我和学生的故事

时间:2019-05-12 01:03:48下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《我和学生的故事》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《我和学生的故事》。

第一篇:我和学生的故事

我和学生的故事

郑晓娟

时光如梭,弹指之间我的教师生涯已有三十年左右了,回想这几十年来,与孩子们在一起的点点滴滴,脑海中就尤如放电影般的浮现出一个个生动的镜头,有太多太多值得我记下并珍藏的片段,让我回味一生,一生回味。尤其是和那些问题学生的故事更让我记忆犹新。

他叫刘某,我们的初次相识是这样的,上课铃响后,我走进教室说道:“上课。”“起立。”“同学们好!”“报„„告„„”声音懒散而且无力。“哈哈哈哈„„”打开教室的门,一个黑黑瘦瘦的男生,耷拉着小脑袋,一副若无其事的样子站在门口。由于正在上课,所以我只能点了点头,示意他进教室。授课过程中,我暗暗注意了他几回,发现他一直在自顾自地做着一些小动作,我讲的内容似乎与他无关。他就是全校鼎鼎大名得闹将“刘某”,上课迟到毫不在乎,整天惹是生非,对待老师和家长的批评教导听不进去,根本无法与他正常沟通,简直就像颗铜豌豆蒸不烂、煮不熟。我暗下决心:这学期一定要把他治理好。

由此,我开始了与他的交往,第二天,一走进教室,我首先向他的座位扫了一眼,还好,他已经坐在位子上了。不过再看一眼,心里又有点来火了,别的学生都端端正正地坐着,惟独他一人趴在那里。我强忍怒火,给学生上课。这节课的质量可想而知了。机会终于来了。“刘某同学,请你说一说,说明的方法,除了书上介绍的几种之外,你还知道什么方法?”我尽量使用平和的语气对他说。“„„”他站起来,两眼茫然地望着我,嘴巴一动也不动。几次启发,仍然无动于衷。不难想象,当时的我是怎样的表情,只听到自己说:“你给我坐下!下课后到我办公室来!”

下课后,他低着头跟在我后面来到办公室。几句话过后,我的声调就随即提高到八度:“这么简单的问题,你都不会回答,你上课干什么了?”无声的对抗。我愣住了:想不到这小家伙还蛮有个性!

这样的事又发生了几次后,我决定去家访。原来他从小是跟爷爷、奶奶一起长大的,他们都是他为掌上明珠。和父母几乎没什么交流。原来是这样!我不禁陷入了沉思„„这次冲突给我的教训,深深地震撼着我的内心。

课余时间,我阅读特级教师于永正的《教海漫记》。在读《不妨换个做法和说法》一文时,我不禁为自己的言行感到汗颜:我不就是于老师笔下的反面教材吗?在后来的一段时间内,我尝试用专家的处理方法与刘某沟通;我也经常提醒自己,要注意自己的言行,有事没事扎到学生中间,和他们聊天、谈心。当然,刘某自然是我的重点关注对象。精诚所至,金石为开!终于,我发现他渐渐对我也不那么敌视了。有时,我用余光观察到,他听了我们讲的内容,还会在自己的座位上偷偷地微笑。

机会总是会光顾那些勇于创造它的人!又是一节语文课,教学内容是一首古诗。在学完了字词之后,我让学生们进行小组交流,要求是用自己的话说说全诗的意思。同学们在热烈地讨论,他呢,似乎也有加入的意思,但始终显得非常犹豫。

“哪位同学能第一个说给大家听?”很多学生跃跃欲试。我故意迟疑了一会儿,因为我看到他的小手正在那里欲举又放。“刘某,请你说给大家听,好吗?”在其他学生的一片遗憾声中,我选择了他。“我?”他不敢相信自己的耳朵。“是的!就请你!”我加重了语气。在其他学生的静息中,在我充满期待的眼神中,他紧张地捧起课本,整个脸都要埋到课本中,随后发出了一阵宛如蚊哼的声音。这声音对于其他学生来说,简直就像没有声音一样;但对我来说,这简直就是天籁之音。我不敢说这样就能消除他心中的阴影,但我相信这是一个信号,一个消除我与他之间隔阂的信号。我暗自窃喜,他终于发言了。

“很好!”虽然我也没有听到什么,“你说得很好!只是你说话的声音低了一点,光老师听到还不行,其他同学还在等待着你的答案呢!”

在我的鼓励下,他用稍高一点的声音重复了一遍。这次,学生们全都屏住呼吸,总算听清楚了他的答案——从学生自己购买的《英才教程》上抄下的全诗翻译。

我的掌声响了起来,随即,教室里响起了更为热烈的掌声!

此时此刻,我深深地体会到:教育,需要转变的不仅是学生,还有教师自身。正是由于我的主动转变,才为学生的转变提供了可能性。如果我还是沉浸在原来的师道尊严中,情况又会怎样?

隔阂一经消除,人与人之间的关系会更显和谐!

通过这次事件,我发现刘某变了许多:上课爱举手了,作业也能按时交了。尽管回答问题时声音还是不那么清楚,作业错误率还比较高。从本学期第四单元的测试开始,他又彻底告别了“大红灯笼高高挂”的时代。在他第一次考试及格的那一周班会上,我带着所有同学依次向他祝贺。当我把手伸向他的时候,我看到了他眼中隐隐的泪光。

这只是我记忆宝盒中的一个故事,像这样的故事还有很多很多„„每当打开这些记忆的宝盒,我就觉得我好幸福,好富有,这些美好的回忆,是我永远不会减少的财富。

第二篇:我和学生的故事

我和学生的故事

我和学生的故事

每天与学生朝夕相处,总有许多难忘的故事沉淀在我们的记忆之中,温暖着我们的心灵。走进学生,注视他们歪着的小脸、灵动的眼神,细听离奇而又荒诞的疑问,你会领略到一种纯净,一种无暇!走进学生,不仅仅是走进课堂,不仅仅局限于课堂内知识与情感的交互,而往往课间与课外的故事,更体现学生的一种真实自我,此时此境,你会领略到儿童的一种直白与鲜活!与学生之间的故事里有温暖,有感动,有反思,有收获,也有遗憾,正是在这一个个难忘的故事之中,让我们更加理解教师职业的崇高与伟大。故事一:感

那天课间操后,我正坐在教室看孩子分奶,宇捂着脸哭着跑过来,“老师,涵踢我!”涵也不加示弱的跑过来,“是她给我们捣乱,讨厌!”我没说话,温和地看着她们,以为就是一年级孩子之间单纯的打闹、告状,然后找到心理平衡就完了。可是,当我轻轻拿开宇的手,呀!孩子左眼下一大片淤紫吓我一跳,这还了得,差一点就到眼睛上了,我脸色冷峻下来。“到底怎么回事?你们慢慢说。”涵说:“宇在我们做游戏的时候,总是跑过来给我们捣乱,让我们没法玩,让她走开,她还是围着跑……”涵说得振振有词,丝毫不见犯错的样子,宇抽噎着:“她踢我脸了,踢的我很疼。”听了她们的诉述,我明白了事情的原委。这两个孩子都是内向的性格,很有自己的个性,但骨子里俩人都有点野性,是我们常说的所谓“皮”孩子,虽然是女孩子,但是并不娇气,就是话少,脾气拧,不是踢成这样,她们绝不会找我打小报告。我知道,都在学校吃小餐桌的她们俩平素是一对好朋友。

先安慰宇:“涵踢到你的脸了,老师看到了就在眼皮下面,很疼是吗?(宇眼里含着泪花点点头)来,老师看看有没有伤到眼睛。”我一边掰着孩子的下眼皮看她眼睛,一边把娇小的她揽到怀里:“涵踢你是她不对,可她为什么踢你呢?(宇咬着嘴唇不说话)你知道你哪里做错了吗?(她点点头)给别人捣乱是不友好的表现,人家肯定不喜欢,这件事是你先不对,是吗?(点头)以后该怎么做?(宇说:不再在别人做游戏的时候跑去捣乱)

再与涵谈话:“涵,老师知道,宇在你们做游戏的时候跑来跑去捣乱,你心里不高兴,如果在我做事的时候别人来捣乱,我也会很生气。但是,你踢了她,并且你还是穿着皮鞋呢!(涵低头看自己的新皮鞋)你知道皮鞋踢人有多疼吗?(她点头,有点害怕的样子了)你做的太不对了。第一,踢同学很不文明,你是个文静的小姑娘,穿着这么漂亮的鞋子,怎么会抬起脚踢到人家脸上去呢?第二,这样也不能解决问题,你们也没法玩下去了,对不对?以后再遇到事情自己无法解决先告诉老师,好吗?(涵点点头)

接着,我把两人叫在一起,她们已经不再生气了,还互相承认了错误。孩子天性就是这样,来得快去的快,倾诉完就好了。但我怕她们家长之间再起什么误会,不能彼此理解,于是,我告诉两个孩子下午家长来接时,到我办公室一趟。令我想不到的是,中午碰巧涵的家长给她送小被子,看到宇的脸,主动提出到医院给宇去看看有没有伤到眼睛。下午放学了,涵的妈妈带着给俩孩子买的好吃的,当面给宇的妈妈道了歉。

当两对母女面带笑容出现在我面前时,我知道所有一切都无需我再多说什么。多么善解人意的家长啊,她们彼此之间的那份宽容,那份谅解,那份对我工作的支持和理解,让我感动!

故事二:我们都想听到

小佳,娇小玲珑,白白净净,一个文静可爱的小姑娘,刚刚入学她的爸爸就告诉我,孩子认字很多,基本能独立阅读,做事特别小心,就是胆子太小,接触后知道孩子不是一般的胆小。

就说回答问题吧,每次叫到她时,都要“缓冲”很长时间。她先是站起来,眼睛直直的看着你,接着声音在喉咙里嗡嗡的发出来。好像比窃窃私语的声音分贝还要含糊不清。每一次到这个时刻我都要提醒她,要求她大点声,再大点声,但是下次再回答问题她又是故态复萌。又是一次开火车的口算练习,下一个就是小佳,我的心一下子沉下来,或许是受到其他同学的感染,这次她明显比往常声音要大,但是和别的同学比较起来,声音还是胆怯,无力。我就站在她身边,我说你答对了,老师听见了,但是一鸣想听到,我指了指她身后不远的一个同学说,她看了看一鸣,放大了声音又回答了一遍。诺佳也想听到,我指了指更远的一个同学,并把手放在耳朵上做了一个听的动作。这次她的声音更大了,翔宇也想听到,我又指了指角落里最远的一个男孩子,她看了看我期待鼓励的眼神,发出了我接触她以来最自信最洪亮的回答。教室里自发的响起鼓励的掌声。

以后的日子对于她直白的要求,我尽量换成一种平易和缓的示意或动作,但效果却往往意想不到。对于班级中需要在某方面改进的孩子,适当的教育智慧能让她们插上自信有力的翅膀。

故事三:包容也是一种教育

翔,眼睛大大的一个小男孩,反应灵敏,好动好说,学习不让人操心,就是经常违反纪律,虽说他不是那种打架,骂人的极端分子,但总是小问题不断,要么在课间操集合时,不管不顾的猫着腰向前冲,总是先冲过了头,再嘻嘻哈哈的退回队伍里,要么是站在队伍里一撅屁股把后面的同学撞个趔趄,要么在别人从他身边走过时,伸出手来戳戳人家,要么就是伸出脚绊人一下……我对他的教育从指导、说服、升级到严厉批评,可他嘴上答应了,下次依然如故。直到有一次,正放学的时候,同学们都忙着整理书包,清理地面,退出教室,坐在最后一桌的翔又想冲出教室争第一,只见他胡乱地收拾好书包,一只手拎起来连挤带拽地往前抢,前排的一张课桌“咣”的一声,被撞翻在地,教室里顿时安静下来,看着中间挡板掉下来的课桌,梓翔害怕了,他怯生生的站在那等待接受批评,我快步走上前,仔细看看他的小手、小脸,查看他的腿脚,关切的问他“磕伤没有,感觉哪疼?”这时,他红扑扑的小脸流露出惊讶的神情,虽然没有受到意想中的斥责与批评,但第二天,他就让爷爷把课桌修的结结实实。从那以后,他也像换了一个人,不再凑热闹,也不再胡闹,自己的卫生责任区干完了还帮同学擦黑板,倒垃圾。我只是改变了看问题的角度和处理问题的方式,但我却从中领悟到:宽容与责难其实只有一步之遥,当学生犯错时,能以包容的心态来面对,老师的一举手,一投足,一个鼓励的眼神,一句关切的话语,就能拨动学生心中爱的心弦,让他们真正感受到老师的爱,让他们在主动纠错中感受到进步的快乐,成长的喜悦,而不是悔恨,压抑与无助。

一次成功的获得,也许要经历无数次挫折和付出作为代价;一次成功的喜悦背后可能要经历一段艰辛的努力!把一颗关爱之心做为教育的基础,只有这样的付出,才会有意想不到的收获!

第三篇:我和学生的故事

我和学生之间的故事

当教师几年了,和学生朝夕相处的日子里,有欢乐、有悲伤,送走了一批批学生,看到他们的成长与进步是我最大的快乐。

作为一名教师,首先就应该有颗公平公正的心,我也始终坚持自己的教学理念,在教学中做到公正、公平,学习先进的教学理念,和学生作朋友,了解学生的特点,因材施教,在学生与家长中得到较多的信任与支持。

我班有一名叫张杰的学生,我发现他平时上课总是心不在焉,而且还经常在课堂上打盹睡觉,对英语学习没有一点兴趣。课间偶尔还听到他说脏话,与同学很不团结,我经常听到同学告他的状。随后,我就查阅了他的各科成绩,都不是特别的理想,使我大为吃惊的是,他的英语成绩竟然是40几分。针对这名学生的特点,我开始找他谈心,但是他很少开口讲话,所以效果不理想,毛病也没改掉。我不厌其烦的和他沟通交流,他慢慢的也敞开心扉,给我说他家里的一些情况。通过了解,这名学生的父母平时不在家,由爷爷奶奶带,爷爷奶奶对孩子比较溺爱,久而久之养成了孩子的不良习惯,我针对他这个特点,先与孩子父母及时沟通,说明这样做对孩子今后发展的不利因素,请家长配合,是孩子养成良好的习惯,正当的要求家长支持,不正当的要求应给予制止。

张杰同学告诉我,他初中的时候英语学习就一直很吃力,英语基础特别差,对英语没有一点点兴趣。针对他的这种情况,我帮助他制定了切实可行的英语学习计划。首先,利用课余时间,我把英语的音标知识重新帮助他学了一遍,然后教他拼读单词,慢慢地他能够自己拼读单词了。随后,我每天让他背诵5个单词,从最基本的开始抓起。第二天上课,我会找他上黑板来听写,从最开始能写一个到最后一个都不错,我抓住每一次机会对他点滴的进步在全班进行表扬,慢慢的他也有了信息,上课也不在睡觉了,上课还能积极的参加课堂活动。经过几个月的努力以及我的鼓励,课堂上的关注,他改变了很多,性格开朗了,英语成绩提高了,其他科目也慢慢地赶了上来。家长也没想到孩子进步这么快,家长放心了,孩子也开心了。通过这名学生的进步使我更好的理解教育离不开老师的细心教育,只要你用心,用真心去教育每一个孩子,孩子们一定会有很大的进步的。看到学生点滴的进步,是我们做老师的最大成功。学生的特点是天真、顽皮,所以要用心去教育他们,用教师的言行去做他们的表率。

教育是一种爱的艺术,只要用你的真心、热情,就会得到学生及家长的信任,学生会把学习当做一种乐趣,真心祝愿他在以后的考试中,考出自己的最佳水平,成为一个乐观开朗,积极向上的人。

第四篇:我和学生的故事

我和学生的故事

在我的教学生涯中,有很多值得怀念、值得留恋的人和事。其中,有这样一个学生,给我留下了深刻的印象。

他叫严凌风,第一次在教室看到他的时候,我的第一感觉就是感觉到这个学生有一股灵气,并且在目光中我觉察到了他性格当中的另外一种桀骜不驯的神气。但是第一感觉并说明不了什么问题。后来,我通过其他老师了解到,他很聪明,但是特别调皮捣蛋。但我还真的想不到这样的一个学生竟然会有那么坏?起初我不相信,但是,事实无情的打碎了他在我眼中的形象,彻底抹杀掉了他在我脑海中的良好的第一印象。事实证明了老师们的话。

开学时间不长,我就发现在课堂上,他总是不专心听讲,小动作不断,屡教不改。下课的时候,经常会和其他同学起冲突,捉弄同学、捣蛋,都有他的份。一次,在教室里就发生了一起比较严重的违纪现象,而肇事者就是严凌风同学。那时有学生告诉我,他在教室里泼水,我急匆匆地赶到教室一看,只见满地都是水,有很多书本都在水中打着漂,有好几个学生的书包也湿透了,一片狼籍,看到我来了,都呆呆得看着我,而严凌风却正拿着水桶朝另外一个学生的身上泼去。

我当时不由分说,把几个泼水的学生叫到办公室,对他们进行批评教育。其他的学生都很快地认了错,而只有严凌风好像革命烈士一样,说什么也不愿意认错。于是,我把他一个人留下谈话。我用设身处地的方法,引导他学会换位思考。我问他:假设别人在教室里面胡闹,把你的衣服、书包、课桌椅全部都弄湿了,你会怎么想?再说,如果这些东西都弄湿了,你还怎么用?你会不会感冒、生病?后果会有多么严重?虽说,泼水是玩儿,但是,玩儿的时候根本就想不到这么多的问题。

经过我的这一番教导,严凌风同学很快承认了错误,而且用最快的速度写了检讨,从检讨书当中,我看出了他的真诚的悔过之心。我见他确有悔改之心,我就答应不把这件事告诉他父母。当时,他非常感动,保证不再重犯。我和他之间就有了互相信任,以后他都特别听我的话。

从那次泼水事件以后,我发现他在平时更加团结同学了,而且做事更理智了。我不由得感到一阵欣慰。

严凌风同学的确非常聪明。这样的学生不是学不好,而是对学习没有兴趣、没有学习的动力、或者是精力没有完全投入到学习上来。于是我在平时和他的谈话中有意识的渗透一些学习方面的知识、在上课的时候刻意的多提问他,对于他的作业也进行特殊的照顾。特别是在他在做对了一道题、完成了一份漂亮的作业后,我往往会给与他肯定、鼓励。

正如我所期望的,严凌风同学的学习兴趣有了很大的提高,而且学习的刻苦程度也达到了前所未有的地步。以前是我找他提问,找出他学习上的问题;而现在却常常是他主动来找我问问题。其他的老师也都觉察到了这一点,也逐渐的改变了对他以往的看法。

不知不觉,到了学期末。根据他平时的表现,老师们都觉得他这次会有很大进步。最后成绩下来了,结果,在预料之中,也在预料之外。在预料之中,他的确有很大进步。在严凌风同学身上,我在帮助他的同时,我自己也发现了自己的价值,在提高他的同时,也提高了我自己!的确,学生就是一棵幼苗,要靠我们这些园丁来培育,浇灌。这些幼苗能否长成参天大树,很大程度取决于我们人民教师——人类灵魂的工程师。

第五篇:我和学生的故事(本站推荐)

我和学生的故事

——巴彦琥硕中心小学王素霞

在我的教学生涯中,有很多值得怀念、值得留恋的人和事。其中,有这样一个学生,给我留下了深刻的印象。

他叫孙志伟,第一次在教室看到他的时候,我的第一感觉就是感觉到这个学生有一股灵气,并且在目光中我觉察到了他性格当中的另外一种桀骜不驯的神气。但是第一感觉并说明不了什么问题。后来,我通过其他老师了解到,他很聪明,但是特别调皮捣蛋。但我还真的想不到这样的一个学生竟然会有那么坏?起初我不相信,但是,事实无情的打碎了他在我眼中的形象,彻底抹杀掉了他在我脑海中的良好的第一印象。事实证明了老师们的话。

开学时间不长,我就发现在课堂上,他总是不专心听讲,小动作不断,屡教不改。下课的时候,经常会和其他同学起冲突,捉弄同学、捣蛋,都有他的份。一次,在教室里就发生了一起比较严重的违纪现象,而肇事者就是孙志伟同学。那时有学生告诉我,他在教室里泼水,我急匆匆地赶到教室一看,只见满地都是水,有很多书本都在水中打着漂,有好几个学生的书包也湿透了,一片狼籍,看到我来了,都呆呆得看着我,而孙志伟却正拿着水桶朝另外一个学生的身上泼去。我当时不由分说,把几个泼水的学生叫到办公室,对他们进行批评教育。其他的学生都很快地认了错,而只有孙志伟好像革命烈士一样,说什么也不愿意认错。于是,我把他一个人留下谈话。我用设身处地的方法,引导他学会换位思考。我问他:假设别人在教室里面

胡闹,把你的衣服、书包、课桌椅全部都弄湿了,你会怎么想?再说,如果这些东西都弄湿了,你还怎么用?你会不会感冒、生病?后果会有多么严重?虽说,泼水是玩儿,但是,玩儿的时候根本就想不到这么多的问题。经过我的这一番教导,孙志伟同学很快承认了错误,而且用最快的速度写了检讨,从检讨书当中,我看出了他的真诚的悔过之心。我见他确有有悔改之心,我就答应不把这件事告诉他父母。当时,他非常感动,保证不再重犯。我和他之间就有了互相信任,以后他都特别听我的话。

从那次泼水事件以后,我发现他在平时更加团结同学了,而且做事更理智了。我不由得感到一阵欣慰。孙志伟同学的确非常聪明。这样的学生不是学不好,而是对学习没有兴趣、没有学习的动力、或者是精力没有完全投入到学习上来。于是我在平时和他的谈话中有意识的渗透一些学习方面的知识、在上课的时候刻意的多提问他,对于他的作业也进行特殊的照顾。特别是在他在做对了一道题、完成了一份漂亮的作业后,我往往会给与他肯定、鼓励。正如我所期望的,孙志伟同学的学习兴趣有了很大的提高,而且学习的刻苦程度也达到了前所未有的地步。以前是我找他提问,找出他学习上的问题;而现在却常常是他主动来找我问问题。其他的老师也都觉察到了这一点,也逐渐的改变了对他以往的看法。

不知不觉,到了学期末。根据他平时的表现,老师们都觉得他这次会有很大进步。最后成绩下来了,结果,在预料之中,也在预料之外。在预料之中,他的确有很大进步。在孙志伟同学身上,我在帮助

他的同时,我自己也发现了自己的价值,在提高他的同时,也提高了我自己!的确,学生就是一棵幼苗,要靠我们这些园丁来培育,浇灌。每个孩子都是一个世界,老师应试着进入每一个世界,你才能真正理解孩子的想法和做法。这些幼苗能否长成参天大树,很大程度取决于我们人民教师——人类灵魂的工程师。

下载我和学生的故事word格式文档
下载我和学生的故事.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    我和学生的故事

    师生关系特别需要沟通——我和学生的故事木小教师吴颜艳时光飞逝,日月如梭。转眼间,我带的这批学生又到了四年级。在这几年的时间里,我再次体会到了作为一名人民教师的不易,更深......

    我和学生的故事

    我和学生的故事一 二年三班的学生,调皮的特别多,王一名算一个。他上课从来不带学具,也不坐在自己的椅子上。每次上课的时候,他和下课时没有什么两样。不断同身边的同学说话、抢......

    我和学生的故事

    我和学生的故事 在我的教学生涯中,有很多值得怀念、值得留恋的人和事。其中,有这样一个学生,给我留下了深刻的印象。 他叫李哲,第一次在教室看到他的时候,我的第一感觉就是感觉到......

    我和学生的故事(精选五篇)

    我和学生的哪些事 ——不同的学生,如何给予恰当的关爱 海口实验中学 冯彦 在担任初高中学班主任的六七年里,我带过数百位的孩子,我爱他们,也感谢他们,因为正是他们把我从一刚......

    我与学生的故事

    我与学生的故事 ──教师的语言魅力 孔子曰:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。”这句话告诉我们,身教胜于言教。我是任教品德学科的教师,对学生品行教育是我责无旁贷的责任,在......

    我和学生的作文故事

    我和我学生的作文故事 刚刚送走了相处六年的小学毕业班。今年秋,我又接了新的班级-----四年级(2)班。开学的第一天,我面对的是58双陌生的面孔,从58双陌生的眼睛,我发现他们在仔细......

    我和自闭症学生的故事

    我和自闭症学生的故事 我从事聋教育十多年了,去年却接手了我们学校一个启智班,并担任这个班生活数学课、康复课的教学。这个班的学生都是智力落后儿童,自闭症、脑瘫影响着他们......

    学生感动我的故事

    我爱我班——我听课中的收获 伟大的法国作家雨果的《悲惨世界》,以其强大的艺术魅力震撼了课堂上每个孩子的心灵历经岁月考验的文学名著同样能被现在的小学生所接受,课堂上—......