听课报告

第一篇：听课报告

为期一个礼拜的英语个教育大赛结束圆满结束了。本次我总共聆听了9位教师的精彩授课，每位教师各具特色的授课都给我留下了深刻的印象。其中，沙振华老师的授课给我的触动很大。她的课教学思路清晰，层层推进，整个课程设计由易到难，梯度比较明显。而且沙老师的课很好的体现出了学生的主体性，教师大胆放手，学生能做的，老师绝对不插手，学生的主体性得到了最大限度的发挥。沙老师的授课最让我感到惊喜的是：操练方式明显多样，尤其是单词出现在不同的地方，让学生随着单词的方向进行机械练习的小活动。以前沙老师的课总是以沉稳的风格为主，不是很擅长这种活泼的机械操练，本次的赛课让我看到了沙老师的不断学习，不断进步，这一点很值得我的学习。但我觉得，五年级学生的单词操练是不是应该多渗透一些意义操练，这样会显得整个课堂更加的饱满，学生的课堂信息也会更丰富。

老教师姜老师的课程总是不让人失望。她的激情让我也很受感染。她的课堂给我印象最深的是，她能很好的调动学生学习英语的情绪，激发学生学习英语的兴趣。这恰恰是小学英语课堂最需要的。反观自己上课的时候，我总是抱怨学生不够优秀，说什么都不会，现在想想真是让人惭愧，其实我缺少的就是最简单的一点：激情。或者是对学生的负责的态度。这值得我好好的反省。

另外，本次大赛中也脱颖而出了许多年轻的优秀教师。这些年轻教师充满活力，思路新颖，尤其是有着很好的专业素质。标准地道的发音给人以美的享受。我印象比较深的是半月湾的陈娜娜老师。从他的授课语言中，能感受到扎实的语言基础。听她课的过程中，我就在反思自己的专业学习。平时的专业学习三天打渔。两天晒网，缺乏计划性和系统性。

一次次的赛课活动让我受到一次次的震撼，每次震撼过后，我总是千思万绪，计划很多。但也总是在激情过后，一切又在工作忙没时间的借口中归于平淡。不管我应该如何学习。如何进步，我现在最需要的就只是：坚持。

第二篇：听课报告

《平均数》听课报告

在这次的远程研修里，我观摩了3位小学数学教师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，看到3位老师都以自己的特色展示着课堂教学艺术，倾听着老师们精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，我深深地感受到了小学数学教学的生活化、艺术化。他们在开启智慧大门的同时，也让我受到了很多新的教学方法和新的执教理念的启发。更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足，在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师们学习。

就薛老师执教的《平均数》这一节课。谈谈自己不成熟看法，教师在“导学议练”课堂模式的指导下，结合学生的生活实际，设计简洁、新颖，学生学起来轻松、有趣，是乐趣与兴趣、情境与情感交融的快乐课堂，是生活与数学、经验与体验对接的本位课堂，是自主与合作、探究与点拨交互的智慧课堂。

我认为这节课突出的优点：

1.选取最贴近学生生活的背景。教师选用了矿泉水瓶的情境，将它们和平均数的意义自然融合。其实这个比赛隐含着平均数意义的本质。学生在解读两组数据中，激起思维冲突，这样，从一个比赛场景中抽取出平均数意义的过程，反映出从生活问题到数学问题的抽取过程，是学生一次建模的过程，也是学生对平均数意义初步感知的过程

2.为学生提供自主探究创造了条件。本节课，教师为学生自主探究创造条件，允许学生自由选择探究的方法，准备了涂涂画画的统计图，并结合多媒体课件的演示，让学生在动手、动口、动脑多种感官协同运作的过程中，感悟平均数的意义，探索求平均数的方法，在动态的过程中体会“移多补少”的数学思想，为建立平均数的概念提供了实物模型，帮助学生理解平均数的意义，同时培养了学生的实践能力和创新意识。

3.加强数学知识与生活实际的联系，体会数学的应用价值。在练习的设计中，教师有意识的创设一些生活实际的环境，我们四年级数学组教师的平均年龄、队列比赛中评委的打分等，将平均数和身边的具体事例相连接，用平均数的知识去解释具体的含义时，这就是数学概念与生活现象两者在学生心中融合的过程，是学生深刻理解的过程。

4.回顾梳理，享收获之美，美从升华知识来。最后一环节，教师通过让学生回顾整理，说一说学到了什么，有什么收获。学生能够说出本节课的重点、难点。知道了平均数的意义和求法。对所学知识进行升华提炼，把书本的知识转化成自己的。同时在学生回顾整理回答的过程中，培养学生的整理概括能力和语言表达能力，对本节课的教学效果也有了一定的完善和提升。

我认为这节课不足之处，教师让学生讨论时。这个情景的创设，是一个引发学生争议、激起学生思维冲突的时机。可是学生观察表格不够完整，脑海中没有整体的概念。学生说想法还没有充分表达，教师就把学生的话接过来了。我想，教师再给学生些时间，整体感知表格的内容（场次不同，每场得分不同），再把自己的想法说详细些，然后教师小结出结论，使知识自然升华。新教材的数学教材图例非常多，我觉得不管是在新授还是练习题当中，都应先让学生去理解图意，已知什么？求什么？再让学生去解答。

第三篇：听课报告

受校领导和英语组的委托，我于2011年11月27号—30号在南宁参加了为期4天的广西初中英语教学能手展评中考英语复习教学观摩研讨会。这是一个广西区的会议，与会者有许多中学英语教育教学的专家，也有来自南宁，桂林，柳州，贺州，梧州，白色等市英语教研员和英语老师，约5千人左右。

这次培训活动的主要活动内容有：首先是27号报到，然后28号早上8点为开幕式，然后开始听课。29号下午刘兆义教授做讲座，然后是全国名师黄靖兰老师做报告。29号下午闭幕式并且颁发了学分证。

下面我首先说一下活动期间专家做的讲座。三天一共听了2个讲座，分别是许时升教授做了题为《怎样上听说课》，刘兆义教授做了题为《关于英语教与学得过程》的讲座。在许时升的讲座中提到：每个人都有自己的上课方法，适合自己课堂的方法就是好方法。我们应当主张教师教学方法的自我选择和自我张扬，形成自己的教学风格。作为一名教师也应该知道英语课“听”的教学原则：一，初级阶段，1，听力练习要与学习单词，例句相结合。2，初级阶段，听与模仿相结合。3，注意集中听与分散听。4，注意精听与泛听。5，听的过程，要加强思维活动。6，要准备学生有兴趣的材料。7，要分层次听。8，要会整理听的内容。9，听的时候，各器官相结合。

二：中级阶段

1，捕捉主要信息

2，猜测联想能力

3，识别文化差异的能力

以上为许时升讲座的主要内容。最后，他讲了一个很实际的问题，那就是教室在播放听力的时候一定要全部播放，如果中间暂停的话，不利于学生获取信息，会中断学生思维。而且正规考试时是没有人会帮你暂停的。

刘兆义教授的讲座，时间很短，讲了不到半个小时，我就是对他的一段话记忆犹新，他说：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触，体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。

接下来我再说说听评课的情况。这次是我第一次去听优秀教室讲课。我一共听了14节展示课。展示课中使用的教材是人教版（新目标）和外研版（新标准）（初一到初三年级）并且为三美初中的学生，28号上午四节为初一外研版和人教版的听说教学展示课和阅读教学展示课，28号下午为初二的听说教学展示课和阅读教学展示课。29号上午为全国名师黄靖兰上的初一，初二听说和阅读教学展示课，并有现场互动和经验交流及专家点评。29号下午为初三的中考英语课文复习课，中考英语听力训练课，中考英语写

作训练课以及专家点评。对于课，我想每个人都有自己的设计思路和教学风格，都有自己独到的亮点，当然也有不足。这不能说哪个好或哪个不好，只能说自己欣赏什么或是自己适合什么。从整体上说，有几节非常出彩的课，无论是导课，思路，每个环节，以及教师的个人素质都是不错的。比如，桂林的以个老师，教态非常自然大方，她讲的是His birthday present is a cinema ticket课堂中有很多礼物，她会和学生一起讨论每个人的喜好，然后按照不同喜好选出不同的礼物，并用比赛的方式上课，哪一组回答的问题最多最好道下课时娜一组就有礼物。最后，我向大家汇报一下许时升教授的评课。他的点评语言犀利，不给人留情面，但是话语实在而且实用。他首先提出，教学的根本目的就是促进学生学习。评价教学是否有效的唯一依据是学生的学习效果。有效教学意味着教学目标达成度高，教学资源消耗少，教学过程快乐有趣，学生主体能力提升。他说，教学是老师和学生的活动，可是有的老师讲一节课，有那么多人给你忙活，试课件，提录音机，摆桌子，你自己投入也太多，给学生带吃的，玩的，热热闹闹，那么我想问一个问题，在我们日常的教学中，有谁会这样做呢？接下来是他分析的教学中存在的问题。

1． 教学目标不合适或不明确。看一节课是否完成，成功与否，教学目标不仅要明确而且要合适。我们虽然天天

写天天说，但它是否真的适合学生，适合课堂，适合教学条件呢？教学目标不适合，教学就会有偏差。学生会给出其他的句子，并做出正确的回应，这就可以了。在描述教学目标时，我们可以具体的说学生会什么，会读什么，会回答什么。2．设计教学时，老师们要多想，这个活动的目的是什么？这是最合适最好的活动吗？小学生在课堂上禁闭嘴巴是不对的，说英语，不说怎么行？如果老师设计的活动目的不明确，就会导致效果不好，效率不高。有些老师准备了好多东西，用了10分钟的时间来活动，有用吗？我本人不赞成用实物来上课，特别是吃的东西带到课堂上，分散学生的注意力。卡片就很好啊，简单实用。

3．操练面太差。过分注重个别学生读个别单词，那么其他孩子怎么办？你要知道你不是给几个孩子上课，是给一个班的孩子上课。所以在英语课堂中，要给多的学生多的参与机会。

4．教师语言不规范，不确定讲话对象。有些老师在导课的时候，或在组织活动的时候，说了一连串的英语，学生能听懂吗？

5．教师不注意分解句子。当句子过长过难的时候，教师应分解开，这么多课中没有一个老师注意到这点。分解开句子，可以保证学生第一次读句子的准确。

6．教师语言要简练，戒重复。一节课就40分钟，你废话那么多，学生说什么？

7．教师主导地位过重。一节课就是你一个人的表演，一个人展现自我的舞台，这是什么？这是学生上课的舞台，是学生的舞台，你厉害你去参加技能大赛好了。

8．有的老师急于求成，或是过与流于形式，一步一步设计的不错。那么你看到效果了吗？学生掌握的怎么样了？课本内容还没有练习完成，就要拓展，但最后问学生相关的词句时，学生回答的并不好。拓展是有前提的，在前面基础打牢的基础上再拓展。

一、总体概况

本教师严格按照作息时间从周日到周三参加了所有活动：

认真听课并做好听课记录。学校组织上示范课时我们就听示范课，四天下来共听示范课十四节。

二、学习收获

（二）教学方面

在南宁三中的这几天，每一天都要面对不同风格的教师，每一天都能听到不同类型的课堂，每一天都能感受到思想火花的冲击„„回味他们课堂上的精彩之处，的确是值得我们每一位教师学习和反思的。

1、大多数老师的课都是实实在在，不追求花样，不追求

轰轰烈烈的形式，而是让学生独立思考、自主探究、合作交流，经历知识的发生、发展、整合、形成和应用的过程，既有效培养了学生主动获取知识的方法、能力和创新意识，又较好的落实了双基知识。

2、教学中渗透着新课改的理念。课堂教学不再是单一的教师教、学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生间合作交流下进行的教学。在这次听课活动中，我看到了绝大多数教师都能体现了这一点。学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。

3、活用教材。数学学习是一个动态的过程，但教材是静态的，怎样驾驭教材，把书上的内容变成活的是我们老师需要考虑的。

4、教师们扎实的教学基本功让我深受启发。无论是在课堂上，还是在交流中，言谈举止，尤其是语言的表达方面，每位老师上课时不慌不忙，慢条斯理，不重复啰嗦，语气极富感染性。全英式教学学生听得是清清楚楚、明明白白。

第四篇：听课报告

认识实习

--美术课心得之我见

前往实习学校前，我就事先联系了去实习的学校，看看他们用的美术教材是谁主编的，以及一些关于我们教育实习的安排，然后就与那边的领导借了一本教材自己回来复印，拿到了教材后，在实习指导教师下研究教材，编写教案并反复修改，写出了教为完整详细的教案，同时在试讲中不断改进。教学工作第一周主要是听课，学习老师如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间。在正式上课之前，安排了公开课听课任务，听原任课教师的课。利用这段时间，虚心向实习学校指导教师请教，深入了解学生情况，结合班级实际继续对教案进行修改和完善，使备课精益求精，做到胸有成竹。指导教师责任到人，负责监督、检查、指导学生编写教案，钻研教材教法，听学生试讲并提出修改意见。

本次实习以听课为中心，努力提高自己以后教学质量。但是也考虑到了实习学校的内在情况，也做了周密的调整，以至实习正常的进行。因为我听的都是高年级的美术，所以我的压力是很大的，我的责任也是重大的，要教好这个课要花费很大的精力，我要以十二分的努力，勤勤恳恳的做好我的工作。由实习学校任课教师担任指导教师，负责实习生的听课，并提出具体改进意见。我努力钻研教学大纲和教材，认真听课，在指导老师的帮助下写出了许多质量较好的教案。

在实习听课时，能较好地汲取遵循教育教学原则和规律，把握教学大纲，熟悉掌握教材，灵活运用教学方法，注意启发性和学生动态，教态自然，语言清晰流畅，所有学生都能按照要求用普通话进行教学，板书清楚规整，讲授比较准确生动，取得了较好的教学效果，受到学生的欢迎。听完课后，使我更加认识到上好一节课的重要性

从整个的听课情况来看，每个人都有自己独特的教学方式。在课堂上，不仅达到了预期的教学目的和要求，而且课堂纪律非常好，同学们也非常配合。懂得了老师怎样良好地控制授课时间，适时地调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。，和学生做朋友：这是我们大家的第一个感受。我们教的是中小学的学生，在实习的开始阶段，学生都有点怕我们，不敢主动和我们谈话。后来，我利用课间和放学的时间主动找学生聊天，问他们的生活，学习，和他们讨论一些比较感兴趣的问题，比如音乐、电影等。我们都希望在课堂上他们尊称我们为老师，在课后他们把我们当成大哥哥、大姐姐。在与学生的交往过程中，我们发觉那些学习比较差的学生都有点自卑，对他们谈话，我们要语气要柔和一点，多给一点鼓励，在刚开始的时候，他们不敢抬头看你，渐渐地他们会用真诚的眼光看着你。我们相信现在的差生不会是永远的差生，我们应该给每个学生以鼓励、以希望，让他们觉得自己的前途是一片光明的。我们的付出，也会有点成效。在我实习快要结束的时候，我明显的看到了那些所谓差生的转变。

美术是人类情感的温床，是情感交流的场所，美术中的形、色、质是人类情感的载体，是作用于人的感官的直观形象与符号，容易唤起人的情感体验。“课内有情”是课程本身带有的一种情怀，这种情怀又延续给了每个听课人，通过这种情怀的传导，与学生内心情感相互交流，产生了意味深远的一种情感，这种情感则使人难以忘却。“情中有趣”则是美术课激发了学生浓厚的学习兴趣，不断延伸到学习活动中去。经过这一周的听课学习，我讲个人的一些心得体会做出了小结：

一、美术课程教学中的多样性

如在导入课程这一环节中，每节课老师都选择了符合课程内容不同的导课方式，有音乐导入、游戏导入、回忆导入等等。在强调形象化方面，也都选择了相应的图片，相应的动画或电视片断让学生一饱眼福，使他们通过视觉的接触，并对主题进行了形象感受，同时提高他们的理解和分析能力。除了展示精美的图片之外，还选用了电视片断的播放，让学生们更形象的感受到了自己身边的一些具有半圆形的事物，加深了对它们的认识。在结课时，教师让各小组为自己制作的半圆形物品送回它们的各自的家里，这种方式十分贴近学生生活，迎合他们的兴趣点。

二、以激发学生的兴趣为原则

周老师组织学生观察台上同学尝试不同味道后的面部表情和五官的变化，然后引出味道的表现形式，接着又启发孩子运用不同的颜色、形式表现味道。正所谓从生活出发，引出艺术作品，再回到生活。使原本抽象的味道变得贴近生活，消除了孩子的陌生感，激发孩子对味道的表现兴趣。整堂课把美术和肢体语言融合得恰到好处，在轻松活泼趣味的教学中调动学生的学习积极性，呈现出学生积极踊跃参与课堂活动的场面，达到了良好的教学效果。

三、以学生为主体的评价方法

作为一名教师，课堂评价是对整堂课的一个不容忽视的一环，通过评价，可以锻炼学生对知识的理解能力与分析能力，提高他们的想象力与创造力。教师应该重视课堂学生的成绩评定，在美术新课程中，由于量化评价主要是为了确定个人对知识记忆的多少和智能的水平，局限性很大，它对于学生的态度、动机、兴趣等方面的评价无能为力。因为在美术学科中，决不是“对就是对，错就是错”的纯科学，艺术教育有其独特的内在规律，具有很强的人文性。非量化评价适合发展性评价方式，适合美术学科的特点，它是一种以促进评价对象发展为根本目的，重过程、重评价对象主体的教学评价。这次活动老师的授课过程中，大致采取了学生自评、师生互评等评价方式，同时都没有以分数定高低，符合现代新课程评价的要求。不管他回答的贴切或是不相关联，周老师都没有表明否定的态度。相反，而是以“很好”、“非常好”、“很棒”的表扬口吻来鼓励学生，以提高他们的自信心，培养学习兴趣。

在周老师的另一节课中，我总结听课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。周老师打破了常规的课堂教学形式，以为动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的材料制作喜爱的动物，并发表动物演讲参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。

采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，周老师在教学过程中，充分实施了这一方式。第一、根据课型“互助互动”，每一个环节无不突出互助互动。第二、根据重难点，“互助互动”，在抓住制作中的难点展开时，通过互助互动，由学生上前演示，解决了难点。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。第四、结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

从她们的课中，我看到了扎实的基本功，丰富的语言功底，课堂上有效的运用创新教育，使学生动手、动脑有机结合，实现由重知识传授向重能力和人格培养的转化，在教学中能够愉快的进行教学，使学生在艺术教育上能有自己的创新意识，促进了学校艺术教育的发展。这些都是上一堂好课的重要要素，值得我学习。

实习，不仅是我们人生中一段珍贵的记忆，更是我们另一段人生的起点，我们相信在未来的路上我们会做的很好。总的来说，我们的这次实习是胜利的，是成功的。通过实践，同学们学到了丰富的知识与宝贵教学经验以及管理才能，无论我们日后是否担任教师工作，这都将是我们人生路上的一笔宝贵财富！在另一方面，我们的实习成果得到实习学校的赞扬，为艺术系、为学院赢得了肯定与赞扬。然而这一切的成功，都是与学校领导与老师的关怀与帮助分不开的，在这里代表我们全队感谢系领导与老师对我们的支持，并对你们在百忙之中到我们实习地点来激励我们的士气，指导我们的工作表示最真挚的感谢，你们用今天为我们的明天铺路，我们将在明天为你们今天的付出作出最大的验证与回报,让我们的今天赛过昨天。

第五篇：听课报告

专题讲座报告一

————记讲座《铁路交通事故及行车安全监控设备简介》

今天晚上，我们听取了由广铁集团安监室行车安全监察的张磊校友的讲座。学长的讲解耐心仔细，使我们对铁路交通事故以及行车安全监控等有了更为细致的了解，同时深刻体会到了所学课本知识与实际工作结合的神秘。

学长所做的讲座主要分为三部分，首先是铁路交通事故简介，其次是列车尾部安全防护装置，最后是对中国列车运行控制系统的简介。

铁路交通事故是指铁路机车车辆在运行过程中发生冲突、脱轨、列车火灾、爆炸以及自然灾害等影响铁路正常行车的事故，包括影响铁路正常行车的相关作业过程中发生的事故和铁路机车车辆在运行过程中与行人、机动车、非机动车、牲畜及其他障碍物相撞的事故。铁路交通事故分为特别重大事故、重大事故、较大事故和一般事故四个等级。讲解完关于铁路交通事故的一些理论知识后，老师还为我们进行了举例分析，如1981年7月9日成昆铁路列车坠桥事故，1988年1月24日昆明开往上海的80次特快列车发生颠覆，1988年3月24日沪杭铁路外环线撞车事故，以及1997年4月29日昆明开往郑州的324次旅客列车与818次旅客列车尾部发生冲突。

列车尾部安全防护装置是为了适应铁路货物列车取消守车后，在尾部无人值守的情况下，为提高铁路运输的安全性而研制的专用安全装置，简称列尾装置，英文简写为KLW。该装置主要由安装在机车操纵室的司机控制盒和安装在列车尾部车辆车钩上的列尾主机及其相关附属设备构成，其主要功能为查询列车尾部风压、辅助列车紧急排风制动、尾部低风压报警、列车尾部标志等。首尾以无线数据传输方式(包括使用中继器中转)传递信令(编码信息)，其信令通过机车列调电台、列尾专用通信平台或GSM．R网络发射并接收。

中国列车运行控制系统的英文表达是Chinese Train Control System，其英文缩写为CTCS。CTCS系统是为了保证列车安全运行，并以分级形式满足不同线路运输需求的列车运行控制系统，共包括两个子系统，即车载子系统和地面子系统。CTCS根据功能要求和设配置划分应用等级分，分为0~4级。完全监控模式（FS）：当车载设备具备列控所需的全部基本数据（包括列车数据，行车许可和线路数据等），列控车载设备生成目标距离连续速度控制模式曲线，并通过人机界面（DMI）显示列车运行速度、允许速度、目标速度和目标距离等信息，监控列车安全运行。该系统共有七种工作模式，包括调车模式（SH），休眠模式（SL），待机模式（SB），隔离模式（IS），部分监控模式（PS），机车信号模式（CS）和引导模式（CO）。

讲座中，老师除了上述的简单讲解外，还进行了举例分析说明，使得我们更容易接受，从现实的案例中确实学到了许多课本上没有的知识，丰富了我们对专业的认识。

专题讲座报告二

————记讲座《铁路基层车务站段管理》

今天晚上，我们再次在周三晚上相约，听取了由广铁集团公司衡阳车务段左才为副段长为我们带来的讲座《铁路基层车务站段管理》。

本次讲座，主讲嘉宾依旧把今天所讲的内容分为三个层次，依次为目前铁路基本情况，基层站段突出问题以及基层站段的管理情况，经过步步递进进行讲解，使我们更加容易体会主讲人所要带给我们的东西。

目前我国铁路的管理方式为三级管理，由上到下依次是中国铁路总公司——铁路局——铁路站段。而我国铁路的主要管理模式为大站模式和车务段模式。对于基层站段方面，目前的情况主要是管理范围大，且人员多，其主要职责包括运输组织、客运组织和货运组织等。当然，在所有的职责中，安全永远是第一目标。

接下来，主讲人结合实际，同时伴随实际例子，为我们介绍了基层站段突出的问题。基层站段的主要问题主要体现在人员、设备、管理、协调和环境五个方面。详细地来讲，其突出问题主要如下：在人员方面，整体素质不高，人才短缺；在设备方面，问题为设备老旧，不过现已经在逐步更新；在管理方面，以人控为主，正在往机控转变；在协调方面，内部结合部多，协调较难；在环境方面，外部环境不好。这些方面的种种问题都表现较为显著，严重影响着我国铁路的发展。

最后，左段长为我们讲解了基层站段的管理情况，重点为我们介绍了基层站段就安全问题方面的改善方案，其具体实施措施主要包括：夯实安全基础，建立安全风险管里体系；重视人才培养，实行人才战略；加强制度建设，管理规范化；不断改进，动态管理。

经过听取本次左段长的讲座，让我们对我国铁路现况有了较为详细的了解，对自己的专业也有了更加深刻的认识。相信通过这次讲座，我们将会更加努力地学习专业知识，将来在工作中更好地献出自己的力量。

专题讲座报告三

————记讲座《供应链契约》

当我们还在回味昨天的讲座时，又在不知不觉中迎来了今天的讲座《供应链契约》。本次讲座的主讲嘉宾为蹇明副教授，他是我校的博士生导师，管理学博士。刚刚听取讲座时，我们应该都没有想到交通运输专业的我们竟然过了一把经济学的瘾。

在蹇老师带给我们的讲座中，主要为我们介绍了供应链的简单介绍，供应链契约的介绍以及老师现在在研究的相关项目。

供应链是围绕核心企业，通过对信息流，物流，资金流的控制，从采购原材料开始，制成中间产品以及最终产品，最后由销售网络把产品送到消费者手中的将供应商，制造商，分销商，零售商，直到最终用户连成一个整体的功能网链结构。并且，老师告诉我们供应链管理的目标就是供应链系统的协调。至此，我们对供应链有了较专业的认识。

之后，老师切入主题，为我们讲解供应链契约。所谓供应链契约是指通过提供合适的信息和激励措施，保证买卖双方协调，优化销售渠道绩效的有关条款。Pasternack最早提出了供应链契约的概念，给出了易腐败商品的最优批发价格和退货政策。供应链契约设计主要是解决影响供应链整体效率的两个问题：供应链成员追求自身利益最大化所导致的双边际效应；信息不对称造成的牛鞭效应。即使供应链达不到最好的协调，也可能存在帕累托(Pareto)最优解，以保证每一方的利益至少不比原来差。供应链契约基本类型有很多，其中，最基本契约是经典报童模型——指零售商面临随机需求时，最大化自身期望利润而采取的一种订购策略，而最简单契约为批发价格契约，除此之外，还有回购契约、退货策略以及销售回扣契约等等。在老师所举的例子分析中，我们体会到一点全局优化相当于最优。

最后，老师延续前面所讲内容，为我们讲述了他现在在研究的项目：期望效用理论，前景理论与报童模型（批发价格契约、收益共享契约为例）。蹇教授还在鼓励我们感兴趣的同学参与他的项目，大家共同研究。

经过本次讲座，我们不仅对经济学有了一定的认识，也对自己的专业有了不同视角的认识，相信这次讲座会对我们今后的学习有不同凡响的指导意义。

专题讲座报告四

————记讲座《编组站列尾装置的运用与管理》

晃眼之间，又到一周周三，我们的讲座时间再次来临。今天晚上，我们听取了由广铁集团公司江村站设备车间容理斌副主任带给我们的讲座《编组站列尾装置的运用与管理》。

此次讲座主讲人通过四个方面的讲解进行，包括江村车站简介，江村车站列尾装置配置情况，ＺＴＦ列车尾部安全防护系统介绍以及列尾装置的运用与管理。

江村车站是京广铁路线上的一个特等编组站。位于广州市北郊江高镇北端，京广、广深、广三铁路在此交会，是京广线最南端的特等编组站，东临新广花公路，西连广清高速公路，北靠北二环高速公路，南接环城高速公路，流溪河流经车站南端，交通十分便利。1988年底、1989年初起运营（原名为广州北站），主要办理京广、广深、三茂、广梅汕四个方向货物列车到发、解编及京广线旅客列车的通过作业，下辖江高镇、郭塘和茅山三大货场，货场占地15万平方米，仓库2万平方米，最大起重能力30吨，办理整车货物到发及零担货物到达业务，日均装卸车140辆，编组场日办理货车进出近9000辆，年货物吞吐量达300万吨，货源吸引范围有广州、佛山、中山、花都和东莞等地。

江村车站列尾装置运用线路为广深，广三及广珠线。列尾装置主要设备是400块电池以及ZTF2002-6型列尾主机200台等等。

货物列车取消守车后，原来由运转车长负责的对列车监护和防护功能大大消弱了，加之社会环境恶化，关闭列车折角塞门的事件时有发生，并造成多起事故。为了弥补这一缺陷，科研人员研制了ZTF型列车尾部安全防护装置。ZTF型列车尾部装置采用了计算机数字编码信息处理、无线遥控、语音全成等，是计算机信息处理技术的综合应用。设备主要由尾部装置主机和列尾司机控制盒两部分组成。尾部装置主机由无线电台、主控制单元、排风电磁系统、电池、尾部自控闪光标志组成，用推拉式挂锁挂在列车尾部车辆的钩提干或尾部装置专用悬挂杆处。与列车尾部风管相连。每个尾部装置有固定唯一的五位数编号。除此之外，容主任还为我们细致介绍了货车列尾装置的基本功能，工作原理和主要设备。

在讲座的最后，主讲嘉宾为我们介绍的是列尾装置的运用与管理。不仅为我们讲述了出发作业步骤，还告诉我们列尾装置的管理主要包括使用管理，维修管理以及业务管理。

听完此次讲座，我们不仅对江村车站这一编组站有了一定的了解，还对编组站列尾装置有了深刻的认识与了解。此次讲座带给我们的不仅仅如此，更多的是我们对自己所学专业知识新的认识和想法。

专题讲座报告五

————记讲座《旅客运输组织及服务》

不知不觉之中，一周的时间过去了，又是周三，又是我们的再次聚集，今天我们听取了由广铁集团惠州车务段惠州站客运主任、工程师刘紫瑛带来的讲座《旅客运输组织及服务》。

在本次讲座中，首先给我们的很大的体会当属主讲人的风趣幽默，也正是他的风格使得大家更加认真，怀着轻松愉快的心情听完了本次讲座。

在此次讲座的主体内容中，嘉宾讲解了关于旅客运输的多个方面，包括许多细节方面，概括一下，主要包括下文所述的内容。

旅客运输是铁路运输的重要组成部分，要从方便旅客出发，全面安排，按照长短途列车分工、换乘优先、保证重点的原则，合理、经济地使用运输能力，均衡地组织运输。要本着旅客至上的原则，坚持人民铁路为人民的服务宗旨，周到热情地为旅客服务。

对于车站客运岗位，主讲人主要为我们讲解了客运值班员这一岗位。客运值班员属于车站客运一班工作人员的班组长，简称客运员，具体负责会有所不同，比如有些分工较细的车站会分为：服检、售票、行李等，一般说来，负责服检（服务、检票、上水）是其主要工作内容。

旅客运输的组织系统分为三级：车站值班员，下设助理值班员和客运值班员，再下一层设售票员，客运员，广播员和行李员。

客运的售票方式包括客票，加快票和学生减价票。验票为实名制验票（人、身份证和车票一一对应），在高铁上由闸机和人工共同完成。安检包括行李和人身安全检查，由车站派出所派出的安检大队完成。车站接待已进站旅客的流程为候车，放客和站台乘降组织。

在讲座的最后，主讲人再次强调了旅客运输中安全的重要性，并为我们讲解了晚点造成的影响和解决建议。

通过今天的讲座，我们对旅客运输有了更加细致地了解，相信这次讲座将会对我们之后的专业学习和就业工作有很大的帮助，使我们受益匪浅。

专题讲座报告六

————记讲座《人体血管堵塞疏导工程》

周六的上午，我们班中几个女生结伴首次听取了由其他学院所举办的创新讲座。这次讲座是由材料工程学院的教授、博士生导师万国江老师为我们的带来的《人体血管堵塞疏导工程》，使我们领略了材料的风采。

这次讲座老师从两方面入手进行讲解，首先为我们介绍了关于人体血管堵塞的背景，然后为我们介绍了医学疏导工程。

血管是指血液流过的一系列管道。人体除角膜、毛发、指（趾）甲、牙质及上皮等处外，血管遍布全身。按血管的构造功能不同，分为动脉、静脉和毛细血管三种。人体血管的总长度可绕地球两圈半。血管堵塞使血液不能顺畅流通，进而会引发多种疾病。而引起血管堵塞的主要原因包括动脉粥样硬化、糖尿病、高血压、高血脂，胆固醇增多等等。心血管堵塞引发冠心病，心肌梗塞等；小血管堵塞引发中风；脑血管堵塞引发脑血栓。近年来，心脑血管疾病给社会和经济带来很大的负担，并且最近几年的数据表明心脑血管疾病的发生与年龄关系较大。

正是由于人体血管堵塞所引起的诸多问题，医学界早就开始了对堵塞血管疏导工程的研究。早期的科学认识可以追溯到达芬奇所在的时期，而早期的医学尝试为心导管插入法。

现代治疗手段的发展主要分为药物治疗和外科治疗。外科治疗时代采取的治疗方法为心脏搭桥手术，介入治疗时代采取的治疗方式为血管腔内成型术，球（气）囊成形术以及斑块旋切术（前血管支架时代）。接下来的治疗时代则是血管支架时代，也就是当前的治疗手段的主流。血管支架是指在管腔球囊扩张成形的基础上，在病变段置入内支架以达到支撑狭窄闭塞段血管，减少血管弹性回缩及再塑形，保持管腔血流通畅的目的。部分内支架还具有预防再狭窄的作用。主要分为冠脉支架、脑血管支架、肾动脉支架、大动脉支架等。

接下来，老师为我们讲述了他所做的研究，首先是时序功能化支架，其次是前沿研究全降解型时序功能化镁基支架。

经过听取本次讲座，我们对血管堵塞和血管支架有了更专业的认识，同时也领略了材料专业的风采，总之从这次讲座中，我们学到了很多。