击鼓传花演节目

第一篇：击鼓传花演节目

击鼓传花演节目

袁 梦

“崔老师来一个，崔老师来一个，„„。”作文班里不断传出激烈的呐喊声。那声音震耳欲聋，是什么使同学们这样高兴，原来是在玩击鼓传花演节目的活动啊！

老师简单的介绍了游戏的规则，游戏便在同学们的期待中开始了。“咚咚咚„„”鼓声响起来了。花球仿佛长了翅膀，同学们既高兴，又紧张，生怕花球停在自己手中。有的同学，睁大圆眼，盯紧那火红的花球；有的则手舞足蹈，庆幸自己过了一关。就在我们紧张传球的时候，鼓声突然停止了，花球停在了王樱樱的手中。我长长的舒了口气，真危险啊!

王樱樱大方的走上讲台，她好像跟崔老师说了些什么。接着崔老师帮她带上了耳麦。王樱樱为我们长了一首《歌声与微笑》。她的歌声非常甜美，就在我们班上几个淘气的男生正在全神贯注的听时，她的歌声停止了，我们全班都响起了热烈的掌声。

第二轮开始了，望着越来越近的花束，我的心随着鼓声怦怦直跳，我双手合十，嘴里不停地念叨：“千万千万别停在我这儿，上帝保佑！”我的手在颤抖着，眼都不敢眨。果然花球没有传到我这儿，而是传到了崔老师那儿，崔老师并不愿意。这时王老师来了，她说：“现在我来说崔老师，你们说来一个。”就这样，崔老师被逼着唱了一首歌，名叫《北京欢迎你》。可是崔老师给我们提出了条件，就是老师唱前面，我们接着后面唱。我们同意了，老师起了个头，唱得非常动听。我还以为接下来唱得还像这样，可是，老师下面唱的时候都有一点忘词。声音终于停了，我们全班又在讲话，老师吹了三声口哨，班级里才渐渐安静下来。

第二篇：击鼓传花作文

击鼓传花

教学过程：

一、小练笔

同学们，老师要跟大家上一节作文课。你怎么想的，用一个词来表达？（板书：奇怪、兴奋、激动、意外、不可思议、意想不到）能说的具体一点吗？用一两句话来表达你这个时候的心情？拿出草稿纸把它写下来。

讲评，指名2-3个同学读读自己写的话。鼓励学生学会展示自己。

二、交代游戏规则

1．今天我们要学写作文，写什么的呢？大家都喜欢游戏，今天就写写游戏作文吧？

为了能写好作文，咱们玩游戏之前，你认为该注意些什么？引导学生说出：做游戏时要仔细观察游戏的过程，参加游戏的老师和同学是怎么做的（动作）、怎么说的（语言）、是怎么想的（心理活动），还有神态的变化。（板书：仔细观察——动作、语言、神态、心理活动、游戏氛围）

2．交代游戏的要求

今天我们要玩一个有趣的游戏，叫“击鼓传花”。看，这就是我带来的鼓和花。（展示一下鼓和花）这游戏怎么玩呢？游戏规则很简单：我们先请一位同学上来当鼓手。当鼓声响起来时，我们从第一组第一个同学开始沿“N”字形传花。鼓声停止时，花在谁那儿，那个同学就上来表演一个节目。如果有谁把花乱扔，就是违规哟，也要表演节目。

随机采访一两个同学，让他们复述游戏的规则。

【击鼓传花的游戏规则很简单：一位同学上来当鼓手。当鼓声响起来时，从第一组第一个同学开始沿“N”字形传花。鼓声停止时，花在谁那儿，那个同学就上来表演一个节目。】

3．选鼓手，让鼓手蒙上布，再让走几步，检验一下是否真的把眼睛蒙住了。交代鼓手，随时可以停下来。

三、开始游戏

1．游戏前采访

采访第一位传花的同学，你紧张吗？为什么？（不紧张，再怎么样也不会轮到我，因为我是第一个。）鼓励他把话说完整。（老师说

游戏马上就要开始了。我可不用紧张，因为我是第一个传花的人，不管怎么样，也轮不到我表演节目。）

采访后面一位同学，你紧张吗？（紧张，万一鼓点停时，刚好把花传到我这儿，那我不是成了要表演的人了。）补充提问，这时候你的心怎样？（我的心砰砰直跳。我的心都跳到嗓子眼了。）如果真的有老天爷，你想不想让老天爷帮帮你？（想）那你怎么说？（老天爷啊，快帮帮我吧！）

【游戏马上就要开始了。我的心砰砰直跳，好像要跳出胸膛似的。万一鼓声停止时，刚好花在我这儿，那不是我要上台表演节目了。老天爷啊，快帮帮我吧！】

采访其他同学，说说自己的感受。

2．游戏正式开始。

看，同学们已经迫不及待了。来，让响亮的鼓点响起来，让美丽的花儿传起来。

鼓声停止，出现第一个表演者。

采访第一个表演的前面的那个同学。（呀，太幸运了！鼓停的时候，我刚好把花儿传到××同学了。）（我运气真是太好了。）

采访第一个表演的后面的那个同学。你这时候最想说的是什么？（花儿刚好传到××同学的时候，鼓竟然停了。呀，太幸运了！我悬着的一颗心终于可以放下来了。）

采访第一个表演的人。

他们两个都说自己太幸运了，你认为呢？

（不幸运。）为什么？（花儿刚好传到我这儿的时候，鼓竟然停了。唉，我得上去表演节目了。）建议你换一个角度去想，上去表演展示一下自己的才华不是很好吗？引导他从好的方面去想，让他高高兴兴上台表演。你想表演什么节目呢？（„„）大家用掌声欢迎××同学表演节目。

采访其他同学，让他们谈谈对同学的表演评价。刚才他表演了什么，觉得他的表演怎么样？

3．游戏继续

一轮游戏结束后，传花的途径可以改变，改纵向传递为横向传递或反向传递。根据情况随机采访了解学生的情况。

四、习作指导

快乐的时光总是让人感到短暂。击鼓传花的游戏就要结束了。怎样才能让这份快乐延续呢？我们把它写下来，让更多的人分享这份快乐。

1．整理思路

刚才我们玩了一个击鼓传花的游戏。说一说，这个游戏是怎么玩的？

交代游戏规则——选出击鼓手——开始击鼓传花——同学表演节目——一轮游戏结束，改变传花途径——继续击鼓传花——同学表演节目——游戏结束

2．把握重点

你觉得那些地方最值得你写？引导学生重点应该把游戏的过程写具体，要把游戏的趣味写出来。

3．提醒注意

（1）不少同学在写游戏时只关注到几个同学，好像只有几个同学在玩这个游戏的，那就不对了。写作时，不要忘了咱们是一个班在参与游戏，因此，在文章中，要不时地出现“同学们怎样”、“大家怎样”的字眼。

（2）参加表演的同学很多，是不是每一个同学都要写下来呢？不是的，你可以选择自己觉得最有趣的三四个写下来就可以了。

板书设计：

击鼓传花

仔细观察 动作 语言 神态 心理活动

说规则——挑鼓手——玩游戏——演节目——游戏结束

五、学生习作

附：好此佳句小超市

激动人心紧张又兴奋

激烈的鼓声 屏住呼吸

“怦怦”直跳 心都快要跳出来了

十五只吊桶打水——七上八下

默默祈祷 喃喃自语

烫手的山芋 迫不及待

心里的石头终于落下来了

开头：

1、直接交代游戏的时间、地点等。

A、星期五下午第二节，我们班成了欢乐的海洋。因为我们玩了一个有趣的游戏——击鼓传花。

B、一个阳光明媚的下午，我们班举行了一次紧张而刺激的游戏——击鼓传花。

C、作文课上，我们班组织了一场别开生面的游戏——击鼓传花。

2、以同学们听到做游戏的高兴心情开头。

A、今天是一个有趣、快乐的日子。房老师领我们做了一个游戏-----击鼓传花。同学们听到这个消息可高兴啦！

B、上课了，老师笑眯眯地走进教室，说："同学门，今天我们来做击鼓传花的游戏。”同学们听了心里乐开了花。

3、以游戏中的笑声开头。

“哈哈哈„„”一阵阵笑声不时从我们教室传出。是怎么回事呢？

结尾

1、描写教室里的气氛，自然结尾。

A、虽然下课了,但是我们笑声不断.B、有趣的击鼓传花游戏就在这阵阵欢声笑语中结束了。

2、照应开头，盼望着新的一堂作文课。

A、“叮叮叮„„”，下课铃响了。我们恋恋不舍地离开了这个紧张而又刺激的游戏。

B、在欢声笑语中，我们结束了今天的作文课。大家又开始盼着下一堂作文课的到来。

3、谈感受。

我们在笑声中续继游戏，同学们巴不得下课的铃声别响，这个游戏真是太好玩啦！

4、写活动的场景。

同学们早已笑得直不起腰了，那欢乐的笑声久久在教室里回荡„„

注意段落间过渡

（1）游戏又开始了

（2）“咚咚咚”鼓声又响起来了，游戏继续进行着。

第三篇：击鼓传花游戏规则

击鼓传花游戏规则

道具：

需要响鼓一个，一对（个）鼓槌，一支花球，眼罩（蒙眼）具体规则：

1．在座的每一位都参加游戏。

2．一个主持人站在圆圈中蒙眼击鼓，另一个主持人说开始，就开始敲鼓，鼓响传花，鼓声一停就停止传花。

4． 最终看谁拿到花，拿到花的人表演节目（或者可以邀请同组的其他成员表演）。但是要求按纸条规定表演，多是唱歌、跳舞、猜谜和答问等健康有益的活动，内容丰富，形式多样。

5．如果花束正好在两人手中，则两人可通过猜拳或其它方式决定负者。

接着以上面的规则进行下一轮，敲鼓的人由上轮表演的人担当。

最终定出表演完节目后给与奖品，限额3名

抢椅子

道具：椅子（若干）

第四篇：击鼓传花教案

《击鼓传花》习作片段

教学目标：1 从兴趣出发，培养学生的观察力，让学生养成良好的观察习惯。

2学会捕捉精彩镜头，把自己的所见所闻所感写进文章中。教学重点： 教会学生观察的方法，做到“眼到”，“耳到”“脑到”，“心到”。

教学难点： 引导学生把平时积累的好词佳句在适当的时候运用出来。教学准备：小鼓

花

任务卡片 教学过程：

导入：师：孩子们，看看我给大家带来什么？（师展示鼓和花）（生答：鼓、花）

师：花漂亮吗？（生答：漂亮）

师：今天我们要玩一个有趣的游戏，叫——（学生猜出游戏名：击鼓传花）。（师板书课题：击鼓传花。）

一、教师讲解游戏规则。师：让我们一起来看看游戏规则吧：一人敲鼓，当鼓声响起时，花开始在大家手中传递，当鼓声停止时，花落在谁的手上，谁就上台完成任务卡片上的任务。任务卡片就在老师的魔法盒子里。（师展示盒子。）要求：1传花的时候横排传，当鼓声停止时，花落在谁的手上谁就上台，不要推让哦！2如果花传到最后一位同学时鼓声仍未停止，请按原路返回传。

二、第一轮游戏，分为三个部分引导学生，即体会传花时学生的心情和想法、观察表演者上台时的动作和表情、观察台下同学在看表演时 的反应。

1完成游戏。

师：我需要一名鼓手，谁愿意？（师选一名鼓手。）请你吧！（鼓手上台。）师对鼓手：请你敲鼓时节奏稍微快一点，敲鼓的时间长一点，能让大部分同学都传到花。（师把花放到第一位学生手中）师下令：准备，开始！（鼓声响起，花开始传递。鼓声停！花落到X生手中。）师：掌声欢迎他上台！（众生鼓掌，X生上台）师对鼓手：鼓手请留步，待会儿我可还有任务交给你呢！师对X生：能告诉老师你叫什么名字吗？生答：XXX。师：XXX，你料到花会传到你的手上吗？你马上就要抽取任务卡了，你有什么想法？生答:.....。师对台下学生：你们想知道他会抽到什么样的任务吗？生答：想。师:那你可要仔细观察他抽取任务时的表情哦！师对X生：请抽取任务卡！（X生抽取任务卡，师在此时抓拍生抽到的任务卡的表情。）师：告诉大家，你抽到了什么任务？（X生答：）师对台下学生：你们想看他表演吗？生：想。师：那你可要认真观察他的动作和神态哦！师对X生：请完成你的任务！（情况预设1：上台的孩子很大方，能完成任务。）

情况1应对方案：X生执行任务。（师拍摄孩子们游戏时的表现。）（X生表演完成）师对表演做点评且采访：你真是一个天生的表演艺术家！现在你表演完了，你的心情怎么样啊？生答：......。师：感谢你的表演。

情况预设2：上台的孩子很害羞，任务不能执行。则指导学生观 察其表情。师：孩子们，你从她的表情中读出了什么？（生答：害羞、害怕等。）师对此学生：没关系，孩子，我第一次上讲台时还曾紧张得话都说不清呢。（师板书：表情:害羞）师：那我们游戏继续吧，鼓声继续响起，花继续往下传。2 采访学生传花过程中的心情和想法。

（1）师：孩子们，刚才的游戏好玩吗？（生答：好玩。）那我可要采访采访你们，当鼓声响起时，你的心情怎么样？（生答：紧张、兴奋、高兴.......）（师板书：心情，紧张、兴奋、高兴等词。）师：那怎样来形容一下你的紧张或者兴奋呢？（此时生会一愣，师继续引导）师：摸摸你的胸口，你发现了-----（生答：心跳加速、心跳得好快.......师借机抽生说,生回答时如果完整叙述则好，继续抽生说。如不能完整回答，此时，师要提醒学生把话说完整，同时出示PPT3）师：孩子，请把话说完整，当鼓声响起时，我很紧张，紧张得心跳都加速了。（生照例说。）师：你的心跳加速，感觉心都快要------（生：爆炸了、跳出来了.......）师借机抽生说：当鼓声响起时，我的心都快要_____________师此时点评:看，这个夸张的修辞手法用得多恰当！（师继续引导）师：我的心砰砰直跳，感觉怀里像揣了只---------------（生答：小兔子、小鹿.......）师借机抽学生说：当鼓声响起时，我的心砰砰直跳，感觉怀里像揣了只---------------（2）师：孩子，眼看花就要传到你的手上了，你有什么想法？生答（紧张、生怕花落在我的手上.......）师借机请生起来说：眼看花 传来我----------（生可能说不完整，师出示PPT4。）师：来孩子，把话说完整。（生完整回答。）师继续引导：你觉得此时的花还漂亮吗？（生答）情景预设1：

生回答：漂亮。师：这时的花好看得像什么呢？（生答：幸运女神、幸运之星等）师请生把话说完整，师：孩子请你把话说完整。小结：让生把这几句话连起来说一说。出示PPT。

情景预设2师：还有没有不同的想法呢？你觉得此时的花还漂亮？

（生回答：不漂亮。）师：它简直就像一颗--------（生答：如榴莲、刺猬、仙人球......）师抽生把话说完整。如果生说不出来的话，师可以提示：老师再赠送一个词语，“烫手的山芋”，山芋好吃，但又烫手，不敢去拿。生说。师点评：看，这些比喻的修辞手法用得多恰当啊！

（3）师：再问，当这颗炸弹或者烫手的山芋没落到你的手里，而是落到了刚才那位同学的手里，欸，刚才那位同学叫什么名字？（生齐答，知道名字后就直接用名字。）这个定时炸弹落到了X同学手里时，你有什么想法或心情？

情景预设1想上台表演的孩子答：（生答：失落，失望）师：那你怎么来形容一下你那失望（失落）的心情呢？）如果生答不出来，师则直接告诉：老师送你一个大礼包：到手的鸭子飞了，等。

情景预设2不想上台表演的孩子答：（高兴、开心、幸运„„）师：为什么呢？（生答：因为这样我就不用表演了、因为这样我就可以看X同学表演了。）师：哦，原来是这样啊！

小结：让生把这几句话连起来说一说。师：那你们能把这几句话叫起来说一说吗？师出示PPT6。生说，师适时点评。3 观察X生上台的动作和表情。

过渡

师：刚才大家在说的时候语句连贯，有新意，真不错！下面我还有问题要问问大家。

（1）刚才X生上台表演，他是怎样上台的呢？（师板书：动作）（生答：）（如果生答不出来师就引导：是用走的还是跑的？）

预设生答1：跑。

师引导：怎样来形容他的跑，他像什么一样跑跑上讲台？（生：像猎豹、像流星、像光.......）师：请把话说完整。（同时出示PPT7）他像---------------一样跑上讲台。

预设生答2：走。

师：快快地走还是慢慢地走？

A如果生答：快快地走。师：像什么一样快？（生：像猎豹、像流星、像光.......）师：请把话说完整。（同时出示PPT7）他像------一样飞快地走上讲台。

B 如果生答：慢慢地走。师引导：像什么一样慢？（生：像蜗牛、像乌龟、像蚂蚁.......）师：请把话说完整。（同时出示PPT7）他像---------慢慢地走上讲台。

（2）师：当他抽取任务卡时，他是怎样的表情？（师板书： 表情）（生可以先答，通常学生能答到高兴、开心、害羞等词，师出示刚才拍的照片让生观察。）如果学生出现了不好意思或尴尬的神情，老师就必须抓住。师：除了孩子们说到的表情，我们还能隐隐约约看到一丝-------（如果生答不出来，师可以直接说：不好意思，难为情等。）师：好，请把句子说完整。（同时出示PPT8。）

（3）师：他为什么会有这样的表情？原来他的任务是--------------，师出示PPT9（4）师：他表演时做出了怎样的动作？

（5）小结：师：请你把句子连起来说一说。出示PPT10。4观察台下学生看表演时的表现。

（1）师：他的表演精彩吗？当他表演时，教师里出现了一番什么样的景象？（生答：热闹.....还需思考些词汇。）那你们听到了什么声音吗？（生答：笑声、掌声等。）师板书：声音。

（2）师：那大家是怎样笑的呢？（生答：哈哈大笑）还有呢？师提示：有的孩子这样笑，（师做动作：拍手大笑）有的孩子这样笑（师做动作：捧着肚子，生可答捧腹大笑或肚子都笑疼了），有的孩子一直笑，笑得都------（生补充:停不下来。）

（3）师：你还可以用“有的......有的......还有的......”这样的排比句来表达。（师出示PPT11）。（生练习说。）

总结：师：刚才我们用耳朵去听了声音，用什么去看了表情和动作，用什么去产生了想法，用什么去体会了心情？（生依次答：眼、脑、心，同时师板书，耳、眼、脑、心。）师：原来，我们观察的时候要做到用耳朵听，用眼睛看，用脑袋去想，还要用心去感受，去体会。

三、第二轮游戏。

1、过渡：师：刚才的游戏精彩吗？还想玩吗？（生答：想）师：那这一次我要提出要求，请你们在玩游戏时，注意以下三个方面：（1）体会在传花时自己的心情和想法。（2）观察接到花的同学上台的动作和表情。（3）当他在表演的时候，请你观察教室里其他同学的表现。

2、第二轮游戏开始。

（1）师：有请上次接到花的X同学上台，当鼓手，请把花交到同桌的手上。（鼓手上台。）师下令：游戏开始。鼓声停，Y生上台表演。（2）游戏结束，师采访Y生，你料到花会传到你的手上吗？（生答：没有。）师：那你接到花师什么心情呢？（生答：）师：那抽到任务卡时，你有什么想法？（生答：）那现在任务完成了，你心情怎么样？（生答：）师:你能把这些句子连起来说说吗？（师出示PPT12。）（生了练习说。）生说完，师：感谢你。四 生练习写。

1、过渡：孩子们，刚才的两轮游戏好玩吗?想永远把它记录下来吗？那就请你用文字的形式把它留住，你可以选择一个你感兴趣的镜头，把它描写下来。请拿出课桌抽屉里的答题纸。（生拿出答题纸）

2、师出示PPT13。师读习作开头第一段。

3、生练写。师可以适时指导。

4、出示评价标准。

五 展示及点评。

1、老师示范展示及点评两位学生的作品。

2、学生互评。

第五篇：击鼓传花游戏

《击鼓传花》教学设计

鲁悦红

设计理念：

《语文课程标准》指出：中年级学生要留心周围的事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表达自己觉得最新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。但是，中年级的学生刚刚接触作文，下笔毕竟有很大的困难。如果此时硬逼着孩子们写命题作文，就会打消他们写作的积极性，让他们对作文望而生畏。作为教师，我们应该创设生动有趣的情境，给予他们亲身体验的机会，引导他们主动观察，激发他们的兴趣，愿意把自己的感受用笔抒写出来。教学目标：

1.创设游戏情境，使习作教学成为愉快的师生互动的过程，使学生有话可说，有内容可写。2.引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行适当描述，从而有效地进行心理活动描写的写作训练。教学重难点：

在具体的情境创设中，引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行描述，从而有效的进行心理活动描写的写作训练。教学流程：

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就要带你们做一个有趣的游戏，名字叫击鼓传花。你们玩过吗？听了老师的话，你心里在想些什么？ 2.学生说自己的心理感受。

3.提出要求：游戏过后，我们要把今天的游戏过程写下来，和你的爸爸妈妈分享，你们说好吗？那老师可是提醒你要正大眼睛，竖起耳朵，认真去观察，及时记录同学的一举一动，一言一行。

板书：动作、语言、神态

二、游戏活动，引导交流

第一轮游戏

1．鼓声响，老师迟迟不把花传下去。一会儿，让鼓声停下来，采访学生：当时心情如何？看到了什么？

2.鼓声再次响起，老师把花往学生中扔，学生传花，鼓声停，纸包停留在一学生手中。3.老师采访指导其说出当时的情形以及感受。

（1）采访传花的同学：

花还没传到你手里时，你心情怎样，会想些什么，有什么表现吗？

你当时一拿到花，心里想什么？怎样做？

（2）采访其他组的同学：

A.当看到花扔到别组，你心情怎样，心里会想些什么？

B.你在旁边看时，看到了什么，你会想什么听到了什么，你会想什么呢？

（3）请中奖者上台，进行采访。

A.采访其他同学：你们猜他这时的心情怎样？你从哪儿看出来的？

B.教师作相应的小结：从人物的动作、神态猜测人物的心理。（板书：心理）

C.采访中奖者：你这时心情怎样？你心里又在想什么？

4．拆开纸包，揭示内容（请大声说出你的姓名，你将得到一份异常甜蜜的礼物）学生上台领取一棒棒糖，当场吃。（1）采访该学生：请你说说获奖感言。

（2）相机引导其他学生说说感受。

第二轮游戏

1.游戏前，老师采访：这时，你希望拿到花吗？为什么？

2.教师语言渲染，旨在让学生放松警惕，争抢纸包

3.鼓声停，采访学生。

（1）采访传花的同学：花在传时，你心情怎样？有什么表现？当花传到你手里时，你又怎样做，当时心里想什么？

（2）采访局外人：你们看到什么，心里想什么？听到什么，心理想什么？

（3）请中奖者上台，进行采访。

A.采访其他同学：你们猜他这时的心情怎样？你从哪儿看出来的？

B.采访中奖者：你这时心情怎样？你心里又在想什么？

4．拆开纸包，揭示内容：

你将连累到你的前后两个同学，跟他们一起接受严峻的考验。

5．请中奖者的前后两位同学上台，进行采访。

（1）采访台下同学：你们猜他们这时心情怎样？你从哪儿看出来的？

（2）采访两们同学：你们现在心情怎样？为什么？

6． 老师宣布考验：请三个中奖者表演啃鸡腿。7.再采访台下同学：你们看到什么？又听到什么？

三、自主抒写，交流习作 1.学生自由习作，教师巡视。2.请学生读，并引导评价、修改。

四、拟定题目

1.题目好比文章的眼睛，好的文章更要有一个精彩的题目。根据你的文章，取一个号题目吧！2.学生拟题，教师将精彩的题目写在黑板上。