谢谢领导对我们教研工作的指导

第一篇：谢谢领导对我们教研工作的指导

谢谢领导对我们教研工作的指导，其实这些问题一直是我校教师们的困惑。今天感谢领导们给了我们很好的引领，让我们获得启示，会后我们将进一步反思，努力去推进新课程改革朝着纵深发展。也感谢在座的各位教师对我们这次

教研工作的大力支持。

二数教研活动主持词

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！很荣幸今天由我们一小二年级数学组来主持本次教研活动，首先请允许我代表荥阳荥阳市第一小学的全体师生对各位贵宾的到来表示最热烈的欢迎!三个多月的课改历程，离不开教研室领导以及学校领导的关心和支持，我们三个多月来的点滴进步，记录着我们各位老师的艰辛付出，今天就让我们借此机会，畅所欲言，畅谈出我们心的疑问，畅谈出我们心中的困惑，同时也希望这次教研活动真正成为我们“共同进步、共同提高”的平台。

这次的教研活动，有以下几个环节：

一、授课老师进行课堂教学反思。

二、五年级备课组长张桂莲老师谈导学案的设置。

三、大家对授课教师进行评课、议课。

四、恳请教研室领导对我们进行指导、释疑。

第一环节：首先请授课教师反思自己的课堂。

杨丽慧老师是我校的教学骨干，我们首先请她对她执教的《图形的拼组》这节课进行反思。（大家欢迎）杨丽慧发言。

下面，请七小的高晓燕老师对她执教的课进行反思。

第二环节：请备课组长谈谈本节课导学案的设置。

杨丽慧老师的课上得这么好，得益于她自己的辛勤付出，也得益于我们学校教研的扎实开展，下面，我们掌声邀请张桂连老师谈谈今天这节课导学案的设置。

张桂连谈。

第三环节：大家对授课教师进行评课、议课。

这几老师的课堂都十分精彩，亮点很多。下面，希望大家毫保留地把自己听课的认识、看法、见解、收获开诚布公地说出来。先请一小的柴丽老师谈谈。（鼓掌）

顺序是：一小（柴丽、常锦霞、黑丽萍、秦普、罗金燕、赵建彩）城关实小（）、七小（）、王村（）、金寨（）

听了各位教师的发言，真是仁者见仁、智者见智。有句话说得好“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，相信趁着今天教研的东风，我们的高效课堂改革一定会乘风破浪、芝麻开花，一天更比一天好。

四、恳请教研室领导对我们进行指导、释疑。（鼓掌）

领导谈。

让我们再次以热烈的掌声感谢教研领导对我们工作的指导。

今天我们既分享了各个兄弟学校在课改中取得的硕果，也发现和解决了课改进程中的一些问题。我相信：随着课改的不断深入，只要老师多一份智慧少一份平庸，多一份创新少一些形式，我们的教学之花一定会争香斗艳、绚丽多彩！

最后，再一次感谢各位领导、感谢各位同仁，谢谢大家！今天的活动到此结束。

小学语文小班化教学中小组学习的有效性研究》

教研活动主持稿

各位领导，各位老师上午好！

在这天寒地冻的季节，在这岁末繁忙的时节，你们在百忙之中来到我校，无疑是冬天里的一把火，是对我们莫大的帮助与鼓励。我们满怀憧憬，激情澎湃。在此向你们表示最衷心的感谢，也给在座的领导与老师拜个早年。今天非常荣幸，由我来主持这次教研活动。一年来，我们围绕学校主课题，开展了一系列旨在提升教师研修能力问题目标化的教学研究活动。前几次我们以科研为抓手，以研促教，围绕小班化教育中“个性学习的有效性”、“分层教学的有效性”进行了教研活动，取得了一定的进展，也聚焦了一些问题。最近两次我们把聚焦的问题加以分解，以“小学语文小班化教学中小组学习的有效性研究”为主题，进一步学习理论，进行分步研讨。我们选择这些课题作为研究题目的的原因是：一方面我们登瀛小学语文教学相对薄弱，要去追求；另一方面小班化教育新的理念，新的观点，新的教法频频亮相，要去学习。我们的教学正沐浴着春风，焕发出新的活力。为了聚焦课堂，提升质量，我们开始今天的第8次语文教研活动。刚才我们已经听了黄老师精彩的课堂教学，我看到了刚才课堂教学中有这样的现象：

黄老师呈现给我们的是：优美的教学语言，娴熟的教学技巧，独特的教学设计。

（1）学生在小组学习中是愉快的。

（2）学生在小组学习中是成功的。

（3）学生在小组学习中是主动的。

（4）学生的小组学习是有成果有体验的。

我想具备这些特征的教学应该是有效的，值得我们去学习；但也存在着一些值得商榷的地方，值得我们去探讨。下面我们以热烈的掌声有请黄老师简单的说一下刚才的这节课中是怎样设计小组学习环节的。

【一】执教教师作介绍。

聆听了黄老师的说课，大家肯定会有很多话要说，希望大家畅所欲言，一点两点都可以，也热烈欢迎现场的领导参与我们的讨论，让我们的智慧在碰撞中更美丽。

【二】与会教师评课。

穿插：上面三位老师从小组的组合形式、学习技能、合作的形式进行了很精彩的点评，使我们对小组合作有了更新的认识，谢谢你们。

穿插：谢谢你们，你们三位老师不但从学生方面，而且从教师方面真心实意地谈出了感想，说出了体会，评得很出彩。

主持人总结：

时间过的真快，感谢黄老师精彩的课，感谢各位老师的精心发言，更要感谢在座的领导、专家积极参与。这次活动营造了一个有效、务实、探索的教研氛围，只要我们教师能够多一份智慧，少一份平庸，多一份创新，少一些形式，相信我们的教学会更加精彩。本次的“小学语文小班化教学中小组学习的有效性研究”语文教研活动，通过听课、评课，使我们更清晰地认识到了小组学习的有效性，也进一步提升了我们的研修能力。我们知道了在小班化教学中，小组合作优势在于每个鲜活个体对学习中所碰到问题的理解将更加丰富全面，合作过程中增加了合作交往的意识与能力。希望老师们把本次的收获与体会总结出来与大家起分享。预祝下一次的教研活动更出彩。

最后祝大家新年快乐，工作顺利，万事如意！

谢谢大家。

第二篇：教研指导

幼儿教师教研指导评价报告

李慧

活动名称：大班阅读《小老鼠的探险日记》 活动目标：

1、听故事，尝试学习用简单的符号、图画等记录故事情节。

2、根据日记里面的线索，大胆猜测小老鼠探险的过程。

3、通过游戏和操作完整性的理解故事体验知识和游戏的乐趣。

准备：

图画书、教学PPT。犀牛拼图。

记录工具：笔、纸。重点、难点：

理解绘本内容，发展解读书面语言的能力。理

活动过程：

一、导入故事 出示PPT：

1、图书封面提问：

——观察封面，看看图片上是什么？（日记本）日记可以记些什么？孩子根据自己的生活经验回答。（生活中的事，高兴与不高兴的事）小结：反正就是记难忘的事叫做日记。

2、今天两只小老鼠的日记里记了这些东西（出示图片雨伞，绳子，照相机，望远镜）你看到这些东西，想想可能发生了什么事？（启发孩子的发散思维）幼儿：记录下雨的事，从雨伞可以知道。

记录旅游的事，从绳子，望远镜，照相机可以知道线索。小结：这还真是一次旅行，是小老鼠的探险旅行。

3、它们探什么险呢？需要找什么呢？ 幼儿猜想：（金银财宝，奶酪）

出示图片（大象，犀牛，老鹰，野猪）这些大型的野生动物可能是它们要寻找的。

二、探究日记

1、结合大屏幕分节简单讲故事。幼儿边听故事，边记录小老鼠的探险历程。幼儿用简单的符号、图画把小老鼠探险路上发生的前四件事记录下来。（集体记录）第一天：日记里是它们爬上了山 第二天：在山上走了很久

第三天：看见一只大鸟，并且为它拍了照。

第四天：站在高高的山上用望远镜寻找大型野生动物的身影 提问：“哪四天”？（用特殊的提问方式，大概目的是打破孩子惯有的思维定势，第一天怎么样，第二天怎么样......这样的用意能使使孩子想到哪句说哪句。提问的目的还用来回顾一下检验孩子们的对自己符号的理解，更加有利于用自己的方式记问题。）

2、这本日记本共十天，告诉我还剩下几天？ 还剩六天，这六天还发生了什么？看哪一组记得最多。（请三个好朋友一起手拉手，分组记录。）

（教师语言指导明确，没有多余的话就简单明了。同时而亲自组队，让小朋友感到了老师的互动，都跟随老师的指导。“看哪一组记得最多”这句话充满了竞赛意识，对于大班年龄阶段的孩子来说很乐意证明自己，所以要有一定的挑战性。）

3、继续讲述故事： 在讲之前提问：“刚才第四天是什么？”（这样做了一个衔接，因为艾宾浩斯遗忘曲线先快后慢，做到了承上启下的作用）第五天：它们来到了悬崖边 第六天：降落伞帮它们安全着地 第七天：发现了山洞

第八天：在山洞里一无所获，吃点东西 第九天：还是一无所获，睡觉

第十天：一无所获，走出山洞回家，下雨了。还需要再来一遍吗？重复增强记忆。

三、游戏：记忆大比拼

按下按钮屏幕上出现数字几，就说出第几天（在原有的基础上层层递进，由识记——保持——再认的这一个过程来理解了十天的日记内容）

四、拼版操作；

一无所获走出山洞回家去，小老鼠的这次探险旅程完美吗？老是这里有好玩的拼图已经有了前四天的，我们把剩下的拼完美好不好？ 幼儿操作，并提示如果忘记了会看看屏幕

1、完整讲故事教师逐一展示，把每一副链接出示犀牛。你们发现野生动物了吗？

2、检查孩子拼图。五、故事启发：

小老鼠就这样遗憾的回家了，可是它们再坚持一下就会发现奇迹。所以在探险的道路上不仅要勇敢要坚持。

六、活动结束。

七、活动延伸： 体验活动：探险，可以让人领略大自然中不为人知的一面

还可以锻炼探险者的毅力和勇气。全家人也模拟一次探险，让孩子准备好一些物品，共同选择地点，如：大型公园、郊外等。一起绘制探险地图，进行“昆虫秘密”“寻宝游戏”等探险活动，坐在石头上午餐、钻钻山洞等，体会一下回归自然、增长知识、身心舒展的快乐，这才是探险的真正意义所在。

八、活动反思：做到以游戏的形式贯穿到整个教学活动中去，以幼儿为主体。多挖掘绘本的教育价值，让孩子在游戏中潜移默化的学习和生活。

《小老鼠的探险日记》活动评价

1、活动内容的选择的评价：

对于孩子而言，其《小老鼠的探险日记》这本绘本拟人化的绘画风格很吸引小朋友，尤其封面上那两只瞪着好奇的大眼睛窥视着周围的小老鼠，很容易勾起小朋友的好奇。其次故事本身也挺耐人寻味的。打开扉页，从爬山，往前走，拍照，到悬崖，跳伞，休息、下雨等一一读过去，每页插图下方都配有相应贯穿故事的关键工具，对于 孩子有的东西比如照相机、望远镜这些平时见过的能说出来，有些则说的不够确切，比如地图，指南针等。孩子可以在绘本中获得好多知识，比如五大领域的内容都可以用绘本来作为整合。如在发展语言的同时，也体现了科学方面的探险工具，社会方面的交际，艺术手法的体现，健康的游戏课堂等。

对5、6岁的孩子而言，可借助本书引导孩子学会自主阅读。可先让孩子自己一页页阅读，不必在乎孩子最初的读不懂，等待孩子自己去发现那充满惊喜的一页。因为图画非常吸引他们，可以充满乐趣的投入到阅读中去。通过绘本可以使孩子安静的做事，安静的发展各方面的能力，一本绘本的选材蕴含着巨大的教育价值。孩子非常喜欢。2 活动方案设计的评价：

活动设计的环节很全面，体现活动名称，活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思。

活动目标体现了知识，情感和技能。活动准备充分可以给与幼儿操作的机会，全体幼儿都能有所操作。

活动过程分为导入故事——探究日记——游戏记忆大比拼——拼版操作——故事启发五大部分。其中导入部分很鲜明，利用提问加图片，一目了然让幼儿理解了“日记”，“探险工具”“大型野生动物的身影”这些幼儿不易理解的词汇首先给与了展示，而且很轻松的启发了幼儿的发散思维，让他们可以想象，先了解了需要的有趣的东西再去了解故事，带着趣味去挖掘故事，而不是比较统一的从故事中获取比较抽象的东西。先导入精华，后面便更容易。探究日记采用集体和分组形式进行，同时采用小竞赛的形式使幼儿更加的有兴趣，这种方式很有趣味，感觉就不是在讲故事而是注意倾听，纲要中养成幼儿对文学作品倾听的习惯便是如此。游戏记忆大比拼这一环节完全是在层层递进中进行的。在原有的基础上层层递进，由识记——保持——再认的这一个过程来理解了十天的日记内容。拼版操作部分更是让幼儿有了一定的动手操作能力，在做中学，做中思考，做中合作，更使他们的多种能力进一步发展。最后故事中潜移默化的蕴含着一定的道理，很容易理解情感，同时也是画龙点睛一笔使孩子会自己寻求答案了。活动延伸部分一定要根据孩子的实际情况进行，他们已经具有了这种用绘画用拼图识记日记的能力可以延伸拓展了。整个过程设计非常合理，对于孩子的学习有意义。

3、活动方案实施的评价：

本活动以日记的形式来贯穿全活动，故事情节丰富。全文围绕探险日记进行了层层递进，及发展了幼儿的语言表述能力，又学到了一定的探险知识，还丰富了情感。其中教师的教态自然流畅。语言精妙，如：这本日记本共十天，告诉我还剩下几天？看哪一组记得最多。教师语言指导明确，没有多余的话就简单明了。同时而亲自组队，让小朋友感到了老师的互动，都跟随老师的指导。“看哪一组记得最多”这句话充满了竞赛意识，对于大班年龄阶段的孩子来说很乐意证明自己，所以要有一定的挑战性。教师与幼儿之间的互动很亲密，朋u友一样的轻松，使幼儿们很放松配合的很完美。尤其在游戏和操作中气氛很活跃。

第三篇：领导参与、指导校本教研的制度（精选）

领导参与、指导校本教研的制度

为引导教师进入校本教研的状态，全面建设落实以校为本的教学研究制度，确保学校全面推进实施素质教育进程，保证在提高教育教学质量的前提下，开展好校本教研工作，为教师的专业成长提供支撑，为课程改革的纵深发展提供保障，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，特制定如下制度：

一、健全机构，建立校本教研工作领导小组。

课改伊始，我校就制定了校本教研工作方案、教研制度，并与教师奖惩挂钩。成立了校本教研领导小组，健全了校本教研机构。领导小组由校长任组长，教导主任任副组长，教学育主任、骨干教师共同参与，加强了校本研究的组织领导。

二、具体职责分工

1、校长是学校校本教研的第一责任人，负责组织和领导我校的校本教研工作，借助于校长个性价值，大幅度提高组织和引领绩效。落实校本教研活动安排，建立校本教研运行机制和保障机制，倾听教师对课改的意见和建议，为校本教研创造宽松的校园环境，亲自参加新课程研讨，主持和参与实验课程的研究，专业引领本校的校本教研工作，每周听课评课不少于2节，制定校本教研激励机制和措施，协调和组织校际交流，做好后勤保障工作。

2、教导主任在负责贯彻落实线校本教研工作计划的基础上，制定和完善激励型校本教研活动制度，建立校本教研活动的管理机制，组织开展校本教研活动，指导和督导学校校本教研活动，总结和积累教研活动的有效形式，研讨适应新课程的课堂教学模式，探索校际资源利用的方法和措施，探索学生素质发展的评价方式，开展校本教研专题立项，设置校本教研活动管理档案。

3、教学主任、教育主任，要以参与者、合作者、研究者的身份，经常深入教学第一线，以积极互动的方式与教师平等交流，了解教师的所思、所疑、所惑，及时发现和解决学校教学工作和教师专业成长中的实际问题，及时提供专业咨询、信息服务与技术帮助，与教师一道成长，灵活运用多种教研活动形式，努力提高教学研究的针对性和实效性，和学科教师，一道共同探讨本学科校本教研的具体展开方式、途径，建立学科校本教研的工作机制。

4、教研组长负责各科，校本教研的基本研究，充分发挥教研组的作用，为教师创建解决问题、沟通互助的良好环境，负责开展经常性的集体备课、听课、评课活动，开展技能学习和主题性教研活动，抓住教学活动中的共性问题，进行全员学习和研讨，开展教师间的业务比武，同时教研组长是校本教研的骨干力量，要负责落实学校校本教研活动计划，亲自参与并引领教师积极开展校本教研活动，注意收集和整理实验材料和活动材料，做好经验推广和宣传工作。

第四篇：我们总是欠挫折一个谢谢

我们总是欠挫折一个谢谢

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1、识不多则多虑，威不足则多怒，信不足则多言。——弘一法师

2、一个人活着是艰难的，爱与性是艰难的，职业与工作是艰难的，我们的人生就是一个被艰难包裹的人生。对于这个人生，回避是不行的，暗嘲或者堕落也是不行的，学会生活，学会爱，就是要承担这人生中艰难的一切，然后从中寻找出美和友爱的存在，从一条狭窄的小径上寻找到通往整个世界的道路。——

里尔克

3、有些人就是犯贱。对不在身边的人，深情无限。对在身边的人，却视而不见。仿佛只有失去的才是朱砂痣和白玫瑰，在身边的就是蚊子血和白饭粒。装什么情深如海啊，真要有感情，当初怎么就分开了？深情要用对人，不要迷恋过去。已经滚蛋的都是贱人，只有在身边的才是好人啊。——陆琪

4、有没有那么一个人，你无数次的说要放弃，但是终究还是舍不得。我们就是在这无数次的要放弃中蜕变成熟，也许，当我们能坦然的接受事实并真正放手的时候，我们才能真正成熟。也许，每个人都要经历这种蜕变才能长大。所以，我们总是欠挫折一个“谢谢”。——白岩松

5、不要妄想企业能够帮你带成大企业，没有人会帮你的，我们也不会帮你。世界就是这样，全靠自己努力，努力也得有运气。有时候碰到运气，就像郭靖吃了一条蛇的血一样，就成功了。你自己帮自己，才是最大的帮助。——马云

6、没有绝对的高贵，也没有绝对的卑微。当心是一滴水的时候，它就作为一滴水而活着，一旦它滴入大海，它便成了海。倘若人们认识到生命中住着一个心君，那么所有的彷徨，迷失，虚荣都不过是客尘。—— 帕斯卡尔

第五篇：谢谢简阳团队和我的领导

谢谢您了我的团队我的领导

多年来艰辛努力稳步发展，多年来不懈追求梦幻成真。

多年来铸就“重合同守信誉”简阳营销部，多年来打造“为民生服务”伟大公司理念。

多年来你们与我们风雨同舟

多年来你们与我们患难与共。

曾经追求，曾经磨难，曾经风雨，曾经辉煌。

一步一个脚印的在民生走到了今天，我们无悔无怨。

我们敬业创新，我们与时俱进，这就是简阳民生人的信念。

我们庆幸，我们有一个开明的领导，我们欣喜，我们有一个正在发展的队伍。我们信奉“以信誉为目标，以军队作风为榜样”.。我们坚信“顾客是正确的，市场永远是残酷的”。简阳民生人热情奔放 勇往直前 追求不止 奋斗不息。

我们遵守着民生人的企业诚信宣言，守法诚信，专业专精。

我们塑造了民生人的敬业理念，对待社会勇于奉献

简阳民生人挑战、认真，简阳民生人执着、实在，简阳民生人不求最好，但求更好。

科技的进步日新月异，寿险发展的步伐一日千里。

我们正面临一个飞速发展的时代，我们正处在一个需要奋斗的年代。

团结进取，无私奉献，追求卓越，创民生口碑

愿我简阳民生走向更辉煌的明天。

——简阳营销服务部：朱钦琦

2011.10.23