向魏书生老师学习什么（共5篇）

第一篇：向魏书生老师学习什么

向魏书生老师学习什么？

向魏书生老师学习什么？

——魏书生弟子分享经验之谈

文|吴献新（辽宁省特级教师、盘锦市第二中学校长）

学习魏书生强大的人格魅力作为教师，应少做实验，多学经验，有自己信服的人，有自己追求的目标和理想。相信热爱能创造奇迹，人格能提升魅力。我毕业的时候被分配到一个企业的子弟学校，只有四个班，而我教的是最差的一个班。每个班有40个学生，好学生一听我是新毕业的老师就走了。我们班的第一名排在全年级第26名，而只有排在年级前16名的学生才可以上重点高中。所以，我得想办法改变，我就开发学生的非智力因素。那一年17个学生考上重点高中，我们班考上了13个，所以我想原因是什么呢？你热爱她，你就能够创造奇迹。当你有一个强大的人格的时候，你的喜怒哀乐，举手投足都成为学生模仿的对象，因为你的学生信服你，你的学生崇拜你，你的学生信仰你。魏书生之所以成为魏书生，是因为他有强大的人格魅力。学习魏书生能够守住教育常识教师面临很多问题，第一个问题是师生关系问题。现在学生主体意识不断增强，教师的权威意识不断削弱。当我们面临新的师生关系时，由“尊师重道”转变为“爱生乐教”，是彻底的颠覆，尊师重教是对教师以外所有人提出的要求，要尊重教师，重视教育。爱生乐教，是除了教师以外，所有人对咱们提出的要求，你要爱护学生，重视自己的教育。所以，几字之差，差别巨大。当我们面临着新的师生关系失衡的时候，而我们的手中却没有戒尺和教鞭的时候，我们一定要思考我们应该怎么做？第二个问题是应试教育和素质教育。当素质教育艰难推进的时候，我们做不成的事都埋怨应试教育，还要推及到科举制度。我们不得不反思当今的教育，教育是被很多不懂教育的人管坏了，被家长参与坏了，被一些媒体宣传坏了，如幼儿园发生暴力事件，媒体铺天盖地宣传，接二连三的事件同样发生了，为什么？因为当你在谴责的时候，你会给很多人心理暗示，会效仿。所以我觉得有些事，适宜内部通报。再者就是过分夸大某些做法的正面效应，教育不是数学，没有放之四海而皆准的公式，教育面对的是千差万别的人。但是当我们思考素质教育和应试教育特点的时候，我们会发现他们有很多的共同点：对人才的需求，对知识的需求，不问背景的公平竞争，那么我们为什么一定要非此即彼呢？科举制度也有优势，不限制年龄。所以我想说，我们做真正的教育，绝不应该非此即彼，我们应该切记的宗旨是：我们想干什么，我们追求的是什么？第三个问题面临着媒体和社会舆论评价的问题。1998年，《北京文学》列举了语文老师许多条罪状：学生个子越来越高，知识越学越多，道德却越来越坏。现在屡败屡考，屡考屡败，教师只培养了学生极大的抗挫折能力。2004年第一期《教师之友》杂志刊登了一系列文章，公然批判魏书生和钱梦龙老师。当我们去跟风的时候，就会迷失自己，别人对自己的评价高一点、低一点都要坦然面对，要想育好人，教好书，做好人，努力让自己的言行一致，因为中国从古至今对老师的评价就没客观过。三教九流中，教师排行老九，介于娼盗之间。文化大革命给教师起名叫臭老九。到80年代初，小平同志设立了教师节，那个时代百废待兴，科教优先发展。到90年代初期背上了人类灵魂的工程师的美名，还有七匹狼之一，无论怎么评价，我们还是在做教育。产生职业倦怠和压力的时候怎么办？当我们感觉压力大的时候，我们就用魏书生老师的比较方法来排解压力。你可以跟职业压力比你大的人比，就不觉得自己的压力大了。职业压力排行第一的是矿工，矿工每次下到矿井的时候跟家人都是一次生离死别。职业压力排行第二的是警察，随时随地都有生命危险。排名倒数第一的行业是图书管理员。要跟职业压力大的人比，就能缓解自己的心理压力，所以教育需要少一些评论家，少一些理论家；需要多一些懂理论的教育实践家，有实践的教育理论家。这也是为什么即使我做了校长，也不想离开教学一线的理由和原因。一段时间不上课就感觉自己的心空了，苏霍姆林斯基虽然是教育家，但是他做了一辈子的校长。学习魏书生“科学、民主”做教育老师，你觉得幸福吗？你可能会说我寻找不到幸福的感觉，我要说你错了。幸福是没有战争，没有灾害，没有疾病，有事可做，有书可读，爱与被爱。这些都符合咱们的现状，我觉得咱们还是幸福的。我们需要重新审视职业，重新认识教育。作为一名教师，我们改变不了国家，改变不了社会，但是可以从自身改变，可以改变一个学生，可以改变一个班级；作为校长可以改变一个学校。教育无非是“教”和“育”，教什么？教书。怎么教？教学生学会学习。育什么？育人。怎么育？培养终身受益的习惯。我的教育观：教育是什么？教育就是服务。德育是什么？德育就是帮助学生养成良好的习惯。教学是什么？教学就是帮助学生学会学习。教师服务需要标准。标准是倾听，最好体现是爱。爱班级的最后一名学生，无论这个孩子什么样，都试着去爱他，如果你真的做到这一点，就能走进一个全新的境界。怎么去爱，以母亲的情怀去爱；以园丁的情怀，每天走进花园关注的都是满园的花草里最后开的一朵，施肥浇水，对它倾注最多的爱；以医生的情怀，没有一个医生会嫌弃自己的病人，越能解决疑难杂症的人才能成为专家；用向导的情怀，没有一个向导会埋怨迷路的人。要以平平静静的心态去爱，学生有权利不爱你，也别指望着毕业后都能来看你，但期望值过高，就失去很多。以感恩的心态去爱，我们赚得都是纳税人的钱，这一点民办学校的老师体会更深，所以，我们教师要每天带着感恩的心态走进班级。服务需要细节。我硕士学的是教育管理，书上第一句话说：教育管理是一门不完善的科学，它是借鉴于企业管理。看到这里，我就不看了。为什么？因为第一它承认了是一门不完善的科学，第二它是借鉴了企业管理，所以我还不如去学企业管理的书，所以我读了许多企业管理方面的书。海尔的首席执行官张志勇说过：把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。这里面，每个人能前进一小步，班级前进一大步；每个人退后一小步，学校就会退后一大步。要关注每一个细节，我见过全国很多的机场，但是唯一对哈尔滨的机场印象深刻，安检台的前面都有一个苹果，我最开始以为是苹果不让带上飞机，但是我顺势往旁边台上摆了一个苹果，我问服务生：“为什么每个台上都要放一个苹果呢？”服务生微笑着说：“祝每一个旅客都平平安安。”所以我想教育就是需要这样的细节。服务需要制度化。魏书生说过一句话：制度面前人人平等；制度之内人人自由；制度之上没有权威；制度之外没有民主。我在石家庄中学做校长时，每半年修改一次管理制度，每个人都有权利提出议案，有些老师不涉及自己的切身利益就不提议案，当真的涉及到切身利益的时候他去找校长了，但是我们有一个不成文的规定：制度错了也要按照这个执行。因为惩罚你该发扬民主时，你冷漠，所以给这些人一个教训。当每个人都重视的时候，制度就是一种权威，就会按照制度说话办事。人管人气死人；制度管人烦死人；文化管人管灵魂。一个好校长就是一所好学校，好校长的标准，是需要传承和完善学校的文化，教育存在很多问题，教育是一个长期的过程，最好能任职时间稍长更好。学习魏书生班级管理艺术德育存在的问题：一是高。过于理想化，脱离学生实际和社会生活的实际，学生够不着；二是缺乏层次性和阶段性，脱离学生年龄的属性；三是空。缺乏明确的要求和具体的指标。怎么解决呢？首先要降低学生的要求，符合学生年龄特点。如果做事不突破道德底线，就是一个高尚的人，一个脱离了低级趣味的人，就是对社会有贡献的人。怎么降低德育的要求，大公无私，谁能真正做到呢？我们可以要求大公有私，先公后私，但是旗帜鲜明地反对自私自利，这就是教育的实际。其次确立德育的实际性，符合学生成长的实际。绝大多数老师理解因材施教是知识上的因材施教，实际德育也需要因材施教，面对不同层次的学生提不同的要求。我给学生讲鲁迅的《药》，主题是揭示辛亥革命的意义，我引导学生当老栓知道夏是为了革命而死的话，他还会把馒头蘸他的血给小栓吃治痨病吗？我觉得这个引导学生不会有其他的答案，现在的学生特别聪明反问我，“如果父亲特别爱儿子呢？”言外之意，如果父亲特别爱儿子就可以只求目的不择手段，多么可怕。我在上海讲课，讲《麻雀》这篇文章，主题是“不自由，毋宁死”，麻雀不吃东西绝食死去。我问：“小麻雀这样的精神可贵吗？”同学们异口同声地说：“可贵。”“你们愿意做麻雀这样的人吗？”回答不愿意。什么原因？语文科代表，一个很漂亮的女孩站起来说：“老师，如果我能过上锦衣玉食的生活，我宁可失去一部分自由。”这就是我们面对的挑战。所以我说当我们面对不同层次的学生，要有不同层次的要求。然后，从培养习惯入手，这有很多方法。用魏书生老师的一句话：尽管我们每个人无法改造客观世界，但是我们可以把我们的内心世界管理得天青日朗，能让自己更珍爱生命，善待他人，求真务实，奋发进取，能放善缘。宽容开朗，生活的大浪能把我们冲上高峰，也许把我们卷入深谷，无论在哪个坐标点上，我们都能够自强不息，乐观进取，高楼住得，茅屋居得；高官做得，百姓当得；寒也耐得，暑也熬得；表扬禁得，批评听得；顺境处得，逆境受得。一根粉笔两袖清风，三尺讲台四季耕耘，五天忙碌六七不休，八思九想十分用心，百般教诲千言万语，滴滴汗水浇灌桃李遍天下。也许我们教师不能像名家一样，不能为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。但是我们可以把最小的班级管得天青日朗，开拓出自我的新天地。

第二篇：向魏书生学习教书

向魏书生学习教书、教子之法 初二语文备课组 张水霞

一、像魏老师那样教书。

十多年的语文教学，自己一直稳中求进，把好“预习-上课-练习-复习”环节中的每一关，事无巨细，但学生成绩依然飘忽不定、很多时候怯步不前。在教学中更是走入了“瓶颈”。在教材分析中重分析，重应试，缺朗读、少体会。在学习了魏老师的“四遍八步”读书法后，我启发很大。

“四遍八步”读书法大概是这样的：第一遍，跳读。完成两步：

1、识记作者及文章梗概；

2、识记主要人、事、物或观点。达到每分钟读完1500字的速度；第二遍，速读。完成第三、四步任务：

3、复述内容；

4、理清结构层次。每分钟要读完1000字；第三遍，细读。完成第五、六、七步任务：

5、理解掌握字、词、句；

6、圈点摘要重要部分；

7、归纳中心思想。读的速度与朗诵相同，每分钟200字；第四遍，精读。完成八部分析文章写作特色的任务。速度根据需要确定。

“四遍八步”读书法是适用于经过训练的学生的方法，不是适用于所有学生的方法；是适用于大部分文章的方法，不是适用于所有文章的方法。这种方法，需要训练，训练素读、跳读的能力，训练长了，学生的速记能力、理解能力、概括能力就会提高。

在本学期的教学中我常运用此法，在古文教学中尤其收效明显。在教授《小石潭记》时，我就本着把朗读、翻译与赏析品味结合的方法，相辅相成，循序渐进达到了“内外兼修”的极佳效果。学生在朗诵中感悟，在感悟中学会朗诵。

二、像魏老师那样教子。

女儿今年6岁了，之前一直感觉对孩子的教育颇有成绩，孩子各方面的发展都不错，在学校经常受到表扬。可是，最近感觉孩子逆反心理明显，越来越难管教，经常跟我顶嘴，使我感到很困惑。魏老师曾被喻为天下第一班主任，教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生健康快乐，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。同时，他又是一个成功的家长，他的儿子全面发展，并于2001年高中毕业后考入清华大学。

魏老师提到：自立是孩子的需要，孩子在自立中增长自己的力量并由此获得自尊和价值感。但是这种需要长期被压抑就会萎缩。或许，有的父母会说“我发现自己的孩子并不喜欢自立，事事都依赖我。”这种说法是不对的，相反渴望独立是每一个孩子的天性，是父母们不恰当的帮助和给予促成了孩子依赖的习惯。

在生活中，家长做孩子的提供者和代劳者，往往是出于以下几种心理：1.想让孩子幸福，所以孩子要什么就给什么；2.为了给孩子争取时间学习，而代劳许多事；3.心疼孩子，怕孩子受苦从而代劳；4.嫌孩子不会做，还不如自己做省事；5.怕孩子有风险，禁止或者自己代劳。这样孩子就接受了父母强加给他们的依赖心理，但是父母却认为“我的孩子从小就喜欢依赖别人”。值得一提的是，对孩子寄予一定的期望值，也是对孩子自立精神的一种鼓励。总之，当我们在一种特有的爱心的冲动下为孩子提供什么或者代劳些什么时，也许我们正在为孩子将来的生活设置障碍。作为父母我们的责任不是为孩子提供或者代劳，我们最大的责任是教会他们学会自立和自助。

总之，“不能奢望在孩子荒芜的心田上撒几粒种子，淌几滴汗水，就能收获丰硕的自我教育的果实。只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去，孩子自我教育的步子才会越走越坚实”。我相信无论在学校还是在家庭里我都会继续向魏老师学习，力争成为一个好老师、好妈妈。

第三篇：学习魏书生老师讲座有感

珍视职业

珍爱学生

----------学习魏书生讲座有感

尊敬的各位领导、老师大家好：

首先感谢校领导给我这次外出学习的机会，在教育教学方面，我是一名新手，谈不上资格和经验，也不是一名成熟的班主任，所以我更加珍惜这次学习的机会，这次学习让我受益匪浅，可以说是对心灵的一次洗礼，刚从事教育行业时，真无所谓爱与不爱，只是想这是自己的事业，好好干吧，有很多时候思想上还是被动的，行为上也有些许的倦怠，听完这次讲座，让我对教育行业有了新的认识，魏书生老师说：“作为年轻人应学会感恩，认清自己的位置，摆正自己的位置，热爱自己的职业。做到干爱哪行，爱哪行，面对命运，我们应乐观进取，超越自我，年轻人更应心态积极，抢挑重担，不要计较报酬，因为抢到重担你已经占了提高能力的大便宜了啊。”我们应该改变自己对待职业的态度，得人生之大自在。就像人来到地球，咱们都是哭着来的，一万个不愿意，如果不哭，那得拍啊，眼睛都不睁，你哭也没用，命运就是这样安排的，你就得来。经过在世上走这一遭，当我们要离开的时候，又有哪个愿意走呢？所以我们只有好好干，热爱自己的行业，我们会看到有很多退休的老教师仍继续从教，那才是从心里真爱教育行业。无论你是否愿意燃烧自己，你都应该照亮你的学生，这是教师的天职，如果你都有燃烧自己，照亮学生的想法和行动，那这绝对是一种境界。作为青年教师我们应该守住平常心，脚踏实地，高高兴兴，一件一件好好做事，满怀感恩之心，努力工作，无愧于自己选择的这一职业。、如果你做到了热爱自己从事的这一职业，那么我们一定要学会热爱自己的学生。魏书生老师这次讲座的主题是“民主、科学管理思想在学校管理，班级管理中的指导意义和务实作用”魏老师的班级管理中以“民主、科学”作为宗旨，这无不体现了他对学生的爱，对工作的热爱。他说：“一个优秀的班主任不应该居高临下，不能以我是老师这样的方式来教育学生”我想也正是因为他对学生民主的管理，商量的方法，对学生投入了自己的爱，让学生成为学习的主体，管理的主体，他的班级才做到了“管是为了不管，教是为了不教”是爱，是平等，是民主让他在35年无人代课的情况下班级还能井井有条，有序运转，这不能说不是一个奇迹！

魏书生老师强调；“对待学生应强而不硬，树立为学生服务的思想。”老师和学生千万要建立互助的关系，就是互相帮助，教学相长。埋怨、灰心、等待的结果是学生越来越难管，越来越难教。当老师的应先施之以爱，继而给与细致的具体心理分析，教育学生要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出我们需要怎样，怎样做能做到更好，要对学生进行商量、引导、辅助，别对学生要求太难，要求太高，要善于发现每个学生的长处，不难为、不放纵，找其能做的事。教师要对学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你，我爱你”那么学生也一定在心灵深处回应你相同的答案，这样的教育怎能不有效，怎能不成功呢？

魏书生老师在《给青年教师的建议》一书中，他在学生观中曾这样写道：“后进生〓后来进步的学生，坚信所有人，人性中都有向真的，向善的一面，都有积极地、好学的一面。我不会教书，是学生教会了我教书，我不会改变后进生，是后进生教会了怎样改变后进生，这样班级里就不会有和你对立的学生，让我们用爱去唤醒学生的真善美，从而指导学生做人、做事，我想这也正是我们所关爱学生的最好方式了吧！

最后用魏老师给青年教师的寄语来结束我的汇报，和大家共勉 “当老师在民主根基的基础上，在建国老师经验的基础上，在自己经验积累的基础上，做自己事情的时候，那就越做心里越踏实，越爱自己的事业，越做心越静。于是新的成绩、新的突破、新的发展空间才会越来越大，这样，青年教师就会感觉到自己所从事的这项事业越来越快乐。”

谢谢！

2011.12.7

附：魏书生的班级管理模式-----理念文化（选自百度文库）

班级理念文化也可称为班级精神，它包含的是一个班级精神层面上的诸多因素，在班级文化中处于核心地位，它决定和支配着其他层面的班级文化要素。魏书生班级管理模式中的理念文化主要包括：

一、班级目标。班级目标是班级成员共同奋斗的方向，是师生群体共同意志的象征，也是实现班级整体价值观的动力。具体来讲，就是关于班级“培养什么样的学生”的观念。“不能把学生当作没有理想，没有情感的受管理者，而应该把他们当作有理想、有意志、有情感的主动发展的个体”是魏书生在十多年的班级管理实践中主导的班级文化，培养主动发展的学生是魏书生班级管理思想的核心，也是他带班的主要目标。

二、班级价值观。班级价值观是班级文化的核心，指的是绝大多数班级成员共同的价值观，是关于教书育人和学生发展的评判标准。班级价值观从主体上可分为班主任价值观和学生的群体价值观（在班级管理实践中形成的符合班主任的班级价值观要求的学生共同的价值观念）。其中前者占主导地位，它对后者起着决定和支配的作用。围绕“培养主动发展的学生”这一班级目标，魏书生的班级价值观主要有以下因素：

1、学生主体观。魏书生认为，要培养主动发展的学生就应把学生放在主体地位。因此，他在教学中时时处处以“将学生培养成学习的主人”为指南；在班级管理中，他坚持“干部能做的事，老师不做；普通学生能做的事，干部不做”的原则。作为班主任，他一贯强调的是学生的主体地位，扮演的是顾问、教练和导演的角色。

2、教师服务观。“班主任在岸边接了一届新学生上船，奋力划向彼岸，学生们上岸后奔向远大前程了，老师又将船划回来接下一届新学生。一届又一届的学生奔向远大前程，班主任却在这条河上由黑发变成了白发。”这个比喻形象地表明，魏书生主张班主任不仅要建立一种平等的师生关系，而且还要树立一种做学生公仆、为学生服务的意识。

3、学生助手观。“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”是魏书生班级管理生涯中始终不渝的信念。把学生放在助手和副班主任的地位，不但有利于树立学生的主体地位，也有利于调动学生自我管理的积极性。这样，学生就不再是单纯的班级管理对象，还是班级管理的主体。

4、主动发展观。在学生发展的问题上，魏书生不仅确立了“培养主动发展的学生”的班级目标，而且在实践中坚持了“学生是主动发展的个体”的信念，他主张“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界”。

三、班级管理宗旨。“一要民主，二要科学”是贯穿魏书生班级管理始终的教育管理思想。乍一看，这个班级管理宗旨平淡无奇，毫无新意。但如果联系魏书生班级管理模式中的班级目标和班级价值观来考察，我们就会发现其统一的内在联系。魏书生认为，民主管理就是要实现学生一定程度的思想解放与个性自由，确立学生的主体地位，为学生主动发展创造条件。科学管理的内涵也是十分丰富的，在魏书生班级管理模式中主要是指制度、计划、规定等方面的管理，强调的是责任与义务。

第四篇：魏书生老师讲义

让民主与科学走进班级（魏书生讲义）

相信每位老师在自己的班主任工作经历中，都积累了许许多多丰富的经验，建议各位老师，千千万万坚守住自己成功的经验，绝不放弃绝不动摇，一点一点地拓展,您班级管理的经验就会越来越丰富。

就我而言，我是坚守自己做得对的班主任管理方法，而我做的这些事，相信在座的每位班主任，或多或少全都做过，那么咱们共同坚守班级管理，就会进入一个更新的，更宽阔的可以发展的天地。我这些年是怎么做班主任呢，我一直强调，一靠民主，二靠科学，三是领着全班同学练注意力体操。民主分为四段，科学分为三段，注意力体操就四个字。

一、注意力体操：松、静、匀、乐

我先说这四个字，我喜欢把学生领进一种松、静、匀、乐的状态。上课前，面对锻炼，面对学习，面对活动，进入一种松、静、匀、乐的状态。比如上课同学们精神放松，心情平静，呼吸匀畅，情绪快乐开始上课。做题，松、静、匀、乐地做题，每天行、走、坐、卧、学习、工作，从早到晚，朝朝幕幕，不离这个松、静、匀、乐。

一位班主任也是，你要守住这四个字，就降低劳动成本，提高工作效率。每天来到校园松、静、匀、乐，跟同学们打招呼，松、静、匀、乐；走进教研室，松、静、匀、乐；拿出教材备课，松、静、匀、乐；拿出笔来写备课部，松、静、匀、乐。

咱们有时候写备课簿的时候，你不由自主地支付了一些不必要的成本，一边写一边生气，“这备课笔记写多少遍了，还有什么写的，不写不行吗”，不写不行，校长还得检查，“糊弄糊弄不行吗”，糊弄糊弄不行，让人查出来怎么办，“哎呀，写吧”，一边写，一边烦，一边写，一边恨，一边写一边怨，实际上这些事还得做，等于什么，增加了许许多多的劳动成本，降低了这个效率，翻过来呢，您要施加松、静、匀、乐的观念。一边写备课笔记，一边身体放松，心情宁静，呼吸匀畅，情绪快乐，多快乐的事情啊，一边上着班，一边工作拿公家的时间，练自己的字，一边上班，一般回忆自己以前上课的时候，最高兴的事情，最成功的情节。效率最高地训练，实际备课是什么，备课是备过去的成功，把过去成功的细节，把过去成功的经验，把过去成功训练的过程，再在备课部上重现出来，巩固它，扩大它，备课主要是背这个事情。

回忆这些快乐的事情，快乐的情节，是很有意思的事情。一边备课，一边想，查找科研资料，用公家的时间搞科研了，看人家的经验，把人家成功的老师上课的经验拿来用到我的备课笔记里，哪一点我可以做得更好，你说这是何等快乐的事情。一边备，一边高兴，一边备，一边快乐，一边备，一边放松，降低成功了，备课结束。走进教室，松、静、匀、乐；组织教学，松、静、匀、乐；和后进学生谈心，松、静、匀、乐；开口讲课，松、静、匀、乐；回身板书，松、静、匀、乐；一天工作，松、静、匀、乐；下班回家，松、静、匀、乐；市场买菜，松、静、匀、乐；讨价还价，松、静、匀、乐；回家洗菜，炒菜，松、静、匀、乐；一天下来，松、静、匀、乐。加松、静、匀、乐等于什么，还是四个字，松、静、匀、乐。您就大大降低的生存成本，提高了生活质量，降低了劳动成本，提高了劳动效率。

所以咱们自己经常这么做，才会感染学生，相对来说，学生效率高一些，成本低一些，更加爱学习。

注意力对现代社会人来说尤其重要。为什么，咱们生活在一个超常规规发展的时期。这个地球，1950年，全地球人干一年创产值2万亿美元，人类奋斗了170多万年，才达到2万亿的水平，到了1980年，涨到8万亿。30年等于过去170多万年的四倍，涨到2000年，达到多少，32.5万亿。20年，又等于前30年的四倍。去年年底，全中国GDP总值人民币是209000亿，折合成美元，26800亿美元，这个份额占全世界经济总量二十分之一，全世界2006年底是53万亿美元，发展太快了。

发展一旦提快，必然体制转轨，结构调整，利益重组，文件打架，制度冲撞，评价体系多元，评价标准多级，信息涛涛，红尘滚滚，诱惑遍地。你如果没有守住心灵宁静能力的话，您心灵的原野和学生心灵的原野，完全可能成为乱七八糟无序信息的跑马场，这些信息都会争先恐后的涌到您心灵的原野上，揉捻践踏一番之后，人家扬长而去，给咱们留下无尽地彷徨、迷惘、紧张、焦虑，也不缺乏忧伤和痛苦。翻过来你能够守住心灵的宁静，以静制动，以不变应万变，以我心意万物，有效信息请进来，无效信息一边去。

效信息经过整合，变为开拓心灵原野，提高自我的能力，增长自我智慧的资源和工具。在现代社会你就能成为生存的主人，所以注意力极端重要。引导咱们的学习不断地，现在四个字松、静、匀、乐，一小点，说完了。

二、班级管理的科学与民主

班级管理的两大点，一靠民主，二靠科学；民主四段，科学三段。民主第一段，叫做一个当老师的树立为学生服务的思想；第二段建立师生互助的关系，互相搀扶着，帮助着，度完这段不太长的人生；第三段，叫做发展学生人性中美好的部分，发展学生的个性特长；第四决策过程要民主，班级怎样管，语文怎样教，课堂怎样，怎样更加活跃，更加适合同学们的需要，都大家共同商量。科学分为三段，一建立计划系统，二建力监督检查系统，三建立总结反馈系统。三个系统，互相制约，互为条件，互为因果，互相促进，形成一个完整的封闭的管理的网络。班级管理上了民主和科学的轨道，班主任就越当越好当，大家也学起来越学越高兴，越学越自由。

（一）班级管理中的民主 1.树立为学生服务的思想

老师树立为学生服务的思想，一定从学生的实际出发，不同档次的学生提供不同档次的服务标准，这样一个班集体才会充满活力，每个学生才会充满自信心，我刚教课当班主任给我两个班，我是19岁教书，教了两年，成了盘锦地区教育战线先进典型，一先进就被提拔了，当年实行把优秀的教师提拔到供销社当售货员。我被提拔到企业，搞政工宣传，我说不愿上这儿来，愿教书。先说不放，不放，我就白天工作，晚间请调，请求六年实现教书的愿望，给我两个班，一个初二六班各个班级选拔的优秀的，听话的，学习好的学生组成，这叫重点班，让我当班主任，教语文课。

另一个班初二八班，也是全年组各个班选拔的，全是不太听话的，有的是好打架，都是学习差的，53名同学全是男同胞，没有一个女孩，也让我教，我上课是一会儿在火里，一会儿在水里，这样不同的，截然不同的两个班，使我占了天大的便宜，我必须研究为不同班级的学生提供不同的服务标准，比如我第一堂公开可就在八班上的，你要是埋怨，说你们班不好，我不在你们班上了，到那班上去了，不对，非要在八班上，开头学生不理解，师：老师要上公开课了。

生：别在我们班上，上那班上去，到您那好班。师：为什么？ 生：我们什么都不会。师：不会才要学。生：学也学不会。师：慢慢教还不行吗。生：不行。师：为什么？ 生：我们紧张。

师：开玩笑，你打仗都不紧张，上个破课紧张什么。生：老师，上课是我们的弱项。

师：咱们是弱啊，不弱能到这个班来吗？我说咱们别向老师们显示我们水平多高，我说只不过向老师们展示我们很弱，成绩很低，起点很差，我们绝不自甘暴弃，我们会从很低的起点上一寸一寸朝前挪，一步一步朝前走，一点一点向前进，展示这么一种向前，向前的状态还不行吗？

生：老师要不嫌我们慢还行。

师：不能嫌咱们慢，咱们就慢班嘛，咱们提前预习预习，老师准备讲最后一课，都德的小说。一般咱们预习干一点什么事？

生：老师，预习生字。师：这课几个生字。生：四个。

师：四个生字，自己能不能看会啊？ 生：老师没问题，肯定给你看会。师：开玩笑，给我看会什么。生：给我们自己。师：那还有什么。生：生词。师：几个？ 生：七个。师：怎么样？ 生：老师，太多了 师：太多了去掉一个。还多。再去个。还多。

去掉四个，剩三个怎么样？ 老师，三个可以了。

（他适应提供这个标准，你非得给他四五个，他就不干了。三个他感到高兴，一学，能学会，这不就行吗，跟学生的实际出发）

师：接下来还有什么？ 生：文学常识。怎么样？

老师能看懂，但是太长，记不住。

这样吧。黎华，你专门负责记文学常识，上课的时候，老师问，同学们，文学常识记没记住，大家全都举手，我肯定不叫你，我就叫黎华，还不行吗？

（大伙乐了）那没问题。还有什么？ 小说三要素？ 哪三要素？ 环境、情节、人物。

好，代明，你负责分析环境，岚明，你负责分析情节，奇峰，你分析人物性格，行不行？老师分别帮他们备备课。

老师要就干这一点事没问题。好，做好准备。（听课那一天，老师全都来了，坐得满满的，我走上讲台，我一上台，我们班学生全乐了，为啥，心照不宣，心领神会啊，老师想干什么，一举手，一投足，一扬眉，要干什么，他都明明白白的。）

师：同学们，咱们该学哪一课书啦？ 生：最后一课。之前预习了吗？ 预习啦。预习什么？ 生字。几个生字？ 四个？ 谁会？

（全会，全都举手，找谁都会。）接下来还有什么？ 生词。几个？ 三个。谁会？ 老师我来。

（后边的举起手非要回答，为什么，他好不容易会一点东西，特别想展示一下。）

师：还有什么？ 生：文学常识。怎么样？ 全会！

（我知道是假的。）黎华你来吧。

（依此类推，同学们觉得热火朝天，兴高采烈，老师们看得目瞪口呆，说这是咱们全校最差的学生吗，他怎么学得这么高兴，我说事先都预习了，预习能配合这么好也不容易，你有什么办法，就是为学生服务啊，从学生的实际出发啊，提供什么样的档次服务标准，能适合他的需要，咱们就提供什么样的服务标准。于是呢，跟最后进班的学习，关系也非常好。）那么后来接班，哪个班我都是从最后一名抓起，偏跟他一座，引导他学会自己能学会的东西，当一个班集体，倒第一的，倒第二的，倒第三的，都学起来的时候，你想想，不让学生学，先进的他也不干了，他保证学得更积极，这是一个班级。

后来我当了校长，就是为老师们服务，当了局长就是为科长们，为副局长们，为县教育局长，区教育局长们，给大伙服务，为全市的学生服务，我说咱们要为盘锦市全市学生，搭建适合所有学生学习的平台，既为优秀的学生提供服务标准，帮着咱们的学生考上本科，考上一本，考上清华北大，我们盘锦市考入清华北大的学生，按万人口平均在辽宁省绝对是排在前列的，那么也为最后进的学生服务。我提出80%农民的孩子，通过教育，培养的不再种地，培养成工人，这样盘锦教育就算对得起千千万万的农民了。为什么，农民的孩子世世代代种地，哪用那么多人呢，农业没希望，农村没希望，农民没希望。80%出来，成为工人，从事第三产业，那么剩下20%种地，农业自然现代化，农村自然城镇化，农民自然富裕化，三农问题解决了。

家长：魏老师不好意思，我孩子学习分太低。师：多低啊？

中考满分750，我儿考了7分半。

7分半，也让他升学，但您就别念普通高中了，那念什么？

念中专，让孩子学技能，车、钳、铆、电、焊，学这些技能。不好意思，俺们家太穷。

穷，咱们有低保证呢，孩子免费升中专，多少年的政策了，没有低保证，没穷到那个程度，就感觉穷，感觉穷，咱们也免费，近两年，感觉穷的，我们都是市委市政府拿钱免费，保证你的孩子到咱们这学一年，如果孩子到18周岁忙着上班，保证给你找到五种保险都有的工作岗位。

我儿子到不了18周岁，着急赚钱。

好，保证给你找到带薪实习的岗位，鼓励所有的学生都要进高中阶段接受教育。学不了，念不了大学，学一门技术，车工，铆工，钳工，电工，焊工，拿着这门本事，将来自立于工作岗位，能够赡养父母。

（这样孩子才越学越自豪，这样教育才会为所有的学生服务。）2.建立互助的师生关系

一个当班主任老师，最要紧的是什么，我的体会是把所有的学生都变成自己的助手，记者问我，魏老师你靠什么一个人，又当书记，还当校长，还当两个班的班主任，又教两个班的语文课？

我靠146位副班主任，我这两个班146名学生，都是我的副班主任，我靠146位语文教师助教，146名学生都能帮着我教语文，这是真事。静下心来，每个学生，内心深处都是一个极其宏大的世界，老师的责任在哪里，在于走进学生广阔的心灵世界之中。

帮助他积极的、向上的，乐观的，进取的、善良的，正直的，脑神经兴奋起来，再兴奋起来，发展起来，再发展起来。发展这个阵地，守住这个阵地，不断地拓展这个阵地，这是老师的责任。我说任何一个学生都有负一点责任的欲望，那么老师满足他这个欲望。

所以我这个班级，所有的事都分头承包给不同的学生。鱼长承包养鱼，花长承包养花，窗帘长承包窗帘，做操长承包做操，座右铭长承包座右铭，伟人传记长承包为人传记，零食长承包零食。我们班上操的时候，您不用担心会有一个学生不穿运动服，不可能，多少年来，都是学生承包，谁管了，赵亮承包运动服。运动服穿了，没带班标不可能，赵林承包班标，每个人胸前带着自己的班标，有自己的照片、姓名、学号、班级，事实想到自己的责任，说班标带了，没戴白手套，不可能，我当校长的时候，我们全校学生，春天、秋天、冬天做操的时候，全戴白手套，刷齐一片，谁管这件事，赵文宇承包手套。

（有一天我一看，赵文宇书桌里放着一大堆手套）师：赵文宇，书桌里放一堆手套干什么？

生：老师你忘了，我是承包手套的。你承包手套就弄这么一堆手套干什么，老师，咱们班谁要忘了戴手套的话，我及时借给他戴，咱们班就不会因为有人上操没戴手套而被学校扣分了。

你这个管法不好。老师怎么不好啊？

你不把大伙管懒了吗，大家都知道你这儿有手套，以后谁也不戴了，都朝你这儿借，你能借得过来吗。

老师不能都朝我借，为什么？ 我这不白借，怎么不白借？

老师借戴一次要写250字的借条。

哎呀，我说借戴一回250是不是贵一点了，他要嫌贵，不朝你借怎么办？ 老师，不可能，他要没戴，非朝我借不可，为什么啊？

他要不朝我借，做操的时候一伸手我发现没戴，他要写500字的说明书。（500，250哪多哪少啊？赵文宇是一个学习很一般的学生，管这件事就管得这么到位，以班级这些事，人人都管着，咱们当班主任的，基本没事干了）。我当了22年的班主任，没摸过学生得钱。

生：魏老师，班费怎么办，学费怎么办，书费怎么办，收费怎么办，师：很简单啦，生活委员承包收班费，班长承包收学费。学习委员承包收书费。

魏老师书费班费不多，丢了你能陪得起，书费那么多，丢了你能陪得起吗？ 那就得教会学生不丢了。怎么不丢了？

那不太简单了吗，学生一入学，学校开会，通知各班班主任请注意，请各班班主任下午3点钟到学校中楼四楼会议室参加班主任会议，我从来不开班主任会，都是我们班学生，按学号轮流是人都替我开班主任会。

（我提倡最好盘锦市实验中学所有的老师，都让他的学生替他开班主任会，为什么？开会的目的是办事，谁能办事，谁开会，为什么把所有的事都勒在班主任脖子上，那不是太累了吗，实际上学生能做许许多多的事。）

我们班学习委员开会回来，向我报告，生：老师学校开会通知收入书费，您什么时候收？ 师：我收？我从来都没收过，那谁收？ 谁开会谁收。

老师我能收吗，那么多钱。

还有比这更省事的事吗？人家带钱你收上来，有什么难的。（他一想是这么回事。）

第二天他到同学座位那一个个收钱，刚一收我就叫停，老师你干什么叫停，你干什么呢？ 我收钱呢． 哪有这么收的． 那怎么收？

我过去的学习委员，一直拿手表收费。老师你尽开玩笑，手表怎么能收费呢？

你要说我开玩笑我还不说了，站那想吧。想得起来收，想不起来别收了。学习委员头脑聪明，站在那眼珠一转，想出道来，手表一拿，走上讲台开始宣布：全班同学请注意，各小组组长请注意，请各小组组长站在小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，我讲比赛规则，要求各小组组长每人准备一张16K白纸，白纸上写上你们小组交费人名单，交费人的钱数，交费的总钱数，收完钱之后，用这张名单包起来，放在讲桌上算完成任务。听清了吗？

听清了。

好，各就各位，预备，开始！

（您猜，我们班学生多长时间收完学费，22年以前，出版的魏书生教育方法100例，其中有一例写着，魏老师学生只用五分钟，就收完了学费。实际那时候学费才多少钱，才2.5块，还得收5分钟，现在这么多书费，我们班最快的刘阳小组，多长时间，一分15秒完事，最慢的，第5小组四位，多长时间，一分45秒学习委员一看，挺有成就感）

生：呀，这方法是好，没太使劲，不到两分钟收完费了（他把钱拿起来一摞刚想数）师：你干什么？ 老师我数一数。你放下。

老师我是得数一数。你闲啊？ 老师那我干啥？

你当大官的，像个当大官的样，别傻乎乎的，上级领导干部总干下层老百姓的活，你就负责领着五个小组组长别攥紧自己的钱，排成一队，到学校交费，谁缺了谁赔，就完了嘛。

是啊，这个办法，我何必数呢。

什么叫管理，管理就是责任无法逃避，一个人能扛的事，别让两个人去抬，越是这样管理每个学生才明确，我是干什么的。

在这个班集体里，大家都是管理者，又都是被管理者，这个问题上你管我，另一个问题上我管你，大家扯平了，特别是在管理过程中，每个人都品尝到了管理的辛苦甘劳，密切了彼此之间的关系，熟悉了社会生活。

所以靠着这种教法，管法，我们这个班就等于人人都是班长，按学号轮流是人都当班长，人人都负一定的责任，学生的集体责任感，怎样培养起来了，可不是说出来的，讲出来的，喊出来的，表决心表出来的，学决心书写出来的，不是。学生班集体的责任感是在他为班集体负责任的实践中一点一滴日积月累堆积起来的。越负责任，越爱集体，集体的凝聚力越强。越是后进学生，你让他为班级管理一点事情的时候，他越是产生了一种前所未有的自豪感。有的说那后进生大事做不来，小事赶快做啊，高处不能成，低处要跟就，上边不着天，下边要着地，元帅当不成，好好当士兵。

一个学生倒数第一的，管理复杂的事情管不来，那怎么办呢？ 师：你管水桶吧。生：老师，水桶太大。那你管水壶吧。水壶也大了一点。

那你管茶杯吧，茶杯总能管吧。（通过管茶杯，把的心和集体系到一块，再过一段。）

老师茶杯太小，我还想管大一点事。那你管水壶吧。

他能力越来越强，在管理中，增强学生的责任感，管理中密切他和集体的感情。于是每个学生都是我的副班主任了，我这个班主任也就好当了，所以我当两个班的班主任，也常常觉得没啥事干，为啥，人把事都干了。所以我的管理思想是，凡是普通老百姓能做的事情，普通班委别做，普通班委能做的事，班长别做，班长能做的事，班主任千万别替人家做，替学生做人家能做的事情，最可怕的不是累着了班主任，而是剥夺了人家学生增长能力的机遇。

所以我当了校长，仍然这种管法，凡是普通老师能干的事，主任不干，主任能干的时候，副校长不干，副校长能干的事，校长千万别干，使劲给人家副校长，下放权力，越下放权力，人家干得越起劲，为什么啊，很少有副校长不愿意要校长的权力的。

越下放权力，人家觉得咱们对人家信任，人家使劲在那干，咱们没事干，坐在那儿观察与思考。看出漏洞来，稍加指导，他还觉得挺惊讶：

魏老师你不干你怎么看得这么清楚，我是庐山之外人，我不再利益争夺的漩涡之中啊，所以当然看得更清楚一点。

用咱们的智力帮着人家，把事情干得更好，所以当了局长以后，我仍然说，千万别拿我当什么官，其实局长算个啥，不就是一个大班主任吗，我总这么说，我就是一个大班主任，我还用我当班主任的办法，凡是科员能干的事，科长别干，科长能干的事，副局长不干，副局长能干的事，我就不干了。我帮着在坐的科员们，科长们，副局长们，帮助县教育局长，区教育局长们，给你们做帮手，把你们摊的事干得更好，那大家把事全都干好了，盘锦教育局也就完事了。所以我干了两年局长，我们被市委市政府评委文明机关，这是盘锦市教育局成立以来的第一次，我干了三年我们被省委省政府评委文明机关，2006年我们被中央文明委评委先进单位，靠谁，靠大家的力量，2005年12月14日，国务院礼堂里召开全中国办事公开电视电话会议，各行各业只有五个单位发言，一，卫生部的副部长，二，山东大学的校长，三，苏州市的常务副市长，讲城市管理，第四，广州市园林局局长，第五，盘锦市教育局魏书生。其实那些工作哪是我干的啊，都是人家县里干的，区里干的，副局长，副书记们干的，但是干完组合到一块，还说魏老师领导怎么有方，其实哪是，全是人家成了咱们的助手，咱们也帮人家，当助手，这么干工作，谁都舒服，所以千千万万当班主任的，把每个学生变成自己的助手。

第五篇：魏书生老师学习心得

泰安魏书生专家讲座心得体会

2015年4月15日和16日，我在泰山市无码酒店报告厅学习了刁荣普、刘大春和魏书生老师的讲座，深有感触，今天，我结合自己的班级管理经验，说一说自己的体会。

一“民主”

当了5年的班主任，最大的感受就是“累”。一个班里20多号人的学习和生活都要管，总是觉得班级里缺我不成席，凡是大事小情我都要亲自参与。孩子们依赖惯了，我也管习惯了。工作一天下来常常是腰酸背痛，筋疲力尽。日复一日、年复一年，就象是魏书生先生说的那样，“人家可是车轮大战啊”，老师们可怎么办？脸总是拉着吗？精神总是紧绷着吗？难怪如今的教师们大多身心疲惫，也产生了职业倦怠，对于工作缺乏热情和积极性，更有甚者都患了抑郁症。那么怎么才能使教师们不这样“累”、不这样“心力焦悴”呢？而魏老师说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的班主任角色。十分值得我借鉴

魏书生教书十几年来，一直坚持“以法治班”，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责，备品承包责任制等。制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。魏书生的监督检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施，十分有序，十分规范。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯。

过魏书生讲述他当班主任的经验，使我进一步认识到，班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生。

二科学

什么是科学呢？所谓科学，就是“按规律制定规矩，人人遵守”。一切事情都应有规可循，有据可守，对于这些规矩，要有布置，有检查，有评价，有措施。简言之，就是“做事要制度化。制定符合实际，符合民意的规章制度，从小养成按规律办事，按制度办事的习惯。”这就是魏书生眼里的“科学”的理念。

所以我们说，发扬民主，尊重科学，是我们搞好学校管理、班级管理的重要法宝。管理的深远意义就在于与培养学生良好的习惯与品质联系在一起，与学生的命运联系在一起。

在今后的教育之路上。作为班主任，我一定要静下心来，真真切切的学习魏书生教育管理思想，把“民主、科学”的思想与我们的工作结合起来，在班级管理的过程中不断深化，不断改革，创造出具有英才特色的管理经验，做学生全面发展的引路人。

银山镇贺庄小学

李亮