初中思品中考研讨会回顾及个人讲话稿[小编推荐]

第一篇：初中思品中考研讨会回顾及个人讲话稿[小编推荐]

初中思品中考研讨会回顾及个人讲话稿

本次活动要感谢xx县教研室、xx实验学校的大力支持，尤其是鸣谢xx实验学校为全体与会老师们提供的优质后勤服务，更感谢xx政治组的全体老师、十二中廖和平书记和今天说课的全体老师们为本次中考复习研讨课和主题说课付出的艰辛努力。台上一分钟，台下十年功，我谨代表全体思品老师向你们表示衷心的感谢，感谢你们的辛勤劳动。

一、研讨会整体回顾

2013年10月15日（周二）“2014届初中思品中考研讨会暨初中教学研讨会”在xx县xx实验学校办公楼4楼隆重举行，本次会议到会人数139人，是历年来与会人数最多的一次。会议8：30签到，8:45由学校潭校长致欢迎词。

1、复习研讨课

张xx老师执教的《我国的人口、资源、环境国情及基本对策》中考复习课，引发了我们对如何上好一节有效率的复习课的思考。在课程的设计上，张老师期待自己的课程能在有限的课堂教学时间里，既达到对考点、对基础知识的落实和夯实；又能实现培养学生获取信息、归纳总结、条理表达、学会解题等多种能力的培养；更期望能回归我们思品课程的本真-----“育人”的目标。因此，课程呈现的难度是比较大的，这既是对张老师的一种挑战，也特别期待所有与会老师能冷静的思考，如果是你上，你会怎么上。

在基础知识的落实上，张老师采用了按照教材顺序学生课前预习、运用表格归纳法带领学生重新构建知识、然后让学生自己尝试构建知识网络图再次重新架构知识体系，最后习题巩固的模式。这样一个对知识的反复架构的过程，是我们对如何在课堂上对基础知识进行夯实的教学策略上的一个有益尝试，我们更期待有更多的老师能给出你们的更好的建议与大家分享。

同时，在日常教学和考试中，我们发现，当我们给出的材料背景和语境发生转换时，学生就不会答题了。其实这是学生对知识的理解、对知识迁移和如何正确顺畅地表达等方面存在一定的问题。针对这一问题，今天张老师，也试图利用合作探究、拓展延伸这一环节，让学生自己来谈，xx存在哪些问题？请选择其中一个谈谈我们该如何做？在学生回答的过程中，我们发现不同的学生会选择不同的角度来答题，并在谈措施时都非常的具体和准确。很多老师说，xx的学生本来优秀，这确实没错。其实细心一点的教师在张老师的 教学设计上就会发现，老师在导学案上对同学们是有学法指导的，所以，也特别建议老师们仔细阅读张老师的教学设计和导学案设计，尤其是对设计意图的表述，大家一定会有意想不到的收获。

今天，张老师的课，没有出现热闹的场面，但仔细观察课堂，我们会发现学生们无论是在基础知识的夯实环节、还是在合作探究、拓展延伸环节，都是在老师的主导下，积极开动脑筋，清晰、准确的表达自己，这是非常难得的。

如果说课的不足，我想用四个字“因为年轻”来表达。因为年轻，所以自信度还不够，使得课的收放还不那么自如；因为年轻，所以还要对教材有更厚实的把握；因为年轻，所以在敢于尝试的过程中，要学会取舍；

最后，我期待我们的全体老师在日常教学中，紧紧把握好四个字“选择"和“关注”。

“选择”是要求老师们在日常教学中对教学素材的内容作出准确的选择，让素材能为教学目标服务。其次，要选择好素材呈现的方式，关注素材背后隐藏的价值取向，关注素材使用对学生身心健康的影响。尤其是用到血腥、暴力等素材时一定要作出合理的处理，不要给学生留下不可弥补的阴影。

“关注”是要求老师们关注教材、关注课程标准和考点，对知识有一个全面的认识和解读，做一个功底扎实的教师。第二是关注我们的学生，既要关注学生的知识学习情况，又要关注学生学习情绪的变化，保持学生对思品课程学习的喜爱。亲其师，才信其道。让我们的 思品课成为受学生欢迎的课程。同时，关注学生的一个重要手段就是倾听，但要真正做到倾听，就必须做到心里有教材，眼里有学生。所以，当一个好老师，从当一个倾听者开始。

2、说课

说课虽然有一定的模式，但日常说课中我们更注重说课的过程，也就是主要要说清楚你教什么、你是怎么教的、为什么要这么教、教的效果如何这四个环节，如果在时间充裕的情况下，还可以就每个环节谈谈自己的反思和修改。当然，也可以在后面的教学反思中一起说明。今天说课的老师是9月份思品赛课的一等奖选手。在说课前，我们没有做统一培训和要求，目的是想呈现一个真实的说课现场，用同课异构的形式来全面展示不同老师对说课的理解。今天的四位老师也确实为大家做出了一个很好的演绎和示范。对于如何说好课，也请老师们结合今天的观摩，利用网络查找相关资料，利用我们的 QQ群开展研讨，利用平时校内的集体备课时间进行有益的尝试。

3、上课和评课

在教科院的教研活动中，各学科即将组织全面赛课，赛课的形式是先通过说课选拔选手、然后进行上课和评课。在我看来上课是最容易的，也是老师们非常熟悉的，而说课比较难，这需要老师对自己的教学设计特别有底，而且表述简洁清晰有条理。最难的当属评课，它要求你还要会观察、会评价、会表达。所以，从9月份的比赛到这次的中考研讨会，我都特意让老师们对这些新的模式有一个全面的认识。会讲授、会观察、会反思的老师，才是一个真正合格的老师。

4、回归“育人”的本真

今天十二中廖和平书记《以课说课》---中考命题人对复习课的几点建议，给了我们很好的启发。我们的课程和复习既要为考试，又要不全为考试，育人才是我们课程的本真，很感谢廖书记把自己多年来搜集整理的资料和大家一起分享，也更感谢廖书记用一个思品人特有的责任意识来诠释他对课程的热爱，有你，我们的学科就有主心骨。

二、活动后的最大感受：团队的合作是最宝贵的财富。

从9月份的赛课，到今天研讨课和说课的展示，每一个展示者后面都有一个温暖团结的团队，没有人可以随随便便成功，成功的背后有自己的努力，也有同伴的扶持。在今天的活动现场，我们可以看到xx虽然是一个老师在上课，但组内的其他老师一个都没闲着，他们在课前反复听课，积极提出修改意见、帮助搜集资料、制作课件。今天上课的时候，他们也有的为张老师准备电脑，有的传递话筒，有的指导学生讨论，这些事情很小，但给上课老师的帮助却很大，尤其是让上课老师感觉到她不是一个人在战斗，磨课虽然很辛苦，很劳累，但是却很温暖。更重要的是，在一个人的活动中，全组人都在互相帮助的过程中共同收获了成长。

在前面的赛课过程中，我们也深切的感受到，现在老师们的素质相对都比较全面，每一个参赛选手都具备拿一等奖的潜质，但真正要拿到赛课一等奖最重要的还是教师对课的理解、设计和演绎，而这个过程的打磨靠一个人的力量是无法达到的。所以，我们有时会说，比赛比的不是老师个人的素质，而是比团队的协作。

当然，不是每个学校都有这样一个团队，有的学校只有一个或者二个政治教师，如何找到自己的团队，我的建议是从其他学科找，到其他学校找。尤其是小学校，更要学会利用周边资源，抱团取暖，使自己找到一个可以研讨的平台。如果有老师觉得有困难，不知道怎么找，大家可以通过县市区的教研员帮你们联系。

最后，我想借用xx实验学校肖校长的一句话来表达我对老师们的期待和鼓励：你有多大的本事，我就给你多大的平台。我希望我们的政治教师们能积极参加学科的各类活动，在活动中成长、进步、找到一位政治教师的价值体验。

第二篇：娄底市思品中考研讨会发言稿

立足435幸福课堂，培养学生核心素养

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

首先感谢教科所能给我这次向各位同行学习的机会，我感到非常的荣幸！今天我要讲的主题是：立足435幸福课堂，培养学生核心素养。谈不上经验，只是把我在思品教学和总复习中一些粗浅的想法、做法向各位汇报一下，望大家不吝斧正。

首先，借力435幸福课堂模式，充分享受集体的智慧。今天我来到这里，代表的是冷水江二中这个优秀的团队。在我们学校，老师当中有一个这样的说法：把每个学生都当成自己的儿子或女婿来教。这虽然是一个玩笑，但却与我校创幸福二中的理念是一脉相承的。自2012年以来，我校连续四年中考总分在娄底市公办学校排名第一，究其原因，就是团队合作的力量。我们推行435幸福课堂模式，实行集体备课制度，每科每课都认真制定集备教案，集思广益，资源共享。再在集备教案的基础上，形成每位教师的个性化导学案。学案导学，以学带教，促进学生学习方式和教学方式的不断改变。

其次，注重培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，提高学生的核心素养。近年来，‚21世纪核心素养‛在国际上引起热议，我国也提出了发展学生核心素养的理论，理论指出中学生的核心素养综合表现为9大类，分别是社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新。老师们不难发现，这些核心素养，与我们思想品德学科有着非常紧密的联系，因此，秉着‚为学生‘三年打基础，六年做准备，使其一生有作为’的原则，我们把初中三年的思品教学视为一个有机整体，对学生核心素养的培养贯穿整个初中三年思品教学的始终。

七年级我们着力培养学生浓厚的学习兴趣,建立良好的师生关系。我们常说 ‚亲其师，信其道，授其业‛，在教学中培养学生对老师的亲切感，激发学生学习兴趣，创造一个师生心理相容的良好环境。教师通过利用自己的职业优势，引导学生学会学习，爱上学习，从而促进学生的身心健康，进而初步培养学生的社会责任感。八年级我们重点抓能力培养。通过初一一年左右的兴趣培养，到了初二开始有梯度的对学生进行以自主学习为主的综合能力培养，从而达到学以致用的最终目的。古希腊生物学家普罗马塔戈说过：‚头脑不是一个等待被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。‛我们为学生创设适当的条件、营造恰当的氛围，激发学生的学习欲望，培养学生的持续学习能力。着力培养学生对知识的理解、迁移、分析、整合、运用等综合能力，在此过程中培养学生社会责任、科学精神、审美情趣、人文底蕴等核心素养，从而为初三升学做好铺垫。九年级，进一步抓知识的积累，并在此过程中提高学生的实践创新能力提升，培养国家认同、国际理解的素养。

第三，强化知识的运用与实践，把控中考动向，号准中考脉搏。

考试不是学习的目的，但却是检验学习的一个重要手段。而迎接考试，总复习是关键的一环。在中考总复习中，我们采取分轮复习，各有侧重。

（一）第一轮复习：夯实基础。现在中考思品试题，在逐步降低识记性内容的比例，但这并不是削弱对基础知识的考查，而且将知识的掌握和应用蕴涵在能力的考查中。只有牢固掌握课本知识，加深理解才能将知识系统化，才得心应手的去运用。因此，第一轮复习，夯实基础很重要。这一阶段，我们主要以《学业考试指南》为依据，并结合我校435幸福课堂模式展开。第一步：快乐启航，出示考标，以考标为导向，在整个教学过程中围绕考标展开教学活动，使学生在复习过程中做到有的放

矢，心中有数。第二步：自主研读，知识梳理。在这一环节中，学生以导学案为抓手，以链接相关知识点为主线，并运用双色笔就知识链接过程中存在的问题做标注，带入对学、群学中等待解决。第三步：对子互学，互记互背。在这一环节中，以对子为单位，可采取竞赛等多种方式促进学生相关知识的当堂识记与消化。第四步：探究交流，典题解析。精选经典例题，以学习小组为单位，进行讨论，组员积极主动思考、积极献疑、解疑、释疑，并作好记录。从而引导学生梳理、生成知识系统。第五步：幸福达标，链接中考。在此环节中，我们按照基础题、提高题、拓展题等多角度、多层次设计，精选中考真题，教师通过互查、抽查，了解学生的复习情况，以便对学生提出针对性的复习指导。

（二）第二轮复习：关注热点，精选专题。纵观目前的中考试题，非常富有时代气息，越来越关注重大的现实热点问题，这在中考思想品德试题中体现得尤为突出。思想品德试题几乎都是围绕重要的时政热点来设计的，因此，第二轮复习阶段就是要集中力量解决时政重点、热点与课本知识的有机结合的问题，这一阶段搞得好不好，直接影响着对中考方向的把握以及复习的效率。时政专题以时事‚热点‛为主线，跨越教材、跨越章节，重新组合基础知识，是思想品德学科复习的重点。精选专题，我们坚持‚三原则‛。一是以考纲为依据，从时政热点中选专题。一年一度的思想品德中考命题都是以考纲为依据的，但无论是什么时政热点的考查，都是以不超过考试说明的范围为限度的，可以说时政热点只是起到了考查考纲中规定的知识和能力载体的作用。因此，在选择专题时，凡是与考纲要求无关或超出考纲知识和能力要求的时政热点，都不入选专题。二是国内的时政热点优先于国际时政热点。在选择专题时既要考虑国内时政热点，又要考虑国际时政热点，但重点应放在国内时政热点上，尽量选择与我国国家利益相关度较大的问题。三是不能忽视地方热点，地区特色要关注。在每年的中考中，都会有具有明显地方特色的试题，在复习备考中我们也要关注地方特色，如娄底市的经济、政治、文化发展战略、政策，以及重大时事、热点、焦点等都要特别关注。选好材料后，我们又往往会‚大材小用‛。中考试题有一个重要的特点就是起点高，落点低。即关注的是重大现实热点问题，但却往往是从某一具体问题入手。因此，我们在复习专题时并不只是宏观上粗放地学，而是结合考点，尽可能从多个具体的知识点入手。这样，才能取得事半功倍的效果。当然，在总复习阶段，我们要做的，还有很多，在此就不再一一赘述了。

总之，在思想品德的学习中，知识的掌握、能力的提高是不可能一蹴而就的，我们只有立足于学生长远的发展，着眼于知识、能力和素养的三者有机统一，才能培养适应时代发展，具备核心素养和竞争力的合格学生，笑傲中考。以上是我一点粗浅的认识和做法，有什么不正确和不恰当的地方，在这里请各位同仁指正。谢谢大家。

第三篇：思品研讨会心得[推荐]

思品高效课堂观摩研讨会心得

东沟中学

张素花

昨天刚参加完省教育厅组织的“构建初中高效课堂，提升教育教学质量”的观摩研讨会。收获和感触很多，现在我就此做一些整理汇报。一、研讨会的主要内容

第一部分：会议主持人介绍有关此次观摩研讨会的主题。分三部分：(一)什么是高效课堂 在此将传统课堂与高效课堂进行了一系列的对比，指出学案教学是高效课堂的典型代表，并将学案教学的模式分为两种，一种是学导教学，一种是问题教学。

(二)如何开展高效课堂 讲的是学案教学的具体操作。这里包含四个方面，学案的编写，学生分组（座位），教室的布置，以及系统工程。

（三）关于推广学案教学的一些建议。

第二部分：教科研人员的讲座。

一个是太原市教科研中心的思想品德教研员刘文兵的《让教科研促进教师专业成长 提高教育教学质量》的讲座，其中提到一个中研班，就是由县级教研员和基地校的骨干教师组成的一个思品课改调研及中考培训与研究的组织。然后具体讲了讲中研班的一些活动，他们如何开展工作，指导课改及中考培训，中考试题分析等。另一个是介休县的教研员曹宝华做的她自己是如何展开关于课改，培训，及校本教研的，其中还有她自己去参加学习课改的很多的照片资料，内容非常丰富。主要讲的是他们在本次教育改革中都展开了哪些具体的工作。第三部分：课改成功经验介绍。

这是三所背景不同的学校，一个是太原万柏林十一中，据说这是一所面临撤并的企业中学。杨树福老师讲的“回归教育原点，为思维而教，在体验中解决问题”，他认为教育原点是教师的专业发展和学生的健康成长。同时他觉得实现这个目的的途径是：教师在课题研究中发展专业，学生在体验中积极思考，最终获得好的学习能力和学业成绩。杨老师讲的很幽默，课件做的也很有意思，在座的老师情不自禁的纷纷鼓掌，给整个会场带来一种轻松和谐的氛围。

另一所是一个民办学校，左权宏远学校，不知因为它是一个以英雄的名字命名的学校，还是因为它包括了大学以前的三部一园的所有教育亦或是因为它的教 1 改真的牵动了中国教育改革的神经，反正它受到刘延东及袁纯清的视察调研。孙新云老师指出“学生学习最大的天敌是依赖，老师教学最大的悲哀是包办”。孙老师还讲到他们思品课改的指导思想是一个理念即人人参与，个个展示；两个前置即设计前置和预习前置；保证三个环节，四个灵魂等。还讲了些学校的配套改革。

另外还有阳泉十二中，这是公立学校。聂红海老师讲的《把课堂还给学生》，具体讲他们学校的“三段五环节”教学模式及其操作步骤。其中提到这样一个观点，即“三年一个整体，侧重各有不同”。也就是说，七年级侧重情感体验；八年级侧重培养学生的归纳意识与分析材料细节的能力；九年级则侧重总结分析，及精准的拓展与联想。第四部分：另一种声音。

湖北省教学研究室王淑珍认为基础教育改革进入总结经验、完善制度突破难点深入推进的新阶段。王淑珍教研员说，实施新课程主要着眼于两改：即课程改革和课堂教学改革。她要求老师着眼于学生不断发展的生活逻辑、着眼于学生学习方式转变和教学过程进行课堂教学改革。之后，她又介绍了四节她们省的全国优质课获奖的课例。但还是强调老师的主导性，强调对优质课的打磨，强调老师要精心选择案例引入，激发学生的学习兴趣。这和太原实验附中许文晋老师的看法在某种程度上是相似的。许老师讲的是“问题解决课堂模式的建立”，他主张“在课堂上以精心设计的综合性问题为中心，以解决问题为手段，复习旧知识，学习新知识，掌握解决策略，实现三维目标的整体达成”。他反思杜郎口和洋思经验认为，这些做法没能很好的体现学科特点；老师的专业境界得不到提高，教师魅力无从显现，教师有可能变成学案教学的报幕员；很难深入挖掘教材；对尖子生的培养也不利；另外，对学生的管理要求很高，一旦管理不到位很难达到好的教学效果。

第五部分：真实课堂大比拼。

吕秀华老师的《海纳百川，有容乃大》，以刘翔赛中遭阻挡，及赛后记者采访刘翔时他的大度的回答导入。重点讲了宽容的重要性和必要性，让学生学会区分，什么是重要性什么是必要性，避免混淆。运城绛县横水初中的王萍老师讲的是《强化传统文化的认同》导入也很新颖，用麦当劳可口可乐韩服等同学们熟知的外国 2 文化品牌来体现外来文化对传统文化的冲击，还让同学们填写了一张传统节日、服饰、食品等的表格。有个同学还当场做了个剪纸。老师与学生的沟通很有效，这位老师讲课很有激情。相比之下，第三位老师的授课就要和风细雨多了。山大附中的郝永华老师讲的《严，也是一种爱》，她的导入是疯狂的《妈妈之歌》（英文版），我们一直以为外国的妈妈都不会唠叨，实际上这首歌满是絮絮叨叨的歌词，演唱者情绪很激烈，真的好像一位愤怒的妈妈！这位老师还讲到了“虎妈狼爸”式的教育。还有清徐二中的赵丽爱讲的《防范侵害，保护自己》。当然，她们都用了学案教学。实际上，在她们的讲课中，让学生自学后提一下自己的困惑，没有一个学生提，也没有一个老师重视这个环节。这个当然没有逃脱评课专家的眼睛，在随后的评课中，尽管时间局促，但几位评课专家都意识到了这个问题。指出学案教学决不能走形式，否则又不能体现学生的主体地位，高效课堂成了一句空话。

二、自己的收获与反思

因为自己没有完整的带过初中的思品课，参加这样高级别的观摩研讨会有些忐忑，真不知道能给咱们学校带回什么经验或者说教改的新风。想想自己要面对有几十年教龄的老教师的审视，真有些担心，可我又不愿意承认自己只是去凑数，心里还是想好好探探学案教学的庐山真面目。

首先我不再怕教学改革了，从思想意识上愿意去尝试去学习。对于课堂改革的学案教学由半信半疑到主动模仿。

第二，自己自觉的记录每个老师的观点，并精心整理，思考分辨，力争获得此次研讨会的精髓。

第三，尽管我不是政治专业毕业的，但中文专业教思品也有它的长处。比如讲中华文化，讲加强中学生对传统文化的认同这些，我可有大量的实例。还有讲到怎样对待外来文化我也有太多的话说，即使我没看过课本上的相关内容。举个小例子，鲁迅对中医的看法，对京剧及梅兰芳大师出演旦角的看法，还有他说的《“拿来”主义》；毛泽东主席的“中国化的马克思主义”例子比比兼是。

学校老师开玩笑说我，学生品德滑坡就是你们思品老师的错，你没教育好；可我还带着语文，思品组的同事就该说学生错字别字那么多就是你们语文老师的错咯！真是里外不是人，难呐！我想，希望通过学案教学改革加强学生的学习积 3 极性，是这次改革的初衷，真的期盼这次课堂教学改革能震撼学生老师的心灵，真的能让课堂活起来，学生动起来，效果好起来！

第四篇：中考研讨会讲话稿

中考研讨会讲话稿

甘棠中心学校 金家中学

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我是来自金家中学的一名普通老师。首先，感谢教研室给我们大家提供了一个相互交流的机会。在2012年中考中，我校的数学学科很幸运的取得了好的成绩，合格率达99％，优秀率达67％，为全市公办初中学校第一名。成绩的取得得益于县教研室、甘棠镇中心学校领导的指导和帮助，得益于我校初三师生的共同努力。说句实话，要我在此向各位介绍经验，那简直就是班门弄斧。在座的各位大多都是数学专家，能力、经验比我丰富的比比皆是。借此，我把个人的教学想法和我校的一些做法在这里跟大家交流交流，说的不对的地方，敬请各位批评指正。

一、领导重视、专家指导

2011届，金家中学进入了全县前五。上一届中考取得了辉煌，对我们这一届来说，既是动力，又是压力，更是严峻的考验。为了使我们在2012年中考中考出好成绩，实现中考成绩的新突破，2011年9月我校便召开了毕业班工作研讨会。学校领导就我校及全市、全县2011年的中考情况做了全面而详细的分析，并提出“霸的蛮，耐得烦，实行高位运行到高位跨越”的方针，为我们后期工作指明方向。2012年4月，我们甘棠中心学校在桃林中学举行了中考督战动员大会，并且邀请教研室的领导光临指导，我们敬爱的谢主任也亲自到场，给我们作了一个精彩的讲座，总结、梳理出近年来我们娄底市中考数学试题的难易比例、试题容量、试题类型及各知识点在中考试题中的常见命题形式，为我们的复习指明了方向，从而为制定合理的备考计划和课堂的有效实施提供了有力保障。总之，有了领导的重视、教研室的专家指导，避免了我们浪费时间多走弯路的现象，达到了事半功倍的效果，最后我们也从中受益匪浅。

二、团结协作、创新工作

我们初三年级只有3个班，100个学生，我们3位数学老师，只有我教过几届初三，其余的都是第一次上初三，虽然缺乏经验，但工作热情很高。在中考备考工作中，我们改变了过去单打独斗的做法，加强合作，互相学习，共同提高，真正做到心往一块想，劲往一处使，团结协作，互帮互助，为提高学科教学质量尽自己的最大努力。

三、研究试题、把握中考

为了准确把握中考的命题特点，使复习更具实效性，在第一轮复习之前，我们共同研读了《课程标准》和《中考复习指南》，并结合近几年的中考试题，在备课组展开了大讨论，归纳、总结出中考命题的特点：中考数学试题稳中有变，变中求新。稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力溶于“灵活”之中。为此，我们以2011年中考题作一次摸底测试，认真分析和研究测试情况，及时把握本届学生的学情，针对本届学生的实际，制定出科学的复习目标和详尽的复习计划，计划具体细到备课、授课、辅导、检测及每周一练等诸多环节之中。为了把握中考方向，为了提高课堂效率，我们老师坚持每周做2套中考

必备的试题，老师下“题海”，学生出“苦海”，资料、试卷里的题目老师自己先做一遍，帮学生挖出一道又一道的好题目。

四、分析学情、提高实效

为了保证课堂的实效性，根据我校的学情，我们采取共同研讨、集体备课形成公共教案，实现资源共享，然后每个老师再加入适合自己学生实际情况和具有自己教学特色的教学设计。九年级的每一分钟都是非常宝贵的，我们按学校要求坚持“四讲”、“四不讲”，“四讲”是讲中考的重点、热点，讲学生的易错、易混、易丢分点，讲一题多变、一题多解，讲数学的思想和方法;“四不讲”是学生自己能学会的不讲，学生通过讨论研究会解决的不讲，超纲的内容不讲，偏题、怪题不讲，尽量做到教学有效。

五、合理规划、步步为营

第一轮复习我们以“低起点、多归纳、快反馈”为目标。依据课程标准，按照知识系统把各册书中的同类内容统一讲解。引导学生梳理知识点，把分散的各知识点归纳整理，给学生一个清晰的、完整的知识体系；用好例题, 分析例题结构特征,归纳解题思路和方法。复习时引导学生有意识地对复习内容进行文字语言、图形语言、符号语言之间的相互转化。在代数复习中，引导学生找出问题中的数量关系，通过运算，进而发现新的关系。对每部分问题的解决方法反复提炼,使其程序化，具有可操作性。如：方程问题的求解步骤，函数问题的解法，几何图形的分析方法等等。

在第二轮的复习中，我们以小专题训练的方式对后几道大题进

行归纳、总结、强化训练，培养学生的思维，理顺解题思路，甚至有时针对填空和选择编写专题。专题训练主要集中在热点、难点、重点内容上，专题复习的重点是揭示思维过程，要注意数学思想的形成和数学方法的掌握，不能把学生推进题海。在做题中引导学生多悟，多总结，关注思路、方法和技巧，要注重发现题与题之间的内在联系，绝不能盲目地做题。比如在做一道与以前相似的题目时，要会通过比较，发现规律，穿透实质，以达到触类旁通的境界。总之，让学生学会分析问题，解决问题，培养其把综合问题分解为若干基础问题的能力和知识迁移的能力。考试中时间最宝贵，掌握了好的思路、方法和技巧，不仅解题速度快，而且也不容易犯错。

第三轮复习，重点针对学困生加强得分点的训练，对希望生进行重点知识重点题型的理解和训练。帮助学困生时我们利用课堂中的提问和练习，让“学困生”多回答多板演，使“学困生”的问题在课堂上得到最大限度的暴露，便于师生课后有针对性的辅导。然后利用课余时间教师进行单独辅导，学生进行单独训练，帮助学困生解决毕业问题。针对近几年来的中考要求，按各类题型和试题结构，进行全真模拟训练，我们认真的组织了三次联考、一次摸底考试和一次仿真考试，让学生稳定心态，增加信心，特别强化运算的快和准；重视解题过程教学，强调规范、简洁、严谨解题；善于放弃和攻坚，保证会做之题不失分，能够做一步就毫不犹豫的攻坚；过难之题确实不会做，学会放弃。这种训练，使得学生水准大有长进，信心十足。

在第三轮复习中，我们还通过平常的检测和试卷讲评就学生考试

心态的调整、解题顺序的确定、解题速度的把握、草稿纸的使用、解题后检查的策略等进行训练，要求学生遇到疑难问题，要“能写即写，先解决会解决的部分，能写几步就写几步”。例如：把文字语言译成符号语言，把条件和目标译成数学表达式，设未知量为未知数，依题意画出图形等。一旦发现问题，我们就及时讲评，并辅以专项训练，及时解决问题。

为了鼓舞学生士气，我们还经常和学生谈心，对学生的思想、生活和心理做深入的了解，及时发现问题，排除他们的各种障碍，对学生多加鼓励，帮助他们树立必胜的信心。每次考试后，我们都要和所有学生分别谈心，当面分析试卷，制订下一步的学习重点，让学生明白基础的重要性，做到会做的题一分不丢，绝不允许失误；对于重点的学生更是加强沟通和交流。所有这些做法，既加深了师生感情又及时地帮助学生保持自信。

除此之外，还注重加强学生的学法指导和心理咨询。指导学生课堂上要有参与意识、独立思考意识、批判意识与总结意识，做题要具有审题意识、目标意识、规范意识和反思意识。做到做一题会一类，举一反三。

教学讲究一个“实”字，只要我们根据学生的整体水平和数学学科的实际情况选取好复习起点，一步一个台阶，全面、系统、灵活、扎实地做好每一个细节，一定会取得优异的成绩。

以上只是我们在工作中的一些霸蛮做法，谈不上什么好经验，不足之处敬请各位专家、领导和同仁批评指正，愿与大家共勉。

谢谢大家!

第五篇：初中毕业班思品学科复习研讨会发言材料

初中毕业班思品学科复习研讨会发言材料

歙县长青中学 程宏辉

一、2012年中考命题方向及特点分析

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，岁月流转，初中毕业学业考试一年一次，考试形式、题型及范围基本定型。但考试具体内容变化不定，特别是安徽省的命题极富创新。如何做好一年一次毕业班思品学科的复习研讨工作，把握最后一个阶段的复习方向，引导毕业班学生从容迎考，是每一个毕业班政治教师都要思考研究的问题。

分析近年来安徽省中招考试的试题，虽然内容不一，但命题的基本原则和策略基本固定，成为规律性的东西，这是我们要总结把握的。我认为2012年的中考试题仍然会呈现以下特点：（1）更加“贴近学生，贴近生活，贴近实际”。设置生活化的情趣，引导学生分析、判定、选择；（2）更加注重对基础知识和能力的考查。试题注重在具体情境中考查考生综合运用所学知识分析解决题目的能力；（3）时代特征将更加突出。试题将更加注重时政热门与教材知识的结合，引导学生关注社会、关注生活；（4）地方特色更加鲜明。试题将会更加注重联系地方实际，引导学生关注安徽地方发展；（5）试题内容将会更加丰富多彩，考查方式将会更加灵活多变。

二、2012年毕业班复习思路和打算

根据中招命题的特点和规律，今年我校2012年毕业班复习工作思路安排基本遵循：教材知识梳理→时政专题复习→精选强化训练三个环节进行。

其中，教材知识梳理花费一个月时间，偏重于基础和核心知识的提炼。政治中考开放性试题取材灵活、新奇，注重考查学生的知识迁移能力。但无论试题形式怎样变化，其根基仍在基础知识。再新的题型，再活的题目都是依 “标”据“本”而设的。通过这一环节，可以帮助学生回顾所学内容，构建知识框架。但因为教材知识已经学过，没有必要复习过细，时间过长；

第二个环节时政专题复习部分我觉得是毕业班复习的重点。“关注家事、国事、天下事”是思想品德学科的一个鲜明特点，也是我省中考思想品德学科中考命题的重点，我们在最后阶段必须给予足够的重视。对热点专题的复习，我们一方面要学会收集和整理素材，主要是2011年5月到2012年6月初（其中单纯的时政选择题主要是2011年5月至2012年3月底）一年左右的社会热点和焦点问题。我们必须能多角度结合教材所学的知识来分析和说明这些热点问题。

另外与教材内容密切相关的地方时政更是中考命题者青睐的方面。例如安徽少女拒求爱遭毁容事件等话题，我们也要积极关注。

热点专题课的一般课堂结构：

热点回放→ 多角度链接知识、回归教材 → 设问提示 知识重组归纳 → 真题讲解、能力训练

做专题练习，要从不同的角度，全方位地分析说明，形成新的知识网络，同时要有自己创新性的熟悉和看法。要多留心、多搜集、多思考、多联系

第三环节就是精选精练，提高答题规范性和技巧性。复习备考时教师普遍重视基础知识的积累和热点的关注，往往疏于解题方法、技巧的专题训练。我们在思想品德学科复习中忌讳“习题战”，但适当的练习是必不可少的，这些练习是将知识转化为能力的一个有效途径，是拓展学生发散思维、培养创新能力的重要手段。

同时必要的练习对训练答题技巧和规范性也特别重要。例如我们在答题之前要特别注意审题这一关，人们常说“磨刀不误砍柴工”。因为只有把材料、问题设置等弄清楚，去答题才有针对性。在答题时要规范，最好要点序号化，书写要清楚，可以参考题目要求和分值大小来决定要点的多少等。

三、今年中招思品迎考中应注意的问题

（1）给学生一定的自由复习空间

我们有些老师认为思品课课时少，复习任务重，以至于在复习中，只是一味地讲解教材内容，补充热点专题，满堂灌，学生们埋头记笔记。剥夺了学生们思考的空间。

其实，复习应考中，我们教师在发挥主导作用的同时，有时需要给学生一定的自由复习空间，让学生自己结合自身的实际情况进行查漏补缺。同时也可以让学生从前面环环紧扣的复习中稍微放松一下，给学生充分的思考空间，是非常必要的，可以达到事半功倍。

当学生自由复习的时候，我们教师可以多设置一些答疑环节。

（2）在复习阶段，教师更应该充分发挥主导作用

现在初中思想品德开卷考试既考学生，更是在考教师。带九年级毕业班思品学科的老师很辛苦，原因很简单，七八年级学生在学习的时候不够重视，把所有的任务都压到九年级复习阶段。完全靠学生不行，教师需要搜集大量资料把进行必要的整理。现在学生中考开卷带的资料，除了购买的一些考场资料，还有一部分老师自己整理的。政治时效性很强，每年大量资料都需要重新整理和拓展。

教师要重视自己所教的学科，不管学校、家长是否重视，我们教师自己一定看得起我们所教的学科，并引导好学生重视。