六年级听课总结

第一篇：六年级听课总结

2013年秋旺苍县实验小学

六年级常规听课交流

这次听课，是一次学习的过程，一次反思的过程，怎么把大家做得好的地方消化吸收成为适合自己班级的做法，这是我们最大的收获。常规教学，课堂教学，不但是六年级教学工作的重点，也是我们每一个年级的工作重点。六年级的教学工作关系着我校教育质量的高低，是我校的出口，关系着学校每一位老师的切身利益，是学校工作的重点，所以我们非常重视。但我们更重视每一个年级常规教学工作的落实，这是我们学校的根本。

在什么样的工作岗位，就会有什么样的思考方式，这是真的。大家应该换位思考，我们各有各的难处，不是逼着大家什么，而是共同把学校教育质量提高。

本次听课的目的是加强教学常规管理，有效提高课堂教学质量。教学常规管理工作贵在坚持，重于落实。通过听课我们能看到大家平时的教学状况，我们希望能通过这样的方式，有效地促进大家对课堂教学工作的重视，提高教育教学的质量。

我们这次听课，课型很多，有试卷评讲课、讲授课、预习课，写字课等，状态真实、过程很实在，能有效地反映我们平时的工作状态。听课中看到了大家对教材的整体把握是没有大的问题的，都能抓住教学重难点，较好地解决问题，达成教学目标。各自有各自的特点，我最深的感受是有多大的准备，就有多大的收获。看得出来，准备充足的老师课堂上就是驾轻就熟，流畅自如，准备稍显不足的，就会有些磕磕绊绊，就低效，就会浪费一些时间。我还感觉，性格就决定了一

个人教学的风格，平时任何工作严谨踏实的，上课也会很实在，做到了一课一得，得得相连。当然每个人都会有惰性，但是面对学生的需求，面对家长的希望，我们就必须要严格要求自己，必须把每一个环节做好。

通过这次听课，我们还感觉到，教学水平的高低，其实不在于风格，风格是每个人的特色，但教学效果的不同，取决于教学各个环节中细节的把握和落实。比如，书写教学，个别老师就做的很好，不但教给学生写字的方法，还能留给学生写字的时间，虽然我们六年级教学任务中，时间紧，但是书写工整对于我们考试成绩，有着很大的用作，大家都知道阅卷过程的时间紧迫，给人的第一印象，至关重要。再如预习，怎么把预习落到实处，听课之后我就有收获，觉得把课外的预习和课内的交流结合在一起，虽然就看着花费了时间，但我觉得有效性提高了很多，学生对作业的认真度会提高很多。还有就是我们学校的传统科研项目，小组活动，怎么推广和发挥它的作用，在听课中我也感受到了大家在这方面有待提高。

有很多老师一些好的做法，唐玲老师的预习方法，何雪玲字词教学的落实，学生回答问题的规范，苟老师对课文文本的深入理解，何思全老师对课文内容的拓展，欧老师对答题方法的渗透，杨老师对朗读的指导等等，都是大家可以借鉴和参考的，我们平时可以抽出一点时间，去听听别人的课，就是听常规课，更实在，然后把别人的好处融合在一起，提高教学效率，达到更好地教学效果。

和大家探讨的是，我的教材编写或多或少有些脱离学生的生活实

际，学生很多不能体会其中的情感，我们反思过没有，有很多教学过程，其实不是学生自主在学，而是学生完成老师预设的问题，是在解决老师自己对课程的解读。第二个是，新课改常说，课程价值，我们语文的课程价值到底是啥？我们语文好像啥都牵涉，有时上成了思品课，有时上成了科学课，有时我们己都不知道讲的啥？我觉得我们的语文课程价值，就是要回归到听说读写，写生读书好不好？学生写字漂不漂亮？学生阅读是否有自己的特点？学生写作是否能真实、生动、通顺地表达……如果我们重视了语文课程价值的本质特点，我们教学质量就一定能提升，每一个学生就一定能学有所成，对学生一辈子都有好处。一个好老师不是让学生喜欢你个人，而是喜欢上你所教的学科。我们这么做了，就算最后成绩不怎么样，至少我们是一个有良心的人。质量很重要，但是如果你的课堂让学生失去了童年的快乐，感觉不到学习的乐趣，我觉得我们还是有点失败。

通报一下本月的作业备课检查，总体上觉得还有待提高。集体备课相对以前的备课方式已近有了很大的改进。我们要把这件事情做好，还得努力。很多老师反思不足，旁批很少，补充材料和调整不多，这些都要值得我们注意，另外集体备课过程体现不够。如果我们被省上抽查，绝对不过关，还得补充过程资料。与其到时候补，不如我们前期就按部就班地做，发挥集体备课的真正作用，不单单是减轻负担，给各自有更多的思考时间，还能真的体现集体智慧，达到共同进步的目的。我们学校的考核已经在朝着这个方向引导了。还希望各位老师再在备课上多下点功夫。

通过听课，我就希望我们共同在教学细节，教学方法上再细致和踏实一点，这样我们六年级语文教学一定会取得好的收获。

第二篇：六年级语文听课周总结

听课周总结

开学第五周我校开展了听课周活动，此次活动是教学科研管理的一项常规工作，旨在更好地推进有效教学，建立高效课堂，促进学校教学工作更加科学、规范、有序地开展。

为最大限度地发挥听课活动对课堂教学的促进作用，我们语文组的各位老师都从不同侧面进行了反思总结。经整理如下：

一、课堂教学中的亮点

这次上课的的所有老师都能钻研教材，精心备课，研究学生。从听课者反馈的情况看，所有上课老师都有教案，教学设计具体，结构板块清晰，师生活动明确，精神风貌良好，教学秩序井然。

探索有效教学途径，已成为全体教师的共识，正悄悄溶入教师的教学行为之中。有意义的学习氛围的创设对于课堂教学至关重要。积极的教学环境应该是和谐、活跃、民主、平等的，是让每个参与者身处其中都感到安全、亲切、有归属感的。杨金花老师上课教态亲切，朴实无华。董凌青老师的语文课堂上经常会听到这样三个字：请举手。给予了学生充分的尊重。尊重学生的学习主体，尊重学生的思维品质，尊重学生的点滴进步。肖旭升老师的课堂营造了一个民主、开放的环境。学生们可以按照自己的意愿去做，有什么随时可以说，没有任何思想压力，在课堂上确实是“我想说、我要说、抢着说”，课堂变成了学习者的乐园，学生学习主动积极，师生之间互动有效。

教师不是高高在上的，许多优秀的教师都能以平视的眼光看待学生，师生在同一个平台上，在一种宽松和谐民主的氛围中展开从智慧到精神再到心灵的沟通与交流。老年教师的与时俱进，努力向上，展示出了扎实的教学基本功，成为学校教学战线上的又一道亮丽的风景。

众所周知，书本不再是学生获取知识的惟一渠道，教材也不再是课堂的惟一材料，教学的终极目标不是学生记住、背会了多少知识，而是以教材为载体，使学生学会学习、适应社会，健康和谐地发展。

在这次听课周活动中，我们欣喜地看到每位老年教师在课堂教学中展示出了个人的特色和风采。听课周活动中，我组教师全部撰写了教学案例分析和听课学习反馈材料。在评课中诚恳地提出宝贵的意见或建议，使大家都能在教学中得以改进。好多老师语言表达准确、语速适宜、目标定位准确，课上得如数家珍，书写过硬，板书规范有实效。

二、存在的问题

在课堂教学中，还或多或少地可以找到新教材老教法，新汤煮旧药的痕迹，部分教师质量意识不强，没有处理好教师主导和学生主体的关系，课堂讲得多，统得多，学生活动少，学生思考的时间少，学生学习的思维过程不够，师生互动不够，课堂气氛沉闷。

总之，本次的听课周活动，由于学校领导的高度重视，全体教师的积极参与和倾心投入大力支持，效果是明显的，达到了预期的目的，也为本学期的教学教研工作添彩一笔。我们将以这次活动为契机，以教研为抓手，立足课堂，全面总结成功经验和不足之处，让我校的教育教学水平不断迈上新台阶。

第三篇：六年级尖子生听课技巧总结

六年级尖子生听课技巧总结

课堂的听讲是至关重要的，关系到你今天所学东西是否听懂，是否能将老师的知识转变为自己的知识，大家同坐一个教室，但是大家掌握情况却不相同，所以听课技巧是相当重要的，以下是查字典数学网小编给大家整理的几点：

一、听视并用法

大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息，看是接受图象信息。

又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。

听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解;看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。

二、听思并用法

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。

边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。

一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同?

以思促听，能知其然也能知其所以然。

三、五到听课法

“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。

耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。

眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。

口到：口说，包括复述、朗读、回答问题。

手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。

脑到：动脑筋，心力集中、积极思维。

“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。

四、符号助记法

无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。

无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。

五、要点记取法

有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听;觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。

老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。

有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要点。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37%，C组学生却记住了58%，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。

六、主动参与法

实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受，老师讲学生听，学得很被动。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。

七、听懂新知识法

听懂，就是把知识的概念或结论搞明白，即把新、旧知识的内在联系搞明白。

依据听懂的标准，研究运用听懂的规律，主要是研究学习概念的规律。掌握旧概念是学习新概念的基础;搞清概念的由来，是概念学习之本。概念的表述(定义、定理、定律等)是概念之末，概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知识，亦非真知，于发展智力、形成能力无益;掌握概念表述的科学性，是概念学习的关键。关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系，从抽象到具体，由具体到抽象，最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃;充分发挥心理因素的积极作用，是概念学习的保证。这是新课标下听好课的最重要的方法。

八、目标听课法

上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。

如果老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决疑难大问题。

九、质疑听课法

“质疑”即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。

听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。

这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。

十、存疑听课法

听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习惯。

心有多大，舞台就有多大。想听才去努力学会听，会听才会说，会说才会交流。听课的方法很多，因人而异，只要有利于提高听课效率的方法，就是最佳方法。

第四篇：六年级数学教研组听课周活动总结

六年级数学教研组听课周活动总结

为了进一步推进教研教改，打造高效课堂，向课堂要质量，切实改变教风，学风，提高教育教学质量，转变教学理念，发挥学生在学习中的主体地位，促进我校教师的整体素质上新台阶。根据学校的安排，开展本次教研组听课周活动。

具体说来，本次活动有以下特点：

一、围绕向40分钟课堂要质量，努力打造高效课堂。

我们把“打造高效课堂，向40分钟要效率”，作为本次听课活动的主题。教师在上课前都做到精心准备，努力上好每一节课，听课时聚精会神，评课时热情诚恳，积极评好每一节课，大家在彼此的交流中，都感到收获很大。

二、每位教师都能积极参与，课堂教学有了新变化。每位教师都把这次活动当做一次机遇，想在课堂上一展自己的风采，也不怕暴露自己的缺点，敢于开展批评与自我批评，精神可嘉。每位教师在教学设计中，也充分体现出了教法与学法的转变，突出了学生的主体地位。重在培养学生的自主学习意识，提高学生探索实践的能力，学生成了课堂的主人。

教师在教学过程中，吃透了教材，目标明确，教难点突出，展示的目标都很具体，富有可操作性，对每一个环节都做到心中有数，有的放矢。

“教学思路清晰，环节紧凑，层次分明，都有问题设置，激发了学生的学习兴趣，教学效果良好。”是本次活动的亮点。

三、存在的问题

1、教师创新意识不强，观念有些陈旧，不敢大胆放手学生，发挥学生的集体讨论意识，教法单一，学生互动少，激发学生兴趣不够，课堂缺少生气。

2、个别教师上课内容太繁太多，多数与课本内容脱节。

四、需努力改进的方面

1、各位教师还要进一步加强教育教学理论知识的学习，新课程理念有待加强，课堂角色要转变，做到走下讲台，参与进去，合作起来，做学生的引导者，努力提高课堂效率。

2、塑造自己的内在形象，要有气质，上课才能富有激情，这样才能点燃学生学习的欲望之火。课堂气氛才能活跃起来。

3、教师做到备学生，备教法上下功夫，只有了解学生，才能根据学生各自的特点选择适当的教法，因材施教才能上好每一节课，光靠备好教材是不够的。

4、备课要扎实，千万不能出现知识性的错误，对于板书，更不可忽视，备课时必须要设计好。

第五篇：听课总结

璧山县小学语文教师培训活动听课总结

定林小学

2009年6月11日，我有幸聆听了渝中区的张莉，大渡口区的汤秋艳、武汉阳光哦集团教育集团的赵老师献课以及下午渝中区教科所王小毅的专题讲座《课堂 生命成长的地方》，课课精彩，让我学习、思考的东西太多。

三位老师的授课，各具特色，亮点纷呈，充分体现了各个地区的先进教学水平，设计精巧，语言精练，这些优质课无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型教育理念。王小毅的专题讲座使的理论知识有一定的提升，让我对自己的课堂有了新的解读，有了新的想法，激起了我进一步探索教学的愿望。

综合各位教师的教学方式及王小毅的讲座，我觉得以下几点值得我学习借鉴：

一、善于营造和谐的课堂氛围

上课不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师和学生在情感上没有沟通，一堂课的效果将是不会很好的。我所听的三节课的开始，都有一项师生情感交流的活动。这些活动不仅拉近了教师和学生之间的情感，而且有的渗透了语文学习方法的指导，有的激发了学生学习新课的情感。如我听到的渝中区张莉老师在课前交流时询问孩子们，你最喜欢看什么书？学生大多说了自己喜欢的书。但老师话锋一转，语重心长的说“□老师也有自己喜欢的歌，但老师喜欢的这首歌和大家喜欢的风格不一样，每当我听到这首歌时眼前总是浮现那惬意的画面。同时播放歌曲《乡间小路》直接引入《乡下人家》的学习。我想，学生们听了这首歌，肯定会在后面的课堂上畅所欲言，积极交流。而赵老师跟学生的交流更令感到几分快乐：你们知道我叫什么？学生们愕然。然后，刘老师笑道：“你们没有带耳朵来呀？刚才不是介绍我了吗？你们没听见吗？看来你们没有带耳朵来。”同学们听了以后因自己的粗心而感到内疚，同时又感觉到赵老师的幽默。正是这一个个课前的“热身”活动，让学生们熟悉了原先还非常陌生的老师，使后面的课堂师生活动更加流畅、和谐。

二、为评价的有效而评价

在课堂学习的过程中，我们不能奢望学生的每一次回答都能准确、全面，甚至有创新，但也要保护他们的积极性，给他们指出错在哪里及今后的努力方向。在以往的授课中，教师提出问题，让学生尽情发挥，而我们的回答却经常是千篇

一律，都是“很好”，不能指出学生答案的不足，不能给学生指明应向哪个方面努力，甚至根本不顾学生的回答，