《我的老师》语文预习设计[精选5篇]

第一篇：《我的老师》语文预习设计

七年级语文学科周预习作业

第周设计人:使用人:年级班等级:

预习内容：

《我的老师》

预习重点：

1.学习本文线索，理清文章思路。

2.学习本文围绕中心选取材料的写法。

预习要求：

1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。

2．学习本文围绕中心选取材料的写法。

3．学习本文线索的运用。

4．揣摩文章的语句

预习检测：

1、依照拼音写出汉字。

⑴ ①kè（）瓜子②打kē（）睡③kē（）破了头

⑵ ①字条juǎn（）着埋在香炉里②发juàn（）子③入场quàn（）

3、给加线字注音。

①相似（）②死了似（）的③褪（）色④细腻（）⑤海鸥（）

4、比较括号中的词语，选择最恰当的填空。

（1）我用儿童的狡猾的眼光______，她爱我们„„（察觉、觉察、发现、看出）

（2）我们见了她______就围上去。（不自觉、不由得、恨不得、不觉得）

（3）我跟母亲非常______他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂）

（4）这时候蔡老师______了我，批评了我的小“反对派”们„„（帮助、援助、救助、支持）

5、下列句中加线成语使用不正确的一项是（）

A、汽车在老大爷身边戛然而止，市长打开车门，露出和蔼可亲的笑颜，亲自搀扶老大爷上了车。

B、我们的身体在不断长大，我们心中的一种情感也在潜滋暗长━━━“谁言寸草心，报得三春晖”！

C、卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

D、夏乃声音的季节，蝉声更像一首绝句。这诗中自有其生命情调，旷远飘逸，让人不禁听得屏气凝神。

【语言表达训练】

6、判断正误。（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”）

（1）《我的老师》一文有条感情线索，这条线索是：“回忆——思念——依恋”“我”的蔡老师。（）

（2）“在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。”一句中“温柔”一词是表现蔡老师的性格，“美丽”一词是表现蔡老师的外貌。（）

（3）“做这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”这是个设问句。（）

7、蔡老师是怎样的一个人？我对她的感情是怎样的？

8、蔡老师哪些爱好在潜移默化中极大地影响了“我”？

【课内同步阅读】

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老师„„”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

9、节选文字所写的事件是_____，表达了“我”对老师的_______之情。

10、指出本段文字的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。

时间：_____地点：_____人物：_____

起因：_____经过：_____结果：_____

11、对于一个喜欢他的老师的孩子”中“他”和“孩子”指的是

_________________________

12、上文运用的主要表现手法是（）

A、细节描写心理描写神态描写

B、细节描写语言描写神态描写

C、心理描写语言描写抒情

D、细节描写心理描写抒情

【课外拓展阅读】

难忘的一躬

上初三的时候，人气最高的是语文课老师孙老师。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。中考前几天的一个下午，第三节是语文辅导课。

上课铃敲响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。

“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上。”

那时我们还小，谁也没有去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。

放学的铃声响了，孙老师还是没有来。

大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来。

时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走。

“孙老师说了，他一定会回来的。”

家长们只好退出去，静静地在教室外面等。

校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属在校门口出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。

不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。

教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”

教室内外静得出奇。

孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白的，明天继续。”

然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬：“给你们添麻烦了，请多原谅。”不一会儿，他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。

中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。

同学们泣不成声。

那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为自己对待学生和做人做事的准则，并把它当作我人生中一笔最宝贵的财富„„（选自《中国教师报》，作者张彩虹，有改动）

我的疑惑和问题：

家长签名：

2、⑴ ①嗑 ②瞌 ③磕⑵ ①卷 ②卷 ③券

3、①sì ②shì ③tuì ④nì ⑤ōu4、（1）觉察（2）不由得（3）牵挂（4）援助

5、A

点拨：A中“戛然而止”一般指车辆等在飞速行进的情况下突然停住，结合语境和市长对老大爷的态度看，此处属于误用。

6、（1）×（2）√（3）×

点拨：第（1）句，感情线索应该是：“回忆——依恋——思念“我”的蔡老师师。第（3）句，是反问句。

7、蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、爱学生。我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念

8、这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。

9、蔡老师爱诗，并且受用歌唱的音调教学生们读诗，给学生，尤其给作者以有益的影响。作者说，“直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗。”“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”作者后来走上文学道路，而且一开始就从事诗歌创作，不能不说是由于儿时受到蔡老师有益的文学熏陶。点拨：蔡老师教育学生就好像是春天的细雨“随风潜入夜，润物细无声”，上面所讲的几件看似琐碎的小事，却无一不是以自己的行为给学生以有益的影响。有的是教育学生对他人的尊重，有的是启发学生对自然的热爱，有的是激起学生对文艺的兴趣。

10、令你感动的原因：舍已救人的壮举、崇高的师德、高尚的人格、平凡中的美丽等。点拨：答对一点即可，答案不惟一。你从中吸取的“养分”：不设统一答案。【课内同步阅读】

11、“我”梦中寻师依恋、思念

12、一个夏季的夜里在家里的当屋“我”和母亲想老师熟睡中，我忽然爬起来，要去找老师，让母亲喊住了母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了

13、“我”

14、“默默地”一词写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，“漫长”，看似反常，更显得学生对老师的思念与挚爱。

15、这是由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。

16、不行，原句感情深沉含蓄，换后感情平直，表达效果较差。

17、D

第二篇：六下语文预习作业设计

三打白骨精第一课时预习作业设计

常乐中心小学 六年级语文备课组

1.大声朗读课文，读正确，读流利。特别难读的句子做上记号。

2.自学生字新词，抄写生字（《习字册》描仿临各一遍）。

3.画出文中带有生字的词语，理解意思，大声地朗读三遍。

4.完成《补充习题》第一、第二题。

34页994楼

三打白骨精第二课时分层作业设计

常乐中心小学 六年级语文备课组

★

《一课一练》第五、第六题

★★

⑴在第三次斗争中，唐僧什么表现？请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。⑵感兴趣的同学阅读原著《西游记》。

34页997楼

《词两首》第一课时预习作业设计

常乐中心小学 六年级语文备课组

1.正确、流利地朗读《如梦令》，尝试背诵。

2.自学课后1个生字，在书上描红。完成《习字册》的字、词部分。

3.借助工具书或查阅资料尝试理解课文中不理解的字词。

4.搜集有关“词”和作者李清照的资料。

34页1015楼

《螳螂捕蝉》第一课时预习作业设计

常乐中心小学 六年级语文备课组

1．自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。

2.读准文中的一些多音字：处死转来转去弹弓露水禀报大王乘虚而入举起前爪。

3．通过联系上下文，查字典理解有关的词语：毫不介意 不堪设想 乘虚而入 恍然大悟。

4.正确、流利地朗读课文。读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。

5.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。35页1050楼

《螳螂捕蝉》第一课时作业设计

常乐中心小学 六年级语文备课组

必做题：

1．抄写课文中的生字新词每个3遍。

2．朗读课文，在书的空白处写出你的体会与感受。

3．把“螳螂捕蝉黄雀在后”的故事讲给父母听。

选做题：

1．读读《螳螂捕蝉黄雀在后》古文，有兴趣的背一背。

2．课外利用网络、书本等资源收集一到二个成语的典故读一读。

预习题：

1.《一课一练》第一、二、三、四题。

2.《补充习题》第一题。

《夜晚的实验》第一课时预习作业设计

常乐中心小学 六年级语文备课组

1.认真读课文，做到读准字音，读通句子。

2.自学生字。注意关键笔画的书写。多种方法理解本课生字新词。

3.说说课文的主要内容，大致了解实验的过程。

4.阅读与课文相关的资料。

40页1183楼

《夜晚的实验》第二课时作业设计

常乐中心小学 六年级语文备课组

1、完成《补充》四、五、六。

选做题：挑一个自己感兴趣并动手做的小实验，写写实验的过程、感受。

课后作业：完成《一课》

四、五、缤纷园。40页1184楼

《海洋——21世纪的希望》第一课时预习作业设计

常乐中心小学 六年级语文备课组

1.大声朗读课文，读正确，读流利。特别难读的句子做上记号。

2.自学生字新词，抄写生字（《习字册》描仿临各一遍）。

3.画出文中带有生字的词语，理解意思，大声地朗读三遍。

4.完成《一课一练》第一、第二、第三题。

41页1205楼

《海洋——21世纪的希望》第二课时作业设计

常乐中心小学 六年级语文备课组

课堂作业：

《一课一练》第五题。

课外作业：《补充习题》第四题。

选做题：海洋探秘：请你选择下列一个话题，查阅有关资料，再与同学进行交流。

1.海洋蕴藏着丰富的资源。2.海洋是一个奇妙的世界。

3.海洋的科学开发和利用。4.人类活动对海洋的影响。

42页113

5《学会合作》第一课时作业设计

常乐中心小学 六年级语文备课组

课内作业：

1．认读词语。

2.完成《补充习题》第一、二题。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

选做题：搜集有关合作的名言警句。

课外作业：

1.完成《习字册》剩余部分。

2.《一课一练》

一、二部分。

42页1136

《天游峰的扫路人》第一课时预习作业设计

常乐中心小学 六年级语文备课组

1．自学生字新词，抄写生字（《习字册》描仿临各一遍）。

2．能正确、流利地朗读下列四组词语，选择自己喜欢的方式进行理解，并想想每组词语的特点。

第一险峰飘飘悠悠顶天立地

气喘吁吁大汗淋漓望而却步半途而返

精瘦瘦削面色黝黑炯炯有神

自信朗声大笑豁达开朗

3．正确、流利地朗读课文，给文中的多音字“削”、“量”、“宿”标注拼音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。

4．查资料，了解武夷山的天游峰。

5．在感受深刻或是有疑问的地方做上记号。49页1466

《天游峰的扫路人》第二课时作业设计

常乐中心小学 六年级语文备课组

课堂作业：

《一课一练》第五题。

课外作业：

★

完成《补充习题》第三、四题。

★★

阅读《挑山工》，谈谈你的感受，感兴趣的同学写一篇读后感。

《最大的麦穗》第一课时预习作业设计

常乐中心小学 六年级语文备课组

1.通读课文，做到读正确、读流利，自学生字新词，联系上下文或查找工具书理解词语意思。完成《习字册》的字、词部分。

2.搜集有关苏格拉底的资料和关于 “机遇”的名人名言。

《最大的麦穗》第二课时作业设计

常乐中心小学 六年级语文备课组

课内作业：

1.创作名言。

2.积累关于“珍惜时间”和“把握机会”的名言、成语。

3.有感情地朗读苏格拉底的三句话，领会其含义。

课外作业：

1.《补充习题》剩余内容。

2.《一课一练》剩余内容。

3.熟记文章的最后一个自然段。

《山谷中的谜底》第一课时预习作业设计

常乐中心小学 六年级语文备课组

1．自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。

2.正确、流利地朗读课文。读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。

3.自己仔细读一读课文1、2自然段，用横线把描写山谷中的谜的句子划出来，试用简笔画画出山谷及东西坡各自不同的景象。

49页1470

第三篇：我的老师语文教学设计

我的老师语文教学设计

1、引导学生回忆生活中的形象

2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画

3、通过绘画，联系师生之间的感情,培养师爱生，生敬师的良好师生关系

表现我的老师，生动表现“心中”的老师的形象

引导学生在表现手法上富于创意，在创作中合理运用所收集的资料。

认识、探究、合作探究法、观察法、讨论法、演示法

1、能否把我心中的老师表现清楚

2、能否突出主题，画面生动有趣

3、能否把握画面，并配合好相应的环境、背景

4、能否与同学交流自己创作的作品

教师准备相关范图、儿童画等

学生准备油画棒水彩笔等

一、引导阶段：

教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业，为什么？

二、发展阶段：

小组交流“我心中的老师”是什么样的？

三、画面交流：教师运用准备好的画面以及3-4个画面背景，让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适，为什么？”让学生说一说，是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别，不同的表情能否表现人物的情绪、状态。

四、分析范画：分析课本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最害怕”让学生谈谈那个同学为什么这样画，鼓励孩子画出自己心中的老师，写出给老师的心里话。

五、布置作业：教师归纳学生的评述，提出创作要求，学生完成创作后与同学进行交流。

六、课后拓展：引导学生用其他的表现方法进行创作。

第四篇：我和语文老师

我和语文老师

小时候，我对语文并不感兴趣，但是，自从我上了四年级之后我就对语文产生了兴趣，这都归功于语文老师。这是为什么呢？下面就让我告诉你吧。我们上课的时候，要把老师上课写在黑板上的东西给记下来，可是一记就忘，于是，语文老师就把上课记的东西给编成一首歌，由于我们班的学生很喜欢唱歌，所以只要教一遍，我们也就会唱了。

还有以前我们上课的时候语文老师很严厉，而现在的语文老师雷老师上课的时候很幽默，很风趣，只要我们的老师说一句话全班都会哄堂大笑。比如我们同学向老师提出一个缺点，老师都会说好的，你们不提我也就不改了。以前，我们老师都会在我们的课堂作业本，家庭作业本打上用中文写的批语，而我们现在的语文许老师什么都懂，而且还在作业的下面打笑脸,还打过哭脸,瞧我们的语文许老师多么聪明啊！这样就使我遨游在语文的海洋里。长大了，我也要像雷老师一样做一名语文老师，幽默风趣，而且还能让自己的学生专心听讲，不分散精神，多么好啊！看，这就是我们雷老师与别的老师鲜明对比。语文老师是一个园丁，为我们无私奉献，语文老师是一支蜡烛，把自己的青春奉献给我们，语文老师是一根火柴才进入工作就巳经是满头的白发，老师你真辛苦，我们永远都感谢你，永远都爱你。

第五篇：语文预习步骤

语文预习步骤：1 初读课文2-3遍，有初步印象。2 在文中圈生字、勾词语、标出自然段。3 给课后生字注音、扩词2个以上。

按笔顺工整规范美观地书写田字格中的生字。5 再 读书2中的相关内容。7 说说课文的内容。

语文预习步骤：1 初读课文2-3遍，有初步印象。2 在文中圈生字、勾词语、标出自然段。3 给课后生字注音、扩词2个以上。4 按笔顺工整规范美观地书写田字格中的生字。5 再读课文2-3遍：读准音、读通顺、读流畅。6 读书2中的相关内容。7 说说课文的内容。

语文预习步骤：1 初读课文2-3遍，有初步印象。2 在文中圈生字、勾词语、标出自然段。3 给课后生字注音、扩词2个以上。4 按笔顺工整规范美观地书写田字格中的生字。5 再读课文2-3遍：读准音、读通顺、读流畅。6 读书2中的相关内容。7 说说课文的内容。

语文预习步骤：1 初读课文2-3遍，有初步印象。2 在文中圈生字、勾词语、标出自然段。3 给课后生字注音、扩词2个以上。4 按笔顺工整规范美观地书写田字格中的生字。5 再读课文2-3遍：读准音、读通顺、读流畅。6 读书2中的相关内容。7 说说课文的内容。

语文预习步骤：1 初读课文2-3遍，有初步印象。2 在文中圈生字、勾词语、标出自然段。3 给课后生字注音、扩词2个以上。4 按笔顺工整规范美观地书写田字格中的生字。5 再读课文2-3遍：读准音、读通顺、读流畅。6 读书2中的相关内容。7 说说课文的内容。

语文预习步骤：1 初读课文2-3遍，有初步印象。2 在文中圈生字、勾词语、标出自然段。3 给课后生字注音、扩词2个以上。4 按笔顺工整规范美观地书写田字格中的生字。5 再读课文2-3遍：读准音、读通顺、读流畅。6 读书2中的相关内容。7 说说课文的内容。

语文预习步骤：1 初读课文2-3遍，有初步印象。2 在文中圈生字、勾词语、标出自然段。3 给课后生字注音、扩词2个以上。4 按笔顺工整规范美观地书写田字格中的生字。5 再读课文2-3遍：读准音、读通顺、读流畅。6 读书2中的相关内容。7 说说课文的内容。

语文预习步骤：1 初读课文2-3遍，有初步印象。2 在文中圈生字、勾词语、标出自然段。3 给课后生字注音、扩词2个以上。4 按笔顺工整规范美观地书写田字格中的生字。5 再读课文2-3遍：读准音、读通顺、读流畅。6 读书2中的相关内容。7 说说课文的内容。

语文预习步骤：1 初读课文2-3遍，有初步印象。2 在文中圈生字、勾词语、标出自然段。3 给课后生字注音、扩词2个以上。4 按笔顺工整规范美观地书写田字格中的生字。5 再读课文2-3遍：读准音、读通顺、读流畅。6 读书2中的相关内容。7 说说课文的内容。