向贾会彬老师学习

第一篇：向贾会彬老师学习

向贾会彬老师学习

贾会彬老师系河南新郑三中语文老师，今年三十岁，从教刚七载，但已在河南语文界小有名气。这次参加“2009年河南省语文教师优质课评选活动”目前获得北区第一名，2008年被《教育时报》推为最有发展潜力的老师，别的不说就这两项就让人佩服不已。但我们应该想到这成绩、名誉的背后需要付出多少努力。那么我们学习他什么呢？我和他接触不多，仅一个月的同事，但我已知道需要向他学习以下几个方面。

1、目标明确。他要成为名师，河南的乃至全国的名师。为了这个目标他

孜孜追求，锲而不舍。

2、爱岗敬业。

3、注重学习。除了工作就是读书，他目前读了70多本教育教学方面的书

籍，并做有读书笔记。经常观看（现场或录像）名师做课，积极参加语文活动。

4、注意总结反思，坚持写作。他多次在报纸杂志上发表文章，如果不是

平时坚持练笔，不是有心总结，是不会有这些瓜果的。

5、加强基本功练习。你听他的普通话，很少有读错的声调；朗读很投入，有感情；语言幽默、有启发性。这是平时练功的结果。

6、丰富思想，以新的理念指导自己的教学实践。

以上六点是我观察和了解到的，我认为一个人坚持做好这六点，应该也会有所成就的。让我们向贾会彬老师学习吧，不管你比他小还是比他大，因为优秀老师的品质是一样的。

一个普通教师，凭借什么能在关键时刻展现出良好的师德？凭借什么在省级、国家级报刊上发表近60篇文章？又是凭借什么在省级、国家级课堂教学大赛中获得一等奖？带着这些疑问，记者走进了新郑三中，采访贾会彬老师，以解开这一个个谜团。

“凭借学习。”31岁的贾会彬老师很朴实地这样说。在从教的近10年里，他一直努力学习，用学习来提升自己的水平，取得了良好的效果。

一、用学习来提高师德水平

在教育教学中，贾会彬老师一直注重学习，不断提高自己的师德修养，全心奉献。他注重政治理论学习，并以此作为师德的指引。他一直很认真地学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持党的教育教学方针、政策。在大量的学习中，他具有了良好的政治理论素养，决心为党的教育事业奋斗终生。

在政治理论学习的基础上，他特别注重提高自己的师德修养，每时每刻都用高尚的师德来要求自己。在教学中，他面对全体学生教学，不放弃任何一个掉队的学生。他和后进生交朋友，在思想和学习中指导他们，使他们在成长和学习方面都获得了长足的进步。一位学生生了病，他在医务室陪他到深夜；一些学生在大考后退步了，贾会彬老师和他们同唱《从头再来》以鼓励他们。一个人的时候，贾会彬老师常常反思自己，审视自己，提高自己的师德修养，以无愧于人民教师的称号。

贾会彬老师良好的师德修养还体现在紧急关头，体现在他平时的课堂上。2008年，当汶川地震的震感传到郑州时，贾会彬老师冷静地指挥学生从教学楼三楼撤到操场上；而他自己，在确认班内没有学生后，才最后一个撤离教学楼。学生都说贾会彬老师是有爱心的老师，他们亲切地称他为“小贾”“贾哥”——在他们心中，贾会彬老师就是他们的朋友、他们的大哥哥。

二、用学习来提高教研水平

贾会彬老师明白，当今时代是一个知识爆炸的时代，不学习就意味着被淘汰，因此，他在业余时间不断地读书，不断地写作，以提高自己的业务理论水平。

阅读方面，贾会彬老师读了近200本教育专著和核心期刊，做了40多万字的笔记。《陶行知教育名篇》《帕夫雷什中学》《怎样培养真正的人》《西方教育经典导读》《钱梦龙与导读艺术》《余映潮讲语文》„„一本本著作充实着他的教育生活。《中学语文教学》《语文教学通讯》《语文建设》等成了他每月必看的报刊。在近200本的阅读中，他做了60多万字的笔记，整整写了十八个本子。

书读得多了，贾会彬老师开始尝试着写作教学论文。2008年3月，他在学校上“十佳”教师公开课，讲完后，对其中一个失败的环节进行了深刻的反思，写成了《争议带来的启示》这篇文章，也发表在《教育时报•课改导刊》上，这次写作，让他深刻思考了课堂中“等”“讲”“问题的针对性和难易度”等问题；2008年在讲完《装在套子里的人》后，依据课堂的情况，他写成了《〈装在套子里的人〉教学设计》，发表在全国中文核心期刊、中语会会刊《中学语文教学》上„„这让贾会彬明白，好的教学文章就来自课堂、来自日常的教育生活。到2011年11月，贾会彬老师已经在省级、国家级报刊上发表了58篇文章。

由于贾会彬老师读书写作的事迹对广大教师很有借鉴意义，《教育时报•课改导刊》于2008年10月15日以《贾会彬：从教第六年的转变》为题头版头条报道了他，在全省中小学教师中引起了强烈的反响。

三、用学习来提高教学水平

培养出更多的人才，是贾会彬老师的梦想。为了这个梦想，他在专业领域不断学习，提高自己的课堂教学水平。

贾会彬老师备课精心。著名特级教师于漪的“一篇课文，三次备课”对贾会彬也有很大的影响。参照于漪老师的备课方法，一年多来，贾会彬坚持按以下几个步骤来备课：第一步，先进行独立思考，不看任何参考与文献，全按个人见解准备教案。第二步，广泛涉猎，上网下载一百多页资料，然后打印出二三十页的精华教案和设计，反复琢磨，分类处理各种文献的不同见解。与此同时，他让学生分小组提出自己的疑问和难点，写在一张“学生质疑表”上。在这些工作的基础上，进一步修改教学方案。第三步，边教边改边思。在一个班讲完后，迅速地调整自己这节课的方法和内容，然后才进入另一个班讲课。除了自己设计的教学方案，还要参照几种甚至十几种其他教师设计的方案，对比、整合、优化，这样一来，备一节课要用五六个小时就不奇怪了。贾会彬老师认为，备一节课花的时间多，并不是专为这一节课而备，而是在备课的过程中学习一种教学理念和设计思路。精心的备课，反映了一种专业态度，反映了教师对教学艺术的追求和迷恋。

贾会彬老师上课用心。贾会彬老师用心打造自己的课堂，力争每天都上出一节精品课。贾会彬老师的课堂上，学生主体地位突出，气氛活跃，教法多样。他的课堂深受学生喜爱，2008年元旦，学生送给贾会彬一张贺卡，贺卡上写着学生送给他三个称呼：演讲高手、课堂魔术师、写作大仙。

贾会彬老师良好的敬业精神使他在教学中始终抱着对学生一生负责的态度，这种态度促使他不断读书、写作以提高业务理论水平，促使他精心打造自己的课堂以提高自己的教学水平。这一切，都在2009年和2010年获得了一定的回报。2009年，他参加河南省第三届农村中小学青年教师技能竞赛，从预赛中的新郑市第一名，一直走到复赛中的郑州市第一名，最终，在8月中旬举行的历时3天、70名选手激烈角逐的全省高中语文组决赛中，他获得第一名。2009年9月，贾会彬老师参加两年一度的河南省中学语文优质课大赛。在这次河南省中学语文界规格最高、竞争最激烈的大赛中，他获得了第一名。2010年4月，他代表河南省高中语文教师参加首届全国中学语文教师教学基本功大赛，获得一等奖。

现在的贾会彬，始终保持着良好的学习状态，他每个月都认真学习中学语文教学类的知名期刊，继续做笔记。他愿意在平凡的教学中继续努力，为祖国培养更多优秀的人才。

2011，我阅读的教育书籍

河南省新郑市第三中学贾会彬

（我想盘点2011年我的阅读。我从两个方面展开，一个方面是作为教师要读的教育书籍，另一方面是作为语文老师要读的文学书籍。）

2011年，我阅读的教育书籍仍然分两大部分：教育专著和语文期刊。这一年，由于种种原因，我的阅读有些懈怠，较往年少。

教育专著方面，我阅读的有孙绍振《孙绍振如是解读作品》和《名作细读》，王荣生的《走进课堂——高中语文（必修）新课程课例评析》，郑桂华的《语文有效教学观念·策略·设计》，于春祥的《发现高效课堂密码》，李平《李平老师讲语文》。其中，我比较喜欢王荣生的《走进课堂——高中语文（必修）新课程课例评析》，有案例，有理论提升。

教育期刊层面，我几乎阅读了2011年全年的人大复印资料《高中语文教与学》和中学语文届的五大中文核心期刊——《中学语文教学参考》《中学语文教学》《语文建设》《语文学习》《语文教学通讯（高中刊）》。除此之外，我在网上搜了《语文教学通讯》初中刊2009年7-8期合刊中的省级、国家级赛课实录进行学习，又邮购了《语文教学通讯》初中刊2010年7-8期合刊和2011年7-8期合刊进行阅读，受益很大。每个月读完期刊后，我就写《2011年×月中学语文期刊之我最喜欢的文章》，我相信，如果我把这些文章汇集成书，一定是一本非常有价值的书。余映潮老师说：“语文教师的第一课外阅读是语文专业报刊。”此言甚当，我甚至有一种感觉：中学语文专业期刊上的很多文章对我的帮助远远大于某些名家的专著。

第二篇：向李彬同志学习

*月*日，市检察院举行“李彬精神在我身边 光荣传统伴我成长”主题演讲比赛，******一行在市检察院***的陪同下，莅临市院观摩了本次主题演讲比赛。

比赛中，来自五区八县和市院的选手紧扣主题，以多样的角度讴歌了李彬同志的可贵精神，展现了永泰检察队伍敬业奉献、朝气蓬勃的精神风貌，推动了主题教育实践活动全面深入开展。进一步深化向李彬同志学习，弘扬李彬同志心系群众、倾心为民的精神，教育和引导干警真正在思想上尊重群众、感情上贴近群众、工作上依靠群众、不断提高群众工作能力，自觉立足本职岗位，努力践行执法为民，着力提高学习活动实际效果。

赛后，***对市院通过精心组织主题演讲、辩论赛等方式扎实开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动和向李彬同志学习活动的做法给予了充分肯定。他强调，李彬同志的先进事迹可亲、可敬、可信、可学，学习李彬同志先进事迹要结合实际，真正领会精神实质。

一要结合思想实际学，学习他对党和人民事业无限忠诚，无比坚定的共产主义理想信念，不断坚定跟党走的信念，自觉做党和人民事业的忠诚卫士，努力做中国特色社会主义事业的建设者、捍卫者和实践者。

二要结合工作实际学，学习他爱岗敬业、执法为民的精神，李彬同志参加工作以来先后在法警支队、反贪局和驻鲜水村第一书记的岗位上工作，无论在哪个岗位，他都能够做到兢兢业业、默默无闻工作，干一行、专一行、精一行，干出特色，干出成效，体现了争先创优的干劲和精气神，他在每一个岗位的工作成效都得到领导和同志们的一致赞许。我们每一位同志只有把自己的本职工作干好，把自己的一亩三分田耕好，才会有丰硕的成果。检察事业是社会公正正义的最后一道防线，我们要高举正义之剑，履行好打击犯罪、保护人民的职责，真正做到法律在心间、公平正义在心间。

三要结合作风实际学习，学习他艰苦奋斗、廉洁从检的作风。李彬同志从检10多年，自觉奉行共产党员艰苦奋斗的优良传统，对自己要求严格，一条牛仔裤穿了八九年，而遇到群众急难问题能够慷慨解囊。李彬同志驻村任职期间，每年驻村工作时间超过300天，白天走村串户了解具体情况，甚至学会了当地的言与群众交流，真正走近了群众，反映了检察人员为群众办实事、办好事的形象。

最后，***强调，李彬同志是检察机关和全国共产党员的杰出代表，学习李彬同志先进事迹活动还要继续深入开展。他援引一等奖获得者***的演讲词“李彬是一面镜子，他折射出了检察战线上无数默默无闻的身影”来勉励永泰县院全体干警以李彬精神为指引，敬业奉敬、执法为民，进一步推进检察事业健康发展。

第三篇：贾老师作文

“不过是换一种说法而已”

有一位作家，一生著作颇丰，拥有的读者也相当不少。当有人向其讨教写作之窍门的时候，他直言相告：“我从不沿用别人惯用的写法，我不过是换一种说法而已。”

乍听此话，似乎不得其要领。然而，仔细想来，终能悟出一些道理来。“不过是换一种说法而已”，正是这位作家获得成功之秘诀。比如，我们说：“小明哭了。”

若换一种说法，变成：“小明的两只眼睛一闭，挤出了几颗银豆豆。”

倘若再变换一种说法，就成了下面一段话：

“小明站在屋子中间。他望望爷爷，爷爷不理他，瞅瞅奶奶，奶奶不吭声，再看看爸爸、妈妈，他们各忙各的，似乎什么事也没发生过一样。此时的小明伤心极了，他眨巴着的眼睛，渐渐的，眼圈红了，泪水在眼眶里直打转。突然，他的一双小手往脸上一按，嘴一张，„哇‟地哭出声来。泪水像断了线的珍珠，顺着脸颊往下挂。他一屁股坐在地上，扭动着身子，摆动着双腿，边哭边一个劲的嚷着：„爷爷坏，奶奶坏，爸爸、妈妈都是大坏蛋。‟”

这三种说法讲的都是一个意思。如果要问，那一种说法好？你一定会脱口而出：“当然是第三种写法好！”不错，第三种写法把小明哭的原因、哭的模样以及他哭的时候所说的话都写出来了，形象具体，活灵活现，读了之后，真有一种如闻其声、如见其人的感觉。正由于描写得如此惟妙惟肖，所以人们获得印象也特别深刻。

但是，我们不能因此而否定前两种表述方式啊！

第一种说法简洁、明了、直截了当；

第二种写法比较生动、活泼。

这三种写法，各有千秋长短，各有利弊与得失。不能一概而论，笼而统之去评论哪一种方法最佳，哪一种方法次之，那一种方法不好，一切皆要根据表达的需要来决定。

在我们的生活中，也不乏这样的语言现象。

四个孩子相约十时整在学校门口会面，然后，一起去拜访老师。甲、乙、丙三人均按时抵达，可是左等右等，仍不见丁的踪影。正当他们三个人要离开时，丁气喘吁吁地赶来了。于是，三人纷纷责怪起那一个迟到的丁来了：

甲：你怎么这个时候才来啊？

乙：你如果再晚来一步，就见不到我们了。

丙：你呀，让我们干等了多少时间？你来得未免太早了点吧！

不难看出，尽管三个人说话的内容不尽相同，可是他们焦急的心情是一样的，其表达的意思也都是毫无二致的，即：你来得太晚了！

小学语文课本中有一篇《开国大典》，文中有一段描述毛主席在天安门城楼上宣告人民政府成立时，场内场外激动人心的场面的话，如果让我表述它的话，我可能会这么写： “毛主席的话音刚落，全场沸腾起来了。大家热泪盈眶，奔走相告，中国人民从此站起来了！这是多么令人难忘的时刻啊！” 我不是自吹自擂，这么写，应该说还是蛮不错的。但是，“不怕不识货，就怕货比货”，我们不妨看一看课文是怎么样描述的：

“下午三点整，毛泽东主席在天安门城楼上庄严地宣告：„中华人民共和国中央人民政府今天成立了！‟这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一起欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线的广播，传到长城内外，传到天南地北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

两相比较，显然后者比前者表述得更为贴切。它生动、具体、形象，得体。它句式整齐，对仗工整，用词准确，气势磅礴，读起来朗朗上口。

用词可以“换一种说法”：

“我把事情的经过，一五一十地告诉了妈妈。”

“我把事情的经过，原原本本地告诉了妈妈。” “我把事情的经过，从头到尾地告诉了妈妈。”

句子可以“换一种形式”：

“以后，我再也不吵着要跟在爸爸、妈妈后面了。”

“以后，我再也不做爸爸、妈妈的小尾巴了。”

一段话可以“换一种形式”：

“我十分喜爱集邮。在我的集邮册里珍藏着许多珍贵的纪念邮票。家信的信封上贴着我喜爱的纪念邮票，在征得家长同意之后，我就用剪刀把它剪下，然后小心翼翼地用镊子插入我的纪念邮票册里。有时，我连做梦也梦见我的邮票。”

“我是个集邮迷。听说邮局要发行一套新的纪念邮票，我便取出平时积攒的零花钱去邮票局排队购买。一天中午，我发现一个黑咕隆咚的洞里放着好多邮票，我了不可支，便伸手去掏，掏啊掏……突然，我挨了爸爸一个巴掌。我捂着嘴，呆呆地望着爸爸。只见他怒气冲冲地指着我骂道：„你这小子，不好好午睡，却把手伸到我的嘴里来掏，掏掏掏，掏什么来着？‟”

“换一种说法”，可以让我们另辟蹊径，开拓思路，不落俗套，写得跟别人不尽雷同，有新意，有见地。你若想经常“换一种说法”，就必须多读书，勤思考，打下扎实的基础。另外一个重要的因素，便是仔细观察生活，对生活有一定的了解和积累。“勤思多想”说的就是这个意思。

“他山之石，可以攻玉。”作家说的“我从不沿用别人惯用的写法，我不过是换一种说法而已”这一句话，也许对你学写作文有所启迪，也许能帮助你提高作文能力。我想。

“点睛”与“添足” 有这么一个传说，梁代张僧繇（you）在金陵安乐寺壁上画了四条龙。龙画好了，他故意不给龙点上眼睛，说什么如果我给龙点了眼睛，龙就会腾云驾雾地飞走的。听到此话的人都以为他在说大话，没有一个人相信他的。此时有人执意要张僧繇给龙点上眼睛。当张僧繇刚给两条龙点上眼睛，刹那间，电闪雷鸣，两条龙真的乘着云雾上了天，墙上只剩下那两条没有点上眼睛的龙。

后人借这个传说来说明文章在关键地方的加上一两句重要的话，文章的内容则更为生动，表达的意义更为深刻。

当代作家冯骥才写过一篇叫《挑山工》的文章，讴歌挑山工那种“认准目标、脚踏实地、勇往直前”的精神。文章记叙清晰，文笔清新，寓意深刻，特别是结尾尤为精彩。

“从泰山回来，我画了一幅画――在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工被肩头的重物压弯了腰，他一步一步向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。”

显然，这里的“它”指的是挑山工的那种可贵的精神。这点睛之笔，升华了文章的主题，起到了意想不到的作用与效果。

又如，有一位同学写了一篇题为《妈妈笑了》的作文。小作者不落俗套，另辟蹊径，记叙了让妈妈高兴的三件事：

1、我克服了胆怯的缺点，独个儿睡觉，妈妈回来见了，高兴地笑了。

2、我把省下来的零花钱捐献给“希望工程”，妈妈知道了，满意地笑了。

3、奶奶的腰病又犯了，我为奶奶捶背，这情景正好让妈妈撞见了，她情不自禁地笑了。

应该说，这三个材料都是围绕着一个中心的，反映了妈妈为我的点滴进步而高兴。走笔到此，也未尝不可，然而，小作者不满足于此，在文章结尾的时候，又加了下面的一段话：

“妈妈的三次笑，说明了她为我的进步而感到由衷的高兴；妈妈的三次笑，表达了她对我深深的爱意；妈妈的三次笑，寄托着她对我殷切的期望”。

显然，这些话起到了使文章升华的主题，是“点晴”之笔。

“点晴”之笔要精练优美，要耐人寻味，要恰到好处。“准确”是十分重要的。如果点“歪”了，会弄巧成拙，不但“龙”飞不起来，还会使这条“龙”更加难看。

说了“点晴”，再讲讲“添足”的事儿。

楚国有个人，祭祀后赏给手下的人一大杯酒。大家商量，几个人喝这点酒不够，决定在地上画蛇，谁先画好谁喝酒。其中一个人画好了，他看到别人还在画，就一面拿酒一面再给蛇画上脚。这时，另一个人画好了，把酒抢了过去，说：“蛇本来没有脚，你怎么能给它上画脚？”说完，把酒一饮而尽。

后人借这个“画蛇添足”的故事，来告诫人们写文章切勿刻意求工，结果丧失了自然。我们同学在用词、写句、谋篇的时候，往往会犯这样的毛病。

比如，我们常看到这样的句子：

“大约四点钟左右，我们回到了学校”。既然讲了“大约”，再用“左右”，大可不必。删去其中一个，意思反而清楚明白。

用词重复，会影响意思的正确表达。如果语句啰嗦，也会使文章不简练。在写《记一个关心我的人》的作文时，有的同学喜欢绕着圈子说话: “在我成长的过程中，许多人都在关心着我。有学校里的老师、同学、还有家里的爸爸、妈妈。要问谁最关心我，那不用说了，当然是妈妈喽。那，妈妈是怎样关心我呢？请你耐着性子听我说吧！”

其实，这一节话里边只需留下这么一句话就可以了：

“在家里，数妈妈最关心我。”既简洁又明了，省下了笔墨，尽可以多举一些妈妈关心“我”的事例。

又如。一个同学在写《我》这个作文题的文章时，写了这么一段令人费解话：

“在一条望不到尽头的公路上，一个少年正在飞奔，他长得不高不矮，不胖也不瘦，那绿色的运动服穿在他身上，显得格外有精神。噢，也许你会问，他是谁呢？猜一猜吧，对了，一点儿也没错，那就是我――一个五年级的小男孩。”

这一节话纯属多余，弃之毫不可惜。语言要简练明白，意想要表达清楚，多余的话一概删去。

要“画龙点睛”，不要“画蛇添足”。要做到这么一点，可以从以下两个方面努力：

一、不断提高自己的思想认识水平，加深对所叙述的事物的理解。

二、不断积累语言，努力提高自己的语言修养。

不信，你不妨一试。

谈作文

什么叫作文呢？有的小朋友看到作文头就大了，害怕了，觉得没有东西可写。例如老师出了个题《难忘的一件小事》，小事，难忘？小朋友说，我全都忘光了。还没写，就已经记忆光了！还有的小朋友说，小事？小事有什么可写的？感到没东西写。其实作文包含着两个意思：作文是用笔说话，是运用语言的一种练习；作文同时还是我们学会做人的一份记录。所以，学习语言，口头上的学习称之为语言，而书面语言就叫文字、文章。你会写作文吗？现在要进行征文比赛了，你能写好吗？你能得奖吗？当然能不能得奖不要紧，参与了就是成功。接着，我详细说说关于作文的一些问题。什么叫作文？就是用笔说话，心里怎么想，就怎么写。作文就是运用语言的一份练习，又是学会做人的一份记录，记录着你是怎么学做人的。一年级的小朋友写作文，写三句话也可以算是作文。

例如有个一年级的小朋友写了篇文章题目叫《看爸爸刮胡子》：“爸爸的脸上长着密密麻麻的胡子，每天早上他都要对着镜子刮胡子，每当他刮胡子的时候，我就想起老师教过的诗句：„野火烧不尽，春风吹又生。‟”你看多有趣啊！还有另一个一年级小朋友的作文《地震了》：“半夜里，我睡得迷迷糊糊，突然爸爸把被子一掀把我拉起身来说：„快起来，地震了，地震了。‟我迷迷糊糊跟着爸爸下了楼来到大街上，大街上人山人海，大人们在说着什么，小孩满街跑，很热闹，象过年一样，我希望天天过年，也希望天天地震。”天天地震还了得，小孩子不懂，他就这么写了，想想挺好笑的。

还有一年级的作文《天上也有一个动物园》：“星期天爸爸带着我到上海动物园去玩。我们玩累了，便躺在大草坪上看天空，蓝蓝的天，白白的云，真好看，云越积越厚，一会儿像只兔子，一会儿像头犀牛，一会像一条龙，真好看！哈哈，地上有个动物园，天上也有一个动物园！”有趣吗？二年级的学生写的《小天牛》：“今天放学回家，我发现我养着的小天牛不见了，我心里很不安，因为这只小天牛是我从杭州特地带回来的呀！小天牛的身体是黑色的，身上长着一个个小白点，头上有一对触角，听别人说，触角上的一节为一岁，我数了一下，“一、二、三……”有六节，啊，它有6岁。小天牛上哪儿去了呢？我想它也许去找妈妈了，我心里默默地祝愿它一路平安。”这篇文章写得像诗一样，表达了一个小孩爱大自然，爱小动物，亲近大自然的思想感情。如果有的小朋友这样写：“我的小天牛不见了，到哪儿去了呢？我一定要像大侦探一样把它找出来，找出来后，我要把它摔在地上，然后踩上一脚，把它踩死。”这绝不是好作文。

下面我再介绍一篇五年级小朋友写的作文《吃大饼油条的启示》。吃大饼油条会有什么启示？让我们仔细来听一下吧：

“我这个人很粗心，做什么事都是大大咧咧，马马虎虎的。不是把加号写乘号就是把小数点点错了位置。语文课上，老师让我们默写《老大娘》我粗心大意，把„娘‟写成„狼‟，变成„老大狼‟了。难怪大家给我起个外号叫“小马虎”。听别人说测验只要吃一根油条两个大饼准能得100分。真有这回事，我不相信，但又想试试。

要数学测验了，我让妈妈给我买了一根油条两个大饼。我张开小嘴拼命地吃，一根油条吃完了，一个大饼也吃完了。毕竟人小胃口小，剩下半个饼我怎么也持不下了。怎么办？吃不完一根油条两个大饼就得不到100分了。于是我倒了一杯开水，把饼撕成一小块一小块，吃一块饼，喝一口水，脖子一仰“咕咚”一声，好不容易把所有的饼都吃完了。我充满信心来到学校测验，测验的时候，我做得特别仔细，测验完后，又反复验算两遍才交了卷。

下午，老师把改好的测验卷发下来了，我一看喜出望外，真的得了一百分，这下我才相信，测验前只要吃一根油条两个大饼，就能得一百分。看着看着，我发现有一道题的答案和旁边的同学不一样，老师都在这两道题的后面打了勾，是他对还是我对？经过仔细地验算。啊，我错了，老师也粗心大意了，怎么办？我好不容易吃了一根油条两个大饼得了一百分，又要泡汤了。我拿着试卷来到老师跟前对老师说：„我这道题做题了，你也批错了。‟老师听了脸微微一红说：„批错了？让我看看。‟看着看着，她的脸红了说：„对不起，我也粗心了。‟说着，拿出红笔„刷刷‟把我好不容易吃了一根油条两个大饼得来了一百分划掉了，改成了95。看到这儿，我差点难过得流下了眼泪。回到家，我闷闷不乐地坐在椅子上，低着个头，猛然间发现地上有块三角形的东西，我蹲下身弯下腰伸手抬起一看――„饼‟，哪来的？啊，想起来了，一定是早上吃饼的时候不小心掉下来的，不吃完一根油条两个大饼当然得不到一百分了！看来做任何事情都是这样，连吃大饼油条这样的小事都不例外！”多有趣啊！

再读一篇文章题目是《睡不着了》。《睡不着了》的小作者是写他上课的时候，做了件不该做的事，被老师批评了，他怎么写的呢？：

“我躺在床上辗转反侧，说什么也睡不着，我长叹一声。今天早上第二节课间发生的事又浮现在我的眼前，第一节下课铃刚响，教英语的李老师手捧着一大叠测验卷，站在教室门口。教数学的王老师刚刚满载而归，教英语的李老师又风尘仆仆地赶来，一刻也不让人休息，真叫人心烦意乱。

我接过测验卷正想写字的时候，一件出乎意料的事情发生了。不知从哪儿飞过来一个小纸球，不偏不歪正好打在我的脑门上，我弯下腰，拾起纸球，张开一看，啊？一个青眉小眼人头猪身的怪物映入我的眼帘，下面还写着一行小字：„此乃老鸭之化身也。‟要知道，这都怪我的姓不好，我姓唐，因此糖炒栗子、糖豆板，都成了我的外号，更多的是大家叫我唐老鸭，所以这里的老鸭当然是指我喽。

我顿时火冒三丈，这„长途电话‟定是„电话局长‟李玲打过来的，我气愤地朝坐在第一排的李玲瞪了一眼，俗话说:„好汉不吃眼前亏‟，不用理他，我又埋头„刷刷刷‟写了起来。谁知好景不长，又过了两分钟，不知从哪儿飞过来一架纸飞机，飞机上贴着一张画着唐老鸭头像的粘纸，下面还醒目地写着：„此乃老鸭之妻也。‟这下可好，此乃火上浇油，我实在忍无可忍，从书包里取出一张白纸，„刷刷刷‟写上三个大字„你是猪！‟然后拧成一团，使劲往前一扔，谁知道我的眼力不好，李玲没打到，„啪‟的一下正好打在李老师的额头上。李老师本来就因为我们班的纪律不好而不高兴，现在有人用纸团打在自己脸上，心里实在恼火。她弯下腰，拾起纸团，展开一看，顿时大叫起来：“什么？我是猪！”全班同学一阵哄堂大笑。课后我理所当然被唤进了办公室。月光泻进了窗户，时钟已经指向十一点，可是我仍然睡不着，睡不着……。

这就是作文记录自己的思想，记录自己的生活，表达自己的情感，很有趣。

会写的小朋友，就写得那么生动有趣，可不会写的呢？老师出的题目是《游长城八达岭》，有的小朋友写的很多，但有个小朋友只熬出了一句话，写的什么呢？总共一句话。上半句五个字，下半句五个字。老师看了晕过去了，你猜他写什么呀。“长城啊!长城!他妈的真长!”他的一篇作文变成骂人的话了。

由此可见，作文是书面语言的一种练习，同时也记录着小朋友自己的思想和感情

写作文，也需要分析。老师出的作文题是《榜样》。如果不加分析的话，那么就随意寻找一个人，写他的几个优点，最后，点明他是自己的榜样。这样的作文缺乏新意，谁爱看呢

我们试着分析一下的话，可以找出好几条思路来：

一，写一个英雄或先进模范人物，说明他是大家的榜样；

二，写几个突出的人物，说明他们都是我的榜样；

三，写家里每一个人的一个突出的优点，大家互为榜样，说明自己有一个和睦的家； 四，写自己处处地方严格要求自己，为弟弟、妹妹树立一个好榜样。

一、看清题目 明白要求

“失之毫厘，差之千里。”题目是目标，也是要求。只有弄懂题目要我们写什么，不要我们写什么，才有可能完成好现场作文。

题目有“窄题”与“宽题”之分：

“窄题”的指向性比较明确，规定的范围也比较小。比如，“发生在家里的一件事”，“我的妈妈”，“我喜欢的一本书”，“我”，“我做对（错）的一件事”等。相对而言，“宽题”指定的范围比较广泛，选择材料的面也比较大。比如，“感谢”，“亲人”，“在节日里”，“难忘”，“名言的启示”等。

题目还有“全命题”与“半命题”之分：

“全命题”是指完整的作文题。如：“我的老师”，“上（放）学的路上”，“当大人不在家的时候”等。

“半命题”是指让你填上适当的词，完整题目以后再作文。如：“我的——”。这样的题目，可以写人，可以记事，还可以状物：“我的奶奶”，“我的美好记忆”，“我的小猫咪”等。

还有一种叫“材料作文”。

如：给一段话，让你扩写成一篇文章;给一篇文章，请你缩写成一段话；给一个故事的开头，请你续写下去以及“看图作文”等。

有三道这样的作文题目：

根据儿歌：“小耗子，偷西瓜。张开嘴巴刚一咬，西瓜„啪‟的炸开花！吓得耗子吱吱叫，捂着嘴巴逃回家。”改编成一个有趣的故事；

根据“小白兔、考场、山坡、狐狸、指南针”这组词语，任意搭配组合，编一个童话故事。

“狐假虎威”是一个成语故事。请你把它续写下去。

总之，只有看清题目，读懂题意，才有可能将文章写得切合题意，符合要求。

二、创新求异 不落俗套

现场作文最忌讳的是落入俗套。人云亦云，大同小异。作文要出新，要求异，要写得与别人不一样。

看清题目，弄懂题意以后，就可以着手起草作文了。怎么写？写什么？

要创新求异，不要落俗套。别人写过的，我就不写;别人会这么写，我就要不这么写。总之，要别出心裁，与众不同。

有一个作文题目：“——变了”，有一位小学生写“上海变了”。大凡来说，同学们都会这么写：过去，上海马路窄小，交通拥挤，设施落后，生活不便。如今，上海高楼林立，道路宽敞，环境优雅，空气清新。最后点明题旨：上海变了。这么写，当然无可厚非，然而，这样的习作缺乏新意，落入俗是不受欢迎的。

另一位小学生却另辟蹊径，写得别具一格：

小爷爷去美国定居多年，前些日子回国探亲来了。他想寻访自己出生地----老宅，结果，发现老宅早已荡然无存，如今已是一片宽旷的绿地；他自诩为“老上海”，还说，“闭着眼睛也能摸着回家”，结果，竟然找不着路、摸不到门，最后还是出租车司机把他送回来的；更令他惊讶的是，司机竟然把自己遗忘在车上的钱包送上门来了。小爷爷连呼：“上海变了！上海变了！”

这篇习作视角新，构思巧，立意深，最终被 许多老师看好，还得了比赛的大奖呢！

这次现场作文中，我对一篇《世界杯的启示》情有独钟。小作者把文章做足在“启示”上，真有点别出心裁：

习作开门见山：“这届世界杯办得很成功，同时又给予了我们许多启示。”

接着，他列举了种种“启示”：

裁判给我们的启示：办事要公正;意大利队获得冠军的启示：不要向挫折低头；齐达内被红牌罚下的启示：遇事要冷静；南美球队一支都没进四强的启示：不能骄傲。

文末，小作者点明题旨：“世界杯拥有古老的历史，它总是会给我们很多启示。

习作紧扣题旨，结构严谨，文句活泼，前后照应。这篇《世界杯的启示》也为我们提供了许多“启示”。

三、态度认真，书写规范

写现场作文是一次锻炼，也是一次检验。

因为我们写现场作文的机会不会很多，因此，我们要珍惜，要重视。从审题到立意，从构思到选材，从起草到修改再到誊写，都要以认真的态度去对待。

文章写好以后，要多读几遍。发现有错的或者遗漏的、多余的都要及时处理。誊写这一个环节显得十分重要，千万马虎不得。因为，阅卷者要了解你、考核你的就是通过这一份试卷。交给老师的作文卷应该是完美的：句子要通畅，用词要准确，意思要表达清楚明白，还不能产生歧义。字要工整，字迹要清楚，标点符号要运用正确，格式要规范。

总之，我们要把握机会，锻炼自己，展示自己。

先在脑子里写文章

作文要起草。这，孩子们明白。起草前，还要先在脑子里写文章。这，大家不一定都知道了吧！

古人把读书叫“煮书”；把作文叫“熬文”。意思是，读书要熟读成诵；作文要反复酝酿。

孩子作文，大都是抓起笔来就写。由于准备不足，考虑不周，所以想到哪，就写到哪儿。凑满百来个字，草草了事，匆匆交卷。其结果是可想而知的。这是不负责任的态度。

第四篇：贾老师论文

浅谈美育在英语教学中

辉县市第一民族学校

贾玉玲

二〇一二年六月

浅谈美育在英语教学中

辉县市第一民族学校

贾玉玲

摘要： 美育是美学和教育学的边缘科学，可视为将美学理论运用于教育实践。为达到良好的教学效果，外语教师也必须考虑到发现和挖掘英语中美的因素，并将其呈现在学生面前。

关键词：美育

美育的挖掘和渗透

艺术性

美育是美学和教育学的边缘科学，可视为将美学理论运用于教育实践。美育又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。审美是个体及社会发展的需要。美育在当前十分必要且非常重要，它具有不可取代的特殊教育功能，与其它各育互为条件，相辅相成，共同促进学生的全面发展、培养个性和才能全面和谐发展。

美到处都有，美育的途径十分广阔，方法灵活多样，美育可以在学校教育、教学活动中进行，也可以到大自然和社会生活中进行。就课堂教学而言，除了通过艺术学科教学如音乐、美术、舞蹈等进行美育外还可以通过科学文化教育基础知识教学进行美育，而后者是学校美育的重要途径。英语在我国是一门重要的基础课,美育在外语教学中的作用现在已为越来越多的人重视和肯定。

对于中学生来说，升学的压力、繁重的学业负担以及频繁的考试，使他们感到紧张和窒息。这种压力从心理学的角度来看，只能使其产生厌倦情趣喝恐惧心理，使教学计划落得欲速则不达。

我们注意到：中外许多著名学者之所以能学有所成，除勤奋之外，还在于对其所从事专业的热爱和执著的追求。工作对他们是一种乐趣，而这乐趣的根源是因为他们感受到和发现了美，并受到强烈的吸引，达到沉醉忘我的地步。为达到良好的教学效果，外语教师也必须考虑到发现和挖掘英语中美的因素，并将其呈现在学生面前。

一、美育在语音教学中

学生在学习英语的第一天就要接触语音语调，英语语音有长短、强弱、快慢、高低等不同的表现手段，英语语音、语调的和谐、流畅、自然、抑扬起伏往往会引起学生的兴趣和尝试欲。如果合理的调配和恰当的运用，就产生语言的音乐美，增强语言的艺术魅力。比如：如果把get out说得既响亮又短促，那就说明说话人在生气；如果说得低、慢，那就表示说话人的威胁性的口吻。在实际交谈中，有时故意拖长音素，使得词义走向反面，产生赞许、挖苦、责备、戏谑等感情色彩，比如，在Oh, you got up so early，这句话中，如果重读并拖长early的元音，那么就能显示一定的感情色彩，根据使用场合及说话人的意图，判断是赞许，还是挖苦或惊奇。人们的复杂的感情——喜、怒、哀、乐、肯定、犹豫、沮丧、轻松等等均可以通过不同的语调反映出来。讲话速度的快慢也可以影响表达效果。事情紧迫、心情激动或烦躁时，讲话的速度则快，节奏也紧凑些；犹豫、疑虑或心情忧郁时，语速自然缓慢，把握住语速能恰当地表达思想感情。这时教师要适时引导、鼓励学生以所听到的语音音调为范例，并向之努力。当然，学生要学习和模仿的主要是教师的读音，我们注意到，优秀的外语教师在对学生讲英语时，不论自己水平多高，从来都是读速适中，吐字清晰准确，一丝不苟，从来不仓促或随便地讲出一句英语。这种认真的态度（包括语音语调的美）不仅使听课人叹服，而且也对学生提出来一个无声的要求。

英语正确语音的优美，往往可能通过对比使学生感觉到。失去爆破和连续是语音中的难点，学生也往往忽视这种现象。教师可以反复领读含有以上两种现象的句子，当学生已基本掌握之后，教师再逐词读出，这对学生就会感到难听和不可接受，从而养成注重失去爆破和连读的习惯。

不同地区的学生因受方言影响，在不同的音素上会出现不同的困难。但对几个关键音，教师要特别注意传授，如1—4号元音和双元音、清辅音和浊辅音的区分，元音、长短音的发音和音长等，如能掌握好，学生的朗读就会听起来有味，感到了自己的语音的进步，学生就会产生更大的信心和学习热情，而他们在朗读中开始陶醉于自己的发音时，也就真正领略到了语音语调的美。

二、在书写中 同汉语一样，一篇好的英文书写可以使人爱不释手，百看不厌。斜体书写的流畅、舒展为人称道。教师在学生初接触英语时，应将规范的书写呈现在他们面前。教师不仅要注意书写的笔顺，还要注意运笔的姿势、力度，使学生感到一种美的韵味。假如学生觉得老师的板书是急急忙忙一挥而就，是一种负担而且无规则可循，那学生势必放松在书写方面的努力，最终使书写作业成为一种单纯的“作业”，而体会不到书写本身的乐趣，所以教师的板书必须是美而规范的。

三、教学的艺术性

教学艺术和其他艺术的共性在于两者都要借助表演去输出信息。我们知道，在艺术中容不得说教。在艺术表现的过程中，如果存在了明显的说教味道，就会马上中断双方的感情交流。同样，在教学过程中，反复的说教和灌输只会给教学增加强制性色彩，限制学生的想象力、创造力和理解力的发挥。

儿童通过成人的手势、表情或具体的活动模式学到母语。这时他们的想象、情感、理解同时参与学习并逐渐从语言的感情认识过渡到理性认识。在课堂教学中，我们有时却忽略了语言学习的规律，把活生生的英语变成了一条条僵化的公式或令人望而生畏的印刷符号，这就等于在教学与艺术之间，人为地挖出了一条鸿沟，这正是缺乏表演性产生的结果。实际上每一个教师都具备了一定的表演才能，这点我们完全可能用实例证明。当教师对学生讲话时，他绝不可能两手垂直，面无表情，而肯定会在讲话或讲课的同时，自然的辅之以手势、动作、表情，当一个教师在对学生说“再见”时，语气和表情定不会同对其校长或子女一样。当然生活中的角色往往是无意识的，但在课堂的表演应该是有意识和有准备的。

在进行对话和课文表演时，许多教师都乐于表演一个角色，同学生一起活动。在讲解课文时，如果能将不同人物的语音、语调区分开，并辅之以相应的动作和表情，那效果同读一遍是不能比拟的。

在外语学习的高级阶段，教师则要从语言材料中向学生呈现出语言的文体美、修辞美及韵律美。这时学生为应付考试而学的被迫感就会被“我要学”这发自内心的热望所取代。学生和外语之间的纽带必须是教师有意识地一头抛给学生，一头趋向英语，三位一体结成和谐、生动、兴奋的教学心里气氛。这无疑将使外语学习产生质的飞跃。

教师对教学事业的热爱，学生对知识不倦的追求并不完全取决于教与学的理性认识，很大部分在于情感的推动力，教学活动是认识性和情感性活动的统一。学生在听讲时顿开茅塞，在问答时做出了正确选择，都可以使他体验到惊喜、轻松、得意、期待的情绪。这一情感的升华形成了学习自觉努力的动力。

就教师而言，课堂上成功的讲授，师生间珠联璧合般的配合和欢悦愉快的气氛，可以使教师得到最大的满足，获得创造性美的享受。这是教师孜孜以求的高尚乐趣。一位优秀的外语教师在谈到他在课堂的感受时引用了“岳阳楼记”中的诗句——“心旷神怡宠辱皆忘”。他从师生课堂活动中获得了价值无比的美感，达到了“忘我”的境界。可以说，一个外语教师所要追求和领略的，正是这种乐趣和美感，否则就不能称之为合格的教师。世界著名植物生理学家季史良捷夫说过“教师不是传声筒，把书本的东西由口传达出来；也不是照相机，把现实复呈出来，而是艺术家、创造者”。

作为一个艺术家和创造者决非一种十分轻松的工作，需要教师不懈地去研究和探索。无疑，只有科学和艺术相结合，只有通过美育的挖掘和渗透，才会产生出神入化的教学效果，才会使外语教学园地硕果满枝。

总之,人的健康高雅的审美情感需要长期地进行有意识的训练和培养。所以,在英语教学中,教师要注意挖掘美的因素,培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力,既教书又育人。

第五篇：向霍老师学习

向霍懋征学习

第一次听说霍懋征老师的名字，是在那次全体教职工会上，陈校长读了她的一篇文章《没有爱就没有教育》。2月11日，这位88岁高龄，为教育事业燃烧了66年的老人，我国首批特级教师、当代教育家走了。她的身后，是一个用‚爱‛构筑的教育殿堂，以及无数怀念她的学生。

一位普通教师，何以受到周恩来、温家宝等历届党和国家领导人的接见，周总理称她为‚国宝‛，薄一波副总理为其题词‚一代师表‛。温总理称她是‚把爱心献给教育的人‛。在霍老师60年教龄大会上，霍老师一句‚没有教不好的学生，只有不会教的老师‛，高度凝练了她的教育思想。霍老师十分关心学生成长，1985年，退休后，20多年的时间，奔波在中国西部农村，为西部农村的孩子送去了关心。

得知霍老师离开的消息，是在3月5号。好像有点晚了，但从心底还是有一丝伤心，更多的是，她的去世让我想起了自己曾经的志向----向霍老师学习。这个志向却被我遗忘了，虽然，平时自己会努力工作，但总觉得少了这个指引自己的志向，自己会失去很多前进的斗志。

在网上搜扫霍老师的消息，不经意间看到了这样几张照片，心中破不平静。

一个老师最大的幸福是什么呢？一个老师最值得骄傲的事情又是什么呢？当老师离开人世时，学生能伤心到这种地步，这不正是对霍老师的一种肯定吗？上面的一幕幕，霍老师已经看不到了，但我们看到的人，心灵是怎样的触动呢？感动，震撼，佩服。

爱孩子才做老师

霍懋征老师说：‚把孩子教育好，让他们一生为社会、为人类作出贡献，当老师的是最幸福的！‛1943年，霍懋征从北京师范大学毕业。她本有机会留在大学里任教，也可以去中学教书，但22岁的她作出了让很多人难以理解的人生选择：去当小学教师。她的理由很简单：因为喜欢孩子！后来霍老师回忆当年的职业取向时说：‚当时的传统观念是‘家有一斗粮，不当小孩王’，我当然也会受到这种社会评价的影响。但我最终走进小学校园，确实是我深思熟虑后的理性选择。‛小学教师，是年轻的霍懋征心中最圣洁的职业。她敬佩当小学教师的妈妈的职业风采，她有爱孩子的天性，她还有一个近乎天真的想法：‚作为一名师范大学的毕业生，要看看启蒙教育到底是怎么回事，我要做一个比妈妈更成功的老师。‛这一看、一干就是60年！霍老师的教育方法就是‚激励、赏识、参与、期待‛，以极大的爱心、耐心、细心、信心、责任心，把孩子教好。

亲爱的老师们，我们中间有多少是因为爱孩子，当的老师呢？首先，我承认我不是。在自己就业理念中，我曾经说过，打死也不当老师，伴着这句话，我没有报考师范类专业。但命运偏偏让我当上了老师。曾经最讨厌学生的我，怎么样才能当好老师呢？好像离霍老师做的这一切，基础就差了很远。那我们就没有成功的可能了吗？我们就没有得到学生心的权利了吗？我不相信。我想，只要自己努力，自己也可以爱上我们学校这些孩子。也可以教育她们成为有用的人。并且，我知道我们之中，有很多老师爱着她们的学生，教育着这些孩子，相信我们会像霍老师一样，她是祖国的‚国宝‛，我们是齐河职专的栋梁。最近在空间里看到这样一篇日志，是付海丽老师写的。现在在没经过她允许的前提下，我把这篇日志读给大家听。希望给大家感动。

加油，我的宝贝们！今天，高三召开了誓师大会，离高考还有两个月的时间，开会就是为了给大家鼓鼓士气，好好珍惜这至关重要的时刻，作为老师，确实感到了从来没有的压力，希望自己做到最好，能够帮助学生考上理想的大学，陪他们走好最后一段难忘的高三生活。在此，我想对我那9个可爱的学生说：加油，加油，加油！胜利属于你们。等到花开的时候就是你们绽放自己的时候，老师等着你们绚丽的色彩与扑鼻的芬芳！

我不知道大家听完这些，心里有什么感受？当我看到这篇日志时，我很感动。这是我们学校一位任课老师对学生的爱。真的难以想象，因为一直当班主任的我，好像已经忘记任课老师也可以爱自己的学生，虽然在我心里，自己任课班级的学生也很可爱。但在我认为，份量最重的是自己班里的学生。所以自己检讨，原来自己不是最优秀的。需要做的、学的事情太多太多了。如果我们每位老师都能像写这篇文章的这位老师这么优秀，我们也许会做的更好。

其实我心里清楚，为了让学生听明白一个知识点，有的老师费尽周折—做课件、制作道具；为了让毕业班的学生增强学习兴趣，有的老师苦口婆心—讲道理、摆事实。记得有一次去教室看学生的学习状况，学生的表现真的令我惊讶，快毕业的学生，在孙秀云老师的引导下，竟然都沉浸在学习的快乐之中。天冷了，有很多老师把自己的衣服拿给学生穿。很多老师下班的时间在一起还谈学生的事，说说哪个学生的学习进步了，哪个学生最近懂事了、、、班主任值班的时候，我们聊的最多的不还是我们的学生吗？有时谈到学生，我们兴高采烈，互相告诉着自己班的学生有多么懂事，我们有多么知足；有时谈到学生，我们焦虑担心，恨铁不成钢，彼此互相鼓励：‘孩子哪有不犯错的，只要用心对待他们，慢慢会好的’。有很多老师家里孩子还小，仍然当班主任。在交接10电子后，中午接到张振兴老师的电话，你和风铃在一起吗？旁边是孩子娇滴滴的声音，我的心里很不是滋味。曾经在办公楼前遇到李庚贤，我问：‚你妈妈呢？‛孩子抬起头，说：‚妈妈，让我在这里等着‛。无辜的眼神，让我心里满是辛酸，之后看到杨丽萍老师，正为了学生的事情，在就业办公室忙着。这样的孩子其实有很多，因为自己的父母是我们学校责任心很强的老师，这些孩子失去了太多父母的爱。所以，亲爱的同事们，我们其实可以做到，那就让我们用自己的心去体会、去爱自己的学生，虽然我们不是因为爱学生而当的老师，但我们可以因为自己是一名老师，而去爱自己的学生，我觉得同样珍贵，同样可以受到学生的尊重，同样能够实现我们的价值。加油！

教学习更教做人

霍懋征任教的北京第二实验小学，是一所兼收高干子弟和普通市民子女的学校。霍老师做过几十年班主任，绝无偏爱和歧视。无论是对国家领导人的子女，还是对普通老百姓甚至‚右派分子‛、资本家的孩子，都一视同仁，从不厚此薄彼。霍懋征老师说：‚我们的教育不可能使每个学生都成为专家学者、部长司长，可我们应该把学生都培养成对社会有用的好工人、好农民、好公民。‛‚很多老师只是把教书当作职业，觉得把课教好就行了，这是不够的。教师必须要多想一点儿，要想到不管多调皮的孩子，他都会长大成才。60年来，我没丢下一个学生。我相信没有教不好的学生。‛

说的太朴实了，如果我们能把我们的学生培养成好工人、好农民、好公民，不正是我们所希望、家长所期望的吗？如果我们都坚信，我们的学生一定会长大成才的；如果我们不丢下任何一个学生，相信没有教不好的学生，那么我们的学校会变得多么强大。

春节后班里有几个孩子没来上学，3月3号，我和马主任去做家访。其实说实话，我一直认为做家访是很不好的事情。人家孩子都不想上了，还去学生家干什么！但这次家访，我彻彻底底改变了自己的想法，收获很多。其中仁里李集的一个孩子，家庭条件很差，但班里的学生和我从来都没有想到过这个孩子出自这样的家庭，因为从孩子的穿衣打扮上，我们都被蒙蔽了。还有仁里南潘的一个孩子，明明搭上了上学的车，却背着家长在校外逗留。这恰恰说明，我们的学生在做人方面该学习的。教学生学会朴素，学会体谅父母，其实比教他们学习更重要。如果有机会，真的想到每个孩子家里看看，也许这样我们会帮助学生更多。家访回来后，我们一共带回了3个孩子。晚上的练字内容中，其中一个学生写到：老师，咱们学校的老师真的太让我意想不到了。很知足。

为了给大家说明问题，在这里就漏点家丑吧。我曾经所带的一个班级，在实习期间的某一天，有个男生上夜班。结果晚上我去电子厂时，得知这个学生没来。于是宿舍找了，没有。小卖部找了，没有。校园找了，没有。因这个孩子从小网瘾就大，并且从学生那里得到消息，十有八九去了网吧。也不知道自己哪里来的动力，为了一个上网的孩子，一个晚上转了6个网吧，才把学生找到。我不知道值得不值的。但当我把学生交到家长手里的时候，我相信我的所作所为是正确的。这时我才知道原来晏城有这么多网吧，从而知道了齐鸿、辉煌、超越、网苑、顶尖、迎宾这些网吧的地点。心中不免得意，看你们这些家伙，还能不能逃出我的手掌心。从这件事，班里的学生也明白，不能让班主任操心，不能再让老师晚上出去找她们，所以我相信她们，如果真的知道老师的好，她们会心疼我，会约束自己。在给这个孩子做工作的时候，我告诉他，现在可能你心中，对老师满怀怨气，但相信以后踏上工作单位的你，以后为人父的你，一定会明白老师的良苦用心。

平时课前的几分钟、班会上，总是习惯性的跟学生谈一些做人的道理，如何为人，如何处事。有时因为某件事情，需要同学们在某个时间在教室集合，我会要求自己不能迟到，以身作则，用自己的实际行动教给学生，什么时候都要做一个守时的人。

毕业的学生，总会想办法和我联系，一条短信、一个电话，老师我心情不好，老师我不想在这里干了、、、我会告诉她们，在哪里都一样，在哪里都需要付出和吃苦。老师我这个月发了1666块钱，是不是很吉利啊？！老师我受到表扬了。我会恭喜她们，我会告诉她们，学会理财，别把辛辛苦苦挣得钱都花了，要学着孝顺父母，要知道感恩。老师，我想你了。我也会说，我也想你们了，晚上还梦到过你们。太多太多的学生，想起了老师的好。太多太多的学生知道了做人的重要。这正是我高兴的地方，也是让我前进的动力，从而更有信心和责任，去管理、教育现在的学生。让我们努力让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动。

老师们，学校需要我们做的太多了，学生需要我们做的太多了。我们作为人民教师，要想问心无愧的话，要做的事情也太多了。但我相信我们都是有良知、有尊严、有斗志的人，让我们将爱升华，继承以霍老师为代表的老一辈教师崇高传统。霍老师对教育、对学生的爱，我们将会永远继承！