发现曾经自认为效果不错的教育方法竟然存在不少问题。今后，我将用更加科学的方法，用心去爱每一个孩子，为孩子的将来负责，全面培养孩子的良好行为习惯和学习能力，“一辈子一件事”，就做好教师这一件事，成为学生现在喜欢、将来也喜欢的老师。成功无捷径，这是雷夫老师的名言，希望这也成为每一位中国教师的名言。唯有出自内心的关怀与真爱，才能创造出人间的“奇迹”。奇迹就潜藏在我们每个人的心底，相信只要努力。

第五篇：听后感

等不是办法，干才是出路

——听十佳大学生村官代表事迹报告会有感

杨朋（物电）

两个小时的报告会匆匆结束，离开会堂后心情却久久不能平复：“机会只垂青有准备的头脑”这句话一直在脑海深处回响。

作为刚毕业的大学生，他们是勇敢能闯的，毅然放弃了城市舒适的生活，走进了别人连提都不愿提及的农村。但是等待他们却不是被重用、被理解，而是被轻视、甚至被怀疑;工作的压力、心中的苦闷再重，也只能自己一个人吞。可与此同时，他们深知一味的等待，只能导致失败;等待给他们的只能是三年浑浑噩噩的村官生活，毫无半点收获。于是，他们选择主动沟通以化解别人的怀疑，认认真真做人以取得乡亲们的信任，扎扎实实做事以赢得领导们的重视。他们放下了笔头，扛起锄头下了田;他们躬耕陇亩，把切合实际的科技带下了乡;农民的腰包鼓起来了，他们的信誉也随之涨起来了。

再来看看我们身边，不难发现“守株待兔”的大有人在，到最后他们才发现原来自己什么也没等到，反而白白浪费了数年光阴。

大学对我们来说，不过是我们进入社会的一个过渡阶梯，能在这个平台上获得什么，取决于你在大学阶段付出什么。可惜我们大多数都是浑浑噩噩的过着，抱怨着天上的馅饼怎么还不掉到自己的怀抱；却不去想就算天上真掉馅饼，该用什么装从什么角度去接；难道就不怕被这免费的馅饼砸死吗？就算真的有免费的馅饼，你也要先织一个装馅饼的筐，不可能一切都让别人给你安排好，你只坐享其成。而偏偏有的人面对困难或挫折时，一想到自己将为此付出很多，就开始等待，等待困难或挫折自己解决，等待成功自己款款而来。但这可能吗？检验真理的唯一标准是实践，而不是等待。等待最终等来的只是绝境，而不可能是生路。必须自己去闯，去找出一条能行的路。

等待不是办法，干才是出路，只要找对方法，任何问题都能迎刃而解。而如今我们风华正茂，我们有能力去挑战，有时间去拼搏，有机遇去找自己的路！所以，摒弃等待，埋头苦干吧！