第一篇：我说我学生的故事
我讲我学生的故事
很多老师当学生违反纪律后，往往怒气冲冲，先是把学生训斥一顿，或是告状给家长，最后加以处罚，这件事就算结束了。事实说明，这样做的教育效果并不好，我们可以换一种方式去处理学生违纪的事。
记得我曾教过的一个学生，暂不说他是谁了，特别喜欢讲话，你上你的课，他说的他的话，而且是和周邻的同学说，一布置作业时他总是这样问：“老师，做什么，做在什么地方。老师？”反复问几次。听其他老师说，他就是这样，总是喜欢讲话。我决定找他谈一谈，他说：“老师，我是这样的，习惯了，改不了的，我保证以后少说。”当我听到他这样说。我觉得能认识到自己的错误，能改正就好了。结果过了几天他还是很多话说，好像没有效果。当我心里就特别生气，他没有把我这个老师放在眼里，上午放学我就找他，他一看到我的就说“老师，我上课没有说话啊！留下我做什么？”我就对他说：“我想去你家里，与你爸爸聊下天。”（他家离学校很近）他一听到我这样一说，立刻就说：‘老师，不要到我家里，我爸爸知道会打我的。”“打你？”“是的。老师，我不敢了，给我一次机会吧，不要到我家里。”看到他可怜巴巴的样子。我就对他说：“那你认为以后上课应该怎样做？”他说：“上课不能随便说话，也不能随便与周邻的同学讲话，有事的举手。做不好，就告诉我爸爸，好不好？”“好，”我说，“机会我给你，但看你能不能把握好，做到最好。”经过这件事后，我真的发现这位同学随便说话的坏习惯果然改了，在课堂中还积极发言„„
在学生犯错的时候，先不要急着“告状”，也不要急于处罚，可以问问他自己怎么处罚，这样就给了他一次思考的机会，改正的机会，这也是一个突破思维定势，创造性地开展工作的方式。处罚只是手段，而取得良好的教育效果，让每一个学生成才，才是我们的真正目的。
第二篇：我说我的生活故事
我说我的生活教育故事
孩子，要学会感恩
【故事背景】学校要求本村的学生中午吃饭时间一律不能留在学校，可是我班有一名学生连续几天中午不回家吃饭，听到值班的老师告诉我这个消息，我马上进行了解情况，原来他和父母闹矛盾后，恨自己的父母，不想见父母的面，所以不回家。通过这件事，我认识到现在的孩子大多是独生子女，普遍缺乏感恩之心，他们对父母的爱护和教导反映冷淡，俨然以小皇帝的身份自居，心胸狭窄，礼貌缺失，我决定利用班会对学生进行感恩父母的教育。
【我的故事】在班会课上，我先以“说说父母的生日”为题，请同学们讲讲父母生日的时间，父母是怎样过生日的。大多数学生茫然了，他们大多数不知道父母生日的时间，父母也不过生日。相反，父母都是很隆重的给自己过生日，送生日礼物，做最爱吃的饭菜。这样，让学生体会到了父母爱子女胜过爱自己。
再让学生先算算自己一天里在生活、学习及其他方面的费用，再算一算自己一年里的费用，最后算一算自己从出生到现在在生活、学习等方面的总费用，真是不算不知道，一算吓一跳，原来自己在这十几年的时间里花了父母这么多的钱。通过计算，学生感受到了父母的辛苦和父母之爱。
最后让学生写一封感恩信给父母，写上心里话或祝福的话语等，使孩子们瞬间找到了失落的感恩之心。他们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱的哲理。孩子们在反刍生活的同时，还把父母为培育子女成长支付的一切费用、所花的精力罗列出来，在算算、想想的过程中，孩子们感受到自己平时视而不见的却是一笔笔多么昂贵的财富呀！而这一笔笔财富又蕴含了父母多少深切的爱呀！感触万分之余，感动之心溢于言表。孩子们用讲故事、写信的形式表达对父母的感谢。这些“感恩活动”从感性的品评，到理性的思考，再到心灵的碰撞，让学生们经历了深刻的体验过程，心中不禁蓄满了深深的感恩情结。
我要求学生今后从实际生活出发，为父母做些力所能及的事情，用一个举动为父母消除疲劳；一天当家为父母分担家务等等。用实际行动感恩父母、感恩他人、感恩社会。
通过这一系列的活动，我发现这位同学的眼圈红了，我知道，我教育的目的达到了。
这次活动，不止教育了这位学生，其他的学生家长也普遍反映他们的孩子懂事了，体贴父母了。
【故事感言】没有教不好的孩子！我们要给孩子创造感恩的机会，让孩子感恩父母，孝敬父母。
我说我的生活教育故事
孩子，要学会感恩
辉渠镇夏坡小学
徐爱敏
第三篇：我说我的暑假故事
我说我的暑假故事
童年就像一个百宝箱，里面装满了五彩缤纷的石头，缤纷的石头上都记载着你的童年趣事。
故事发生在今年的暑假。有一天我和妈妈去村里赶大集，看到有人在卖刚孵化出来的小鸡，小鸡那毛茸茸胖乎乎的样子看着实在可爱，出于喜欢和好奇，我便央求妈妈买了两只放在家里养。那两只小鸡很可爱，小小的脑袋耷拉在肥肥的身子上，两只眼睛眨呀眨，金黄色的绒毛摸起来舒服极了！
这一天，我趴在家里的地板上，呆呆地望着两只小鸡在地上跑来跑去。这时，我突发奇想：小鸭能游泳，小鸡和小鸭长得那么像，小鸡也一定能游泳！于是，我搬来一盆水，准备教小鸡游泳。我笨手笨脚地将小鸡捉到盆子里。噢！对了，游泳之前好像应该先做做热身运动。于是，我又将小鸡捉出来放在地上，拿了根铁丝，让它们“跳绳”！运动了大约十分钟，我才将小鸡放入了盆子里。瞧，只见两个小家伙一进水里就乱扑哧，弄得我一脸的水。我气急了，捉起两个小家伙，把它们教训了一番。我耐着性子，将小鸡的两个小脚丫抓着，用不耐烦的语气对它们说：“你们看好，我只教一遍！”我抓起那两个小脚丫，向两边伸，“这叫作‘蛙泳’，懂吗？”我大声对它们吼道。我教完后，就把它们放在水里，让它们自己练习一会儿，自个儿玩自己的去了。大约十分钟后，我来到盆子旁，见两只小鸡冻得直打哆嗦，我想：反正还有的是时间，不如，今天就算了。于是我拿了一条小毛巾，给它们擦了擦身体，把它们放回了窝里„„ 第二天，我早早地起了床去看小鸡，想继续教它们游泳。我小跑来到鸡窝旁，却见两只小鸡躺在地上，一动不动的。我赶紧跑到妈妈跟前问妈妈小鸡怎么了，妈妈看了看，便说：“死了”我先是一愣，接着便嚎啕大哭起来。妈妈不解地问我：“你对小鸡怎么了？”我带着哭腔说：“昨天我给它们吃了一点小米，就叫它们游了一会儿泳。”“什么，教小鸡„游„„游泳！”妈妈捧腹大笑起来。我小声说：“就一会儿嘛！”“看来小鸡是‘死于非命’啦！”妈妈唉声叹气地说。
今年做的“傻事”至今想起来都觉得好笑不过笑的同时，更为小鸡的死感到悲伤，也让我认识到自己是多么的无知。我不应该在没有了解小鸡的生活习性之前就冒然的让小鸡下水游泳。通过这件事情我知道了做一件事情之前要先把事情弄明白才能去做，不能毛毛躁躁的。还要多看书学习知识和上网查阅资料。
学校：潍坊市坊子区坊安街道曹村小学 班级：五年级三班 姓名：张娇娇 指导老师：冯楠楠、宋中梅
第四篇：我说我的读书故事汇总
我说我的读书故事
高尔基曾经说过一句话“书是人类进步的阶梯，书可以开阔人们的思想和智慧，使人生更加绚丽。”还记得程颐说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。
我出生于一个教育世家，从小就在书堆里长大。在懵懂的年龄就跟着爸爸进课堂，拿着同学们的课本学着同学们的模样去读书，常常书拿倒了都不知道，惹得同学们哄堂大笑。
说到小人书，可能现在的小孩子已经很少有机会接触到，但对诸如象我这样的“七零后”来说，看到它们则是倍感亲切，因为我的童年乃至于少年时代几乎都是陪伴着小人书一路走过来的，那时候我对小人书已经不是仅仅用喜欢二字能够概括得了的，那几乎完全可以用痴迷甚至于趋之若骛来形容了。
在童年时代，我喜欢看小人书是出了名的。因为父母工作忙，为了防止我和别的小孩打闹或者出去厮混，他们也会时常给我买来许多小人书来哄我呆在家，对于小人书，我竟然无论如何也不能抵挡住它的诱惑，以致于平常非常喜欢周末跑出去疯玩的我似乎一下子安静了许多，因为我可以在家里一个人仔细的阅读和欣赏我的小人书了。可以说我儿童时代的几乎所有的文学及历史知识都是通过看小人书获得的，同样这些小人书也为我日后的文学创作提供了许多丰富且宝贵的素材，我这样说可能许多人感觉有些言过了，但在我看来这种影响却是毋庸置疑的。
一本本小人书在我面前就象顺次打开的一道道风景优美的画屏，让我了解到了许多我从未接触过的文学及历史世界。因为那时候家里还没有电视，也没有任何可以丰富自己娱乐生活的设备，所以象诸如《水浒传》、《隋唐演义》、《烽火戏诸候》、《曾子杀猪》、《孔融让梨》等历史和文学故事我几乎都是通过小儿书获得的，除了历史题材的小人书外，我还非常喜欢诸如《夜幕下的哈尔滨》、《地道战》、《地雷战》、《夏伯阳》、《草原英雄小姐妹》等战争题材的小人书，它们犹如在我面前展现了一幕幕波澜壮阔的战争史诗，使我在受到一次次深刻爱国教育的同时，也为我留下了一次次心灵的震撼和洗礼。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。我就是一个爱读书的人。我喜欢读所有的书，但我最喜欢的还是故事书、科幻书和科普书。
《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》《中外精选童话集》……我都看过，每当我读的投入时，我就像进入了那个世界，仿佛变成了故事里的主人公。这些精彩的故事情节吸引着我一边又一遍的阅读，而每一次阅读我都有不同的感受。就拿著名童话大师安徒生的代表作《卖火柴的小女孩》来说吧。初次阅读我觉它很平凡就是大年夜里一个小女孩卖火柴结果被冻死、饿死的故事。后来，精彩的故事情节吸引着我又一次打开了它。我觉得它并不是他那么简单。股故事里三次出现“大年夜”这是特定的时间、特定的环境。大年夜本应是欢乐的、幸福的、合家团聚的。小女孩闻着烤鹅的香味，望着为温和的灯光，她多么希望能有一个温暖幸福的家呀！确因为没有卖出火柴而不敢回家，在大年夜里被冻死、饿死的故事。小女孩生前是多么向往美好的生活啊，而她却死了。美好的欢迎与残酷的现实形成了鲜明的对比。使我更痛恨当时那黑暗的资本主义社会。这个故事足足令我感动、伤心了好几天。
记得小时候，在睡觉前，我总会拿着一本故事书让爸爸读给我听。可当爸爸感到困时，便会把满满的一页故事缩短成一两句，这使我非常不高兴，于是我便养成了自己独立看书的习惯。
在小的时候，我经常读一些童话，例如《白雪公主》、《牧鹅姑娘》、《傻老太和他的眼镜》等等，其中我知道了可怜的傻老太戴上放大镜就以为拥有了一个广阔的世界，但这都是虚幻的。从《牧鹅姑娘》中我明白了虽然谦和的公主成为了一位牧鹅姑娘，但是她的气质是永远不会被掩盖的，从这个故事中我们可以看出，善良是多么重要啊！
记得有一次，在书店门前我看到了许多书，于是便让妈妈给我买一本，妈妈说：“你还小，看不懂。”于是我便一屁股坐在书店里，说：“妈妈你再不给我买，我就不走了。”妈妈到底说不过我，只好给我买了一本，一路上我高兴的手舞足蹈，欢天喜地，妈妈只好叹了一口气，无奈地笑了。
随着年龄的增长，我渐渐读一些中外名著和科普书，从中我认识了许多鲜活的人物，知道了许多科普知识。记得有一次，我在看《水浒传》中的武松打虎的时候，我正看的入神，这时候奶奶喊我吃饭，我只好恋恋不舍的把书放在书柜。吃饭的时候，我一直在想，武松不会被老虎吃了吧，竟然把菜都弄到了脸上，狼狈不堪。
从书中，我还获得了很多宝贵的知识。有一次，家里的饭烧糊了，我就按照书中教我的方法，插了几根葱在锅里，果然糊味消失了。
渐渐地，书成了我生活中必不可少的一部分，它启发了我的思维，让我懂的了许多道理。以后，我要从书中汲取更多的知识，来鼓励自己不断奋进！
我说我的读书故事
东高初中
六年级三班
贾凯茜
我的爱好很广泛，唱歌，跳舞……但我最喜欢的还是读书。因为读书不仅使我收获很多知识，还能让我收获许多的快乐。
记得一个暑假，我费尽周折向同学借到了梦寐以求的《冒险小虎队》，一回到家我就迫不及待地读了起来。刚读了一两页我就被这本书迷住了，当看到三只小虎迷失在树丛中对眼前事物迷惑不解，而魔爪却向它们悄悄逼近时我眉头紧皱，整个心都揪了起来，我恨不得钻进书里大声告诉它们：“快跑啊！”继续往后看，我也神经质的一会儿哭一会儿笑。当三只小虎幸运的躲避了魔爪时，我开心的笑了，长长地舒了一口气。接下来三只小虎又一次身处险境，在生死边缘徘徊的时候，我的心再次紧张起来，握紧拳头，屏住呼吸急切地注视着事态的发展。正看得入神，爸爸大声的喊道：“吃饭了，吃饭了”我听了一急脱口大叫：“都要死了，还吃什么饭啊！”爸爸以闪电式的速度冲到了我的身边，急切地问：“怎么了，谁死了”我说三只小老虎要死了，爸爸气恼地对我说：“赶紧去吃饭。”我只好一边看书一边吃饭，硬是把面条往嘴巴里塞，这可是我平时最讨厌吃的饭，哎！为了读书就忍一忍吧。
我因为读书发生的趣事简直三箩筐都装不下，为读书闹了不少笑话，但读书也使我得到了许多的启示，收获了许多的知识。书像一面镜子告诉我什么是好，什么是坏，什么是善，什么是恶，什么是爱，什么是恨。人生的路应该怎样走，人应当怎样活……总之一句话就像莎士比亚说的“书籍是全世界人们的营养品”，更是我的挚友。
我说我的读书故事
东高初中
六年级三班
李海彬
书是人类进步的阶梯，古今中外每一个有成就的人都与读书有着分不开的关系，司马光、高尔基……我也非常喜欢读书。从书中，我见识到了一个五彩缤纷的大世界，获得了丰富的知识。
我记得刚识字不久时，有一次哥哥拿了许多吃的，哥哥出去玩了一会，吃的全被我吃光了，但是还是不解馋，就向哥哥要吃的，哥哥只好带我去逛街。可他带我去了书城，当时我愣住了，差点哭出来，哥哥哄我说：“先进去看会书，一会让你吃个够。”我这才勉强答应。进去后我拿了一本童话书，津津有味地读起来，不知不觉忘记了吃的事情，一读就很长时间，把书读完了，然后又如饥似渴的读下一本。
我上小学了，渐渐告别了娃娃书，步入文学的殿堂。读的书变厚了，变深奥了。再有空时，回想起娃娃书的每一个故事，就情不自禁的高兴起来，心想读书真好。
我说我的读书故事
东高初中
六年级三班
李文佳
在我很小的时候，爸爸妈妈就开始给为我买书，因为书是每个人不可缺少的良师益友。
曾经爸爸告诉我，在我刚刚两个月大的时候，爸爸就拿着看书识字的书给我看，一两岁时，我就能熟练背过四五十首诗了。当我到四五岁时，我就可以把幼儿版的《唐诗三百首》全都背下来了，我之所以学得这么快，那还是来自爸爸妈妈的辛勤教诲。在我上一二年级的时候，我喜欢故事书，《阿提凡故事》令我浮想联翩；《女孩好故事》令我爱不释手；《格林童话》令我如痴如醉；《小故事大道理》令我回味无穷……我还喜欢读一些科普类读物，如《少儿百科全书》、《地球的奥秘》、《少年儿童科学知识丛书》……正是这些令我受益匪浅的书，使我了解了奇妙的世界和五彩缤纷的地球。当我逐步进入高年级时，我便喜欢上了中外名著，我刚开始尝试读《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《鲁滨逊漂流记》、《假如给我三天光明》等古今中外名著。这类书使我懂得在你遇到困难时，书总会默默无闻的给予你帮助和支持。现如今，我最欣赏的书是《读者》，它像一位无声的老师，不断启迪我，教我怎样做人；《读者》更像一个困难中伸出援助之手帮助我的家人；《读者》给我的心灵带来了大的冲击力，我每一次读它，都会有大的收获。
书是我们最好的伙伴，我们要把它作为生命的一部分，只有认真读书，生命之花才能开的更加灿烂辉煌。
我说我的读书故事
东高初中
六年级三班
刘贵敏
读书是我们学习知识的重要来源之一，自从我们上学开始，就会接触一本又一本的书，而我们从书中学到的知识也是无穷无尽的。所以，读书是一件让我们受益终生的事情。下面，来看看我与书的故事吧。
小时候，我便喜欢上了读书。可能是爸爸喜欢读书，所以，每当我看到爸爸读书，便立刻从爸爸手中将书抢过来。虽然当时书上的字不认识几个，但我还是在那儿津津有味的看。上了一年级后，开始认字了。爸爸的书已满足不了我的兴趣，所以我便经常缠着爸爸去附近的书店里买书。记得有一次下雨天，正好星期六爸爸在家里，我便让爸爸带我去看书。
一进书店，那琳琅满目的书籍占满了我的视线。我进去挑书，爸爸则拿起书架上一本他最喜欢的书《中华上下五千年》，坐在一个书桌前看了起来。我挑了一本《成语故事》和一本《安徒生童话》，爸爸付了钱。回家后我入迷似的看起那两本书，我用了一天的时间看完了那本《安徒生童话》，书中的内容使我像真的想进入了童话中一样，意冉未尽。至于那本《成语故事》我用了3 4天的时间将它看完了。因为每个成语故事中，都蕴藏有一个道理，我要将它弄明白后再去读另一个故事。
从小时候到现在，我读过的书不少于100本。从最简单的连环画到现在的四大古典名著。而在我们读书的时候，不能因为贪多尔囫囵吞枣，只要看了这本书就一定要从书中汲取自己应学习或引以为戒的东西。只有这样，才能算是真正读懂了这本书。读书启发了人的思绪，使我的想象超越未来；读书扩充了人的思想，使我每天与智者一起生活；读书开拓了人的视野，使我的人生道路更加美丽。从现在开始，让我们像周总理说的那样“为中华崛起而读书”吧！
我说我的读书故事
东高初中
六年级三班
张宇皓
在我平时写作业的本子封面上有一句高尔基的名言：“书是人类进步的阶梯。”我现在很喜欢读书。回想起六七岁时，自己觉得读书烦躁、无趣，与其在家读书，还不如在外面疯玩一天呢。真到出了问题，我才知道读书到底有多么的重要。
语文课上老师发下卷子来让我们写作文，题目是《我的爸爸》。一看到这个题目，我又惊又喜，惊是因为从来没有见过这样的作文，喜的是我描写人物还算可以的。我也不多想，提笔就写，看到别人还在沉思，心里暗暗偷笑，以为人家想不出来了，殊不知人家在斟酌用哪个词更恰当、合适。作文规定写400字，可我却只写了200多字，离规定还差好多呢。看我同桌正思如泉涌的写着，我不禁紧张起来，可是怎么想就是想不出来，只有硬着头皮交了上去。25分的作文减了20分。
事后，我问我同桌为什么后来写的那么快时，他说：“我在家读了许多书，有不少写爸爸的，只要把里面的一些好词好句写上就差不多了。” 我深受启发，从中悟出了读书的重要性。当天晚上就推着我妈妈给我买了一本《作文大全》，津津有味的读起来。读书不仅能学到很多知识，还很有趣呢。现在我几乎天天都在家读书：古书、电子书我全读。爸爸妈妈称我为“宅男”呢。
我讲我的读书故事
东高初中
六年级三班
赵新燕
从小到大，我读过无数本书。书是我的财富，是我的朋友，每天都和我形影不离，在我身边陪伴着我。
记得小时候，每到晚上睡觉时，我总缠着妈妈给我讲故事。当故事讲完后，我再把故事重新在脑子里播放一遍，思考一下故事中的内容。现在长大了，我可以自己读书了。
记得有一次，妈妈带着我和弟弟去买书。到了书店，妈妈让我们去选自己喜爱的书。过了十多分钟，我和弟弟抱着几本书向妈妈跑来。妈妈看了看我，又看了看弟弟，说：“你们选的是什么书呀？”我说：“我选了《十万个为什么》、《百科全书》、《寄小读者》和《寓言故事》。”妈妈听了，开心的笑了，说：“嗯，懂得学习了，很好。” 弟弟抢着说：“姑姑，你看，我选了《脑筋急转弯》、《知音漫客》和《阿衰》。”妈妈便对弟弟说：“桐桐呀，你是只知道看漫画，哎！但也由于你还小的缘故吧”。
买完书，回到家后，已经十一点了。妈妈说：“你们俩个先看书吧，我去做饭”。
我立刻拿起书，迫不及待地跑进房间津津有味地看了起来。我入了迷，仿佛成了书中的人物，陶醉在书香中了。如果这时天塌下来的话，我也听不到了。因为，现在我要做的唯一一件事情就是读书。
妈妈做好了饭，便叫我和弟弟去吃。妈妈一连叫了我好几声，我都没应她。妈妈无奈，只好把饭菜端到我房里，她看我很入迷的样子，便没打扰我，一声不吭的出去了。直到弟弟都吃饱了，妈妈见我房里还没有动静，便进去叫我。妈妈一看，饭菜一点也没动，便走到我身旁，推了我一下，这时沉醉在书里的我才回过神来。我抬起头，对着妈妈说:“干啥呀，妈，你有事吗？快去做饭吧，这么长时间都没做好，真是太慢了。”说完，我便又“埋头苦读”起来。
你说我是可笑呢，还是可气呢？现在知道了吧。我爱书就像爱时间，爱生命一样。没有书，我真不知道该怎么办呢?
第五篇：我和学生的故事
我和学生的故事
我和学生的故事
每天与学生朝夕相处，总有许多难忘的故事沉淀在我们的记忆之中，温暖着我们的心灵。走进学生，注视他们歪着的小脸、灵动的眼神，细听离奇而又荒诞的疑问，你会领略到一种纯净，一种无暇！走进学生，不仅仅是走进课堂，不仅仅局限于课堂内知识与情感的交互，而往往课间与课外的故事，更体现学生的一种真实自我，此时此境，你会领略到儿童的一种直白与鲜活！与学生之间的故事里有温暖，有感动，有反思，有收获，也有遗憾，正是在这一个个难忘的故事之中，让我们更加理解教师职业的崇高与伟大。故事一：感
动
那天课间操后，我正坐在教室看孩子分奶，宇捂着脸哭着跑过来，“老师，涵踢我！”涵也不加示弱的跑过来，“是她给我们捣乱，讨厌！”我没说话，温和地看着她们，以为就是一年级孩子之间单纯的打闹、告状，然后找到心理平衡就完了。可是，当我轻轻拿开宇的手，呀！孩子左眼下一大片淤紫吓我一跳，这还了得，差一点就到眼睛上了，我脸色冷峻下来。“到底怎么回事？你们慢慢说。”涵说：“宇在我们做游戏的时候，总是跑过来给我们捣乱，让我们没法玩，让她走开，她还是围着跑……”涵说得振振有词，丝毫不见犯错的样子，宇抽噎着：“她踢我脸了，踢的我很疼。”听了她们的诉述，我明白了事情的原委。这两个孩子都是内向的性格，很有自己的个性，但骨子里俩人都有点野性，是我们常说的所谓“皮”孩子，虽然是女孩子，但是并不娇气，就是话少，脾气拧，不是踢成这样，她们绝不会找我打小报告。我知道，都在学校吃小餐桌的她们俩平素是一对好朋友。
先安慰宇：“涵踢到你的脸了，老师看到了就在眼皮下面，很疼是吗？（宇眼里含着泪花点点头）来，老师看看有没有伤到眼睛。”我一边掰着孩子的下眼皮看她眼睛，一边把娇小的她揽到怀里：“涵踢你是她不对，可她为什么踢你呢？（宇咬着嘴唇不说话）你知道你哪里做错了吗？（她点点头）给别人捣乱是不友好的表现，人家肯定不喜欢，这件事是你先不对，是吗？（点头）以后该怎么做？（宇说：不再在别人做游戏的时候跑去捣乱）
再与涵谈话：“涵，老师知道，宇在你们做游戏的时候跑来跑去捣乱，你心里不高兴，如果在我做事的时候别人来捣乱，我也会很生气。但是，你踢了她，并且你还是穿着皮鞋呢！（涵低头看自己的新皮鞋）你知道皮鞋踢人有多疼吗？（她点头，有点害怕的样子了）你做的太不对了。第一，踢同学很不文明，你是个文静的小姑娘，穿着这么漂亮的鞋子，怎么会抬起脚踢到人家脸上去呢？第二，这样也不能解决问题，你们也没法玩下去了，对不对？以后再遇到事情自己无法解决先告诉老师，好吗？（涵点点头）
接着，我把两人叫在一起，她们已经不再生气了，还互相承认了错误。孩子天性就是这样，来得快去的快，倾诉完就好了。但我怕她们家长之间再起什么误会，不能彼此理解，于是，我告诉两个孩子下午家长来接时，到我办公室一趟。令我想不到的是，中午碰巧涵的家长给她送小被子，看到宇的脸，主动提出到医院给宇去看看有没有伤到眼睛。下午放学了，涵的妈妈带着给俩孩子买的好吃的，当面给宇的妈妈道了歉。
当两对母女面带笑容出现在我面前时，我知道所有一切都无需我再多说什么。多么善解人意的家长啊，她们彼此之间的那份宽容，那份谅解，那份对我工作的支持和理解，让我感动！
故事二：我们都想听到
小佳，娇小玲珑，白白净净，一个文静可爱的小姑娘，刚刚入学她的爸爸就告诉我，孩子认字很多，基本能独立阅读，做事特别小心，就是胆子太小，接触后知道孩子不是一般的胆小。
就说回答问题吧，每次叫到她时，都要“缓冲”很长时间。她先是站起来，眼睛直直的看着你，接着声音在喉咙里嗡嗡的发出来。好像比窃窃私语的声音分贝还要含糊不清。每一次到这个时刻我都要提醒她，要求她大点声，再大点声，但是下次再回答问题她又是故态复萌。又是一次开火车的口算练习，下一个就是小佳，我的心一下子沉下来，或许是受到其他同学的感染，这次她明显比往常声音要大，但是和别的同学比较起来，声音还是胆怯，无力。我就站在她身边，我说你答对了，老师听见了，但是一鸣想听到，我指了指她身后不远的一个同学说，她看了看一鸣，放大了声音又回答了一遍。诺佳也想听到，我指了指更远的一个同学，并把手放在耳朵上做了一个听的动作。这次她的声音更大了，翔宇也想听到，我又指了指角落里最远的一个男孩子，她看了看我期待鼓励的眼神，发出了我接触她以来最自信最洪亮的回答。教室里自发的响起鼓励的掌声。
以后的日子对于她直白的要求，我尽量换成一种平易和缓的示意或动作，但效果却往往意想不到。对于班级中需要在某方面改进的孩子，适当的教育智慧能让她们插上自信有力的翅膀。
故事三：包容也是一种教育
翔，眼睛大大的一个小男孩，反应灵敏，好动好说，学习不让人操心，就是经常违反纪律，虽说他不是那种打架，骂人的极端分子，但总是小问题不断，要么在课间操集合时，不管不顾的猫着腰向前冲，总是先冲过了头，再嘻嘻哈哈的退回队伍里，要么是站在队伍里一撅屁股把后面的同学撞个趔趄，要么在别人从他身边走过时，伸出手来戳戳人家，要么就是伸出脚绊人一下……我对他的教育从指导、说服、升级到严厉批评，可他嘴上答应了，下次依然如故。直到有一次，正放学的时候，同学们都忙着整理书包，清理地面，退出教室，坐在最后一桌的翔又想冲出教室争第一，只见他胡乱地收拾好书包，一只手拎起来连挤带拽地往前抢，前排的一张课桌“咣”的一声，被撞翻在地，教室里顿时安静下来，看着中间挡板掉下来的课桌，梓翔害怕了，他怯生生的站在那等待接受批评，我快步走上前，仔细看看他的小手、小脸，查看他的腿脚，关切的问他“磕伤没有，感觉哪疼？”这时，他红扑扑的小脸流露出惊讶的神情，虽然没有受到意想中的斥责与批评，但第二天，他就让爷爷把课桌修的结结实实。从那以后，他也像换了一个人，不再凑热闹，也不再胡闹，自己的卫生责任区干完了还帮同学擦黑板，倒垃圾。我只是改变了看问题的角度和处理问题的方式，但我却从中领悟到：宽容与责难其实只有一步之遥，当学生犯错时，能以包容的心态来面对，老师的一举手，一投足，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动学生心中爱的心弦，让他们真正感受到老师的爱，让他们在主动纠错中感受到进步的快乐，成长的喜悦，而不是悔恨，压抑与无助。
一次成功的获得，也许要经历无数次挫折和付出作为代价；一次成功的喜悦背后可能要经历一段艰辛的努力！把一颗关爱之心做为教育的基础，只有这样的付出，才会有意想不到的收获！
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