培养良好的写作姿势_童话作文[小编整理]

第一篇：培养良好的写作姿势_童话作文

培养良好的写作姿势_童话作文

培养良好的写作姿势

小猴不养成写作习惯，他老是在写字时趴着写，爸爸、妈妈、老师都告诉他要抬头、挺胸，但他老是不听劝告。有一次，他终于改掉了——

一天，老师在上课时，给大家布置了课堂作业。小猴趴着写字，被老师看见了，就说：“小猴，你趴着写字的话，会近视的。”于是，小猴抬起了头。老师走来走去，巡查同学们的作业。突然，老师发现了小猪错了一道题，便让大家暂停一下：“来，大家看黑板，”老师说，“小猪错了一道题，我来讲一下。”这时，小猴看不清黑板上的字，就说：“老师，你在写什么啊？我看不清耶。”老师把小猴的座位调到前排，小猴看清了。这时，老师有事了。老师临走前说：“写好作业哦！”

小猴又开始趴着写字了。这下老师走了，没有人提醒他了。他就一直趴着写。一天一天过去了，小猴仍然趴着写。老师讲新课时，他看不清，老师吓了一跳：“天啊，我都把你调到最前排了，还看不清？！”于是这件事被妈妈知道了，她把小猴带到医院，找到眼科医生，医生给他开了处方，配了眼镜。

小猴戴了眼睛，很不舒服，眼镜就不能脱离它的眼睛了。想一想，他多难受、后悔啊！

他不知道该怎么办来不戴眼镜就能看清，就找来小猫。小猫说：“若想有一对好眼睛，就要从基本做起。例如写字时要抬头、挺胸。”

小猴抬头写字，并且一天又一天重复这样的写字姿势，终于有一天，他可以摘下眼镜了。

第二篇：如何培养学生良好的读书姿势1

1、让孩子以正确的姿势坐在桌前读书当孩子能够脱离家长的怀抱，自己坐在桌前读书时，家长一定要帮助他们培养正确的坐姿。首先，孩子的坐姿不应是松松垮垮、东倒西歪的，这些不良坐姿很有可能造成孩子骨骼的变形，甚至会出现驼背、肌肉疲劳等症状，对孩子的健康十分不利。所以家长一定要要求他坐在桌前时，身体应端正、自然放松。当然，对于幼小的孩子来说，短时间内可能很难达到这一点，家长也不必操之过急，不妨在孩子读书的时候经常提醒孩子注意坐姿，及时矫正他的错误姿势即可。其次，家长还要让孩子学会调节，不要长时间地坐在桌前盯着书本，而应每隔一段时间离开座位走动一下、活动一下身体，并远眺绿色的植物，等等，这可以帮助孩子缓解疲劳，保护视力。此外，家长还要注意给孩子安排高度合适的书桌、书椅，这样才能让孩子舒舒服服地坐下来阅读。

2、读书时眼睛距离书本要适度孩子看书时，眼睛距离书本太远，就会看不清书上的文字；但眼睛距离书本太近，则会损害视力，而且也会因为视野狭窄而只能看到少量文字，会极大地妨碍读书速度。所以家长应当教给孩子看书时眼睛距离书本—，尺左右最为合适。这样，不仅能看清文字，也能保护眼睛，而且一次性摄入眼帘的文字较多，阅读速度会得到提升，并可借此练习速读等阅读技巧。

3、掌握拿书的正确姿势

阅读时，书本不要竖立或平放，应将书本的上端用双手扶起到一个自己觉得比较舒服的角度，同时头稍向前倾，但不可过于倾斜，使书本与视线成直角。这样做的好处是能够使字的上、下缘与眼的距离一致，可以让孩子看清字体，同时也能有效避免颈部肌肉紧张，而且还有保护视力的功效。对于刚开始自主读书的孩子，家长要注意监督，如果发现孩子把书平放到桌子上阅读，或者竖立起来阅读，都应及时制止。

4、不要躺着或在摇晃的环境中看书

很多孩子喜欢躺着、趴着看书，觉得这样最舒服、放松，还有些孩子经常会在行走、坐车时看书，但是这样看书不能保持眼与书本的适当距离，容易形成一眼近，一眼远的情况，会加重眼的调节负担，很容易损害视力，引起近视。因此，家长要注意提醒孩子改掉这些不好的习惯。

第三篇：怎样培养良好的写作习惯

怎样培养良好的写作习

南靖县长教小学

魏雪琴

习惯是一种长期养成的比较固定地、机械地完成的自动化了的行为或动作的特殊倾向。习惯完全是后天的产物，但不一定是有意识地经过反复练习所形成的，但当它一旦形成后，就难以改变，在一定的情景的条件下，会自然得表现出来。人的习惯显然有好坏之别。凡是在适当的情况下自然而然地去进行某些动作的习惯倾向，称优良习惯，反之称不良习惯。优良的习惯使人一生受益无穷，反之则阻碍人的发展。正是基于这一观点，《语文课程标准》把“养成良好胡习惯”作为教学的总目标之一。古人云：“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。笔者认为，培养小学生良好的写作习惯可以从以下几个方面着手。

一、激发写作兴趣，把学生引入有话要说的境地

兴趣是学生学习中的一个最积极、最活跃的心理因素。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，要让学生有话说，就要求教师把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。

1.留心观察周围的事物。《语文课程标准》指出，要“养成留心观察周围事物的习惯，亦意识地丰富自己的见闻”。叶圣陶先生指出：“在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯，是一种准备功夫。”对于小学中低年级的学生来说，由一开始说话到写话到写作文，虽然从教学的安排上来看，是循序渐进的，可是，这个过程无疑是飞跃。到了三年级常常有一些学生害怕写作文，也有很多家长说，小孩写作文不知道写些什么，无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察。

我们在教学过程中，在培养一二年级学生写话时就应该要培养学生的观察能力，当然不一定是练习中的图片，也可以是课文中的，或者其他一切可以利用的图片，让学生看到的说一说，说详细；提高点，可以作一些评价，这已经是相当不错的说话了。而写话，就是把说的话写下来。假如老师在一二年级一直是这样引导学生的话，我想到三年级写作文就得心应手了。而在中年级写得最多的，就是看图写作，有的是童话，有的是几幅画发生了一件事情，这其实就是考学生的观察能力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”观察就是获得作文素材的重要手段之一，善于观察的学生，作文总有话可写。二．养成自觉积累的习惯，丰富写作材料

叶圣陶先生说过：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习中文的小学生也是这样。小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他以前知识、思想、语言等等方面的积累。”俗话说，“巧妇难做无米之炊”。写作文也是同样的道理。很多同学写不出文章的原因就是没有东西可写，不知道写什么好。针对这个现象，我们教师就应该教会学生进行“素描”。

1坚持每天写日记。笔者觉得这个训练很好，坚持每天把你认为感兴趣的或者厌烦的东西用自己的话写下来，最后可以写上一段自己的心得体会，字数可根据情况而定，鼓励学生在第二天的晨会课上交流，同时也鼓励学生主动拿给老师点评。在笔者看来，这种训练可以起到一举多得的作用，既丰富了课余生活，又发挥了他们的概括能力和语言表达能力，还可以把课堂内外沟通起来，而最重要的是，每一篇日记都可能是他们将来写作的良好素材。

2.坚持做好采蜜本。让每位同学准备一本“采蜜本”，即完全不用学生动脑去创作，只需要摘抄好词好句、好的文段，甚至好的文章，可以从报纸、文摘甚至作文选中抄录，也可以直接从报纸等资料中剪接下来，进行粘贴。但是，因为内容不用自己费心思了，所以在书写上和字数上要严格把关，一旦出现不合格的，要打回去重写。这本采蜜本完全是为了写作文而准备的素材积累，一旦要布置作文了，就请同学从采蜜本中寻找可用的素材，这样可以从一定程度上缓解“无米下锅”的现象。这一点其实也告诉学生们写好作文并不难，只是良好习惯、扎实基础和丰富素材的积累和搜集。通过一个阶段的训练大大的改观了本班学生对作文课的态度，都喜欢上作文课了，在作文课上再也不会听到学生哎声叹了。

3.坚持每天阅读。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”可见，大量的阅读不仅有利于提高学生准确、完整的说话能力，同时也是写作的基础。帮助学生学会重读、跳读、精读、猜读的方法，开展有效的课外阅读活动，利用语文课前5分钟的信息交流，加快阅读吸收，交流积累方法，推广成功经验。被选入教材中的课文大都是语言生动形象、文笔优美的范文，学好这些范文，掌握他们的写作特点、表现手法，对学生的写作有很大的帮助。仅仅阅读书本知识还不够，还要广泛阅读课外书籍。语文教材只是教师对学生进行语文基本功训练的工具，要想使学生学到更多的知识，并把知识形成能力，就必须加大课外阅读量。“读书破万卷，下笔如有神。”只有这样才能使学生积累更多的语言材料，增长见识，提高认识水平，才能提高写作能力。

4.学会善于观察。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”这源头就是我们五彩缤纷的生活。作文源于生活，丰富的生活能为学生提供取之不尽、用之不竭的写作素材。要帮助学生积累写作的素材，就必须引导学生观察。时时处处做生活的有心人。观察时应调动一切感官，进行细致、深入的观察。通过观察，学生有了真切的体验，有了深刻的感悟，这样才能写出形象生动逼真、感情真实丰富的好文章来。只要养成善于观察的习惯，写作的源泉就会永不枯竭。

总之，要想尽一切办法让学生做生活的有心人，不断积累写作素材，养成良好的写作习惯。

第四篇：浅谈培养学生良好的写作习惯

浅谈培养学生良好的写作习惯

作文教学是语文教学中最重要的组成部分，如何提高学生的写作水平，是每个语文教师必须思考的问题。我认为要提高学生的写作水平，就必须培养学生良好的写作习惯。

1、培养学生良好的积累素材习惯

学生怕写作文的原因之一是觉得无事可写或无话可说。所以，教师要教会学生观察日常生活中的人和事，学生每人随身一个笔记本，只要做有心人，就能随时记录生活中的感人事例。

2、培养学生良好的审题习惯

作文要写得好，就必须培养学生良好的审题习惯。但从目前学生的写作实际来看，因审题不清，盲目写作而造成走题、不切题的现象时有发生。因此，教会学生认真仔细审清题目的要求，把握好写作的重点，就显得尤为重要。

3、培养学生良好的列提纲习惯

学生在写作之前，审清了题目，跟着教师就应培养学生良好的列提纲习惯。写作文如果不经过深思熟虑，就匆忙下笔，写出来的文章很容易跑题或中心不明确。因此，教师在让学生写作之前，应让学生确立文章的主题，围绕中心选好材料，构建好文章的架构。

4、培养学生良好的书写习惯

毕业考试后，老师批改学生的作文，往往会发现有部分学生写的作文字体马虎，卷面不清洁。因此，教师要培养学生正确、规范、整洁的书写习惯。形成认真书写光荣，不认真书写可耻的风气。

5、培养学生良好的修改习惯

古人说“文章不厌百回改”，“多改出佳作”。文章只会越改越好。在平时，老师要教给学生修改文章的方法，采用集体改、小组改等方式。从大处着眼，小处着手，反复读，仔细推敲，直到满意为止。

实践证明，只要我们教师按上面几点要求持之以恒地去做，学生良好的写作习惯就一定会养成。

第五篇：童话写作目标

童话写作教学教学目标：

1、知识与技能目标：故事的四要素。

2、过程与方法目标：写出完整有趣的动物童话故事。

3、情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。

教学重点：编写一个完整有趣的动物童话故事。

教学难点：故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。教学方法：讲授法。教学用时：

45分钟教学过程：

一、导入让学生回忆《安徒生童话》，丹麦安徒生写的故事，如丑小鸭、海的女儿；《格林童话》，德国格林兄弟收集的故事，如《白雪公主》、《鹅妈妈的故事》；《阿里巴巴的故事》、《一千零一夜》等。这些童话故事都是大家耳熟能详的好故事，它让我们的童年生活变得充满了神奇的想象，也会让我们通过这些童话故事收获很多有意义的东西。作家给我们写了这么多童话。但写童话不是作家的专利。小朋友只要有扎实的语文基本功，有充分的想象力，你也能写童话。接下来我们这节课也来写篇童话，好吗?

想一想：这个故事讲了谁？在什么地方？它们之间发生了一件什么事？

二、怎样编童话故事第一步：想得越细，说得越具体。（1）什么地方？有哪些动物（事物）？（2）它们之间发生了什么事？

第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？（积极意义）如：表扬什么？批评什么？ 第三步：合理地展开想像。（可用夸张手法，如神笔马良）如：把它们都当做人来说（写），会说话、会哭、会笑、会做事等。（人性化）

三、思路导航：

1、猎食类动物嗅觉灵敏确定主人公松鼠----了解相关知识——浑身毛茸茸尾巴蓬松：可平衡身体当被子保暖喜欢吃松果

2、素材提供——排顺序： 1．小松鼠一家忙着采集松果

2．冬天快要到了，枯黄的树叶纷纷飘落下来。3．仓库里装满了小松鼠最爱吃的核桃。4．“哈哈。”小松鼠高兴地说，“今年过冬咱们不用愁。”续写：一天早上．小松鼠来到仓库，想吃几颗核桃，可是他到仓库一看．所有的核桃都不见了。他连忙到处跑着喊：不好啦．不好啦，仓库里的核桃全被偷走了。后来呢？美国有一位小学生曾获得全国作文特等奖。他写什么呢?一个风和日丽的早晨，一群小孩儿来到海边，他们在海滩的沙地上挖地道，挖啊挖，结果挖出一个很大很大的蛋，这个蛋是谁下的呀? 小孩儿们把它运回去．放在保温箱里，想看看孵化出来是个什么东西。孵啊孵啊．时间一天天过去，这个蛋终于孵化出来了一个东西，猜猜是什么呢?不是动物、而是当时的美国总统里根!有趣吗?非常有趣，想象非常奇特!所以，获得了全国小学生作文特等奖。那么现在我们想想，核桃是谁偷的? 为什么要偷？偷走后，小松鼠又做了什么？

注意：通过这个故事你想表达什么意思？是赞美还是谴责？要有一个中心。（板书：中心思想）

四、创编要求：自由选择创编故事中的主人公，发挥想象，可能会发生什么事呢？编成一个有趣的童话故事。发挥：动作神态语言心理活动的作用）

示例：＿＿＿＿＿丑小鸭＿＿＿来到河边，＿＿＿＿＿望着天上＿＿＿＿＿＿＿＿＿的白天鹅，＿＿＿＿＿＿它＿＿＿说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”受尽欺负的丑小鸭伤心地来到河边，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由得惊呆了：“难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？”它自言自语地说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”

小松鼠和狼

一只小松鼠在树枝上跳来跳去，一不小心跌倒在一只睡着的狼身上。狼被惊醒了，它猛地跳起来，要吃掉小松鼠。松鼠就请求说：“放了我吧。”狼说：“好，我放了你。不过你要告诉我，为什么你们松鼠这样快乐，而我们老是闷闷不乐。我看你们总是在树上玩呀，跳呀，而我，却连一个朋友也没有。”

小松鼠说；“你先放我回到树上去，我在树上告诉你，要不然我实在是很怕你。” 狼就把它放了，小松鼠“嗖”地一下蹿上了树，在树上对狼说：“你老是闷闷不乐，就是因为你凶恶，你的心肠太残忍太毒辣，没有人敢和你做朋友。我们快乐，是因为我们心地善良，从不对别人作恶。”狼在树下呆呆地回味着松鼠的话，半天没弄明白，可能它永远也不会明白。

狐狸和老鼠

狐狸妈妈生下了五只小狐狸，她深深地爱着自己的孩子。每天出去猎食，她总是把美味的食物带回家，不是小鸟，就是小兔；不是小青蛙，就是小虫子。

有一天，她发现离自家不远处，有一个老鼠洞。老鼠好不容易带着自己的一群孩子躲进洞里，狐狸紧接着就追到了洞边，她蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠说：“老鼠，你一定会从洞里出来的，你们一出来，我就抓住你们。”狐狸蹲了好久好久。老鼠和她的孩子们一个个饿慌了！”可狐狸根本不理睬，她只是冷冷一笑。老鼠又在洞里说：“快跑吧，狐狸，猎人扛着枪来了！”狐狸还是一动不动的蹲着。这时，老鼠大声叫起来：“狐狸妈妈，狼钻进你的家，去叼你的娃娃啦！

狐狸妈妈一听，不顾一切地跑去救她的孩子。老鼠终于用爱心、智慧救了自己。

奇妙的歌舞会

春天，阳光灿烂，百花盛开。小草从睡梦中醒来，破土而出，舒展着幼嫩的绿叶。一朵朵鲜花争先恐后地张开了笑脸。到处一派生机勃勃的景象。

“嘟！嘟！嘟——”随着一阵号声，许多动物纷纷来到老樟树下。这是怎么回事？哦！马上要在这里举行第五届“森林动物歌舞会”了。

老樟树下可热闹啦！有的说，有的笑，有的叫，有的跳，动物们的心情多兴奋呀！等大家到齐了，主持者大象亮着大嗓门说：“安静！安静！请各位准备好，歌舞会马上就要开始了。”不一会儿，报幕员小鹦鹉蹦蹦跳跳地走上舞台，清了清嗓子说：“第五届森林动物歌舞会现在开始！”话音未落，小猴站在树上抢先说：“第一个节目，请孔雀先生表演。”在一阵热烈的掌声中，孔雀先生拖着美丽的长尾巴出场了。它一下子张开漂亮的尾巴，大家都惊呆了。多美啊！就像一把五彩洒金的扇子。它一会儿点点头，一会儿摇摇尾巴，有节奏地跳起舞来。舞姿真美！孔雀先生踮起脚，伸开右“臂”，轻轻向上挥，左臂又一摆，在空中画了个弧形，就像一道五颜六色的光在空中一闪。接着它又转起圈来，只见一圈绚丽的翎毛在一闪一闪的。最后，它向大家深深地鞠了一躬。“好！”台下掌声一片。

该百灵鸟为大家演唱了，它的歌声悦耳动听，动物们全都被陶醉了。

小鹦鹉又在舞台上出现了。它说“下一个节目，大合唱《夸夸动物大家庭》。”这是最精彩的一个节目了。瞧，大象伯伯甩着长鼻子上的指挥棍。它四只粗壮的脚跟着节拍在地上拍打着，两蒲扇似的大耳朵扇动着，屁股后面的小尾巴摇着；螳螂挥着刀，轻巧地弹着电子琴；青蛙瞪大眼睛，挺起大肚皮，鼓起腮帮子“呱呱”地唱；猴子吊在树上边打拍子边唱歌；老虎用浑厚的男低音放开嗓门大声地唱；喜鹊、百灵鸟边飞边唱；仙鹤金鸡独立站在水里，神情是那样庄重，真像老练的歌唱家；蝴蝶、孔雀载歌载舞；袋鼠蹦蹦跳跳；百灵鸟站在电线杆上纵情歌唱。它们大概都想让人听到自己出色的歌喉吧。大合唱把歌舞会的气氛推向了高潮，动物之间的友情更深了。

森林的花草树木被这美妙的歌吸引了。你瞧，花儿乐得前俯后仰，树儿摇头摆尾，草儿连连点头，小鸟越叫越欢。太阳公公也笑了，还发出格外柔和的光呢。那热烈的歌声飞出森林，飞向远方„„