第一篇：李亮老师访谈录
李亮老师访谈录
来源:作者:录入:马莉发布时间:2007-11-7 20:52:00
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11月1日上午8：30，南京市名师课外阅读指导课观摩活动在北京东路小学举行。值此南京小语界盛会之际，我在芮老师的安排下采访了李亮老师。
初次采访，加上自己作为一名青年教师，对课外阅读指导知之甚少，心中不免惴惴，芮老师发短信给我说：“自信一些，一定会很好的！”这给了我很大的鼓励。于是埋头学习了一些材料，准备了一个提纲就上了。一见面，正如芮老师所说，李亮老师非常具有亲和力，简单的介绍后，李老师愉快地接受了我的专访。（由于怕影响老师们的进餐，采访时间不长，尽管如此，李亮老师仍亲切地和我交谈，忘记了吃饭时间，让我很感动！在此向老师致敬！）
现将采访内容整理出来，以期对老师们有所启发和帮助。
马：您曾说过：“课堂语文教学是在班集体形态下，有组织、有指导的读书活动；而课外阅读则是学生的自主学习。” 那么如何处理好课内阅读与课外阅读的关系呢？
李：“读书”作为教学方法，具有丰富的内涵，类别是多样的。课内阅读、课外阅读；精读、泛读、浏览；朗读、背诵、默读；研读、品读、赏读等等，不同的读法有不同的作用，不同的读法也都指向共同的语文教育目标。
我觉得这其中需要处理好课内与课外阅读的关系。我说过“课堂语文教学是在班集体形态下，有组织、有指导的读书活动；而课外阅读则是学生的自主学习”。课内主要是教读，让学生在老师的指导下学会精读、诵读、背诵、积累，学会思考，学会提出问题，然后共同解决问题，学会取长补短，学会当众发表自己的意见和观点；课外主要是自读，自读就该放手，设法让他读得投入，读得动情，读得忘我。总之，课内课外应当相辅相成，相得益彰。“得法于课内，得益于课外”，这应该是语文教育应有的思维吧。
马：您认为什么样的课外阅读教学课才是好课？评判的标准又是什么？
李：我想这个问题提的蛮好。从今天的这几节课上我得到了一些启示，什么样的课外阅读指导课才是好课？首先这样的一节课，要能够激发孩子阅读的兴趣。如果你是推荐课，要让孩子急不可待地想读到这本书；如果是研讨课形式的，像查静老师的这节课，上完以后，孩子还想再去反复的读，因为从同学们的交流中受到启发，激发了他的阅读兴趣。其次，从孙双金的课里头我得到两条启示，第一个，他的课里首先有“情”，语文课是一门流淌着情感的学科，好的语文老师，好的语文课应当把文本情感、学生情感、老师情感融为一体，整个课堂笼罩着一种情。孙老师是这方面的高手，他的情不是那种矫情，而是建立在学生对文本理解的基础上，尤其是他对语言精确地把握（无论是过渡或是阐述的语言都很精当到位）这样就很容易把学生的情给带出来。这个给我的感受特别深，因为整个课堂都笼罩在浓浓的思乡氛围中；第二种是“智”，这种智慧建立在他对整个课程的安排以及主题的选择上，他的语言设计上也非常精妙，充满智慧。这里我记下了一些他的评价语言，比如：“你太了不起了！这哪里是小学生，简直是柳宗元站在我们面前！”，虽然这话讲得很大，但却切中孩子的心理。再比如讲到“掳掠”的“掳”的意思的时候，孙老师叫了一个会但没举手的同学来回答，回答完以后他评价道：“你很聪明，但没有举手„„”既去表扬，又把她的不足指出来，课堂上这种赏识教育的把握非常到位。所以我想: 什么样的课外阅读教学课才是好课呢？能激发学生阅读的兴趣，课堂上充满了一种情感以及师生所体现出来的智慧是一节好课应当具备的三个要素。
马：课外阅读指导课有简单的模式可循吗？
李：最简单、经济的读书活动就是让孩子谈一谈你最近读了哪些书，你有哪些收获，以此来激励孩子的读书兴趣。
马：现在三年级的同学都开始读整本书，会不会读不下来？还有，应当怎样尊重孩子的阅读倾向呢？
李：千万不要不要忽略整本书的阅读。整本的书往往更能激发儿童的阅读兴趣，培养他的阅读品质与能力。
老师推荐读物要选择，但不能拘泥，选择不是简单开个书目了事，不能一味地用成人的眼光限制儿童的阅读。要注意尊重儿童自身的阅读取向。
我的儿子三年级的时候一度痴迷《三国演义》，连环画、卡通版、少儿版、原著无不涉猎。他对书中复杂的人物关系，大大小小的战役和战争能理得清清楚楚。他写的“三国英雄论”也颇有几分见地。而对推荐给他的安徒生童话、格林童话等一概不感兴趣。对此，***妈不无担忧。后来我曾就此事专门请教过专家，专家安慰我，这很正常，不同的孩子阅读的兴趣不尽相同。孩子喜欢三国应该感到高兴。他还说：“一本书有时也能成就一个人。”这句话让我的心为之一动。
现在，我儿子早已将《三国演义》束之高阁，迷上了魔幻、抗战、足球之类的书，虽然今天想起那位专家的话，对儿子读书兴趣的“转移”还有几分惋惜，但我相信兴趣是孩子最好的老师，应该尊重他自己的阅读选择。
马：关于课外阅读指导，您对青年教师有什么要求或建议？
李：关键在这几个字：读书，要多读书！吴非老师在他写的《不跪着教书》中告诫同行：不要为应试而教，不要跟风，要着眼于学生的发展，要勤于思考，要多读书。教师需要自我成长。教师的发展与学生的发展休戚相关，没有教师的成长，就难有学生的成长，没有教师的个性解放，也很难有学生个性的充分发展，没有教师的创造力的发挥，培养学生的创造力也只能流于空谈。
青年教师要格外重视读书，因为你们的专业成长在于读书。余秋雨说：“人的生命需要煅铸，阅读是煅铸的重要一环。”此外，从教育的角度说，让学生喜欢读书，教师就应首先喜欢，要培养读书人，老师首先要成为读书人。
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第二篇：思想汇报——李亮
敬爱的党组织:对党的学习让我有了很大的进步，有颇丰的收获和体会，思想汇报——李亮。首先，我想加入中国共产党，我想并不是仅仅因为共产党是我们国家的执政党，也不是因为党员拥有很多的诱人的好处，更不是因为大家都在争取加入党而我也来凑热闹。我想选择加入党，我有自己的见解：首先，共产党从性质上就是一个先进的党组织，它代表了先进生产力的发展方向，代表着最先进文化的发展方向，代表了最广大人民的根本利益。更可贵的是，她还是一个与时俱进的伟大组织。从1921年到现在的90年时光里，我们党走了多少的弯路，品尝了多少辛酸，经历了多少的失败，但是她成功地走过来了，她不断地摒弃自身的缺陷，不断地适应这个经济化的世界，不断地接受新的事物，不断地融入先进的理念与文化。所谓流水不腐，户枢不蠹，作为一名大学生，我们也需要跟上时代的步伐，因此我选择党。其次，共产党带领着中华人民共和国走向世界，走向未来。承担着弘扬中华民族传统文化的重任，做为一个当代大学生，我觉得需要有一个报效祖国的胸怀，需要怀着一颗振兴中华的心，因此，我选择效忠与共产党，为共同的志向，付出我的努力，思想汇报《思想汇报——李亮》。从第一个五年计划到第十个五年计划，以及现在的第十一个五年，无数的数据都显示着共产党领导下的中华人民共和国在以非一般的速度发展，无数的景象都预示着祖国大地将会繁荣昌盛。世界人民都看见中国这条沉睡了千年的东方巨龙，在渐渐苏醒，中华民族在中国共产党的领导下站起来了。这是现实，作为一个大学生，我们要知道，这绝对不是一个共产党人的个人功劳，是无数人的心血换来的辉煌，而我们就是党今后的主人公，我们要勇敢的承担起这个伟大而艰巨的任务，挑起建设国家，振兴中华的重担。最后，我觉得以老师的话说，人是需要有归属感，或者说需要一种环境与氛围。这对一个人的成长与发展有不可忽视的作用。一个积极向上，纪律严明，素质较高的环境必然会造就一批人才。中国共产党号召德才兼备，全面发展，汇集了一批批热血青年，同时经过几十年的壮大，已经形成了良好的文化，拥有一套先进的理念。加入这个优秀的团队，不是一种虚荣，而是，在这种气氛的熏陶下，我们确实可以找到自我的价值与方向。同时，通过大家的互相帮助，互相指导，互相监督，我相信我们会走得更好!此致敬礼！汇报人：李亮
第三篇：自荐信-李亮
尊敬的领导
您好！
首先感谢您在百忙之中翻阅我的自荐信，你的关注将翻开我人生的一页。
我叫李亮，是安徽广播影视职业技术学院广告与会展专业2012届的毕业生。大
学生涯“路漫漫其修远”，而逝者如斯，留下“吾将上下而求索”的身影。如今
我充满自信与热情，促使我向贵单位“毛遂自荐”。
在大学生活中，我既注重基础课的学习，又重视对能力的培养。在校期间，我抓紧时间，刻苦学习，以优异的成绩完成了基础理论课的学习。同时，我也有
计划地抽出时间去阅读各种书刊、杂志，力求尽可能地扩大知识面，熟练掌握了
Microsoft officeautodesk3dsmaxPhotoshopcs5的操作技巧。
此外，我还积极参加校内的各种活动以及校外的各种社会活动，抓住每一个
机会，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长，借以去磨练自
己，培养自己战胜各种困难的信心。通过各种活动培养了我的做人做事的能力，要做事先得学会做人。
我不求流光溢彩，但求在适合自己的位置上发挥的淋漓尽致；我不期望拥有
丰富的物质待遇，只希望早日用我的全部智慧、热忱和努力，来实现我的社会价
值和人生价值。
盼望得到您的回音！！
此致
敬礼！
2014.04.15
李亮
第四篇：李亮读书计划
黄墩中心小学李亮
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”。朱永新教授认为：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的读书水平。作为培养祖国花朵的老师们更需要知识的滋养。因为教师的职责是“教书育人”，古人认为管教师为“先生”，认为教师都是有文化的人，是饱读诗书之士。所以，这就决定了教师首先应该是个读书人，为学生读书树立榜样。
“思想导致行为，读书改变命运”。在教学中，读书能改变我们的教学理念。在工作中，我们应把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养，满足学校建设学习型组织的需要。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以提升教师的人文精神为契机，以深化课程改革和推进素质教育为目的，坚持“学高为师，身正为范”的原则，积极投入到读书活动中去，读教育教学的理论专著，提高自己在师德素质、教育教学科研等方面的认识和水平，促进自己的专业成长，不断更新自己的教学观念，紧随素质教育发展的脚步，为学生的明天奠基，做个“有文化”的教师，特制定本读书计划。
二、读书活动目标
通过学习最近三年时间的教育经典理论的学习，用新思想新理念指导与反思自己的教育教学，不断更新教育理念，丰富自身人文涵养，强化自身修养，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，努力转变思想观念和思维模式，进行教育创新。提升理论和实践水平，提高教育教学创新能力和教育科研能力，推进课程改革，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学教师。
三、读书要求
1、坚持“读书促进思考，思考促进成长”的原则，将精读与泛读相结合，读书时及时记下自己的读书体会，将读书与反思相结合，不断促进自己的专业成长。
2、参与学校的读书交流，积极发表自己的读书点滴体会。
3、充分利用学校图书馆资源，开展网上电子阅读，开阔自己的视野。
4、让读书成为“行动研究”或者“校本教研”的一个部分，将读书融入教师行动研究或校本教研的每一个环节和步骤，不断更新自己的教学观念，提高自己的教学实践能力。三年读书计划
四、读书活动安排：
2012上半年：《班主任工作漫谈(修订本)》魏书生著
《给教师的100条建议》2012下半年：《赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟》周弘著
《教育心理学》莫雷 著
2013上半年;《教育技术学基础——现代教学理论与信息技术整合的探索》
罗明东著
2013下半年:《多媒体技术与应用》王晓 主编《做最好的班主任》李镇西 著
2014上半年：《做一个专业的班主任》王晓春 著《教育学原理》叶澜著
2014下半年：《现代教育技术教程》（二级）吴疆 著《信息技术课堂教学案例发展点评》王荣良编
及时做好读书笔记。学校统一发放读书笔记本，包括摘记和感悟两部分，每周不少于一次。要求字迹工整，提倡用楷书或行楷，杜绝草书。学期摘记不少于5000字，感悟不少于2000字。
第五篇：班主任工作总结--李亮范文
班主任工作总结
九年级（4）班班主任：李亮
作为一个刚走上教师岗位的我，我担当了九年级（4）班的班主任，这让我倍感压力。因为听说四班是个乱班、差班。然而，一学期下来了，我就觉得四班还是比以前进步了，这让我很欣慰。但同时也存在一些问题，现在就把我刚上任这一学期的工作情况总结一下。
一、快速熟悉班级情况，班主任与学生快速融合自从担任九年（4）班的班主任工作那一天起，对班级从未放松和怠慢。在接手班级管理时，我对班级情况不了解，起初我发现整个班级显得有些懈怠，松散，更有一些学生学习习惯差，时常惹事。还有一些学生觉得压力很大，学习目标不够明确，学习态度不够端正。为了让学生尽快适应新班主任，快速进入毕业班学生的角色，顺利的度过这一时期，我一直保持和学生真诚的交流与沟通。我个人的工作态度是尊重每一个学生，尊重每一个学生的人格，尊重每一个学生的个性发展，用真诚的爱心对待每一个学生，为学生创造一个愉快的学习环境。对于优等生，我不掩饰他们的缺点，积极引导他们发挥自己的特长，努力使其达到更优。对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。对于行为习惯差的学生，适时的开导与教育，是他们能够矫正自己的行为，做一个能对自己行为负责的人。
二、制定班级管理条例、安全文明公约，抓好班级常规管理 开学不久通过我细心的观察和发现，纪律差的同学成绩普遍差，根据这情况我认为，课堂纪律不好将会直接导致学习成绩的下降,所以对班级学生我一直强调课堂纪律。为此，我加大监管力度,要求班干部认真做好班务日记的记录工作,还要求配合各科任老师做好作业的收缴记录工作。为进一步加强学生的纪律管理，我在开学初期又为班级制定了班级管理条例，为大家今后在学习中定下了一个具体的目标。
三、加强班级的卫生管理
班级的卫生和两操是彰显班级风貌的一个窗口也是良好班风的体现。学期一开始我就着手制定卫生清扫分配学生名单，做到分工合作。我作为班主任，身体力行并以身作则坚持每天早晨到班级教室督促、监管值日生及时做好卫生工作，始终保持教室，园地卫生干净。在运动会体操比赛中我们班获得了年级第二名的好成绩，激发了班级的凝聚力。这学期我班在卫生、纪律方面因该说有了较大的改变和进步。
四、帮助学生树立目标，营造良好的学习氛围
班主任不仅要帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。这样学生就会用自己设定的目标不断的激励自己，随时的调整自己。
对于一个班级来说要想大面积提高学生们的学习成绩就必须做好对后进生的辅导工作，因为这是提高全班成绩的关键所在,所以在这个学期里我一直努力抓好对后进生的辅导和转化工作,不但制定好班级管理计划,还让每个学生根据自己的情况，制定出了自己在今后学习中的目标和学习计划，尽可能地提高这学生的学习兴趣和学习成绩,从而进一步提高全班总体成绩。除此以外，每周开展一次班会，以鼓励学生和教育学生为主。
五、培养学生良好的学习态度和学习习惯。
学生的主要任务是学习，成绩是学校、老师和家长最关心的，针对每次月考，我跟任科老师进行分析和研究，帮助学生查找原因和错误细节，总结经验和教训，让同学学有所获。同时，时刻关注学生们各学科的均衡发展，引导学生不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣。课下，随时把握偏科学生学习情况，为他们出谋划策，排解困难。
我经常引导学生真正认识“会学”的意义，认识自学能力的重要性，我用身边同学的成功经验启发学生，用自己的亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，经常渗透学法指导。在学法指导上我既有整体上的指导，又能注意个别指导，学会方法交流。
当然工作中也存在着一些不足：
众人知道在班级管理工作中，要始终贯穿一个“严”字。虽然我意识到了这一点，但说实话我要求的还不是很严。在班内虽实行了一些“严厉”的措施，但只是雷声大，雨点小。落实到最后总是不堪一击，一次又一次的给违反纪律、不交作业的学生改正的机会，在这一点上，还需要改进自己的改正方法向其他老师学习和请教。以上是我在班主任工作中的几点感想，班主任工作琐碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的各个方面，与班级学生息息相连。当班主任给我最大的感受是我觉得班主任工作很累、很辛苦，但很充实，又锻炼自己的机会。
这学期，在学校领导的支持与领导下，在各科任老师的配合下，我顺利地完成了班级的各项工作任务。在此，感谢各位领导及各科任老师。我会在今后的工作中尽最大的努力，弥补我的不足，力争把工作做得更好！
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