第一篇：数学调研课活动总结
数学调研课活动总结
x月x日数学教研员朱老师和候老师，到我校调研数学教学情况，我校数学组一共开出了六节调研课，分别是七年级备课组的施老师、李老师，八年级备课组的张老师、姚老师，九年级备课组的王老师和蒋老师。在排课过程中，各备课组老师都是积极配合，没有很大的障碍。特别令我感动的是九年级备课组的王老师和蒋老师，王老师教龄长一点，说实在的，象这种调研课，一般都是年轻教师去上，老教师不太愿意去上的，但我在和王老师的沟通过程中，王老师没有多少异议，还是能较好地承担这一开课任务，而且所上的调研课也得到了教研员朱老师的认可，展示出了一个老教师的优良的教学技能；蒋老师更不用说了，作为一名年轻教师，已多次承担公开课，在区内已小有名气，还获得过杭州市青年教师优质课比赛二等奖。当我同他讲时，他豪不犹豫地就答应了，看得出他是一名有激情的青年教师。
整个排课过程，总体来讲相当顺利，比预想的要好，看得出我们整个教研组的年轻教师还是很有激情的。一共安排了6节课，但由于是两组同时排课，再加上我的课调不好，所以我最后只听了两节课（王老师和蒋老师课），在听课时我陪教研员朱老师，金华是陪教研员候老师。其他还有备课组长任老师和部分空课教师参与了听课。中午简单用完餐之后，马上到中开型会议室交流讨论，在安排讨论这一环节时，教研员候老师提出分组（按听课的组别进行分组）进行，这样可以提高效率，并且更有针对性，可以说她的这一想法是很务实的，我们均表示赞同。在同教研员候老师的接触中，我觉得她是一个非常务实、追求简单的人，有一个细节，中餐时可以体现出来，她饮料也不喝了，直接吃点饭就好了，吃完饭之后，也是很快到会议室进行评课交流，没有过多的闲聊。
在评课时，我是在教研员朱老师这一组。朱老师的评课很大气，先是从六个大的方面对所听的三节课进行了肯定，这也是他所认为的近几年听课以来一直比较关注的六个方面：
一是课堂教学目标的设定，他认为目标的设定要针对班情，学情，不能完全照搬教参，要结合教材内容有自已的思考与理解。
二是达成目标的方法和途径，这主要是指的一些教法、学法和教学手段等，还有对学生学习参与课堂学习积极性的调动，教学氛围的创设等方面。
三是对教材可以活化处理，[莲山课 件 ]不要完全拘泥于教材的内容，这一点我也有同感，这学期我对教材的处理更加开放，有很多例题我觉得不好，就不采用了，我用课外的，有些内容我觉得不好，就不一定去讲了，课本上有些习题，我认为重复或简单的，我也不让学生做了，这样处理，也可以在一定程度上减轻学生的学业负担。
四是在课堂练习中最好能进行题组训练，适当的变式训练，以提高训练的质量以及学生在不同训练背景下对所学知识的理解与灵活运用。这一点想法是好的，但可能在教学实践中，大部分老师是没有这么多时间去进行研究的，如果能借助团队的力量，可能相对现实一点，这可能需要每个人的付出，也是很难做的。
五是课堂教学中师生的活动情况，他提到除了师生的互动外，最好能有生生互动，这一点我有同感。在上次听徐老师上课时，他甚至把参与听课的历史教研员茅老师也调动起来了，徐老师认为教室内所有的人，物品都可以作为他上课的教学资源，可以进行互动，这可能是一种更高的境界，一般的教师是很难有这种思想境界，这样的课堂需要教师更多的教学智慧和驾驭能力。
六是课堂小结时，最好能用图表或填空的形式帮学生进行梳理，适当的时候让学生小结也是可行的，总比单纯的教师进行总结来得有效果。这一点我很赞同，当然我们由于时间关系，不可能每一节课都时进行认真的梳理小结，但我认为作为一些年轻教师，一周弄一节课认真帮学生梳理总结一下，无论是对学生的学还是对自已的教都是有好处的，但在教学实践中恐怕很少有教师做到这一点。
这些方面上课老师基本上都关注到了，当然不可能尽善尽美，在很多细节方面有待加强。朱老师也提到了一些细节问题，这应该是我们全组教师改进和努力的方向吧。此次调研活动有很多所思所想，流水记之。
第二篇：九年级数学汇报课活动总结
九年级数学汇报课活动总结
---—我参与我收获我成长我快乐
学校领导高度重视，教导处统一协调安排，九年级数学教师积极参与，历经一周，第一轮汇报课活动圆满结束。通过这次活动，一方面推进中考数学课堂教学模式的构建，在课堂教学充分贯彻双语成功教育理念，课堂教学体现师生互动、生生互动，把兴趣带进课堂，把激励带进课堂，把目标带进课堂，让课堂充满活力，提升课堂效率；另一方面老师在参与中学习，在学习中交流，在交流中成长，进一步提升自己的业务素质和能力。学无止境，教艺无涯；以课为鉴，交流提高。在此，我仅就此次汇报课中出现的亮点，值得探讨的问题，向领导做个汇报，敬请批评指正。
从本次活动的准备到开展的完成，历时经过了一周的时间，具体安排如下：
周一：杨红娥九年级六班，课题内容<<整式>>
周三：张焱九年级一班课题内容《分式方程》
周五：张青九年级三班课题内容《一元二次方程》
实施程序：
课前先由出课教师进行说课，说出新课标对本课内容的要求，本节课在中考中的地位，本节课的重难点，本节课所应用的教学方法和学生的学习方法，反映出教师对新课程标准有较好的把握。
其次备课组内全体教师根据该教师的说课内容进行全程评价，提出修改意见，反复研磨，使之更符合学生的学情特色。
第三，课堂授课，组内所有教师进行听课，课后进行评课，分析课堂效果，再次提出修改意见，以便下次课提高课堂教学的有效性。
第四，授课教师写出授课反思，反思授课的优点与不足。
收获：
此次活动老师们非常重视，从汇报课活动方案制订，到听课评课全程参与，上课教师积极准备，认真对待，同组教师集体备课，可以说一个人展示的是一个组的智慧和水平，这也是我们开展汇报课活动目的之一，促教师专业水平发展，促进教师成长。收获有：
1.小组合作学习，落实“兵教兵”“兵练兵”
完善学习小组评价制度，让学生深度自学，高度参与。在九二班张焱老师的课堂上，按学习成绩，均衡地把全班学生分成六组，每组十人，班上成绩1-10名学生为1组，11-20名为学生为2组学生，依次类推，在课堂学习交流中“一帮一”工作有序开展，真正落实“兵教兵”“兵练兵”，优生在一起交流更优，差生交流相互自知，然后一，二组同学走出去分散到各组去辅导，既让弱生吸取了营养，点燃了他们求知向上之火，或者说让弱者绝对逢生，迷惘的十字路口辨明了方向，同时优生在原有基础上又得到提高，课堂是多边课堂，几对，十几对，几十对全方位，学习是主动，参与是积极的，获得也是丰富的，课堂是学生自主学习的舞台，也是让学生展示的舞台，课堂是学生的。杨红娥老师在小组分工和评价上下了很大功夫，知识点让对应组长相互抽查，并把抽查结果及时公布，做好辅导，激发了学生的竞争意识，大大提高学生参与的积极性和课堂学习效率，1
真正做到了让学生像考试那样紧张学习。张青老师把中考方法和激励带进课堂，学生学习情绪高涨，思维活跃，所以才能有提高。
2.展示点评，师生、生生互动，充分体现以学生为主体的要求，课堂教学达到大容量，快节奏，高效率的教学效果。
学生是课堂的主角，把课堂还给学生，老师不再是课堂的主导者，而是课堂活动的引领者、组织者，整个课堂教学过程中，全是学生在“动”，通过生生、师生，组组互动的过程，学生展示，交流学习成果，进行知识的迁移和运用，以各种方式表达自己升华的感悟，在展示的过程中，在“兵教兵”“兵练兵”的合作学习中，达到对学习任务的整体的把握，达到“大容量，快节奏，高效率”的学习效果，在展示点评环节，教师更多地体现出一名导演的素质，是课堂中平等的一员，又有着特殊使命，特别关注学生的差异，把握优、中、差学生展示的机会，尊重鼓励每个学生，及时根据课堂展示与互动出现的新情况进行灵活调整，确保课堂展示点评的正确方向和学习目标的实现。课堂上人人参与，个个展示，师生互动、生生互动，课堂充满活力，解放学生，让学生健康成长。
3、学校搭台，教师展示，交流提高
听课是学习，评课是提高。老师在汇报课活动中，不仅按照双语“六有”课堂标准准备上课，教学手段注重多种的优化组合，学习方式注重体现学生的主体地位，教学效果注重知识掌握和能力提高。而且在积极听课主动参与评课，最可贵的是每位老师都抱着学习的态度参与。前一位老师的优点，马上就会被下一位上课老师在课堂中运用；前一节课存在问题，不但是在评课时指出来，还各抒己见，共同探讨如何改进，并会提出合理化建议供其他老师参考，评课已不仅仅是评课，是更具有实际价值的教研。
从这次汇报课活动中可以看，老师们课堂上说的少了，讲的少了，轻松自如，其实这轻松的背后是在全组教师集体备课，周三，五教研日集体备课上，老师把更多时间花在课前，学习目标制定，学法及学情研讨上，围绕本节课知识重点、难点突破及易错易点的辨析上设计提纲，合理分配任务，预设展示点评环节可能出现问题，精心设计题型。我们这样的生活是忙是累，但不苦而是充实。
值得探讨问题：1.如何短时间，大容量，高效率；
2.两级分化严重，课堂如何兼顾取得高效。
中考复习设想：、重新思考中考复习的“切合中考、切合学生、关注中差生”三个要求，并把三个要求落实到下阶段的复习中。、对于中、下游学生还没有掌握的在教材体系中处于重要地位的章节重新复习。不要以完成一节课的教学任务为目标，要把教会学生为目的。、注重理论与实际相互联系。这里的理论指的是基本的知识和方法，实际指的是具体联系的解题过程。不要把理论和实际分开，更不能把复习课停留在简单的复述知识点，要让学生在具体的题中提炼出所要复习的知识点。、精心备课，对于例题、习题的选取、讲解、点评不要以题论题，应多把例题进行拓展，多采用变式训练，尽量用问题串的形式把知识点串起来，提高复习课的课堂效益。、对于即将开始的第二轮复习建议以解题训练为中心，以专题复习的形式展开。在例题的选取中要把中、下档的题目作为训练的重点。这些中、下档的题目是中考命题原则的主要体现，学生的考分基本上都来源于这类试题。当然难题也是要的，但要从中考的要求和学生实际出发，控制数量，重心应放在怎样分
析、从何处入手。另外要用好近几年的中考试题。大家可能都发现在近年各省、市的中考题中类似的、相近的试题随处可见。我们不是把希望寄托在中考中遇到做过的试题，最主要的是每份中考卷都在努力的抓课程中的重要内容和重要的方法，并且每份试卷的覆盖面较广，几套试卷一交叉不仅保证了知识的覆盖面又突出了重点，关键在于教师的选择和使用。
九年级数学备课组
2011.3.15
第三篇：数学教研课活动总结
数学教研课活动总结
组内教研课确是一个很好的教研活动，教师们能够在比较放松的情况下自由地发挥，青年教师能够得到指导，找出存在的问题，进而找到改进的措施，中年教师起到了顶梁柱的作用，展示出日臻丰富的学识和驾驭课堂的能力，听课教师都能从他们身上学到一些东西，每节课的成功与不足之处在教研时都已作了探讨，本篇文章来自资料管理下载。现在只把每个人上过的教研课折射出的个人特点，作一下点评，教有法，教无定法，教法无好坏之分，只要适合自已，适合课型，白开水索然无味，喝完可口可乐再喝白开水，索然无味也是一种不错的味道，现将情况总结如下：他开宗明义，朴实无华，娴熟地驾驭课堂，传授知识，探究方法，内容充实，学生能够得到充分的训练-----姜侑东她能够营造愉快的课堂氛围，亲和力强，上课条理清楚，知识系统，板书板画工整，引领学生积极探索，规范地表达，训练有层次，学生对课堂知识与方法的转化率很高—郝春华他注重学生为主体，解学生之所难，恰当地组织教学内容，注重基本方法的教学，优秀的表达能力，富有磁性的语言，吸引着男生女生们，学生能较好的理解掌握所安排的学习内容----宋基伟他善于把抽象的知识特殊化，探索一般性的规律，攻坚克难方法得当，思维敏锐，注重培养学生分析问题的能力，教学基本功长进很快----董辉她备课精益求精，专题设置切合学生实际情况，善于启发诱导学生，对学生了如指掌，能够注意到教学活动中的各种细节问题，讲得精，练得充分----韩宁宁她上课精神头足，语言干脆，分析问题透彻，注重讲练结合，学生都能被调动起来，学生的动手能力得到充分的培养----李雪她思维缜密，对教材挖掘深刻，能把握知识的内在联系，条理清楚，与学生的思维节奏合拍，引领学生探索规律，驾驭课堂能力很强----樊薇她善于钻研，专题设置有深度，学案条理清楚，练习配备得当，上课节奏紧凑，语言精炼，富有启发性，课堂效率很高------付美华他讲课脉胳清晰，让学生很快明白本课要完成的任务，要掌握的知识点，围绕这些知识点讲解范例，重要的知识点和方法经常设问，本篇文章来自资料管理下载。语言很有启发性，适时总结概括，学会方法，掌握规律，学生积极参与配合，不同起点都会有进步----张嘉威他能以课堂内容为线索，点燃学生的热情，他用机智与学生战斗，取得最后胜利，学生会等待着下一次战斗-----张立彬以上课型可分为三类：新授课、专题复习课、数学思想方法课。高一教师上的都是新授课，都体现出明显的节奏感：是什么、为什么、能干什么、注意什么。高二高三教师上的大都是专题复习课：有哪些知识点，有哪些方法、能解决哪类问题。付美华老师上的是数学思想方法课：数形结合是一种重要的数学思想，贯穿于数学各部分内容，付老师作了提升，用来解决中等难度试题，时机恰到好处。每个人都有优点，我们都可以学习，但不可能集众家之长，学谁象谁，那只是理想中的事情，但可以改变一点点，积累一点点，尝试一点点，日久天长，进步是一定的。
第四篇：数学听课评课活动总结
东方小学2011年秋听评课总结
截止上周共听课人数10人，每个年级都听到了，并及时进行了评课。基本上完成了领导布置的任务。达到了一定的预期目的，下面就本组授、评课情况作如下反馈：
一、从教学基本功方面：如：板书、普通话、课件制作、语言描述等，大部分老师都做得很好，特别是丁杨明、邹世勇等老师。
二、从课改理念的落实情况看大部分老师能以学生为主体，老师为主导，以训练学生能力为核心，寓德育于教学之中，体现了一切为了学生，为了学生的一切。
三、从教材的处理看：授课老师都能正确使用教材，有的创造性使用教材，使所授内容贴进生活，很有趣味，这方面余功海老师做得很好。
四、从教学过程看授课老师都能做到，目标明确，重难点突出，师生互动启发，引导有讲、有练、有小结、有作业。
五、从教学效果看，很多老师都做到了传授知识，培养学生的能力，每节课基本能达到预期目的，完成教学任务。
六、从教法上看，老师运用一问一答式，分组讨论式，合作探究式等。总之每位老师授课各有特色，优点很多，只是我学知眼拙，没有发现，表达不好，请大家谅解。
优点不说少不了，缺点不改进步不了，我们开展听课的目的，是为了集百家之长于一身，提高教师自身水平，提高学校教学质量，我想这可能也是校领导的初衷。
通过这一轮的听课，我校老师的讨论，每位老师在教学上存在的问题也是有的，这方面也从以下几个方面谈一谈，共大家参考：
1、教师基本功还需加强，不说别人就拿我事说课件不会制作，字体草，书写不规范，板书格式不够合理，特别是大部分老师不会制作课件。使得教学很被动，教学很不轻松，另外，制作课件应从学生的实际出发，从教学实际出发，不应下载他人的课件生搬硬套，要亲自制作，扬长避短，制出自己的特色来。
2、老师授课要把课堂真正还给学生，这一点我们落实的都不好，可能这就是农村教学形成就是因为这样，放手学生不动，不会不放手，不符合当前教学形式，老师左右为难。不管怎样，我认为一堂课能让学生动起来，能以学生为主体，能将知识传授给学生，学生能接受，能力得到发展就行。
3、我们老师在授课的方法上要多动脑筋，如何使复习与新课衔接，如何过度才自然，水到汇成，如何随机应变，如何组织学生活动，用什么样的方法激发学生的学习兴趣，如何创造一个宽松的学习环境，使学生学得主动，获得学习的成功的快乐。
4、我们应该在学生能力培养与习惯养成上下点功夫，多传授方法，授之以鱼，不如授之以渔，老师授课不仅要传授知识，更重要的先培养学生能力，学习方法，还要培养学生良好的习惯。一个学生良好的习惯的养成关键在教师。
5、我们应该说不断学习丰富自己的知识，博学多识，能在三尺讲台上纵横驰聘。
6、要提高认识，自己压加，报着高度负责的态度上好每一节课。
总之，我们是为了自己的成长，为了学校的发展，应该尽自己最大的努力，为东方小学增光。
第五篇：数学教研组达标课活动总结
数学教研组达标课活动总结
一天的数学达标课结束了，每一位授课教师都对这次授课活动倾注了极大的热情，用自己的汗水和泪水献出了一堂堂精彩纷呈的好课。
从本次授课可以看到，我们的数学教学正处在践行新课程并不断探索和发展的进程之中。相比以前的授课，教师教学水平有明显的提高。具体表现在：
1、钻研教材、解读文本的能力提高。从本次授课可以看到教师们对文本独特而敏锐的把握，注重挖掘语言训练点，引领学生对富有生命力的字眼层层深入的感悟。字不离词，词不离句，句不离文，紧扣文本。例如徐青山老师执教《威尼斯的小艇》，教师抓住重点句“翘、水蛇等词语感受理解威尼斯小艇的样子。”抓住船夫的技术特别好等中心句感悟课文。让学生真真切切的感受到船夫的驾驶技术是何等的好，从而突出教学重点。
2、教学设计有新意，有突破。设计上有亮点，更加注重整体性和层次感。整体性就是一堂课围绕主要问题以一贯之，层次性体现在教学流程分为若干环节，环环相扣，使之自然流畅。有提问必有小结，有回答必有评价，有情境的创设，还有归纳提炼，放了还要能收。
3、化解重难点的能力有突破。语文阅读教学离不开读，有感情朗读是重点，如何让“有感情朗读”这一技能得到有效的训练，老师们有了自己的处理方式，少了理性与机械，多了感性与灵动，少了程
序与呆板，多了想象和意境，特别注意将指导朗读与感受、体会、想象、点拨、表演相结合。情动于之中，而声传之于外。
4、基础意识、训练意识得到增强。老师们在有限的时间里，努力体现学生的自主学习，读中感悟，注重指导学习方法，培养学习能力。
本次授课的虽然是语文组全体教师，但背后离不开学校领导的支持，离不开语文组教师间的协作，凝结着学校语文教师团队的集体智慧。大家群策群力，反复研讨，以追求完美、塑造精品的严谨态度对待本次活动。
本次授课也有一些问题比较突出，值得我们去思考。比较突出的有：
1、教师在课堂上过于强势。教师强势，学生必然弱势。教师话语多，留给学生的时间必然少。与此相反，有的教师又没有很好发挥主导作用。
2、问题设计的目的性、层次性、启发性不够。老师的提问不是从学生质疑问难中来，问题缺少整合，缺乏深度。细碎的问题，频繁的回答往往使学生只见树木不见森林。课堂变成了一问一答，而听不到琅琅的读书声。
3、朗读指导，有了很大的进步，但还不够。朗读的亮点，不仅体现在学生朗读的声情并茂上，即“结果”上，更应该体现在老师的具体指导上，即“过程”之中。
4、一些教师找不准教学的起点，往往低估学生学生的理解能力，频繁提问学生已经知道的；已经懂得的；以理解的。浪费了宝贵的教学时间。
本次授课还反映出我们语文教师底气不足，功力不够的缺憾。不可否认，授课教师的教学功底相比以前有了较大的提高，对教材的把握，对课堂的调控、驾驭能力的提高都说明了教师的教学视野在拓展，知识品位在提升。但这些进步仍掩盖不了教师底气不足，功力不够的缺憾。
近两天的授课在今天划上了一个圆满的句号。我们的授课教师都经历了一个痛苦的历练过程。经历了钻研和处理教材，收集和筛选材料，教案设计与修改等环节，这样一个修炼过程是痛苦的。但结果是快乐的，不仅仅是是否达标的结果，更重要的是有了一次展示自己、学习别人的机遇。成功是快乐的，失败也应该是一种快乐、一种经验、一种财富。让我们向对语文教学怀着一颗虔诚之心，勇于挑战自我。
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