培养学生主动争取机会把握机遇的能力

第一篇：培养学生主动争取机会把握机遇的能力

培养学生主动争取机会把握机遇的意识

白坪学校 张谦卓 601167781@qq.com

当今社会,日新月异,稍有迟疑,机遇就会失去。如果没有自信，没有胆量，遇事就会迟疑，就会错失就业的机会。因此，学校教育不仅要传授文化知识，更要培养学生认识自己、抓住机遇、推销自己的意识。

【案例】

那天，课间操时，初三篮球队女队的带队老师宣布了10名女队员的名单。中午时，我班的一名女生刘欣，兴冲冲地来到我家。一进门她就迫不及待地问我“张老师，还有一个名额，我现在还能不能报名参加篮球比赛？”我觉得很奇怪就反问她：只有10个名额，不是都宣布了吗？她欣喜地说：“彭老师宣布时，我数了，只宣布了9个。”她的执著很让我感动。我说：“是真得吗？那有机会的。天助你也，这就是老天给你的机遇，快去争取啊！”我知道刘欣一直在练篮球，虽然个子不算高，但能跑善跳，应变能力强。这个机会实在难得，我让她一定把握住。却在这时，她有点犹豫了。她说：“老师，你能不能帮我跟彭老师说说去？”我说：“我当然可以去，为什么你不自己去呢？”。她说：“老师没选中我，我自己去争取，老师瞧我的眼神会怎样？同学们会嘲笑我吗？”。我这样回答她：“如果我是彭老师，会认为你很自信，有胆量，而这点是做好任何一件事的前提。当然会考虑你的要求。”下午时，她告诉我彭老师答应了她的要求，心中的喜悦全部写在了她的脸上。

当她们比赛结束回到学校时，几个带队的老师都谈到了刘欣：球场上的刘欣不仅顽强而且发挥出了她最好的水平，为取得比赛胜利立下了汗马功劳。看得出来，这场比赛增强了她的自信心和主动推销自己的意识。我看准时机及时对她进行肯定：好样的，自己争得了机会而且取得了不错的成绩，这才是真正的刘欣！

事实证明，老师的有意识引导是十分有效的。两个月后，在全州中学生作文征文比赛中，我校唯一一名参赛选手刘欣，以一篇经过她反复修改过的作文取得了全州一等奖。她到中专学校读书后，经常写信告诉我，那儿老师对她评价很高，在那儿老师给了她很多锻炼的机会。她也觉得现在很自信。信中她常提到初中校园生活，觉得自己最大收获就是“能正确认识自己，学会了主动推销自己”。

第二篇：施展能力 把握机遇[定稿]

施展能力 把握机遇

万里晴空赋鸟兽振翅翱翔的勇气，只有鸟儿划一道亮丽的弧线，还蓝天一片旖旎；平川旷野赐牛马纵横驰骋的不羁，只有骏马才能踏出坚实的步履，还大地一派生机；绿水青山赐鱼虾自由遨游的动力，只有鱼儿才能游一浪澄澈的波纹，还碧水一袭美丽。每一种生物都从自然中获得同样的机遇，而每一种生物因具有不同的能力，才使得自然界丰富多采。自然如此，人类更是如此。机遇对每个人都是公平的。机遇会造访某方面具有能力的人，也会指导身残志坚的人，鼓舞生活贫困的人。在徐本禹的脚步中，机遇是能走进大山，将爱心播撒；在洪战辉的日记里，机遇是能够步入校园，获得真知；在邰丽华的人生中，机遇是登上艺术的舞台，展现华丽的舞姿。可见，机遇不是某些人的专利，每个人都可能获得机遇。机遇对于不同的人有不同的意义。正如马丁·路德所说：良机对于懒惰没有用，但勤劳可以使平常的机遇变成良机。电影演员张晓敏原来是运动员，偶然被一位导演选中，扮演探春，此后步入影视圈，创造了辉煌的事业。而在《红楼梦》中饰演迎春的演员，也是被导演在街上发现的，可她表演平平，从此就告别了观众。从客观来说，她们都享有了同样的机遇，而一个创造了事业，另一个则和机遇握了一下手。从根本上说，有了能力才能把握机遇。施展能力把握机遇。席勒说：机遇就像一块石头，只有在雕刻家手里才能获得重生。陈子昂饱读诗书，熟读经史，才能借摔琴之机展示施文，扬名洛阳；诸葛亮博览古今世事，精通天文地理，才能趁刘备求贤之机施展才智，三分天下。越王勾践卧薪尝胆，苦练精兵，才能趁吴国动荡之机率兵抗击，洗辱复国。所以说，良机能创造，在经过一段坚苦卓绝的奋斗后，良机就会出现，这是量到了一定积累后质的飞跃。

机遇对于每个人都是公平的，有些人抓住了，有些人抓不住。有些人发现了，有些人茫然无知，有些人不断创造机会，有些人苦苦等待机会。其实机会就如璞玉，只有睿智的目光，才能看到内藏的美丽。我们需要能力，才能在改变命运的高考中游刃有余，我们培养能力，才能在广阔的天空中自由翱翔，我们施展能力，才能创造机遇，在纷繁复杂的社会中立于不败之地。

第三篇：浅谈学生主动学习能力的培养

浅谈学生主动学习能力的培养

教学课标指出：在教学过程中，要加强学生自主学习的教学实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。因此，注意培养学生的主动学习的能力是刻不容缓的任务。下面就如何培养学生主动学习的能力谈谈我的一些见解。

一、兴趣——激发求知欲望

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中，教师要想方设法利用形、声、光多重刺激强化信息，激发学生的学习兴趣。导入新课时，教师可采用看图、讲故事、听音乐等方法妙解内容，增强教学的主动性和趣味性。例如，在教学《以不计算应用题》时，教师可这样导入：一天，兔哥哥和兔妹妹进行拔萝卜比赛。（电脑显示：兔哥哥先拔了4个萝卜，又拔了4个；妹妹先拔了3个，又拔了4个）比赛后，哥哥说：“我拔得多。”妹妹说：“不对，不对，我拔得多。”兄妹两为此争得面红耳赤，谁是第一名呢？今天我们学了一步计算应用题便可知道了。教师以生动的小故事导入新课，激发了学生的求知欲望。孩子们在娱乐中产生新问题，接下来便主动地投入到探究学习中。总之，要以学生的兴趣出发，培养学生的主动性。

二、鼓励——保持学习热情

自我表现是人们普遍具有的心理倾向，自我表现欲望的满足，有助于自我效能的增强。在课堂教学中，教育者要善于抓住学生的闪光点，不失时机的给予鼓励和表扬。一般来说，恰当的鼓励与表扬能强化自我效能感，这不仅对鼓励和表扬的人如此，对同环境的其他人也具有相同作用。随着自我效能的增强，学生自我表现欲望得予满足，学习的主动性自然就得到提高了。因此，在教学中，教师要创设使学生获得成功的机会，对学生任何积极的学习行为给予及时的评价。教师可以说：“好棒！”、“回答得很好，你的算法很有创意！”、“同学们，鼓励他（她）！”等。即使学生有误，出了错，也应该选择合适的语言鼓励、启发学生。总之，正确运用“鼓励”策略，可以使学生的学习欲望倍赠，自然而然会主动学习。

三、操作——开拓创新思维

学生的天性是活泼好动，好奇心强。他们的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象思维过渡。由于学生对直观形象的知识容易接受和理解，所以对操作实践性强的课感兴趣。因此，教师要尽量为学生创造一些操作实践机会，发挥学生的主观能动性。总之，教师为学生创设动手操作的学生情境，可提高学生学习的能力。

四、合作——营造和谐氛围

采用小组合作学习方法，是营造良好学习氛围的有效途径之一，通过对小组结构的优化，小组学习方法的指导，小组学习成果的交流，教师尽可能给学生多读书、多练习得时间。教师要以学生的学习为本，精心设计教学过程，给学生学习的自主权，从而尽可能地使每一位学生的 自主权得到发挥，个性得到张扬。

总之，教师必须把学生放在“主人”位置，让学生真正成为学生的主体。只要教师能深挖自身的因素，充分发挥学生的潜能，就一定能实现学生由被动学习到主动学习的转变，使学生真正成为发挥其主观能动性，从而积极主动地学习。，

第四篇：认真对待机会把握机遇名言警句

认真对待机会把握机遇名言警句

x.当危险逼近时，善于抓住时机迎头邀击它要比犹豫躲闪它更有利。因为犹豫的结果恰恰是错过了克服它的机会。——培根

x.当心啊，年轻的舵手，别让你的缆绳松了，别让你的船锚动摇，不要在你没有发觉以前，船就漂走了。——卢梭

x.当一个人陷入了这样一种境地：他相信，某些事必然会发生，只因为他不希望它们发生，而他希望发生的那些事情却永远不可能发生，这种状况就称之为“自暴自弃”。——叔本华

x.将人生投于赌博的赌徒，当他们胆敢妄为的时候，对自己的力量有充分的自信，并且认为大胆的冒险是唯一的形式。——茨威格

x.仅仅天赋的某些巨大优势并不能造就英雄，还要有运气相伴——拉罗什夫科

x.机会就是在时间之流中，最好的一刹那。——佚名

x.机会来的时候像闪电一样短促，全靠你不假思索的利用。——巴尔扎克

x.人逢危难总是有一个成败攸关的时刻。——雨果

x.人类假如不能利用机会，机会就会随着时光的波浪流向茫茫的大海里去，而变成不会孵化的蛋了。——乔治•爱利渥特

x.人们若是一心一意地做某一件事，总是会碰到偶然的机会的。——巴尔扎克

x.人若神经紧张，说东道西，就会犹豫不定，反把事情耽误了。耽误的结果是叫人丧志乞怜，寸步难移。——莎士比亚

x.人生不靠运气，而是看下棋的技术如何。——佚名

x.人生不是自发的自我发展，而是一长串机缘。事件和决定，这些机缘、事件和决定在它们实现的当时是取决于我们的意志的。——科恩

x.人生成功的秘诀是当好机会来临时，立刻抓住它。——狄斯累利

x.人生颇富机会和变化。人最得意的时候，有最大的不幸光临。——亚里士多德

x.人生一世，总有些片断当时看着无关紧要，而事实上却牵动了大局。——萨克雷

x.人生中最困难者，莫过于选择。——莫尔

x.人在开始做事前要像千眼神那样察视时机，而在进行时要像千手神那样抓住时机。——培根

x.要注意留神任何有利的瞬时，机会到了莫失之交臂！——歌德

x.一般人总是等待着机会从天而降，而不想努力工作来创造这种机会。当一个人梦想着如何去挣五万镑钱时，一百个人却干脆梦着五万镑就掉在他们眼前。——米尔恩

x.运气是镜子，照得最明亮时便碎了。——蒙田

x.运气通常照顾深思熟虑者。——诺贝尔

x.灾难——这东西最能经常而确凿无疑地提醒我们，人生的事物并不全是按照我们自己的安排。有两种：自己的背运，还有别人的走运。——比尔斯

x.在婚姻大事上，机会和命运常常良莠不分，叫人难以捉摸。——奥斯汀

x.糟蹋了机会，怨不得别人，是你自己的事。——佚名

x.战场上只有当机立断的统帅才能取得胜利。——佚名

x.这世界上真正有成就的往往不是第一流的聪明人，而是第二流聪明加第二流愚笨的那种人。太聪明，就把什么都看开了，不肯做傻事，花笨功夫了，也就没希望了。——佚名

x.只要有所事事，有所追求，人就把握住了机运的车轮。——爱默生

x.只有愚者才等待机会，而智者则造就机会。——培根

x.智者创造的机会比他得到的机会要多。——培根

x.自己的命运应由自己创造，而且应该绝对排除虚伪和坏事。——契诃夫

x.我们如海鸥之与波涛相遇似地，遇见了，走近了。海鸥飞去，波涛滚滚地流开，我们也分别了。——泰戈尔

x.无数人事的变化孕育在时间的胚胎里。——莎士比亚

x.想哪天干，那天就是吉日。——佚名

x.幸运的时机好比市场上的交易，只要你稍有延误，它就将掉价了。——培根

x.幸运每个月都会降临，但是如果你没有准备去迎接它，就可能失之交臂。——佚名

x.许多人浪费了整整一生去等待符合他们心愿的机会。——尼采

第五篇：怎样培养孩子积极把握机遇

怎样培养孩子积极把握机遇

从前，有一个周朝人，一直没有碰上被提拔做官的机会。这时，他年事已高，白发苍苍，便蹲在路旁哭泣。有人问他：“你为什么哭泣呢？”他抹了一把鼻涕回答：“我一直没有遇到提拔任用作官的机会，伤心自己年事已高，错过了大好时机，所以哭泣。”路人又问：“你为什么一次都没有被提拔呢？”他停住了泪水终于说出原因：“我年轻时，学习做文官，文官方面的修养已经具备，刚要准备做官时，国君却喜欢任用老年人。后来，用老年人的君主死了，后主又喜欢用武将，我就改学武官，当武官的标准基本达到时，后主又死了。少主刚刚即位，就又欢喜年轻人，可我的年龄又老了。所以，我一次都没有遇到被提拔任用做官的机会啊！”

这位老先生的命运，令人同情，努力一生，也未跻上官阶。一生遇到三个机遇又都与他无缘。终于“年老白首，泣涕于途”。尽管他孜孜不倦地追求和勤勤奋奋地努力，但他却没有机智地把握好机遇，这就是他失败的原因。因为，愚蠢的人总是浪费掉机遇，消极的人只会等待机遇，平常的人能够把握住机遇，聪明的人善于创造出机遇。“周人”只能跟在形势的后面亦趋，只会等待机遇又总是浪费掉机遇，直至创造出机遇，以自己的努力和机智改变自己的命运，不仅做一个平常人，更要做一个聪明。“过了这个村，没有这个店。”这是人们常说的一句古话，也道出了把握住机遇的必要性和紧迫性。

《史记》里记叙了一则“卞庄刺虎“的故事，说明了聪明的人抓住矛盾焦点，往往能一举二得，事半功倍——春秋时，鲁国有一个勇士叫卞庄。有一天，卞庄在一家旅店附近遇见两头恶虎争食一头牛。他想要刺杀老虎，旅店的仆人劝阻他说：“两只老虎正在吃一头牛，吃美味的食物，必然要争，一争定要斗，一斗就会大的受伤、小的被咬死。小虎死了，大虎也伤了，你再去刺杀受了伤的老虎，必然能获得杀死双虎的名声呀！”卞庄以为他说得很对，就站在那儿等待。过一会儿，两只老虎果然斗起来，大的果然受了伤，小的果真被咬死了。卞庄这时去刺杀了那只受伤的老虎，果然获得了捕杀双虎的威名。

孩子升学，是孩子们所共同遇到的最大的机遇。家长要引导孩子们搞好学习，积极提高竞争力，那么在升学的公平竞争中“跃上龙门”，则不仅是把握住机遇，也是创造了机遇。孩子爱好写作，且在教师的辛勤指导下，小小年纪便取得了惊人的成绩，就可积极地配合老师，教育孩子更上一层楼。孩子身体好，反应机敏，航空部队来校招生，家长可积极配合学校教师，送自己的孩子让部队选招。孩子当一名人民的空军或一名飞机驾驭员，不是能为国家做出巨大贡献吗？而且孩子到部队后还可以报考军校入大学门的。家长切莫漠视此事，使孩子具有超强的身体素质和智力条件而失去被选招的机遇。即使孩子上大学无望，家长也要针对孩子的实情，教育孩子在学习文化课的同时，学习科技知识，报考各种技校，或学习科学种田的本领。切不要丧失信心，对孩子失望而听之任之。所有这些，则都是家长教育孩子积极主动把握机遇的范例。

引导孩子积极主动地把握机遇，也等于创造机遇。学会创造机遇，必须具备超前意识和远大见识，即在机遇来临前，便已意识到了看到了它的必然，不象“周人”那样只能跟着感觉走，而且“感觉”还是麻木的迟钝的。不能盲目浅见，也不能见利忘义，更不能损人利己。除升学外，还有不少成才的机遇，如孩子从事音乐、美术、体育、文学、艺术、发明、招飞、上技校、学农技等。孩子走上生活，步入成年，一生遇到的机遇一定不少，家长要教育孩子把握机遇，还要顺其自然地像“卞庄刺虎”那样，聪明地创造出新的机遇。